树立正确的消费观
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树立正确的消费观范文第1篇
在了解了货币，商品的价格这两个必备的条件以后，自然要引导学生认识多彩的消费，所以本课应该是第一单元的目的和归宿。通过对现实生活中几种主要的消费心理进行剖析，引导学生克服“从众心理、求异心理，攀比心理”等消费心理的不足，培养学生科学地辩证思维能力，从而自觉地树立正确的消费观，做一个理性的消费者，在新的历史条件下，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。
二、学情分析
“树立正确的消费观”安排第一单元第三课学习。
1、学生在初中三年政治课学习的基础上，已初步具备了理论联系实际地分析和思考问题的能力。
2、作为刚刚进入高中校门的中学生，他们普遍具有较强的参与课堂活动的学习热情，具有一定的合作意识，但受其年龄的影响，学习注意力容易分散，因此，从学生的心理和现实出发，设计出符合他们认知心理的问题情境，激发他们的学习和探究兴趣至为重要。
3、每个学生会在某一方面具有一定的个体优势并愿意在公开场面表现出来，基本具有明辨是非的能力和客观公正性。
三、教学目标
（一）知识目标：
1、理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。
2、知道如何正确评价以上四种消费心理。
3、理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
（二）能力目标：
1、正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
2、提高科学理财的意识和能力。
3、根据自身的主客观条件设计理性的消费方案的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
1、树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。
2、消费坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。
3、树立生态文明观念，身体力行“低碳经济”，自觉落实环境保护行动。
四、教学重点、难点的分析
“树立正确的消费观”――这是本课教学的落脚点。
学习理论的目的在于指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是引导学生以科学的态度对待消费，自觉崇尚健康的消费方式。用正确的消费观念指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要的现实意义，所以，这是本课的重点之一，也是教育目标之所在。
由于这一教学内容涉及到对适度消费，艰苦奋斗的理解，学生在认识和理解这些问题时，会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度，是本课的难点问题。
五、教学方法与学法
本节课的教学方法是情境教学，学生学法是分组讨论和小组合作学习。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1、周杰伦为美特斯邦威作广告――“不走寻常路”。
提问：面对周杰伦代言的广告，你有没有要买这样衣服的打算？请说出你的理由。（从学生关注、崇拜的著名歌星――周杰伦作的广告语导入新课，贴近学生实际，抓住学生兴奋点，只有提出的问题与学生的实际生活相关，对他们的生活有指导和借鉴意义，才有价值，才能调动学生的积极性，使他们以浓厚的兴趣参与课堂教学。）
2、每逢新年，同学之间免不了要互赠礼物，前几年时兴贺年卡，近几年的礼物价格愈来愈高。许多家长无奈地感叹：“这样过节，对家庭压力不小。不过人家的孩子都这样，我也不能让自己的孩子没面子，在同学们面前抬不起头”。
――中国家长认为：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，而西方家长却认为：“再富不能富孩子”，你赞同哪种观点？为什么？
3、现代人的流行病：
A、买房装修给人看，身背包袱日子难。见面说不上三句话就扯到房子上。没有房的要买房，有了房的想换大的，有了大的还想买第二套……
装修也是相互攀比，你装修成皇宫模样，我就装修成总统套房……
B、买车争先恐后，哪管寸步难行。为了面子买车，人有我无，总怕遭人小瞧；女孩子更是把车子当做婚姻的要素，甚至结婚的必要条件之一；开车不如打的省，但人们还是争先恐后地买，结果城市道路，车满为患，开车不如骑车快，而且造成城市环境污染加剧。
C、购物变弱智，消费落陷阱。只要看到“打折”二字，就热血沸腾，趋之若鹜，这已成为一种嗜好，导致许多没有用处的东西堆积如山，弄得家里恰似货物推积场。发誓下次不上当（打折没好货），但每次看到“打折”二字还是身不由已，重蹈覆辙。
让学生针对以上三个问题，分组讨论，然后从每组中选出一名代表在班上发言。
（二）师生互动
让学生在讨论的基础上，分析并区别四种消费心理的异同。
A从众心理 B 求异心理
C攀比心理 D 求实心理
教师重点讲解：从众心理与攀比心理的区别与联系。
（三）做理智的消费者
材料1：
蜜蜂的故事
18世纪英国经济学家、医生曼得维尔曾经写过一本叫《蜜蜂的寓言》的书，以诗歌的语言讲述了关于蜜蜂的故事。从前一个蜜蜂王国，这个王国有个英明的国王，在他的精心治理下，蜜蜂王国一度因繁荣昌盛而名震天下。不过，这个蜜蜂王国的国王贪图享受，最喜欢任意挥霍。上有所好，下有所投。王国的蜜蜂为了满足国王无穷无尽的欲望，大批的蜜蜂日夜劳作，制造了很多精美的产品。王国的子民们为了迎合国王，也都积极地购买商品，享受生活。所以，整个王国的街上商品琳琅满目，行人摩肩接踵，到处是一片兴旺景象。王国国库也一天天充盈起来，国力强盛，天下无人能敌。
后来，这个贪图享受的国王去世了，另外一个国王代替了他。不过，这个国王和以前那个迥然不同，他不但不喜欢奢华富贵和享受，而且还鄙视奢侈。所以，商人们不再去远方追逐利润，子民们也不再追求享受，而是逐渐过着俭朴、节俭的日子，因此，许多商品积压，工人们因商品无人购买页告别倒闭的工厂。人们开始赞美节约，赞美家中的储蓄。街道也随之变得越来越冷清，经济也越来越萧条，而整个王国越来越衰弱，最后，外敌入侵，蜜蜂王国惨败，子民四处逃遁。
当然，我们讲这个故事，不是说追求享受要比节俭要好，只是通过这个故事来阐述有效需求这个经济学中极其重要的概念。蜜蜂王国的第一个国王推崇挥霍和享受，所以蜜蜂们积极生产产品，子民们积极购买商品进行消费，这样就要生产更多的产品，又有更多的购买需求，也就是有效需求，从而形成了良性的循环，整个国民收入增加，经济走向繁荣，国力十分强盛。后来，另一位国王推崇节俭，从而造成大量商品积压，工厂倒闭，工人失业，人们就算有购买的意愿，也丧失了购买能力，也就是有效需求不足。这就逐渐形成恶性循环，人民越来越穷，经济走向衰退，国家也越来也衰弱了。从这个寓言故事，你是不是知道了有效需求的重要性呢？
教师点评：有效需求是经济增长的助推器，它能为经济发展提供源源不断的动力。
材料2：教师从现实生活，学生实际出发，设置生活情境，引发思维冲突，让学生带着问题去分析，提升思维品质，培养其辩证思维能力，深化学生认识，重要的不是答案，而是思维过程的科学训练。
――我家邻居老赵90年代末原有一台黑白电视“退休”后，由一台24英寸彩电取而代之，使用至今，图像清晰，色彩丰富，看得也蛮顺心。近年来，子女经常开导他们，现在还看24英寸彩电，多寒酸！！快换成等离子或液晶的3G彩电！现代人消费不能死抱住传统不放，应赶时髦、追潮流，要学会享受生活。经他们这么一开导，老人困惑了。仔细思量，尽管经济上有能力换大屏幕彩电，但换了以后，这台使用价值完好的24英寸彩电该如何处理？卖了吧，三文不值二文，可惜！不卖吧，让它躺着睡大觉，直到自然消亡，还占地方，物不能尽其用，这算不算浪费呢？如果属于消费的话，那么与子女所说的“适应潮流”之间的矛盾又如何解决呢？
问题：请就这台24英寸彩电究竟该不该换新潮的提出你的看法。
教师在学生充分发言的基础上适时点评：这个案例蕴含着传统与现代，节俭与享受等一系列矛盾与冲突。学生引用教材知识并结合生活实际的争论过程就是高效精彩的学习过程。24英寸彩电换成新潮的等离子或液晶3G彩电，并不意味着会提升生活的品质，为扩大内需而要求个体家庭增加消费本身就颠倒了主次关系。加强宏观层面的基础设施投资的扩大（生产消费），“关注民生”既包括城市基础设施硬件投入的扩大，也包括增加工资，降低消费税，扩大居民个人消费等等都属于扩大内需的范畴。其实，针对彩电究竟换还是不换，本身就存在认知上的冲突，具有一定的模糊性，没有一个绝对正确的答案。应根据每个家庭的经济条件，具体问题，具体分析，不能一概而论，而且这个案例本身又蕴含着传统与现代，节俭与享受等一系列消费理念上的矛盾与冲突，教师与其非要给学生一个现实的答案，还不如做“留白”处理，让学生离开想象的翅膀自由发挥为好。
通过讨论，澄清学生的错误认识，突破教学难点，明确怎样做一个理智的消费者：
1、量入为出、适度消费。
2、避免盲从、理性消费。
3、保护环境、绝色消费。
联系春节将至，各大城市的年夜饭预定火爆，“鱼翅汤”自然成为众多饭店的高档招牌菜，许多人把消费它作为身份和地位的体现，你是怎样认识的？
――引出篮球巨星姚明在央视作的公益广告―“没有买卖就没有杀虏”。让学生真正理解：消费不仅仅是花自己钱的一种纯个人消费行为，它更关系到对全球资源的科学利用与保护，进而认识到“可持续发展战略”为什么应该成为地球人的共识，中学生应该怎样去身体力行。
4、勤俭节约，艰苦奋斗。
树立正确的消费观范文第2篇
一、问题情境激励策略
兴趣是最好的老师，一堂课的成功尤其需要引起学生的兴趣，特别是对政治课这样的学科，若不然，政治课永远会在学生身上留下枯燥乏味的不佳印象。笔者在《树立正确的消费观》一课中，一反之前教学常态，不是事先让同学们课前调查周围同学的消费观念。而是借助网络技术中的调查手段，直接采取在课堂调查学生自我消费观念，人机交互，很快调查结果便由计算机显示出来。学生由此兴趣高涨。笔者适时抛出问题情境：“请同学们观察网络调查的结果，说明调查结果反映了什么经济现象？”情境激励策略就是通过信息技术与政治课教学整合，创设图文并茂的真实性、问题性学习情境开展课堂智力激励，引导学生积极迅速设想出问题的各种可能性，并通过增进师生的情感交流等有效的手段引发学生学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。
二、任务驱动策略
一堂课如果能事先让学生知道教师和学生所要共同完成的教学任务和实现的目标，那么将有助于学生在学习过程中做到心中有数。笔者在制作《树立正确的消费观》网页时，在显要位置突出学生本节课所要实现的学习目标和完成的学习任务，明确学生的学习方向和学习任务，使学生的学习更加有序和清晰。因此采取任务驱动策略可以使学生在接受了任务之后，就会有动手操作的兴趣，这时大胆让学生自己去实践，去探索，去尝试，让学生在尝试中去质疑，去提出问题，进而解决问题。通过网页呈现任务还有助于学生在学习过程中经常返回前面完成的任务，做到承前启后，进而迁移知识。
三、自主发现探究策略
信息技术与政治课整合特别是在网络环境下为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境。政治课教师可根据教学目标对教材进行分析和处理并决定使用什么形式、呈现什么教学内容。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下利用教师提供的资料或自己利用互联网（主要是利用百度或Google搜索引擎）查阅资料开展个别化和协作式相结合的自主学习。该策略主要以学生为中心，突出学生对政治课问题的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构，进行探究品格的学习活动，培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中对信息进行重整加工。笔者在《树立正确的消费观》一课中，精心选择了30个左右的信息资料，包括文本资料、漫画资料、视频资料和图片资料，除此之外还允许学生运用搜索引擎查阅相关资料。让学生在形象鲜明的信息面前自主选择，自主探究，自我感受如何树立正确的消费观以及如何抵制错误的、不良的消费观。但是，自主并不是放任不管，政治教师在学生自主探究过程中，要注重引导和监督，免得学生在纷繁浩瀚的网络资源信息中迷失自我。
四、思维冲突训练策略
思维训练是教学的核心。政治课教师可以通过信息技术，如借助于网络交流工具（如BBS）采取思维冲突的策略，加强对学生思维的一般品质的训练，如思维的敏捷性、灵活性、深刻性和广阔性；另外还有助于对学生思维创造性的有效培养，如思维的发散性、求异性、逆向性等。笔者在《树立正确的消费观》一课中，把网络留言板改装成学生的讨论区，设置讨论问题：18英寸的彩电究竟该不该换？你的看法如何？再次采取情境问题的激励策略，重在引起学生思维的冲突，在网络讨论区中表达自己的观点。学生再一次被问题激发起兴趣，纷纷在讨论区中尽情表达自己的观点和不时地反驳学习同伴的观点，产生了思维碰撞。以前不敢站起来回答问题的学生，此时也表现活跃，思维迸发。为了监督讨论区中的言行不偏离主题，笔者加强了网络监督，设置了每台计算机的IP。发表留言的同时会在显要位置显示计算机的IP地址，同时这样也可以让教师更好地评价每个同学的观点。
五、在线反馈评价策略
该策略利用信息技术呈现练习内容使学生获得即时的反馈和强化，并能尽快掌握学习内容提高学习的效率。笔者在《树立正确的消费观》的网页上加入了在线考试系统，该系统由我校信息技术教师编创，不但学生可以自我测试，了解和反馈自己的学习结果，而且教师可以通过系统在后台查询各个题目的得分率，便于教师即时讲解错误较多的题目，做到有的放矢。
六、合作探究策略
合作精神是现代社会必不可少的精神品质。在教学中,充分利用计算机网络,让学生在课前课后进行合作探究,有助于培养学生的合作精神，提高学生综合学习的能力。笔者在《树立正确的消费观》一课中，采取的是课后合作探究的策略。在学生了解并树立了一定的正确消费观后，把学生分成几个小组进行合作探究，我们将其称之为研究性学习，课题是调查某校或者某年级的学生消费观。合作探究的过程，也是学生自主探究，实践动手的过程，同时可以再次利用互联网获取分析加工信息。后来，笔者把比较优秀的成果放在了《树立正确的消费观》的网络课件中，供学生进行交流评价和学习。
七、结束语
运用一定的整合策略，可以使信息技术真正成为学生学习的认知工具，提高学习政治课的实效性和针对性。但是在整合的过程中，还要注意不要一味地追求网络技术的技术含量，忽视先进的教学理念和思想；整合的过程中不能颠倒教与学中的“主导”和“主体”关系；同时也不能滥用网络技术，忽略与教学内容和教学目标的整合；网络技术还很容易忽视情感教学，教师要克服网络技术所带来的情感缺失。
参考文献
树立正确的消费观范文第3篇
关键词:教案;课堂教学;素质教育
素质教育的基础性、全面性和发展性,决定了素质教育课堂教学目标的全面性、多重性和纵深性,即:不仅要着眼于全体学生诸多方面素质的全面提高,而且要着力发掘培养学生的个性特长,为学生的个性发展创造良好的条件。就多重性而言,通过课堂教学即要让学生掌握基础知识和基本技能,又要让学生获得运用知识的能力,同时还要恰如其分地融德智体美等方面为一体,使学生在潜移默化中提高思想道德素质和心理意识品质。可以说素质教育的课堂教学目标实现与否,在很大程度上决定了素质教育的成败。
实施素质教育的主渠道在课堂,实施素质教育的关键在教师。教师要精心设计备好每一节课是上一节课的基础,这就要求教师必须认真地钻研教材、精心地设计教案。在应试教育中,有的教师照搬照抄教学参考书,不结合学生实际,致使课堂气氛不活跃,教师不能充分调动学生的积极思维,教师设计问题不得当,启而不发,实际是启不得法,形成师生课堂不和谐,造成这种现象的原因很多,不过主要是课没备好,教案没设计好。还有少数教师写教案是为了应付学校领导检查,照着书本隔三拉四抄一些应付,讲课时根本不用。总之忽视了教案在素质教育中的作用。
精心设计好一节课是教师达到教书育人能力培养的体现,也是学生在接受知识、掌握知识形成技能、发展智力、开拓思维时对教师能力的发展。一节精心设计备好的课,学生听得入神,接受就快,效率自然就高,师生配合默契,双方都轻松满意,所以它是教师智慧高度集中的结晶,课堂时间短、任务重,这就给教师提出了一个问题,必须下大力气设计好教案,发挥其在素质教育中的作用。
一、吃透教材,深挖精髓
要想把课讲好,提高课堂效率,教师必须驾驭教材,找准教材重点、难点、疑点,并用巧妙的语言概括出来,深入浅出,让学生听得懂、记得住、用得活,要想达到此目的,教师必须反复阅读教材,尽力吃透教材,把所要讲的东西,要准确的语言表达出来,把自己的观点阐述出来。
1、明确教学目标
包括知识目标、能力目标、德育目标、美育目标。改变只重视知识传授而忽视能力、德育、美育目标的实现。用实现德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学精神和人文精神渗透。
2、指出重点、难点、疑点及解决办法
3、整体感知
把所内容进行梳理、整合,指出从整体上讲了哪些内容,各个内容之间的联系,以及如何讲围绕中心内容展开论述的,在教师心目中有一个整体框架,在讲授时围绕这个框架展开。
二、精心设计师生互动活动
精心设计师生互动活动,对于学生理解问题,掌握知识,提高能力有其重要作用。活动包括以下内容:
1、活动方式。
2、活动安排。
3、活动目的。
三、恰当设计教学过程
1、导入新课
成功的导入如同打开殿堂大门,引导学生竟相登堂入室,犹如拉开序幕,让学生一眼即睹精美的置景,犹似乐章的序曲,使学生一开始便受到强烈的感染。导入可采用以下方法:设问,悬念导入法;资料介绍导入法;趣味导入法;利用实物导入法等。
2、新课讲授
做好课堂在新课讲授过程中,除对学生进行基本知识和基本技能的讲授外,要注意兴趣激发及学习中的情感体验和价值观的形成。要摆正教师与学生的位置,以学生为中心。要选择自主、合作、探究学习方式,运用仿真的现实生活中的事例,利用多媒体教学,关注学生在德智体美等多方面发展。
四、做好课堂总结,并扩展所学知识
总结,使学生对一节课的知识形成系统性的认识,从而把握重点、难点。
扩展所学知识,就是要根据所学知识,结合当前一些热点难点问题展开讨论,以达到对所学知识的巩固提高。
五、布置作业
根据所学知识,有目的有计划的设计一些作业题,检测学生对知识的掌握情况,有针对性的进行评讲。
六、板书设计
板书设计要体现把握重点,排列有序,整齐美观,使学生容易记笔记,并给学生留下深刻的印象。
下面以我校中专学生使用的《经济与政治基础知识》课本中的第六章第二节的内容为例,谈如何设计教案,体现素质教育。
第六章第二节树立积极合理的消费观
一、明确目标
知识目标
识记:生产与消费的关系、树立正确消费观的意义、正确消费观的内容。
理解:生产与消费的关系,发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性。
运用:运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。
能力目标:
通过教学培养学生的归纳分析能力、理论联系实际的能力、透过现象认识本质的能力。
德育目标:
通过教学,向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约等优良传统教育,使学生树立正确科学的消费观念。
美育目标:
结合讲解中的对比材料,体会不同的消费观念,折射出不同的行为、心灵美,理解生活创造美。
二、重点、难点及解决办法
重点:树立正确的消费观。解决这一问题应以讲授为主,实例为辅,最后由学生对不正确的消费观进行课堂讨论,说明其危害性。
难点:树立正确的消费观,必须发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。对艰苦奋斗、勤俭节约许多人都存在认识上的误区,他们认为艰苦奋斗、勤俭节约是过去的事,现在生活好了,没有必要这样做。解决办法,可从两个方面,首先说明,艰苦奋斗、勤俭节约是中华民族的传统美德,是我国人民的传家宝。其次说明,艰苦奋斗、勤俭节约是社会主义现代化建设的需要,是国家和民族精神的象征。
三、整体感知
围绕生产与消费的关系,理解正确合理消费的积极意义,主要从正确消费的内容、作用及要求上去把握本课内容。
a)师生互动活动设计
i.活动方式,讨论
ii.活动安排
收集正确和错误消费观的案例。
分析不同消费观的作用和危害。
总结。
iii.活动目的
让学生了解树立正确消费观的必要性及正确消费观的内容,提倡艰苦奋斗、勤俭节约的精神。
b)教学过程
[导入新课]
将下列两则材料展示给学生。
某地有个青年农民,从4000元起家,成为拥有几亿资产的个体企业家。面对巨大财富,他并没有拿这些钱去买豪华汽车、吃山珍海味,而是用这些钱去发展生产、支援贫困地区。
南方某市曾发生一起怪事。两“大款”在一高级饭店吃完饭后,大款甲看大款乙给的小费比自己多,于是就当着他的面撕掉一百元大钞,乙也不甘示弱,撕掉五百元,如此往来,两人搞起了撕钞票大赛。
提问:上面两种现象,哪一种值得我们学习呢?
学生回答:青年农民值得学习,因为他有一个正确的消费观。
树立正确的消费观就是今天我们所要学习的内容。
[新课讲授]
生产与消费的关系
生产决定消费举例(略)
消费对生产具有反作用举例(略)
既然我们明确了二者的关系,我们应该如何正确地对待消费呢?
树立正确的消费观念
树立正确消费观的意义
正确消费观的内容
提倡适度消费,反对铺张浪费;举例(略)
物质消费与精神消费相协调;举例(课本第235页事例)
改变落后的生活习惯,提倡消费的科学性。
怎样才能树立正确的消费观念呢?(艰苦奋斗、勤俭节约)
发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
艰苦奋斗、勤俭节约,是中华民族的传统美德,是我国人民的传家宝。
艰苦奋斗、勤俭节约是社会主义现代化建设的需要,是国家和民族精神的象征。
总结、扩展
总结。
扩展。提倡艰苦奋斗、勤俭节约会不会抑制消费。
布置作业
i.选择题
下列现象中不符合艰苦奋斗、勤俭节约的精神的有
1.中专生买手机
2.中专生用电脑
3.中专生出入高级饭店
4.中专生买名牌衣服
ii.辨析题
生产为社会创造财富,消费消耗财富,因此要发展生产而降低消费。
板书设计
消费的重要性——生产与消费的关系
树立正确的消费观范文第4篇
1.关注学生的日常学习生活，将实际生活与德育教学相结合
高中时期正处于学生成长的关键时期，很多学生的人生观、价值观还没有完全形成，高中政治教师对学生的日常生活和学习应该给予更多关注，通过观察学生的情绪及心理变化，进一步了解学生的思想动态，从细节入手，将实际生活与德育教学相结合，逐渐把德育教学渗透到学生的学习和生活中，帮助学生解决思想方面的困惑，引领学生树立正确的思想道德观念。在高中政治教学中除了要讲解教材中的理论知识外，还应该在此基础上结合学生的实际生活，从学生角度出发，了解学生的思想动态，真正为学生的心理需要和成长需求考虑，将理论与实际联系起来，引导学生树立正确的思想道德观念。例如高中政治中的货币章节，联系生活实际，货币涉及德育内容中的金钱观和消费观等，教师就可以将想要表达的观念渗透到政治教学中，讲完教材中的内容，教师可以让学生自由发言，阐述在日常生活中对货币的认识，对货币持一种什么样的态度，以及自身的消费观念等，学生间也可以相互讨论，当有错误的金钱观念或消费观念出现时，教师应该及时告知学生，并耐心地加以纠正，使学生能够辩证看待金钱，树立正确的金钱观。另外，教师可以建议学生结合自家实际状况制订一个较为合理的消费计划，为学生正确消费观的树立打下良好基础。
2.利用时政热点，丰富教学内容
时政热点汇集了当下政治的最新动态，是高中政治中非常关键的教学内容，时政热点的内容多种多样，且非常复杂，变动性很强，但它们贴近生活，与生活息息相关。因此，时政热点里往往会涵盖很多德育内容。政治教师应该每时每刻都关注时政动态，发挥政治敏锐性，充分利用时政热点，将其落实到德育教育中。“富士康员工跳楼”这一事件曾轰动一时，将这一事件与政治教材中的“企业与劳动者”这一章节结合在一起，让学生自己思考和分析员工跳楼的原因，找出富士康企业和员工之间存在的问题，分析他们之间的矛盾，引导学生在面对工作和压力时应该做出正确抉择，使学生能够充分认识到在以后的生活和工作中一定要保持积极健康的心态，无论遇到怎样的压力和困难，都应该有正确的价值观和人生观。
3.鼓励学生积极参与社会实践活动
纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行。德育教育也是一样的道理。在现实生活中切实存在很多德育教育的例子，因此，高中政治教师应该鼓励学生积极参与到社会实践当中，只有深入社会实践中才能使学生对德育教育有切身体会，从而进一步提高学生的思想道德修养，逐渐将育德生活化。例如在讲解“投资理财的选择”这一章节时，教师就可以鼓励学生将自己平时的零用钱积攒下来一部分，再拿出部分压岁钱，将这些钱用做投资，这样不仅使学生能够正确使用金钱，更重要的是能够培养投资理财的理念，让学生在现实生活中得到锻炼，体会其中痛苦与快乐，为他们树立正确的投资理财观念奠定坚实基础。再比如，当讲到政治教材中的“有序参与”时，教师可以将政治教育拓展到生活中，将德育生活化，使学生体会生活中的有序参与，教育学生在人多的地方主动排队，不争抢、不插队，在公共场合不大声喧哗，注重自己的言谈举止，使学生在现实生活中成为一个有素质有教养的好公民。
树立正确的消费观范文第5篇
1、从根本上说，家庭消费是受国家经济发展水平制约的。而个人收入水平的高低对家庭消费有直接的影响。增加收入，是提高家庭消费水平的主要途径，因此，进行消费时，必须考虑到个人的实际收入和预期收入。
2、唯物辩证法认为，由于量变只有在一定的范围和限度内，事物才能保持其原有的性质，所以，当我们需要保持事物性质的稳定时，就必须把量变控制在一定的限度之内，要坚持适度的原则。量入为出，适度消费，这种原则要求消费者在自己的经济承受能力之内进行消费。那些支出无计划，想买什么就买什么，为了撑面子不惜举债消费而不考虑自己的偿还能力的行为，是缺乏理智的。但是，过于节俭也是不可取的。它使人们的消费需求得不到满足，也不利于推动社会生产规模扩大。所以，我们提倡消费要适度。
（二）、避免盲目，理性消费
1、辩证唯物论认为：世界的本质是物质，物质决定意识，意识是物质的反映，这就要求我们在想问题，办事情要一切从实际出发，使主观符合客观。一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多只用一次便不再用的东西。这些商品多是凭一时冲动而购买的，因而闲置一旁，造成浪费。别人都买的东西，不一定适合自己的需要。所以消费者在选择商品时，应综合考虑多方面因素：价格是否便宜，质量好不好，服务是否到位，功能是否齐全，操作是否简单，商品是否适合自己，等等。要避免跟风随大流。
2、辩证唯物论同时认为，意识能够反作用于客观事物，正确的意识能促进客观事物的发展，错误的意识会阻碍事物的发展，这就要求我们一定要重视意识的作用，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。人们的消费行为受消费心理的影响,如消费随大流行为受从众心理的影响。有从众心理的人，看到许多人在做同一件事，不由自主地加入。他们的消费会受别人评价的影响，受别人行为的带动。随大流去购买，而买的东西自己并不需要，这是不理智的，应根据自己的需要选择商品，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向，树立正确的消费观。
（三）、勤俭节约，艰苦奋斗
辩证唯物主义认识论认为，人们要在认识世界和改造世界的活动中有所建树，就必须充分发挥主观能动性，需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态。我国人民生活总体上达到小康水平，但这种小康是低水平，不全面，发展不平衡的小康，要想实现全面建设小康社会，推进社会主义现代化建设的宏伟目标，我们必须充分发挥勤俭节约、艰苦奋斗的精神，这种精神可以帮助我们克服物质生活上的困难，获取新的成就。没有正确的消费观，热衷于吃喝玩乐，在生活上挥霍浪费的人，是不会有为国家为社会作贡献的雄心壮志的。
树立正确的消费观范文第6篇
关键词：校园垃圾；“垃圾”富矿；消费行为
一、校园垃圾现状的调查
伴随着经济的快速发展以及校园规模的不断扩大，大量的生活垃圾出现在校园中。为研究校园垃圾的现状及所反映出的大学生消费行为中存在的问题，本文以江苏大学为例，对江苏大学生活区的垃圾进行了调查分析。
学生生活丢弃物是垃圾的主要来源。主要有废纸、各种塑料、布料垃圾、果皮及残饭等。经过调查分析可知：塑料所占比例较大。近55%的垃圾是塑料类垃圾，包括塑料瓶、塑料餐盒等物品，这与学生的生活习惯相关。许多学生叫外卖在宿舍吃饭，导致了宿舍垃圾内塑料袋、一次性塑料盒的增加。垃圾中有30%是废纸类垃圾，包括厕纸、废旧报纸、各种广告单叶纸、书籍等。纸类垃圾一般在开学之初或临近放假时处于高峰期，这段时间，很多学生把自己学过的书籍乱扔，导致此类垃圾的增加。垃圾中10%是果皮和残饭垃圾。学生时常买些瓜子、香蕉、西瓜等东西带回宿舍；另外，学生在宿舍楼内叫外卖吃饭不仅增加了塑料垃圾，也增加了大量的汤、油等残渣剩饭垃圾。当然，5%的布料垃圾也不鲜见。多数是大学生扔掉的一些用旧了的名牌T恤、皮包、床单、鞋、衣物、洗脸毛巾等。随着新学期和放假时期的到来，学生对自己的很多东西进行清理，破旧的毛巾、衣服、鞋子、书包等都会随之而弃，布料垃圾也会在此阶段大量增加。
二、从校园垃圾分析大学生的消费行为
大学校园的垃圾是学生生活的一个反映，同时也反映着大学生的消费行为。在走访、询问和对校园垃圾分析的基础上，我们分析了大学生的消费行为。
学生生活区的垃圾中，塑料垃圾所占比例较大，近55%的垃圾是塑料类垃圾包括塑料瓶、塑料餐盒等物品，这主要是学生叫外卖在宿舍楼内吃饭所造成的大量垃圾。大学校园有食堂，很多大学生不想去食堂了，就会叫外卖在宿舍吃饭。一般叫外卖吃饭，价钱通常比在食堂贵2～3元，但是大学生却不以为然。根据校园垃圾的情况可以看出，这种在宿舍楼内叫外卖吃饭的学生不在少数。这种消费行为只能说明大学生的理财意识较差，不懂得金钱的来之不易。调查发现，一直没有记账习惯的大学生占57%，只有14%的学生有记账的习惯。可见，大学生没有很好的理财习惯，这也从根本上决定了大学生的理财能力较差。
在大学的寝室过道垃圾口，名牌T恤、皮包、床单、鞋、衣服、破旧毛巾……这些布料垃圾也常见。随着新学期和放假时期的到来，学生对自己的很多东西进行清理，破旧的毛巾、衣服、鞋子、书包等都会随之而弃，布料垃圾也会在此阶段大量增加。有人说：“世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源。”诚然，大学生弃如草芥的垃圾，在拾荒者眼中，却成了“浑身是宝”的资源。拾荒者将垃圾进行分类整理，除了少部分当废品卖，很多物品整理一下，送到二手市场去销售，价钱会高得多。每到放假和新学期之际，许多大学生都养成了弃旧买新的习惯，许多能用的东西都被当成垃圾随之丢弃，大学生从众消费和攀比消费行为可见一斑。
三、引导和培养学生树立正确消费观的对策
观察大学生的消费行为我们可以发现，大学生中存在攀比消费的行为，大学生的理财能力较差，大学生存在盲从众消费的现象。因此，在引导和培养大学生合理消费方面，需要学校和大学生自身共同的努力。
1.优化校园的消费环境氛围。在学校这样一个小环境中，学生的生活反映着学生的消费，学校要倡导适度消费、节俭等教育。学校、班级或宿舍应当多提倡消费教育，多开展以消费为主题的活动，这样消费观的意义、内容才会不断渗透到校园的生活、文化中，从而优化校园的消费环境氛围。这对大学生的消费行为起着潜移默化的影响，使大学生的消费观和消费行为更加科学。
2.大学生要树立正确的消费观。大学生在校园生活中受到从众消费和攀比消费等行为的影响，逐渐形成了自己的消费观念和消费行为。有些不良的消费行为对学生的生活造成了严重的影响。大学生应树立正确的消费观，进行适度消费。一方面，大学生可以对自己的消费情况进行适当预算，合理安排支配收入和支出方式，对自己的每月消费进行记录；另一方面，大学生要时常想到自己的消费来源是父母，不应该花钱大手大脚，要时常反思自己消费的合理性。大学生只有树立起正确的消费观，才能从根本上改变从众消费和攀比消费的坏习惯。
参考文献：
[1]林小明.昂贵垃圾不仅“砸痛”清洁工[N].华西都市报，2012-
03-23.
树立正确的消费观范文第7篇
关键词: 三本独立院校大学生 消费观 德育
德育就是道德教育,是教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、科学地对受教育者实施系统的影响,把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是塑造人类灵魂的工程,也是我国教育事业最主要的目标之一。因为德育决定着学校要培养和塑造什么样的人才、为谁培养人才的根本问题,是关系到国家生死存亡的大事。而大学生的消费是一种行为,是消费主体出于延续和发展自身的目的,有意识地消耗物质资料和非物质资料的能动行为。消费行为总是影响着一定阶级或时代的道德风尚,它不仅意味着怎样花钱,而且和人的世界观、人生观、价值观紧密相连,引导广大学生树立正确的消费观,对于我们进一步开展和实施德育教育肯定具有积极推进作用。
由于三本独立院校的大学生有其鲜明特点,学生的组成结构既不同于普通高校的本科生,又区别于高职院校的专科生,因此其心理特点、学习能力、行为特点、思想状况、价值取向及其人生追求等均有其显著的特征,引导其树立正确的消费观在实施德育的过程中尤其重要。
1.目前广大学生的消费观中存在的问题
(1)缺乏消费理性,自主能力有待培养。
广大学生是没有经济来源的,经济独立性差,消费没有基础,经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少,不能理性地对当前社会的消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的、稳定而成熟的消费观念,自主能力不强,多数消费都是受媒体广告宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费,冲动消费。拿电脑产品来说,目前,在有电脑的大学生中,一部分有使用学习的需要,且家庭经济条件允许;另一部分不是很需要,但是在家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费;还有一部分是既无使用学习的需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费,在调查中我们了解到,一些同学为了拥有一台自己的电脑或者换上一台目前市场上最流行的电脑,情愿节衣缩食,甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋,有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服,不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等,这些都反映出一些学生不懂得量入而出,而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。这些都是会引发学生在思想道德方面更多其它的问题和隐患的。
(2)过于追逐时尚和名牌,存在攀比心理。
大学生思想活跃,对新事物有强烈的求知欲,喜欢追求新潮,并敢于创新,在消费问题上相信自己的真实体验,如果使用某种品牌产品产生好的体验,就会坚持使用,从而逐步形成固定偏好,最终形成使用习惯,保持对此产品良好的忠诚度。比如洗漱用品,感性认识上的气味清香,质量好,效果明显,都会促使他们继续使用下去。因而追逐时尚,不仅是各种不同类型社会成员的消费特征,而且同样符合青少年的心理需求。
(3)盲目地消费借以展示自我。
与成年成熟的消费者不同,大学生一般没有从众的心理特征,这一特征与广大学生的追新求奇、自我表现的心理特征有关。这一年龄段的学生,虽然心智、生理已经成熟,心理上要求独立,但在生活、经济上却仍然有很大的依赖性,必须依靠家庭的资助才能良好地生活下去,并能在自由支配金钱的情况下,随心所欲地进行消费,追求、展示自我。
(4)广大学生中消费差距拉大,极易出现两极分化。
我们曾经搞过一次关于大学生的消费调查,其结果有近15%的同学在350元以下在比较困难的生活线上坚持学业;有近45%的同学在450元―650元之间,这属于学生在校正常的消费水平;有近25%的同学在650元―850元之间,这是属于中上等水平的学生;然而有近15%的同学在850元―1350元之间,这就属于消费比较高的学生。可见,大学生的消费差距增大,两极分化也比较分明,对于一个班级、一个寝室的同学们来讲,这是肯定会有矛盾和问题的,不同的消费观导致不同的学习、生活习性及生活习惯,引发不必要的小矛盾和小摩擦,这对于我们在日常的学生管理和思想政治教育中及实施德育的过程中都是不利的。
2.广大学生不正确消费行为产生的历史背景
(1)社会发展的原因。
随着社会主义市场经济的发展,为当代的大学生消费心理和行为偏颇的产生提供了可能。随着我国经济的飞跃发展,人民的生活水平得到了较大的改善,人们的生活方式、观念也发生了巨大的变化,社会的富裕和生活的提高大大刺激了大学生对提高生活素质的期望及消费愿望,使大学生把更多的注意力投向如何消费上。
(2)家庭教育的原因。
现在的大学生大部分都是独生子女,父母的从小到大的溺爱为其提供了现实的物质基础,有些家长即使自家的经济收入不高,甚至比较困难,却也要想办法甚至借债寄钱给自己的子女,满足子女的消费需求,以免自己的小孩在同学面前丢脸。他们错误地认为:满足了孩子的需要就给孩子创造一个安心学习的环境。事实上,学生不知道挣钱的辛苦,没有养成理财的过程和经验,养成了花钱大手大脚的习惯,为他们的不良消费习惯打下了基础。
(3)大学生自身的原因。
大学生正处在身体、心理发育的高峰时期和世界观、价值观、人生观的形成关键时期,自身还有许多不成熟不完善的地方,不能很好地驾驭自己、把握自己。加之又远离父母家庭,经不起不正确的消费观的诱惑,盲目从众、互相攀比的心理比较普遍。现在的社会中大学生消费热点频频出现,与大学生的“趋同效应”有很大的关系,这种“趋同效应”很容易促使广大学生消费的升温。
(4)高校自身的原因。
随着高等教育事业的发展,高校办学的规模已经逐渐扩大,招生人数大幅度增大,而高校在管理、后勤保障、校园文化建设等方面却又跟不上。虽然现在提倡高校后勤社会化,但相比而言,物质生活条件较差,这也是诱使大学生消费热的不可忽视的原因。
3.正确引导和培养广大学生科学理性的消费观,对于更好地实施德育的必要性
正确引导和培养广大学生科学理性的消费观是促进广大学生全面发展的需要。单一从表面上看,消费只是一种个人行为,但从更深意义上讲,一个人的消费行为是其人生观、价值观的反映。只有有正确的人生观、价值观才能有正确的消费观,有正确消费观指导下的正确、合理消费,才能提高大学生的消费质量。通过高质量的消费,大学生的各种合理需要(包括满足基本生活、学习的物质需要和不断发展的精神需要)就能得到满足,从而促进大学生的全面发展,我们对于学生的德育的实施才能上到一个新层次、新水平。正确引导大学生的消费观,可以从以下三个方面着手。
(1)加强大学生思想政治教育。
大学生正处在思想价值观念形成的关键时期,正确的思想教育引导有极为重要的作用。首先要加强人生观、价值观教育。消费观和人生观、价值观密切相关,有什么样的人生观就有什么样的消费观,也就会有什么样的幸福观、生死观、荣辱观、苦乐观。高校要把人生观和价值观的教育放在首位,让大学生分清什么是正常消费,自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义的不良倾向,引导他们懂得,对幸福的追求应立足于现状,通过自己的努力奋斗去获得。其次要进行艰苦奋斗精神的教育,帮助学生养成良好的消费道德习惯,自觉遵守消费道德规范,树立合理、适度、健康、量入为出的消费观。
(2)加强广大学生正确的消费观念,倡导责任意识。
当代大学生应具备的素质包括:对自己负责、对家庭负责、对社会负责,具有独立的意识与理智消费的观念。每一个学生都要树立艰苦奋斗、勤俭节约、科学的消费意识。在个人消费时不忘中国的光荣传统,科学而理性地安排,要使个人的消费标准与各自的家庭经济情况相适应。当然,在社会主义市场经济条件下,从不断推动社会经济发展和繁荣市场这个角度看,需要鼓励人们积极、合理消费。但如果不考虑个人及家庭的经济状况和支付能力,盲目追求奢侈的消费模式就是十分有害和危险的。思政教育工作者要及时客观地分析当前社会上的消费现象,引导广大的学生形成积极而有准备的心态,做一个清醒、明智、理性的消费者。
(3)使广大学生树立正确的财商观念,与生活学习紧密结合。
何谓财商?指的是一个人在财务方面的智力,即对钱财的理性认识与运用。财商是和智商、情商并列的现代社会中每个人所不可缺少的素质。财商主要包括两方面的内容:其一,正确认识金钱及金钱规律的能力;其二,正确运用金钱及金钱规律的能力。我们应该围绕这两方面,在进行实施德育课的教学活动中设计生动活泼的教学形式以达到在广大学生中实施德育教育的目的。现今的大学生在激烈竞争的社会中要学会生存及自身得到长远的发展,必须培养独立意识,加强理财能力。
4.省略.
[2]王绍玉,冯佰侠:当代大学生的价值取向[J].中国青年研究,2002,(5).
[3]乐锋:理性与躁动――关于青年价值观的思考[M].上海:学林出版社,2002.
树立正确的消费观范文第8篇
1.1总体而言
大学生的消费总额处于不断攀升的态势，这也是因为经济社会不断发展的结果，反映了社会的进步。虽然总额上升了，但从比重上看各项消费上升的速度是不同的。比如“学费和住宿费”是大学生必须消费的，近年也呈现上涨的态势，但是它的消费比重在大学生总体消费水平中却是不断下降的。这也能够说明大学生在其他方面的消费是越来越高的。增长速度最快的恰恰是看起来相对不重要的“娱乐消费和社会交往消费”。这充分说明了当代大学生消费的不理性，大学生存在“消费主义”的倾向。什么是“消费主义”呢?是西方发达国家普遍流行的一种社会道德现象，是指导和调节人们在消费方面的行动和关系的原则、思想、愿望、情绪及相应的实践的总称。其主要原则是追求体面的消费，渴求无节制的物质享受和消遣，并把这些当作生活的目的和人生的价值。消费主义的盛行使得大学生认识不清什么是该消费的，什么是值得消费的。这给大学生本人及其家庭都带来了一定的经济负担，严重的甚至影响到大学生的心理，从而影响大学生学业的完成。因此，在消费方面如何使大学生的消费结构趋于合理就成为亟待解决的重大问题。
1．2缺乏理财观念
列宁说:“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感知感觉的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映”。恩格斯在《自然辩证法》中指出:“实物、物质无非是各种实物的总和，而这一概念就是从这一总和中抽象出来。”据不完全统计，大学生对理财知识了解比较全面的占学生总量的极少一部分，大多数学生都对理财知识了解很好，还有一部分大学生对理财完全没有概念。很多学生的理财知识是从家人、周边朋友或者课外书籍上了解到的。而且，一部分大学生认为在大学生活中了解一些理财知识是极其重要的，但也有一部分学生认为理财问题跟自己毫无关系。所以，当代大学生的理财现状是比较堪忧的。大学生缺乏用钱的规划和预算，没有坚持记账的习惯。月初节余，月底拮据，几乎成为在校大学生的一种普遍现象。很多学生进入大学生活是其第一次开始独立生活，不知道该如何支配钱财。
2解决大学生消费异化问题的对策建议
科学合理的消费观念是经济快速发展的当今社会所需要的指导消费的合理观念。大学生作为一个特殊群体，如何理性消费则显得尤为重要。针对大学生的消费异化问题，笔者从加强高校思想政治教育入手，以期对促进大学生消费异化问题的解决提出相应的对策建议。
2．1引导大学生树立正确的消费观
良好的消费行为源于正确的消费意识。勤俭节约是中华民族几千年的传统美德，勤俭节约的传统对我们国家及个人有着至关重要的意义。首先，要加强消费道德教育，帮助大学生树立科学的消费观，在消费中坚持自觉自律。科学的消费观，不但表现为敢花钱，而且表现为会花钱，是一个有理智的敢花钱与会花钱的统一。要让学生明白自己的消费是否正常，从而学会合理、科学的消费。其次，可以在思想政治教育课程中设立对中国传统优良消费的教育课程，对大学生进行国情教育和光荣传统教育，使科学消费观真正入脑、入心，引导他们树立艰苦奋斗、勤俭节约的生活作风。我们要教育大学生树立科学的消费观，应当使学生懂得生活享受必须建立在辛勤劳动之上。
2．2增强思想政治教育的实效性
思想政治理论课作为高校思想政治教育的主阵地，应创新教育体制模式，打破传统，开拓创新，引导大学生形成独立自主、理性思维、敢于担当、自控自律等消费主体性道德人格。马克思认为:“道德的基础是人类精神的自律”。建立一支执行力强、技术精良的网络思想政治教育队伍。包括班主任、辅导员及一线教师在内的所有力量紧密配合，使得高校思想政治教育紧贴学生实际，时刻关注学生的消费动态，及时解决大学生出现的各种消费问题。
2．3重视心理健康教育