写自己观察过的小虫
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写自己观察过的小虫范文第1篇
综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，也是美术课程应该具有的特征。教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，贴近学生在各科所学到的知识及生活经验，以学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握比较，探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象：
试用对象是三年级学生，学生在低年级的自然课中已有观察、饲养小动物的经验。调整后也可进行高年级教学。
教学目标：
1、通过学生收集资料，饲养昆虫，探讨比较各种昆虫的不同特点，能由探讨活动获得发现和新的认知，培养出对研究昆虫问题的信心和乐趣。--自然和科学领域
2、收集有关昆虫的资料，编写昆虫的谜语，以观察日记的形式记录昆虫的形态，变化，尝试编写童话剧……培养阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感运用不同的表现方法画出美丽的昆虫，也可以运用日常生活中常见的材料制作昆虫工艺品。--美术领域
4、学习昆虫的叫声、歌曲、动作，制作简易道具，利用游戏形式开展文艺活动。--音乐领域
教学重点和难点：
重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解各种昆虫。
难点：掌握自主，探究，合作的学习方式，培养学生多元学科不同领域的综合运用能力。
教学准备：
各种记录表、电脑课件、实物投影仪、图片、范画、仿真昆虫玩具、昆虫歌曲、音乐，各种有关资料
教学过程：
活动一:身边环境大搜索（观察和发现）
（本单元的教学宜在每年春末进行）
布置学生在校园内，或住家的院子里进行观察寻找，并纪录看到的小虫子，此时不限定昆虫。提醒观察、寻找时要注意安全，并能专注，安静的观察，不可用手随便捉取。
鼓励学生亲自饲养些小昆虫，例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈…
想探讨有趣的昆虫生活，揭开昆虫生活的奥秘，最好的办法当然是自己亲手饲养昆虫啦，因为同学们从照顾昆虫的过程中，会慢慢发现它的可爱，并自然的喜欢上它，对于昆虫的生活也就了解越多！这些决非从书本和网络上可以学到的。
每人填表《身边的小虫子》的记录表，将观察到的虫子，如名字﹑长相图﹑生活习性﹑本领﹑生活环境等进行记录，感兴趣而又不懂的问题可记录在表上以备课堂上提问，也可以自己查询资料后填写。
身边的小虫子
名称
长相图
（什么形状？颜色？几只脚？有翅膀吗？长相还有什么特别之处？）用图画或文字描绘出来
生活习性和本领
在哪里发现的
疑问
活动二：有趣的昆虫（分析和思考）
每组发一张大纸，学生将自己最熟悉﹑喜欢的昆虫样子画在纸上。全班展示，大家讨论哪些昆虫的样子是正确的，比较﹑讨论画出的昆虫有什么共同之处和不同之处。分组讨论《身边的小虫子》，找出那些是昆虫家族，并说明理由，共同归纳昆虫的特征。
教师收集学生不懂的问题加以整理后呈现，分组自由选择有关昆虫的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，自主解决问题。
你知道吗？--有关昆虫的问题
1昆虫是什么？
2昆虫的有多种类？
3昆虫是怎样长大的？
4昆虫都有害吗？
5从昆虫那里我们可以学到什么？得到什么启发？
6昆虫为什么越开越少？
7昆虫如果都消失死亡对我们人类会有影响吗？
8你能采取哪些措施来保护有益的昆虫？
……(学生提出的问题)
进行“猜猜我是谁”的昆虫猜谜游戏
每个小组要选择几种昆虫作为本组的形象代表，并通过设计谜语让其他组来猜。这要求对该昆虫的外貌特征，生活习性有相当程度的认识和了解才能出题。通过这个游戏，激励学生为求胜利，团结合作，主动求知的学习态度。
鼓励学生以小组为单位发挥自己的优势和特长共同制作昆虫标本，建立昆虫小档案，绘制昆虫的卡片，每节课开始教师检查学生进度，并运用实物投影仪﹑教室内张贴等直观形式全班介绍﹑交流﹑分享﹑学习。
活动三：美丽的昆虫（观察和表现）
教学准备：千奇百怪的昆虫（图片），各种昆虫仿真玩具，音乐（昆虫的叫声）
捉虫游戏（教师事先布置好场景，将昆虫的玩具和图片藏在草丛，树上，水中…）学生在模拟的自然环境中捉虫子…感受新奇﹑有趣﹑发现﹑探究的快乐！
捉好虫后，限时进行观察，在整体观察认知的基础上，可针对自己最感兴趣的一部分做深入观察研究，（引导学生从外形和色彩的角度进行观察﹑记忆）
你捉到的昆虫长的什么样？它的哪一部分最有趣、最美丽、最吸引人？
（从整体上说，外形细长形的，或是短而胖，或者圆溜溜的…颜色鲜亮或是暗淡…）
多么美丽的昆虫啊！想不想表现一下：
教师出示几张范画，学生欣赏，说说他们是怎样表现昆虫的？
1写实法：
画现实中的昆虫,要仔细观察昆虫的形状.结构以及颜色,（可以参考自己收集的图片，和捉到的虫子）特别注意这种昆虫的独特之处,细致刻画。
2概括夸张法：
以蝴蝶为例，不一定要把昆虫的所有特征全部画出来，而是恰当的运用概括夸张，如蝴蝶的身体概括成长橄榄形，六只脚省略了，因为这并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特别强调运用夸张的手法，画的再大些，上面花纹还可以添得更美丽些。
3拟人法：
这些可爱的昆虫形象进行了艺术加工，在卡通片中常见到，他赋予昆虫以人的个性和特征，如勤劳的小蜜蜂，争强好胜的蟋蟀，威武的螳螂，讨厌的苍蝇等，画时还可以添上自己的想象。
再展示各种运用废旧材料制作的昆虫工艺品、小模型，学生欣赏感受艺术创作的魅力。思考自己运用何种方法，怎样进行表现？（强调画面的独特性，鼓励学生大胆表现自己喜欢的昆虫，可以独立完成，也可以合作。）
活动四：我是一只…（综合和展示）
游戏：我是一只…（蝴蝶、锹甲…）
1肢体游戏，学着昆虫的蠕动、爬行、飞舞、吃东西、逃难…
2将自己扮演成一种昆虫。采用小组合作方式进行道具准备（如面具、头饰的制作，服装的设计，音乐选择及排演活动）。鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！
3昆虫剧场正式开始…每组设计的昆虫形象隆重登场，随音乐舞蹈…比一比那组的创作最生动形象，富有创意。评比，颁奖。
4同时将学生的各种有关昆虫的研究成果（绘画作品、自制昆虫卡片、标本、观察饲养日记、小论文、故事、谜语、儿歌、成语等及制作昆虫网页等）进行展示，评比，颁奖。
延伸和拓展：
采用小组合作方式进行昆虫童话剧的脚本设计，每人发挥自己特长，各尽所能，共同准备道具，有的写剧本，有的制作面具头饰，有的演奏乐器，模仿昆虫叫声进行配音，有的编排昆虫的动作…通过团体的合作、激励，以达到最佳学习效果，鼓励家长参与，共同排练及设计背景，使活动更精彩！
写自己观察过的小虫范文第2篇
掌握华语音乐话语权多年的台湾音乐圈中，有三大音乐人，四大幕后天王，小虫都恭列其中。三大音乐人之二罗大佑、李宗盛风格鲜明，带着极深的个人烙印，时至今日亦无后人能够超越，小虫却如万花筒般包罗万象，柔软万端。1983年起，他已在创作之路上奔行，在等同于许多八零后生命长度的音乐生涯中，他笔耕不辍写了两千多首歌，涉及你所能想起来的几乎所有音乐类型：古典、摇滚、嘻哈、R&B、中国风……最传奇的一点在于，各位歌手或一炮而红，或焕发第二春的歌曲，几乎都由他包办。任何人回溯华语乐坛，任尔上穷碧落下黄泉，都没可能避开这个名字。
小虫
小虫，1958年出生于台湾高雄，本名陈焕昌，他的音乐创作风格，千变万化，朗朗上口，容易传唱，也许你不认识他，没听说过他，但他作的歌却漫天飞舞，总是会让你惊讶地想：原来这首歌是小虫作的呀！
爱之初体验
“我完全没有办法忘记那个感觉，人生当中的第一个音符”
本名陈焕昌的小虫，音乐人生的第一位带路人是他在教会当清洁工的阿姨，她把6岁的陈焕昌带进台湾乡下一间天主教堂，他听到了修女的钢琴声，从此开启了天堂。这是音乐与爱之初体验，神父与修女，是他的启蒙者，开始音乐生涯之后的20余年间，他接替了神父的启蒙角色，成为多位歌者认识自我的引导者。彼时台湾经济正处于发展迅猛的时期，流行音乐大规模吸纳人才的程度前所未有，整体映射了移民社会的心态和文化的巨大变迁，使得20多年的时间里，台湾音乐前赴后继，涌现了一批传唱度极高，红遍整个华语圈的流行曲。小虫和他的音乐既是这一大潮的参与者，同时也受益其中。
南都娱乐：大家都知道你不是科班出身的，但你人生的第一步究竟是怎么迈出去的，却鲜为人知。
小虫：因为我一出生就是天主教徒，小时候是我阿姨和奶奶带大的，住在乡下，我阿姨是教会的义工，每个周末她都要去清洁打扫，我就跟着去。那个时候还没上小学，大概六岁多，每个礼拜去教会都会看到修女弹钢琴，就觉得非常新奇。那个钢琴用布盖着，我的胆子也挺大，有一天趁人不注意躲在钢琴底下。等全部人都走了，教堂空空荡荡安安静静，我再偷偷摸摸地从三角钢琴的底下慢慢钻出来，然后拨开一点点布，手弯出去，把那个琴盖掀开，然后就伸进去弹了几句。那个盖还盖在我手上，真不知道小孩子的手怎么承受得住。那很疼，但是你知道，弹下去那一声，简直就像天堂。
南都娱乐：你还记得当时的具体感觉？
小虫：我完全没有办法忘记那个感觉，人生当中的第一个音符，触动我心灵上所有的音乐线。我那时候就觉得，哇，这声音怎么这么美妙。当然人是比较贪心的，弹了一声不够弹两声，就去“叭叭叭叭”，因为不会弹，钢琴盖还盖在手上，手指痛，但还是继续不断游弋，后来我的手就被抓出去了，我被从那个钢琴底下拉出来。
南都娱乐：被谁抓住了？
小虫：神父。神父很和蔼地跟我说：“你喜欢弹钢琴吗？”当时我整个人吓得快尿出来了，小孩嘛，很害怕。然后神父也没等我回答，就把我拉到坐在他腿上，把钢琴盖掀开，拉着我的手开始教我弹。如果当时我被打，那就没有现在的我了，但当时神父给我的是爱。后来是神父教一点，修女也教一点，就这样无师自通了，就变成了现在这样子。
南都娱乐：这么多年下来，你认可的学生大概有多少个？
小虫：全认可，不认可的不让他出来（笑）。不知道哎，数不清，太多了，梅艳芳、张国荣也唱我的歌，钟镇涛、杜德伟、任贤齐、陈淑桦、潘越云、辛晓琪、周华健……多了。还有呢（笑）？你要问我最喜欢哪一首歌吗？
南都娱乐：虽然为这么多歌手写过歌，做过制作人，但好像有两个歌手被你提到的次数比较多，一个是任贤齐，一个是杜德伟，是不是你在他们身上比较用心一点？
小虫：也不是比较用心啦，我这个人的个性其实是那种“姜太公钓鱼”型。
南都娱乐：愿者上钩？
小虫：对，我会钓一条线下去，如果你反过来一直追着我，让我看到你的诚意，我绝对帮你到底。如果我的钓钩放下去，你自己却慢慢打退堂鼓，“哎呀老师好像不太理我”，那可能你就没什么机会了。如果这个学生觉得老师说的是对的，而且是一心一意要跟着老师，我就会帮。所以最早做杜德伟的时候，我改变他很多，他原来唱的歌曲跟张学友差不多，当时的他，绝对不是R&B天王。但是我跟他讲，Alex（杜德伟），你其实有另外的声线，你爸爸是菲律宾人，你继承了爸爸比较洋化的这一方面，如果仔细去努力的话，可能会得到一些比较不一样的东西。他果然非常努力，去听了很多老外的歌，还到美国去进修，然后无论是视觉形象，还是声音，都完完全全改变。我就给他写了一首歌叫《钟爱一生》，就红起来了。后面就是《无心伤害》啦，舞曲啊，他自己又跳得很好。
南都娱乐：你当年还晾了任贤齐三年。
小虫：对，那个时候我其实也在考验他。因为姜太公钓鱼，愿者上钩嘛，你真的愿意吗？他很积极。
南都娱乐：积极是指那三年里，他在办公室里一直勤勤恳恳擦地、打扫卫生？
小虫：所谓积极是要让我看到你的心是不是定了，你是不是真的要跟在我身边。他可以在这三年里，去跟李宗盛嘛，去跟罗大佑或者谁，对不对？你为什么要跟在我身边，是不是相信你的导师会给你什么，或者相信你导师跟你说的？其实在三年里面，我一步一步在告诉他，当时他又演戏，又主持节目，又要出唱片嘛，我说小齐，主持节目跟出唱片是两回事，如果你要唱歌就专心唱，那主持你就要放弃，因为当主持，你难免会有比较诙谐、搞笑的动作。你搞成这样，人家还相信你会唱歌吗？所以你这块一定要放掉，这个是赚钱的机会没有错，但是你要表现给我看，如果真的要唱歌，这一块是绝对要删掉的。
南都娱乐：所以他就……
小虫：删掉了。因为我是那种冷眼旁观型的，就是说我钓了这条线，你虽然不在我的交涉范围之内，但是我可以看到你跟别人交涉范围之内的所有言行举止。小齐应该算我所有的学生里面跟我最近的一个，可能这三年的磨炼到了，我说人真的不能水涨船高，你今天起来了，真的是有很多人帮助你，而不是你一个人的功劳。他都听进去了，不说音乐，他也是学到我最多理念的一个人。
南都娱乐：得你真传？
小虫：对。所以当我在很困难的时候，小齐及时拉了我一把。因为我有会计卷款逃了嘛。（900万？）对对，然后那个时候很惨很惨，我也没跟小齐说，因为他虽然已经如日中天，家财万贯啦，但是我原来过得也不错，只不过后来被捞了一笔。小齐自己从新闻里面听到这个事情，当场把现金拿到家里来，“老师，我帮你度过这个难关”。
南都娱乐：你当时有没有收下这笔钱？
小虫：我收了，因为我其实需要。但我跟小齐说“这个钱我一定会还你”。他说“不用，老师你给我太多”。其实也不是因为他给我这个钱之后我才对他好，反正一日为师，终身为父嘛，应该就是这种感觉。到现在为止，我们的关系还是非常亲近。
滚石三巨头
我和李宗盛关系最要好
台湾流行音乐进程的里程碑之一就是滚石的诞生。在后来者眼中，它已经不再只是一家唱片公司，而是一个承载了八九十年代烙印的音乐图腾。而罗大佑与李宗盛，则是滚石的硬招牌，从这个程度来说，称滚石为台湾流行音乐的奠基石也不为过，整个华语流行音乐圈的半壁江山都是由此而起。而作为滚石时期的主要创作人，与罗大佑的深沉、李宗盛的细腻不同，小虫堪称全能圣手，他的风格太过多样，近乎无风格可言，但这样极度圆滑，恰恰得以极佳地适应当时台湾井喷式的音乐需求。
南都娱乐：滚石时期，你和罗大佑、李宗盛并称三巨头，三个人其实各有风格。
小虫：对，大哥（罗大佑）毕竟是大哥，他所讲的题目都很大，比如政治，但是在政治里面，他可以从大爱延伸到平易近人，这是他很大的一个特质。然后二哥李宗盛，他对于女人细腻感情的了解，完全就是可以代言的状态，可能是跟他交了很多女朋友有关吧（笑）。
南都娱乐：啊，你终于说出李宗盛情歌写得好的真正原因了。
小虫：没有没有，他真的在文字，尤其是女人的文字上面非常非常的犀利，而且犀利到让我觉得，哇，崇拜到五体投地。那我跟他们不一样的地方就是，我的名字是小，年纪也是最小，排行里面我也是最小的，然后我写的也是最小的爱，但我希望是跟一般人的感情连在一起的，比如《心太软》、《爱江山更爱美人》，就比较能引起共鸣。
南都娱乐：当时你和李宗盛的关系最好？
小虫：当然了，因为大哥（罗大佑）比较严肃嘛，跟大哥认识这么久了，那么多年大家在同一个公司里面，我都没有跟他同台唱过歌。上次在深圳为金钟奖当评委的时候，大佑来帮选手助唱，主持人说那今天圆你一个梦嘛，让你跟你大哥唱歌。我就从评委席走到台上，高兴到脑海里一片空白。站在他旁边，在舞台上唱《野百合也有春天》，这首歌其实我都可以倒背如流的，居然一个字都想不出来，整个懵了。后来我就看着大佑的嘴形，他就这样唱给我看，一直给我提醒。你调视频出来都看得到。
南都娱乐：下来他怎么说？
小虫：没有说什么，他知道。其实大哥年纪比较大，所以我们中间总是会有点小隔膜，所以我跟李宗盛会比较好，因为我们年纪相仿，虽然他也比我大，很多话我们也常会一起说。但是还好的是，我们三个人都是水象星座，都是海鲜，他是巨蟹，李宗盛也是巨蟹嘛，我是双鱼。但是我现在上升星座也在巨蟹，我又走巨蟹路线（笑）。
南都娱乐：但你也曾经说李宗盛有时候很焦躁？
小虫：我觉得有时候他可能会比较在意家庭和感情吧，因为对于巨蟹座的他来讲，这一方面是挺重要。当他的一些感情线不如意的时候，他就会让生活周边的一些条条线线都出现不和谐，这个东西一旦去碰触它，本来没有事情，越钻牛角尖就越难，造成很大的误会，甚至恼羞成怒，然后就会有一些纠结，比如说他会觉得为什么我付出这么多，没有得到很多的回报？比如对歌手，他也会想，我对你们这么好，你们怎么这样？
南都娱乐：嗯，歌手红了以后，对他的态度就不比从前了。
小虫：对对对，我记得有一次他完全失望了，他想要离开台湾。那时候他已经决定要来大陆了，在台湾开了一个告别演唱会，然后我在台上就紧紧抱着他，把我自己的理念告诉他，我说我们既然是付出，就不要去寻求回报。我说你的用力大家都看得见，你不用去管他是不是真的来回报你。他有一段时间真的是写不出东西，我都挺担心，一直在鼓励他，后来他就做吉他去了。再后来，纵贯线又火了，他整个人又光彩了，我都觉得挺好的。他离开的时候我还蛮难过的，后来就变成我一个人在独撑滚石。然后我做完黄品源的《小薇》也离开了。
南都娱乐：你选择离开的原因是？
小虫：我离开是因为公司的财务问题。因为它已经养不活我了，我的价钱不菲啊。如果一直这样下去，我觉得公司的负担很大，所以就跟老板说，约满就不要再续了。那个时候我其实也很想去帮别的歌手做。在滚石时，我只“外遇”过一次，就是张惠妹的《我可以抱你吗》，这首歌是我偷偷跑出去做的，但这个事情是情有可原的，因为我原来是从飞碟唱片被挖到滚石唱片，我的老东家跟我说张惠妹面临一个非常重要的转型，问我能不能出来帮一下，那个时候张雨生走了嘛，没人了。我就跟我的老板讲，老东家需要我再帮忙做一次，我的老板非常大方，一挥手说，去！我说好好，我绝对只写一首歌。我写完那首歌就大卖了，大卖之后我就被公司的同事攻击，说这么好的歌没放在公司，拿去给别人了（笑）。
音乐里的人生
“我在台湾演艺圈二三十年名誉一直都非常干净”
小虫的歌，充满了世俗的男欢女爱，阴晴圆缺。但这一点又再度和他的人生态度剥离开来，因为他本人对于爱情并无过多纠结。唯独对于他人的人生，他持一种观察的态度，并在音乐中将这种画面改头换面，但这并非他最令人羡慕的一种天分，他最令创作人羡慕的，是永动机般无止歇的灵感，他到现在还有写不完的歌。如今小虫的生活状态是许多人心之向往，如同闲云野鹤，“想干吗就干吗”，其实他也只是宅在北京的家中写歌、练毛笔字，附加每天坐禅一小时。
南都娱乐：因为你的助手离开你之后过得不太好，你还写首歌给他，《只要你过得比我好》，这种类似的事是不是很多？
小虫：我的生活里周遭朋友发生的事情，常常促使我产生一个灵感，进而产生一个画面，但是我会帮它贴不同的膜，变成另外一个故事。比如说你说的，还有一个是我写给爹的一首歌，那是我在台北念书的时候非常照顾我的一个老先生，他没有太太，儿子也因公殉职了，我念书考试他会帮我煮面，牛肉面煮得相当好。除了一直在照顾我以外，他很喜欢听潘越云的歌。后来我有机会做潘越云的专辑，我就想干爹很喜欢听她的歌，时隔十年了，我已经功成名就了，就想去看看他吧，但他早已经离开人世间。以前我念书时如果没回家，就会陪他过中秋，他没事就坐在客厅发呆，看他老婆和儿子的照片，他一个孤家寡人，有时候会自己偷偷掉眼泪，我就想象着他一个人坐在院子的情景，给潘越云写了《我是不是你最疼爱的人》。
南都娱乐：据说你一直以来还有个比较有意思的癖好，在写完歌后面会画一个小人。
小虫：那是以前我故意调侃他们，都在谱子上面会画些东西。画个人，表示这个歌手会红，画个钱，表示这张唱片就会卖，还都验证了。所以他们后来就会有点紧张，问，老师这谱里面怎么没有人也没有钱？其实那只是有时候好玩儿，以前在公司的时候玩玩，这是瞎掰的，你别当真，现在也没这种事了。
写自己观察过的小虫范文第3篇
作文是语文水平的综合体现，作文教学是培养学生语言素养的重要途径。新的课程标准对作文教学提出了新要求，教师应在教学中激发学生的兴趣，调动学生的生活体验；利用多媒体，创设作文的情境；教会学生观察，对学生进行练笔训练；活用教材，丰富学生的写作水平。这样，学生在作文时才能神采飞扬。
【 关键词】
初中作文 学生 教学
《语文课程标准》中作文教学的理念：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”写作能力是学生语文素养的综合体现，《标准》十分重视学生写作能力的提高，把“自主写作”“自由表达”定位为中学生写作、教学的重要指导思想。那么在作文教学的有效性上就很值得教师花一番功夫去探究。
一、激发兴趣，调动学生的生活体验
写作是一种充满创造性的脑力劳动，写作的快乐应该是让心灵感到愉悦。对生活感悟不多的学生来说，首先要培养学生对写作文的兴趣。教师在教学过程中应注重开启学生的情感大门，调动学生的情感体验，让学生在快乐中写作文。在“成长的烦恼”综合性活动和写作课中，本人就采用了先讲述自身成长烦恼经历作为指导写作的切入点，生动有趣的语言、引人入胜的故事很快激起了学生的倾听兴趣；接着，水到渠成地带领学生进入列举自己成长中的烦恼这一环节；再分小组讨论、组代表发言、写作成文等。学生参与热情高涨，虽然消耗的课时较多，却收到了理想的效果。人物描写、细节描写的作文指导课上，教师通过现场猜谜语活动，引发学生的好奇心，既让学生积极参与到课堂活动中，又达到了让学生在笑声中观察、在快乐中写作的教学目的。《打开心窗说“靓话”——心理描写》的作文课上，教师采用即时抽签检查背诵的活动，适度的紧张让每一个学生都有身临其境的感觉，课堂练笔文字就自然而然流于笔端了。写作指导课上，教师可以根据本班学情及习作要求进行有效地编排，如通过讲故事、猜谜语、演小品、演课文剧等活动变学生“要我写”为“我要写”，促使学生兴致勃勃地投入到作文练习中。
二、利用多媒体，创设写作文的情境
在现代多媒体信息技术的帮助下，大量的信息可以通过声情并茂的图片、声音、视频等手段表现出来，使学生在较短时间内对某些事物有身临其境的了解，并唤起学生的记忆或再造想像。记得看过《昆虫记》中附赠的法国记录片《微观世界》的碟片，里面有许多精彩的有关小动物活动的镜头。其中有这样一个场景：一只屎壳郎在推一个粪球，失败了好多次，但那只小虫非常执著，最后绕到了粪球的另一面，轻轻一顶就成功了。画面中细节真实、清晰，使整个活动过程精彩纷呈，不断引发学生的思考和感悟。教师把这样的片段呈现给学生，让学生仔细观察，然后让学生动笔写一写，又何愁没话可说，写不生动的情节呢？还有一次，大家发现电脑的屏幕保护程序能显示出来漂亮的画面，其形态、颜色千变万化，令人耳目一新。这就是锻炼学生写作的绝好契机。于是在作文课中，教者用屏保作为载体，引导学生一边观察，一边写下自己的感受，并要求学生展开想象的翅膀，尝试运用比喻等修辞手法来写。学生的兴趣和注意力被深深地吸引了，写作的情感和思维被激发，在看着屏幕的同时，也被带入了变幻莫测新奇的世界中。
三、学会观察，对学生进行练笔训练
鲁迅说过，“如要创作，第一须观察”。观察是获得写作素材的主要手段。没有观察，就没有对生活的认识与感受，信息的来源就会减少，写作的源泉就会逐渐枯竭。教师要培养学生学会观察的好习惯，可以让学生有意识地去写观察日记。日记写起来灵活，行文自由，不受写作时间和写作地点的限制，是提高学生写作水平的有效途径。在写日记时，学生能用自己喜欢的形式叙述自己的所见、所闻，发表自己的所感、所思，表达自己的喜怒哀乐，述说自己的真知灼见。因此，在教学中教师应以最大的热情要求学生认真写好日记，并且经常告诫学生，在实际生活中所见到的人事物景，所感受到的生活道理，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记录下来。不断积累大量词汇，增加语言素材，才能越写越熟练。写日记也是一种积累材料的过程，平时多积累，作文时才会信手拈来，平时用心把看到的事听到的事记下来，再写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，就会使自己所写的日记由点到面，逐渐形成精彩文章。
四、活用教材，丰富学生的写作水平
初中语文课本内容，不乏古今中外，文人骚客的名家名篇，这些课文或想象丰富，清新活泼；或平实鲜明，富有表现力，读来让人赏心悦目，如沐春风。教师在教学时，要引导学生充分领略课文意境，学习名人大家遣词造句的本领，仔细推敲、研读。与此同时，教师在平时的教学中也要适当拓展教材，将课文与现实生活联系起来，让学生感受作者是怎样来反映生活、描写生活的，并且让学生在领会原文的基础上，模仿名人大家的笔触，来续写、改写、仿写，以此来训练学生的想象能力和写作水平。例如，在学完《我的叔叔于勒》这篇课文后，教者可以让学生续写《于勒叔叔发财后》；学完《变色龙》后，让学生展开想象，续写小说《奥楚蔑洛夫的命运》；学习《木兰诗》后，让学生改写《木兰从军记》等。总之，把教材上所学的知识与现代生活相结合，不仅可以加深学生对课文的理解，还能开启学生思维的闸门，引起学生的写作兴趣。
【 参考文献】
[1]阮方. 关于改革写作教学的几点思考[J].江汉大学学报(自然版)，2010（02）
写自己观察过的小虫范文第4篇
《昆虫记》读书心得1
近段时间，我读了著名昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》。它既是法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的着作，它不仅是一部研究昆虫的科学巨着，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，被称为“昆虫的史诗”，而它的作者法布尔也由此获得了“昆虫的荷马”、“昆虫界的维吉尔”等桂冠。在这本书里，人类并不是一个孤立地存在，地球上的所有生命，包括“蜘蛛”、“黄蜂”、“蝎子”、“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地区生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。这部作品所表述的是昆虫为了生存而努力的灵性，而法布尔则以自己那诙谐的将它们的大部分记录下来，这其中有蝉、樵叶蜂、黄蜂、捕蝇蜂、松毛虫、狼蛛。还有的一些被当做阅读短文呢。
这部作品以它独特的形式创造了奇迹，一个人几乎耗尽一生的心血一丝不苟的'来观察那所谓的“虫子”，这已经是一个奇迹了，而这些写“虫子”的书竟然在百年之后还在读书界引起一次又一次的轰动，这更是奇迹中的奇迹！他以那独特的风格席卷了世界！
作者在描写蝉的幼虫的那一段中，法布尔那观察入微的精神感动了我“从放大镜下，我曾见过蝉卵的孵化过程。开始像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物。由两个前腿连在一起组成。”在这一段，作者观察的那么入微，而这也告诉了我们，无论干什么都要仔仔细细，一丝不苟。随后，我如饥似渴的读完了这本书，我不但从中学到了昆虫的知识，而且还学会了做人的道理，我爱这本书！
《昆虫记》读书心得2
书，是人类进步的阶梯，是开启智慧大门的金钥匙。阅读一本好书，能净化人的心灵，使我们的视野更开阔，更芬芳。每当我得到一本好书，我就会废寝忘食地看着，细细品味，琢磨其中的奥秘。
一个宁静的早晨，一缕金灿灿的阳光透过密密麻麻的叶缝照在我的书桌上，显得十分柔和。树上，一只不知名的鸟儿欢快地唱起了婉转的歌谣。我捧起《昆虫记》这本书，像是走进了书的海洋，与书融为一体，不管时间的流逝，书像磁铁一样牢牢地吸住了我的目光……
我不知看了多久，终于合上了书，眼前还不断浮现出书中那一幕幕奇特的景象，“哇，原来昆虫和我们的生活这么相似啊!”那一声声惊叹在我脑海中若隐若现。叽叽湫湫，叽叽湫湫的虫声回荡在我耳畔。
读了法布尔的《昆虫记》我似乎有成长了许多，我从一个害怕虫子、讨厌虫子的小女孩长成了以为喜爱虫子，甚至敬佩虫子的“青年”。在法布尔的《昆虫记》中，我认识了一群全新的昆虫，它们不像我记忆中的那样，是富有灵性的。法布尔向我们描述了许多昆虫的觅食、劳动等，几乎包含了昆虫的`一生，从中我也能深刻了解到法布尔观察昆虫时多么仔细，用心;我能想象到法布尔为了观察蚂蚁，一动不动地拿着放大镜在草丛旁待了一下午的艰辛;为了扑捉一只小虫，气喘吁吁地追赶着，绊倒了也不管的执着……法布尔的精神让我们肃然起敬。
《昆虫记》中，我认识了喝树汁的蝉，吃蜗牛的萤火虫，爱吃莴苣叶的小蟋蟀……我也知道是我误会了蜜蜂，我不该用相同的眼光对待所有的昆虫。蜜蜂早出晚归的采蜜是为了我们，是让我们喝到那甜滋滋的蜂蜜，它那锋利的刺并不是为了伤害人类，而是自卫;还有七星瓢虫，蝴蝶……如果没有它们，我们会有这么多姿多彩的世界吗?长久下去，我们能好好地存活下去吗?因此，我们要保护昆虫，让它们更好地造福于我们的子孙后代!
多么可爱的小生命，多么有意思的《昆虫记》!我希望人们能把昆虫当作永远的朋友，保护它们，与这些小生灵渡过一个又一个美好的时光……
《昆虫记》读书心得3
今年暑假我读了一本书，叫《昆虫记》。这本书的作者是法国著名昆虫学家法布尔。主要介绍了昆虫的本能、习性、劳动、繁衍和死亡。比如萤火虫，黄蜂，蜜蜂，蝴蝶，蟋蟀，蝉等。也有我闻所未闻的昆虫，例如意大利的黑肚狼蛛，爱美的被管虫，西班牙的犀头，可爱的石蚕，火红的红蚂蚁。
读完《昆虫记》后我才知道原来昆虫世界有这么多的奥秘。我知道了蜜蜂是怎么回家的，屎壳郎是如何滚粪球的，蟋蟀是如何盖房子的。还弄清了“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。
同时读了这一本书使我真真实实地感觉到了法布尔观察得非常仔细，就连小小的萤火虫怎样捕食他都看得清清楚楚。他还不辞辛苦，追踪观察了迷宫蛛是怎样产卵和养育宝宝的。为了观察石蚕的生活习性，他亲自养了一些，讲述了石蚕室如何利用简易房子金蝉脱壳。 我很喜欢《昆虫记》这本书，非常佩服法布尔不怕困难的精神，不论是炎炎夏日，还是寒冷的冬天，他都要在细心观察昆虫。法布尔这种坚持不懈、探索大自然的精神多么值得我们学习呀!
《昆虫记》读书心得4
我们常常将人和动物区分得很开，其不然，动物和人一样，都有着彼此之间深厚的感情，这种富有感情的昆虫一样，不亚于人类。
《昆虫记》主要讲述了在昆虫的世界里发生的趣事。在作者的实验和结论中，昆虫们的生活方式、习性都一一出现在眼前。这本书可谓是文学和科学的著作。
在这本书中最让我难忘的是狼蛛。身为母亲的狼蛛是十分负责任的。无论白天黑夜、是睡是醒，狼蛛都会将自己的卵袋拖在身后，一刻也不松懈。文中有这样一句话“它护宝的那股气势让旁观者忘而生畏。”在小狼蛛出生后，狼蛛的慈爱更加明显了。一只母狼蛛的慈爱之心要给几百幼蛛，每只幼蛛只能分得一点点。但从这之中就可以看出狼蛛对每个子女的慈爱不管有多少个子女，它都会照顾到，这一点充分地体现出了它伟大的母爱。
昆虫世界有如此温暖的一面，一样，也有残酷的一面，就是它的登记划分。它们任然遵从着弱肉强食的法则。这种惨无人道将会发生在它们每一只昆虫身上，对它们来说为了生存，只能让对手死亡，甚至不择手段。而人类就不一样了。我们的社会人人都得遵循的是法律。我们的法律与动物们的法则是截然不同的，它没有等级划分，没有弱肉强食这一说法，而是人人平等，并救死扶伤这种人性化的法则，所以我们，嗯应该庆幸这样的社会氛围，并且要维护它。
《昆虫记》读书心得5
看了《昆虫记》后，我完全被这本书给迷住了，原来昆虫世界里有这么多的奥秘!
《昆虫记》的内容丰富而有趣，这是一部描述昆虫们生育，劳作，狩猎的科普书。我在里面学到了好多知识。例如：螳螂是怎样产卵，蜣螂是如何把另一只蜣螂的粪球抢走的……
我觉得这本书中讲的几个昆虫中，最笨的是蝉，它在产卵时，有一种比蚂蚁还小的小虫子，也会在那一堆卵里产上它的卵，而这种小虫发育要比蝉快好几个月。这种虫子的幼虫便是拿蝉的卵作为食物。
在里面，我最喜欢的是母甲虫，并不是因为它有美丽的外表，而是因为它对孩子的爱。我最讨厌的就是贼甲虫，是因为它们不靠自己的劳动来寻找食物，只会有卑鄙的手段来获取别人辛辛苦苦找到的食物。
《昆虫记》这篇著作是法国的著名科学家，科普家——法不尔。看完这本书，我懂得了看问题不能光听别人讲，而要自己去观察，思考，实践，探究，从而寻找正确的答案，而且观察事物要从不同的角度去观察。要一分为二的去研究和思考问题。
《昆虫记》不同与小说，它是最基本的事实，是法不尔生活的每一天，每一夜，独自的，安静的，是几乎与世隔离的寂寞和艰辛。
《昆虫记》不仅让我了解了昆虫，改变了我对昆虫不正确的看法，它还教会了我许多的道理，学会了如何去观察事物和研究问题。
我挺佩服法不尔的，因为他不怕困难，不论是夏日炎炎，还是寒冷的冬天，他都要捉到活着的昆虫来观察，法不尔每次出去，都要装两口袋昆虫来观察，而且还会保护它们。
如果我们平时学习也像法不尔这么努力，坚持不懈的话，那我们一定会取得好成绩的。
《昆虫记》读书心得6
在我的书架上，一直珍藏着一本书，这本书有神奇的魔力，它能带我走进昆虫世界，回到大自然的怀抱，这就是法国作家法布尔的著作——《昆虫记》。
今天，我终于读完了这本书，心情很是激动，脑海里一直浮现着许多昆虫的画面。我们生活在城市里，很少有机会见到各种各样的昆虫。《昆虫记》为我打开了一扇窗，让我认识了许多昆虫，也懂得了许多知识：小蜘蛛怎样从妈妈的卵中孵出来；屎壳郎怎么滚粪球；蟋蟀怎样修建住宅；蜜蜂怎样筑巢；蝴蝶怎样孵化；螳螂怎么捕猎；蝗虫怎么蜕皮……只要一想起来，我就会觉得特别有趣。其中，我最喜欢的是蜜蜂的故事。法布尔分别写了舍腰蜂、斑纹蜂、黄蜂、黑胡蜂……它们虽然有着不同的习性，但都非常勤劳，而且特别疼爱和关心自己的宝宝，这让我想到妈妈为我忙碌的身影。
通过这本书，我学会了很多自然科学知识，也提高了自己的观察能力，并且更加懂得保护、爱惜小动物了。请大家放下手中的手机，远离电脑游戏，一起走进大自然，去了解昆虫的世界吧！
《昆虫记》读书心得7
法国昆虫学家法布尔花费了十多年时间写成的巨着《昆虫记》，是一本讲昆虫的书，知识非常丰富，语言特别有趣，读起来特别过瘾。
地球上的每一个生命，无论强大还是柔弱，都应该得到平等的尊重。昆虫，这些飞行于天地之间，自古以来就与我们生活在一起生活在这个地球上，与我们却很少去关注过它们。因为：它们的生命是那么弱小，那么卑微，那么微不足道。读了这本书，心中深深受了感动，原来众生平等，每种生物都有自己的精彩，甚至远远超过了我们人类。昆虫们和我们一样，也在不断地说着话，唱着歌，跳着舞。在属于他们的乐园里。在城市或田野中行走时，一座被遗忘的花坛，或是一段尚未整修的河堤……也许都有它们的身影。或许连草根底下也会成为它们的乐园。
《昆虫记》读书心得8
今天，我看了法布尔昆虫记六，是写关于菜粉蝶的。
刚开始是这样的，有一只菜粉蝶慢慢地飞起来，正在找一棵好的卷心菜，想把自己的宝宝生在上面，菜粉蝶飞了很多地方，后来飞到了一棵卷心菜上，先用眼睛仔细查看，不时的用触角轻轻拍打叶子，后来再用触角触摸一下，看看适不适合幼虫们食用，最后在一棵好的菜上生下了自己的宝宝。书上说了好几遍要远远躲开赤眼卵寄生蜂！一定不能让小黄蜂靠近！千万不要理会金黄小蜂！因为一只美丽的菜粉蝶生完卵以后已经筋疲力尽瘫倒了，这时候如果赤眼卵寄生蜂把卵下在菜粉蝶卵的中间，就会把菜粉蝶卵吃掉的……
读了这本书以后，我的感受是，菜粉蝶的处境太危险了，出生前有赤眼卵寄生蜂的危险，出生后有小黄蜂的危险，结蛹的时候还有金黄小蜂的危险，小幼虫要很小心才可以成菜粉蝶。
《昆虫记》读书心得9
法布尔是法国著名的作家和生物学家，他一生写了二百多篇《昆虫记》我早就听说昆虫记名扬天下了。
那天，爸爸给我买来了《昆虫记》我喜出外望，心里乐开了花，里面的昆虫不但有趣而且生动：有可伶的鸣蝉、胆小如鼠的蛐蛐、可怕的狼蛛、五毒之首的蝎子、勤劳的蜜蜂、长毒刺的黄蜂……这本书主要写了一些昆虫的家庭生活、捕猎技巧和外貌特征等。
就说那可怕的狼蛛的'产卵吧，狼蛛有一个又小又圆的头，头上长着八只眼睛和恐怖的毒牙，还有八只长毛的长腿，腹是产卵用的。一年夏天，法布尔在花丛下见到一只挺着大肚子的狼蛛，这表明它即将临产，法布尔把它轻轻地放在一个既透明又有泥土的瓶子里，几天后，狼蛛开始产卵，只见它先在地上织了一张网，大小相当于一只手掌，蛛网很粗糙，也不成形，相当稳重，接着，母狼蛛吐出一些更结实的丝，织成一个白色球体，上面留一个小口，再产下一粒粒黄金的卵，产完后，狼蛛把口子封上，最后，它把那张不成形的网用脚踹到一边，把卵袋往上一背，卵袋就成了它的无价之宝。
《昆虫记》告诉我们在生活中一定要做个有心人。
《昆虫记》读书心得10
近几日，我读完了一本名叫《昆虫记》的书。主要讲了蜘蛛、蟋蟀、蝴蝶和蜜蜂等昆虫的生活习性。对我印象最深刻的是蟋蟀。
蟋蟀建筑住宅非常谨慎，一定要排水优良，并有温和的阳光，他不利用现成的洞穴。蟋蟀的洞穴是靠自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。洞穴大约一指宽，九寸深。
蟋蟀建筑住宅应该要用上10天半个月吧！它好有耐心，如果我是蟋蟀就直接找一个现成的洞穴住进去。我可没有耐心建那么久。
写自己观察过的小虫范文第5篇
以人为本――课程资源的人文整合
小学语文是承载着人文精神教育的重要课程，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，而人文精神的内涵就是“以人为本”。人文精神培育目标下的信息技术与语文课程资源的整合，主要是利用信息技术手段使语文教学更加生动、形象、易于学生接受，使人文精神的旗帜能够飘扬在学生的心中，成为学生终身的精神航标。例如，在教授《手术台就是阵地》一课时，笔者深知由于受到年龄特征的影响，学生对齐会战斗知之甚少。因此，笔者制作了相关的教学课件。课堂上，在滚滚的硝烟、纷飞的弹片、战士们声声的催促声中，孩子们震惊了：一个医生，一个来自外国的医生，这是什么精神？在学生们感动的同时，引导学生浏览了白求恩的生平简介。借助媒体很好地调动了对学生的情感，达到了牵一发而动全身的效果。
以学定教――教学策略的有机整合
信息技术与小学语文教学的有机融合要求教师必须站在学的角度采取相应的教学策略。教师要重视学生的学习状态和学习效果以及对自己教学行为的反思。在教学中，笔者将语文教学和信息技术有效整合，采用了先学后教、顺学而导、以学定教学、后而测的教学模式。例如，在教授《乡下人家》一课时，笔者将自主学习内容做成幻灯片展示给学生，让学生自己先学课文，而后顺学而导。最后，利用多媒体对学生当堂检测，有效提高了教学效率。
预设生成――教学目标的完美整合
写自己观察过的小虫范文第6篇
一、激趣：让学生想写
习作兴趣既是习作教学的起点，也是习作教学的立足点；既是习作教学的前提，也是习作教学的重点。要深刻理解课标中关于“乐写”深藏的内涵，它不再是一种一般性的教学要求，而是一种教学目标甚至是教学思想的呈现。教师只有让学生从兴趣入手，在浓厚的兴趣中学习写法，用十足的兴味去写，再用成功激发其更浓烈的写作兴致，双促互动，不断攀升，产生良性循环，最终会使学生的习作水平和习作兴趣都达到很高的境界，这才是解决习作教学的根本。
习作激趣的方法有很多。如题目求新，如《月亮和小草对话》《飞来的水笔》等富有新意的习作题，学生习作的积极性就会高涨，不能刻板地被单元要求拘泥，翻来覆去地去写同一个题目，为应试而应试。题材也要求新，引导学生观察周围的新人新事新气象，从中选材，就会在观察中激发表达欲望。如：2012年的7月20日晚8点11分扬州的高邮、宝应发生4.8级地震，我们盱眙也有震感。我引导孩子回忆、表演当时的情形，现场重现“虚惊一场”的过程。通过情景重现，让孩子“震惊”事件的体验更加深刻。
写作教学只要扎根于生活，就会有取之不尽用之不完的能量。学生其实对生活中的很多事物都很感兴趣，教师要善于引导学生去观察去感受，把这些学生感兴趣的素材融入写作中，让学生乐于写作，这样他们就会不知不觉的爱上写作。
如上例中，我们谈了“震惊”之后，我让学生联想夏天其他趣事时，如有个同学还写了《夏之歌》：开头：夏天是个演奏家，她唱火了太阳，唱狂了庄稼，唱醉了小虫，也畅快了我的心情……中间：小作者写鸡鸣鸟叫，写了知了的和鸣，写了度假的欢乐，写了花开花落，结尾：夏天是火热的，是欢乐的，是充满活力的！
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
二、点经：让学生能写
让学生把文章写具体，三年级常用的方法是“练五觉，加联想”。
“练五觉，加联想”，调动我们的五官感觉，让我们在联想和想象中步入情境，感受抽象事物而形成的具体形象，习作会一步一步走向成功。练视觉，就是练我们的眼睛，写眼睛看到的色彩，形状、变化的过程；练耳朵，听声音，声响有大小、高低、快慢、强弱等，各不相同；练嗅觉，闻各种味道；练味觉，尝一尝酸甜苦辣；写肤觉，用手脚去感受冷、暖、柔、燥，感受到对身体刺激后，产生的感觉，还需要加以想象。想象点拨，学生的思维在自由的王国里穿梭翱翔，让人身临其境。
如从例文《台湾的蝴蝶谷》片断切入“……有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
引导1：这里重点写了什么蝴蝶？他们什么颜色的？可以用什么词来形容？
引导2：作者还把好多蝴蝶一起写呢？他们又是什么颜色的呢？用什么词来形容呢？
引导3：作者联想到了什么？（五颜六色的花瓣。）
引导4：你会联想到什么？
生1：我想到了六一大家一起舞蹈……
生2：我想到了满天的彩霞。
生3：我想到了花的飞泉。
引导5：多媒体出示丝瓜图，问学生你说这幅图上你都看到什么颜色啦？
叶子：嫩绿、苍绿、绿不带黄、枯黄……
花：花骨朵的青，半开的鲜黄，全开的黄中泛着白……
丝瓜：穿绿袍，绣黑线……
引导6：看到这些，你会想到什么？
生1：看到丝瓜，我会想到被包装的火腿肠……
生2：我看到丝瓜叶，我想到了海浪……
生3：我看到一墙的丝瓜叶，我想到了瀑布……
运用想象和联想，艺术地再现过去的情景让过去像一幅画，朦胧地定格在我们的大脑里面。习作时学生如果把它们清晰地再现出来，这些失落的旧闻一样会让我们激动不已。
在这个案例中，更多的是联想，五觉的体验并不十分明了。
2012年9月2日，中央台播放了《开学第一课》，县教育局和学校都要求学生观看了，结合这一活动，我让同学们也写了和开学有关的习作，但初次让孩子写班级开学了，学生三言两语就写完了。怎么能写具体呢？我作了引导。
师：开学了，你看到了什么？
生1：我看到了新老师，我们的语文老师是杨老师，数学是余老师，英语是唐老师，唐老师是女的，是我们的班主任，很爱笑的，也很漂亮，我们喜欢。
生2：我看到我们的黑板报换新的了，上面写着“新学期寄语”还有“班级常规”，图是蘑菇房子，色彩鲜艳，很好看。
师：开学了，你在学校尝到了什么？是什么味？
生1：我尝到辣条，多远就闻到香味了，吃过后，人也有辣条味，不信你就闻闻我。
生2：我尝到饮料了，喝了以后还改气呢……
师：开学了，你在学校听到了什么？
生1：我听到了同学的欢笑声了……
生2：我听到了打闹声，闹的很开心。
……
师：开学了，你在学校干了什么？
生1：我扫地了，一头汗。
生2：老师叫我做了手抄报，是迎教师节的，我在上面写字画了图，大图是妈妈帮我画的。
……
写自己观察过的小虫范文第7篇
一、创设情境，快乐学习拼音
教师要创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是一年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有益于学生接受的情境，以调动学生学习的兴趣。
学生在上一年级前都接触过拼音。有的学生是在幼儿园学的，有的学生是家长教的，所以大部分学生口形不到位，导致发音不准确。因为孩子们都觉得自己学过，都想在老师面前表现自己，所以教师就可以在让学生展示自己的能力的同时纠正发音。如在教学第一课“a，o，e”时，我就问：“谁会读老师今天请来的这三个拼音朋友？”学生们都兴奋地举手，并大声喊：“老师，我会。”还有的直接就大声地读出来。在这种情况下，我会让学生大声读，让学生的自信心得到满足，心情变得愉快，然后请学生仔细看清老师的口形听清声音，并说说是怎么读的，再请学生试读，这样学生就很容易接受新知识。同时教师还要特别重视发挥自己的示范功能，课前一定要独自照着镜子练习发音，注意口形。经过模仿训练，学生的口形到位了，拼音也读得准确了。
如在学习“b、p、m、f”拼读的时候，我也让学生自己先读。班上的大部分学生都会拼读，学生的自我得到展示，兴趣很浓。于是我再认真地给学生讲拼读的方法，让他们按照我的教法去拼读。
二、充分利用音节和语境图进行说话训练
如在拼读“rìchū”这个音节时，教材中配有插图，图上画着一轮红日从东方升起，于是在学生用自己的话断断续续描述出这幅图以后，我指着图说出了两个句子：“一轮红日慢慢地爬上了东边的山头”，“红红的太阳悄悄地探出头来”。这两个句子看似难，但配上图和教师的表情，它便变得可爱生动，容易掌握了。再如读“rèchá”这个音节时，我问：“小朋友，你想给谁送上一杯热茶？”学生纷纷回答，再让学生端着一杯热茶进行简单的表演，并对他想送的人说一句话：“×××，请喝一杯热茶。”学生轻松而又准确地掌握了“rèchá”这个读音，并学会了一句初步的交际语言。此外，还可以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句，如教“wǒ”时，可让学生说：我是（?摇?摇?摇?摇），我有（?摇?摇?摇?摇），我爱（?摇?摇?摇?摇）。
三、在有效控制课堂时间的前提下，有机渗透相关知识
如教“zhīzhū”这个音节时，我让学生讲讲有关蜘蛛的小知识。有学生说：“我知道有一种红蜘蛛。”有学生说：“蜘蛛爱吃小虫子。”有学生说：“蛛网是很黏的。”有学生说：“蜘蛛是从屁股后面抽丝的。”……最后一个学生说：“世界上最毒的蜘蛛是一种叫做‘黑寡妇’的蜘蛛，它常常咬死自己的配偶，被它咬过的人会立刻死亡。”当他讲完这个小知识时，全班学生都瞪大了眼睛，投以钦佩的目光。我趁热打铁地追问：“你是怎么懂得这些知识的？”他说：“我是从书上看到的。”从那天开始，在我的引导下，学生对课外阅读都有了浓厚的兴趣，而且热情高涨。学生进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的，可是单纯的拼音教学是枯燥的。学生学起来简单乏味，但教师有意识地扩充了它的内涵，让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的知识，而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望，学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。
四、课件展现，图音结合，色彩记忆
多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，创设色彩鲜艳的情境把学生带入美的境界，享受美追求美，让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。
如在看图说话时，寻找图形与字形、图意与读音的相同点，如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片后让学生仔细观察：这幅图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小黑点。学会比较，为后面的读音记形奠定了基础。
采用不同颜色制作图片、幻灯片也可以加深学生对所学知识的认知。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我在课件的“拼音角”上也利用不同颜色来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，黑色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计，我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
五、要以音节教学为中心
掌握音节是拼音教学的中心和重点，是衡量拼音教学质量的标准，是充分发挥拼音作用的关键。因此，在教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外，还应着重进行直呼音节和书写音节的训练，并以音节教学为中心。那么，在每节拼音课的教学中怎样强化音节教学呢？
1.看图引出音节词后，要认真指导学生读准音节词的音，使学生对词的读音和表达的意思有初步的印象。
2.引导学生把音节词分解为音节后，要指导学生多读几遍学习的音节，为声、韵的连读做准备。
写自己观察过的小虫范文第8篇
【关键词】小学生；语文学习；主动性；指导策略
现代教育区别于传统教育的显著特征是尊重学生的主体地位，注重唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，促使学生生动活泼、主动和谐的发展。学生的主动学习是他们主动和谐发展的一种基本方式。所谓主动学习，是指学生个体在学习过程中一种积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。
为此,我专门进行了问卷调查，通过对学生的调查问卷分析，我了解到语文课在学生心目中是很受欢迎的。在参加调查人数334名学生中，喜欢语文课的有247名，占总人数的75%。人们都知道“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”的古训，没有了兴趣，无论是教师的“教”，还是学生的“学”都不可能是成功的。我们的学生有如此的浓厚兴趣，确实让人感到欣慰。在第16题：“语文课上，对于老师的讲课，你喜欢：A、分析 B、提问 C、自学 D、怎么都行”，其中选B、C的各占31%、30%。学生对语文学习方法的选择引起我们对教学指导策略的思索。在第29题：“上语文课前，你能主动读课文吗？A、能 B、不能 C、有时能”，334名学生中选A的有142人占43%，选B的只有14人占4%，选C的177人占53%。从以上数字可以看出，学生对课文的主动预习的自觉性还是有的。另外，在第三十题“你将来相当文学家吗？”的调查中，有160人抱定了将来当文学家的去向，占了总人数的50%。想想看，这么多的孩子想从事文学事业，我们在引导学生学习语文的主动性上又有了一个内因因素的支持，这是很难得的。
总之，通过调查和走访，我认为如何让学生达到主动学习的境界，关键在于教师的正确引导，并应贯穿于教师的教学过程之中。学生，尤其对小学生来讲，生理、心理都处于低级幼稚阶段，人生阅历，社会经验知识，更无从谈起。我们的小学语文教学的最终目的，是要让学生学到有关的语文知识，培养有关的语文能力、以及顽强的意志、良好的品德等非智力因素，要达到这些目的，学生语文学习的主动性是一个关键的首要的因素。通过研究，我认为培养小学生语文学习的主动性，根据课堂教学过程的一般规律，按照学习的启动——感知——理解——巩固——应用这几个基本阶段，教师在课堂教学中的指导可以用以下指导策略。
1.情境设置策略 小学的语文课本所选的课文无论写景，无论叙事，都是非常美的。新课伊始，教师应根据学生学习的内容，创设一定的教学情境，营造一种学习的氛围，把学生带到一定的境界中去，使学生置身其中。这样就可以很好的调动学生的积极参与意识，学生的认知、情感、意志等非智力因素就可以被充分地利用起来，并处于兴奋状态。在接受、学习语文知识时就会产生事半功倍的效果。新课开始是上好一节课的重要环节。情境设置包括两个方面的内容：一是新知识的呈现。把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生，造成悬念，引起学生的注意，使学生产生学习的动机。比如，我在教学《小虫和大船》这篇课文时，设计了这样的导语：同学们，你们见过书本里因时间长而受潮生出的小虫吗？（学生一脸茫然，因为平时没留意。）那你们见过最小的虫是什么？（学生异口同声：“蚂蚁”。）老师告诉你们书本里的小虫比蚂蚁还要小几十倍，（学生张着嘴表示惊讶。）就是这么小的小虫，却把一艘坚固的大木船破坏了。（学生“啊”的一声，更惊讶了。）这到底是怎么回事呢？让我们一起来学习这篇课文。（学生兴趣昂然，进入课文的学习。）二是人际关系。良好的人际关系是学生主动学习的基础，只有消除对立、冷漠等不良人际关系，在师生之间、同学之间建立起和谐环境，学生才能把精力放在学习上，愉快地学习、生动活泼地发展。。著名特级教师李吉林老师在这一方面堪称楷模。李老师在《小学语文情境教学--情境教育》一书中，详尽地叙述了自己的情境教学研究、实践历程。在情境教学中情境教育通过艺术的直观与老师的语言描绘，连同老师的情感，创设一种美、智、趣的教学情境，并与亲、助、和的人际情境交融在一起，使儿童走进这样的课堂就觉得亲切，轻松愉快，就特别想参与或不知不觉地参与到教学过程中去，以至达到全身心地沉浸其中的境界。学生处于这样的氛围中，学习语文的主动性就更积极了。李老师把情境教学的操作要素，概括为5条：以“美”为突破口；以“思”为核心；以“情”为纽带；以“儿童活动”为途径；以“周围世界”为源泉。当然，我们的这个策略有一个很重要的前提，就是必须有李老师的那种敬业精神。
2.活动参与策略 这里所说的“主动参与”重点在于强调教师引导下的参与。现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动，不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定的条件，提供一定的辅助材料，通过学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。比如，我在教学《三只白鹤》这篇课文时，课前要求学生按照书上的样子画出白鹤、太阳、白云、鱼等，并剪下来。上课时，我在黑板上画出柳树和小河，让学生读书找出三只白鹤埋鱼的时间和标志，并用自己所画的图贴在黑板上。第二天早上，白云、太阳、柳树的位置有什么变化，到黑板上移动并讲解理由。其实，本课的教学重点--哪只白鹤能找到埋在土里的鱼呢？此时问题的答案学生已不言而喻了。在主动参与策略方面，最值得我们学习的榜样是于永正老师的“学生主动参与”教学法。他的每一节课都在和学生和谐相处，谈笑风声中进行，每节课都让人耳目一新，课堂上学生积极参与，在有关的活动中学生不知不觉中学会了应该掌握的知识。于老师的课堂教学就是一门艺术，让人留恋忘返。
3.反馈调节策略 教学过程是师生间为实现教学目标而进行的有目的的信息传递和调控过程，教与学双方均需在信息输入与输出的基础上及时获得反馈信息，及时进行调控。在以往的教学活动中，教师都是根据事先写好的教学方案进行教学，这往往容易忽视或者无法预料作为学习主体的学生的差异性和特殊性。因此，教学内容的取舍、教学进度的快慢和教学方法的选择都要根据课堂教学的实际灵活掌握。教师要善于捕捉和搜集教学反馈信息，并根据反馈信息及时调整教学内容和方法，灵活地控制教学过程，不要被已设计好的教学方案所束缚，特别是对那些有求异思维和创新精神的学生，教师要不失时机地进行引导和鼓励，鼓励这些学生质疑问难，为学生的大胆求知、主动发展创造条件。
4.方法指导策略 联合国教科文组织出版的《学会生存》一书强调：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”知识经济时代，一个人只有掌握了学习的方法，形成了学习能力，他的一生才能不断地获得新知识，才能适应社会的发展与需要。因此，在课堂教学中，教师对学生进行学法指导，使学生掌握一定的学习方法，学生才能自觉主动地去学，科学高效地学。比如，我在低年级段逐步教给学生识字的方法：
4.1 笔画分析法。独体字一般按笔顺规则说出笔画名称来记忆。
4.2 结构分析法。合体字一般采用分析偏旁和部件的方法来记忆。
4.3 增减或调换偏旁部件的方法。形近字多，同音字多是汉字的特点，也是识字教学的难点，用这种方法可以熟带新记忆字形。
4.4 运用造字规律分析记忆字形，像“日、月、水、火”利用象形造字规律等，既活跃了思维，又激发了兴趣。
4.5 编顺口溜记字形。如“兔”字，“长耳朵，三瓣嘴，前腿短，后退长，小尾巴不能忘。”
4.6 在写字中记忆字形。要学生写完话后，再看、再读。
4.7 联系音、形、义记忆字形。学生在学习活动中，还有阅读的方法、作文的方法，观察、思维、想象、分析、概括、综合、记忆、理解等都有其方法上的特点，教师要相机引导、精心施教，让学生会学、学会。
5.成功展示策略 教育实践告诉我们，在学习过程中，学生的学习各有所长，有的善于质疑，有的善于表演，有的善于书写......教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生的特长得以充分的展示，使学生能体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化为学习的动力，增强学习的自信心和学习的主动性。例如在上语文课时，教师请语音标准、朗读有感情的学生进行示范性朗读；低年级请学习优秀的学生在识字、写字时担任小老师，这些成功的展示会使学生产生成就感，满足儿童心理发展的需要。学生通过主动学习和探讨，一旦获得学习的成功或反复成功后，反过来又可以促进学生主动学习，提高学习的积极性和主动性，形成一种学习动力。学生一旦体会到成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动地参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自我学习的内在机制。