小学生国庆节作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小学生国庆节作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学生国庆节作文范文第1篇

关于欢庆国庆节的作文篇【1】今天是祖国妈妈XX周岁的生日全县组织了各种游园庆祝活动。清早我就蹬着自行车到少年宫参加“庆国庆儿童书法大赛”。下午跟着爸爸妈妈参加游园活动。尽管已玩了一天可是最企盼的还是今晚的焰火晚会。

夜幕渐渐地降临了“轰隆隆”几声巨响节日的礼花升起来也了。人们欢呼着跳跃着。我和妹妹也情不自禁地高喊：“放花了放花了!”

一串串闪光发亮的火球疾速飞腾眨眼间在空中绽开了无数朵大花把天空映得红彤彤把大地照得亮堂堂。朵朵磊花消失以后半空中悬挂许多盏小鸟灯小鸟灯放射着黄、红、绿三种光彩缓缓地飘动着好像有人提着它们在空中行走。我忙问爸爸这是怎么回事。爸爸说：“灯笼上有降落伞它是乘着降落伞在空中遨游的。”我又惊又喜拍手称赞着：“小灯笼真漂亮比星星还美!”

“呼”五颜六色的“连珠花”在空中开放了。空中传出一阵阵悦耳的声音。好像百鸟在为欢乐的节日高唱赞美的歌。

接着“葡萄满园”飞上了高空。一串串晶莹透亮的“葡萄”把天空、地下都染成了淡紫色。妹子兴冲冲地伸出小手仿佛要去接那串串最水灵的“葡萄”我和爸爸都有哈哈大笑起来。

礼花在空中竞相开放：“红牡丹”繁花似锦“金菊”金光灿烂“春风杨柳”绿叶莹莹……节日的夜空简直像个大花园。

焰火晚会把今天的庆祝活动推向。人们欣赏着千姿百态的礼花歌颂市面上祖国的繁荣昌盛。

关于欢庆国庆节的作文篇【2】今天下午，我和妹妹准备去玩。走到楼下时看见三个小学生，大概是三年级的。她们把信箱打开，把里面的信封全部拿出来，然后关上信箱门。

我原本以为她们是要拿属于自己的信件。没想到，她们把手中的信封拆开把里面的卡拿出来，把信封扔在地上。我看了一下被她们扔掉的信封，上面写着“大润发有限公司”，里面还有一张广告纸。我知道，大润发是百货商场，而且信封上还标明贵宾卡。我猜想：这一定是人家订的东西，如果订货人接不到卡，会有多着急呀!

想到这里，我便拉着妹妹跑向那三个小学生。我对她们说：“你们不能拿走这些东西!”她们其中一个人说：“为什么不可以，这是你家的吗?”我看书上说，不经过人家同意就私自看信的，是侵犯隐私权的。所以我说：“这不是我家的，但也不是你家的，你不能拿。你想想，如果你是那个丢信人，你接不到信，你的心情会怎样。再说了，你这样已经触犯了国家法律，只是你年龄小而已。你们快点把信件放回信封，再送回信箱。”她们似乎有些不相信我的话：“真的吗?”我认真的点点头，说：“真的。”“我们知道错了，我们这就去把信放回信箱。这样的错误，我们以后不会再犯了。”说着就跑去送信了。

看着她们的背影，我和妹妹会心的笑了。抬头看了一下天空，觉得今天的阳光格外明媚。

关于欢庆国庆节的作文篇【3】每年的十月一日是一年一度的国庆节，是我们伟大祖国母亲的生日。伴随着风风雨雨，我们的母亲祖国已经63周岁了，这一天，举国上下都在欢度庆祝这一节日。

一大清早，我刚走出门就看见每家每户都挂了鲜红而美丽的国旗。我闭上了眼睛，慢慢的闻着每家每户发出的香气，陶醉其中。

小学生国庆节作文范文第2篇

一、具体措施

1.读写结合，掌握表达方法

读写结合一直是作文教学的一个基本原则。读写是作文的一个规律，多读书有利于写好作文。在弄清楚写哪方面的内容后，可以让学生想一想：我写什么内容？互相交流，只说写什么，不要求具体说，这是互相启发选材范围，使每位学生知道自己写什么，有话可写。

怎么说就怎么写是学生学习写作的基本方法。学生把自己想说的话说出来，不仅帮助学生明白怎样写，而且互相交流启发，可以拓展思路，有利于学生选材。

2.课堂通过小组合作，提高表达水平

课堂通过小组合作交流探讨后写作，其写作内容皆挖掘于生活情境中，使学生的思维更加多元化，想象力更加丰富，也易于真情流露，教师再从旁指导，让其写作能力更加技巧化，走出“空话”与“套话”的写作困境，最终实现小学生写作能力的提升。此外，“实践是检验真理的唯一标准”，只有亲自去体验生活，才能感受到生活的酸甜苦辣咸，教师应该给学生创造实践的机会。于是我就设计在一些法定的节假日（端午节、中秋节、国庆节等）前期布置主题性的自由写作。实践表明，大部分的学生经过个人体验生活，感悟生活后所写的作文内容富有真情实感，写作水平也赶超以往，连学困生也能洋洋洒洒撰写两大页的作文（实际情况：文章结构、书写等相对杂乱，但其言辞也具备一定的美感且感情强烈），难怪苏霍姆林斯基说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”

二、训练内容

写熟悉的人。以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。通过适当的周围环境，进行渲染烘托。写具体的事，能够清楚、连贯、具体地把事情叙述清楚，注意要文以载道，立意要高，不落入俗套。

小学生国庆节作文范文第3篇

????偶然间，我发现了那张陈旧的信封上写着“邱婕文收”几个大字。哦！我猛然惊醒，那是李老师您写给我的信呀，是我第一次收到老师的信呀，那种喜悦是无与伦比的，直到现在也是如此。我像从前一样再一次拆开了信封，静静地看着里面的内容，眼泪像断线的珍珠不断掉落，我到现在也没有想到，在您的眼里，我是那么得完美，仿佛没有一点缺陷。虽然，字写得不是很多，但是，我已经很满足了，这里面的每一字每一句，都让我留下深刻的印象，都让我记忆犹新！

????如今，我小学毕业了，可是我不管怎样都不会忘记李老师您的。是您让我爱上了日记，爱上了作文。是您把我培养成三好学生，使我有资格跨入金华一中。

????当我以一名中学生的身份走进外国语学校的大门时，迎来的是心中的种种苦涩与惆怅。初中生活苦呀！国庆节的一天，我听说您回家了，我约了我的好友飘逸到您的住所找您，可惜，没能如愿！遗憾呀遗憾，不知何时再见恩师！

????这几天，我梦里都是小学时的伙伴和老师。李老师，您还是那样的年轻、漂亮，您的话依旧是那么地风趣、幽默，可又是那样的威严。虽然，您没有把我们教毕业，但四年下来，彼此之间都建立了深厚的师生情。想当年，是您用您的心血照亮我们的前途，是您用辛勤的汗水冲走了我们学习上的困难，还是您用您那张严肃的脸教导着我们迅速成长。经过您的培养和浇灌，我们懂事了，我们也稳重了，全心投入到学习中去了，不再像从前那样调皮捣蛋，无所事事。今天的成绩向大家显示了我们三班的实力，有5位同学以优异的成绩考取了理想的学校，是这届各班之最，您是完全有理由骄傲的。

???李老师，在金华市外国语学校，我和飘逸一定会写出更精彩的作文，考取更好的成绩来报答您的恩情的，等着吧，等着我们的好消息！

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祝工作顺利，身体健康

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???? 您的学生邱婕文

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小学生国庆节作文范文第4篇

一、班级概况

本班共有47人，男生24人，女生23人。其中有1名学生是今年从村校新转来的。这个班学生是我从一年级一手带上来的，学生的基本功比较扎实，整体成绩很好，每学期期末考试均是第一名。班级学风较浓，读书风气很好。学生都能遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，养成教育比较好。学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法。但也有极个别学生贪玩，不爱学习，不遵守纪律，成绩较差。

本学期将通过开展各项有益活动，使班上形成良好的班风班纪，培养中队干部的工作能力，努力抓好班级工作，形成良好的学习氛围，促进学生全面发展。

二、教育总目标

1、重视学生的思想教育，对学生进行爱国主义、集体主义、文明行为等教育，有效提高学生思想道德素质。

2、加强安全教育工作，学习《小学生守则》《教学楼管理规定》《安全教育管理规定》，切实加强学生的行为规范。

3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与，自我管理，自我服务等多种活动模式，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。

4、利用班队课或其他活动时间，开展丰富多彩的活动，丰富学生课余生活，提高的综合素质。

5、继续抓好后进生的转化工作，认真了解学生具体情况，多与学生进行思想交流，帮助学生端正学习态度，放下思想包袱，提高学习成绩。

6、继续开展“1帮1”的活动，抓好班级“小骨干”、“小老师”的培养和后进生工作，通过活动的开展，加强学生思想交流，互帮互学，增进同学之间的友谊，培养学生的工作能力。

四、教育内容和措施

1、 文明行为教育：

（1）充分发挥学生的主体精神，结合班级实际，通过优化组建小队，讨论等多种活动形式，设立班级好习惯章。

（2）切实抓好行为规范教育，有内容、有计划、有效果安排晨间早读，根据班级的特点，落实每周一次晨会，班会的行为规范训练，使行为规范经常化。

（3）认真抓好一分钟预备铃，班干部轮流值日（背城西小学生行为规范、诗歌、口算、成语等）。

（4）以学生发展为本，挖掘学生自我管理，自我教育意识，找出“上课”“课间”、“保洁”、“作业”等不足之处，进行自我教育。

2、养成教育：

（1）教育学生做个文明礼貌的人，经常使用文明用语。

（2）让学生养成讲卫生的好习惯，勤剪指甲勤洗手，勤洗澡勤换衣等好习惯。

（3）教育学生养成不乱丢纸屑，看到垃圾就弯腰的好习惯，增强学生的环保意识。

3、 少先队工作：

少先队工作围绕行为规范教育和行动口号，有效开展“新学期，新挑战”系列活动使学生真正成为各项教育活动的主人。

措施：

a. 9月份

1、主题班会，主题：新学期，新挑战，作好入学教育。

2、民主选举班干部。

3、开展中队活动、出班刊，庆祝教师节。

b . 10 月份

1.开展一次“小义工”活动。

2.结合“国庆节”开展爱国主义教育活动，出一期黑板报。

3.“争做环保小卫士”主题班会，开展一次环保教育活动。

4、参加广播操比赛。

5、参加明光市中小学生田径运动会。

c. 11月份

1. 跳绳比赛。

2、礼仪教育。

3、故事会。

d. 12月份

1、才艺展示。

2、作文比赛。

e. 元月份：

1.组织丰富多采的“庆元旦”活动。

小学生国庆节作文范文第5篇

【关键词】中小学　语文教学　国防教育　有机渗透

中小学生是未来国家的建设者和保卫者，他们国防意识的强弱，直接关系着国家、民族的兴衰安危、生死存亡。《中华人民共和国国防教育法》明确指出：“各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容。”因此，在中小学语文教学中有机渗透国防教育是语文任课教师的法定义务。我们应该潜心研究语文学科中的国防教育因素，发挥教学艺术，让学生在学习语文知识的过程中相应提高国防教育素养。

一、立足课文阅读渗透国防教育

语文教材大多是思想性很强的课文。学生除了学习和掌握字词、语言、结构外，还要通过阅读去领悟课文的内涵。课文阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，也是提高学生语文水平的主要手段之一。而中小学语文教材中有不少是反映军事、国防、爱国题材的文章，有的介绍英雄人物、伟人的事迹，有的记述历史事件的过程。在这一前提下，国防教育的渗透理应立足于课文阅读教学，通过阅读教学对那些蕴含国防教育因素的课文进行深入的剖析，既引导学生学习一些优美词句，又将学生带入作者所描述的军事或国防情节之中，或以山河的壮美使学生产生热爱祖国的深厚情感；或以时代英雄可歌可泣的事迹让学生坚定保家卫国的雄心。如在阅读分析《歌唱二小放牛郎》一课时，我们针对“二小假装顺从自有主张，走在敌人的前面。”这句话引导学生自由研读课文，彼此积极议论，思考：什么样是“顺从的样子”?王二小是真的顺从吗?从王二小“装着顺从”我们可以体会到什么?学生在老师的引导下展开积极阅读活动，深入剖析王二小的内心世界，明确了二小的机智勇敢，“顺从”只是为了迷惑敌人，将侵略者引入我军的包围圈，自然而然地在心中树立起了二小的光辉形象。在此基础上，我们进一步启发学生：在21世纪的今天，如果祖国需要我们去保卫她的安全的时候，我们应该怎么办呢?我们当然应该象二小那样，挺身而出，勇赴国难。

二、开展专题写作渗透国防教育

《语文课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文教学的目的不仅可以提高学生的写作水平，更能够深化学生的思想认识、发展学生的情感个性。所以，我们应该在作文教学中，专题设计一定量的有关国防、爱国题材的作文训练，于专题写作训练中渗透国防教育，弘扬爱国情怀。比如，我们结合纪念日、八一建军节、国庆节等与国防有一定关联的节日，让学生课前去搜集相关资料，了解与节日有关的信息，以自己感兴趣的文体和独特的立意尽情发挥，写出自己的随想、感受和体会，在学生的脑海中留下深深的国防意识与爱国注意烙印。我们还可以设计一些富于启发性、利于进行国防教育的作文题目让学生去思考、去写作。在南海诸岛被外部敌对势力逐步蚕食的状态下。我们提醒学生关注事态的发展，并以《神圣海疆，寸土必争》为题，要求学生作文。我们设计此作文题的意图，就是让学生在作文过程中思考如何增强我国的国防力量、保卫经济建设的伟大成果，并希望通过此类作文题的写作训练不断增强学生的国防意识，进一步激励他们为祖国的强大和安全而努力学习。

三、运用电教手段渗透国防教育

中小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观形象。由于种种原因，学生对于课文文字材料的描述难以身临其境，单靠教师采用传授、口述等方式设境进行教学，不可能给学生足够的感性材料，学生难免觉得枯燥、难以理解。电教手段打破时空限制，使文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息传输同步进行，以直观动感、丰富多彩的内容和强大的交互性，满足了学生的年龄心理需要，展示给学生一个多姿多彩的国防教育天地。让学生能眼见其形。耳闻其声，丰富学生的感性认识，促进学生在学习语文活动中形成深刻的国防意识。在进行《圆明园的毁灭》一课教学时，我们给学生播放了纪录片《惊涛百年》中的相关视频片段，再现圆明园昔日的辉煌壮观，带领学生在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。让学生感受毁灭前圆明园的美丽、毁灭中圆明园的惨烈、毁灭后圆明园的肃杀，激发起学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者残暴和野蛮的恨，深化了学生的国防意识，增强了学生振兴中华的责任感和使命感。

四、通过课外活动渗透国防教育

小学生国庆节作文范文第6篇

【关键词】 小学生 作文 入手

“指导学生作文，要从内容入手”，不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，同时也符合小学生作文的心理规律。那么作文指导该如何从内容入手呢？我通过长期的教学实践，觉得可以从以下几个方面去尝试：

1.我们要通过丰富生活来指导学生获取作文的材料

某教育家说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我们知道“没有材料可写”这一作文中最大的困难，所以要解决学生这个问题，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。指导学生的作文从内容入手，我认为可以这样做：

1.1 尽量开展活动

为丰富学生的生活，老师可根据作文的训练要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。如为配合学校开展以“学雷锋、学赖宁”为中心的学英雄、讲礼议、创文明的教育，我设计了“读介绍童话的书籍”、“讲有关童话的故事”、“唱颂扬某童话里人物的歌曲”、“学童话中人物的优秀品质”等系列主题活动。“读介绍童话的书籍”，要求学生查找有关书籍，利用课余时间自学阅读，并认真作好笔记；讲“有关童话的故事”，要求学生在故事会上人人讲一个不同英雄或同一英雄不同内容的故事，力求做到脱离书本，声情并茂；“唱颂扬童话里人物的歌曲”，要求学生每人唱一首颂扬童话人物的歌曲，或独唱，或小组唱，或表演唱，然后举行演唱会；“学童话人物的优秀品质”，要求学生在学校尊师守纪，勤奋好学，关心集体，做学校的小主人；在家中尊老爱幼，勤俭朴素，学做家务，做家乡的小主人；在社会上大做好人好事，送温暖，搞调查，提建议，做家庭的小主人。然后举行系列活动事迹报告会和成果展览。通过开展这些形式多样的活动，加深了学生对生活的认识和体验，增进了学生对生活的热爱和向往，也为学生作文“有话可说”作好了铺垫。

1.2 要求学生积极参观访问

当学生对某些题材缺乏细致了解时，可指导学生到实地去参观访问。如，我们这附近有什么景色，班上有学生都去过，可一写有关风景的作文时，却写不清楚，写不具体。可见，他们平日对一些景物观察没有留心，对一些游乐设施了解不具体。作文前，我就有目的地组织学生再次游览附近景色，并布置学生回来写游记。游览时，我指导学生注意观赏园中的花草树木，逐个了解附近景色的名称、特点，认真附近景色悬挂的字牌，重点观察几处并作好笔记。回来后，稍作指点，大多学生都能写出内容具体的好文章。又如，沙头角镇退休工人陈观玉，几十年来如一日，做好人好事，不为名不图利，多次受到上级的嘉奖，被人们誉为“九十年代的活雷锋”。利用假日，我组织学生登门采访。回来后，让学生写《值得敬佩的人》这篇作文。通过调查采访，学生既受到了教育，又丰富了作文素材。

1.3 要教会学生观察积累

这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察。解决学生写作缺乏材料即"治本"的有效措施是老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力。在指导时，老师要培养两种学习能力。一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。

1.4 让他们学会阅读积累

学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。所以我们要经常组织指导、鼓励学生阅读书报，收听广播，观看影视，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。

1.5 要让他们学会创设情境

作文指导课上，为帮助学生作文，老师可创设一些情境，利用多种媒体指导学生作文，让学生观察录像、幻灯片，听录音或动手演示，也可进行课堂素描，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。让学生动手演示，用眼观察，动脑思考，用口描述，拿笔记载。

2.要加强交流，让学生打好写作文的基础

实践证明，从说到写是行之有效的训练途径。文字是表达思想的符号，“说”是内部语言转化为书面语言的桥梁，想得清楚，说得就清楚，写出来就明白。作文指导中，安排课堂交流这一环节，让学生把生活中的人和事搬到课堂里，组织学生分析讨论。这样做，不仅丰富了学生的知识，开拓了视野，帮助学生克服了没有材料可写的困难，而且有利于提高他们分析事物的能力和表达能力，为写好作文打下良好的基矗如，每次课外组织一些参观访问及观察活动后，我都让学生在课堂交流，就是平常的一般作文，我也让学生先说后写。国庆节期间，大多数学生家长都领学生去外面参观、游乐。他们有的去世界之窗、锦绣中华；有的去工人文化宫、儿童公园，有的去东方神曲、大小梅沙；还有的亲临洪湖公园目睹焰火晚会的壮观场景。回来后，他们争着诉说自己的所见所闻所感。班上本地和从内地转来的学生抢着介绍自己的生活体验，在外渡假的学生返楼后争先恐后地介绍外地的风土人情、名胜景观。他们一个个讲得绘声绘色，其他同学听得津津有味。后来，我索性在语文课上隔周开设一节"交流课"，布置学生把观察材料以及日常生活中的见闻、感受都整理记录下来，还经常向学生介绍一些适合他们阅读的科技书刊，指导学生认真阅读，要求阅读后，选择一则内容新颖有趣的科技珍闻，做好介绍的准备。

在组织学生交流及口述作文时，教师要注意抓住典型事例，组织学生进行分析评论，遇到不同的看法，不统一的意见，老师不能急于纠正下结论，而是让学生再去搜集资料，进行学习、观察和研究，自己得出正确的答案。

在交流时，老师还应有意识地引导学生逐步做到围绕中心，突出重点，有条理地具体讲述。学生在这样的交流中回忆生活，想像情景，再现情景。学生“常说口里顺，提笔手不笨”，写起作文来就能下笔如有神了。

3.训练要灵活，让学生写自己想写的内容

学生在平常的生活实践中，积累了一定的材料，产生了写作的欲望，老师在教学中就应该努力为学生提供倾吐、表达的机会，给学生开辟用武之地。

小学生国庆节作文范文第7篇

【关键词】口语交际；能力；内涵；目标；方法

新课程理念的核心是"为了每一位孩子的发展"。从这个理念出发，我们应清醒地认识到：新课程改革下要关注学生能力的发展。而在众多能力的培养中，培养学生的口语交际能力则显得尤为重要。新课程标准特别强调指出：小学阶段"应规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯"。这就要求我们教师要依据小学生的认知特点，在口语交际的教学活动中，充分利用各种丰富的资源，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。

一、准确把握口语交际的内涵

有老师认为，口头说出来的就是口语，在口语交际课上，只要学生进行口头表达，只要学生在听，在说，他们的口语交际能力就在发展，其结果就是把口语交际课上成了口头作文课。实际上，口头作文充其量是书面语的口头表达，与口语交际教学的要求相去甚远。虽然高年级有时将口语交际与习作整合编排，使之互为背景，相得益彰，但他们却有各自的独立性，各自不同的特点。

口语交际的核心在于"交际"，这与过去的听说活动相比，有着根本的、价值取向上的转变。口语交际能力绝不是听说能力的简单相加，而是包含丰富的交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素的实践能力。听说能力是交际的基础，听不明白或者说不清楚，交际就无从谈起，但是只会听说，也不一定能达到交际效果。要想交际成功，还要考虑交集对象，考虑语言环境，如身份、场合、时机。

二、正确定位口语交际教学的目标

在具体实践中，大量存在着教学目标定位不清晰、不准确，只重视话题内容，不重视交际目标的情况。如"买文具"的交际话题，这个话题经常被演绎成怎样与小商贩讨价还价，并且以最低价买到文具为评价标准。我们需要明确的是，面对一个口语交际话题，教师的着力点不应主要在于学生是否学会了做某件事，学生在交际内容方面又怎样的收获，而更为重要、更为核心的是，学生在口语交际能力方面有哪些发展，学生锻炼了哪些交际技巧和交际策略。口语交际课与其他课型中的口语活动截然不同，其特殊性就在于其对口语交际策略、口语交际技巧的提升和点拨。口语交际的目标，不应主要定在交际内容方面，更为重要的是语言发展的目标和交际的目标。

三、积极搭建口语交际的平台

既然课堂教学是师生交往的互动过程，那我们就要努力在每一堂课为学生的口语表达搭建平台，让孩子们在尽可能广阔的天地里，插上想象的翅膀，不断的发展自我、表现自我，从而提高自己的口语交际能力。

（一）巧思妙想营造和谐课堂。在交际活动中，害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑等问题，成为阻碍学生口语交际的心理阴影。"心病还得用心来治"，我们应该在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。教师要有这样的认识：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。同时要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生。

（二）匠心独具设计交际话题。要上好口语交际课，教师首先必须选择合适的话题，既让学生有话可说，又让他们有话要说，乐意说。因此在话题的设计与挖掘方面得多花点心思，多从学生的年龄特征与实际出发，从日常生活中发掘。如"怎么过'六一'儿童节"这个口语交际话题，教师可以抓住"节日"这一话题做文章，设计出一组口语交际的话题。"教师节"到了，就让学生充当小记者采访任课老师，让学生置身与特定的真实的环境中与老师进行沟通和交流。"母亲节"到了，可以要求每个学生给妈妈一个惊喜，在送给母亲一份小礼物的同时陪母亲说说话、聊聊天，把自己的真实想法对母亲的理解和爱都"倒"出来，从而训练学生的说话能力。其他如"国庆节"、"劳动节"等节日，都可以设计成口语交际活动，而这些话题既与日常生活相联，又能激发学生参与的兴趣，培养口语交际能力。再如班级新闻，当联欢会活动节目主持人，给班级建设提建议，诸如此类，都可从学生的生活中选取，以满足学生日常学习、生活的需要。

（三）处处留心拓展交际机会。单靠口语交际课来训练、提高学生的交际能力，时间显然不够。其实平时的课堂教学就为我们提供了一个广阔的交际时空。因此教师要抓住语文课堂教学这个主阵地，时刻不忘口语交际教学目标。

1.利用课本插图练习说话。各年级教材中都有许多插图，直观形象，生动有趣，能激发学生的说话兴趣。这些插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法思维训练、隐含其中。如《将相和》一文，廉颇最后脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家请罪。但课文并没有写两人见面后都说了些什么。抓住这一点，可以让学生在精读课文的基础上，了解两人的性格特点，观看课文插图，想象廉颇见到蔺相如会怎么说，蔺相如又会怎么说，怎么做等。

2.鼓励学生复述课文。复述课文也是进行口语交际训练的一种重要的方法和途径。教材中有很多学生喜欢的有趣故事，学完课文后，可让学生进行复述，也可以把故事讲给其他人听，这样既掌握了课文内容，又无形之中提高了学生的口语表达能力。

小学生国庆节作文范文第8篇

一、强化小学生自我管理的意识

首先要灵活机动地对学生进行生活学习的独立性教育。我在班会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，我又主动与家长联系，使学生获得更多的培养独立性的机会，保证了学校、家庭、社会影响的一致性。另一方面要注意保护学生自我管理的积极性，经常进行成就强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动其积极性呢？基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每周两天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

二、健全班级组织机构，坚持自我管理

若要让所有学生都能体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1.组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会、班委会民主选举班长的做法，然后由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2.轮流执政的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变的，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3.灵活多样的自治小组

班级除常务班委外，还有轮流执政的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子，既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到了事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识，他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

三、在活动中培养小学生自我管理的能力

心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉、缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。培养自我管理的能力，必须有一定的途径。在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。小学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华、获得认可与成功，如何组织学生开展各项有益的活动，引导他们向健康的方向发展，便成为班级工作的重点。首先要制订严密的活动计划；其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定的指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会；最后要重视对活动结果的评价，强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。比如三八妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛；五一劳动节，举行“今天你休息”的班会；清明节，举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动；十一国庆节，举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会……在这些活动中，班主任应扮演导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价