被遗忘的角落
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被遗忘的角落范文第1篇
段老师走进了教室，一丝阳光照射在她的身上，今天她显得很漂亮。“咚咚咚”她拍了拍讲台，然后说道：“请同学们安静一下。”这时只有墙角的同学们还在窃窃私语着。接着她又说道：“咱们已经临近期末了，没有那么多的时间去讲卷子了，所以啊，咱们那两张物理卷就不讲了，我呢把答案贴在后面的黑板上，请同学们勇于copy和借鉴啊。”话音未落，老师已走出了教室。随后教室又被欢乐声所淹没。
2012.01.06
“哎呀,好冷啊。”一进教室，我便不由自主的说出了这句话。接着同学们也都开始议论起这个问题.不一会儿同学们又都回到了紧张的复习当中。
在我们班里，今天不是什么特别的日子，在班里也没有什么不同，只是在后面的黑板上多出了两张物理卷子。但这并没有引起大家的注意。虽是这样，但偶尔会有几个同学去光顾一下。
2012.01.07
明天就要期末考试了，心中有着说不出的兴奋啊，想必同学们也和我一样吧。一想到放假我又想起了那两张物理卷子。那两张卷子也在我班上呆了两天了，可是却没有引起大家的注意，也许它们也感到了 “孤独”和“寂寞”吧。
2012.01.09
哎呀！终于要考物理了，心里有着说不尽的快乐。因为考完物理就意味着离放假又近了一步。“同学们安静，现在开始发卷了。”老师话音未落，只见那试卷自己就蹦到了我的手里，想必它也是和我一样的心情吧，想着快点解放，快点回家休息吧！前面的题还是比较顺溜的。可是到后面……
最不愿意发生的事，也是最不愿意看的事情发生了。这上面题就有那两张物理卷子上的题，唉！是福不是祸，是祸躲不过。管他三七还是二十一的写吧。考完试后，我的心就像一块石头不能落地一般，真是悲催啊！
2012.02.15
被遗忘的角落范文第2篇
在我的家乡，一座老商业大夏的旁侧有一条窄长的小巷，对面是熙攘纷乱的闹市区。自小时候起，我就看见在小巷路旁，有一家卖凉粉的小摊，不算大，旁边的冰柜上面都贴满了冰棍包装纸，从远处观睇，很是显眼。
摊主是一位随和意善，四十出头的妇女，她总是坐在凉粉摊旁，从不大声叫卖。没生意时，只是耐心地看报，日复一日，天热的时候，她脖子上挂着湿毛巾，手里扇子不停的摇曳。下雨的时候，她会将摊子迁往避雨处。
女人似乎很开朗，常常和巷内来往的行人打招呼，不认识的就以微笑替代，她的笑宛如一朵初开的鲜花，清新，很容易存留在记忆中。可能这种微笑太富感染力，这条巷内竟然有很多人都认识她。
自从到了夏天，我时常会去她的摊子上买凉粉，时间久了，倒也与她熟悉起来，平日里嘘寒问暖令我倍感亲切，有很多人都喜欢到她那儿买凉粉，她的凉粉不仅新鲜，美丽，而且从不缺斤少两。她还特别会配作料。酸辣香甜，经过她的精心调制，碗内的食物一搅和，立即散发出迷惑人心的美味。如宝石般晶莹、嫩滑的凉粉，让人吃了欲罢不能。有一次去她那儿，竟忘记了带钱，她还主动给我称凉粉，热情的服务，爽朗的一笑，令我至今犹为感动。
时光如小桥流水般潺潺流过。
已经记不清有多久没去吃她的凉粉，一天我忽然发现女人常坐的小摊位置空了。后来，听住在那条巷内的朋友讲，女人因为儿子的昂贵学费，已外出打工多时。一种莫名的惆怅涌上心头。真希望，那女人早点回来，我们能再次吃上美味的凉粉。
每天，这条街上行人依旧川流不息，没人因为一个曾经卖给他们凉粉的女人不见了而停步，一切还是原来的样子。
唉！人世太忙，整日忙忙碌碌。为了谋生，大部分时间都在全神贯注中度过。路上纵有万种风情，也无动于衷，却不知道错失了多少美好的东西啊！
被遗忘的角落范文第3篇
一、再现知识，形成网络
青岛版小学数学教材，每个单元都有其相应的知识点，这些知识随着时间的推移，学生可能已经遗忘。所以，上整理与复习课时，教师首先要做的就是引导学生把相互联系的知识点在分析、比较的基础上，经过梳理串联、贯通起来，做到复习一点，连成一线，扩展一片，使学生建构生成认知网络结构。整理的形式一般采用“树形图”、表格、图画等学生比较喜爱的形式。
例如，在“圆柱与圆锥单元”的整理与复习课中，我提出了这样的问题：“关于圆柱和圆锥的特征与求积方法，你能用自己喜欢的方式进行有条理的整理吗？”于是，各个小组的学生有的用表格，也有的用“树形图”把本单元的学习内容进行了系统整理。如下：
学生通过这样的表格，一是条理清楚、层次分明的将圆柱和圆锥的特征进行了系统整理；二是整理了“画曲为直”“化圆为方”两种数学转化的思想，注重了对学生学习方法、数学思想方法的提升和梳理。这样就将本单元的内容联系到一起，做到了学一片懂一面。
二、整理、沟通，查漏补缺
合理的知识网络形成以后，就要进行习题训练。整理与复习课的练习应该以基础训练为主，类型应该尽量涵盖本次复习的内容，题目设计应该尽量结合本次复习的知识点，并尽量减少一些干扰学生解题的因素，如计算难度太高等。同时，要针对学生平时的“多发病”进行设计、编拟，以求引导学生辨析，消除模糊或错误的认识，进一步认清知识的本质。例如，“两位数除以一位数（二）”的复习课，我设计了这样的练习：课件出示奥运会馆的情境图，让学生认真观察，根据信息提出数学问题。学生提出了这样五个问题：1.拉拉队有4组，共520人，平均每组多少人？2.为获奖选手准备了626朵鲜花，每6朵扎一束，最多能扎几束？3.矿泉水每8瓶一箱，运动员需要252瓶，至少要买几箱？4.运来800面红旗，卖了592面，剩下的要8天卖完，平均每天卖多少面？5.奥运中心买来饮料480瓶，每6瓶一包，每8包一箱，共装了几箱？这五个问题，各具特色，既是对本单元学习内容的概括，具有一定的典型性，又都比较重视全体学生的参与程度，体现了学生的主体地位。
三、延伸、拓展，发展提高
这一阶段，教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现与解决问题，以创造性的综合训练为手段，以提高学生综合应用能力为目标。综合训练要让学生自由发表意见，在学生间引发辩论、评价，达到知识的灵活运用。通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性。同时，还要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。训练形式要多样，可加强一题多变的训练，尽可能覆盖知识点，形成网络，扩大知识面，增强应变能力。例如，“统计与可能性单元”复习课，拓展延伸部分我就设计了这样两个层次的练习：一是基本练习，同化迁移。创编一个故事，让学生根据故事内容填上“可能”“一定”或“不可能”。二是变式练习，发展能力。说说自己班同学的数学作业可以用哪些不同的分类标准进行统计，用上“可能”“一定”“不可能”说说同学中获得各种评价的人数，并说出理由。这两个练习的设计联系了学生的生活实际，具有综合性、灵活性，有利于培养学生的实践能力，使学生的思维得到更好的发展。
四、准确评价，快速矫正
被遗忘的角落范文第4篇
一、调查与分析
1.作业地位边缘化。
调查显示，分别有83.87%、72.61%、70.79%的学生在数学、科学和英语学科上所花时间较多，而在思想品德、历史与社会等学科上所花时间较多的学生总共只占到10.34%。这说明学科间作业布置严重不均，缺乏统一的协调安排。
从学生完成作业的主动性来看，排在第一位的是语文，有49.29%的学生能积极主动地去完成。调查显示，学生对思想品德学科的兴趣与语文学科不相上下，足可相媲美，但学生能主动完成思想品德作业的只占13.15%，远远低于语文学科。由此可见，无论是教师还是学生，对思想品德学科作业的重要性认识严重不足，思想品德学科地位严重边缘化。
2.作业形式机械化。
调查显示，96.92%的学生认为教师布置的思想品德作业的形式主要是书面作业，无非是填空题、判断题、选择题和材料分析题等，模式固定机械，单调乏味，难以激起学习兴趣。恰恰相反，91.78%的学生最感兴趣的实践类作业，如社会调查、演讲等，却很少实施。
学生的思想品德作业形式很单一，书面作业占大部分，而动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，作业应试训练色彩浓厚，弱化了作业发挥创造性、探究性的作用，忽视了实践能力与人文素养的培养，严重地压制了学生的学习兴趣。
3.作业功能单一化。
当前思想品德作业重知轻能、思维度低的现象非常明显。从调查统计来看，89.72%的学生认为教师布置的思想品德作业功能单一，注重对课堂知识的再认和记忆，对学生可持续学习能力的培养严重不足。
二、反思与回应
由调查分析可知，作业形式单一机械、书面作业重知轻能、思维度低的现象非常明显，无法准确地认定学生能力是否得到提高、情感与价值观是否得到培养。我们应该从根本上转变思想品德课作业的现状，充分发挥作业对学生发展和思想品德学科的促进作用。
其实，作业是课堂教学的有机组成部分，不是可有可无，而是不可或缺的。现实的情况是：思想品德学科不是缺少作业'而是呼唤能激发学生学习潜能的作业。打造灵动的课堂需要精心布置的作业作支撑。以作业对学生学习成长的不同作用为标准，将作业划分为常规性作业、拓展性作业和发展性作业三种类型。我们可以尝试以激趣为驱动力，对思想品德作业实行梯级开发。
1.常规性作业趣味化。
常规性作业与课堂教学内容最为紧密，可以帮助学生对课堂知识进行巩固和检查，具有基础性地位。假如处理不好，常规性作业很容易与课堂知识机械重复，从而走进“炒剩饭”的窠臼中，引起学生的学习疲劳。这就要求我们在开发常规性作业时要遵循以下原则：内容上开发出让每个学生找到适合自己学习兴趣和程度的作业；形式上力求创新，开发出新颖别致的作业形式。这就要求任课教师研究学生，以趣味化为抓手，对不同程度的学生辅之以恰到好处的作业，因材施教。
（1）课前预习置疑。课前预习既是一种良好的学习习惯，同时也是一种科学的学习方法，是思维习惯形成的助推器。课前有效预习从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养学生的自学能力，形成自主学习、自主发展的能力。课前预习作业的开发，就是作业的前置，是增加课堂教学容量，提高课堂听课效率的重要方法。但预习不是信马由缰，没有目的地看书；也不是走马观花，蜻蜓点水，没有效果；而应目标明确，带着问题看书学习，有鲜明的指向性。
（2）课后梳理成网。一课或一单元学完后，如果指导学生以核心概念为中心，以逻辑关系为主线，形成概念群，可以达到“提起概念一条线，带动知识一大片”的效果。直观、系统的概念梳理为学生的学习修建了“引水渠”，渠道畅通，泉水汩汩，学生的学习能力就能获得可持续发展。右图是一学生学习《让挫折丰富我们的人生》（人教版七年级）后，以“挫折”为中心建构的知识树。
从“挫折”这棵树的树根出发，沿着不同的“枝干”追溯，寻觅到了挫折的根源，认识到不同的态度会产生不同的结果，还找到了应对挫折的有效方法。“挫折”这棵知识树为我们编织了这节课的知识网络，学生有了这张网，就可以对教材内容做到条理清晰，铭记于心。
2.拓展性作业校本化。
常规陛作业的有效开发，使我们学习完一课后，概念清楚，结构清晰，重难点有所突破。此时，教师布置给学生的拓展性作业就不应把重点放在课本基础知识的简单梳理、罗列，以及大量机械重复训练上。重点应放在哪里呢？我们应立足学情，开发出适合学生的校本化拓展性作业。以下是我们学科组编制的一份《拓展性作业学习单》（节选）：
例：“她背起药箱，他再背起她。他心里装的全是她，而她的心里还装着整个村庄。一条路，两个人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月光皎洁，爱正慢慢地升起。”
这是2012年“感动中国”人物周月华、艾起的颁奖词。周月华出生后8个月被诊断为先天性小儿麻痹症，左腿残疾，这一切并没有摧垮她生活的意志。从卫校毕业的周月华凭着自己的执着，右肩挎药箱，左肩杵拐杖在山间艰难行走，为乡亲看病。其间所遇到的困难和挫折可想而知，但同时也获得乡亲的尊敬。
材料告诉我们 （ ）
A.意志坚定者不易满足，很难获得成功
B.半途而废者能享受到成功的喜悦
c.放弃者不能坚持到底，结果一事无成
D.挑战者不达目的不罢休，享受到真正的人生幸福与乐趣
拓展性作业实施效果较好，总结起来，具有以下特点：
（1）立足生活――校本作业的支点。思想品德课要立足于现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机联系。拓展性作业设计应源于现实生活，使思品生活化，使学生认识到生活中处处有思品，生活离不开思品。
（2）关注热点――校本作业的亮点。将时事教育融入思想品德课的教学中，不仅有助于增强课堂的趣味性，激发学生学习的积极性，还有利于使学生认识到思想品德课不是理论说教，而是活生生的社会实践。关注热点时事，是思想品德课的特点，也是亮点，可以说没有时事教育的课不是思想品德课。
（3）培养思维――校本作业的核心点。思维能力的培养是教学的核心。我们培养的学生应该是有思想、有思维、会学习的人，要培养学生的思维能力和善于解决现实问题的能力。学生需要善于归纳出问题所在，又要联系生活实际寻找到解决问题的方法。没有一定的思维能力很难达到上述目标。拓展性作业有效提升了学生的思维能力。
3.发展性作业多元化。
发展性作业是具有开放性、创造性、实践性，又能发挥学生主体性的作业。实践性是思想品德课的根本属性，让学生参与社会实践是思想品德课的基础。因此，思想品德课的作业要向社会实践开放，引导学生自觉、自愿参加社会实践活动。
发展性作业形式多样，如评说新闻、社会小调查、讲故事、小论文、演讲比赛等。其性质相同，都是课堂知识的延伸；其宗旨相似，都是为了培养学生的知识迁移能力和实践应用能力。学生在交流合作中思想得以交流，情感得以升华。
发展性作业形式多样，不是面面俱到，全部采用，也不是每节课都采用。至于采取哪种形式，何时采用，要因情况而定。比方说一个单元或主题探究结束后进行发展性作业开发比较合适。
被遗忘的角落范文第5篇
“第一，幼儿园里全是男老师，一个女老师也不让进；第二，女孩不准梳小辫、穿裙子，不许臭美，必须剪短发、穿长裤，和男孩一样，如果哭就要去教室外面罚站；第三，所有的孩子都上武术课、游泳课、体操课，大家练习爬软网、软梯，谁爬得最快，谁就做班长。”
我笑了，儿子想像中出现了那么一个“乌托邦幼儿园”，是不是因为女老师都喜欢女孩，不给男生们“用武之地”？儿子委屈地说：“就是呀，幼儿园里从园长到老师全是女的，她们当然偏心女孩，还嫌男孩讲话不如女孩伶俐，上公开课从不叫男孩发言；嫌男孩唱歌、跳舞比女孩差，元旦文艺演出，弹琴的、唱歌的、跳舞的、朗诵的，全是女孩，男孩只好在下面当观众；还有，女孩会拍老师马屁，上次张老师新烫了头发，姚恬沁让张老师蹲下来，好摸摸她的头发，还说，‘哎呀，张老师，您的新发型真漂亮，比我妈妈的头发还漂亮。’您看看，男孩能这样粘老师吗？老师还总是生男孩的气，说男孩都不省事，是‘闯祸坯’。”
讲完这些，儿子像个办公室里的边缘份子一样，长叹一声：“听说，将来上小学也是女老师多，我好郁闷哟！”
这倒是现实问题，据调查，现在90%以上的幼儿园老师是女性，她们在孩子的教养问题上有惯性思维，认为女孩懂事早，语言发育早，才艺方面也比男孩出挑；还有，女孩活动量小，带起来“安全系数高”，省心、放心，因此自然而然地偏向女孩，与男孩的情感互动较少，这使得相当一部分男孩在幼儿园“度日如年”，成为“被遗忘的角落”。
要让儿子在幼儿园快乐起来，有充分展示自我的空间，很多机会要他自己去争取。我们替他出的主意是：
最棒的男孩在幼儿园才有号召力，而这种号召力来自无私的心地和对女孩的礼让与保护。“绅士”教育要从小做起，水果让女孩先挑，爬软网、软梯时自动充当女孩的教练，对胆小的女孩实施保护；文弱型的老师也是“女孩”，见老师拿着沉重的模型和教具时，主动上前帮一把；出去郊游，大客车上座位不够，让女孩先坐。
强化与老师的互动。赞美或帮助老师不一定采取女孩子们的方式，可以采用男孩独有的方式，比如帮老师制作公开课课件，从电脑下载有趣的动画，刻录后在“娃娃电视台”放映。
争取老师的支持，主动展示自己的才艺。很多男孩在唱歌、跳舞方面的天分弱于女孩，但这并不等于说，男孩们没有自己的强项。男孩讲故事表情丰富，渲染气氛的能力高于细声细气的女孩，为什么不争取当班上的“故事大王”？元旦或六一表演，男孩还可以表演武术。男孩的逻辑思维和空间思维能力多半比女孩强，因此可以要求老师在班上组织航模组装大赛或七巧板大赛，优胜的男孩将使老师刮目相看，从而反思自身的偏向，给男孩更多的发展平台和表现机会。
被遗忘的角落范文第6篇
山西省史上最大的一次国企并购行动正在如火如荼地进行，省内外媒体在争相报道“山西煤老板即将消亡”的新闻，舆论在争辩这次“国进民退”是进步还是倒退，专家在饶有兴趣地估算煤老板受到的损失将有多大，从煤炭领域抽出的巨资可能投向何处，但郝金平和他的100多位乡亲，却像是被遗忘在世外桃源，
在那遥远的小山村
段家山是山西临汾市洪洞县左木乡的一个小山村，郝金平所在的这个自然村，只有100多口人，受世俗观念和交通不便等条件影响，无一人外出打工，村民人均年收入不到2000元，祖祖辈辈过着贫穷而安静的生活。
2004年，改变命运的机会来了，洪洞县有名的恒富集团要在村旁开井挖煤。恒富集团的老板名叫刘恒飞，左木乡人，手下有三矿三厂三公司。辉煌时，他曾出资8000多万元，在洪洞县城修建了气派的恒富大桥和恒富大道。
此前，段家山人自己开过小煤窑，因为缺乏技术和经验，挖出的煤不能卖，煤窑报废。村里投不起大笔资金，后来政府也规定不准再开小煤窑，段家山人就坐在煤海上为生计发愁。现在有外人愿意来投资采煤，对段家山村民们确是个好消息。
身为利民小组长，郝金平清楚地记得当初与恒富集刚下属的恒兴煤业有限公司签订的协议内容：一是全村100多口人的烧煤，由矿上免费提供，每人每年一吨，矿上发煤票，村民随时可去矿上拉煤。二是在同等条件下，本村村民可优先去矿上上班。三是煤矿每年向自然村缴赞三四万元，向行政村也缴费三四万元。
协议签订后，村里70％的青壮年都去了煤矿上班。2006年，村里与矿上协商，投资建设村小，建校费60万元，其中矿上投资一半，把小学建起来了，学生100多名，除了本村子弟外，还有周围村子，以及煤矿工人家里的孩子，矿上原来只有一眼立井，去年新打一眼斜井，供矿工上下班出入，矿上因此又给村里缴了5万元。
根据双方协议，村庄四周各100米范围之内的地下煤，作为保护煤柱，不得开采。但协议并未能保护得了这个小小的村庄：村里的地下水跑光了，矿上出钱，为村民打了一眼深水井，免费供应饮水；路面塌陷了，矿上又出钱为村里修了条路；田野裂开了缝，耕牛犁地时过不去，核桃树也死了。今年6月，村办小学被整合到附近的红光村中心小学，才用了一年多的校园，如今空剩一处院子。
郝金平说，段家山矿生产的时候少，停产的时间多，一年干不到5个月。2007年洪洞县“12・5特大瓦斯事故”发生后停了3个多月，去年北京奥运会期间停了半年，今年春节后恢复小规模开采。因为煤炭资源整合，今年8月1日，这个矿再次停产了。
矿上停产，郝金平才知道资源整合的事。他去矿上打听，矿上说，整合是大事，现在还没交接。
村民们议论纷纷，都说段家山矿将被一家省属煤炭企业整合，半个月前，人家已经正式接管，来登记了清单。郝金平去矿上询问：“2004年，我们跟矿上签协议时，一吨煤才卖200多元，现在煤价涨到了600元／吨，占地费是不是也应该变变?当时占地协议上签的占地费每年400元／亩，以后怎么落实?”矿上答复他说：以后再协商。
3天前，段家山矿又复工了。记者来到矿上，在当地出租车司机的带领下，找到了一位矿领导。这位领导一听记者表明来意，脸色马上变了，支吾说老板不在矿上，矿领导也不在，自己只是个看门的。资源整合的事情不知道，老板是谁不知道，煤矿年产多少煤不知道，矿名叫什么也不知道……走出办公室，记者想起忘了问他姓甚名谁，想必回答仍是“不知道”。
矿上的设备在隆隆地运转，一斗斗原煤从井下运送上来。但“看门人’说煤矿早就停产了，现在是在保养机器。记者从当班工人那里了解到，现在矿上每天能出200多斗煤，大约800多吨。以前每天5个班生产，现在只有两个班。
郝金平还不知道煤矿恢复生产的事。他发愁的是：“听说省里那家大矿把附近的四五个井口都整合了，大公司搞机械化开采，不需要那么多口子，到时候如果不在这个口出煤了，我们的协议怎么办?等煤矿把资源挖空了我们的树死了，水没了，地不能种了，以后咋办?现在段家山煤矿免费供应村上吃水，等他不干了就算免费让你用深水井，你也掏不起电费，眼看群众以后都要苦了……我已经50多岁了，我们的后代如何生存?”
一天，从电视新闻里，郝金平看到上面有通知：9月1日之前，临汾所有整合主体必须进驻矿井。9月1日，省里那家大矿来人了，但只是去了矿上，村民们都没见到。郝金平苦恼地跟记者说：“要整合，起码应该与地方接接头，先见见面，现在把我们撂一边了!国家政策应该是对群众好，但没人跟我们说，我们也不知道这次煤炭资源整合到底都是什么政策?以前村里有事，我们到矿上能找到老板，现在去也找不着人了……”
郝金平去乡里反映过问题，乡政府答复说：整合的事，现在还没有具体落实，政府的政策会考虑群众利益的。
据临汾市新闻中心向记者出示的《临汾市煤矿企业兼并重组整合工作的情况汇报》(2009年9月9日)，此次煤炭资源整合过程中，临汾市出现的问题，包括保护原有煤矿利益的问题、整合矿井改扩建与煤矿眼前生产的问题、国有大型煤炭企业主导与地方煤炭产业链企业用煤及民生用煤的问题，以及地方乡镇、村民既得利益保护的问题等。报告称：“多年来，地方煤矿对当地乡镇和村民都有一定的利益保证，主体企业兼并重组整合后，这部分既得利益能否得到保障，直接关系着当地社会的和谐和稳定。”
最早报道“煤老板退出”新闻的山西籍记者李廷祯说：“根据山西省的政策，煤炭资源整合以后，市、县、乡、村及村民原来享有的福利待遇应该不变，但煤矿被收购后，财务归了国企，它就是国有资产了，村里想修条路，架个桥，都要左申请，右申请……以前小煤矿要是不听话，县里去查税，村民去堵路，煤矿不敢不乖乖地听话，现在煤矿归了国有大矿，所有利税集中在省一级，怎么才能保证五级福利不变?”
贫困县里的折腾
始于2008年9月2日，将于2010年底完成的这次山西省煤矿企业兼并重组整合行动，省政府的政策是一刀切，普山西的天空之下，概莫能外。但省里将注意力主要放在产煤大市和产煤大县，对于非产煤重点县，省政府则网开一面，任其折腾。
位于山西忻州市与朔州市交界处的某县，不但是非产煤重点县，而且还是国家级贫困县，虽然县境内只有6家民营小煤矿但该县缺乏其它财源，公务员工资靠国家拨款，每年一两千万元的税收大都来自煤矿，因此不愿对煤矿放手。省里规定，年产300万吨以下的煤矿都要被整合。这个县所有煤矿的年产量加在一起，也不到300万吨，但
它做了虚假数据：煤矿的工作面、年产量等，表面的东西都做得过去，忻州市亦不愿这个穷县的煤矿都被省属国有大矿整合走，省里也对它“法”外施恩，允许县政府出面，把境内几座小煤矿整合成一个集团。
今年春节过后，县政府把这个消息通知了境内几家煤矿。县里的主导思想是：必须保存一定的煤炭生产企业，因为本县一点工业也没有，利税全靠煤矿只有保住几个煤矿本县的工业产值、财政收入才能上去。省里给了该县两个指标，即可将现有6个煤矿压缩成两个，并成立地方煤矿集团，其中县政府占股51％，各煤矿共同占股49％。
有机会自己当整合主体，看起来似乎是好事，但6家煤矿的矿主却都傻了眼。一来县里希望东边两个有实力的矿去整合其它4个矿，这6个煤矿如果是连在一起的，将来还能形成整体相连。但是，县域东边三矿与西边三矿中间隔着山，犹如摩天岭一样，东边的矿没法去挖西边的煤。按这样的整合方式，西边的煤层只能放弃。二是县里规定：谁去整合其它4个矿，不但要给人家补偿金，还要将其债务也一并承担起来，万一将来不能生产，这笔钱也不会再退给你。另外，谁当整合主体，还要先给县政府缴5000万元作抵押金。三是所谓的县政府占股51％，只是一句空话。政府拿不出钱，说是以后再给，但却强行占股份，还要控股。
县域东边3个稍有实力的煤矿位于海拔1000多米的高山上，前面开着矿，后山冒着烟，因为当地农民偷煤，露天煤下雨后遭日晒着火了，没人救也救不了。这3家矿一个是浙江老板投资，年产煤40多万吨。第二个矿设计产能90万吨／年，是当地政府去北京招商引资来的，但这个矿下井两公里才能看到煤，自北京老板来后就没生产过。第三个矿年产煤60多万吨，是大同一个老板购买的。这位老板在左云县还有3个矿，已被同煤集团整合了，现在自己“翻身做主人”，也可以整合别人了，矿主却尝到了比被整合更大的苦恼。
该县一家煤矿的矿长说：“现在我们是进退两难。退吧，当初我们买资源费的钱，县政府说已经花光了，不会给；我们被其它矿整合，钱也到不了我们的手；而且政府又把证都吊销了，成了非法煤矿不能再生产。进吧，政府把门槛提高了，想把煤矿保存下来，必须与县煤炭集团签合同，去收购其它的矿。想只买一个矿，政府让你把另外两三个矿也买了，本来值一块钱的东西，现在让你掏三块钱。而且整合以后的技术改造，资金投入，政府还是没钱，将来你的生产、经营肯定陷入困境。”
这位矿长说，省里的政策是好的，9～30万吨的小煤矿，小打小闹，以后全部改成机械化开采，有利于安全、节约资源、提高效率，但是，产业调整应该有一个缓冲期，让我们投入的巨额资金能有一点回报。“2005年，政府通过发安全许可证提高门槛。2006年，政府让我们缴一两千万的资源价款，说是缴了钱以后，下面的煤就全是我们的了，那就缴吧。2007年，政府规定30万吨以下的小煤矿一律关闭，煤老板都拼命提升能力，那次资源整合就把煤老板整得基本都趴下了，生产能力不够的就再买个矿，两矿合一；钱不够就去借高利贷，山西矿区的地下钱庄、黑市贷款很多，煤老板想的是尽可能保住煤矿，能开一天是一天。但是好景不长，仅仅过了一年，又要资源重组，300万吨以下的煤矿一律要被整合……”
如今，县里6家煤矿的矿主都不想干了，都等着被其它矿整合，补偿自己的投资，然后彻底退出。6个矿的煤矿工人有一两千，现在也没事干了。矿上不断出现聚众哄抢设备事件。以前当地农民烧煤从煤矿买优惠价，现在他们要到陕西去买，价格翻了一番。
此次山西省煤炭资源整合，牵涉许多外来投资者的利益，据闻浙江省政府已派人来晋交涉此事。一位浙江商人激动地对记者说：“山西作为资源大省，就是靠政策的变来变去吃饭，养活着几百万公务员。今天一个政策，明天一个政策。我们好多人是山西政府招商引资过来的，现在走到这个地步!政府的做法既不合法律，也不符合国家政策。”
被遗忘的角落范文第7篇
亲爱的朋友,当你在公园的绿草坪上兴高采烈地放风筝时,你有没有想过,这块地皮是谁出资绿化的?当你在崭新的课桌上写字时,你有没有想过,课桌椅是谁出资购买的?当你看着火车从铁路上飞驰而过时,你有没有想过,这四通八达的铁路网是谁出资修建的?是国家,而国家哪儿来的这么多资金呢,这就靠税收了。你可能会问,税收是怎么一回事?于是,我便带着这个疑问采访了聊城国税局。
首先,我们看了一部教育专题片——《税收》,我受益匪浅。随着时代的日新月异,税收更与我的生活休戚与共,比如你想建一条铁路方便出行,仅靠一个人柔弱的双肩是远远不够的,得需要大家的努力,这就该从人们纳的税中来出资修建了。有了税收,就好比一个人有了血脉把身体更好地连贯在一起,它坚持的原则就是“取之于民,用之于民”,早在夏商时期就有税收这个制度了。
接着,我来到去国税局进行深入了解。我找到一个阿姨,开始了采访。“请问,税收是什么概念?”阿姨笑着说:“当一个人的月收入达到800时,就在其中取一部分上交国家,国家再用这笔钱做对人民有意义的事。”“税收对经济的作用是什么呢?”阿姨毫不犹豫的说:“经济决定税源,管理增加税。”多简练呀,我赶紧记了下来……一问一答中,我不仅明白了税收是什么,还知道了有哪些税种。
税收,又很容易被人忽视,但它很有价值,无税则不国!让我们一起在泱泱960万平方千米的沃土上绘制小康宏伟蓝图吧!
噢,少年梦,税收情!
被遗忘的角落范文第8篇
一个个稻草人独守空田
在一个被遗忘的角落
几束稻穗双目失明
装聋作哑
夜深人静 稻草人泣不成声
稻田发出痛苦的
大地以母亲的名义
予以慰安