儿童卡通画

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇儿童卡通画范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

儿童卡通画范文第1篇

一、课前准备。新课程改革给美术课提出了更高的要求，它一改过去的以学习美术技能为主的教学模式，加入了更多人文性质的内涵。要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。因此，课前准备就显得尤其重要。美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它具有更广泛的内容。

比如在《精美的邮票》这一课里，教具是关于邮票的图片。一开始上课时，我只从网上收集了关于人、事、物的各种邮票，通过课件出示给学生看，但效果并不理想，下课和学生交谈，学生说：“投影看不清楚”。后来，我找来集邮册，做成几本小邮集，进行分组教学，引起学生极大兴趣，课堂效果明显不同。两种方法都是课前准备，后者让学生和实物面对面，学生通过视觉、触觉、嗅觉对邮票有了全面的认识。在课堂上，我提出的问题也就水到渠成了。再如，教《卡通画》时，我购买了卡通气球布置在班里，并播放聪明一休的歌曲，学生个个生龙活虎，兴奋不已，情不自禁说出它们的名字，模仿它们的表情、动作。这种轻松的氛围和宽松的环境，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为提高学生的感知能力和形象思维能力创造了良好条件。

除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识和深厚的文化底蕴。比如，教《精美的邮票》这一课，我必须对邮票的产生、邮票的特点和作用以及世界上最早的邮票诞生在哪个国家和我国最早的邮票产生在哪个朝代要有所了解；教《卡通画》时要有卡通画起源于哪个国家、卡通画和动画的区别等知识；在了解的基础上，通过多媒体和其他方法，把这些知识传授给学生，让学生从本质上认识邮票和卡通画。我所举的只是两点，像这样的知识和文化很多很多，这需要教师长期积累。

二、课堂教学。美术课堂教学是实施素质教育的主阵地，是教书育人的关键所在，很多问题都值得我们深入探讨、研究。这里我谈一谈自己一直在思考、实践的两个问题：

1　兴趣培养。兴趣是学生发展思维的巨大的推动力，是学生从“要我学”向“我要学”转变的最有效的催化剂。这就要看教者怎样组织教学。

比如：我在教《精美的邮票》这一课，采取的是小组自由创作比赛的方法(比一比：看哪一组画得最好、最多，看哪一组哪一位同学先拿到这个奖品)，学生围在一起各抒己见，为了集体的荣誉和个人才艺展示一心一意的画画，你争我赶，谁也不甘落后，把课堂推向了。针对不同的课形，教师还可加入游戏和舞蹈等活泼的形式，这样的课堂上看似“乱”，但并非无效，它能充分调动、激发学生的创作热情。国外的教师上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作。课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性，这就要求教师在组织教学上要收放自如，既不放纵，也不压制。

2　欣赏指导。欣赏是提高学生审美能力最直接最有效的途径之一，通过范画，传递给学生美的感受，学生在审视画面中或高兴、或赞叹、或钦佩，感受着情感的体验。美术课的欣赏是一堂课的关键。如何欣赏到位?教《卡通画》课中我分为了三个层次：(1)欣赏生活中的卡通画，引导学生从色、形、创意去感受。通过这一步欣赏为学生创设审美情境。(2)将卡通画和现实生活中的实物进行对比。这一步的欣赏让学生领悟到卡通其实就是将生活中的实物进行夸张、拟人，使人觉得可爱、搞笑、幽默。(3)欣赏大师的作品和学生的作品。让学生在与大师面对面的对话中，对画的线条、造型、色彩有所感受。通过这三步的欣赏让学生从作品中引起情感的共鸣，在观察、理解中使表现能力和理解能力得到提高。

三、作业评价。评价分自评、互评、师评。怎样把这三块合成一个整体?我上《精美的邮票》这一课是这样处理的：首先，让学生把自己所得的星星投向自己喜欢的作品上，让课堂再次互动。然后，请学生数星星，看谁的星星多，把得票前五名的同学请到前面，让他们分别谈谈自己设计的想法，再请投票的同学谈一谈喜欢的理由。最后是我的评价，在课堂上，我说得最多的是“你真棒”“你真聪明”“你的想象真丰富”……积极肯定每位学生的闪光点。这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，让他们去体验学习过程中的快乐，感受到成功的喜悦。

在成人的眼里，孩子的画总是乱七八糟，殊不知，儿童绘画贵在无序的天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，正是个性鲜明、想象力丰富的表现。有的孩子喜欢色彩，有的孩子喜欢用线条，还有的孩子只喜欢抽象的形状，所以对于儿童画的评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画闪光的东西。

儿童卡通画范文第2篇

在内容开发上，遵循美术教学原则即基础性原则、趣味性原则、民族性原则、实践性原则、发展性原则和审美性的原则，经数个途径：教材中拓展，在生活（现实生活和学生自己的生活）中发现，与当地民间本土文化结合，与中国传统民间文化结合，丰富了内容，将简单理论知识――技法知识――作品赏析――学生表现实践活动的过程进行的更为多样化。

一、教材中拓展，由课本延伸，制作漫画资料库和进行角色扮演活动。

长期以来，在专业化美术教育思想的影响下，认为卡通画根本就不属于正规的绘画，或被认为是“小儿科”、太低俗而排斥于教材之外。所以，课本中除了有一些讽刺性漫画外，很少涉及卡通画的内容。而事实上，每一个孩子都已接受了卡通文化并有强烈的兴趣，甚至卡通画对学生的影响已在世界名画之上。此外，专业的卡通漫画的学习，涉及到生活的方方面面，是一门非常奇妙的艺术形式，是多种艺术形式的综合体。它要求作画者要有视觉艺术美感，更要涉猎解剖学、戏剧、服饰设计、表演、心理学、道具……方面的学科知识涵养。卡通漫画由于地区差异和传统人文思想等的不同，每一个独立的动画家也会由于自身的审美情趣、取向、经历和艺术素养等诸多因素的不同，在动画造型中也会带有明显而独特的个人风格。因此，学会欣赏多样化的卡通艺术风格，收集漫画理论技法制作资料库，对于学生进一步学习卡通漫画，发挥主观能动性有非常重要的意义。

二、让学生在现实社会生活中和学生自己的生活中发现。

漫画卡通形象早已随各种传播媒体深入到孩子的心目中，也正日益渗透于现代成人社会，比如微软的Office助手、各类大型活动的吉祥物、T恤图案、小挂件等，已构成一种不可忽视的世界性的卡通文化形象。而从客观上说，卡通形象有着夸张的造型、绚丽的色彩、充满想象力的动作和超越时空的情节等，具有极大地创造性和吸引力。所以，若让学生画自己喜爱的东西，最多的莫过于卡通。我们利用卡通画有趣的造型、绚丽的用色和富有想象力的创作方法组织教学是深受学生欢迎的，并能引发学生对社会上卡通艺术现象的关注和思考。《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》要求：加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。所以，以卡通漫画的形式表现生活与身边的事，能在很大程度上激发学生的兴趣；将卡通漫画与生活结合，与身边的故事结合，编写四格漫画和连环画，进而使学生树立正确的价值观、艺术审美观，对生活更加热爱。

三、与当地的民间文化结合，发掘常武地区的本土文化资源，以卡通漫画的形式传播文化。

美术课程标准指出：美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。地方文化与本地学生的背景相贴近，易于情感上的沟通；透过地方艺术，可以使学生清晰地认识自己身边的生活、社会环境，对自身所处的地域、风土人情有鲜明的感知。尤其在当今我们所处的这个时代，地域与地域之间的差距正逐渐缩小，趋于“标准化”。地方差距的消灭意味着地方特色的消隐，因此美术教学应该保持、发扬自己的特色去面向未来发展的要求，显然，地方文化呼唤着教育，通过美术课堂对学生进行这一教育更有利于其素质的提高。

四、与中国传统民间文化结合，以多样的形式诠释“民族特色”。

《全日制义务教育美术课程标准》中指出：九年义务教育阶段美术课程的价值其中一个体现是“引导学生参与文化的传承和交流”，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。与中国传统民间文化结合以不同形式诠释了“民族特色”，有从国内传统漫画入手，有从民间皮影学习，有的从北京奥运福娃讲起，更有历史画像砖、剪纸、戏剧及民间泥人面人等都着重于民族之特色，传统之魅力并与现代元素相结合，达到了较好的效果。

儿童卡通画范文第3篇

今天去吃肯德基了。一进去，我们一家三口立即分了工，爸爸去订餐，我和妈妈去找座位。好不容易找了个座位坐了下来，趁爸爸还没来，我又打量了一下肯得基店堂：大厅很宽敞，桌椅整洁漂亮，设施齐全，四周的墙壁上画满了儿童卡通画和肯得基宣传画，有清凉的饮料、酥焦的薯条、香喷喷的汉堡包、色香味具全的大鸡腿，看着画上的食物，我馋得直流口水。“可以吃了！”随着我的一声欢叫，爸爸端着满满一托盘食物走来了。爸爸给我买了儿童套餐，我往餐盘里一看，哇！儿童套餐原来还送玩具呢！一个小巧玲珑的肯得基小人正在翻油桶，可每次他都运气不好，总是一头栽进桶里去！看着他那滑稽的样子，我不由得“咯咯”地笑出声来！“洋洋，你要是不饿，我们可要全吃了！”妈妈故意逗我，只见她拿起汉堡包大大地咬了一口，我一看急了，左手抓起大鸡腿，右手拿起汉堡包，也啊呜啊呜地吃起来，不一会儿，一套儿童套餐就被我“报销”了！

走出肯德基店门，肯德基的美味还在我嘴里回味。我心中一直在想，其实国外真的有很多好的东西值得我们学习。

建边小学三年级:吴雨其

儿童卡通画范文第4篇

“松”和“紧”，从艺术审美的角度来说有什么意义呢？“松”的画并不是说画得松松垮垮，而是指在画面中流露出的一种状态，这个状态是发自内心的一种轻松自得的状态，这是画画者当下状态的自然流露。如果大家了解西方发展史的话一定知道中世纪是一个艺术发展几乎停顿的时期，那时候的作品表现出来的就是一种“紧”，画面非常僵化。为何中世纪的艺术会如此停顿？因为中世纪是一个被宗教统治的时期，人的思想都非常受限制，这样的社会大环境直接影响到了当时的艺术表达。我们回过头来再看那些所谓“紧”的画，到底说明了什么？其实，它说明了画画的人画画时的状态是紧的，无法全然享受绘画的过程，当然，从另外的角度来说，也是技巧不够娴熟的表现，而我们希望的状态是轻松而投入的，除了娴熟的技巧，还要有那种非常具有个性的表达，这样娴熟而具有个性的表达能让作画者完全投入到创作时身心合一的状态，而这一切就全部在作画者的绘画作品中显露无疑了！

（配几幅中世纪的画和其他时代大师较松的画作。）

孩子的画

我们来看看这两幅儿童画吧！同样画乌鸦喝水，左边那张乌鸦喝水的画非常简洁，讲的就是那只乌鸦在搬运石头投入瓶子的过程。如果我们将左右两幅画对比一下，会发现左边的那张画中的瓶子似乎画得不太标准，但是却有一种动感。你可以想象一下，乌鸦叼石头往瓶子里投的过程中那瓶子的确会不那么稳当，有些摇晃的感觉，这更能突出这只乌鸦是在飞来飞去，不停地往瓶子里投入石头。再看看那只乌鸦，虽然造型上是比较粗犷的，但是形态质朴自然，把乌鸦的特点表现得很确切，而那种质朴自然的感觉更加可贵，尤其是乌鸦的翅膀和眼神表现得惟妙惟肖，这就是所谓“松”的感觉。

再看一下右边那幅画，那只鸟和瓶子画得确实很像，但是那只是形态上的像而已，我们看不出乌鸦扑哧扑哧叼石头时劳累的感觉，也感受不到那瓶子因为被石头撞击后那种轻微摇晃的感觉。而那乌鸦除了身体是黑色的，更是一种简笔卡通鸟的画法，完全没有乌鸦的特点。以上是从一幅画的大感觉来讲的“松”和“紧”。

下面，我们再来看看笔触感觉，第一幅画是剪纸，把剪纸的轮廓当成画面的线条，因为这幅画没有打草稿，是孩子凭着对这个故事的理解以及对乌鸦对瓶子的造型感觉徒手剪的，所以轮廓线非常轻松自然。而右边那幅画中的轮廓线就显得非常刻意，似乎一定要把轮廓线画得光滑而平整似的，而在小心翼翼地画这光滑和平整的轮廓线时却丢失了画者自己对这整个故事的感受和理解。这样的“像”是没有个性和内涵的像，仅仅有躯壳却没有精神，这从艺术的表达来说是不具有价值的。

以上是对同一主题“乌鸦喝水”的两幅儿童画的对比，并从整个画面感觉和线条来阐述了画面的“松”和“紧”的不同。除此之外，我们还可以从笔触、用色等方面来感受到儿童画的“松”和“紧”。

儿童卡通画范文第5篇

【摘要】目的：分析儿科护理特点，探讨在儿科护理中个性化护理的重要性.。方法：对来我院儿科住院治疗的387例患儿实施个性化护理方案。结果：实施个性化护理之后，我院儿科护理服务质量得到提升，护患纠纷发生明显降低。结论：个性化护理一种创造性、人性化、有效的护理模式，体现了护理对生命的关爱。

【关键词】个性化护理；护患关系；儿科护理

随着人们对医疗保健的服务要求日益增高，护理工作所面临的挑战非常严峻，由于儿科护理对象的特殊性，更需要对传统的护理工作进行改革、创新。为了提升护理质量，提高护患满意度，我科自2010年3月以来，对来我院儿科住院治疗的387例患儿实施个性化护理方案，现总结如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选择2010年3月-2010年10月在本科住院患儿387例，其中男患儿212例，女患儿175例。0-1岁月患儿83例，1-2岁患儿102例，2岁-5岁患儿93例，大于5岁患儿患儿99例。

1.2 方法：对387例患儿实行个性化护理措施，并在患儿出院时，由护理部发放护理满意度调查表，患儿家属填写时医护人员主动回避，完成后放到密闭反馈信箱，最后由调查者整理归纳，统计结果。

1.3 结果：发放护理满意度调查表387份，实际回收调查表387份，满意375份，较满意12份，满意率为96.8%，护患纠纷发生率为0.2%。

2 个性化护理措施

2.1 营造病房温馨气氛

2.1.1 病区布置：美好的环境可以拉近护患距离。将墙壁粉刷为浅绿；在病房走廊上，粘贴各种儿童画、卡通画，病房内粘贴各种卡通画，制造一个温馨和谐安全的环境，减缓、消除患儿对陌生环境的恐惧心理，同时也缓解家长焦虑的心情。

2.1.2 充满情感的服务：对于患儿来讲护士扮演着母亲、老师、朋友等多种角色，因此需要护士在工作中能微笑服务、热情、主动、耐心、及时沟通，沟通不仅仅是语言上的，形体语言也非常重要，如仪表、眼神、面部表情、手势等。

2.2 针对不同年龄阶段的患儿采取个性化的护理方式：不同年龄阶段的患儿具有不同的心理需求，护士应采用不同的护理方式。

0-1岁的婴儿出生后需要得到安全感和可依赖性，在护理操作过程中，用轻柔抚摸、母性语言等感知给予婴儿安慰，在刺激性操作后搂抱抚摸婴儿。

1-2岁较大的婴儿逐渐能把疼痛经历与事物、地点、成人联系起来，再次遇到时会哭闹反抗，因此实施疼痛操作时尽量避开婴儿床边，护士要善于观察婴儿情绪，及时安抚、鼓励，操作结束后应对患儿的表现给予认可。

2岁-5岁学龄前期儿童喜欢按自己的方式做一些力所能及的事，护理时，可给予动手机会以获取孩子信任，用语言向患儿解释治疗的目的，最好取得患儿的认可，并对患儿的配合治疗的表现及时肯定。

大于5岁童年期的患儿追求的是自我能力的肯定，进行操作时，可以将多个需要相同操作的患儿放在一起，让他们相互讨论、相互鼓励、相互比较，使其积极配合治疗。

2.3 针对入院不同时期采用不同的沟通方式：小儿患病后特别需要家长的照料，这时儿科病房的医患关系不是简单的医护人员与患儿的直接关系，而是医护人员、家长与患儿的关系。沟通应循序渐进，入院时先简单沟通。各种治疗已经开展，家长情绪有所稳定，护士可以对家长进行详细的健康教育，比如疾病知识、转归、预后、服药用法及可能出现的不良反应等，对家长感兴趣的话题，可适当延长沟通时间，并注意沟通技巧，了解对方的内心世界，并将相关的内容传达给对方。

入院1天后到出院前。主要为疾病的治疗阶段，家长的重点落在疾病的转归上，患儿病情变化，无论好坏，护士都要和家长进行有效沟通，获得家长的理解。此时，护士还面临着催款问题，采用妥当的沟通技巧，达到催款目的。

出院指导。为出院患儿建立电话回访制度，并提供主治医生、护士的姓名和电话，嘱咐家长如有不适及时联系，同时一周后主动打电话回访，让家长和患儿均感到温暖。

儿童卡通画范文第6篇

早上，王老师告诉了我们一个好消息，我们班将举行一次商品交易会。中午放学回到家，我就把以前看过的书和玩过的玩具分类整理好，装到一个手提袋里。妈妈看着我，奇怪地问：“你带这些东西干什么呀？”我神秘地说：“晚上再告诉你。”

下午，同学们带着大包小包的东西来到学校，把一件件商品摆放在用课桌临时搭建的柜台上。有花花绿绿的书、形状奇异的玩具、还有色彩鲜艳的文具等。不一会儿，教室里叫卖声此起彼伏。我的柜台前很热闹，里三层外三层的，围了好多人。有一位同学看上了我的一套《米老鼠》丛书，我对他讲：“这书里有卡通画、科学幻想，还有侦探故事……”听了我的一番介绍，这位同学毫不犹豫，两元钱买下了。同学张钟元看上了我的《虹猫蓝兔七侠传》，他出五元钱，我有点儿不想卖，那是妈妈圣诞节刚给我买的，我才看了两遍。他好像看出了我的心思，结果，出九元钱买走了。

我旁边的柜台上放着一挺80厘米长的“机关枪”，还是崭新的，我非常喜欢，是马聪的。我悄声问：“你要多少钱？”马聪说：“少十元不卖。”我很早以前就想要一挺“机关枪”，把自己武装成战场上英勇的战士，可妈妈嫌贵一直没给我买，这回可算遇上了。我咬咬牙，就买了下来。买完枪，又听到有人叫卖《儿童漫画》，我走过去对卖主郭坤阳说：“我也有几本《儿童漫画》，我们交换看吧。”他高兴地答应了。

傍晚，我们的商品交易会结束了。回到家，我把挣的钱和买的东西一起交给妈妈，妈妈看了，惊喜地说：“原来是这样呀，你会做生意了，真是一个不小的进步。”

儿童卡通画范文第7篇

一、小学美术“画人物”教学反思的重要性

在当今小学生的美术学习中，已开始逐渐接触人物画。但由于小学生的思想认知依旧处于模糊阶段，对人物的绘画定位不准确，极易出现反复修改的情况。在不断对人物的修改中，小学生的自信心及对美术的兴趣遭受严重打压，逐渐丧失。久而久之，便致使学生对美术学习充满排斥、逃避的心理，失去对人物画的创作热情，极不利于其自身个性的形成及全面发展。

针对此种情况，在教学新课程改革的引导下，教师应对全新的美术标准进行充分全面的解读，积极迎接不同于原先教学标准的全新挑战。对于这些全新的挑战，教师应对原先运用的教学方式进行分析反思，运用全新的观点对其进行充分理解，并感受到美术教学的重要意义，增强对美术教学的认识。在思想认识上的突破才能促进行为上的转变。在对小学美术教学的重要性充分认识的同时，还需对逐渐丢失的教学热情问题进行反思。毫无疑问的是，美术教师对于美术都是充满热情与兴趣的，但是由于受到原先传统、单一教学方式的影响，美术教学逐渐成为一个任务，教师的热情被时间所磨灭，丢失了对其的热爱。美术教师对美术失去兴趣，当然无法将其魅力在学生面前展现。学生在“画人物”学习中遭遇越来越多的困难阻碍，加上美术在教学中逐渐失去其自身的魅力，学生对美术的厌倦心理进一步加强，不再重视关注美术学习。因此，教师应将自身对于美术的兴趣完全找寻、激发出来，加强自身对人物画的了解，运用专业的技能去帮助感染学生，激发学生的美术学习兴趣。

二、小学美术“画人物”教学策略

1.克服学生心理障碍

前文已经提到，学生在进行“画人物”学习中，由于思想认知的模糊与偏差，会出现反复修改的情况，逐渐失去对人物画的热情，排斥、畏惧美术学习的心理障碍形成。此问题亟待解决。另外，由于小学生自身的心理及综合型素质存在差异，其所表现出的人物创作偏好也会存在不同。因此，在人物画教学中，应着重注意对学生的自主能动性进行激发，积极鼓励引导学生在所热爱的空间中进行人物创作。另外，还需着重注意学生在学习中个性的发展状况。由于受到先天及后天双方面因素的影响，有许多学生已充分表现出了其在各领域所富有的天赋，会对自己所喜爱的领域充满兴趣，相应的对一些较不擅长的领域存在排斥、逃避心理。因此，在“画人物”教学中，教师需支持引导学生促进自身个性的发展。如果教师在孩子身上看到了不同于常人的闪光点，就需给予其必要的鼓励与赞赏，帮助促进学生的个性发展，进一步增强其信心。运用评价机制变化的方式对学生的自信进行树立。人物画教学与其它类型教学存在较大的不同，具有其独特之处。人物画教学中，有充分的空间来让学生发挥想象力。所以，教师在教学中不要在孩子进行创作时运用主观思想对其作品进行评价，致使学生创作严重受到教师影响，作品失去自主性。如此一来，不仅达不到教师所期望的教学效果，还会使其向相反的方向发展。

2.增强培养学生的创造、审美意识

一个人创造、审美意识的增强，需要的是一个长时间的努力。在基础类教学中，关于技能及思维意识的培养一直以来都饱受争议。实际上，在基础练习中，思维及能力的培养缺一不可。在小学美术画人物教学中，教师应对人物画教学中理论与技能的结合之处着重关注，对艺术理论及绘画技能的培养着重关注。人物画教学中，由于所具备的造型特点，因此对绘画技能的训练较为关注。教师在教学中，需指导小学生对人物的形态、颜色、结构、对比等多方面进行同一全面化的研究。对构图、材料、工具等既定的造型规律灵活运用，充分掌握绘画技能，着重关注对学生多方面能力的增强。在人物画教学中，教师对学生的创造、审美能力进行引导式的增强，对思维能力，如人物画设计、构成进行培养，对绘画中存在的问题运用科学、妥善的方式解决。从而增强学生对人物画的正确认识，将其对艺术的认识视野拓宽化处理，增强其绘画兴趣，促进小学生个性发展。

3.充分认识卡通、漫画的教学辅助作用

在现今小学生的心中，对于卡通、漫画都不陌生，在其日常生活中与之接触也较多。卡通形象大多具有夸张、拟人等特点；漫画人物则多为滑稽。造型可爱多变、色彩丰富、充分的想象力促使漫画、卡通画富有无可比拟的魅力，吸引了众多小学生的目光、亲睐。几乎可以说，每一个小学生对于卡通形象、漫画具有极大的兴趣。虽然小学生对漫画、卡通形象具有极大的兴趣与强烈的热爱，但在人物画教学中不能将此类绘画当作教学的全部，极易出现思想固化、定型的问题。在小学美术教学中，应充分认识到漫画的辅教学作用，引导小学生运用正确、科学的角度对其进行欣赏。在教学中，可以适当分出一些课时进行卡通、漫画的学习，尽可能地将其与儿童画人物完美融合，赋予儿童画些许卡通的特点，将卡通、漫画的辅作用充分发挥出来。

儿童卡通画范文第8篇

找到青蛙牙刷的短板

广东雪洁日化拥有“雪洁”、青蛙”等品牌，产品曾经畅销国内，但近年来，在一些跨国品牌的猛攻下，青蛙牙刷市场影响力日趋下降，需要对青蛙品牌形象进行重新规划。

在对市场、消费者进行了深度调查、访谈，对竞争品牌牙刷市场分析后，采纳发现雪洁公司面临以下问题与挑战：

老土品牌如何应对洋产品的挑战？

对于青蛙品牌来说，多年的市场积累，已经形成相对稳定的品牌识别，青蛙形象已成为青蛙品牌最重要的品牌资产。但消费者普遍认为青蛙品牌比较老土、低档。

定位模糊如何面对细分市场？

青蛙品牌产品线丰富，覆盖了从成人到儿童的各个年龄段，但“洁齿用青蛙，护齿顶刮刮”的广告语，却无法清楚地传达品牌利益，面对“佳洁士”、高露洁”等国际品牌针对不同人群推出的“电动”、儿童”等品类，大而全的青蛙牙刷显得过时、粗糙。

低调作风如何实现终端拦截？

作为低关注度的大众消费品，青蛙牙刷的终端展示形象无法同国际品牌抗衡，甚至不如国内的“三笑”等品牌，基本还停留在依靠低价位自然销售层面，无法同专柜陈列、形象鲜明的对手抗衡。

针对以上问题，采纳认为青蛙品牌急需品牌活化和更新！

新标识是品牌活化的关键

作为代表品牌形象的品牌标志，青蛙卡通图的改造是品牌活化最为至关重要的工作。青蛙的品牌规划之核心在于对青蛙形象的活化与丰富上。但，是简单地进行青蛙卡通的美化，或是进行青蛙卡通造型上的变化，还是让青蛙卡通再可爱一些、再成人一些、再女性化一些？

采纳认为，评判一个好LOGO，应遵循以下几个方面的标准：

1.富有强烈的个性；2.单纯、简洁、便于视觉识别和记忆；3.清晰夺目，准确的信息传达；4.丰富的联想性和独创的象征意义；5.鲜明的时代精神和行业特点。

如何传达青蛙新的形象，使消费者接受并认同？采纳根据竞争对手和消费者、青蛙自身的情况，确定了以情趣/个性/时尚为品牌的定位核心。

新的青蛙品牌识别，标志以青蛙为主，延续了卡通画的手法，表现出情趣、时尚和个性，以塑造刺激品牌亮点，突出新形象。蓝色背景给人清新、舒爽的感觉。用曲线箭头构成的嘴巴，代表着微笑和满意，也蕴涵着服务和进取的企业精神，专有中英文字体，准确传达了产品属性。

“家”概念整合系列产品形象

我们知道，本次青蛙品牌活化的目的，就是使青蛙从品质、包装、零售环境、展示间到促销、价格、产品陈列等，都能让消费者发自内心地产生族群认同。就牙刷这种产品本身来讲，大家给消费者的购买理由似乎都一致，就如手机为你提供沟通的便利，冰箱让你冷藏食物一样，它是用来清洁牙齿的工具，但是在竞争激烈的市场环境中，这远远不足以成为购买的理由，因为清洁牙齿的产品功能是同质化的，这种情况下，必须针对不同的人群，细分市场并进行差异化营销。

在产品同质化时，产品本身实质性的差异很难找到而且实现的难度较大，在这种情况下，提炼优秀的营销传播概念成了一种简洁有效的营销法宝，功能有限、技术突破有限，而消费者的心理感受是无限的。采纳认为只有情趣/个性/时尚的品牌定位是远远不够的，必须解决众多产品面临不同消费者时的认知问题。

因为营销传播概念是基于传播、基于消费者的心理感受的，更强调一种意识形态里的感受，所以我们创意出用一个青蛙家族来整合所有产品的点子，青蛙家族由青蛙宝宝、青蛙妈妈、青蛙爸爸组成，每一位家族成员均有着自己鲜明的个性，有自己的生活圈及自己的生活故事。为了给消费者购买的理由（利益或价值），我们策划了青蛙们都喜欢舞蹈，用跳舞来表达它们的生活情趣，在这一家中，快乐是主旋律，每天大家都过得非常有趣，玩得很开心，所以广告语我们就用“让心情跳舞”！给出青蛙的利益：青蛙保护你的牙齿，给你带来欢乐，让你的心情好得就像跳舞一样。

客户听了采纳的构思后大为兴奋，当场就表示认可，并提出了两点补充意见：一是能否增加人物，加大产品对现实中的目标人群的针对性；二是故事中的人物是否能够再生动些，就像现实中的一家人一样,有名有姓。

采纳的项目专家分析后认为可行，于是，青蛙家族又新添了一位成员：青蛙女儿。同时结合需要，给青蛙女儿找了一个男朋友，即整个家族之外有一个暗恋青蛙女儿的青蛙小伙。青蛙女儿代表时尚，略有小资情调；青蛙小伙代表新新人类，极具挑战性。现在青蛙家族的概念和新的标志有了，如何使消费者能清晰地识别并接受我们的青蛙家族呢？

为产品讲一个故事

当时香港本港电视正在播放《麦兜的故事》，影响力非常大，大家都非常喜欢，并且也是卡通画形式，我们深受启发，于是，青蛙妈妈就成了麦太，针对青蛙爸爸，我们给其命名为麦总或麦叔――这一称呼在日常生活中再普通不过，同时也符合产品的人群定位，剩下的其他角色迎刃而解，青蛙女儿叫麦当那，青蛙儿童叫麦当乐，青蛙小伙叫罗那耳朵。

麦叔代表着男性，具有成人特征：稳重、随和、幽默，生活上讲究品质但却不会照顾自己……

麦太代表着妇女，具有柔美感：细腻能干，对新生事物很感兴趣，关注时尚但不过分跟潮流……

麦当乐代表着儿童，具有可爱淘气的象征：生性好动，活泼，但很调皮、淘气……

麦当那代表着少女，具有青春时尚的象征：青春靓丽，有点小资,喜欢扮扮靓、跳跳舞……