小学生四年级日记
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小学生四年级日记范文第1篇
关键词：微课；小学语文；四年级；观察日记
【中图分类号】G434
互联网已非常普及，微电影、微信、微博已得到广泛应用，2013年国家首次进行了微课程大赛，此后，以微课为代表的教学改革如雨后春笋般地在国内中小学中得到广泛应用。在小学语文教学中，微课也得到大力的推广和应用，小学语文观察日记中应用微课，可以大大提升小学生观察日记的写作能力。
1 微课在小学语文观察日记中的应用优势
1.1创设微课情景，激发学生的学习兴趣
小学生的最大特点是年龄小，还处于典型的形象思维阶段，心理发展和思维变化非常的活跃，他们思想不稳定，天性好奇，好动，善于模仿，注意力不稳定、不持久，且大部分的小学生的学习在很大程度上都是依赖学习兴趣的。小学生在这一时期，各方面的发展尚未定型，因此可塑性比较强，也是语言学习的关键期。为此，在小学语文的观察日记中，针对小学生身心发展的特点，充分利用学生洞察力、想象力等因素，通过观看短小精悍的微课，充分{动学生多方面的感官，激发参与学习的主动性，从而让学生充分体验到语文学习的快乐、激发学生学习的兴趣。例如：在设计“黄豆发芽”这一课的课外学习内容时，我提前一个月自己做了实验，将黄豆在水里逐渐发芽了成长的过程用照片的形式记录下来，再用视频转换器转换成一段视频，配上文字和教师的解说词，这种类型的微视频，极大地激起了孩子们自己动手做做看的兴趣，引导孩子们自己去培育黄豆。
1.2通过观察日记的形式，为学生插上想象的翅膀
语文的学习博大精深，很多内容并不是语言能够表述清楚的，因此，在教学中小学语文教师一定要正确引导学生进行深刻的体会、各抒己见，一定要让学生将自己的不同见解表达出来。学生的思维插上了想象的翅膀，在微课的帮助下，学生在互动中相互学习、积极思考、大胆想象，并在教师的引导下，真正体会学无止境的内涵。在微课的帮助下，课堂气氛异常活跃、学生的交流。很多的书籍和图片在观察日记课程中也起到了非常大的作用，它们不仅能够为课前学习提供很多前瞻性的知识引导，驱使孩子们带着各种知识性的疑问去观察，并驱使他们在观察中自我解决问题，而且能够极大地激发孩子们的观察热情。例如：在设计“观察蚯蚓” 一课的课前内容时，教师以经典绘本《蚯蚓日记》为载体，在网络上下载了以蚯蚓的身份讲述故事，带领学生走进蚯蚓的世界，使学生在故事情境中了解了蚯蚓的外貌特点和生活习性，引导他们自己去观察，这样更富有实效性。
1.3通过课前搜索资料，鼓励学生充分的发现自我
在小学语文的教学中，大部分语文教师都忽视了对学生探索精神与创造力的开发，这就要求教师必须摒弃传统的思想，在教学中对学生的闪光点必须进行鼓励、肯定、尊重，不歧视他们的创造性。微课形象生动，再加上教师的旁征博引，会更增加说服力，激发学生的创造性与求知欲。要写好观察日记，首先要对所观察的物体要有一个基本的了解，教师在设计课前作业单时，往往会有针对性地让学生通过互联网或者其他途径搜集有关这个物体的一些具体资料，在搜集资料中，学生会对这个事物产生一定的认识，有助于“翻转课堂”的开展。例如在“孵甲鱼”这个话题上，教师首先让孩子们去搜集关于甲鱼繁殖的资料，孩子们在搜集资料的过程中，学到了很多关于甲鱼的知识，有的甚至学到了不少甲鱼繁殖的技巧，为写好观察日记提供了打下了坚实的现实基础。
作为观察日记，“观察”是重点。传统课堂中，教师的讲解是放在首位的，通过教师的讲解，再引导学生有侧重地去观察。在“翻转课堂”中，教师有意识地将观察力的培养融于课前学习的途径中，在以下几个方面着重培养学生的观察力，取得了较为显著的效果。
2.1方法一：有目的地引导观察
孩子在观察中往往目的不明确，只凭自己的兴趣观察。如要培养孩子较强的观察力，就必须有目的地加以引导。在观察之前，教师在课前学习的任务单上要明确地告诉他观察的任务，尤其是不易引起孩子注意的地方。可以给孩子一些指点，让他集中注意力，以达到良好的观察效果。例如在设计“种黑豆”这一课程时，教师在课前学习单上明确了观察任务：
（1）黑豆发芽后，请你观察黑豆叶子形态的变化。
（2）黑豆叶子颜色的变化。
（3）请你摸一摸，随着黑豆叶子的长大，叶子在触觉上有什么变化等。
2.2方法二：有顺序、多感官地观察
在观察目的已经明确的情况下，如果观察的顺序不对，也会影响观察的效果。所以教师在制作教学视频时，时常根据事物的不同特点，按照一定的顺序，比如：从左到右，从上到下，从外到里，从整体到部分地引导孩子去观察。并且还有意识地抓住观察的重点，使用多种感官进行观察，比如可以摸摸黄豆苗的叶子是光滑还是粗糙，用鼻子闻一闻是否有味道等等。
小学生四年级日记范文第2篇
每日甘肃网-西部商报讯 记日记、写练习册、抄课文……唉，要是你的寒假作业还是这几样，你可就真的落伍了。与以往的老几样寒假作业相比，现在的寒假作业可是五花八门，上街挑错别字、写“数学日记”学理财、社区监督做社会实践，这些“另类”的寒假作业让学生的寒假充满乐趣。
小学生毛笔字写春联
学生 用毛笔写春联不容易
今年10岁的贾子萱是兰州市龚家湾三小一名四年级的学生，她的寒假作业有是一项语文实践活动，就是自己收集春联然后用毛笔写出来。
“用毛笔写春联可不简单，我们先是搜集春联，然后很多同学又忙着练习毛笔字，就是想把春联写得好看一点。”贾子萱说，这个作业是需要全班同学来完成的，开学后要求全班上交5副春联，目前她的这项作业还没有完成。
老师 重在享受学习过程
贾子萱的班主任赵金花告诉记者，布置这样的作业，意义在于让学生了解书法这项传统文化的魅力，通过找春联不但可以增加学生的语文知识，也可以通过写春联训练学生的团结协作能力。谈到小学生能否完成这项作业时，赵金花坦言：“学生可以尽自己的能力去尝试，对于毛笔字并不要求他们写得多好看，主要是享受学习的过程。”针对这样的寒假作业，是否会出现家长代劳的现象？赵金花表示，家长在孩子完成这项寒假作业的过程中只能起到引导作用，如果“代劳”的话，就失去了作业本身的意义。
专家 锻炼孩子动手能力
兰州大学教育学院副教授车如山说，如今电脑的普及让很多学生都不爱写字、不会写字，这样的作业可以激发学生的动手能力，也是一个很好的学习过程。“至于写得好坏与否显然不是这个作业的重点，在孩子成长过程中引导和启发他们做一些力所能及的事很有益，教育的方式也是多种多样的，或许通过这项活动很多孩子能从此喜欢上写毛笔字和传统文化。”车如山认为，学校应多多探索和试验这样的“另类”作业。
写“数学日记”学理财
“过年时爸爸妈妈总要去买很多东西，今年我不光跟着去了，还边看边记，开学时我要给老师交一本‘数学日记’，展示自己学习数学和理财的成果。”在五泉小学四年级三班学生张岚清看来，今年的寒假作业中数学作业是最有趣的。“这本‘数学笔记’里可包含着各种数字信息，比如今天几点做了什么、买菜花了多少钱、家里用了几度电等等。”张岚清的班主任张婕说，这个作业以前就或多或少地做过，主要是为了培养学生的数字敏感性，并通过记录学习一些简单的理财知识，另一个层面也能让他们体验父母挣钱的艰辛。
社区监督做社会实践
今年四年级的李伟霖在正宁路小学上学，他的寒假作业是帮社区做社会实践活动，老师要求在开学时上交盖有社区公章的社会实践表，这张表用来证明学生在假期里参加了社会实践活动和实践活动的效果。“快过年的时候，我到我家的社区办公室帮助他们打扫卫生，还给孤寡老人贴春联、送年夜饭。”李伟霖说，整个过程他都很快乐：“我得到的不光是社区给我的‘合格章’，最主要的是我得到了大家的认可。”
李伟霖的爸爸也表示，很多男孩子都把时间用在玩游戏和各种球类运动，通过这个活动让孩子更有爱心，懂得主动帮助别人，而且能主动承担一些家务。李伟霖的老师李小红说，为了检验学生是否做了这项作业，她想出了让社区在社会实践表上盖章的办法，一方面是督促学生，另一方面也创造了社区与家庭联合教育孩子的平台。
上街寻找错别字
学生 找错别字受益匪浅
美丽的美字多了一横，鸡蛋的蛋字写成了元旦的旦——这是六年级学生方子怡在社区附近和商店门口找出的错别字。寒假里，龚家湾三小的老师还给学生布置了一项“上街寻找错别字”的“寒假作业”，这项作业要求学生在社区、街道、广告、横幅标语中寻找错别字。“几个朋友一起上街找错别字其实挺好玩的，这样还能对错别字记得特别深刻。”
方子怡介绍，在假期里她和同学找了很多错别字，大家感到受益匪浅。
小学生四年级日记范文第3篇
小学生中秋节的日记范文一
中秋节到了，家家户户团圆了。每家每户都可以听到鞭炮声。
爸爸骑着摩托车，载着我去奶奶家过节。叔叔和爸爸、奶奶在厨房里准备丰盛的晚餐，他们煮的菜散发着浓浓的香味，真叫人嘴馋。
吃完了晚饭，快七点半了，许多人给我们送月饼。有各种各样的口味，有草莓味、菠萝味、香蕉味等。我迫不及待地想尝尝。可是要等到月亮出来才可以赏月哦!
我和妹妹站在门外放烟火。烟火有的像波浪，有的像太阳花，有的像满天星，还有的像降落伞。
月亮不知什么时候悄悄地升上了天空，照得大地亮堂堂的。圆圆的月亮像个大玉盘，远处的星星像一颗颗珍珠。我们坐在大榕树下，边赏月边吃月饼，不由得想起了“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”这首古诗。
时间不知不觉地就过去了，我该回家睡觉了。临走时，奶奶送给我一盒我最爱吃的草莓月饼，我高兴地和奶奶告别。爸爸骑着摩托车回家了。
我度过了一个愉快的夜晚!
小学生中秋节的日记范文二
光阴似箭，日月如梭，转眼间又到了农历八月十五，今天是中秋节，又叫团圆节，是家人团聚、品尝月饼、饮酒赏月的好日子。
我和爸爸妈妈吃完晚饭，等待着月亮公公的出现。透过窗户，我看见月亮从楼角慢慢上升，好像害羞的小姑娘，升到楼顶时，似乎胆大了，一下子跳了出来，顿时，月光洒满了大地。月光照在树叶上，在地面就能看见影子。我呆呆的瞧着月亮，仿佛看见了正在砍桂花树的吴刚，美丽动人的嫦娥，活泼可爱的玉兔。你瞧，嫦娥姐姐正朝我笑呢，它一闪一闪的，好像在说：“祝大家中秋节快乐!”
我们坐在阳台上，一边赏月一边吃月饼，我们拿出几个月饼，月饼有五仁的，黑芝麻的、莲蓉的。好吃极了!我想起了《古朗月行》里的诗句“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。吃完月饼我们一家去了楼外散布望月!天空中挂着一轮金色的明晃晃的圆月，好象深蓝色的天空中衬托着一个大玉盘。一阵风吹到身上，感觉真舒服!
小学生中秋节的日记范文三
今天是中秋节，学校放假了，一大早，我就起床了。今天可以好好玩玩，还可以吃好吃的东西，想到这里，我心里乐开了花。
下午，外公、阿姨他们都来我家做客，妈妈准备了许多好菜，有水煮活鱼、还有红烧肉、啤酒鸭等等，荤啊、 素啊样样齐全。望着一桌子香气逼人的菜肴，我迫不及待地拿起一个鸭腿狼吞虎咽地啃起来，惹得客人们一个个地哈哈大笑起来。
晚上，我们全家人一边在阳台上等着月亮出来，一边吃月饼，突然看见天空中有一个“白玉盘”，哇!月亮仿佛像一位魔术师一样，一下子把天空变明亮了，这时，我突然想起了苏轼的《水调歌头》便深情地吟了起来“明月几时有，把洒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?。。。。逗得全家人捧腹大笑。
唉，时间过得真快啊!马上就到睡觉的时间了，所以我们恋恋不舍地进入房间睡觉了。
啊!今年的中秋节过得真是快乐，但愿明年的中秋节也过得这么快乐!
看了小学生中秋节的日记的人还看
1.小学生中秋节日记
2.小学生中秋节作文日记
3.小学四年级作文中秋节
4.二年级中秋节日记50字
小学生四年级日记范文第4篇
还有一个十q的男孩子，四年级，个子高高的。爸爸在北京某企业工作，一年回不了几次家。妈妈因为工作也一直不能在身旁。他读四年级，妈妈领着他找我咨询，说孩子“好动”。咨询期间才发现，孩子喜欢班里的一个女孩。人家学习好，有点看不上他。可他就是忘不了她，有意摸过人家的手，无心学习，不求上进。
一、小学生的“早恋”
一些年龄大的小学班主任总是说，过去在小学根本没有“早恋”这一说，可是现在的孩子小学三、四年级就有写情书的。
孩子们成熟早，是普遍现象。老师、家长对孩子――特别是女孩与异性的交往十分警惕和担心，害怕她们会早恋，更担心她们由于无知和好奇而发生难以挽回的后果。孩子在心里爱慕着另外一个男（女）孩子，这本身正常不过，但家长和老师不知该怎么办。大多是围追堵截，严厉禁止，强制干涉。结果不能减弱恋人之间的“爱情”，反而会加强。
孩子对异性的一种探究，有些家长、老师不能正确认识，不了解孩子的心理，表现得紧张兮兮，盲目给孩子扣上“早恋”的帽子。如果发现一个学校有小男孩小女孩比较亲近，就会觉得孩子不正常了。这就是所谓的小学生“早恋”。
二、如何判别孩子早恋
18岁以下的孩子，异性长时间在一起，经常在比较隐蔽的地方交往就是早恋。也有的专家认为早恋是指在生理或心理上还未完全成熟的青少年之间发生的恋爱现象。
根据专家调查研究孩子早恋的具体表现：
1.上课注意力不集中，时常走神发呆，心事重重，学习成绩明显呈下降趋势。
2.出现不正常交往，经常出外聚会，或者找借口出外游玩，通讯联系明显增多。
3.突然变得爱打扮，常对着照镜子。
4.沉默不语，喜欢一个人呆在一边想心事发笑。
5.情绪起伏大，对描写爱情的电影、电视、小说感兴趣。
6.背着他人偷偷递纸条、聊微信，写日记，看到别人赶忙掩饰，常与异性来往。
三、小学生“早恋”的原因
究其原因，社会的发展，生活水平的逐渐提高，致使孩子的青春期提前到来；加之网络、电视以及社会现象的不良影响。
根据调查发现，受开放性的文学、影视作品、当代文化接触的影响，一些网络不堪画面和动画片的影响；街边、公园一些成人行为的模仿；有些男孩子或者女孩子，他们在班级各项活动的过程中经常接触，这些都是“早恋”的原因。
四、如何对待小学生“早恋”
1.创设温暖和谐的家庭
家庭环境也是非常重要的，如果孩子生活在一个没温暖、不和谐、缺乏爱的环境里，他的心理就会被扭曲。所以，家长和老师要积极配合，充分发挥学校和家庭自身的作用，做到家校合作，共同努力，正确处理好孩子的“早恋”问题。
总之，孩子间异性的交往并不是不好，而是好事情，家长和老师不必小题大做。要把尊重孩子放在首位。只要以健康、积极的心态去引导学生，有区别、有针对性地实施生理及心理健康教育，学生就能很快过去。这样，对他们今后的成长也更为有益。
2.鼓励他（她）们多交往、多接触
我们的家长和一些老师把男女生相处视为高压线，不可碰触。其实对于男女生的交往没有必要避讳，反而要鼓励他（她）们多接触。让他（她）们经常合作，经常在一块开展有意义的活动，一起写作业、游戏，从小多相处、会相处，就见怪不怪了。要正视孩子们所谓的“爱”，他（她）们的“爱”和大人的恋爱是有区别的，也就是一些单纯的喜欢，班里有的同学学习成绩、相貌等各方面都比较好一点，可能会让一些同学羡慕，这算不上“爱”，他（她）们也不能完全理解“爱”。对他们应该开展青春期教育，真正利用好有关生理方面的课，让孩子们了解自己的身体结构，学会保护自己；利用好心理方面的课程，恰当地进行一些青春期生理知识和道德知识教育，了解即将到来的青春期是怎么一回事。让孩子觉得异性也没有那么神秘，用平常心来对待青春期问题，以正确的态度对待早恋问题，化解“恋爱”危机。
3.遇“事”不张扬，要冷处理。
小学生四年级日记范文第5篇
一、日记是了解学生的通道
有消息称，北京市的公共外语考试每年有5万名小学生参加，为什么小学生成了主角？他们是为了敲开重点中学之门。其实，父母望子成龙没有错，重视孩子的学习也没有错，错在因此而忽略了孩子的身心健康、人格健康。这些行为也使教育陷入误区，失去了教育应有的功能。一位学生在日记中写了这样一件事：
星期一下午第一节课是信息课，我们一个劲儿地冲向电脑房。到了还没5分钟，侯老师（班主任）就来了，原来我们班有人没来上课，侯老师沉着脸对我们说：“以后不上信息课了，直到四年级再上。”因为这是老师的话，我们只好勉强答应了。
这则日记记叙了一个经常发生的场景。班主任因为一小部分学生的错，或者是因为要占用所谓副科的时间，而剥夺了大多数学生的兴趣爱好――上信息课。中年级的小学生还是信奉教师这个权威人物的，敢怒不敢言，“只好勉强答应”。
二、日记是教学相长的桥梁
《礼记・学记》有这样的论述：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”
1.有助于辨析错别字
在学生的日记中，经常能看到错别字。在学生日记中出现频率最高的错别字有：“今天”写成“令天”，“自己”写成“自已”，“昨天”的“昨”写成“目”字旁，“再来”写成“在来”等等。我发现，某个错别字在某个学生的日记中能反复出现多次，而且在这个学生的作业本和试卷中也出现同样的错误。错别字的出现，虽然原因诸多，但其影响和危害是显然的。就此现象，我思考原因，寻找矫正对策。在教学中，我注意引导学生把握字音和字形的关系、把握字形和字形的关系、把握字形和字义的关系、根据词语之间的结构关系来辨析等。
2有助于提高学生的情趣
教师一般喜欢看文章的文采、写作技巧、表达的情感与意义等，但小学生是怎么想的呢？在学生看来，有意思胜过有意义。下面的片段是围绕一个学生在日记中提出请大家给他的小乌龟取名的主题来写的，因为是大家很感兴趣的事，所以学生写得趣味盎然。
老师读到《张文轩的小乌龟》时，我立刻提起了兴趣。
老师读完了，叫我们给张文轩的小乌龟取个名。同学们立刻“嗖”的一下举起了手。葛钰说：“就叫它张小青吧。”老师不解地问：“为什么呀？”葛钰得意地说：“嘻嘻，因为小乌龟是青色的，像青草一样。它又很小，所以叫小青，再加上它的主人姓张，所以叫它张小青。”黄传涛建议叫“缩头乌龟”，我可不觉得它胆子小，它明明胆子很大嘛。
张文轩的小乌龟真可爱，我要叫爸爸给我买一只。
看来，教师在评价学生日记的时候，不应总瞄着“有意义”，而应瞄着“有意思”。生活首先是因为有趣才可爱，才吸引人，才令人留恋。儿童的生活，儿童的游戏，在追求有意思的情况下得到了生命的恩赐；这些有意思的事情看似“无用”，然而在这“无用”的背后潜藏着“大用”。“有意思”不仅是素材的选择标准，而且是一种表达的方式，更重要的是要追求表达的生命绵延、人生情趣。
3.有助于教师的成长
日记是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断地改变自我，提高自身素质。在人们的脑海中有一种根深蒂固的观念就是只有学生向教师学习，而没有教师向学生学习的道理。在新的教学观点下这种观念应退居二线了，学生有着巨大的潜力，让我们教师不得不自叹不如，所以我们要善于向学生学习，互相提高。
我问叶老师：“为什么我们一喊，珍珠泉就冒泡呢？”叶老师想了想说：“我也不知道。”我想：是不是它听到了我们的呐喊，它很高兴，都不知道用什么来回答。它又听到热烈的掌声和呐喊，它就用泡泡来回答。
对于学生的这类问题，教师往往想到科学的解释，可能觉得难以解释吧，于是笼统回答“不知道”。殊不知，孩子的想象力比大人要丰富得多，他们有比大人更妙、更美的答案。
小学生四年级日记范文第6篇
俗话说:“说十遍不如做一遍。”小学科学教材中诸多新奇玄妙的科学现象、生活常识，单纯通过教师语言描述，学生无法理解其义。科学是源于实践的，“做中学”理念强调学生多做多实践，把问题带到实践中去，让实践去解决，小学科学教学也应该如此。教师在提出一个科学现象后便不要再反复解释，让学生先去实践，在实践中理解科学现象，同时将实践中无法理解和解决的问题记录下来反馈给教师，此时教师再进行解释，学生有认知、有印象，更易理解、更快掌握，课堂学习效率自然就提升了。
例如，在教学苏教版小学科学四年级上册《冷和热》这部分内容时，笔者在教学前先布置学生去做这样两个实验:①买一个乒乓球，弄瘪后用开水烫一下，观察乒乓球的变化;②煮一个鸡蛋，在剥蛋壳之前先用冷水泡一下，观察之后的变化。在下一次课上，笔者问学生:“都发现了什么?”“乒乓球又恢复原样了。”“蛋壳很容易就剥下来了。”学生们七嘴八舌地回答。“你们知道为什么吗?”笔者笑着追问。学生摇头，笔者抛出“热胀冷缩”的概念，再引导学生回想之前的实践:“乒乓球本来是瘪的，但是加热之后就膨胀恢复原状，这是不是热胀呢?”学生纷纷点头。像这样，先做再教，以做促教，让学生在做中认识现象，之后的课堂教学对科学知识只需稍加点拨，学生便能轻松理解，牢固掌握。
二、在做中掌握概念，培养科学素养
知识的学习在于应用，小学科学教学的最终目的也是培养学生初步具备科学意识，能够应用科学知识解释生活中简单的科学现象。知识的应用在于实践，“做中学”既是要让学生学到知识，更要让学生学会应用知识。因此，我们小学科学教学应该创造条件，引导学生通过实践，增强科学应用能力，提高科学综合素质。教师可以从以下几方面推进科学实践:一是主题竞赛性活动，通过竞赛激发学生的实践性和创造力;二是立项式活动实践，允许几名学生一组针对一个科学现象进行较长周期的应用实践活动;三是生活实践，引导学生积极观察生活，善于用所学知识解决生活问题，进行记录并与同学分享。
例如，在教学苏教版小学科学四年级下册《养蚕》这一章节内容时，笔者便组织了“养蚕竞赛”这一实践活动，并对竞赛活动作了如下要求:一是做好养蚕日记;二是观察蚕的发展变化;三是在班级的交流会上发言。三项标准综合考虑，做得最好的学生被评为“养蚕能手”。像这样组织竞赛，将整个教学内容融入实践活动中，学生通过记录养蚕日记，培养科学记录的习惯;通过观察蚕的发展变化，培养科学分析、总结的能力;通过最后的经验交流培养科学表述能力。整个环节都以学生为主体，在做中进行，学生通过自主实践和教师的有效引导，不断提升自身科学素养，提高科学应用能力。
小学生四年级日记范文第7篇
我们的教学前辈在改革作文教学方面付出了艰辛的努力，总结了许多可贵的经验，但为什么没有得到全面的推广？笔者以为很多的东西都是个性化的，经验是很难移植的。更为重要的，有可能以前的东西，已经很难适应不同时代背景下的孩子了。比如，讲广东著名特级教师丁有宽老师总结的几十条读写对应规律，仅仅是从言语的表现形式上考虑，或许很难迎合小学生习作的生活需要。当然，我们不能否认这种读写结合在语文科学规律探寻上的价值。直到现在，我们依然在读写结合上苦苦追寻，艰难跋涉。笔者也相信，读写结合永远是学习语文的一条极其宝贵的传统经验。
诚然，在小学作文教学改革上，江苏吴江的管建刚和海门的吴勇老师在作文发表、作文评讲以及儿童习作心理方面做了有益的探索，在这个领域引起了同行的高度关注。他们的思考角度同过去有了很大的不同。传统作文教学改革往往从言语形式入手，而现在却更多地关注了我们的教学对象，从儿童生活和学习心理这个角度来探寻作文改革之道，笔者认为更为科学，更贴近儿童的真实需要。比如，管老师苦心经营的《班级作文周报》为学生搭建一个够得着的发表习作的平台，从评讲入手来改善写作行为，彻底解放了学生的想象和自由。吴勇老师的儿童作文更是旗帜鲜明地指出了小学作文教学改革的方向，更加富有时代的气息。
当我们钦佩于管建刚老师十年磨一剑的教学勇气和毅力之余，试问，在常态语文教学背景下有多少教师能够像管老师那样花费那么多的精力自办《班级作文周报》呢？看来还有许多实际困难无法解决，因而要想全面推广还有一定的难度。由此，我们还是想另择蹊径，探索更为经济有效的作文教学思路。
基于对小学生习作心理的认识和构筑习作活动内在的逻辑体系，我们展开了这样的思考与实践：
一、以童话故事为依托，衔接低年级学生的想象能力
首先我们要感谢幼儿园的语言活动课，以丰富多彩的童话故事和各种幼儿游戏为孩子们创造了一个自由自在的童年生活。这些孩子升入小学后，我们的任务就要充分利用好这些优势，继续遵循儿童的游戏心理，继续以童话故事为载体，开设好儿童绘本教学，感受绘本所蕴涵的有趣情节和形象化语言，并不断过渡到文本。借助文本，大量识字、大量阅读、大量积累，并主动开展说话训练和各种口语交际活动。例如讲童话故事，编童话故事，继续发展低年级孩子的想象能力。我们并不主张孩子早早地进行规范的童话写作训练，更不主张每天写日记，因为低年级孩子毕竟识字有限，倘若过早进行文字表达，遇到的写字障碍过多，会大大降低学生今后的写作兴趣。我们认为应以口头表达为主，以童话题材为表达内容，着眼长远，打好基础。
二、以快乐大作文为起点，培养三年级学生的写作兴趣
正规的写作训练一般从三年级开始，我们的教材常常从生活出发，从写孩子的日常生活入手。这个起点并不算高，但我们认为面对这样的生活，孩子们已经司空见惯，并不能引起他们的写作兴趣，如果教师要求不当还有可能导致学生一上手就有恐惧心理。因此，笔者认为三年级学生的起步作文从游戏开始，先让学生充分玩，全过程参与课堂游戏活动，在玩过之后，引导学生把游戏活动如实记录下来。玩中指导，玩后写作，习作难度就降低了，习作兴趣提高了，人人都有一种快乐感和成功感。
三、以坚持写日记为任务，锻炼四年级学生的写作毅力
快乐大作文我们一直延续到四年级上学期，到下学期教材提出了坚持写日记的要求后，我们就自然进入了日记教学。写日记的难度在哪里？我们都很清楚。主要来自作业任务的繁重，因此作为语文教师必须做好减法，要切实减少各种练习册和补充习题的作业，确保学生回家只有一样作业――写日记，确保学生有时间有精力投入日记写作。当然，要全面完成这项艰巨的任务，语文教师首先要从认识上有一个转变，写日记不仅是为了提高学生的观察能力和语言表达能力，更为重要的是磨练学生的写作毅力，健全学生的人格修养。为了激发学生的写日记的动力，教师在评价上要进行改革，我们借用了魏书生的道德长跑理念，采用了NBA日记积分制。每周进行日记积分统计，例如坚持每天写日记的加100分，每篇日记质量得优者再加50分，以后逐步累积，学期结束评出总分。通过一个学期的实验，孩子写日记的习惯基本养成。
四、以校园文学作品为范本，建构五年级学生的诗意生活
有意思的是，这些孩子升入五年级后，还念念不忘快乐大作文，希望老师在写作日上继续开展这种游戏作文活动。此时的教师不是用拒绝的方法去堵，而是应该巧妙地从课内延伸到课外，全面构筑富有诗意的班集体生活。例如在五年级上学期，我们开展了“庆祝国庆诗歌朗诵会”“班级相声小品大赛”“班级吉尼斯”“科技作品制作和实验大赛”“庆元旦才艺展示”等班级主题活动。要求人人参与，展示兴趣特长。当然，开展这些活动不仅仅是丰富学生的课余生活，更为重要的是认识班级伙伴。在活动中进行交往与合作，建设健康和谐的人际关系，为学生的写作提供丰富多彩的素材。笔者认为，五年级的写作活动不同于快乐大作文，不同于写日记式的原生态记录，而是应该定位于高于生活的文学创作。以前，我们都不敢用“创作”这样的字眼，当我们读了潘新和教授的专著《语文：表现与存在》后，开始对“习作”这个词开始怀疑起来，更好地认识了小学生写作的意义和对象。写作的意义在于对童年生活的一种美好遐想，写作的对象在于有没有读者。写作一旦缺少这种认识，学生就永远不会明白写作究竟是怎么一回事，写作就永远不能成为学生精神生活的需要。写作不能停留于生活的复现，而是应该高于生活。基于这样的认识，我们大胆引入了中外儿童文学作品的阅读。倡导学生大量阅读杨红樱、周锐、黄蓓佳等著名作家的儿童作品系列，鼓励学生写自己的班集体生活――五（4）班的故事，于是“非常老师”“非常男生”“野蛮女孩”“非常组织”“没有硝烟的战争”等一系列校园文学故事应运而生。学生们一下课争相传阅，津津乐道于班集体故事，掀起了校园小说创作的热潮。教师要做的就是如何把学生的创作进行结集出版，让孩子们看到自己的写作成就，同时也鼓励学生向各家作文杂志投稿。
小学生四年级日记范文第8篇
从小到大，我已经读了不少书了，比如《格林童话》、《中国神话故事》、《365夜成语故事》等。但是印象最深的，就要属《爱的教育》这本书了。
《爱的教育》是一部风靡全球、脍炙人口的佳作，是由意大利作家亚米契斯花了近十年时间才完成的。小说通过一个意大利四年级小学生的日常生活，讲述了一个又一个感人的故事。全书共100篇文章，主要由三部分构成：主人公安利柯的日记；他的父母在他的日记上写的劝诫启发性的文章；以及10则老师在课堂上宣读的小故事。《爱的教育》一书无论哪一章、哪一节，都把“爱”表现得淋漓尽致，大至国家、社会或者是民族的“大我之爱”，小至父母、师长或者是朋友之间的“小我之爱”，处处扣人心弦，感人肺腑。
文中众多的人物都刻画得栩栩如生，有知错就改的安利科，有珍惜友谊的莱蒂，有高尚的卡隆，有待人友好的代洛西，有废寝忘食的泼来可西，有舍己为人的洛贝蒂……通过文字，我仿佛感觉到这些人就在我的身边。
《爱的教育》让我懂得了生活中处处有爱；让我懂得了我们不能嘲笑他人，而应该尊重他人；让我懂得了坚强、乐观；让我懂得了如何真诚地与人相处……
感谢《爱的教育》，感谢这生动的一课！