小学生必背古诗

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小学生必背古诗范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学生必背古诗范文第1篇

王磐

喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。

官船往来乱如麻，全仗你抬身价。

军听了军愁，民听了民怕，

哪里去辨什么真共假？眼见的吹翻了这家，

吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

[注释]

1.朝天子：曲牌名。

2.唢呐：与喇叭相似的一种乐器。这里喇叭和唢呐都隐指宦官。

3.水尽鹅飞罢：形容把百姓的财产搜刮干净。

[今译]

喇叭和唢呐，

曲儿虽然小，腔调却很大。

官船来往乱糟糟，

全靠你来抬身价。

军人听了军人愁，

百姓听了百姓怕。

哪里能辨别出真和假？

眼看着吹翻了这一家，

又吹伤了那一家，

又吹得水流干枯鹅也飞跑啦！

[作者简介]

王磐（约1470-1530），明代诗人、画家。字鸿渐，高邮（今江苏高邮）人。精通音律，以创作散曲著称。

小学生必背古诗范文第2篇

【关键词】小学语文古典诗词；诵读；提高学生素质

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，是我国民族文化的精髓，尤其是小学大纲推荐背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背诵。那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。

一、巧妙利用时间

利用早读时间，尤其是夏天，在学校规定到校时间提前十分钟到校，学生知道我的习惯，都愿意提前到校和老师一起早读。这样无形之中早读就多出了十来分钟。利用语文早读的黄金时间，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。

二、有目标，有计划

不贪多，不性急，每天背一首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。

三、教给学生方法

背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；遇到难读又难懂的诗，我就和学生一块背。

四、遵循学生的认知规律

小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背古诗词的任务后，另外给学生补充初中必背部分古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背诵。

小学生必背古诗范文第3篇

有一天，齐天大圣孙悟空来到了我家，对我说：“在我的众多粉丝中，我挑你做我的师傅，你看行吗？”我很高兴，但也很惊讶，好奇地问他：“为什么，你神通广大，应该是我向你拜师，怎么成了你向我拜师？”他先是一愣，然后笑着对我说：“在你们的眼里，我神通广大，可是实际并不是这样，我不讲卫生，香蕉没有剥皮就吃进肚子里，苹果核随便吐……实际上，真正厉害的人是你们人类。你们有很多优点值得我学习！”我见他这么诚恳，而且说得也有道理，就答应让他当我的徒弟。他先是高兴地一蹦三尺高，然后跪在地上，连声说：“师傅好！”

自从收了这位徒弟之后，我就想着教他什么好呢？后来，我决定先教他学语文。

我对孙悟空说：“语文在生活中是不可缺少的，我先教你蕴含很深的古诗吧！”我拿着《小学生必背古诗七十首》对他说：“书籍是智慧的翅膀，在书籍中一切事物都被美妙的文字赋予了活力。多读书，多读名着，会使我们幼小的心灵中有着爱和伟大的情感！”孙悟空见我说得头头是道，便下定了要学好古诗的信念。

“好了，言归正传，跟着我念《春晓》。”我大声地对孙悟空说，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”真没想到，孙悟空竟然念成了：“春眠不觉晓，处处蚊子咬。夜来巴掌声，包包有多少。”我听了，很是生气，大声地对孙悟空说：“你既然拜我为师，就要好好地跟我学习语文，学会之后可以回花果山教你的那些弟子们。”他听后，非常地后悔，决定要改正这个缺点，终于，经过了一个小时的学习后，孙悟空会背《春晓》了。

光阴似箭，日月如梭，转眼间，三个月一下子就过去了，孙悟空终于学会了《小学生必背古诗八十首》里面的八十首古诗，他非常高兴。对我说：“师傅，我马上就要走了，去遥远的花果山，谢谢你耐心地教我，让我会背了很多古诗，学会了很多的知识，也认识了很多着名的诗人。你放心，我回去后，会让花果山里面所有的小猴子记住你的名字，我会把我学会的七十首古诗交给他们，并让他们永远的铭记在心。”孙悟空激动地对我说。听到他的这番话，我也非常高兴，因为他懂得了一个非常重要的品德—感恩。

小学生必背古诗范文第4篇

一、注重诵读，凸显情趣

诗读百遍，其义自明，其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来。通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。由读引情，古诗的情感常常蕴含在富有音乐美的语言之中，要通过反复朗读、吟唱，才能入境、察情。

1.1传授方法，培养学生诵读能力。在指导学生诵读时，应适时地传授他们一些具体的诵读方法。比如，在音调强弱方面，表示悲壮、快乐、斥责，或慷慨的文句，句子的头部应加强；表示不平、热忱或确信的文句，句子的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句，句子的中部宜加强。在韵味缓急方面，含有庄重、敬畏、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，宜缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，宜急读。叶圣陶说：“这些规章，都应含着文字所表达的意义与情感，所以依照规律吟诵，最合乎语言的自然。”同时，在课堂教学中，诵读的形式要变化多样，可以交替使用散读、齐读、指名读、分角色读、表演读等方式。

1.2展开想象，读出诗境。朗读的最高境界是入情入境，古诗朗读也不例外。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现诗歌的思想情感。要引导学生读出诗境，首先应帮助学生获取更多有关诗歌的背景资料，这才可能进入诗人的内心世界。其次要引导学生想象入境。诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。诗与画之所以能够相通，是因为两者都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。一首诗本身就是一幅画。根据诗的内容去画画，帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之一。

1.3巧妙利用时间，强化诵读。学校7：30早读，我一般7：20就到，到校后先进教室和学生一块早读。学生知道我的习惯，都愿意提前到校一起早读，这样无形之中早读就多出了十分钟。利用语文早读的黄金时间，英语、数学早读前的三五分钟也不放过，再就是下午放学前布置作业的时候，三分五分，十分八分，点点滴滴，日积月累。其实背一首诗有个三五分钟也就够了。这样既不加重学生负担，又调节了课堂气氛，不至于使学生感到枯燥。我从不不为了应付检查而搞突击，也不占用语文课的时间来专门背古诗，因为我觉得诵读古诗是一项润物无声的工程，它应该如春风化雨般的慢慢渗透，而不应该是疾风暴雨式的硬灌。

二、有序推进，强化方法

1、有目标，有计划。不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。把近期目标告诉学生，每天按计划进行。这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。这样10首10首的过关。全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会收到很好的效果。

2、教给学生方法。背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作，我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背。在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的“三最法”融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。

三、遵循认知规律，扩大阅读量

1、强化阅读量。小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。这一系列活动的开展，大大激发了学生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。在圆满完成小学阶段必背古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。

小学生必背古诗范文第5篇

关键词：经典文化；氛围；兴趣；成长

《义务教育语文课程标准》要求：学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。诵读经典则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身受益。通过创建书香校园，营造书香育人环境，构建健康、和谐的校园，让师生在书香环境中丰富和体验情绪、情感，体验读书学习的乐趣，追求成功，体验成功，乐于成功。让师生在健康和谐的书香环境里不断追随成功的愿景，以达到自我激励，自我完善，自我提高，自我发展的目的，使自身的人文素养得到很好的修炼。

本文就是试图从创建书香校园出发，抓住学生的兴趣，通过诵读经典的方式，让学生得到健康快乐的成长，逐步形成良好的个性品质与健全的人格。在阅读的百花园里，让学生的童心飞扬，生命变得精彩。

一、搭建平台，营造氛围

1.成立班级读书角

为了保证学生课外阅读材料的数量和质量，除了向各班级全面开放图书室，还倡导各班建立“图书角“，号召学生将自己的好书带到学校与同学们交流，以实现“资源共享”。

2.确立读书课

将每周二和周四的中午活动课时间定为“课外阅读指导课”，专门用来指导学生的课外阅读，开展读书会、讨论会、演讲会、辩论赛等多种形式的活动，以培养学生课外阅读的兴趣。

3.形成“诵读成长足迹卡”等制度

各个班级根据学生的实际情况和推荐的书目，用“诵读成长足迹卡”等检查学生读书情况，以促进学生认真读书。

附：

二、加强指导，激发兴趣

1.阅读方法指导

（1）指导学生合理利用工具书或网络查检资料；（2）指导学生运用精读、略读、浏览、速读等几种常用的阅读方法；（3）指导学生边读边思考，提高理解、分析、概括、想象等能力；（4）指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，熟练运用在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等方法。

2.读书笔记辅导

（1）指导学生学会摘录，写摘录笔记。要教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。（2）指导学生学会批注，写心得笔记。要教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。（3）指导学生发挥想象，写想象笔记。主要是续编故事、改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

3.如何选择背诵古诗

教师根据学生的年段、心理特点，先选择课程标准规定的小学生应背古诗80首里面，朗朗上口、合辙押韵、耳熟能详的古诗。课本里要求背诵的古诗有十几首不是小学生应背古诗80首里面的，这些古诗老师必须要求学生会背，而且要求会写。

三、活动多样，体验成功

1.手抄报比赛与展评

各班根据读书情况出一期手抄报，选出好的作品展评，以此促进读书活动的深入开展。

2.读书心得展评

根据各个年级的规定书目，由学生写出读书心得，在班级进行交流并且评选出优秀作品进行展评、奖励。

3.古诗文朗诵

（1）对于小学生必背的古诗文和校本课程中的古词，利用每周早上的晨读时间组织学生背诵，教师检查督促，扎实抓好每天的晨读。（2）古诗的积累是正常的语文教学的正常内容之一。要求语文老师每周一在黑板报的“古诗词园地”中上出示一首古诗或词，然后领导学生诵读，然后由较好的学生领导读，每天就由值日学生领导诵读，指导背诵。到一周结束时，要求学生能默写。（3）充分利用班级的评比活动，各班均采用各种评比活动，在班上开展古诗文诵读比赛，让学生积极参加此活动，学生背诵的古诗在教室里展示出来，让学生得到成功的喜悦。

“读好书，打好人生底色。”简单的一句话道出了阅读的意义。如今，走进韬奋希望小学的校园，到处有琅琅的读书声，到处有学生忙碌的身影，师生都沉浸在诵读经典的快乐之中，读书的热潮为校园文化增添了一道亮丽的风景线。

小学生必背古诗范文第6篇

培养小学生学习语文的良好习惯，是语文教学的重要任务。语文新课标要求中年段学生应该养成课前预习的好习惯。为此，笔者在中年段古诗教学中更加注意充分调动学生预习的积极性、主动性。

在古诗教学前，教师要提出明确的预习要求。读通古诗，自学古诗中的生字词，搜集与古诗作者、古诗背景相关的课外材料，初步感知古诗大意。

古诗预习方法倡导读写结合。不仅在搜集古诗相关资料的过程中摘抄所需资料，而且在自学古诗生字词的过程中也要自认自抄自默，这样才可能保证预习的质量。

古诗教学时，教师要以适当的形式适时检查学生的预习效果，可以是口头检查也可以是书面检查。让学生形成正确的预习期待，促进自主学习。

二、古诗课外导学策略

要让学生真正学好古诗，单靠课本中的几十首古诗是远远不够的。课外也要花工夫，教师应该结合实际情况，在时间和空间上创设机会，让学生了解古诗。《语文课程标准》要求“背诵优秀诗文50篇”，课内的古诗是远远不足的，同时语文新课标也推荐《小学生必背古诗70篇》，因此课外古诗的诵读是不可缺少的。古诗具有丰富的内容和深远的意境，主题鲜明多样，对于同一主题的古诗可以引导学生自我整理、诵读。教师可以指导学生搜集不同主题的古诗，学生可以自主探究归纳整理，用个人喜欢的方式与大家共同分享（可以通过吟唱、绘画、表演、摄影等多种形式），给每个学生一个舞台展现自己。同时教师可以作为评委，可以作为学习者，参与其中。“师生这种开放性的超文本的拓展创新，把学生的学习活动向课外延伸，打破了封闭的教学格局，活跃了课堂教学，激发了师生的共同创新，使学生学得更广博、更新鲜”（邓柏林，2005），让学生在学习和综合活动中的智力和情感得到同步发展。

任何一种教学策略，都有其两面性，要恰如其分地使用，在中年段古诗教学的策略实施中还应注意以下几个问题：

1.正确处理好中年段古诗教学中学生多元解读与诗歌本身的价值取向的关系。

任何诗意的诠释都是有限的，每一首古诗都有自身固定的价值取向。学习古诗时先鼓励学生说出自己的见解，教师不要立刻给予肯定或否定的评价，而要通过背景材料的提示引导学生得出较准确的解释。如果听任学生不依据相关背景乱说一气，那么既影响了古诗学习，又无益于学生自主表达能力和多元思维能力的培养。

2.中年段古诗教学方法策略多样化必须以读为本。

任何一种古诗教学策略，不论其形式多么丰富，方法多么新颖，内容多么生动，诵读是古诗教学的根本。各种体验式的教学方法策略（绘画、写作、演唱、表演等等）只是古诗教学的多样辅助形式，我们要的不是花样翻新式的表演，古诗教学的根本方法还是回归语文根本的诵读。有人生疑：让学生诵读那么多课内课外的古诗，究竟有没有必要？其实小学阶段学生正处于记忆的黄金阶段，诵读丰富的古诗，即使有些古诗不能完全理解，但时间长了，学生有一个反刍的阶段，经常诵读也就学会理解运用了。因此古诗教学必须加强古诗的诵读。

3.正确处理好中年段古诗教材文本与课外资源的关系。

小学生必背古诗范文第7篇

一、学习经典古诗词，积淀语文知识

我们的祖先留下灿烂的文化，古诗词是中华民族的瑰宝，我们要学好和传承下去。《小学生必背古诗70首》是小学学古诗的基本标准，首先，教师要计划好这些古诗的学习，安排好学习时间，如可以利用每天早自习的部分时间，和学生畅游古诗，感受古诗的思想境界，感受山河的壮丽，感受诗人的豪情壮志和爱国情怀。70首古诗之外，可以选择与课文所选的古诗风格、情境、抒感等相近的古诗推荐给学生进行学习。在学习推荐的古诗时，要求要降低一些，不要给学生增加负担，使学生保持良好的学习积极性。《三字经》《论语》《弟子规》也要列为学生去接触、去学习的内容，通过对古诗词的学习，潜移默化中提升学生人文素养及审美情趣，为学生的写作打下坚实的基础。

二、倡导学生多读书，读后有所想、所记

“读书破万卷，下笔如有神。”教师要不失时机地引导学生去读书，讲完一组课文后，要向学生推荐有关类似的文章，有要求地让学生去阅读，要充分利用学校的图书室、班级的图书角，还要让学生养成做摘录笔记的好习惯，阅读中遇到的优美词句、名人名言，要有目的、有选择地加以摘录。这样，学生的语言表达能力自然就有所增强了。为激发学生阅读的兴趣，学校、班级要有计划地开展有关读书方面的竞赛活动。

三、坚持写日记，积累素材

写日记是学生练笔的很好形式，日记一定要写生活中的真实事情，写自己的真情实感，为作文积累大量的生活素材。要把生活中许多精彩的画面运用自己的眼睛去观察、去思考，并记录下来。要养成写日记的习惯，捕捉精彩的瞬间，将自己看到的、听到的、想到的有意义的内容随手记下来，既锻炼了写作能力，又积累了写作素材。为将来写作时“有米下锅”奠定基础。不同年龄段的学生对写日记要有不同的要求。一年级要求学生每天写一句话，能完整地表达意思即可。二年级要求写几句话，表达所看到的一个场景、一个情节等，使别人知道表达的内容。三年级以上要求高一些，要体现写日记的具体要求。

四、在课堂教学中借助重点句子训练学生的表达能力

小学生必背古诗范文第8篇

书升值

阅读课上，陈老师对我们说：“今天我们学习怎样让书升值。”书还能“升值？”真稀奇！我心里想。老师接着说：“有一本五元钱的书，如果只有一位同学看过，那它就只值五元钱；如果借给另外一位同学看，那它就值十元钱；如果借给了两位同学看，那书就值十五元钱了……当然了，如果这本书全班同学都看过，那这本书的价值可就大啦！你们说是不是这样呢？”

于是，阅读课上，我决心让自己的书“升值”。我的书是《经典成语故事》，我看完后把它借给了同学，同样她把自己的《小学生必背古诗词》借给了我。哈，我们的书都“升值”了，书中的知识装在了两个人的头脑里，我真高兴，我会不断地让自己的书“升值”，你呢？