教师十项准则
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教师十项准则范文第1篇
根据《遂宁市安居区教育和体育局关于做好2019-2020 学年度上期期末教职工政治学习工作的通知》文件精神，结合磨溪小学实际情况，特制定磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习实施方案。
一、学习时间
2020 年 1 月 15 日至 1 月16日，共计两天。
二、学习内容
（一）遂宁市《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》；
（二）教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》；
（三）《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018 修订稿）；
（四）《事业单位工作人员处分暂行规定》；
（五）四川省教育厅《关于建立教师违反师德信息定期上报制度的通知》；
（六）《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》；
（七）《中小学校传染病预防控制工作管理规范》（指导手册P208）。
三、学习要求
（一）加强组织领导。
成立磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习领导小组
组 长：税学广
副组长：卢军强 魏荣华 彭明建
成 员：曾光明 朱 菊 曾旭辉 唐 雪
（二）精心部署安排。
1、由学校党政领导做好学习动员，提高教职工对学习的思想认识，消除厌倦、应付的情绪，树立严肃、认真的态度。
2、政治学习安排和实施要做到时间、人员、内容入格。学校要为每个教职工准备好学习材料，学习时每个教职工要做好笔记，保证学习收到实效。
3、每个教职工都要对学习的内容做好讨论发言的准备，学校要安排专门工作人员对教职工的讨论发言做好记录，并从其发言质量评价学习效果。最后半天的集中讨论发言阶段，邀请局挂片领导和蹲点干部到学校参与职工讨论，请求领导现场指导。
（三）力求活动实效。
学习教育活动工作方案、过程记录（包括影像）、活动小结，教职工参与活动的记录、心得，学校与教师签订《文明健康度假（过节）承诺》等均要切合实际地规范呈现。
（四）严格学习时间
1月15日至1月16日二两天政治学习时间，全体教职工均要按时参加学习，不得无故制度，不迟到、早退。
（五）确保学习效果
学习结束，学校将组织方案、会议记录、意见和建议汇总，全体教职工个人的会议记录、心得体会收集存档。学校做好本次政治学习的总结。
四、其他事项
1、为保证学习效果，学习期间，所有教职工不得迟到早退。
遂宁市安居区磨溪镇中心小学校
2019年1月13日
附：磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习安排表
附1：
磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习安排表
学习时间学习内容学习形式主持人地点
1月15日上午1、《遂宁市安居区教育和体育局关于做好2019-2020 学年度上期期末教职工政治学习工作的通知》
2、遂宁市《关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》；
3、教育部《 新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》；
4、中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018 修订稿）。集中
学习税学广恩情楼四楼会议室
1月15日下午1、《事业单位工作人员处分暂行规定》；
2、四川省教育厅《 关于建立教师违反师德信息定期上报制度 的通知》；
3、《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》；
4、《中小学校传染病预防控制工作管理规范》（指导手册P208）。集中学习税学广恩情楼四楼会议室
1月16日上午分组讨论前面所学内容分组
讨论卢军强
魏荣华
彭明建
曾光明
朱 菊
唐 雪各组自
定地点
1月16日下午
教师十项准则范文第2篇
关键词：田径 青少年 十项全能 训练原则
前言：十项全能运动是田径项目中涉及技术最复杂、体能要求最全面的综合性项目，我国十项全能运动的水平在近年来有了很大的提高，我国优秀运动员齐海峰多次在国际比赛中达到8000分以上，成为中国第一位超8000分大关的十项全能运动员。他在2003年巴黎世界田径锦标赛上以8126分获得第七名，在2005年奥地利格兹茨国际田联十项全能挑战赛获得第四名，取得个人最佳成绩8290分。虽然我国的十项全能运动成绩取得了巨大的进步，但是仍然与世界先进水平存在着不小的差距，要缩小这种差距唯一途径是大力培养青少年运动员。
1．十项全能运动需要全面发展
十项全能运动项目涵盖了跑、跳、投等基本田径项目，包括100米、400米、1500米、110米栏、跳高、跳远、撑杆跳高、铅球、铁饼、标枪等十项。在训练中，教练员和运动员绝不能将十项全能运动看成10个单独的项目的组合，而应该将十项全能运动作为一个整体来看待。从运动学和训练学的角度来看，十项全能运动要求运动员掌握跑、跳、投等多种专项的运动技术，因此对运动员的各项身体素质都有很高的要求，这是运动员在多个不同项目要想都达到较高水平的基础。对于十项全能运动员来说，全面发展是取得优异成绩的唯一途径。教练员和运动员应该把注意力放在各个运动项目的协调发展上，努力提高总分，而不要把精力放在突出提高某一项的运动成绩，忽视其它项目，更不能对某些弱项采取放弃的做法。
十项全能运动技术复杂，对身体素质要求很高，必须经过长期的学习和训练才能达到较高水平，因而被人们称为成年人的运动。教练员应该为青少年运动员制定长期的身体素质训练和技术训练计划，这样有利于他们的成长。经过长期的训练实践，人们发现，那些在青少年时期更注重系统进行身体素质训练的运动员。所达到的运动成绩要比过早开始技术训练的运动员要好。因此在青少年时期各种身体素质训练应该优先于技术训练。
2．青少年十项全能运动员的身体素质训练
2．1 协调性是十项全能运动员的最重要的运动素质
十项全能运动项目包括跑、跳、投多种技术，青少年十项全能运动员具有很好的协调性。就能很快地学会各种技术，并能够不断提高技术，这对于有多项技术需要学习和掌握的运动员来说。可以大大节省时间和精力，达到事半功倍的效果。由此也给教练员以提示，在十项全能运动员选材中，必须选择协调性好的青少年，可以提高成才率，教练员应该给予极大的重视。在训练中，教练员应该根据青少年的特点多安排一些游戏、器械体操、越野跑、球类活动等，丰富训练内容，提高青少年训练的兴趣和积极性。
2．2 速度素质训练
发展速度素质是青少年运动员训练中非常重要的内容，速度素质包括反应速度、最大速度、速度耐力等多种速度能力。反应速度在青少年时期对训练最为敏感，可以通过训练得到有效提高，教练员和教师可以采用多种方法提高运动员和学生的反应速度。最大速度取决于运动员的步频和步长，运动训练实践证明，步频与人的遗传因素有密切的关系。后天训练的影响较小，因此运动员到了一定水平以后，提高最大速度的努力应该主要集中在保持最大步频的基础上增加步长。对于青少年来说，在儿童和少年时期，提高步频的训练还是有效果的。能够将人的遗传因素发挥得最大，因此在这个时期应该加强提高步频的训练。由于最大速度的提高与遗传关系密切相关，当运动员达到较高水平后提高非常困难，因此高水平运动员不要把大量的时间和精力放在提高最大速度的训练上，以免影响其它项目的练习。
2．3 力量素质训练
力量素质是十项全能运动的重要素质，跑、跳、投项目都需要运动员有良好的力量。青少年运动员在力量训练时，应该利用自己的体重进行力量训练，避免用杠铃等器械进行大力量的练习。大力量的训练应该在运动员进入成人以后进行，主要采用杠铃和力量练习器等器械。十项全能运动员的力量训练应该以增加最大力量和爆发力为主，可以采取极限重量或极限下重量，每组1-3次的练习。不要采用可能增加肌肉体积的力量练习，如小重量，多次数重复的练习。
2．4 耐力素质训练
十项全能运动的比赛规则要求运动员在两天内完成比赛，这就对运动员的耐力素质提出了很高的要求。青少年运动员的耐力训练应该以有氧耐力为主，从少年时期就开始进行，力求在20岁左右达到本人的最高有氧耐力水平，而后的训练应该使他们一直保持这种高水平的有氧耐力。对于十项全能运动员来说，高水平的有氧耐力是运动员进行无氧耐力训练的基础，这对于400米跑、1500米跑等需要高水平的无氧耐力的运动项目是非常重要的。非但如此，良好的有氧耐力也是十项全能运动员能够承受大强度的十项全能训练的基本条件，对于连续完成多项训练、比赛任务，减少伤病都是非常必要的。
3．青少年十项全能运动员的技术训练
3．1 技术训练的阶段性
在十项全能运动员的整个运动生涯中，技术训练有很明显的阶段性。
在儿童和少年前期，一般为12-13岁以前，这一阶段青少年运动员以发展基础身体素质为主要任务，技术训练以学习为主；主要技术训练是结合100米、跳远、400米、1500米等技术简单项目进行，不要求达到一定的成绩指标，但是一定要达到规范的技术动作要求。
在少年后期和青年前期，一般在14-19岁，技术训练开始学习复杂的技术。教练员开始对青少年运动员进行110米栏、跳高、撑杆跳高、标枪、铁饼、铅球等项目技术教学。由于青少年运动员在前期的学习和训练中对跑、跳、投基本技术已经掌握，且在此年龄段的青少年，速度、力量、耐力素质也都能满足进行专项技术的学习要求，特别是此阶段的青少年具有良好的协调性和领悟能力，最善于学习新技术，因此是进行专项技术学习的关键时期。在这一阶段，青少年绝不能通过专门的素质训练来最大限度地提高各个专项运动成绩，而应努力学习技术、改进技术，通过技术的不断完善提高专项运动成绩。
在青少年运动员的青年期和进入成人阶段以后，一般在20岁以后，技术训练主要集中在努力提高复杂技术项目的技术水平，
技术性强的项目在训练中占有较大的比重，而技术含量相对较低的项目的技术训练不必耗费过多的精力。
3．2 重视技术训练的个体差异
虽然十项全能运动项目要求运动员在各个项目上要得到均衡和全面的发展，但是实际上由于不同运动员在身体形态、素质、机能等各方面存在着个体差异，不可能达到完全同步的发展，均衡只是在一定程度上的相对概念，因此运动员在技术训练中要注意个体差异。具体来说，身材粗壮、肌肉发达的运动员在铅球、铁饼、100米等项目中有先天的优势，掌握这些项目的良好技术可以取得好成绩，对总分的贡献较大；对于身材苗条、灵活性好的运动员更容易掌握撑杆跳高、跳高、标枪、110米栏等项目的技术，其总分经常依赖这些项目的贡献；而身材匀称，力量、速度、耐力、灵活性等方面都均衡发展的运动员，应该全面提高各个项目的技术水平，这种类型的运动员是最具有前途的，教练员在青少年运动员的选材中应该尽量选择具有这样特点的青少年。
我国十项全能运动员与欧美国家运动员相比较，在身体素质的绝对值方面有明显的差距，而在灵活性、协调性上较好，因此我国运动员应该注重提高各个项目中的关键技术环节，争取取得好成绩，以弥补身体素质方面的不足。如注重110米栏的过栏技术和栏间节奏；提高撑杆跳高的空中翻腾和转体动作技术；提高跳高过杆的技术；努力发展投掷项目的快速动作技术等，使我国运动员在技术性强的项目中取得较高的分数，这是我们战胜欧美选手的正确方向。
4．如何安排青少年十项全能运动员的训练量和强度
教师十项准则范文第3篇
落根现场服务，在研究中互动成长
近年来，巴蜀发展面临着校区增多，规模不断扩大，新进教师不断增加等新情况，为了优化管理，提高效能，学校实行“大部制统整，小学校（学科/组）落根”管理模式。即由校务部、课程部、物业部三部加强研究和过程督导，提供学校整体发展策略支持和对外联动。学校将本部大规模化整为零，成立了低中年级部、中高年级部、住读部，加上两所分校——巴蜀书院和巴蜀国际，共五所小学校，着重聚焦现场，不断实践创新。同时，设立包括班队、物业在内的12个学科（组），由行政人员负责，与学科大组长组成管理团队。小学校作为对内现场管理的执行机构，12个学科（组）则作为专业研究的转化小组。小学校和学科组都拥有充分的工作规划、人员安排、过程考评等自主空间，关注教师的日常生活，为教师提升专业素养搭建平台，引领教师找到职业幸福感。由此，老师们逐步养成了在研究状态下工作的习惯，营建起落根现场服务的工作氛围，为巴蜀小学有效实现安静务实、内涵发展奠定了基础。
“三到四为”：回归教育本质
学校提出了“三到四为”理念，即到学生生活中去，到教师心中去，到家长的困惑中去；为问题而来，为问题而去；为有效而来，为有效而去，倡导领导、教师在教育现场中寻找问题，解决问题，基于问题开展研究。为此，学校形成了“1+1+1”行动研究策略，以一项行动、一次反思、一个案例开展行动研究；学科课堂研究，以学生的习惯素养、思维素养和情感素养整体提升为目标，整合学科教学、日常教研和学业评价暨“教研评”，开展课堂研究；每周五行动例会，教师围绕教育教学及师生成长话题，交流、沟通、分享、思辨，共识共行。这些基于问题的研究摆正了教育者的位置，让教育回归本质，真正为学生成长服务。
“楼层碰头会”：落实现场管理
在巴蜀，各个小学校、各个学科（组），每天都会为“楼层碰头会”专门安排出一个时段。根据当天发现的问题，各级行政和老师们逐一清理，逐一反思，逐一沉淀，及时解决来自教育现场的问题。这一及时高效的现场管理制度，促成了基于教育现场的研究，使教育管理与教育行动之间实现真正的零距离，以现场管理直接引导团队发展。
“五个阶段”：团队互助成长
学校为“教育专业性”和“教学专业性”提供分层发展平台。以教学专业性为例，学校依托一年一度的“教师阳光互助成长杯”大赛，施行全员参与。1-5年教龄的教师参加教学案比赛，6-10年教龄教师参加教学比赛，11-15年教龄教师则参加说课比赛，16-20年教龄的老教师开展课堂微格分析，不断提升研磨学生的能力、掌控教学的技能、不断反思的能力；20年教龄以上的教师，则总结自己的教育教学经验，沉淀明晰自己的教学风格，形成教师个人特色。在这一过程中，学校倡导“基于团队的个人发展”，鼓励教师以跨阶段协作的方式自愿组合“阳光互助团队”。“阳光互助团队”一般由4-6人组成，由不同教龄阶段的老师自愿组合，在互助学习中实现团队成长。
“1+1+N”：拓展成长空间
从2003年开始，学校连续10年开展了与重庆市各区县牵手学校的课堂教学互动交流活动——1+1+N阳光互助区县行。即巴蜀（第一个“1”）牵手一所农村学校（另一个“1”）作支点，带动周边N所学校，影响N片区域，撬动城乡教育均衡发展的N个效应，并最终实现城乡学校互助发展。巴蜀采取联合教研的方式，开展双方课堂教学的观摩，教学改革思路的交流，现场的互动研讨，等等。活动覆盖全市所有区县，直接影响到上百所学校，形成了城乡互动“超市菜单”。近千堂课的交流经历，既使巴蜀作为市直属学校担当了领雁和示范的责任，提高了教师的从教境界，更联通了巴蜀与校外友谊学校课堂教学之间的交流共进之路，从更广的范围来反观和丰富校内的改革。2012年，学校被重庆市教委授予了“最可敬可亲教师团队”“领雁工程先进集体” 称号，今年，又被推选为重庆市“十佳”巾帼文明岗。
激发内生动力，开启有境界的教育生活
学校认为，师德管理规范制度是底线要求，提高教师的育人境界才是目标。在底线与目标中间，学校搭建多种平台，激发教师的内生动力，促进教师养成自我管理的习惯，从而为巴蜀人开启有境界的教育生活。
明确“底线规则”：促进自觉践行
学校确立了教师基本的行为规范，以保证管理在行动层面得到落实。学校先后制定了“教职工十项良好习惯养成记录”“教职工公共行为准则十条约定”“教师职业素养十条导向”“教职工十项义务”等行为准则。让教师以底线规则为基石，站得更高看得更远，更重要的是让教师践行终身学习的理念，懂得自我管理，将外在的制度约定转化为教书育人的自觉行为。
梳理“行动手册”：引导智慧育人
在总结巴蜀近十年教育生活规律的基础上，学校着力研究如何提高管理效能，并编制了《教师行动手册》。每学期，教师人手一册，推行系统而理性的工作日程规划行事历，倡导全体巴蜀人在工作中优化思维方式，提高个体的工作效能，明确工作要求，引导教师智慧地工作。
拟定“心灵拷问”：激发成长动力
“在教育思想的生长中，我们真切体会。”——这是巴蜀小学在师德师风建设中一直坚持的思考。学校在教师中广泛征集灵感，拟定了巴蜀“心灵拷问10语”，即：
你的教育或管理对象是谁？你对他们了解多少？
你喜欢管理者怎样管理？你做学生时教育者是怎样教你的？
在工作中，你是什么角色？
你的性格、人格是否健全？是否做到以身示范、为人师表？
你在巴蜀群体中是否有优越感？从事教育或管理是否是你的生命价值追求？
你的教学质量高吗？学生是否全面发展？
你喜欢读书吗？你是否每天进步一点点？
你是否真爱你的父母、家人？喜爱你的同事、学生？你是否爱巴蜀，工作快乐吗？
你怎样安排闲暇生活？怎样安排锻炼身体、持续学习、工作追求和享受生活，如何处理它们之间的关系？
你有梦想吗？你在为自己的梦想努力创造吗？
于是，巴蜀人开始追寻有思想、有行动、有反思的教育生活，在步步实践和思量中，真切体会每一个教育现场、每一次教育尝试、每一回教育收获。每一位老师都在教育生活中梳理和反思行为的价值，探寻自己对于教育的理解。学校始终坚信，教育的力量不仅仅是作用于学生的，它本身也是教育工作者们自我成长和提升的动力，在教育思想的生长中，我们更清醒、更有力，每一份体会都带来新的自我成长和新的行为动力。
释放生命活力，与学生的脉搏一起律动
“一个团队，就是在组织一种让生命增值的生活”——这是描述巴蜀人准确自我定位的一句话。基于这样的自我定位，“团队”成为巴蜀师德师风建设的实践方向。在学校看来，只有全方位地关注巴蜀人的精神、行动及情感的全面成长空间，营造浓郁的人文氛围，才能帮助教师以积极的心态投入工作，在团队中主动去学习、去行动、去反思，释放生命活力。教师唯有实现自身的发展，才能与学生的脉搏一起律动，促进学生的全面发展。循着这一思路，学校搭建了这样一些团队成长平台。
“公共服务岗”
给空间就是给发展。学校尊重每一位老师的个性需求，推行“公共服务岗”管理机制，即在每学期开始之前，每一位老师可结合团队工作需要及自身特长和发展愿望，自主申报本职教学之外的岗位。以此营造团队中人人有事做，事事有人做的和谐氛围，引导教师在不同的岗位上，能够更全面、更客观、更细致地换位思考问题。这一机制逐渐成为学校强化团队文化建设的有形抓手，而制度规范也因此逐渐内化为教师的内心尺度。
“知心奶奶”工作室
关注每一个“巴蜀宝贝”，不让一个孩子掉队，是每一个巴蜀人的信念。为此，学校建立了由退休老师组成的“知心奶奶”工作室，这也成为了巴蜀教育一个强有力的特色教育模式。“知心奶奶”不仅关注每一个学生的发展，还关注每一个年轻教师的成长。这一平台让退休老教师群体“老有所为”，在特殊的团队群体中发挥余热，延续青春，过上另一种“有境界的教育生活”。
“最可敬可亲的教职工团队”主题教育活动
师德师风建设和团队文化建设是巴蜀的“精神名片”。学校开展了“最可敬可亲的教职工团队”主题教育活动，以丰富多彩的师德教育活动与学校常态工作和师生学习生活实现对接。
教师十项准则范文第4篇
【关键词】课程目标；课程设计；工作任务；工作过程
《成本会计》课程是会计、财务管理等专业的一门核心课程。无论从课程体系，还是从企业会计工作实际看，该课程都具有重要的地位和作用。从课程体系看，《成本会计》课程居于会计、财务管理专业核心课程的中心地位，具有承上启下的重要作用。是继《基础会计》与《财务会计》后的又一门专业主干课程，同时为后续的《管理会计》和《财务管理》等课程打下良好的基础。从会计工作实际看，成本核算与管理是企业会计工作的重要组成部分，《成本会计》课程所讲述的成本计算、成本分析、成本控制等是企业成本会计岗位工作的重要组成部分，随着市场竞争的加剧，高素质的成本核算与管理人才已成为企业人才需求的热点。
一、课程目标
《成本会计》课程的培养目标是培养具有成本核算能力、成本控制能力、成本分析能力的高素质应用性专门人才。具体包括以下几个方面：(1)良好的职业素养。加强学生的职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，这是会计专业人才职业素养构成的前提和基础。(2)完善的知识体系。高职学生的知识体系应根据所对应的职业和岗位设定。从目前来看，成本会计课程应培养学生成本计算、成本核算、成本控制、成本分析等方面知识和技能。(3)熟练的动手操作能力。高职教育培养的是应用性技能型人才，教育应体现职业性。成本计算、成本核算、成本分析与控制应是每一个毕业生所应具备的基本技能。(4)较强的创新和创业能力。成本会计作为经济管理的工具和重要组成部分，成本会计人员应具有团队意识、沟通能力和创新能力。
二、课程设计理念
《成本会计》是一门实践性很强的专业课程，在进行课程设计时，根据成本会计岗位工作内容和高职教育人才培养目标，遵循学生职业能力培养的基本规律，以职业分析为起点，通过校内外财务专家座谈、访谈等形式，明确岗位工作内容和职业能力要求，根据理论以“必须、够用”为度，实践以“强能、致用”为本，在课程设计上打破传统的教学模式，把企业成本会计课程划分为十项基本任务，在十项教学任务教学实施过程中，科学设计教学环节(见图1)、模拟工作过程、突出实践教学、重视学生动手操作能力的培养，实现教学与工作岗位、工作过程的有效对接，努力做到通过工作实现学习。具体来讲包括：
一是突出应用性。根据教育部2006(16)号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求，强化学生能力培养，着力体现知识的应用性。
二是突出新颖性。课程内容一方面体现成本会计的最新成果，另一方面将新颁布的会计准则和其他会计财务法规贯彻其中。
三是突出实用性。课程内容力求简明实用，针对高职教育特点和培养规格要求。难度适宜，繁简适中。
四是突出知识体系的完整性。课程分十项基本任务，内容涵盖成本核算原理、成本核算方法、成本控制与分析，保持成本会计知识体系的完整性和系统性。
五是融“教、学、做”于一体。课程讲述过程与成本会计模拟训练密切结合，实现了虚拟条件下的工学结合，学生边讲边练。有利于学生对知识的掌握和运用。
六是充分考虑成本会计课程在课程体系中的内容与联系，既要能够使专业课程体系前后衔接，又要避免课程问的内容重复，防止教学过程中的无效劳动。
三、课程设计思路
首先基于成本会计工作过程，进行典型工作任务分析，以工作任务为导向，整合、序化学习内容。把企业成本会计课程内容划分为十项基本任务。对每项任务，按照任务目标――岗位分析一工作内容――任务实施的思路，让学生明确工作内容，了解完成任务所需具备的知识与能力。使学生带着任务参与学习过程，从而增强学习的兴趣与动力。每一项任务实施内容包括学习目标、岗位分析、教学教案、电子课件、巩固练习、单项实训、案例分析等，构成一个完整的学习单元(见图2)。学生通过学习任务的有效实施，能够掌握成本会计基本理论和方法，熟悉各岗位的具体业务操作流程和技能，并通过职业训练获取职业能力。
四、课程内容设计
合理确定学习单元。提高学生学习效果与效率。以企业成本会计工作岗位分析为起点，深入研究各成本核算岗位工作需要的知识、素质、能力要求，按照“专业――职业――岗位――工作任务――工作过程”的逻辑路径，确定课程教学内容，将成本会计教学内容划分为成本核算、成本分析、成本控制三大模块，十项基本任务(见图3)。
任务一：成本会计入门。通过该项任务的实施，使学生了解和掌握成本会计的基本概念、成本核算的基本内容和要求以及成本核算的一般程序等。
任务：材料及动力费用的核算。培养学生材料及动力费用归集及分配的知识与技能。
任务三：人工费用的核算。培养学生职工薪酬的计算、结算、分配等方面的知识与技能。
任务四：辅助生产费用的核算。培养学生辅助生产费用归集与分配的知识与技能。
任务五：制造费用、废品损失与停工损失的核算。培养学生制造费用、废品损失与停工损失归集与分配的知识与技能。
任务六：生产费用在完工产品与月末在产品之间的分配。培养学生生产费用在完工产品与月末在产品之间分配的知识与技能。
任务七：产品成本主要计算方法。培养学生掌握与运用成本计算的基本方法和辅助方法。
任务八：成本报表的编制。培养学生编制成本报表的技能。
任务九：成本分析。成本分析是根据成本报表揭示成本变动趋势，为进一步加强成本管理提供信息支持。本部分培养学生成本分析的方法与能力。
任务十：成本控制。主要介绍标准成本控制方法。通过该项任务实施，使学生了解标准成本的含义、分类、控制方法等；理解标准成本系统的账务处理方法。
五、实践教学设计
《成本会计》是一门实践性很强的课程，根据成本会计工作特点，在十项教学任务实施过程中。实现教学与就业岗位、工作过程的零距离对接，构建与落实“专业见习――课堂训练――软件模拟――手工实训――顶岗实习”为内容的实践教学体系。根据认知原理。在课程学习之初，通过企业专业见习，建立感性认识，为以后的学习奠定基础；在课程教学过程中，根据熟能生巧的原理，利用课堂练习和成本会计模拟系统对学生就所学内容进行反复演练。练好基本功，实现“学中做”。通过综合实训、顶岗实习，实现“做中学”，培养和锻炼学生的职业能力，实现以就业为导向的职业教育办学宗旨。
(一)课堂训练
孔子曰：学而时习之。学习知识需要经常练习。我们把课程
教学与练习融为一体。一是通过电脑利用模拟软件反复训练，二是利用真实的账表进行手工模拟训练，增强感性认识。通过课堂训练，做到学会、会做。
(二)分岗位模拟实训
模拟企业实体、模拟企业业务进行分岗位仿真训练，主要是通过手工训练和软件实训室模拟实训，通过角色扮演，在各个成本核算岗位上模拟训练。将所学知识系统化。
(三)综合实训
在成本会计模拟实训软件中，专门设计了综合训练项目，将全部课程内容连在一起。课程结束后，让学生按照实务操作步骤进行训练，并提交实训结果。给出学生成绩，并记八课程总成绩。
(四)课程见习、顶岗实习
主要是到企业等实训基地观摩或参加实际工作，由校外兼职教师进行现场指导和训练，检验在校学习的实际效果。
通过以上实训环节的实施，学生的动手能力和独立解决问题的能力得到有效锻炼，对成本计算的方法、程序有了更加直观的认识，基本上能胜任成本核算岗位的工作，熟练运用所学知识解决实际问题，达到专业培养目标的要求。
六、教学手段设计
(一)广泛运用案例教学
在对企业成本核算工作深入调查研究的基础上，广泛搜集和整理教学案例、实训项目等内容，科学采集、编制现实经济生活中成本会计理论与成本会计实践紧密相连的、生动直观的、引发学生深入思考的教学案例，通过在教学中加大案例教学力度，让学生了解成本会计实践工作中可能碰到的实际问题及解决方法，引导学生不但知其然，而且知其所以然，从而提高成本会计实践操作能力和决策能力。
(二)利用多媒体进行教学
制作成本会计课程教学课件，利用多媒体教室和成本会计模拟实训软件，将课程教学与会计软件紧密结合，即学即练，并以真实的原始资料和凭证账表为依据，实现了真实工作背景下的学、做统一。利用成本会计软件模拟系统，彻底改变过去“一本教材、一支粉笔”的教学方法，做到讲练结合、学做统一，实现多维立体的教学模式。
(三)利用角色扮演、分组学习教学模式
在教学任务实施过程中，划分学习小组，让同学分别扮演不同岗位的不同角色，针对各角色所承担的工作任务进行学习与工作。如材料费用的核算，可让同学分别扮演仓库保管员、车间领料员、材料核算员等，并进行相应的账务处理，锻炼学生成本会计知识的综合应用能力。
教师十项准则范文第5篇
十三五——2016年至2020年，眨眼间，这漫长的五年就弹指而过。回头望望这五年，看看自己所走的路，崎岖而又幸运。这五年，学习不断，成长依然，转变可见。作为教师，为让自己紧跟课程改革步伐，学习培训是不能停的。这五年间，我的学习内容还是非常丰富的，但也有一些指向性的，自己所喜好的。
一、加强师德学习，树立好形象
教师的师德是教师从业的灵魂，有什么样的教师就可能教出什么样的学生。在这期间，认真学习了《新时代中小学、幼儿园教师职业行为十项准则》，更加明确自己该如何做一个合格的人民教师。听了局领导关于《严守纪律底线，打造清廉学校》的专题讲座，宋组长给我们列举了很多我们案例，并进行了深刻的剖析，让我更加清楚作为一个组织的人，要注意自己的言行，慎言慎行，不能随意传播不言论。要站稳自己的立场，擦亮自己的眼睛，不能随意参加社会上的不明活动。遵守组织 纪律，不能无中生有，说人不是，谣言中伤。更加明白要强加政治学习，强责任提高工作效率，强廉洁，常怀律己之心。参加 了网络培训《普陀区中小学教师师德培训》，认真观看视频，积极参加主题研讨，对中华传统美德的理解更加透彻，更加明确了继承和弘扬中华传统美德的重要性。通过内容丰富的师德学习，明确了“思想道德规范、专业道德规范、教学道德规范、生活道德规范、行为道德规范、语言道德规范、交往道德规范”，在工作中自觉依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表，树立良好的师德形象。
二、扩展业务学习，适应多岗位
2016年上半年，我任教的是语文教学，所以在培训选课时，我会侧重与语文相关的培训。后来，因为个人原因，工作内容有所改变，先后负责学校图书管理，档案管理等，因此也参加了相关的岗位培训。
语文方面的，参加了教师进修学校“基于预学课堂模式背景下的教学设计与实践”，知道了我区“生本课堂”推进的历程，逐渐明确“教学过程的核心一定是学生的学习，课堂要关注的是学生的活动。培训中，让我领略了上课教师的出色教学。也参加过几个网络培训，其中之一《小学语文阅读教学策略》，学习过程中，我认真聆听专家的讨论，，让自己对语文教材中的文学作品有了更多的认识，也认识到以往自己听课、评课中的一些偏颇，深深地感到自己的不足。知道学会课后反思，欣赏自己的成功之处，是寻找幸福的所在。让我深有感触的培训是《整本书的阅读》。现在的语文教学越来越重视阅读教学，我们也总在感叹学生的阅读量不够，语文水平提不高。我们也一直想对学生进行阅读兴趣的培养，想让学生爱上阅读，能自主阅读。通过本次的培训，让我对整本书的阅读有了更多的了解，如何向学生推荐优秀的阅读书也更加明确。对于课程的实施，不同类型，实施的流程图也有所掌握。兴趣是最好的教师，岳老师指出，对于还没有良好阅读氛围的班级，对阅读兴趣淡薄的学生来说，导读很有必要，而且很重要。导读时要找准进入整本书的切入点，选择分享交流的重要片段，选择适当的教学方式，适当分享阅读的初体验。导读课的成功于否在于是否激起了孩子的阅读这本书的兴趣。如果导读课后，学生迫不及待地想读这本书了，那说明导读成功了。
三、参加信息培训，教学熟应用
现在是信息爆炸的时代，是互联网进入人工智能的时代。学校里的教学设备也在不断地更新之中，为了适应当代教学，学校每学期都会组织相应的信息技术培训。如电子白板的应用，希沃课堂教学，钉钉线上教学等。每次的信息技术培训我都会积极参加，现在我已能较为熟练地应用教室中的教学设备，如对重点词语句子的标记，对生字笔顺的演示等。这次90学时中的《教师信息素养提升》专题讲座，更是改变了我的思维，让我有了互联网的思维，逐渐感受到人工智能时代就在眼前。
四、选择自己喜好，生活增乐趣
教师十项准则范文第6篇
专业理念是指专业人员对自身专业的性质、标准、价值等的理解判断、期待与认可，指引着专业人员的思考方式与行为举止。《幼儿园教师专业标准》中明确了幼儿教师专业理念与师德维度的领域和基本要求，具体包括四大领域二十项基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展理念的基本准则。其二十项基本要求中的每一项都含有丰富的内容，本文将结合《窗》对其中的三项要求进行内容剖析。
一、保教结合，促进良好行为习惯的培养
（一）给良好的行为习惯穿上“快乐而多样化”的外衣
教师可以给行为规范穿上“快乐”的外衣，比如儿歌、歌表演等，让幼儿能轻松牢记，既营造了一日活动轻松快乐的氛围，又将相应的保育知识和行为准则渗透在这些多样化的形式中，让学生在潜移默化中养成良好的行为习惯。如巴学园著名的《饭前歌》的歌词“好好嚼啊，把吃的东西，嚼啊嚼……”就是用快乐的歌声告诉学生：吃饭要细嚼慢咽。
（二）从改变观念入手，改变学生不良行为习惯
有些家庭教育观念陈旧、条条框框多，教师可以及时了解幼儿的家庭教育情况，针对其中的局限性，做出相应的教育对策和措施，弥补家庭教育的偏差和不足，让幼儿的行为习惯更加科学合理。如为了让午饭时间更值得学生期待，小林校长加进了“由谁来说说话”的节目，将“教学生勇敢地在众人面前表达”这一教育目标融入到“吃午饭”这一日常活动中，并根据自己在国外的生活经历，对平时在家里被教导“吃饭时不许说话”的孩子们说：“吃饭的时候，应当尽量让心情愉快，不要急匆匆地吃完，而要花点儿时间，一边说着各种话题一边吃比较好。”
（三）从周围环境中寻找教育契机，让传授的知识不知不觉成为学生的兴趣
保育中蕴含着教育契机，但需要教师细心寻找机会，用心创设环境，精心设计问题，让幼儿在“玩中学”“生活中学”，学得轻松，学得主动，学得不知不觉。如巴学园的孩子们很喜欢散步，而散步不仅可以锻炼学生的体质，拉近学生与大自然的距离，还能开拓他们的视野，增长他们的知识。老师指着黄色的油菜花问：“油菜为什么开花，大家知道吗？”孩子们在这样的观察和一日活动中“没有察觉”地学到了各类知识。
二、重视生活对幼儿成长的价值，创造快乐的幼儿园生活
（一）教育者在生活中保持乐观向上、富有亲和力
教育者本身就应该加强自身修养，力图成为一个乐观向上、亲和力十足的人，让孩子们都喜欢自己，经常与幼儿同乐，做一位亲切、毫无架子、喜欢和孩子们在一起的教育者。在“电车来了”章节中有一段描述：“孩子们实在太高兴了，一个个欢呼雀跃，扑到校长先生身上，搂住他的肩膀和胳膊。校长先生被孩子们弄得摇摇晃晃的，高兴地笑了起来。”一个深受欢迎的教育者形象跃然纸上。
（二）让真实生活中各行各业的能手成为孩子们的“老师”
教师可以邀请各行各业的能手，展示各种技能，激发幼儿学习兴趣，并传授一些在生活中“实用”的知识技能。如在“旱田”老师章节中，校长先生请真正的农民交给孩子们如何种庄稼，他不在乎其他小学“必须取得‘执教资格’”的相关规定，以让孩子们看到“真正的东西”，学到真正的本领为目标，其教育效果也是@著的：“总之，旱田老师不仅教给大家怎么种庄稼，还告诉大家好多好多有趣的事儿，有关虫子啦，鸟儿啦，蝴蝶啦，还有天气的知识。”
（三）直面生活事件和生活遭遇，在真实的生活中体验生死离合的人生
生活中不仅有欢笑和鲜花，也免不了悲伤和无奈。在面对不幸和意外时，教师不一定要封锁一切不好的消息，尽说些美丽的谎言，完全将孩子们隔离在不幸之外，而是试着引导孩子勇敢地直面不幸遭遇，体验生活百味。如小林校长带着孩子们参加泰明的葬礼，在经历庄重的仪式和悲伤的告别之后，孩子们明白了“死”的涵义，体验到生离死别的无奈，从而更加珍惜当下的生活。
（四）制造生活中的小惊喜，共同创造快乐的当下生活
教师可以依据孩子们内心的需求、兴趣以及好奇心强、追求新奇的心理特征，适时安排一些新奇的、让人振奋的活动。孩子们在快乐参与后既开心了一回，又能学到生活技能，经常还能获得意料不到的收益。如巴学园里常有一些值得期待的、让人惊喜的活动，如“露营”“试胆量”“野炊”以及不带家长的短期旅行。
三、丰富学生多方面直接经验，以探索作为幼儿的重要学习方式
（一）去除不利探索的各种障碍，创设能激发探索欲望的环境
我们应努力创设一个自由而丰富的校园环境，让幼儿乐于探索，并能自由、无障碍地进行各种探索。另外，我们还应多与家长沟通，让家长也能在理念、穿着等方面进行配合。如小豆豆最喜欢的游戏，是钻别人家的或者围野地的篱笆，常常把连衣裙和短裤撕破，却乐此不疲。妈妈看了，都由衷地佩服校长先生让孩子们穿“弄脏了也没关系的衣服”的提议。小林校长对家长们常说的这句话“请让孩子们穿上最差的衣服来学校吧”，其实就是帮助孩子们摆脱在意衣服整洁的束缚感，减少孩子们因衣服脏破而产生的愧疚感，从而能够尽情地玩耍、自由地探索。
（二）不对幼儿的自主探索说“不”，让幼儿自己对探索的结果负责
如果幼儿在探索过程中偶尔做了一些“不可思议”的蠢事，教师也不应轻易阻止限制，而是多关注，并交代幼儿“要放回原处”，既满足幼儿强烈的自主探究欲，又要让幼儿自觉承担相应的责任。如小豆豆珍爱的钱包掉进了厕所，她不甘心地用长舀子往粪坑里掏，可以想象整个厕所和她自己是多么的脏臭不堪。而小林校长看见了，没有阻止也没有帮忙，只是和颜悦色地说：“弄完之后，要把这些全都放回去，啊！”便走开了。小豆豆因为校长的这句话，最后虽然没掏到钱包，但也挺满意的，因为她得到了尊重，付出了努力，不再遗憾了。
（三）以游戏的形式吸引幼儿主动探索，获取直接经验
幼儿对很多事情兴趣浓厚，但又限于客观条件和心理因素，不敢或不能寻求答案。教育者可以运用契合学生心理特征的形式如游戏，吸引学生克服困难，进行探索，以获得比间接经验更真切、更丰富的直接经验，甚至修正原本通过书本或传闻获取的间接经验。如小林校长察觉到孩子们对“鬼”又害怕又有兴趣，便开展了“试胆量”的游戏，让孩子们分别扮演妖怪和抓妖怪的人，在真实的夜晚真实的场景中去“抓鬼”。结果虽然让人啼笑皆非，但“从这天晚上以后，巴学园的学生们就不再害怕妖怪了。因为，他们知道了，妖怪自己原来也害怕呢”。
一本好的教育名著中，往往蕴含着挖掘不尽的教育智慧和经验。作为幼儿教师，如能将名著的智慧和国家相关文件结合起来研读，必将受益颇丰，既能深入透彻地理解文件内容，又能将历史长河中诸多教育者的教育经验有效地借鉴过来，更好地付诸现实的教育实践中。
参考文献：
教师十项准则范文第7篇
高压带电作业这一行到今年已经整整20年了。带电作业大多又在崇山峻岭之中，工作环境艰苦，工作任务繁重。我所在的带电班是生产一线的班组，担负着横跨福州六区八县市长达2000公里的高压输电线路以及几十个变电站的带电消除缺陷的重要任务。高压线路一旦出现故障，就会引发大面积停电事故，后果不堪设想。为了祖国和人民的利益，为了海峡西岸经济区的繁荣，我以苦为荣，以责任为重，二十年如一日坚持在电力生产一线，和同伴们跋涉在高山峻岭中，辗转在一条条线路下。哪里有故障，哪里就有我们忙碌的身影。
在工作中我不仅仅是埋头苦干，而且十分注意带电作业技术的推广应用，用科学知识来提高工作效率。近年来由我组织实施的大型带电作业项目共有数十项，为福建电网的安全稳定运行做出了贡献。为提高生产工作效率和带电作业的安全可靠性，我还坚持开展带电工器具的技术革新，为了调试新工具我经常在百米高空220千伏的强电场中一呆就是几个小时，从不叫苦叫累。在我的积极倡导下，带电班的技术革新活动取得累累硕果，先后改进研制出：闽江大跨越高塔带电作业工具、新型带电取销器、翼型卡具保险装置等实用器具，我还主持完成了福州电业局自控科技项目“变电站外绝缘带电清扫”拓展了带电作业的空间，极大提高了带电作业的安全可靠性。
我们一线工人最看重团结互助。我是福建省电力公司带电作业的“高级技术能手”、“首席技师”和“兼职教师”，我并没有满足于自身取得的成绩，而是致力于提高部门整体技术水平。利用工作之余，开展理论授课、实地操作等各项技术培训工作，言传身教，把自己所学的一切毫无保留地传给年轻学员。开展了十几次大型技术培训活动，多次参与“省电网带电作业培训班”的现场作业培训。通过传、帮、带，推动部门的技术水平不断向前迈进。
教师十项准则范文第8篇
关键词：农村小学；语文家庭作业；现状；调查研究
一、调查概况
调查时间：2012年3月19日―3月24日
调查方式：问卷调查
调查对象：山丹县三、四年级学生
调查目的：国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后，小学生课业负担总体上已有所减轻。那么，我学区小学生的语文家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对语文家庭作业又有哪些新意见和建议呢？为了解上述情况，在今年的三月份，笔者对山丹县部分三、四年级学生的家庭作业进行调查。
二、调查内容、结果及原因分析
（一）调查内容
调查问卷包括三个方面：
1.你想做作业吗？作业值得做吗？为什么要做？
2.你认为作业是根据你的兴趣、特点、能力来安排的吗？
3.你认为作业的数量和难度合适吗？
（二）调查结果与分析
1.你想做作业吗？作业值得做吗？为什么要做？
在690份问卷中，438份认为不想做，只有252份认为还可以做；有209张问卷认为它不值得去做，386份问卷认为它值得去做，189份认为无所谓；至于为什么要做，有165份认为不知道，调查后单独谈话时，大部分学生认为原因是教师布置作业了，学生就要做作业。
2.你认为作业是根据你的兴趣、特点、能力来安排的吗？
这项的调查结果最令人担忧，90%的同学认为，作业是教师统一安排的，教师让做什么就做什么，和爱不爱做没有什么关系，只有10%的学生认为教师应给特好的同学或特差的同学布置不同的作业。
3.你认为作业的数量和难度合适吗？
82%的同学认为数量和难度比较适当，但也有18%的同学认为作业较多，而且机械重复的作业较多，并且这些作业都不能在课堂上完成，只有利用休息时间、晚上时间完成。
（三）问题表现
从调查情况看，小学生语文家庭作业在形式方面问题较多。主要表现为小学语文家庭作业形式单调，内容机械，应试色彩浓。具体表现为：
1.语文家庭作业现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的实际情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业。在接受调查的班级中，只有三次作业属于教师自编，占作业总次数的3.3%。
2.语文家庭作业知识巩固多，应用实践少。语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，进行形近字的比较组词，以及重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。
3.语文家庭作业书面作业多，口头作业少。教师习惯于让学生书面完成家庭作业，因为这种作业便于教师、家长了解学生完成情况，也易于家长配合教师的教学，在人们的眼光中，口头作业其实算不得作业，因此，要求学生完成的也就少了。
4.语文家庭作业统一任务多，自主选择少。调查表明，只有不到五分之一的班级，在抄写生字新词一项，教师有时允许学生有选择地抄写，学生认为已经掌握的可以不抄。但其他作业，教师仍要求学生一样地完成。
5.教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文（日记）、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业前几位。
三、思考与建议
针对这些现状，我提出以下几点思考，以期能尽早改变现状。
1.把“自主”设计在家庭作业中
现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的过渡。“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。
2.把“生活”设计在家庭作业中
“语文学习的外延等于生活的外延。”语文学习的天地很广阔，语文学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、家庭生活中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力。
（1）用生活丰富家庭作业。生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的家庭作业中，就为语文家庭作业注入了新的内涵，赋予作业新的生命。
（2）将学科知识与语文作业结合起来。用语文的手段，巩固、深化学科知识，能够更好地发挥语文学科的工具性，培养学生综合运用语文知识的能力，切实提高学生的全面素质。
3.把“兴趣”设计在家庭作业中
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“人的内心有种根深蒂固的需要――总感到自己是发现、研究、探索者。”作为语文教学工作者，一定要发现、鼓励、发展学生的这种需求，让他们的个性得到充分的发展。