春天童话
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇春天童话范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
春天童话范文第1篇
到处是五颜六色的花儿
到处是碧绿如玉的草儿
大地
刚才还是一片平整的土地
猛一下出生了许多春天的使者
它们赋予春天新的绿洲
一场微微的细雨
给予大地无限生机
活蹦乱跳的兔儿
生龙活虎的小鹿
都赶着向大地膜拜
鹰击长空
鱼翔浅底
万类霜天都得到了自由
突然
一阵雷响
赶走了那花枝招展的太阳
迎来了成群结队的乌云
鸟儿不见了
鱼儿也不见了
它们都被困住了
无法享受自由
雨停了
只见天空出现很多小燕子
它们拿着细线
像是在那儿静静的钓着鱼
噢
春天童话范文第2篇
阅读是一种很美妙的感觉，阅读童话更有会一种很自由的心境。
当我看到《冰小鸭的春天》的时候，心中不由自主地涌起了一股感动，一股暖流涌上心来，注意力凝聚在了这字字如玑的故事里，置身在书之海洋……
这是一本获安徒生提名奖的童话故事集，它由多个独立成篇的小故事组成，几乎每个小故事都是那么童趣。在孙幼军爷爷的笔下，人和小动物都生活在充满离奇想象的空间里，又到处都弥漫着温情脉脉的爱的气息。
冰小鸭是一只怎样的小鸭呢？原来它只是一件很不起眼的冰雕作品。寒冬，在冰雕公园里，石天鹅向冰小鸭描述了春天有多么神奇，多么好……于是，冰小鸭便渴望着春天了。它明明知道，一到春天，它立刻就会化作一摊水迹，但是它还是无限憧憬，满怀希望地说：“我多么想见到春天啊！”冰小鸭的话深深感动了石天鹅，于是，石天鹅便背着它来到了温暖的南方，冰小鸭终于见到了春天！它无比的快活，在春天的池塘里，冰小鸭渐渐地融化了……它终于以自己的方式看见了春天，感受了春天，融化在春天！
虽然这个故事有些令人伤感，但我更能感受到冰小鸭坚持不懈。它一心想看到春天的景象，虽说着梦想是泡影，但是它的梦想实现了，它启迪我在人生的旅途上要坚持不懈，追求光明、追求不平凡事物，在这过程中可能是漫长，曲折、艰难、痛苦的。现在我们同学很多都是独生子女，从小就是小皇帝，小公主，生活在温室里，就像鲁迅先生所说的那样“只看见高墙四角的天空”。在爸爸妈妈的庇护下长大，内心反而变得更加的脆弱，渐渐失去了追求理想的勇气。而冰小鸭告诉了我要有勇气的去追求自己的理想，努力实现心中的愿望。
春天童话范文第3篇
【关键词】童话教学神奇
【几段剪辑】
剪辑一：品一品，体味语言的精妙
师：面对如此美丽、欢乐的情景，巨人是怎么做的呢？请你来读一读。
生：可是巨人又发脾气了：“好容易盼来春天，你们又来胡闹。滚出去。”
师：巨人为什么又发脾气？
生：因为巨人不喜欢孩子们来花园玩，怕他们把花草给践踏坏了。
生：因为他不喜欢孩子来玩，他讨厌孩子。
师：巨人的心里只有——（生：花园），没有——（生：孩子）
师：文中巨人训斥的句子还有其他两处，请你自己读一读，看看有什么发现？
生：巨人都在斥责孩子，不像让孩子来花园玩。
师：从哪些地方看出来？
生：三个“滚出去”可以看出巨人很生气。
生：“纷纷逃散”和“四处逃窜”。因为巨人不坏，不生气，孩子们应该继续玩，不会逃走。
师：逃散和逃窜有什么区别呢？
生：逃散，一般四散开去；逃窜，一边跳一边窜，像兔子一样。
师：是呀，四处逃窜，心里特别——（生：慌张）
生：我还从三个感叹号中感受到巨人的生气。
生：还有，文中第一次是说他很生气，第二次发脾气，第三次是大声叱责。
师：这些提示语中藏着秘密啊！“叱责”是什么意思？（生：责怪）仅仅是责怪吗？（生：怪罪）中国汉字是非常奇妙的，叱责，左边是“口”，右边是“匕”。一个人的语言如果像一把刀一样刺进人的心里面，那话真是太——（生：伤人了）。
师：是啊，可见巨人的态度一次比一次恶劣。体会的这么好，能不能把体会到的读进句子里去呢？咱来试一试。（生齐读巨人的话）
剪辑二、悟一悟，感受想象的神奇
师：着高高的围墙，这无情的告示牌，这伤人的叱责，伤害了孩子，也给巨人带来了什么？请大家自由读第6、7自然段。
生：巨人的花园里没有春天了。课文这样写：“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
师：而此时此刻，围墙外是什么模样？
生：（读）“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。”
师：这两句话该怎么读才能读得有味道？
生：写村子春天的句子应该读得开心些，其他句子不那么开心。
生：前一句声音可以响亮些，后两句低沉些。
师：来，自个儿练练。
（生自由练读后汇报，师指导。）
师：那么，发了第二次火后又有哪些神奇的变化？
生：刚刚还是草翠花开、阳光明媚的花园，马上鲜花凋谢、树叶飘落，又被冰雪覆盖了。
师：这变化有多快？哪个词语告诉我们？
生：“与此同时”。
师：这里的“此”指什么？
生：指孩子们听了巨人的训斥后，纷纷逃窜。
师：多么神奇的一幕啊！在孩子们纷纷逃窜的同时，阳光不见，草翠花开消失，取而代之的是——
生：（读）“鲜花凋谢、树叶飘落，又被冰雪覆盖了。”
师：当“村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢笑”时，巨人的花园却——
生：“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”
师：当围墙外草长莺飞，孩子们个个“忙趁东风放纸鸢”时，巨人却——
生：“巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……’”
师：当围墙外花开花落，“儿童急走追黄蝶”时，巨人还是——
生：“巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……’”
师：这省略号中一个个小圆点，分明就是巨人在寒风中的声声叹息啊。让我们再一起读读巨人内心的痛苦。（生读）
剪辑三，仿一仿感悟童话的特点
师：同学们，读了这篇童话，你觉得它与其他课文有什么不一样？
生：故事非常生动有趣，生活中不可能发生的事它就发生了，太神奇了。
生：而且变化太快了，一会儿阳光明媚，一会儿冰雪覆盖，说变就变。
生：作者的想象很丰富，也很大胆。
生：我觉得这篇课文好几个地方都用了对比的方法，说明有孩子和没有孩子，巨人的花园就不一样。
师：是的，童话能让我们感到故事内容的神奇，想象的奇妙。接下来，我们也来当一回小童话作家如何？（课件出示课文的最后一段话）《巨人的花园》结尾说孩子们爬到巨人的身上玩耍，那一定非常有趣。同学们，这些孩子会巨人的脚上、腿上、肚子上、背上甚至吊在他的胡子上，藏到他的头发里玩些什么游戏呢？请展开想象，写一段话。
师：童话中，王尔德赋予了小男孩神奇的力量，是爱温暖了巨人的心灵，是爱让巨人感受到了一种从未有过的幸福，也是爱让巨人敞开心扉，把自己所拥有的与别人一起分享，从而获得更大的幸福。
【一丝感悟】
《巨人的花园》磨课经历，让我得到一丝感悟，我认为应该用童话的方式教学童话，童话教学应该让学生留下语言，留下神奇，留下幸福。
一、留下语言
童话入选到语文教材之中，就要和其他文本的课文一样，共同承担起发展学生语文素养的重要使命。理解和运用祖国的语言文字是语文学科的本质属性，也是语文教学的主要价值取向，因此，童话教学不能仅仅关注课文的命运和文字所承载的思想情感，而忽视了表达这些人物命运、思想情感的载体——言语表达。根据课文语言优美生动、在对比描写中展开情节的主要言语表达特色，在剪辑一教学中，我紧扣巨人的三句话，结合具体语境，调动生活体验，体现人物语言的内涵及对表现人物形象的作用，同时带动四个词语的理解以及揣摩、情节反复出现等言语现象的意味，领悟其表达特点，体会其表达效果。
二、留下神奇
童话是儿童文学的重要体裁，奇异的故事情节，浓厚的幻想色彩，神奇的想象，生动的语言，是童话区别于其他文体的主要特点。这种文本的独特价值，我们称之为“本体价值”。如何凸显这一本体价值，是童话教学的首要任务。剪辑二的教学中，抓住花园情景的变化，引导学生展开想象的翅膀，想象巨人训斥孩子凶恶态度以及由此所带来的花园荒凉、冷清的景象，从而走进童话独特的意境，获得真实的情感体验。
春天童话范文第4篇
[内容]
<?XML:NAMESPACE PREFIX = O />
小语第四册第二单元由古诗《春晓》、童话《丑小鸭》和儿童诗《春雨》组成。每篇课文都有插图，前两篇是讲读课文，《春晓》是唐代著名诗人孟浩然的一首五言绝句，诗句描写了春天早晨雨后初晴的景象，表达了诗人热爱春天、珍惜春光的思想感情；《丑小鸭》这篇童话讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就被人看不起，谁都欺负它，被迫出走，最后才发现自己已不是丑小鸭，而是漂亮的天鹅；《春雨》是自读课文，这首儿童诗描述了春雨给大自然带来的变化，赞扬了小朋友顶着春雨种树，绿化祖国的行为。阅读本单元课文，使人感到字里行间洋溢着浓浓的春意，述说着动人的故事。通过学习，使学生接受从小要和善待人、正确认识自己的教育；了解春天大自然的变化和春雨对植物生长的益处，教育学生积极参加绿化祖国的活动。如何教好本单元课文，提出如下建议。
1．突出重点，学好生字、新词。本单元两篇讲读课文共有14个生字，在教学过程中，既要将音、形、义结合起来教学，又要各有侧重，突出重点。如《春晓》中“晓、眠、闻、啼”等字词可充分利用学生已有的识字基础和能力，借助拼音读准字音，并根据形声字的特点让学生掌握字形和字义：“日”出为“晓”，闭目而“眠”，故“晓”为“日”旁，“眠”为“目”旁，“闻”是听，与耳朵有关，所以是门字里边一个“耳”，“啼”为鸟叫，所以是“口”旁。在《丑小鸭》一文的生字中，重点要读准“剩、瘦、除”这几个字的卷舌音，字形分析中要突出“瘦”、“越”两字的难点：“申”和“戊”的笔画笔顺。
2．加强朗读，帮助理解内容。本单元课文的文体是诗歌和童话，因此在教学时应以朗读为主线，朗读训练的重点应放在重音与停顿上。采取多种形式的朗读，激发学生的兴趣，引导学生认识语言规律，加强学生对课文词、句、段的记忆，使学生不但理解内容，而且能化作者的语言为自己的语言，特别是在古诗教学中，朗读有助于理解古诗的内容，领悟只能意会无法言喻的意境和韵味。有感情地朗读古诗是综合感受语言美、意境美的重要手段，教学时，要在学生理解诗句意思、体会作者思想感情的基础上，指导学生有感情地朗读，并通过反复诵读达到背诵和默写的目的，使学生从中得到美的熏陶。
3．借助插图，品味诗文意境。本单元三篇课文都配有相应的插图，教学时要借助插图的作用，诱导学生品味诗文的意境。如《丑小鸭》一文有四幅插图，要引导学生注意图与图、图与课文内容之间的联系，弄清故事发展变化的过程。《春晓》与《春雨》两课描绘的一幅是雨后，一幅是雨中春天鸟语花香的绚丽图景，这正是诗的意境。教学时可从图入手，图文结合，将学生带入画中，品味诗文意境。
4．运用旧知，学好自读课文。自读课文是供学生课余阅读的文章，没有学习生字的任务，一般不占用课堂上的时间，但教师必须启发诱导学生运用已有的知识和在讲读课文中学到的阅读方法，自己阅读课文。本单元中《春雨》这篇自读课文，教师可指导学生充分运用在《春晓》这首古诗中学到的有关春天气候的特征以及春雨给大自然带来的变化等知识自学《春雨》中所讲到的内容。
春天童话范文第5篇
春天可以穿花裙子，漂亮；
春天可以在百花丛中，
伴着蝴蝶儿、小鸟儿翩翩起舞，快乐；
春天令小女孩们漂亮、快乐
有春天就有歌声、笑声，
有春天就有小女孩那迷人的舞蹈
有春天就有美丽，
是花儿们的美和小女孩的美；
有春天就有歌声，
是小鸟的歌声和小女孩的歌声；
有春天就有舞蹈
是蝴蝶儿的舞蹈和小女孩的舞蹈；
有春天就有笑声，
是花儿们的笑声，是鸟儿们的笑声，
是小女孩的笑声；
有春天就有快乐……
春天，是一个五彩斑斓的世界，
它将人们带入了一个快乐的世界，
一个美丽的世界，
一个无忧无虑的世界，
春天童话范文第6篇
寻找春天的周记1
冬爷爷悄悄离去，春姑娘迈着轻盈的步伐轻轻走来了，虽然春姑娘来得很迟，但我在玉水公园找到了春天。
春天在那里？春天在刚发芽的柳树里，公园里的柳枝发芽了，嫩小的绿色的小芽就像春姑娘用神奇的华笔点缀着无数绿玛瑙。春风吹来，柳丝仿佛就是一扇门帘。
春天在那里？春天在绿色的草坪里。在草坪的周围，有着一束束千年矮，有的绿得发光，有的绿得耀眼，有的绿得发黑。千年矮里是一片绿草，瞧！小草悄悄钻出地面，东瞧瞧，西看看，噢，春天来了。春风吹过，小草对着春风连连点头，然后又偏偏起舞，就像一位专业的舞蹈员。草坪又像一块绿色的大地毯，心想躺在草坪里，沐浴着阳光，吸着新鲜空气，是多么舒服啊！
春天在那里？春天在温柔的春风里。一阵微风吹来，脸上感觉到凉丝丝的，就像一双温柔的手扶摸着我的脸。
冬爷爷悄悄离去，春姑娘迈着轻盈的步伐轻轻走来了，虽然春姑娘来得很迟，但我在玉水公园找到了春天。
春天在那里？春天在刚发芽的柳树里，公园里的柳枝发芽了，嫩小的绿色的小芽就像春姑娘用神奇的华笔点缀着无数绿玛瑙。春风吹来，柳丝仿佛就是一扇门帘。
春天在那里？春天在绿色的草坪里。在草坪的周围，有着一束束千年矮，有的绿得发光，有的绿得耀眼，有的绿得发黑。千年矮里是一片绿草，瞧！小草悄悄钻出地面，东瞧瞧，西看看，，春天来了。春风吹过，小草对着春风连连点头，然后又偏偏起舞，就像一位专业的舞蹈员。草坪又像一块绿色的大地毯，心想躺在草坪里，沐浴着阳光，吸着新鲜空气，是多么舒服啊！
春天在那里？春天在温柔的春风里。一阵微风吹来，脸上感觉到凉丝丝的，就像一双温柔的手扶摸着我的脸。
春天在那里？春天在清澈见底的河水里。春风吹来，又在阳关的照射下显得波光林里粼粼。
啊！春天真美，我喜欢这美丽迷人的春天！
寻找春天的周记2
“布谷，布谷”，这是报告春天到来的帖子！
在我的心目中，春天有着冰消雪融的滋润，有着草长莺飞的生机，有着繁花似锦的鲜艳，有着烟雨蒙蒙的温柔。
转眼间严冬以逝，春天又悄悄地到我们身边更是我们每个人奋斗向前的开端。
人们都盼望春天的到来，春天的确是一个生机盎然的季节，万物都纷纷苏醒过来，奔向属于自己的天堂。春天不仅是万物生长的季节，情，她给了别人的力量，去开创生命中的新篇章
馥郁的清香伴着它纷扬飘落。一如飘雪般梦幻，落地碾成泥，香不散。我惊叹，亦感匆匆，花瓣竟是如此脆弱。花自凋零，前嫩芽萌发，花苞预放，于小虫细语；受日月之恩惠，吸雨露之精华，感和风之抚摸，闻阳春天籁，花瓣初绽，艳丽奔放……
春天，她似那多情的少女，追赶着蝴蝶，一路哼唱，一路欢笑。
走进大自然，走进田野，轻轻的微风迎面吹丝恬静；春天里的雨是温暖的，我最喜欢在雨中不打伞的走，在雨中散步的感觉对我来说是最快乐的！尽管走多久也不会把衣服都弄湿掉。
春来去匆匆，尽情挥洒着她的魔笔，大地成了她尽情描绘理想的画卷。她是个精灵，给渡过寒冬的人们带来蓬勃生机，她用然之而它穷尽了它的一生。它是在演绎了自己的故事后，无牵无挂地去了，而把花香镌刻的故事留在了这世间。恍惚间，我开始迷失自我，煦风带着我不知游离到了哪个时节，只是看见眼绿的光芒感染着所有生灵；她是生命的化身，就像早晨八九点钟的朝阳，普照着那些失魂落魄的人，她召唤着理想，孕育着希望；她是位幻想家，天地间闪耀着她的创作篇。
“一年之计在于春，一日之计在于晨”我们应该珍惜现在的时光，好好读书将来才能更有利的报答我的祖国，感谢他长久以来对我们的恩情！我们应自己的祖国而感到高兴、自豪。国家的发展离不开大家的努力，我们要团结一心，再创辉煌！
寻找春天的周记3
春天是童话中的仙女，所到之处，万物苏醒，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上了绿色的新装。
春姑娘的步伐多么轻盈！她拖着长长的衣裙悄悄地来到了我们学校，给校园增添了许多生机。
晨曦徐徐拉开了夜的帷幕，又一个绚丽的早晨，带着清新降临人间。
我怀着愉快的心情来到了操场，深深地呼吸着雨后甜润的空气，顿觉一阵清新，真让人心旷神怡。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷：我眼前的一棵棵争奇斗艳的桃花，在春姑娘的抚摸下，正开得灿烂无比。它们摆出一个个优美的姿态，像一位穿红衣服的亭亭少女。又像一个个害羞的玉女，粉红的胭脂脸，散发出一股股诱人的清香，令人感觉到自己似乎置身于在天坛中一样，使人心旷神怡、流连忘返。
再看，操场附近的一棵宝巾树，似乎被春姑娘轻轻地吻了一下，马上变得兴奋起来了，她们左摇右摆的，个个打扮得如花似玉、丰姿绰约的，赶来参加这个春天的盛宴。我望着这辛勤的蜜蜂和戏耍的蝴蝶，不由于情不自禁地发出赞叹：“多美啊！”
操场里的树木都脱下了旧衣，披上了新装，长出了嫩绿的叶子，显得更有精神了，它们就像一个个小卫士挺立在那里，忠心地守卫着我们的校园。枝头上的小鸟也突然亮开了歌喉，快乐地唱个不停，大概在歌颂那美丽、迷人的春天吧！地上的小草悄悄地探出头来、粉红色的小花也从泥土里争先恐后地钻出来，似乎在争看着春天那美好时光。这情景就像在童话中的画片一样令人心动、令人陶醉。
春天童话范文第7篇
儿童文学的游戏性表现在儿童文学文本的各个层面上。在游戏情景让学生在玩中感知、理解文学作品并且通过动作参与加强对文学作品的理解。游戏是童年自由和创造力的代名词，而儿童文学也秉承了这样一份与游戏有关的自由和创造精神。如唱诵类的儿歌、儿童诗等，除了语言浅显形象以外，还特别注意了音韵美和节奏美。如儿歌的《小老鼠》：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。”动词的使用让儿歌就像是游戏的口令，儿童在边念儿歌边做动作的过程里获得了身心的双重愉悦。
2.感知与体验
儿童文学里充满巧妙构思和出色幻给读者想带来了审美体验的快乐。儿童的生活天地是一个汇集着童心、童趣、童真、童稚的多彩世界。优秀的作家总是自觉地对它们进行着多侧面地、立体地表现，一般以幽默的人物话语、人物行为的反差、角色的错位、事件的误会巧合等造成谐趣，从而体现出温暖快乐的滑稽感和幽默感。例如，耗子以为老爷爷的魔术道具帽子能变出好吃的东西，想去偷来，但先被呼噜吓得不敢动手，以为快要得手时又被喷嚏吓得仓惶而逃（《会打喷嚏的帽子》）；胡萝卜先生的胡子“吃”了果酱后就一点一点地变长，小男孩剪一段放风筝，鸟太太剪一段当晾尿布的绳子（《胡萝卜先生的胡子》）等等。儿童文学包含有许多快乐的元素，在教给学生如何发掘这些快乐元素、提高鉴赏能力的同时，不妨创造一些机会让他们去感受去体验，重新拾起回溯童年的久违的快乐。
3.表演
在儿童文学作品中，充满动感的作品比比皆是，让学生通过表演欣赏领悟作品并体验到表演的快乐，体验角色扮演的乐趣，并能创设愉悦的课堂氛围。很多的儿童文学可以通过排演的方式来表现以获得更加直接的认知和更加愉快的感官体验。例如儿童寓言、童话和故事都可以改编成儿童剧的形式来体现。这样的表演其实就是一种最直接的阅读形式，会让学生对于戏剧有更加直观的了解，也更能加深对于剧中矛盾、角色和剧情的认识，在演出的过程中加深了学生对于作品的主题以及特征的理解，同时也锻炼了表演技能。而成功的演出则会极大地增强学生的自信心与成就感。
4.创编
要想提高学习儿童文学的时效性，最好的方法之一就是培养学生创作儿童文学的意识和能力。以儿歌、儿童诗和童话的创作为例，笔者在完成了对儿歌、儿童诗的特点和鉴赏的教学后，鼓励学生结合自身的童心体验，以《春天》为主题尝试创作儿歌、儿童诗。同学们都表现出很高的热情和兴趣，结果交上来的作品质量好的不少，其中不乏佳作，如儿歌《春天在哪里》：“春天在哪里？小天鹅说：春天在那翠绿的小河里；小熊猫说：春天在那嫩嫩的竹笋了；小蜜蜂说：春天在那香甜的花儿里；小孔雀说：春天在我美丽的雀屏里。”儿童诗《春天到》：“春天到，春天到，小鸟喳喳叫，小鱼轻轻跳，花儿微微笑，草儿弯弯腰，春天春天真热闹。”在学生的笔下，人的情感是那么细腻，人性是那么完善，处处洋溢着对生命的个性感悟。第二，要尽量多的组织文学相关的社团活动，营造儿童文学教育的学习氛围。社团活动可以包含多种形式的文学表演和儿童文学创编。建议可以采用经典的文学作品来进行舞台形式的表演例如《灰姑娘》、《白雪公主》、《海的女儿》等。整个舞台表演的准备工作都要尽量让学生自己来动手完成和参与如剧本的改编、演员的安排、道具的准备、音响调试、服装设计等，要充分尊重学生的想象力并激发学生的独立创造力，从而加大学生的参与积极性。另外学生的参与能够挖掘学生的储备才能，如曾经学过的音乐和舞蹈还有美术知识都可以很好的得到应用，学生都会表现出很大的积极性和热情。笔者所带领的班级曾经编排过《丑小鸭》，整个表演都是惟妙惟肖，博得现场老师和同学的热烈掌声，让在座的各位都亲身感受到了安徒生童话的独特魅力。创作能够让学生日常的生活积累和体验得到更好的运用。儿童文学社组织的丰富多彩的比赛让学生的创作热情更加高涨，其中优秀的作品会以手抄报的形式在整个校园内展示给大家，这样刺激了学生能够创作出更多更好的作品，形成良性的竞争环境。再次，鼓励学生走出校园，服务社会、校外儿童活动主要包括深入小学学校进行展演，以及与相关部门合作进行儿童文学活动。如与报刊编辑组合作一个新栏目“儿童文学园地”，发表学生们的习作或者推荐优秀的儿童文学作品。
5.总结
春天童话范文第8篇
想着每一次的误会
好想再一次依偎你身边
偏偏你有千里远”
CD里是韩雪忧伤的歌声，我的思绪飘飞，飘到天那边的那个地方，叫——天堂。
?相遇，在冬天?
“你知道吗？妈妈不告诉我我到底得了什么病，但是我知道，我一定病的很重，我可能快要死了……”你依旧淡淡的微笑着，但是眼睛里有掩饰不去的忧伤。
“不可能！你不许胡思乱想，你会一直健健康康的，你还答应我，我们要一起去看春天的，看你最喜欢的天使花。”我有些慌乱，说完后，我发觉自己的视线有些迷茫。
安静的病房，有点死寂，我恨医院为什么总是可怕的白色，你说你喜欢白色，因为白色和你梦中的天堂是一样的颜色。还记得，有一次，你给我看一种花儿，纯白色，典雅，纯洁，干净，和你一样美丽。你说，这叫天使花，是你为它起的名字。你小心翼翼的捧过一朵给我，我看看这花，两片花瓣，就像书中描写的天使的翅膀。我问你为什么会喜欢它，你抿抿嘴唇，微笑了一下，然后告诉我，这是天堂里才有的花儿，不轻易开放的，只有在春天才可以看到它美丽的身影。
从此，我和她一样，喜欢上了这“天使花”。喜欢上了她编的那个关于“天使花”的童话。
印象中的你，一直好坚强。但是这一次，你怎么能畏缩呢？
病床上的你，脸色很苍白。你俯在我的耳朵边，说，你可能再也不能兑现我们的约定，陪我一起去看春天，一起去看天使花的开放。为什么？为什么？为什么？我一连问了三遍。你说你快要死了，因为你一直在做梦，梦到天使花在一个很洁白的地方开放，然后就突然变成了挥动翅膀的天使，带着你飞，飞到……你突然哽咽了，抽泣着没有说下去。我也沉默了，我知道那个地方叫什么。
窗外，还在纷飞着白雪，我祈祷春天的到来。
?离开，在春天?
你还是到天堂寻找你的天使花去了，没有等到属于你的春天。
我以为你会等的，等到天使花的开放，在你与我面前，而不是在那个地方。
你看，外面的阳光多明媚，但是你已经看不见了。
再次回想你美丽的童话，那里透露着同样一种干净而明媚的忧伤。
你飞走了，挥动着天使花变成的翅膀。哦，你不就是天使吗？典雅，纯洁，干净，还有……明媚的忧伤。
亲爱的，你已经看到了吧，春天，这里的天使花已经绽放了，那么，你的天堂里，天使花还依旧像你一样静静的盛开吗？
“ 想起我和你牵手的画面
泪水化成雨下满天