秋季安全第一课
秋季安全第一课范文第1篇
今天，我按照老师布置的任务——看电视《安全教育课》。我看了以后。受益匪浅，并且懂得了遇到突发事件该怎样面对、处理。
我早早就起了床，为的是能够看到节目，八点零五分我准时坐到电视机前，打开TVS2.《安全教育课》主要分成四大事故总结，但令我最难忘的还是第一个地震事故。看了之后我体会到了：万一遇到了地震，首先不要慌张，要冷静处理、面对。同时也知道了：遇到地震时，要尽量蹲下，用手保护好头部，逃跑时，不要贪恋财物，要有秩序地逃跑，不能拥挤。第二，火灾事故，但我们遇到火灾时，应该拿湿毛巾捂住鼻口，迅速逃生。万一身上着火，千万不能害怕，应该就地打滚，把火扑灭。要是堵在房间里，应该用水淋门口，以便降温。再到窗口大声呼救，那些显眼的东西挥摆，引起路人的注意，方便他人及时救助。
通过看了以上两大事故，我明白了：无论发生什么突发事故，首先第一件事就是不要紧张，应该冷静面对，要把之前所学到的安全知识学以致用，并且要学会利用身边的工具自救，或利用它引起别人注意。是他人能及时通知并且救助，逃跑时要走安全出口，不要贪恋财物，还要迅速、有秩序地逃到安全的地方，同时，我也感受到：生命是宝贵的，所以我们更要好好珍惜、保护它！
秋季安全第一课范文第2篇
大刘庄小学2018年秋季开学自查报告
开学前，学校对学校房舍、围墙、用电线路等校园设施进行了拉网式安全排查和维修，对办公设备、教学设备或维修、或添置、或整理，开学前，学校做好了教学物资的准备工作，课本、办公用品、作业本都已到位，一切准备就绪，保证了教育教学工作的正常进行。学校落实了安全卫生周检、月检查制度，并形成较完备的安全卫生检查记录。
至今为止，在学校领导和全校师生的共同努力下，学校各项工作已步入正轨，全体教职工以饱满的热情投入教育教学工作，学生认真学习，学校秩序井然。学校开学工作开创了一个崭新的局面，为本学期进一步加强管理，提高教育教学质量打下了坚实基础，我们对学校各项工作再上新台阶充满信心。
2018年秋季学期，大刘庄小学根据《高庄镇中心校关于做好2018年秋季学期期末和暑假安排的通知》部署和《永城市教育局关于开展2018年秋季开学工作专项督导的通知》的要求，扎实做好开学各项准备工作，并于8月29日开展了秋季开学工作自查，现将自查情况简要汇报如下：
一、开学条件保障情况：
1.8月29日召开学校全体教师会议，研究安排开学工作，学生9月3日报到上课，学生都已经正常返校上课。
2. 学校通过新华书店统一订购教材，9月3日发到学生手中.
3.学校于开学前做好了用水、用电等各项后勤保障工作，学校教学、生活设施设备开学前经过检修，运行良好。
4.开学初，学校通过国旗下讲话、班会等广泛开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱” 教育活动和节粮、节水、节电“三节”主题教育。
5.开学第一天，学校组织全体师生进行卫生大扫除，各班级组织学生上好“开学第一课”。
二、学校安全工作情况：
1.学校在放假前对校园进行了全面彻底的一次安全大检查，消除了各种安全隐患，9月1日，学校又对教室及各功能室等区域和人员密集场所安全隐患进行全面排查整改。
2.我校做到人防、物防、技防相结合，校外人员进入校园要进行登记，校园重点部位均安装视频监控。
3.走读学生上下学均由教师看护过马路，学校门口道路设置警示牌、
4.我校高度重视对学生进行安全知识教育工作，学校通过安全法制教育报告会、消防安全演练、家长会、发放安全知识手册、致学生家长的一封信等方式宣讲安全知识，制定了校舍倒塌、食物中毒、拥挤踩踏等突发安全事件应急预案并组织演练。由于安全工作措施得力，成绩显著，我校近几年来一直平安稳定。
三、规范办学行为情况：
1.我校严格贯彻执行各级教育主管部门下发的各项规定，不存在违规乱办学、乱办班和乱收费等社会高度关注、群众反映强烈的突出问题。
2.学校实行校务公开，严格执行教育收费公示制度。
3.规范办学行为，课程安排符合国家和省级规定，落实每天锻炼一小时要求，不存在对学生考试成绩进行排名并张榜公布情况，学生作息时间安排科学合理，不存在组织学生补课情况，落实责任督学挂牌督导制度。
总之，在学校领导的高度重视和具体部署安排下，在学校各部门的通力合作和精心组织下，在全体老师的共同努力下，学校各项工作井然有序，确保了本学期第一周的开学工作顺利进行。
秋季安全第一课范文第3篇
开学第一课秋季直播观后感【篇五】秋高气爽，炎热的夏天终于过去了，经过愉快地暑假生活，想必很多同学已经开始想念我们的校园生活。而在九月一号就是我们正式返回校园的重要日子。但踏入校园之前，还有这么一件大事，是我们所有中小学生都不能错过的节目，那就是观看央视每年必出的《开学第一课》。
《开学第一课》是央视每年九月开学季必播的一档重要节目，不仅每年的主题不同，还会邀请很多嘉宾来给我们做出现场示范与演讲。今年的开学第一课主题是：“少年强，中国强”。因此在观看《开学第一课》的同时，我们可以能感受到在抗疫期间，各位抗疫英雄为祖国所做出的种种贡献，通过观看这些感人的事迹节目，也让我们深深体会到抗疫过程中，所出现的中国力量。
世界发展飞快，不仅我们学生在努力学习奋进，祖国也在这时间的流逝中，不断的发展壮大，给我们带来和平安乐的和谐生活。
特别是对于2020年来说，更是极为特殊，在春节时，突如其来的新冠疫情，给我们的人民带来严重的健康危机，武汉作为疫情的爆发时的最为严重的地区，更是经历了封城这一变故，使我们不断为武汉人民感到担忧与祈福。
但时势造英雄，每当国家面临危机之时，总会有各种各样的英雄人物登场挽回局势，钟南山爷爷一边让我们不要到处乱跑，自己却孤身连夜前往武汉，全国各地的医务人员，更是冒着生命危险，不断前往武汉进行支援。而其他地区为了抗击疫情，更是展现出我们中华民族团结共进的精神，不仅自主封锁道路，人们也都呆在家中不出门，可以说为祖国抗击疫情胜利，打下了一个坚定的基础。
经过数月不断的抗击疫情，我们终于战胜新冠疫情这一重大危机，祖国发展总会遇到不少的困难，但正式不断有各种英雄人物的出现，才给我们带来这一和平祥和的平静生活。让呆在家中上网课的我们，返回校园，度过高考，安然度过愉悦的暑假生活。
新一学期的《开学第一课》已经播出，我们一定要如《开学第一课》主题一样，了解防疫知识，并弘扬抗疫精神。愿同学们要在新学年的校园生活中，不断努力学习，提高自我文化修养，等我们长大以后，可以为祖国做出自己的贡献，让祖国的社会发展可以更加美好。
开学第一课秋季直播观后感【篇六】金转九月，在金黄的季节里迎来了人生当中的一个转折点，距离我们以前所定的目标又近了一步，收回了懒散的心，准备迎接新的知识点。而在早早前学校会安排给我们观看一期很特别的公益节目《开学第一课》，其主要讲的是每年中那些励志焕发人心的感人故事而真实的印发出来的，如最早的08是教育孩子们有关安全事迹，之后是爱国，青少年筑梦等等，其实我们不难发现，每一期的内容无非都是励志教育强化着我们青少年心灵上的升华，使得我们从小就励志有一颗爱国情怀，一心想为祖国报效的心，正如少年强则祖国强的原则，青少年是祖国未来的灵魂，民族的希望也正因为如此好的教育应该从小抓起。.
而2020年的开学第一课主题是关于防控疫情，弘扬抗疫精神观看后心情是久久不能平静的，每看到那些不顾生命的安危，奋战在一线的医护天使，看看到他们那种一心为国，无私奉献的精神，心里莫名的感概着，热血澎湃，励志了一颗将来也要像他们一样做祖国的守护天使，祖国有难，匹夫有责的爱国精神。
其最终的目的是想通过祖国每年当中励志英雄事件来更加深刻的印在广大青少年的脑海里，使得让他们明白即便遇到困难的事情总会有办法解决的，不忘初心，牢记使命方得圆满。已节目的形式呈现出来更加全面的了解到历代中国的历史故事和英雄事迹人物背景，以他们为榜样，时时刻刻告诫我们每个生长在本土国的同胞们都要有一颗爱国强国心，只有这种思想，我国未来路上才会越走越远，越来越强大。
也正是因为通过节目的播放更加的让广大青少年学生深刻铭心，牢记使命，努力学习，为将来的祖国时时刻刻的铺垫着。我想这个《开学第一课》为什么每年都能那么火，其主要的原因在于这里的吧!
我们作为新世纪的青少年一代，是祖国的希望，祖国的未来必将属于我们。因此，我们更要继承和发扬崇高的爱国主义精神。为今后的目标而努力奋斗吧少年!
开学第一课秋季直播观后感【篇七】岁月时光匆匆，转眼间，同学们结束了快乐的暑假时光，迎接我们是新的开学季。作为全国中小学生必看节目之一的《开学第一课》如期而至，同时也是中小学生们开学前必学的一堂课程。
晚上8点准。我还是如同往年一样，满怀热情地在电视机上观看着开学第一课节目，开播前还是一如既往的熟悉画面，熟悉的背景声音，每一年的开学第一课都会给我们带来不一样的祖国光荣事迹，使我们学习到课本上学不到的知识，不仅能够让我们感受到祖国的强大，还能使我们精神上得到饱满，同时也使得接下来的学习生活更加具有动力。而《开学第一课》作为大型的公益节目，都是根据历代往年所发生最有意义的事而进行改编的，不过是换一种学习方式，让广大的学生更加容易的接受新的知识洗礼。而最终的目的是触使他们更加全方面去认识祖国的真实面貌和英雄事迹，因为从小要灌输着爱国情怀思想，让中小学生们能够明白你们是祖国未来的接班人，未来新的火苗。
2021年是我们伟大的党100周年纪念日，我们的党自始自终都在陪伴着祖国的成长，祖国之所以能有今日繁荣，其背后多多少少离不开党的努力，是党用自己的双手一步一步的将祖国培养起来，而这一心为祖国建设，爱国爱民的精神是我们当下作为中小学生们，甚至是全国人民学习的好榜样。爱国，是至高无上的品德，是名族的灵魂，我们用诗句来表达爱国，爱国之情是再朴素不过的情感，就像我国诗人杜甫，他为人民而忧为国家而忧，因此，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”他的爱国精神更是我们所追随的步伐。
从古至今有着许多的仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继、临难不屈、保卫祖国、关心民生，这种可贵的精神使中华民族经历劫难而不衰。爱国表现在各个方面，热爱祖国的山河、热爱民族的历史、关心祖国的命运、在危难之时英勇战斗、为祖国捐躯、都是爱国主义的表现。正如少年兴则国兴，少年强则国强。在我国五千多年的发展历程中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
秋季安全第一课范文第4篇
【关键词】春秋季社会实践 有主题 有活动 有成果
春秋季综合实践活动，在学校有两种称呼，“春秋游”和“春秋季综合实践活动”。两种不同的称呼，两种不同的期许。当下的春秋季综合实践活动的情况究竟如何？笔者曾对区域内的春秋季社会实践活动做过两组小调查，在笔者负责的一次区域班主任培训中作了问卷（如表1）调查，也让他们对学生进行了网上问卷（表2）。
从表1中不难发现，班主任眼中的春秋季综合实践活动是学生的“吃喝玩乐会”，辅以活动创新乏力，导致教师组织管理耗费精力，有多达89.2%的班主任不喜欢此项活动，“春秋季综合实践活动”已经成为班主任心中的“鸡肋”活动。再看表2学生问卷部分，横向对比第1、2两项，师生对活动的喜爱程度呈现出鲜明对比，不过“吃喝玩乐会”的共识倒是惊人相似。细细分析学生问卷的3、4两项内容，可以清晰地知道学生渴望自主创新式活动，忌讳重复一成不变的活动形式和作业。
如何使学生在足不出市的春秋季综合实践活动中玩有所乐，玩有所得。笔者所在学校教研团队进行了深入研究，对近些年的苏州市区旅游景点进行了一番梳理，并依据学生的实际年龄特点进行了有机整合。
一、由整合出发：开展有主题的春秋季综合实践活动
考虑到一至六年级学生不同年龄特点、不同兴趣点和知识起点，学校综合实践活动课程小组将苏州优秀的景点进行整合，构建了《方洲小学春秋季综合实践活动课程体系图》，分为六大主题（如图1）。
（一）整合：依学生的兴趣向度而定
从各年级的主题设定中不难发现，低年级的主题偏向苏州美食、苏州风俗两大类，主要是考虑到低年段学生认知和学习能力宜以趣味性探究为主。正如法国著名社会学家布迪厄在《区分――判断力的社会批判》一书中所述“只有把对于狭义的高级的‘文化探究’的趣味，也就是对于合法文化（艺术、哲学、科学等等）的趣味，与一般认为形而下的、粗俗的文化经验（餐饮、美容、装修、摄影等日常实践）的趣味结合起来，才能真正了解文化实践的意义”，因此为处在萌芽阶段的一、二年级学生多融入一些对身边文化事物的探究，更利于启发学生的探究原动力。让低年段学生在春秋季综合实践活动中感知实践活动的快乐，品尝实践活动的成果。
三、四年级学生有了一定知识积淀，有能力也有兴趣开展一些有针对性的地方文化的探究，正如中国文化史博士生导师冯天瑜先生主张的“文化生态”说一般，他认为地域文化有其自身资源和内在动力，是青少年学生学习的好资源。考虑到“姑苏多才子，@林甲天下”这一地域文化，在中年级的春秋季综合实践活动整合中我们努力渗透“苏州名人”和“苏州园林”，一是让身处第二大移民城市的苏州学生有兴趣了解苏州文化特点，二是在探究中增强自身融入感与自豪感。
五、六年级学生心智发育水平较高，处在审美能力和逻辑思维能力显著增强期，这足以支撑他们进行实践创新和人文底蕴方面的探究，基于此，学校教研组选定了 “苏州艺术”和“苏州数字”这两大探究主题，一方面贴合小学高年级学生“最近发展区”，另一方面是对新出炉“核心素养”的有力补充。
（二）整合：依景点的共而圈
六大主题确立后，就要进行相应景点的选定和排列，苏州景点着实多，学校要下好一盘棋，让有主题的春秋季综合实践活动落到实处，首先要考虑景点和主题的吻合度，其次考虑景点实际接待能力，基于这两点考量，学校教研组最终确立了主题式景点探究活动（如表3）。
二、由整合生发：开展有主题的春秋季综合实践活动
当有主题的春秋季综合实践活动选定后，确立了年级探究的宏观方向，落实到班级活动中，还应该在主题下有效生发，主题下活动生发既要结合学生兴趣，更要贴合学生实际探究能力。基于此，学校决定以课程来推动活动整合，依据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（总则）》来分解主题，确立活动。笔者以三年级的“苏州名人”为例进行阐述（如图2）。
（一）活动形式：指向素养
从图2中可以看出，设计初衷就是指向有效地提升学生的核心素养。无论是“春到上方山”春季综合实践活动，还是“■直秋韵”秋季综合实践活动，都紧紧围绕“苏州名人”这一主题来开展活动，主题集中，聚力于苏州名人探究，活动形式或绘画，或搜罗，或制作，或采访，或探秘……形式丰富多样，既符合三年级学生身心特点，更将学生日常所学进行有机“综合演练”，在丰富了形式的同时更锻炼了学生的能力。
（二）活动形式：引入竞争
为了更好地让学生在春秋季综合实践活动中得到有效锻炼，在图2的编排中，特意安排2～3个班级来同时进行每一个小活动，引入“同题异构”的形式，让班级与班级间探究，创新式引入竞争机制，不仅为班级间注入学习动力，更促发学生真情投入，除去调查问卷的诸多担忧自然是水到渠成之事。
三、从整体出发：开展有成果的春秋季综合实践活动
社会实践活动的主题化指明了实践方向，社会实践活动的活动化给学生提供了寓教于乐的学习场，春秋季综合实践活动如果仅仅行进到第二层次，实践意义就没有真正挖掘出来，学校教研组进行了新一轮思考：若相机开展有成果的社会实践活动会更具实效，因为活动成果更是对活动所得的梳理、汇聚、加工、优化的结果。基于此，每一次春秋季社会实践活动结束后均召开班级成果展示分享会、年级成果展示汇报会。
（一）成果展示：关注整体
社会实践活动开展前，各位班主任和综合实践活动课程指导教师会对班级学生进行小组分工，明确各自任务，填写分工表，待活动结束之后，小组成员要通力协作，共同完成小组作品。学校专门开设成果展示汇报课，从课时上保证活动整体推进，不仅如此，学校规定各班级的成果展示汇报课由各小组成员先汇报各自在小组中做了什么，参与了什么项目，班级评委组（主要由各小组组长担任）会重点关注是否全员参与。此外，班级展评课还硬性规定：凡不是全员参与的小组不予展评的机会。有了这条“法令”，脑赐飞隙啪了一家之言、独家活动现象。活动前各尽其才而分工，活动中通力协作共参与，活动后精益求精同设计。因为关注整体，才有了整体的综合实践。
（二）成果展示：表扬整体
历时一年的实验，笔者发现，每一次成果展示都是学生花尽心思、全力展示的盛会。小组竞争激发了学生成果展示创新获胜的欲望，每次展评过后学生最为欢喜的是颁发奖状，因为奖项由学生组成的评审团评选，颁发奖状环节更是特意强调奖状要颁发给小组整体，奖状模板设计之初就留下了长长的横线，足以写上每一个组员的名字，读完组员名字再给小组颁奖成为基本流程，这无形中让参与实践活动的学生多了份集体荣誉感，更多了份体验“学会学习”的满足感。
经过对社会实践活动的摸索研究让笔者欣喜地发现，有主题、有活动、有成果的春秋季综合实践活动师生乐于参与。对学生来说，有自主设计权，有具体的实践任务驱动，有值得期待的成果展评，学生参与热情高涨，自主活动。开展班主任管理更加省心。开展这样的春秋季社会实践活动，实现了让学生在喜闻乐见的成果展评中回望实践精彩，品尝实践成果，激发再实践的欲望，走出了一条春秋季综合实践活动由整合到整体的师生共赢的道路。
参考文献：
[1][法]皮埃尔・布尔迪厄，著.刘晖，译.区分――判断力的社会批判 [M].北京：商务印书馆，2015.
[2]冯天瑜.中华文化史[M].上海：上海人民出版社，1990.
秋季安全第一课范文第5篇
（辽东学院 信息技术学院，辽宁 丹东 118003）
摘？要：针对美国斯坦福大学计算机科学系面向全校开设的程序设计入门类课程设置情况，分析该类课程的整个课程体系，包括教学、辅导、作业和考核等各个环节安排，总结其课程设置人性化和科学化、辅导机制完备化、考核手段精细化的课程特点。
关键词 ：计算机科学；程序设计；课程体系；作业宽限日政策；诚信准则
基金项目：辽东学院教改项目“课程教学过程性考核系统”（8888-80306501）。
第一作者简介：鲁琴，女，副教授，研究方向为软件工程和数据库应用， luqin0319@163.com。
0 引 言
美国斯坦福大学地处加利福尼亚州西部的旧金山（San Francisco）和圣何塞（San Jose）之间，位于著名的“硅谷”中心，是世界科研和高等教育领先机构之一。隶属于斯坦福大学工程学院的计算机科学系始建于1965年，如今引领着世界计算机科学的科研和教育前沿。
笔者最初接触到斯坦福大学的计算机课程是在2009年主讲数据库原理双语课程时，当时选用了一本原版教材A First Course in Database Systems，这是由斯坦福大学的两名计算机教授（Jeffrey D. Ullman和Jennifer Widom）合作编写的。读过之后发现，国内的同类著名教材可以说就是这本教材的翻译本和节选本，从此开始关注斯坦福及其计算机课程。
笔者再次接触斯坦福大学的计算机课程是2010年底。当时，网易正式推出“全球名校视频公开课项目”，其中由斯坦福大学计算机科学系教授麦兰？萨哈米（Mehran Sahami）讲授的编程方法学（programming methodology）引起笔者的关注，于是由此展开对斯坦福大学的计算机课程研究和探索。
1 斯坦福大学计算机程序设计入门类课程概述
斯坦福大学计算机科学系面向全校开设了5门计算机程序设计入门类课程，供全校学生选修，这5门课程分别是CS101 、CS105、CS106A、CS106B和CS106X。
1.1 CS101——计算机理论入门（introduc-tion to computing principles）和CS105——计算机入门（introduction to computer science）
这两门课程主要是计算机科学中主要领域的通识教育，平均每年度有大约500名学生选修。课程主要讲授计算机基础知识以及JavaScript、HTML、CSS等简单的程序设计。学习CS101和CS105[1-2]花费的时间和精力相比其他程序设计入门课程要少很多，如果只是为了完成斯坦福对通识教育的要求，选修这两门课非常适合。CS101于春季学期开课，CS105于秋季、冬季学期开课。
1.2 CS106A——编程方法学（programming methodology）
编程方法学[3-4]是斯坦福选修人数最多，也是教学规模最大的计算机程序设计入门课程，在2012年秋季学期中，有650名学生选修CS106A。 CA106A教授的是良好的软件工程思想，同时结合使用较广泛的Java程序设计语言，比单纯程序设计的知识范围要大得多。该课程适合所有专业的学生学习，事实上，选修该课程的大多数是工程学院以外专业的学生。该课程不需任何程序设计经验，但课程要求严格，需要花费大量的精力。CS106A于每年的秋季、冬季、春季和夏季学期开课。
1.3 CS106B——抽象编程（programming abstractions）
该课程是CS106A的直接后续课程，涵盖高级程序设计主题，如递归、算法分析和数据抽象等。CS106B[5]采用C++程序设计语言，C++类似于C和Java的结合。如果学生已经参加了计算机科学高级课程考试并取得了4分或5分的成绩，或在一门专业课程中取得了好成绩，则可以从CS106B开始学起。CS106B要求学生已经对好的程序设计风格以及软件工程思想非常熟悉（达到CS106A的水平），在此基础上，可以学习解决程序设计和数据抽象中的新问题。CS106B于秋季、冬季、春季和夏季学期开课。
1.4 CS106X——抽象编程（高级）（progra-mming abstractions（accelerated））
CS106X[6]是CS106B的提高版本，它使用C++程序设计语言，讲授的主题与CS106B完全相同，只是进行更深层次的探讨。由于课程内容很多，因此课程进度非常快，适合已通过计算机科学高级课程考试或有扎实的程序设计基础的学生。不要错误地认为真正的工程师都会直接选修CS106X，实际上，大多数计算机科学家和工程师（包括2012—2013秋季学期CS106A的授课教师Mehran Sahami教授）都是从CS106A开始学习。CS106X通常于秋季学期开课。
许多斯坦福的学生在高中阶段或是在他们本身从事的与计算机相关的工作领域中已经获得相当多的程序设计经验，这种情况下，即使从CS106X开始学习程序设计类课程也很浪费时间，但是根据以往的经验，每一届新生中只有10~15位应该从程序设计类更高起点的课程开始学习。对于大多数学生来说，还是应该从CS106课程开始学习。大多数高中的计算机课程对现代软件工程技术涉及不多，学生通过CS106可以学习科学的程序设计理念，为更高级的工作打下坚实的基础。
2 课程体系——以CS106A为例
2.1 课程安排
总共上课11周，每周3节，每节50分钟。除上课以外，学生每周必须参加50分钟的小组讨论。
2.2 课程组成员
（1）1位授课教师（instructor）。课程的负责人，主讲课程，另外每周有2小时的课程辅导。
（2）1位首席助教（head ta）。辅助教师完成课程所有任务，每周两次（每次2小时）的课程辅导。
（3）多名讨论小组长（section leaders）。 讨论小组长主要负责组织每周一次的小组讨论，每个小组6~8名成员。小组长还要履行下列职责：与组员一同上课，每周一次的课程组会议以及针对每次作业与每名组员面对面交流后评分，辅助期中、期末考试成绩考核，每周2小时在公共机房进行辅导答疑。
（4）多名课程辅导者（course helpers）。每周在公共机房进行2~10小时课程辅导答疑。
2.3 课程网站
课程通过网站发布课程最新公告，提供详细的课程资料并根据课程进度随时更新，网址为http：//stanford.edu/class/cs106a/或http：//cs106a.stanford.edu/。
2.4 学分
本科生选修CS106A可获得5学分，研究生选修这门课可获得3学分，但是对两者的要求完全一样。
2.5 教材和课堂讲义
（1）该课程有两本教材。第1本名为Karel the Robot Learns Java，这是一本35页的书，以一个极其简单的机器人世界为背景，介绍程序设计的主要思想。卡罗尔是一个友好的小机器人，生活在一个格子世界中。在课程的第1周，学生将和卡罗尔一起探索程序设计，解决问题和体会软件工程思想。这本教材对于学生完成第一次作业非常有用，学生可以登录课程网站下载该教材电子版，也可以在斯坦福书店买到这本书。
第2本名为The Art and Science of Java，作者是Eric Roberts。熟悉了机器人卡罗尔的世界后，学生可从第2周开始学习用Java程序设计语言构建更大、更详细的程序。该教材非常好地介绍了Java中的软件工程思想。
（2）课堂讲义（handouts）。除了教材，教师还会以课程讲义的形式发放课程附加材料，作为教材的补充材料。每次上课时，学生都可以在教室入口处的讲义箱领取，也可以从课程网站以PDF格式直接下载。
2.6 课程主要联系方式Email
这门课程要求学生拥有Email帐户。在斯坦福，所有学生通过LaIR都可取得Email帐户，师生之间课后的主要交流都是通过Email完成，包括作业的提交、讨论组的注册等。
2.7 程序设计作业
（1）教学大纲已经列出本门课有7次程序设计作业，每次作业都有截止时间。随着课程进度的推进，作业会越来越难，时间花费也将越来越多，因而后面作业的权重比前面的要稍重一些。除了学期期末的作业，学生针对每个作业都要与小组组长一对一地交流10~15分钟进行互动评分，包括作业中的闪光点、仍需改进的地方、在程序设计思想方面的欠缺。通过这些，学生可以获得更详细的信息，也可以提问评分等级及依据。
（2）作业评分等级。作业等级由高到低分别为++、+、√+、√、√-和√--6级，作业成绩主要由讨论小组长评定，但是其中的最高级++代表着“绝对完美”，必须经由课程教师和助教同意才能给出，这种成绩很稀少且不可多得，每学期只会出现有限的几个。
（3）作业宽限日政策。每次作业必须在指定的时间前提交电子版，但是学生有时还会遇到些意外而导致作业不能按时提交，因此采取作业宽限日政策，规定每学期可以有两个作业宽限日。当宽限日用完后，上交迟到的作业（最多迟到3个上课日）会随着迟到的时间每天降低一个级别（如√+降至√，依此类推）。与小组长的面对面交互评分将在作业上交截止日期后的两周内完成，超过3个上课日上交的作业将不会被评分。只有极特殊的情况出现（如因病、家庭紧急情况和宗教原因等），才有可能延长宽限日，这必须在作业到期日前的24小时内经由助教同意，小组长没有这种权力。
2.8 课程考核方式及分数比例
课程可在实践的过程中不断地改革考核方式及分数比例，以两个学期为例。
（1）2012年冬季学期。除了7个程序设计作业外，还有2次中期考试，其中程序设计作业占55%，第1次期中考试占20%，第2次期中考试20%，小组参与占5%。
（2）2010年秋季学期。除了7个程序设计作业外，还有1次中期考试和1次期末考试，其中程序设计作业占45%，期末考试占30%，期中考试占15%，小组参与占10%。
2.9 诚信准则
早在1921年，斯坦福的学生学术委员会便制定《斯坦福大学诚信准则》，通行至今。作为计算机课程的学生，在学术诚信方面应该做到：①在提交的作业中注明在完成作业过程中接受的帮助；②不要与其他学生共享实际程序；③不要看往届学生的程序解决方案和代码；④做好对提交的程序进行解释说明的准备；⑤所有提交程序都要经过自动抄袭检测程序的检测。
3 几点体会
3.1 课程设置多样——人性化
同一门课程按不同的深度分层开设，每位学生可以结合自身的实际情况选修适合的课程。国内大部分高校的程序设计入门课程比较单一（如只开设C程序设计），这样容易造成两极分化的现象，一是学生对程序设计没有很大兴趣或是能力不足，却没有第二种选择，造成学习困难，成绩不好；二是学生对程序设计兴趣浓厚，学习起来游刃有余，希望有更高的起点，却被禁锢在一定的课程范式中。
3.2 课程安排合理——科学化
（1）程序设计类课程的导向及重点清晰。这类课程首先强调的是软件工程思想，而不是一开始就单纯地学习一门程序设计语言，学会的仅仅是语言结构，实际上，学习软件系统开发过程中实用的软件工程思想才是最重要的。
（2）课程体系结构完善。斯坦福大学计算机系的每门课程都有完善的课程体系，关于课程的基本情况在学期一开始的第一次课，课程主讲教师就会向全体学生介绍清楚并开始执行。
3.3 课程辅导具体——完备化
课程相关资料全部上网，包括教材电子版、课堂资料、相关软件、作业和授课视频等。一门课程除了有主讲教师和助教，讨论组组长和课程辅导者（均由高年级的学生担任）还为学生学习提供全方位的帮助，每周的周日至周四晚上都在公共机房为学生完成作业提供帮助。登录http：//cs198.stanford.edu/，点击“辅导时间表”链接，学生便可得到最新的辅导时间安排。
3.4 考核机制全面——精细化
首先对交作业的时间有严格的规定，宽限日的政策具体明确，可操作性极强；然后设计多个评分等级，同时对作业进行面对面交流评分；最后要求学生诚信地完成作业，并且有严格的检测手段。
4 结 语
课程设置人性化、课程安排合理化、课程辅导完备化、课程机制精细化是斯坦福大学程序设计入门类课程的特点，这值得国内大学相关课程学习。如何借鉴斯坦福的经验，探索出一套更适合各高校培养目标的课程体系，值得我们进一步研究。
参考文献：
[1] CS101： introduction to computing principles [EB/OL]. [2014-09-25]. http：//stanford.edu/class/cs101/.
[2] CS105： introduction to computer science （winter 2013） [EB/OL]. [2014-09-25]. https：//courseware.stanford.edu/pg/courses/332835/cs105-winter-2013.
[3] CS106A： programming methodology[EB/OL]. [2014-09-25]. http：//web.stanford.edu/class/archive/cs/cs106a/cs106a.1152/.
[4] CS106A： programming methodology[EB/OL]. [2014-09-25]. http：//stanford.edu/class/cs106a/.
[5] CS106B： programming abstractions [EB/OL]. [2014-09-25]. http：//stanford.edu/class/cs106b/.
秋季安全第一课范文第6篇
审查删除超标内容
2011年，教育部启动了义务教育阶段部分学科教材的修订工作。起始年级教材的修订、审定工作已经完成，并于2012年秋季学期开始使用。根据教育部的安排，2012年年底启动了第二批义务教育课程教材审查工作。
北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任吴正宪是全国中小学教材审定委员会审查委员，在接受采访时她介绍说，全国“两会”召开前，她已经在教育部参与了68本小学数学教材的修订审查工作。2012年，完成了一册、二册的小学数学新课标教材的审定，2013年要完成第二册到第十二册的审查，目前审查工作基本完成。
为了切实给学生“减负”，在这次的教材修订审查工作中，专家组非常严格地按照《新课标》进行审查。以小学数学教材为例，专家组的确发现少数教材中含有少量“超标”内容，不符合所处学段学生学习的内容，审查专家组一律提出了删改意见。
“如果真正按照国家的课程教材来实施教学，学生的负担不重，能够完成。”吴正宪说。
秋季开学用新教材
吴正宪透露，目前第二批义务教育阶段新课标教材正在修改完善，今年秋季新学期开学时，孩子们就有望使用上新修订的教材。
记者也从教育部基础教育二司获悉，教育部2013年要全面完成义务教育阶段起始年级以外的教材修订、审查、复核等系列工作，确保义务教育阶段学生于2013年秋季全部使用修订后的新教材。
对于现在一些教师在布置作业、家长在给孩子购买的辅导材料中，出现一些“雷人”的数学题现象，吴正宪表示，学校和教师在教学中应该严格按照新课标课程实施教学，家长也不要给孩子买太多的辅导材料，减轻孩子的压力。
给孩子做梦的时间
秋季安全第一课范文第7篇
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
2.强化教材的生活指导职能
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
三、教学总要求
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童提出的要求）。
四、各单元要求
第一单元：上学真快乐
1、让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规，。
2、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。
3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。
第二单元：祖国的生日
1．认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。
2．知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。
3．用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺。
4．学习收集有关资料。
第三单元：美丽的秋天
1.引导学生在亲近大自然的过程中找到秋天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。
2.用自己喜欢的方式去感受、发现和表达秋天的美好。
3.体验、感受秋天的美好，在与秋天一起玩的过程中尽情享受秋天、找到快乐
第四单元：我爱我的家
1让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。
2.培养学生[此文转于]的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生[此文转于]做事用心、不怕困难、持之以恒的品质。
3.让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。
第五单元：冬爷爷来了
1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。
2、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。
3、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。
4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。
五、教学措施
1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
六、教学时间安排
第一周了解我们的学校
第三周我们小学生要这样做
第四周遵守交通规则，安安全全上学去
第五周祖国真美丽，建设成就大
第六周国庆节放假
第七周欢度国庆
第八周我爱秋天
第九周和秋天一起玩
第十周中秋节
第十一周期中考试
第十二周我的家
第十三周我是家里的小主人
第十四周好玩的冬天
第十五周奇妙的冬天
第十六周新年到了
秋季安全第一课范文第8篇
2012年秋季开学在即，根据市教育局《关于切实做好秋季开学学校安全工作的通知》（赣市教安字[2012]37号）精神，我校把安全工作放在各项工作的首位，现将开学安全工作小结如下：
一、加强领导，完善制度，认真落实责任
我校结合实际，制定并完善了针对性和操作性比较强的各种安全工作制度以及防控、应急处理预案，并将相应的安全制度的执行责任一一落实到全体教师。为了使全体教师树立“人人都是安全工作者”的思想，增强“安全第一，预防为主”意识，提高教师对安全工作的责任意识，我校校长与全体教师签订安全工作责任状。做到了制度建立、责任明晰、奖惩分明，保证了学校安全管理无一真空、无一漏洞。
二、认真做好开学安全教育工作
一营造安全教育氛围。要充分利用开学典礼、站路队讲话、标语等形式营造浓厚的安全教育氛围，对学生进行各方面的安全宣传和教育，增强学生“珍爱生命，安全第一”的意识和自我保护能力。二认真落实 “开学安全教育第一课”。要在开学上课的第一天对学生进行预防溺水、交通安全、食物中毒、预防踩踏、人身保护、消防安全、逃生自救、预防传染病和法制等方面的安全教育。
三、认真做好学校安全隐患排查整治工作
我在开学前要对学校及周边安全隐患进行一次全面的排查整治，突出重点，强化责任，消除隐患，确保安全。对学校教学楼、安全排查。通过开展学校及周边安全隐患排查整治活动，把排查与整治安全隐患的责任落实到每一个环节，每一个角落。