山东高考作文题目
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山东高考作文题目范文第1篇
说说2005年高考作文
高考语文，还有什么话题比高考作文命题，更能成为全国瞩目的焦点，更能牵扯无数学子、家长的心？从6月7日高考开考以来，关于各地高考作文题目的探讨从网上延伸到现实生活中，从身居庙堂之高的文化名流到引车卖浆的贩夫走卒，无不津津乐道，口若悬河。2005年高考作文试题究竟难不难？有何特色？未来发展趋势如何？记者就此综合各方意见，并采访了有关专家。
全国考题难，广东考题易
2005年高考作文试题，较之往年，多元化倾向更加强烈，比如北京以“说‘安’”为题材，要求考生自行选定角度写议论文；上海卷要求考生对武侠小说、流行歌曲、卡通、韩剧、休闲报刊及时装等等流行文化，进行一番“审视和辨析”，谈谈它们对考生的成长正在形成怎样的影响；广东45万考生要以“纪念”为题，展现“真正的纪念是心灵的回响，历史的回音”这一主题。
其他地区的命题则以话题性居多，而且题材五花八门。例如全国卷Ⅱ的《位置与价值》，天津卷的《留给明天》，四川卷的《忘记与铭记》，山东卷的《双赢的智慧》，辽宁卷的《2005年花胜去年红》等。此外，福建卷以图形为题，浙江卷充满哲学意味的《一枝、一叶、一世界》，以及湖北卷的以王国维《人间词话》为源头的题目，都被认为是具有相当技巧性的题目。
2005年高考的语文作文题究竟难不难？在某门户网站组织的专项调查中，42.67%的受访对象认为题目“比较难，得高分更难”，认为“非常难，无话可说”占24.55%，两项加起来超过了67%，居于主流；而其他认为“一般，跟平时差不多”的和“容易”加起来不到33%。而在另外一项“2005年最难高考作文题目”的民意调查中，全国卷Ⅰ以24.83%的得票率拔得头筹，江苏卷(《凤头猪肚豹尾》)与浙江卷分别以13.43%和10.12%的得票率位居次席，而广东和天津地区的题目以不到2%的得票率垫底。
与此同时，新浪组织的“你认为广东卷的作文题难吗”民意调查显示，78.11%的人认为不难，仅21.89%的受访对象认为难。
既出人意料，又在情理中
自2004年新课程标准颁布试行以及全国11个省市单独命题以来，高考作文的题目呈现出了“百花齐放”的状态，而这一两年来作文命题也向“内”转，其回归个人情感、意志、意识、心理等心灵坐标的悄然变化，和紧扣时局、呼应主流生活、折射当前社会价值判断体系两条发展轨迹的交融，已经引起社会各界的密切关注。比如全国卷的《位置与价值》，暗合在当今中国社会日趋激烈的竞争中，人们寻找发展机遇和自身定位的重要课题。这一类题目被认为正如全国卷Ⅰ作文试题题目那样??既出人意料又在情理之中。
但具体到全国各地考试题目的合理程度，从专家学者到坊间百姓，则有各自不同的看法，例如著名作家梁晓声赞叹北京卷的《说“安”》是“我活到50岁见到的作文考试最有技巧的题目”。他和曹文轩等名家均认为这一题目可以让考生比较自由地发挥。但陈晓明则认为正好相反，这个题目的局限性是比较统一模式化，给人发挥想象的空间不大，写作风格个性化的考生拿到这个题目会有点犯难。而许多网友们不约而同地指出，题目看似简单，其实需要很高的文化积累和文字控制能力。
山东高考作文题目范文第2篇
一、新课标是命题的基本依据。
2009年,全国已有10个省份实施“新课改”,而2009年的高考作文命题已明确显示出新课改的方向,体现出新课改的要求,那就是要求学生“要负责地写作”、“要抒发真情实感”,作文命题则是尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的空间。
2009年高考湖北卷可以说是新课改的“急先锋”。从往年的材料作文“母语”“举手投足之间”到2009年的半命题作文“站在门口”,2009年的这道作文最大的亮点就是没有在审题上设置太多的障碍,能让人有更多的选择,有更多的情感抒发。题目选择的空间很大,考生可以实写“在教室门口”、“在朋友门口”等等,也可以虚写“在高考门口”、“在未来门口”、“在道义门口”等等,选择的立意相当宽泛,考生容易写出真情实感的作品。
还有福建的“这也是一种”,山东的“见证”、江苏的“品味时尚”、四川的“熟悉”等题目都很“宽”,让学生感到“不陌生”“有话说”,从而激励学生进行自由的表达、有个性的表达、有创意的表达。
二、回归人本和关注现实是考察的主要方向。
1、回归人本,注重体验。2009年,全国与各省(市)的作文命题,涉及的内容范围相当广,呈现出“百花齐放”的局面。但不论怎么变,都从不同侧面体现了以“人”为本的高考题,无论是湖北的“站在 门口”,还是浙江卷的“绿叶对根的情意”都是看似容易,但写好确实不容易的题目。考生分数的高低关键还是取决于个人的“写作基本功”与“综合素养”,高考作文来不得半点投机取巧,只有平时加强基本写作训练,考试时才能“以不变应万变。”
在2010年的高考作文备考中,大家要积极从以下三个方面进行准备:
一是要看准趋势、精选精练。要想学有所获,“用力就要用在刀刃上”,把那些真正能体现高考作文命题趋势和发展动向的题目作为训练重点,比如体现人文性和现实性的作文题目。
山东高考作文题目范文第3篇
古人有文无定“法”之说，但并不等于说文无“法”。也就是说，高考作文应该有一套独特的写作之“法”，是有“法”可循的。其实，高考作文不管用哪种命题题型，都只不过是题型变化而已，最终的写作能力考查和选拔目标都是不变的。所以，探讨命题规律，总结写作窍门，这些都是作为备考的我们必须要做的。我比较赞同徐飙老师的《我的非教育写作观》一文提出的观点，即我们可以把写作分为教育写作和非教育写作，那么学生的高考作文写作就属于教育写作。起码来说，学生的写作大多都是为应考而作，这也是千百年来继承传统文化的一个最原始、最有效的手段。
按照多年的备考经验，我将高考作文写作的内容划分为三个大类别。
[作者简介] 张宇，教育部“十二五”课题组高考作文研究专家，河南省高考语文评卷组专家组成员，中学名师，中国语文教育协会会员，市模范班主任，从事高考语文教学与研究16年。其高考作文课题――“高考写作热点问题教学策略研究”获教育部课题组表彰，参与教育部课题实验教材的编写工作，参与编写高考语文书籍8部。
1 和乃万事万物之本
和，有相安、谐调以及平静之意。我们这里所说的“和”，主要包括人与客观世界、人与人、人与自然、人与集体、集体与集体、国家与国家等诸方面的和谐关系。“和”这一话题涉及许多方面，例如，和谐、和平、祥和、和蔼、和美、和睦、温和、和气、和悦、和煦、和约、和议、和顺、和畅 、和好、和缓、和会、和解、和局 、和乐 、和暖、和洽、和善、和婉、和衷共济、温和清朗、温和美好、惠风和畅、和蔼可亲、和风细雨、和颜悦色等等。
高考作文试题中体现“和”这一话题并非偶然，因为不管哪个国家和民族，如果没有“和”就谈不上自由，更谈不上发展。所以，“和”这一话题是高考关注的，是社会发展应关注的，更是人类社会发展要关注的。可见，2011年高考江西卷作文中引用孟子的“君子三乐”之论让考生探讨“和”这一主题就并非偶然了。古人注重“和”，今人更应注重“和”，“父母俱存，兄弟无故”是家庭之“和”，“仰不愧于天，俯不怍于人”是自然人际之“和”，“得天下英才而教育之”是国之“和”。无论作文题目的客体怎样变，主体情感是不变的。你可以把客体换成“旧书”“镜子”“国家巨大政治经济成就”“假苹果”这些具体的物象，还可以换成“寓言故事”“名言名句”“漫画”“哲理学说”等抽象客体，主体的爱国爱家的“和”之情永远不变。
【高考真题归类解析】
2010年广东高考作文题 “与你为邻”，是一道典型的写人际关系方面的题目，当然这道题目中“你”涉及的对象可以是具体的，也可以是抽象的。另外，题目背后也隐含着“与你为邻”的另外一个对象是“写作者本人”。
2010年上海高考作文题的材料告诉考生，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。实际上，这就涉及了人和自然的和谐关系。
2011年江西高考作文材料取自孟子关于“君子三乐”之论述，是典型的把和谐具体化的作文。一乐为和谐中的和睦，二乐为和谐中的和洽，三乐为和谐中的和弦。
……
2 人乃茫茫宇宙之尊
不管是以人为本的提出，还是人文、人本思想在历史中的巨大作用的体现，都足以证明人类这一地球的主人在整个地球环境中的作用和地位。一切的事物与人发生关系之后才是活生生的精彩生活的体现。人有情感、心理、意志、思维等内在因素，有亲情、友情、爱情等情感因素，也有教育、经济、政治、文化、历史、现实、未来、科技等外在因素。人的发展，人与自然的斗争，人的道德、幸福指数、喜怒哀乐等因素都可作为命题的范畴。“人”涉及的话题很多，例如人才、人品、人性、人权、人文、人山人海、人各有志、人迹罕至、人情世故、人满为患等等。
联系到高考作文层面，“人”这个话题并不大。以人为本，构建和谐，并不是抽象的，也不是空洞的。人本身有具体、有抽象的理解。作文应以主体――人为中心去命题、去创作。从重视客观载体到重视人的情感体验，正是作文变革的一个重要理念。归根结底，一切客体只不过是作文命题人拿来考量主体的载体罢了，最终还要归结到主体――人对客体的理解与看法上，即怎样达到人与客体的和谐上。在这里，作文命题与写作中的人则具体指写作者这一主体，如果这道作文试题主要涉及考生的自身成长问题等，那么我们就说这道作文题是倾向于“主体”的作文试题，如果这道作文试题是倾向于“客体”在主体感知中的地位，我们就说这道作文题是倾向于“客体”的作文试题。当然，一切文章都是写主体与客体相互关系的文章。只不过这个关系有些人能理得顺畅些或者有条理些，有些人理得就不那么顺畅、不那么有条理了。
再具体些说，比如，某一道作文试题考查的是考生本身的人品、人格、情感趋向、人生感悟、人生成长这些问题，也就是说考生本人倾向自我一类的作文，我们则把它定位为“主体”式作文。比如，我的童年，我的幸福，我的诚信价值观，我的人生画卷，我的职责，我的奋斗等等，这类文章我们说是倾向于考生内心深处的灵魂触动性的东西。
【高考真题归类解析】
2010年江西高考作文题 “找回童年”，直接涉及社会中一类特殊的人群――考生自己。要找回童年，作者就要对自己的童年有所忆，有所感。童年不单单是童年的具体事物，也可以是抽象的情感之类的，但是，找回的方法、理由等问题也是作者不得不考虑的问题。
2010年高考辽宁卷作文题 “幸福是 ”，给考生留下了自由创造标题的空间。幸福的可感性离不开考生，离不开现实中活生生的人生，所以，这道试题也是把命题的目光投向了考生本人，这也是高考作文近几年“向内转”的具体体现。
2011年高考江苏卷 “拒绝平庸”这一命题作文紧紧扣住了“人的性格和意志”这一内涵，深刻挖掘自身的价值，培养人的高尚品性是命题的主旨所在。
2011年高考重庆卷的“情有独钟”话题是典型的“人之情”话题。
2011年高考四川卷的作文题 “总有一种期待”，题涉及人的期待心情，是一个心理学话题，更是一种人文情感话题。
……
不难看出，这些都是涉及考生本人的话题，直接让考生去体验，让考生用自己的眼观察世界，真正体现了以人为本、以考生为本的理念，是大势所趋。
3 客乃人类生命依存
客在这里指“客体”，也指除人之外的一切客观事物。笼统地说，它可以是天、地，以及自然界的一切事物，也即整个客观世界。物象、自然规律、环境保护、环境污染、世界气候、就业环境、就业条件、生活条件、生存条件、公共设施等一系列话题都可作为客观世界的客体进入考生的视野，走进考生的高考作文写作之中。
这里所说的客体，一方面，从命题人的角度讲，命题人选择某类素材中的具体物象就是命题人考查考生能力的切入点，也可能是迷惑考生的障眼物。另一方面，从考生写作的角度讲，考生应抓取命题人设置的具体物象这一客体，去理解、感知命题人要求考生怎么想、怎么写才是符合命题人的要求的。由此看来，这里有一点像马克思发现剩余价值一样，这一切似乎都应该豁然开朗了。
比如，2011年新课标高考作文试题，命题人提供“祖国的发展变化”这一抽象又具体可感的客体，让考生去写对客体的感受，而不是考生自己本身的变化、本身的性格特征、本身的情感历程等，可见这一道作文试题是倾向于“客体”感悟的作文。像这样的作文试题，在作文中主体情感就不能体现太多，甚至不能直接体现出。
可见，对客体的关注与感知，是未来高考命题的主要内容和主要命题方式。
【高考真题归类解析】
2010年高考北京卷作文题“仰望星空与脚踏实地”，“星空”和“大地”都是考生所要面对的客体。这两种客体既可以是具体的物象，也可以是“理想”与“现实”的两种概念的交织。考生不管从具体下笔还是从抽象入手，必须对客体――“星空”和“大地”有深刻理解，才可能写出符合要求的精彩文章。
2010年高考天津卷的作文试题“我生活的世界”，是一道把“主体――我”和“客体――生活的世界”融合得最好的一道作文试题。它给考生指明了写作的方向，这个客观的世界不是离开人的世界，是“我”真切感受的活生生的世界。
2011年高考山东卷的“这世界需要你”这一命题作文，把“客体――世界”与“主体――你”之间的关系作为写作命题的重心，可谓纲举目张，条清理晰。
2011年江西卷小作文是将鲁迅先生的画像作为“客体”让考生去感知，将“人物”作为客体是这一作文的典型特色。
2011年浙江高考卷的作文题 “我的时间”，与安徽卷的“流逝的时间”十分相似，而“我的时间”更具体突出了“主体――我”和“客体――时间”之间的关系。
2011年高考广东卷“回到原点”，“原点”是一个典型的“客体”，前面加上“回到”一词，将“主体”与原点之间联系起来。当然“主体”可以是“人”（主要指人），也可以指人之外的“生命体”。由此看来，弄清楚主客体之间关系命题是命题者的最终意图。
2011年高考新课标卷则是一道典型的“主体”（即考生）对 “中国的六条巨大变化”这一大大的“客体”的具体感知的试题。
山东高考作文题目范文第4篇
关键词： 生态 作文 思考
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2014）04-0048-02
基金项目：甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度GS[2013]GHB0789课题成果
作者简介：桑进林（1969―），甘肃天水人，教育硕士，中学高级教师，甘肃省骨干教师，甘肃省青年教学能手，甘肃省张掖中学语文教师。研究方向：作文教学之生态写作。
若干年前，顾振彪老师就已经举起了生态写作的大旗，强调要站在生命和谐的高度，进行生态写作。但从目前高中生的写作情况看，生态写作的效应并未形成，八股文写作方式大有死灰复燃之势。为了健全学生人格，扭转学生写作的不良文风，笔者以“高中生态化写作研究”为题，从具体操作层面进行思考，取得了一定的成效。
一、规范表达，纯洁语言
当代中学生获取信息的来源、途径众多，其中网络是他们的最爱。而网络语言以其生动、鲜活的魅力俘获了无数“粉丝”，青少年既是这些新词汇的创造者，也是使用者，他们有意无意地在作文里面滥用网络语言，请看下面的语段：
周末，读大学的GG（哥哥）回来，给我带了很多好东东，都系偶（我）非常稀饭（喜欢）的。那酱紫（这样子），偶（我）就答应GG陪他去逛街吃KPM（肯德基、比萨饼、麦当劳）……
这样的语言，字母与文字夹杂，一般人根本不知道表达了什么意思。北京四中的杜苹老师就认为：“网络用语会影响汉语的纯洁性。有好多网络语言，实际上是一些外来语汇，甚至有一些粗俗的话变成了英文字母的缩写，事实上，粗话就是粗话，不会因为变了形式就文雅起来。”[1]笔者认为，在高考作文中，将网络语言拒之门外，无疑是一种明智的选择。至于网络语言未来走向如何，能不能融入语言更新的序列，高考作文没有这个义务和责任充当“试验田”。
二、积累素材，突出“语文”
在写作过程中，学生都非常重视作文素材的积累，力图使文章厚实饱满，给读者留下“内容充实”的良好印象。但从写作实践来看，为数不少的学生只重视素材的“新颖”和“典型”，却忽视了素材的“语文味”，多多少少影响了文章的质量。相反，如果我们能从“中外著名作家”“中外名篇中的人物”“艺术方面的佼佼者”“历史故事”等角度积累写作素材，会大大增加作文的“语文味”。如山东省优秀作文《向着太阳升起的地方前进》选取英雄部落“土尔扈特部”东归的历史故事作为核心素材，别具一格，凸显大气。
有的学生很是喜欢使用“感动中国”人物的相关素材，在运用的时候，笔者也提醒学生，要想方设法运用其颁奖词来突出“语文味”。如何的颁奖词：“正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。”这样的语言，能不给人留下深刻的印象吗？
另外，要学会“剪裁”素材。写作时，很多学生往往把本子上记载的素材原封不动地搬进作文，这是不妥的。有时原始素材是一句话，需要扩展为一段文字；有时原始素材是一段文字，需要精简为一句话。作文时，要学会围绕中心用自己的话叙述，对材料进行选择，有所取舍，做一个“剪裁”高手。
三、关注现实，深邃思想
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经一去不复返了，虽说当代中学生直接接触社会的机会并不多，但他们可以通过报纸、电视网络等媒介，间接地关注社会生活。笔者曾经命制过这样一道作文题：假如16岁没有偷自行车，韩磊就不会被送入工读学校……；假如22岁没有偷汽车，韩磊就不会被判处无期徒刑……；假如39岁没有冲动，韩磊就不会被判处死刑……这一次，偏偏他摔死的是一个没有机会选择人生的女婴……
这则材料来自于北京摔死女婴事件，笔者原本担心学生无话可说，出人意料的是，学生还是写出了一大批思想敏锐、分析深刻的好文章，还有几篇在报纸上公开发表。
正因为学生关注现实，经常进行“头脑风暴”，所以他们的思维逐渐成熟，看问题的角度也不再狭窄。
四、抒发感情，贵在真实
当代中学生内心感情丰富，在他们的随笔中，随处可见涌动的真情。但在应试作文中，他们似乎变成了“装在套子里的人”，把自己严严实实地包裹起来，看不出丝毫真情实感。他们的作文不是“因情而生文”，而是“为文而造情”，无病，带有浓重的表演色彩。学生写得痛苦，老师批改得更痛苦。
学生作文的另一误区是学生引用论据成风，甚至发展到不引用就不会写作，就难以凑齐800字的地步。2013年全国卷要求学生写同学之间的和谐关系，面对这样的作文题目，甘肃省为数不少的考生无比抓狂，因没有“论据”而抓耳挠腮。
最为严重的是，有的学生甚至违背伦理，编造自己还健健康康的爸爸妈妈被车撞死或是被火烧伤，以骗取阅卷老师的同情，从而获取高分。究其原因，老师难辞其咎。还有我们的高考作文题目，板着一副严肃的面孔，拒人于千里之外，怎么能让学生抒发真情实感呢？
基于此，笔者经常和学生商量，布置一些生活化的题目，引导学生以“近视眼”的身份，关注身边的人和事，鼓励他们想什么说什么，写出了很多说真话、写真情的好文章。桑嘉忆的《共看月亮，共数星星》、方华攀的《在冬季里追寻阳光》等文章，公开发表在报纸、杂志上，极大地调动了学生作文的积极性和主动性，初步实现了“自能作文”的目标。
五、读写结合，疏浚源头
阅读是吸收，写作是倾吐，“读书破万卷，下笔如有神”讲的就是这个道理。但眼下的中学生，整天埋头于数理化，无暇读书，就是有些想读书的学生，也被其他学科的老师视为异类，久而久之，学生们都变成了“有知识没文化”的书呆子。
首先，我们要激发学生读书的兴趣，其次，要教给他们边阅读、边思考的方法。如在阅读《拿来主义》的时候，就有学生指出文章有混淆概念的缺陷。第一段列举的文物、京剧和绘画都属于文化范畴，但是第三段中谈到的煤则属于物质范畴。对于这样的“发现”，我们应及时给予肯定，以保护他们微弱的思想火花。只要学生有了自己的思考，写出绿色生态作文便不是难事。
另外，我们还可以优化作文形式，使学生快乐作文。当前高中学生作文的类型，从命题方式上看，主要有材料作文（紧扣材料生发主题）、新材料作文（界于话题作文和材料作文之间，要求基于材料，作多角度立意）等；从文体来看，主要有记叙文、议论文两种。对于考试时的“规定动作”，我们不能过度突破，但在平时训练中，我们应该给学生以时间和空间，使之能快乐地尝试“自选动作”，写出闪烁着个性色彩、具有创新精神的作文，内容上不受限制，文章形式不受拘束，有满满的信心，有扎实的写作基本功，对于那些“规定动作”，学生就能游刃有余地应对了。
山东高考作文题目范文第5篇
综观2012年三大联盟（“北约”、“华约”和“卓越”）高水平自主选拔试题，涵盖了现代文阅读科学类及文学类、诗歌阅读、文言文阅读（包括翻译、点断）、作文、词句选择等板块。从结构来看，经过多年的磨合、沉淀，试题越来越“接地气”，越来越近乎高考，没有太多悬念。从内容上看，依旧表现出高难、深入、广博、厚重、具体、细致等特点。
这里，我从思维品质、文化内蕴、人文情怀、客观认知、语文功底和阅读视野等几个方面来解析一下试题对学生的考察。今年试题，呈现以下几个方面的特点。
（一）以思维能力为引线，检验学生的思维品质
《语文课程标准》表述，要“发展形象思维和逻辑思维”，我们就此说开去。
1.文学类文本，以形象思维能力考查为目标。形象思维能力要求有三方面要点：
首先是对形象特征的把握能力。如“华约”卷《马车夫彼得》第9题就是考察有关人物的分析和概括。文学形象是鉴赏的对象，把握形象及特征，也是切入文学阅读的必要路径。
其次是对形象关系的揣摩能力。如“卓越”卷现代文阅读（甲），《一棵树能站多久》第2题“树、人、土地在本文中有着怎样的关系？其间蕴含了作者什么情感？”揣摩形象关系，可以确认部分艺术表现手法，文章思想内容的理解大多也和对形象关系的揣摩有关。
再次是对形象的艺术表现能力。如“华约”卷《马车夫彼得》第10题“小说在塑造彼得这个人物形象时，主要采用了哪些描法？请结合作品进行简要分析”，第11题“这篇小说在艺术表现的主要特色是什么？请结合作品作简要分析”，又如“北约”卷现代文阅读（甲）《生命的滋味》第13题“通读全文，写出作者体验到了生命中的哪些‘滋味’？试分析影片《樱桃的滋味》在文中所起的作用”，诗歌阅读《闲居读书》第15题“本诗以观剧为喻，说明了一种社会生活中常见的什么现象？作者从哪些方面讽刺与揭示了这种现象？”这些题目关乎艺术表现手法及修辞等手法的考查。
2.科学类文本，以逻辑思维能力考查为目标，主要考查三个方面的能力，即：对文章词句内容的确认，对句间语义关系的分析和对句间逻辑关系的把握。
今年，“华约”卷现代文阅读文本是刘献君的《知识经济呼唤加强人文教育》，“卓越”卷现代文阅读文本节选自托马斯・库恩《科学革命的结构》。学生阅读此类文章，应借助于基本思维形式（概念、判断、推理），在抽象到形象、概括到具体、现象到本质、比较到析别等思维过程中，展示思维品质。如“华约”卷现代文阅读第1题考察对知识经济的解释，第4题考察对信息技术的表述，第6题则根据原文内容推断不正确的表述，又如“卓越”卷现代文阅读第5题考察不能由原文推导出的表述。
面对此类题目，也可以进行反思：在逻辑思维过程中，我们会犯哪些错误？比如，我们可能会误在概念上，对它涉及的对象、程度、数量、色彩、时间、空间等限定出现认知错误；还可能会误在推断中，对特殊与普遍推断、肯定与否定推断、原因与结果推断、条件与结果推断、主要与次要推断、行为与目的推断等出现误断。
（二）以文化积淀为考量，检验学生的文化内蕴
如“卓越”卷第10题，A项考查“表示谦敬的词语（敝邑辱寡君吾子）”，B项考查“表示外交辞令的句子（其何以共命逢执事之不闲又不获闻命将何所命之）”等；又如“华约”卷诗歌鉴赏14题，“王国维曾说过：‘古今之成大事业大学问者，必经过三种境界。’本词中‘昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路’为第一境界，其余的两种境界分别是什么？”这些，就是“工夫在诗外”，试题注重考察学生平日丰厚的历史文化积淀。另外，如“北约”作文题《暖》，我们是否可以借自我的“文化领地”展示所长呢？
（三）以情感态度为着眼，检验学生的人文情怀
我们来简述下“华约”卷材料作文：一天，富兰克林与同事走下楼梯，进入大厅时，前面一位女同事忽然滑倒，他的同事见状要上前帮忙，却被富兰克林一把拽到柱子后面……躲起来……对此，富兰克林解释道：有谁希望别人看到自己的尴尬相呢？……这是一种理解，也是一种极大的尊重。那么，这“躲”的背后，原是“尊”，尊什么，为何尊？有何意义价值？
我们再关联一下近年来的高考题：2012年北京卷《火车巡逻员“守”“敬”》直指“敬”，敬什么，为何敬？有何意义价值？2011年重庆卷《情有独钟》直指“钟”，钟什么，为何钟？有何意义价值？2011年山东卷《这世界需要你》直指“需”，需什么，为何需？有何意义价值？这些，都是考生可以或应该回答的问题。
从这个意义上看，这些命题对考生的限制其实很少，借一个个动词，向考生“要”。要什么呢？《语文课程标准》所言的“情感、态度、价值观”。这里检验的，是考生人文情怀之雅俗与高下。
我们把“三大联盟”自招作文命题放在历年高考作文命题的背景下看，这些“点”也没有游离高考命题的“线”与“面”。
（四）以现实社会为依托，检验学生的客观认知
“北约”的作文题目是“暖”，“卓越”大作文是“‘见贤思齐’之（四字选一）”，小作文则要求选取一个汉字来盘点2011年。
我们再联系近年高考作文试题：2012年上海卷《舍弃的微光》之“微”，2011年湖北卷《旧书》之“旧”，2011年江苏卷《拒绝平庸》之“庸”，2011年江苏卷《诚信》之“诚”……这些是一个个具体的形容词，又是对客观世界某些特点的高度概括，试题引导学生对这个世界的各个方面的特点进行关注，亦可谓社会的“晴雨表”了。
（五）以语言能力为查评，检验学生的语文功底
首先，“北约”的十道词句选择题检验了语文的基本能力。这些题目，考查语言的准确、简明、连贯，内容上难度稍大一些，有些需借助于汉语语法精细分析。
试题形式在历年的高考题中大多能找到，甚至有的题目就是改编自高考原题。如北约第6小题，就直接取材于1994年全国卷病句C选项（是错误项）“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”。
其次，从文言文阅读、翻译和点断试题来看，“北约”卷选取的是《论衡》的片断，“华约”卷选取的是《后汉书・桓荣丁鸿列传》，“卓越”卷选取的是《左传・襄公三十一年》。文本都不简单，文言文阅读的千招万法，都不如平日多读、精读。
再次，试卷注重对语言基本表达方式的考查。如“卓越”卷文言文第9题“文中有一段插叙，指的是”，着眼于考察叙述这种表达方式；又如“北约”卷现代文阅读（甲）《生命的滋味》第14题，“文章开头说‘只有一个真正严肃的哲学问题，那就是自杀’。你同意这句话吗？为什么？（不少于200字）”；再如“北约”卷诗歌阅读《闲居读书》第16题，“试结合自己看过的一部戏剧、一部电影或读过的一部名著，谈谈你对本诗所喻现象的认识”。后两题主要是考察议论的表达方式。议论要求观点鲜明、论述有序、言之成理、言而有据。
（六）以知识牵联为关注，检验学生的阅读视野
山东高考作文题目范文第6篇
图/冯文强 (文中小标题皆为今年全国各地高考作文题目)
（续上期）
（六）有句话常挂在嘴边(天津)
我看了一眼她的球包，浅蓝色的，天空的蓝，很好看。她用邓碌普的杆，这好像不是很专业吧，当然我没有蠢到将它说出口。
你先吧，她说。
不行，还是要抛梯，看着毫不犹豫指向我的长梯，我只好把它插在梯台上。
梯有时候也是听女人话的，我说。她格格地笑，可以给你MO一个。
左边是水，右边像是树林，我的球要打正，正常的话应该剩下140码左右第二杆上果领。我试挥了两下，一定要打好，这个念头在我脑海不断翻滚，就在我转身的刹那，我看到了“田亮”，多么完美的入水动作，我甚至没有看到一丝的水花。
我吐了口气，终于知道风往左吹。
如果转身不要太快，我的球就一定是个好球。我天真地想。
轮到她了，“嗖”的一声，那是球破空的声音。
“好球！”我和球童都情不自禁喊出声。
而她的动作是那么的舒展和富有节奏，她的收杆指向了目标方向。当初学球，为何不请个专业教练呢，我开始有点后悔。
第一个洞MO一个也不算过分，而且是她说的，我重新插好梯。
这一次，我没有丢脸，当听到那一句好球，我舒了口气。
我的球离果领还有150多码，而她的球已经差不多到第二个水塘边了，还是我先打，我抽出7号铁，打到了果领前，旗杆在前呢，我挺满意了。
她的球毫无意外的上了果领，不过离旗杆有20多码。
上果领时，我跟她说果领有点快，也不知道这是不是“助言”。
我用60度把球切上果领，我没有一切一推的功力，但这球还算可以，3码多，有一推的可能。
我前后左右地看，要知道赌钱的时候我也不会跑到前面去看球线的。
我两推，+1，她竟然打了个三推，+1。顶住。
接下来她+2，我还打了个+1，这让我有了很大的信心。第三洞开始，她的威力开始显现，连续的打PAR，在她的带领下，我也不赖，前九下来收报47，她42。
如果那个三杆洞不是下水，如果第一洞球线摆左一点，如果……
如果没有那个+5，我上九就跟她一样了。
如果――就――
想不到，小学时候造句最多的，我会把它经常的挂在嘴边。
下九开始，我放松了很多，反正成绩也不是相差太远，我想。
第十洞的开球，我开得又直又远，足足比她的球远30多码，可是我还是打了+1，她却是PAR。
验证了高尔夫不是要打好一杆，而是打好每一杆。
下九我打得更好了，很多的+1，她依然平稳，18洞我还抓了个鸟。结果她还是42，我45。
一统计，她84，我92，我不知道她是不是她半年来的最差，我却打出了半年来的最好成绩，而且在九龙湖。心情好得唱起了歌。
如果没有上九的+5，我就是87，我说。
她说，没有那么多如果，这就是差点。
确实，生活中可以有很多如果，高尔夫没有。
（七）时间不会使记忆风化(山东)
回来的时候我好像意识到了点什么，她再次递给我一支益力多，这次我没接。酸酸的，我不很喜欢。我说。
我们都静了下来，华南快速路上的车依然不多，仿佛世界也已经静止。我可以听到自己的心跳声，甚至还有她的呼吸声。
晚上一起吃饭好吗？我好想问她，到了嘴边却变成了：晚上我们一起吃饭吗？
好啊，去“宏奇王品”。她说。
时间不会使记忆风化，她竟然还记得“宏奇王品。”
“宏奇王品”是一间不错的西餐厅，在黄埔大道，以吃牛的第六根肋骨而著名，而我喜欢，是因为它在半山，也并不是喜欢这种高高在上，而是难得一份远离尘嚣的感觉。我总是喜欢临窗，街上车水马龙便成我的风景。
步上餐厅要经过几十级的楼梯，楼梯两旁是花坛，餐厅进门处是人工喷泉，喷泉的水哇啦哇啦的溅下，迎合着南方人亲水的性情。餐厅的布置是有点宫廷式，可是年月的痕迹已经令它没有该有的光彩夺目，不过依然令人感到干净和舒服。
曾经亲自在两旁为她种满了鲜艳夺目的红玫瑰；
曾经跳过喷泉为她摘下亲手包装的99颗巧可力金莎；
曾经亲自请来星海音乐学院的提琴师为她拉“Missyoumach”；
曾经拉开窗看到心型的玫瑰竟然围着她的名字；
曾经……
太多太多的过去，时间没法将记忆磨灭。
她走后，我再也没有去过。
我拒绝了她，其实我很害怕回到那里。
我们去中森名菜吧！我对她说。
你不是不喜欢吃生的东西吗？
你喜欢吃嘛，何况人是会变的！我说。
时间尚早，带着她去天河北友谊购物，她飞快的刷着卡签着单，生怕我争着埋，我知道这个人已经不应该是我。
看着她为丈夫挑衣服时，心里竟还酸酸的。
桌上摆满的依然是她最喜欢吃的。而我也“兴高采烈”地吃着。不过我依然不喜欢吃。
其实你是不喜欢吃的对吗？走出中森名菜的时候她突然问我。
显然我不知她会突然这样问。
没，没有！
送她回酒店的路上，突然间又变得很静，我很害怕这种静。
五年了，你怎么还会记得我的电话号码，我终于忍不住问出了口。你一直用着这个号码，我当然记得，就像我也一直用着这个号码一样，时间可以改变很多东西，但记忆不会，有些东西不会改变也不会忘记，就象你，你依然是我最好的朋友，一辈子的！
（八）必须跨过这一道坎（上海）
与杰叔换车的时候，我不敢再注视她的眼睛，我怕她洞悉我心中的那点不舍。
就连说的那声再见也似乎是对杰叔说的。
坐回自己的标志，竟然觉得它很窄，然而它才属于我，这是现实。
回去的路很长很长……
回到家楼下，保管员友善地跟我打招呼，帮忙着看位。
关好车门，才走几步，保管员叫住了我，你还有东西。
我正纳闷，却赫然看到尾座放着一个友谊的购物袋。
在友谊购物时，看着她拿着衣服比划着以为她买给丈夫的，心里还酸酸的。谁知她是送给我。
也不知道她什么时候放上去的，可能就在我忙着卸球包的时候吧，我想。
这时，电话响起，我迫不及待的接。
回到家了吗？今天打得好吗？
不是她，是女友。
恩，还行！
我有点措手不及。
很累，想睡。我匆匆随便找了个借口就挂掉了电话。
我的脑海里乱糟糟的。
她为什么送我衣服，难道她真的还惦着我，可是她分明已经结婚，而我，也有爱我的女友。
我拿起电话，想拨给她。
爱情，友谊，不能模糊。
这道坎，我必须跨越。
（九）一生与一步（四川）
1、3、8……每一个号都有千钧。
按完，我却没有勇气拨出。
我实在没有勇气跨出这一步。
感情真的是一个很奇怪的东西，有时候，你可以为了一个眼神而不顾一切；有时候，你会为一个微笑而彻夜难眠；有时候，很简单你也会不知所措。
就象此时的我，望着电话静静发呆。
138……是她。这次我看得真真切切。
喂，我的声音很平静，心却跳的厉害。
你走得太快，没来的及跟你说，车上的衣服送给你妹妹，她刚结婚我没什么送她，代我向她问好。
哦、哦。我脸红得厉害。忘记了要说谢谢。
明天我要回香港了，好好打好你的球。
……
还会来和我打球吗？这句话最终没有问她，留点神秘也是好的，至少有一点我还是清醒的，我们之间，只是朋友！