小学生优秀文章

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小学生优秀文章范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学生优秀文章范文第1篇

关键词：小学语文；成语；教学

中图分类号：G432 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0120—01

成语是我国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语它代表了一个故事或者典故。 成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。关乎小学语文教学的新大纲指出：小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。因此，在语文课堂教学中有机渗透成语教学、指导学生积累、运用成语，不但能扩大了学生的词汇量，提高他们的思维能力、丰富他们的知识视野，而且还能够有效地提高了小学生的作文写作水平。

一、小学语文教学中的成语教学的重要性

所谓小学语文教学中的成语教学就是指在小学语文教学中运用成语，在课程中应用成语，让学生理解、体会并识记，进而运用的一个有机过程。成语的独特性让其在语文教学中有着不可忽略的作用，而作为智力能力发展、认知水平提高、道德水平形成的小学阶段，成语教学显得尤其重要，因为成语教学在教育的初级阶段具有其他教学内容和形式无法代替的作用。

首先，成语教学有利于小学生的思想教育。成语是经过千百年积累起来的约定俗成的固定短语，它反映了古代社会生活的各方面，至今仍闪烁着智慧的光芒。有些成语具有较强的思想性和哲理性，我们通过这些成语的教学可以达到对小学生进行思想教育的目的。思想教育有其民族性和继承性，而我国的思想道德标准长期以来主要是受儒家、佛家、道家思想的支配和影响。虽然它们的思想既有精华也有糟粕，但不可否认，正因为它们的存在，才有了我们中华民族特有的思想和品德。

其次，成语教学有利于小学生思维能力的提高。小学阶段是培养学生思维能力的重要阶段，而成语作为中华民族智慧的结晶，语言简练，内涵丰富，对启迪智慧、培养创造力有特殊效果。教成语释义时，培养学生的敏觉力。人们在使用成语时，大多用其比喻义或引申义，而少用本义。但我们在成语释义教学中，应让学生把注意力集中到成语的字义、来源上，从而引导学生敏锐地觉察到其中蕴含着许多古代语言文化知识。

第三，成语教学有利于小学生的汉字认知能力。成语典故有的来自古代文献。像“夸父追日”，表现了古代人民征服自然的坚强决心；“揠苗助长”，比喻违反事物的发展规律去办事，不但无益，反而有害；“闻鸡起舞”，则是对某一历史事件的概括；有的是由古书中的名言警句节缩而成，如“水落石出”；有的来自群众口语；有的来自宗教经典或中外寓言……成语为小学生识字提供一个广阔的、可以使小学生产生联想、尽情发挥想象、超越历史时空的语言环境。

二、小学语文教学中的成语教学的方法

成语教学的方法多种多样，教师可以根据自己的喜好和专长，配合学生的需要，选择最有效的教学成语的方法进行教学。比如有这样几种方法可供参考：

第一，朗读教学法，即会意朗读。理解成语在平常的教学中，我们几乎都采用两两隔开的方法教学生读成语，如“三顾/茅庐”“围魏/救赵”“绿草/如茵”等。因为这样的朗读听起来既整齐，又有力量。其实，有些成语我们完全可以根据意思找停顿，例如“川/流不息”，这样读便于学生联想到“水不停地流动”。朗读是教学的一种常态，成语教学的朗读中要注重节奏，就能起到朗读的明显作用。

第二，意义教学法，即挖掘成语内涵。教师在教学中，尽量准确的掌握成语的内涵，将四个字分解成一段话来讲解，就是将成语的涵义详尽的讲解给学生，让学生知道这些含义可以用四个字概括。比如，水落石出的教学也可以用这样的方法。

第三、追本溯源法，即故事教学。如学习到“三顾茅庐”的时候，老师给学生详细的讲解一下三顾茅庐的故事，学生听了之后定会记住，并且掌握了一段历史典故。“围魏救赵”也可以如此教学，诸如此类的成语不胜枚举。

三、小学语文教学中的成语教学的意义

首先，成语教学能够传承优秀文化传统。中国几千年的历史中，恐怕成语典故的数量是最多的。掌握大量的成语就掌握了诸多的历史典故，也掌握了文化传统。小学生的好奇心和认知能力十分强，给他们认知大量的成语，无疑有利于文化传统的传承。

其次，成语教学能够提升小学生的语文素养。成语教学是发展学生语言的需要。成语是构成语言的建筑材料，在小学语文教学中，必须理解文中出现的成语，才能进一步理解文章的内容和思想感情，提高阅读能力。同时，学生理解、掌握的成语越丰富，就越能够提高运用语言进行表达的能力。所以，成语教学对培养小学生的阅读能力和作文能力，发展学生的语言，有非常重要的作用。

小学生优秀文章范文第2篇

1、从海淀区青少年活动管理中心了解到，海淀区中小学生艺术节成绩查询入口已公布，具体如下:查询步骤:进入海淀区青少年活动管理中心:hdac.cn/cms/hdglzx/index.htm(复制到浏览器打开)点击，首页右下角竞赛报名图标，进入竞赛报名后，点击，成绩查询:输入身份证号，学生姓名即可查询。

2、海淀区学生艺术节个人项目展演、展示活动主题与指导思想。

3、活动主题：阳光下成长快乐中绽放指导思想：立足普及、重在参与。面向全体学生开展健康向上、丰富多彩的艺术活动，展现海淀中小学生热爱祖国、努力学习、立志成才、敢于创新的精神风貌。重在育人、展示成果。坚持先进文化导向，通过开展具有时代特征、校园特色、学生特点的艺术活动，弘扬中华民族优秀文化，展示海淀学校艺术教育的丰硕成果。倡导出新、鼓励创作。注重开发海淀青少年学生和教师的艺术创造力，鼓励海淀师生创作具有特色的节目和艺术作品。

（来源：文章屋网 ）

小学生优秀文章范文第3篇

下面就如何拓展学生写作空间谈几点看法。

一、广泛阅读，大量积累素材

阅读可以拓展学生的知识面，只要是思想内容健康的均可推荐，如自然科学、文史地理。阅读优秀文学作品，如古诗词、名言警句、小说散文，既可丰富语言积累，又可学到写作技巧。

有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，大量积累写作素材，使学生产生了语感，作文就水到渠成。

二、超越文本，加强说写训练

在我们的语文教材中有许多典范文章，对于学生学习语言，培养学生的作文素养有着不可估量的作用。如果这些文章只是阅读课上读一读而不能继续延伸，那这就是一种资源的浪费，因此在教学中，应尽量创造机会，为学生搭建语文教材与生活之间的桥梁。

三、感悟生活，写出真情实感

平时多注重引导学生细心观察生活，从身边的生活中获取第一手材料。可以让学生细心观察生活，写一写亲人间、师生间、朋友间的一些细小的事，领悟其中饱含的亲情、友情、师生情，也可以让学生观察周围的景和物，写一写春、夏、秋、冬，写一写我的校园，领悟生活中的景美、人美，写出真情实感。

四、开展多项活动，激发兴趣

小学生好奇心强，爱表现，这是小学生作文的优势。形式多样的习作活动能充分调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。

小学生优秀文章范文第4篇

【关键词】阅读、积累

小学生生活并不充实，读书少，阅历太少。导致小学生的作文不令人满意。那么，指导学生多读书、多积累，是作文教学中不可缺少的一部分。语言的积累不外乎是课堂的摄取，课外赏析，深入生活实际几种途径。杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”是至理名言。读是“进”，是“吸收”，是“获取”，是知识语言的“储蓄”，而写是“出”，是“表述”，是“倾吐”。事先的“进”，为以后的“积蓄”做基础，做铺垫。基本功的练习是极具长期性，一个人认知方面积累的越多，写作表达起来就会形象生动、栩栩如生。学生不能事事亲身经历，许多东西都要从阅读中获得认识，充实与提高。

教材中的课文生动形象、文笔流畅。适合认知水准，学生在课堂上，可采取多种阅读的方式帮助学生积累语言，通过朗读来获得语言的基本特质，就能把握文章的内在意蕴领悟。教学中采取多种读的方式，如学生自由读、默读、带着问题读、轮流读、分角色读等等。要让学生充分地读，学生在吟咏美文佳作时，在充分领悟、欣赏文章的语言文字之美、思想情感之美，受到熏陶、感染，文中优美词语、句子深深地印在脑子里。学生如果能在语文教师的指导下学会读文章，就不仅能自己读懂，而且有所感悟，还能够提出真正属于自己的见解，就算阅读成功的前奏，然后以此为基点，向练笔迁移，向课外延伸，向生活拓展。通过阅读，学生积累了足够的素材，那么，作文教学将会是一番新天地。

一、课外阅读中积累语言

《语文课程标准》强调了语言材料的积累，要求学生感悟中华文化的丰富博大，吸收民族文化精髓，吸收人类优秀文化的营养。养成读书看报的习惯，积累优美词语、精彩句段，在课外阅读和生活中获取语言材料。

低年级的作文教学要求学生写自己有兴趣、想说的话，我们可以领悟到，兴趣是最好的老师，学生如果对写话不心存恐惧，没有心里障碍，乐意写，自觉自愿地写，作文教学就成功了一半。而课外阅读更是语言元素的综合，学生喜欢什么时候看就什么时候看，喜欢看什么就看什么，这样就更能激发起学生的学习兴趣。内容从何而来？很多从阅读中来。

学生的阅读应当具有极强的灵活性。如去野外游玩，转转商店……都能丰富学生的生活，陶冶他们的情操。随着科技、文化的发展，课外阅读面变得更加丰富多彩。出书籍、报纸、杂志外，各种有关的电视节目以及计算机网上浏览，不仅可以培养学生学习语文的兴趣，而且可以开阔学生的视野，扩大知识面，对提高学生读写能力都有重要作用。要求学生收看《人与自然》等这一类的节目。从中领悟大自然的美，学会用自己的话来描绘。通过学校的板报等途径介绍优秀作文，鼓励学生练习习作，从而促进学生阅读的开展，使读写相结合。

二、在日常生活中积累语言

生活本身就是一本永远读不完的书，丰富多彩，而生活中的语言更是丰富而有特色。世事洞明皆学问中，人情练达即文章，生活中的语言积累主要靠多听多说，在听说中理解、运用、积累。引导学生提炼生活中的语言，可以增添生活的乐趣，还可以积累到更多生活中口头语言。教师要更多给学生提供说的机会，通过各种活动进行语言交流。开展一些丰富多彩的活动，如：演讲比赛、诗歌朗诵会、社会实践活动等。指导学生做生活中语言积累的有心人。时常留意生活中的语言，扩大语言的积累。

小学生优秀文章范文第5篇

关键词:小学音乐教育;网络新媒体;平台建设

《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(［2015］71号)明确提出:“义务教育阶段学校美育课程要注重激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创新意识，帮助学生形成一两项艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。”音乐教育是学校美育教育的重要内容，在学生的成长成才中起着重要作用。当前，微博、微信、客户端等网络新媒体发展迅猛，学校需要准确把握网络发展趋势，占领这一重要教育阵地，通过网络新媒体平台开展音乐教育，激发小学生学习音乐的兴趣爱好，陶冶他们的情操，更好的培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

一、借助网络新媒体开展小学音乐教育的必要性

(一)是顺应网络时代的学生学习特点的必然要求

小学阶段是一个人成长与发展重要奠基阶段，音乐教育在这一阶段具有重要导向、浸润作用。音乐教育既能培养小学生的音乐素质，从中发展与培养一批有艺术特长、喜爱艺术的学生，又可以陶冶小学生的情操，培养他们的艺术思维，调整他们的身心健康、缓解学习压力，帮助小学生全面、快乐的成长成才。当前，传统意义上“课堂、课本、教师”的知识传授模式正面临着较大的挑战，网络新媒体时代知识的快速传播，网上课堂、微视频、慕课等大众学习渠道的多元化，让学习变的更加容易、更有乐趣与吸引力。因此，小学音乐教育要适应网络时代的小学生学习特点，在开展好学校课堂音乐教学的同时，尽快建立网络新媒体学习平台，让小学生的音乐学习变的更有乐趣、更加便捷。

(二)小学生具备使用网络新媒体的条件

互联网以及微博、微信、客户端是网络新媒体的代表，使用范围广泛，影响力大，具有信息传播快捷、发散式传播、“人人皆媒体”等特点。网络新媒体诸多优势，使其在小学生教育中也具有独特的作用。当前，大部分学生家长配备电脑或者智能手机，能够比较容易的上网。以QQ、微信为例，大部分家长开通有QQ和微信，通过QQ、微信交流信息、获取各类咨询。很多小学生能够轻易接触到这些设备，部分小学生也建立有自己的博客、QQ和微信，部分家长也允许小学生上网看动画片、听音乐、打益智游戏等，这为建立网络新媒体音乐学习平台创造了条件，提供了便捷渠道。

(三)学校具备建立网络新媒体平台的条件

当前，很多小学建立有自己的网站、微博、公众微信号，通过各类网络平台介绍学校动态、推送学校信息、宣传各类典型事迹，具有了一定的影响力，积累起诸多的关注度和参与度。以微信为例，很多小学建立有微信公众平台，邀请家长加入其中，定期推送信息，家长也乐于关注学校动态;很多班级建立有自己的家长微信群，教师与家长在微信群里及时沟通班级动态，各类通知，方便了家长和老师的互通有无。鉴于网络新媒体的普遍使用情况，对大多数地区的学校来说，已经具备了通过网络新媒体平台开展音乐教育的基本条件。

二、利用网络新媒体开展小学音乐教育的具体措施

(一)打造音乐教育网络新媒体平台

一是建立互联网学习平台。小学音乐教育涉及到多个科目，比如声乐课、钢琴课、二胡课、琵琶课、小提琴课等，也并不是每所小学都有能力开展全部的课程。对此，地方教育部门可以联合辖区内的学校，建立区域性的音乐教育网络学习平台，在网络开放式学习平台上，录制音乐课程优秀教师的讲课视频，供辖区内小学生使用。二是在微信、QQ等新媒体平台上开辟音乐教育专栏。以微信为例，学校可以在开设的微信公众号上开辟音乐教育栏目，定期推送关于音乐学习的优秀文章、优秀音乐作品欣赏、学校音乐教师作品欣赏等内容，把“音乐教育”打造成微信公众平台的一个特色栏目。

(二)强化网络平台的内容建设

把音乐教育纳入网络新媒体平台，关键是要坚持内容为王，强化音乐教育的内容建设，要区别于传统课堂教学的知识传授模式，重在提供给小学生以趣味性、视听效果强的音乐学习内容。以微信公众平台为例，限于每天推送文章次数的限制，学校可以每周推送一到两次音乐教育专题，内容包括:一是考察各年级学生的学习与心理特点，有重点的推送教师的教学心得体会文章，指法、声音练习指导视频，课堂点评、课后作业点评视频等;二是推送各类音乐课程的名家名曲，比如著名钢琴曲《爱之梦》《彩云追月》《百鸟朝凤》《金蛇狂舞》等，既让家长在欣赏名曲过程中陶冶身心、了解音乐教学情况，又可以让家长与孩子一起欣赏优秀曲目，激励孩子学习;三是推送音乐学习励志故事，比如推送世界著名钢琴家李斯特、肖邦、里赫特等的成才故事，以及中国著名钢琴家郎朗、吴纯、孔祥东、李云迪等的成长成才故事，以激发小学生学习音乐的兴趣爱好。

(三)注重学生、教师和家长的共同参与

小学生优秀文章范文第6篇

关键词：小学语文；朗读教学；美学引导中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0074-01朗读是语文学习中重要的一种阅读方式。在教育部制定的《义务教育语文课程标准》（2011年版）中对小学生各学习阶段应进行的诵读都有较明确的要求。根据课程标准的研制者对诵读给出的解释："诵读是反复朗读，自然成诵"，就此我们可以把诵读的过程看作朗读朗读……诵读诵读……。正是由若干次朗读才有了自然成诵的结果。

因此笔者认为：课程标准的诵读要求同样适用于朗读，朗读教学是教师完成课程标准中诵读目标的基础一环。针对当下小学语文朗读教学中存在的问题，今天笔者想谈谈小学语文朗读教学中教师应对学生进行美学引导。小学语文朗读教学中教师对学生进行美学引导是教育规律的要求，是时代的必然。

根据心理学的研究：1岁——13岁是人的机械记忆力最旺盛的时期，人的记忆力在儿童时期发展最快，到十三岁达到顶峰。因此很多教育专家一致认为，抓住孩子小学阶段即6-12周岁这一记忆的黄金时期，因此开展文章诵读是符合教育规律的，这不仅是扩大孩子识字数量，而且是提高孩子阅读水平的必由之路，最优之举。

但经过相关调查，我们不难发现随着家长培养孩子纷纷打起"提前战"及如今孩子接受教育方式的多元化，比如入学前或是升入高年级之前，有的孩子已经掌握了《义务教育语文课程标准》对识字数量的要求，有的孩子已经能背诵部分课文或是其他经典诗词名篇等等，这些问题都促使教师思考、进行教学法的修改和完善，也就是在这样的大环境下，笔者认为，小学语文朗读教学中教师应加强对学生进行美学上的引导，即加强对学生领略美、感悟美、认识美、理解美、发现美、实践美、传播美，培养人文修养、塑造高尚人格方面的引导。

笔者认为进行美学引导是教育规律的要求，是时代赋予的使命。在教育部制定的《义务教育语文课程标准》（2011年版）中,我们也看到标准要求:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展"，"在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣"，"认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧"。这给本文的论述提供了逻辑起点。

另外一些一线老师们已经切实看到诵读给学生带来的点点滴滴变化，深切感受到对学生精神世界的影响。他们认为：13岁以前是儿童记忆的最佳期，同时也是语言文字学习、人文修养、高尚人格形成的关键时期。引导儿童诵读经典，不仅符合儿童身心发展规律，而且使他们从小接受优秀文化的熏陶，奠定一生人文修养和优雅人格的基础。诵读的作品集文化的大成所在，它浓缩了人文、自然知识的精华，是人类智慧的结晶，其价值历久弥新，让他们多诵读高雅的、有深刻内涵的、经典的东西，既开发智力，扩大阅读量，提高阅读水平； 又可以修身养性，提升他们的情操，领略美、感悟美、认识美、理解美、发现美、实践美、传播美。参考文献

[1]全日制义务教育语文课程标准 (2011年版) 中华人民共和国教育部

[2]叶澜、杨小微著《教育学原理》人民教育出版社2007版

[3]韩永昌著《心理学》华东师范大学出版社2001版

[4]朱智贤著《儿童心理学》人民教育出版社2000版

[4]王玲著《小学语文经典古诗文诵读探究--以包头市九原区沙河镇二小为例》内蒙古师范大学硕士学位论（2012）

小学生优秀文章范文第7篇

关键词：小学语文；作文教学；方法；策略

当前小学语文作文教学存在一些问题：教师难教，学生难学。教师在教学方面采用传统的填鸭式、单一式教学，严重地与实际生活脱轨，与学生脱轨，致使学生写出来的文章太过生硬、不真实；在教学指导上不全面，降低了学生学习的兴趣，学生入手很困难；或是指导过于具体，让学生的思维受到了约束，让学生的写作风格趋于雷同，写作内容太过苍白无力，没有创新等。因此，针对此问题，对小学语文作文教学策略进行研究。

一、激发学生情感，提升学生的写作兴趣

写作是对自身心灵感受的倾诉，它源于对日常生活的感悟和情感抒发。语文教师在对学生进行写作教学时，必须有意识地去带领学生感悟生活，观察生活，发现生活中的美好与悲伤，以加强学生对生活敏感度的锻炼，将写作融入生活中，让学生自由地顺利地表达自己的情感。比如，教师在进行与春天相关内容的写作教学时，可以带领学生去春游，让学生与大自然亲密接触，并在此过程中，引导学生去观察大自然的一草一木，并激励学生自由抒发，将感受记录下路。这样，学生的写作内容才能充满生命力，学生的写作兴趣才能得到提升。

二、创设作文活动，提高学生的参与度

大家都知道，小学生这个年龄段，他们都拥有强烈的好奇心和表现欲，多样式的作文活动能让学生积极地表现自己，并参与到写作中。比如，创设课前读报的活动，让学生自由地上台朗读自己的优秀作品，或是朗读自己平时积累的优秀文章，精彩段落、句子等，让每个学生都可以向其他同学和教师表现自己，提升他们写作的信心。为了能将自己的能力更好地展现出来，学生会主动地去阅读作品，寻找好的文章、好的句子、好的内容片段，或者是自己的写作等。长此以往，学生的写作素材得到了累积，写作能力得到了提升。

总之，只要教师敢于去转变观念，突破创新，从学生的立场出发，并以学生为主体进行研究，一定能找出更适合的方法，提升小学语文作文教学的课堂质量，让学生的语文水平有飞跃性的提高。

小学生优秀文章范文第8篇

关键词：体验式教学；作文教学；提升水平

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）31-188-01

在小学作文教学教学中，我们常常听到学生抱怨，作文没有东西好写，硬挤也写不出什么内容。这种“巧妇难为无米之炊”的现象，是小学生作文练习的通病。究其原因，笔者以为是缺乏生活体验所致。那么开展体验式教学，拓宽学生生活视野，丰富学生生活体验积累，是解决学生作文难题的必然途径。

一、引导学生走进田野，体验劳动带来的乐趣

我们生活在农村，广袤的田野有我们取之不竭、用之不完的生活源泉。随着人们生活水平的逐渐通过，我们的农村学生对劳动却越来越陌生。有的学生借口课业繁重，无暇顾及一些基本的劳动，甚至是一些力所能及的扫扫地、洗洗碗。烧烧水，也很少干。缺乏对农村艰苦生活和繁重的农活的真实体验，带来的结果是多数学生患上生活经验积累的“碘缺乏”症。表现在写作上常常就是文章内容空洞、言而无物。对此，笔者在教学中，有计划地利用夏秋农忙季节，让学生从课堂走出，走进农田参与劳动。下面是笔者一堂作文的教学实录；

1、课前准备

要求学生利用双休日参与家庭劳动，然后用文字记录当天的劳动体会。

2、教学过程

（1）让学生自由交流劳动体验（5分钟）。

（2）请学生代表发言，谈个人体验心得（10分钟）。

（3）老师做小结：今天，同学们都谈到很好，讲的都很实在，可见，同学们都积极参加了劳动。当然，这节课是作文课，我想，通过刚才同学们的交流，同学们应该懂得一个道理：写作文要有内容、要有生活。刚才有的同学谈到劳动具体方法，描写得很生动；有的同学谈到劳动后喜悦心情时还添加周围景物描写，很美。可见，写作文要说难就难在没东西写。如果同学们多走出家门，多参与劳动生活，我们的脑袋里就可以积累更多的生活内容。

（4）完成课堂作业：让学生回忆当天的劳动情景，做场面描写练习，师巡回引导。

笔者深知，学生一听到作文课，头就大，这种心理障碍在小学生中普遍存在。对此，课前，老师要求学生积极参与课外劳动，知识把课外劳动情况记录作为课堂汇报内容，有效地消除学生的心理障碍，让少年儿童通过自身经历和实践活动获得真实感受，激发学生的参与热情。然后在课堂教学中通过第一环节的交流和第二环节的发言，特别是第二环节中故意引进竞争机制，让学生比一比谁讲得好，进一步激发学生的参与热情，在不经意间让孩子们自己寻找差距。这时在小节中才引出生活与作文的关系，这样将体验教育思想渗透进农村小学作文教学中，有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可拟”。通过体验式教学更有利培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。

二、引导学生留心生活，体验身边情感乐趣

我们每个人生活在社会大环境中，与周围的人有着密切的联系，特别是与家人、与同学、老师朝夕相处，其中的亲情。友情都是写作的重要素材。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”学生在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，在一定情境中遇到这方面的话题则情动而辞发，激活了脑中丰富的、沉睡着的生活积累，因而“有话可说，有东西可写”。因此，引导学生关注自身的情感体验，留心活化生活积累，能够使学生产生强烈的倾吐欲望。

笔者在教学中，曾经做过这样的尝试，就是与学生一起聊《父母》。学生与自己的父母在一起，太熟悉自己的父母。但正因熟悉，反而觉得父母没什么好写，要不然写出来的东西好像记流水账。那么，如何激活学生情感？

三、引导学生增加阅读，间接获取生活体验，激活情感

我们在生活中获得的体验分为直接和间接体验。直接体验式亲自从实践中取得的体验。间接体验是从他人那里学来的体验。阅读是学生获取间接体验、提高学习效率的重要途径。阅读既可以帮助学生丰富语言词汇积累提高读写能力，又可以帮助学生吸收信息，储存信息，开拓视野，扩大知识面。特别是可以进一步丰富学生的精神文化生活，陶冶情操，帮助学生获取间接地生活体验。每个人都有自己个别的生活经历、情感体验，譬如鲁迅、冰心等一些作家，她们的文章能够准确传达出童真、童趣。我们的孩子可以透过他们的文章，感受自己所没有经历过的经历，体验自己所没有体验的体验，在潜移默化中借鉴优秀文学作品表达情感体验的方式方法，这对提高学生自己色语文素质有着不可估量的作用。

为此，首先我们要彻底摒弃那些为了应试而进行的立竿见影式大量课业训练，充分利用教材在课堂上加强学生的阅读指导。要科学合理地安排时间，在抓好生字新词的掌握、词汇积累、句式运用等语文基础知识和基本技能的基础上，精心选择一些文学精品，指导学生深入阅读，理解其中的思想情感。同时要提示阅读方法，教给学生制作卡片，摘录，写读后感等，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯。