相互关爱的作文
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相互关爱的作文范文第1篇
半命题作文是作文考题的一种常见形式，由于其处在“命”与“非命”，“限制”与“非限制”之间，考生对题目还具有“一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。此外，有的话题作文其“话题”本身就包含了太多的“半命题元素”，实际上可称为“准半命题作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“关爱”等为话题的作文，考生只需在“话题”前后补上一个巧妙新颖的词或短语即可动笔成文。
由于半命题作文有“限”的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。拟题雷同的现象在半命题作文中十分突出，写出的作文“撞车机率”也相当高。比如，半命题作文《难忘的》，极易雷同的拟题是《难忘的一天》、《难忘的假期生活》等，相当多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“难忘的”；写《当我面对的时候》这一半命题作文时，题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》的作文便会成批出现，要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。试想，思维闭塞，缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，岂有不出现“千人一面”、千“空”一“词”的拟题雷同现象！
其次是拟题宽泛，难以下笔。以《感悟》这一半命题作文来说，《感悟大自然》、《感悟青春》这类既无新意、涵盖范围又过大的拟题比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。显然，拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，且不说内容的创新，连“标题”这一被称为作文的“第一张示人的面孔”也未能画好，实在可惜。
再次是考生对原题“补词”的随意性。半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的“一窝蜂”的拟题现象，一个很重要的原因是不少考生看到半命题作文题时，不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语来将题目“补充完整”，也就是不能很好地将“选材”与“补词”同时加以考虑，而是匆匆提笔信手“补词”，前面提到的在半命题作文《难忘的》、《当我面对》后补上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失败”这类词，不难看出“补词”的随意性。
总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的“自我命一半题”这一有利条件，因“势”利“导”，仅仅着眼于内容是否“好写”，是否“耳熟能详”，而不是是否“写得好”，是否“能出新”，这种“先天不足”，势必导致自己拟的题目反“将”了自己“一军”，不是所拟题目限制了自己的手脚，思路打不开，就是拟题涵盖宽泛，想写的内容太多，不知从何入手。
个性化，是创新思维的一个最基本特征。半命题作文获得高分，固然像其它形式的作文考题一样，取决于考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。常见的有如下几种拟题法：
一、具体事物拟题法。这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。如上面提到的半命题作文《难忘的》，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；《当我面时候》，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。此外，像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》、《寻找爱的猪》等，均为具体事物拟题法。
二、抽象事物拟题法。这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。以《当我面对的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；可以《当我面对他*的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。《感悟》则可以《感悟初三生活》为题，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。此外，像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。
三、特定情景拟题法。这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对心灵的抉择的时候》、《当我面对寒风凛冽的时候》、《我梦见范进参加中考》、《我梦见妈妈下岗》等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的《当我面对的时候》这一半命题作文，若一定要选“成功”或“失败”的作文材料，采用特定情景拟题法，将题目拟为《当我面对掌声响起的时候》、《当我面对鲜红的“58分”的时候》等，便会获得另外一种奇妙的效果。
四、特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理和化学等学科特殊符号或公式来拟题，适合于涉及几种因素、内容上相互关联的作文。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以《当我面对“？”的时候》为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以《当我面对“A”、“B”、“C”的时候》为题，抒写自己对学习英语的乐趣和享受；以《当我面对“1”（哆）、“2”（来）、“3”（咪）的时候》为题，抒写自己对立音乐的感悟。此外，《我好想得到一个“A+”》、《感悟8—1>8》、《明天，我飞向β行星》等，这类题目形象生动，醒人耳目。
相互关爱的作文范文第2篇
一、阅读文本时渗透
在阅读教学的过程中，教师在引导学生了解文章写作特点的时候，可选择文体鲜明的文章进行相关文体知识的渗透，让学生了解这类文体的特点，并明白在写作的时候要注意哪些要点。比如《将相和》教学中，当学生阅读完“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事后，蔺相如勇敢、机智、顾全大局的高贵品质便展现在了学生面前。有位教师引导学生在讨论中获得了写人记事类文章的习作要点：注意抓住人物的动作、语言和典型事件来刻画人物的性格特点。又如《太阳》教学中，有位教师引导学生通过阅读、讨论，了解科普说明文的文体特征：以通俗的形式介绍事物或现象的形态、特征、性质、意义、成因及其功能和作用等;其说明的内容具有科学性，表述具有条理性，语言通俗易懂、生动活泼;常用的说明方法有列数字、下定义、举例子、打比方、作比较等。
二、学生习作时渗透
当学生通过阅读教材中的课文，获得不同文章的文体特征后，教师可结合单元的习作训练内容和文后小练笔的内容，引导学生运用自己获得的文体知识和写作要点进行创作。比如在教学人教版三年级上册习作5“介绍自己熟悉的一种动物”时，有位教师先让大家说说状物类文章的特点。通过交流，大家还谈到了写好动物的要点：1.要重点抓住动物的外形特点和性格特点进行描写;2.要注重写作顺序，一般可按外形、动态、习性的顺序来写。接着，教师提醒学生在习作时要考虑状物类文章的文体特征和相关要求。就这样，学生将文体知识的掌握渗透在了作文的具体创作实践中，抒写出了如下精彩的片段：
我喜欢的小动物是一只小白兔。它长着一双炯炯有神的眼睛，红红的，像红光一样闪闪的;它披着一身雪白雪白的绒毛，像棉花一样软软的;它有四只弹跳力超强的脚，像有力的弹簧一样敏捷而又迅速;它……听完我这一番讲述，你知道小白兔有多可爱了吧？
我喜欢的小动物是一只小狗。我给它爱吃的骨头，它会一块一块，一小段一小段地啃。它啃完骨头后，就会汪汪地叫几声，好像在说：“小主人，谢谢你。”每当我去上学，她总是会送我一段路程，直到我假装生气打它两三下，它才乖乖地跑回家去。它不但会送我去上学，还喜欢和我一起赛跑，跑得十分快，有时把我落了一大段。平时，它看起来很胆小，但看见陌生人时，却又不失威猛地睁着双眼紧盯着陌生人的一举一动，关键时还会大声叫。它真是一只机灵又尽忠职守的小狗啊！
三、习作点评时渗透
不同的文体特征知识还可以在学生习作后的讲评课上通过点评的方法进行渗透。教师在批阅学生的习作时，要围绕本次习作的主要文体要求，挑选出文体特征鲜明或问题较多的作文，在习作讲评课上采取对比点评的方法渗透文体知识。有位教师在人教版六年级上册第三单元“写一写我们身边的人们相互关爱的事情”的习作讲评课上，通过下面一组习作的点评，渗透出记事类文体的特征知识。
片段一：
星期六，我骑着自行车去城西姥姥家。快到十字街，绿灯已显示“3”字。仅剩3秒，再不加速，又要等半分钟。
我猛踩脚踏，想在红灯亮之前冲过去。刚到白线边儿，红灯亮了。我猛捏刹把，可车子像是跟我作对似的继续向前驶去。不好！车轮超过停车线2米多了。要不是交警叔叔举旗示意，后果很难预料，我羞得脸上滚烫。
交警叔叔在一边冲我招手，说：“小朋友，你过来一下。”“我是不小心才越轨的。你看，我不是把车倒回来了吗？”我硬生生将车推了过去，胆怯地说。“我看你的刹把出了问题，我给你整整。”交警叔叔微笑着说。
听他这么一说，我愣住了。怎么？交警叔叔要跟修车的抢生意，这年头，真是奇了！
交警叔叔许是猜出了我的心思，抬了抬眉毛说：“我是担心你的安全呀，傻丫头！”交警叔叔边说边从岗亭取来工具包，拿出扳子、钳子帮我修车。当时，我的心里很乱，傻愣愣地站着，不知说什么才好。
“行了！记着，别骑得太猛，小心跟别人撞上。”“多少钱？”我说着，便将手往口袋里伸。交警叔叔摆了摆手，笑着说：“我又不是开修理铺的，要什么钱？”听了这话，我的脸烧得好厉害。“可是……可是……我……”唉！连一句谢谢的话都不会说，我真笨！更可笑的是，我还误解了交警叔叔的一番好意。
交警叔叔笑了笑，点点头，示意我可以离去。我跨上车，匆匆往姥姥家赶去。
“骑慢点儿！路上小心！”身后又传来交警叔叔的叫声，我的心头一热。
点评：本文通过交警叔叔帮我修车之事，展示了普通人之间的关爱，折射出交警叔叔乐于助人的美好心灵。在描写时，小作者抓住了记事类文体要凸显的“六要素”特征，将时间、地点、人物、起因、经过、结果交代得非常清晰;另外，小作者抓住记事类文体围绕中心（表现关爱主题）、按照顺序（事件变化顺序）、突出重点（交警叔叔修车）的特征进行叙述。这些都是大家值得学习的。
片段二：
那是一个秋风瑟瑟的夜晚，我睡觉时突然觉得全身难受，身体很热，好像在烤炉里似的，脸也涨得通红。于是，我不由自主发出了“哼哼”声。这声音把妈妈惊醒了，她飞快地冲进了我的房间，看到我涨得通红的脸色后，用手摸了一下我的额头，让我喝了水，接着给我量体温，还说：“怎么发烧了？别担心，我给你买药去。”说完，三两下穿好衣服，冲出家门去买药。
相互关爱的作文范文第3篇
【关键词】班主任工作
走进知识、经济网络时代的21世纪,我从来没有像今天这样清醒的认识到:今天的教育关乎人的生命质量,只有具有生命力的教育才能培育出活生生的生命,只有具有生命力的班主任,才能让灿烂的生命在班级体中幸福的成长。
这是一个真实的故事。一次作文课上,我指导学生写《老师,我想对您说》这篇作文。我班李某的作文中有这样一段描述:“老师,我有许多话要对您说,可我又不敢说,怕您生我的气……记得二年级的时候,有一次做计算题,我怎么也做不对,您生气地说:你怎么比牛都笨?我听了,灰心极了,眼泪在那天的夜里还在流……”看罢,我的内心无法平静。想不到被我忘到九霄云外的气话,竟深深地刺伤了孩子的心!想不到这不假思索、不计后果的莽撞话,使她一度萎靡不振。当时,如果我能心平气和地给她讲解;如果能了解她错误的解法,科学的加以分析;如果能够以鼓励为主……她一定不会如此压抑、如此伤心,我没有真正走进孩子的内心世界、没有了解孩子!我找到她,坦然承认自己话语的疏忽和工作的粗心,请她原谅……从这份迟到了两年多的歉意中,我悟出:教育的一切始端,就从了解孩子开始吧。
一、了解每一位学生
“学习首先是教师和学生之间活生生的人的相互关系”。做为教师首先从了解每一个学生开始。“三进”中的家访终于在多年被电话替代中落到实处。我走进了孩子们的家庭,在感受孩子与家长盛情的同时,对每一个孩子有了更深入的了解,更有了意外的收获:一些家长成功的教子方法为我的家长会提供了更多的素材,一些孩子有效的学习方法值得推广:李昊宁的家庭作业总是独立完成。即使听写词语也不劳家长费心,她把要听写的词语录到磁带上,由录音机来听写,如此有创意而又充满乐趣的作业,对孩子来说不再是负担;李林畔对英语的学习可谓持之以恒,每天3个单词、3个句子的学习可谓雷打不动,现在他只需每天花费10分钟即可完成。他曾自许为年组的英语大王……我想:学贵在得法,这些好的学习方法何不向全班同学推广,于是我决定本学期在班级中开展“人人争做小诸葛”活动,让孩子们把自己的一些好的学习方法拿出来,看谁的方法有创新,并且能够持久地坚持下去。在家访中,我向家长们介绍了孩子在校的表现情况,一点一滴均娓娓道来,面对如此认真负责的老师,我想家长们还有什么理由埋怨我们,挑我们的毛病呢?因为在某种程度上,我们对孩子的了解胜过家长。家长们由衷地对我说:“黄老师,把孩子交到您的手里,我们放心!”每当这时我心理涌出的重要的一句话是:当老师,值!
二、尊重每一位学生
作为一名班主任,我时时提醒自己要和孩子平等对话,要放下架子,蹲下身子。不管家长职位高低,不管学习成绩好坏,不管过去表现如何,只要是我的学生,我都一视同仁。
首先尊重学生的差异。不是所有的铁都能炼成钢,钢有钢的用处,铁有铁的作为,但不是现在就分类,而是最大限度地挖掘潜能,达到最大限度的发展。坚持对孩子不做横向比较,只注意纵向努力的过程。
其次,尊重学生的特长。一个人在社会上立足,是靠他的特长,而不是靠他的不足。因此,我善于培养孩子的特长,鼓励孩子发展自己的特长。
最后,尊重学生的人格。在未来社会,我们的学生要有健全的人格,这更要教师在丰富自身文化底蕴的同时拓展学生的人格精神,在丰富多彩的班队活动中塑造学生的人格角色。我教过一名叫张博潇的孩子,一次在帮助一位同学取回踢到树上的毽子后,向人家要了一元钱做为报酬。了解这个情况时,他理直气壮地对我说:“我的爸爸妈妈帮助别人设计,人家都给报酬,我为什么不能要报酬?”看来孩子对报酬的认识有些偏颇。我问他:“别人借给你钢笔借给你书,也向你要报酬了吗?人与人之间的相互关心、帮助有时是不能用报酬来衡量的。”事后他主动把钱还给了那位同学。做为教师,我们应该把美好的人格种在学生心田里,正确地引导、点拨。
三、相信每一位学生
“教育孩子的全部秘密在与于相信孩子和解放孩子。”面对灿烂的生命,我们要时时相信学生的潜力,挖掘学生的潜力,要时时搀扶和点化学生。好孩子是夸出来的,扬起我们的笑脸让每个孩子有自信,抬起头,挺起胸,去做一个男子汉。
在“我能行”的力量驱使下,班级中的“日常管理”我放手让学生大胆尝试。一二年级时,采取每周一届的班委会制度,让每一个孩子都参与班级管理,都尝尝当干部的滋味。这时我确实要煞费苦心,要逐个加以指导,使之尽快熟悉业务。到了三年级以后,采取班干部竞选上岗制度,竞选者提出自己竞选的职位、措施,竞选时的热烈气氛不亚于工厂的竟聘,之后让学生举手表决。运行一个月后,举行第二轮竞选工作,出色的可以连任,稍差一些的下次再争取。这一做法为孩子们适应这个充满竞争的社会打下了基础。同时,让每个学生都在集体中找到了适合自己的位置,担负一项具体的管理工作,使人人都可以为集体做贡献,人人都意识到自己是集体中的一员。
四、关爱每一位学生
爱就是教育,教育就是爱。如果说是母爱的本能激发了我生命中潜在的同情心和爱心,那么教师职业的天性,又给了我强烈的使命感和责任感,这就是要给孩子一颗美好的同情心。没有对人的同情关怀,就不能有仁爱精神和博大的爱。
孙鹤桐的情况我在前面已经做了介绍。看着她每天懒懒散散,无精打采的样子,我着实心急,一种责任感油然而生。我发现每个周三放学后,别的同学都忙于学特长、回家,而她却主动要求留下来扫除,直到打扫干净才走。这件事成了我们话题的开端。在我称赞她这种纯朴、无私的品质后和她聊起了她的家庭。她不敢让她的父母和我这个班主任见面,怕我笑话她。我主动邀请她的父母来接补课后晚回家的她,称赞她父母是一对善解人意的夫妻。我对她说:“父母把你视为他们的骄傲。不辞辛劳、暑九寒天卖雪糕,你应该让他们高兴才对呀?你无法选择养育你的父母,但你可以选择自己生存的道路,让自己成为父母的自豪吧”。当期末考试过后,她的奶奶在电话中感谢我,孙女拿到了双科90几分的成绩,并且告诉我,孩子现在的劲头特别足,正准备学习下学期的课程时,我感到由衷的欣慰,同时也为自己解决了几个孩子父母的矛盾,使几个破裂的家庭重圆而自豪。
相互关爱的作文范文第4篇
关键词：心理教育；青春期学生；案例
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2011）08-0051-03
一、案例提出：
因为有了网络这个平台，我加起了孩子的qq，班上成绩最好的男生晓晨也在当中。初三开学时，做现代文语段分析，根据我的要求，他把答案写得全面到位。我把从图书馆借的《现代散文精选》也在国庆节借给他回家看，希望他提高作文水平。晓晨很听话。我说，不懂的可以来问我。为了解他对语文的兴趣，我在期中考试后让他写了对于语文的想法。他在文中写道：“从小对语文兴趣不大”。别的学生在练笔相当于日记里写道：“最近我班流行 ‘猥琐’这个词语，全是晓晨发明的，骂人就是‘你好猥琐’。”找来晓晨交谈，我说词语能够给人心理暗示，要选用健康向上的词语。日子就这样过去了。这次在班级qq群里，不经意间，我看见了晓晨的聊天：
丁××我最讨厌了！……其中还有不堪入目的词语。其实，这个孩子是个插班生，考的成绩再好也不算在我的头上，我就是出于关心和爱护，这几个月对他抱以殷切希望，他却辱骂我。我不禁感到寒心，心里“怒火中烧”。晚上我在电话里把事情告诉了晓晨的父亲。晓晨第二天来我这里泪如雨下。冷静下来我想到，这不只是一个学生的问题，作为一种现象，我该如何处理？
弗洛姆认为，心理健康的人能够去爱，能够用爱、理性和信念去生活。人生奋斗最重要的是他自己的人格，人的潜能或力量就是爱与理性。人本主义教育理论认为，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归属。教育作为培养和塑造人的活动，它不仅仅是传授知识和技能、开发人的智力潜能的过程，更重要的是培养人的世界观，培养精神上充分发展的、有理想、有信念的人。教师应该做青少年学生健康成长的指导者和引路人，当好学生的服务者，促进学生健康成长。
我希望能通过理性的分析，找到适当的对策。为此，我从以下几个方面进行了探讨，也希望能引起更多的人对青春期学生心理和德育问题的关注。
二、案例分析：
第一，自尊问题。晓晨是全校前几名的好学生，自尊心相当强。研究表明，有较强自尊心的学生在学校取得成功的可能性更大，老师对学生学习的反馈与评价影响着学生的自尊感。在激烈的学业竞争中，优等生们大都有较高的目标定位，但当预期的目标受诸多的因素制约而未能实现时，他们强烈的自尊心便会受到伤害。据了解，当我对晓晨的现代文语段阅读题提出问题的时候，晓晨和别的学生说“老师在挑他刺”，其自尊心受到了压抑，在班集体面前没了面子。许多心理学家认为，我们的自尊不仅被个体品质影响，还会被集体自尊影响。学生所属的班级亚文化群的价值和交流模式也影响着学生。究表明，初中学生出现了独立性意向和参与社会活动的需要，受人尊重的需要，友谊的需要和交往的需要等等，这种社会性的需求，引起人际关系的重大变化。出现了一种疏远父母和老师的“闭锁性”和寻求能坦言相告的伙伴的“开放性”趋向。在qq群里，晓晨和班级的几个学生畅所欲言。几个平时上网多的班级学生舆论导向就是喜欢批评老师维护自己的自尊。这样也影响了晓晨的自尊水平。是其强烈的自尊心引发他产生了消极、否定的态度。
第二，道德问题。①道德发展。劳伦斯・科尔伯格将道德发展分为三个水平。（1）前习俗阶段，判断纯粹以个人的需要和感知为基础。（2）习俗阶段，基于社会期望和法律的考虑。（3）后习俗阶段，道德判断建立在更加抽象和个人伦理的原则之上。晓晨自己反省说：“我说话不经过大脑，想说什么就说什么，完全没有想到有那么多人在看，也完全没有考虑后果。”本案例中晓晨的道德发展还在前习俗阶段。在习俗阶段，不仅考虑个人的直接行为后果，还会考虑老师的观点和法律的观点。而在后习俗阶段，抽象思维在道德发展的较高阶段变得更加重要。理解别人观点、判断行为意图以及设想法律和法规的其他价值的能力，都将融入较高阶段的道德判断。这是科尔伯格的道德发展理论。初中生一般还处在前习俗阶段。苏霍姆林斯基说：“少年还不善于深入思考一些事实和现象的本质。他对善恶的评价是直率的，首先是充满激情的―强烈的、公开的、生硬的。他往往会仓促的作出结论。”
②道德关爱。关爱学生和学生学会关爱，应该是教育工作者关注的问题。在学校教育中道德关爱的主题包括“关爱自我”“关爱家庭和朋友”“关爱陌生人和世界”，我们的语文教学和各学科教学要重视道德渗透。语文教育应该以人的发展为核心，体悟人生、陶冶情感、完善人格是其目的。而我们培养出来的好学生其结果是不知道理解和关爱老师。在“糖水”中泡大的孩子往往会自我评价过高，把成绩的取得都归功于个人的主观努力和能力，不理解老师对他的关爱，更不知道如何去爱身边爱他的的人。
③道德行为，当人们的道德推理发展到更高级阶段，他们表现出更多的分享、帮助和保护不公平受害者的行为。一般的外界标准和榜样指导了孩子的行为。当晓晨想攻击老师的时候，网络上一起玩游戏的聊友曾给他支招：“公布老师号码，打骚扰电话，用不文明的语言辱骂”等等，晓晨在这样的网络环境中也渐渐变得喜欢说脏话、骂人了。不良的网络亚文化，强化和鼓励了晓晨的攻击行为。
第三，挫折问题。成绩优秀的学生在智力、学习成绩和日常表现方面相对优秀。他们习惯了掌声、赞誉和鲜花，只爱听表扬，经不起批评， 抗挫折能力差，一旦遇到了挫折，往往会失落得最早，甚至一蹶不振。将挫折教育的点滴渗入到生活中、学习中、课堂中，逐步磨炼孩子的心理意志，增强承受挫折、适应环境的能力，从而提高学生的心理素养，健全其人格。晓晨的外在表现为要求上进。但认为老师找他是“在挑他刺”，内心觉得这是一种挫折，他温文尔雅的内心存在着攻击，攻击后获得了心理满足。如何增强抗挫折的能力，也是教育工作者应该思考的话题。
第四，社会影响问题。唯中考是图的整个社会将学校德育架空。其恶果是学生理想模糊，视野狭窄，文化肤浅，心理脆弱，甚至厌恶文化学习。
同时，晓晨受校园这个社会环境影响也很大。晓晨是个乖孩子，初一的钱老师评价是“从来不说脏话，非常文明。”晓晨自己说：“初一时，听别人骂，初二时，全班同学都喜欢骂人。”他在这样的氛围中养成了说脏话的习惯。
另外，家庭的影响也很大。儿童在不断发展的过程中，一方面日益变得自由自在起来，他可以按他的想法做他想做的事，不受约束，一方面儿童也越来失去了和父母的纽带关系。晓晨的母亲出国打工，他脱离了母亲温暖的怀抱，父亲在家了解关心晓晨的就是学习，平时交流的就是学习。晓晨是处在青春期的孩子，当遇到迷惘和挫折的时候，班级聊天群成了他经常光顾的地方，那里可以有欢乐，可以书写不满甚至发泄。
特别是网络的负面影响。网络有两种功能，或促进人的健康发展，或阻碍人的发展。当初中生面对网络语言的垃圾时，没有识别能力，反而觉得刺激，这会让年轻的心灵变得粗暴，粗暴会唤起人的内心深处的低级本能，就会出现缺乏良好教养的现象。
第五，日常人际交往问题。苏霍姆林斯基说：“十分需要引导少年们去体验微妙的人与人之间的相互关系”。晓晨对他人意图的理解还存在困难。他反省说：“我对丁老师不理解。”老师和学生的关系影响着学生的心理，作为班级教育者，在师生交往中应随时注意和调节双方的心理距离。既要有教师的尊严，又要努力形成对学生的凝聚力。我们必须对学生有至诚至爱的真挚情感和态度，从而引起学生心理认同和情感共鸣。同时必须注意师生平等，师生在人格上和真理面前是平等的，充分相信每个学生具有发展的潜能。
三、对策与思考
在课堂上，教师对孩子的道德和价值观问题应时刻给予关注。教师是帮助学生面对感情和人际问题的最好人选。晓晨这样成绩好的学生，他们需要教师的尊重和真诚关心，教师应该成为学生的咨询者和支持者。只要心灵之火在燃烧，就是莫大的幸运。我需要面对学生和寻找解决问题的办法。一个人在少年时期比一生中任何其他时期更需要别人的帮助和建议。
第三天中午，我将晓晨找来，微笑着问了晓晨几个问题：
我：这次事情发生后，你注意到老师有什么不同吗？
晓晨：伤心，不想理我了。
我：确实伤心，那你最近有什么不同吗？过得怎样？
晓晨：一想起来就要哭。没有想到会有这样的结果。
我：那你认为自己应该怎样做？
晓晨：不再这样做。
我：是的，设身处地的为对方着想。为自己的行为负责。多交流。严于律己，宽以待人也是一种美德啊！
晓晨：老师，我听您的――其实，我并不希望和老师过不去，而且我也一直想把语文学习搞上去！他如释重负，黑色的双眸透出一股自信。
我通过倾听学生，使师生交流畅通无阻。回想第一天的处理是任凭晓晨哭，就是不做声，这是消极方式。第二天让他“最好回原来的班级”这是非友好方式。而第三天，当我理性下来，通过阅读心理教育书籍之后，我坚定了培养学生良好学习态度和良好学习习的信念；更明白了只有胸怀仁慈之心，才能宽容他人。宽容不是对学生的过错无原则地袒护，而是对学生自我认识错误、自我改正错误的期待。
我让晓晨和别的学生知道，老师非常关心他们，学生允许犯错误，但要及时改正。后来，晓晨主动删除了一起玩游戏聊友。我还打电话给晓晨的父亲，希望家长鼓励晓晨认识错误，战胜挫折。
以上只是经验和感受。我们需要理性关注和研究孩子的道德和心理现状，让孩子成长为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感和思想上坚定不移的人。当优等生在心理准备不足的情况下，出现心理挫折的时候，老师应给以真诚的鼓励，使他们保持心理平衡，保持旺盛斗志，引导他们跌倒了爬起来，继续前进。相反，如果优等生在某些方面遇到了暂时的挫折和失败，老师不去为他们创造、提供良好的补偿机遇，他们也许就此一蹶不振。对于学生来说要主动梳理当下的压力，主动建立各种关系，多和老师交流，沟通，得到来自老师支持的快乐。因为爱是一种积极的行为，是灵魂的力量。只有师生心灵真诚一致的时候，教育才有最佳效果。
最后，引用印度的哲学家克里希那穆提的话作结：“如果你发现自己精心培植的花园里只生长毒草，你必须将他们连根拔除，你必须把庇护它们的围墙推倒。”
参考文献：
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［4］鲁洁，王逢贤．德育新论［M］．江苏教育出版社，2005．9．
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［6］苏霍姆林斯基．公民的诞生［M］．教育科技出版社，2002．
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Reflection on Student＇s Education and Administration on Internet
DING Mei－hua
（Dingyan Junior Middle School， Rugao 226521， China）
相互关爱的作文范文第5篇
给老师的感谢信范例(一)
敬爱的老师：
您好!最近在课堂上看到您容光满面，我也替您感到快乐与舒心。您是我目前见过最好的一位导师，作为一名普通学生的我听您的每一堂课感觉就像是享受人生丰富多彩的佳宴。
您不仅是我们生活中的好导师，也是我们学习上的好教师。您是我见过的老师中最漂亮和最善良的。您是大多数教师中的极少数注重外表容貌与人气的一位老师。每天都能看到您穿着不同样的着装，可见，老师曾经也是一位极爱漂亮的淑女。每一天都能看到您温和又有点可爱的笑脸，让人看到了觉得您很平易近人与对生活很乐观与积极。所以，我觉得您就这一点就让我们学到：人生是丰富多彩的，我们时时刻刻应保持一颗积极乐观的心去面向生活，当您用真心去感受生活时，您也会觉得生活等着让你去享受它、拥抱它、亲吻它。
友情、亲情与爱情是生活的三大重要部分。老师您教会了我如何去发展纯真的友情，您还教会了我如何去争取、面对与发展真挚与忠诚的爱情，最后您还教会了我们如何去珍惜与身边的亲人的亲情。老师，您让我在这世界上学会拥有与珍惜三样很重要的感情，我作为一名学生应该好好地、深深地感谢您。
谈到学习，您也功不可没。还记得当初我的写作水平低得很，但通过您的引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)和鼓励，我的写作能力由以前字数不够到现在字数超过标准要求。当您教到古文一类文篇时，我看您为我们班所付出的艰辛。您为我们一句一句地研读，每一个细节都做到念念不忘与有章可循，让我们在这类文本上的学习显得益彰，困难都能解决了。您还有一点比较让人感到您在众所教师之中的与众不同：那就是您经常给我们补充课外知识，增加我们对课内的深层巩固与对外的知识面的扩展。也许这是老师您多年积累下来的经验吧。因而让我们在语文学习上对之充满了极大地兴趣。我很感激老师您带给我在语文学习上的乐趣，因为它对我十分有益。
我相信用语言文字来表达对老师您深深地感激之情显得有点薄弱，所以我决定用我最大的努力在三年后 以实现老师心中的那个最大的期望，再过十年，我也会以实际行动来证明我对老师您的一番感激之情!
最后，祝老师身体健康，工作快乐，万事顺心，永远都是十八岁!
给老师的感谢信范例(二)
敬爱的老师：
您好!
老师，您已经教我们语文一年多了，对我的教育，我终身难忘。我想对您说：老师，谢谢您!
在去年里，当我做了不对的事情时，又是您及时对我进行了教育;当我遇到语文的题不会做的时候，您给了的帮助我想对您说：谢谢您，我的老师!
因为在你的课堂里，我们都感到很轻松和开心，没有丝毫的紧张和压抑感!以至每次放学了，我们都舍不得走!你真的是一个特优秀的好老师!
老师您说过在课堂上，我们不仅仅是师生关系，更是朋友关系!能够成为你的学生，我感到非常荣幸!
老师您还叫我们用感情朗读课文、文章。以前，我们说话都是一个一个的吐出来的，您来的时候就让我们回家练吐字要快，现在我们和您的吐字都差不多了，而且还用感情朗读课文。您朗读的时候声调优美、感情动人，您的课就像磁铁一样充满了新引力。就连班上学习最不好的，也都在直着腰，津津有味的听着，我们同学都非常喜欢上您的语文课。
如果我们是美丽的花朵，您就是辛勤的园叮如果我们是一根根蜡烛，您就是一根根火柴，有了老师我们才可以茁壮的成长、大放光芒!老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!啊，老师，您的精神，永记我心!您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
我真情的说：老师，谢谢您!
最后，祝崔老师身体健康、工作顺利、万事如意!
此致!
敬礼!
给老师的感谢信范例(三)
敬爱的老师：
您好!鲜花感恩雨露。因为雨露滋润它成长，苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔，高山感恩大地，因为大地让它高耸。我感恩，很多很多人我最感恩的是老师。岁月的洪流不断冲刷着历史的浮生，一代代的老师们是那么尽心尽力，培养了一届又一届的学子，引领他们走上成功之路。老师，这两个字从心底呼唤出来，是多么的亲切。是您们让无数平庸成为辉煌，是您们把无知懵懂变为栋梁。您们的伟大，无法言表，您们的平凡，令人敬仰，您们的神圣，无字可书。
老师，您就像那钟表上的秒针，每天不停息地随着那节奏跑呀跑呀。您在钟族里是多么地不起眼，可您却踏实肯干，实实在在一分钟也不停歇。
老师，您就像辛勤的园丁，时时刻刻都在给我们浇水，施肥，裁剪。在我们需要雨露滋润时，您出现在我们身边;我们需要食物充饥时，您出现在我们身边;我们需要裁剪枝叶时，您再一次出现在我们身边，为我们付出。
老师，您就想那春蚕一样，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。啊!老师，您为我们付出的太多了，我们难以回报。但是请相信，老师您的付出是值得，我们将不会辜负您对我们的期望的，长大以后我们定会成为社会有用的人才。
老师，您孜孜不倦地教诲，我们会一直记在心里，因为那是您最真诚的言语 。老师，我敬佩您，所以，我更要感恩于您!感恩您的无私、您的辛勤和您的善良! 愿您在这个喜庆的季节里，收获到同学们寄于您的每一份祝福!
祝您：节日快乐，万事如意，身体健康，工作顺利，!
您的学生：
20xx年9月10日
给老师的感谢信范例(四)
敬爱的杨老师：
您好!
今年我读三年级了，一转眼，我从一个不懂事的一年级小学生成长为了一名三年级的少先队员了。很快，我又要升上四年级了，听说下个学年我们就要搬到新的学校高新区中心小学。不知到那时候你还会不会教我呢?我非常喜欢您，希望您能再教我们，因为您是一个非常有爱心、非常负责任的老师!
从一年级到三年级，您教会我们要热爱祖国、爱父母、尊师爱幼，在三(1)班这个集体里，我们就像一个大家庭，相互关爱，共同学习。有同学生病了，大家问长问短，帮助生病的同学补习功课;有同学忘带文具了，大家争着借文具给他;有同学参加学校的比赛了，大家在旁边为他加油助威从一年级到三年级，您从a、o、e开始，到现在，我们已经会写简单的作文了。是您为我们开启了通往智慧的钥匙，是您教会了我们热爱学习，热爱集体。
难忘我们班级搞的一次又一次活动，每个六一儿童节，您都带我们搞庆祝活动，并给予了我们每个人上台展示的机会，凡是胆小不敢上台的，您都微笑着鼓励，您让我们的童年留下了太多美好回忆。
杨老师，您用爱心浇灌着我们，让我们一个个茁壮成长。今天，我们是您园里的花朵，明天，我们将成为祖国的栋梁。谢谢您，深深地感谢您!
此致
敬礼!
您的学生：
20xx年7月20日
给老师的感谢信范例(五)
亲爱的李老师：
您好!您的教导有方，是我们学到了好多知识和做人的道理。在此我表示深深的感激，有您这样的老师，我感到十分自豪。
您上课上得有声有色，十分生动，简直就是在点燃自己的热情为我们讲课。只有一小部分同学是开小差的。也就是说明您的教育没有完全成功。如果一个同学举手，回答问题，就说明了那个同学听课了。但是要同学主动回答问题就必须要有勇气，有有信心。所以有培养那些胆小、不敢回答问题的同学的勇气和信心。
因此，我提出一个建议。在活动课上，专门请那些胆小的同学上讲台去进行自我介绍，也可以进行自我批评，并且定下目标，加以改正。如果那些同学声音太小或害羞不说，我们就以掌声鼓励而进行赏识教育。多次进行，便提高了那些同学的勇气。这样一来，课堂上便有更多的人回答问题，课堂就显得十分活跃，您的教育成功了很多，我们学生也学到了更多的东西。
就快小学毕业了，在我离开校园之际，我的建议希您能采纳，若有缺点，可加以改正。
祝您：
身体健康!工作愉快!
相互关爱的作文范文第6篇
在现实社会中，需要使用倡议书的场合越来越多，倡议书有利于倡议者交代清楚倡议活动的原因，以及当时的各种背景事实。相信写倡议书是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家推荐的关于一些中华传统倡议书，希望能帮助到大家!
中华传统倡议书1中华中学的同学们：
大家好!曾有一位伟人说过“忘记历史，就等于背叛”。今日，我们应当这样说：忘记传统文化，就等于精神的灭亡。中华优秀传统文化是我们立国之基，立身之本，是我们屹立民族之林的一块丰碑。在新时代的背景，我们青年更应躬行传统文化，发掘时代精髓。(立论简明，倡议的对象感明确)
中华优秀传统文化富含的思想观念，人文精神，道德规范，于今，对我们青少年仍是宝贵的精神财富：对思想观念而言，仁义礼智信是我们塑造良好思想品格的标准对人文精神，墨子所提倡的锲而不舍，治学专一，借助外力”是我们求学途中的灯塔;对道德规范而言，《弟子规》的“守考悌，次见闻”、《礼记》中“君子如切如磋”都是找们立身成人的良师益友，其中展现的永久魅力从不过时，深深吸引着曾经与现在的中华儿女。
(此段善于化大为小，从熟悉的名言入手，去触摸优秀传统文化的影响。但要注意引用出处的准确性：锲而不舍《出自《荀子劝学》》，如切如磋出自《诗经》，《论语》中曾引用)
这样的思想精髓从不拘泥于古籍经注的汉字中，生活中也处处体现。公共交通上，你是否时常听到提醒“尊老爱幼是中华民族的传统美德”?你是否对旁边经过的师长礼貌问好，而不是低头默默走过?你是否对长辈的意见洗耳恭听，对同龄人的处境设身着想?如果没有，那么请从现在，从小事上，从自己做起。
(此段在上段基础上进一层阐述传统文化的活力，用三个有生活气息的例举让传统文化真实可感;让“从我做起”的倡议具体可行)
时代在不断进步的，对于一种传统文化、美德，不同的时代舆论会对其有不同的看法。为老人让座是我们以前所提倡的，目的是关爱老人的身体健康，而现在，年轻人生活压力重重，步履匆忙，脸色疲倦，一定程度上也需被让座来休息。于是我们见到身背LED灯，上写“无需让座”的硬核老汉，他的体谅理解，对后辈的关照，何尝不是一种新型文化与美德呢?所以对于传统之化，我们既要躬行，又要结合时代创新。
(此段巧妙在于用小例子阐释大道理，与很多空泛说大道理的作文相比，就显得更真实鲜活亲近，因而更具感染力和说服力)
放眼全球，许多人类问题也受传统文化的启发，可用不同的思维途经解决。“精准扶贫”便反映了仁爱与团结的中国传统智慧，有深远的时代意义。所以，我们要提炼出其具时代价值的意义，使世界人民受益。
(此段如能加上“一带一路”及“丝路精神”等内容就更好，阐释其中蕴含的和平合作、开放包容，互学互鉴，互利共赢的文化理念，倡导中华民族美美与共，天下大同的文化使命感)
谨此，我们倡议全校的同学:弘扬中华传统优秀文化，从自己做起。为达此目标，我们向大家提出以下几点建议：
其一，以传统美德为明镜，反照自身品德修养，尽量做到“吾日三省吾身”。成为“正人君子”，莫为“梁上小人”。
其二，以传统思想为座右铭，激励自身不断努力进取。如对学习吃力的同学，可以《礼记》一言为志：人一能之己百之，人十能之己千之，则虽愚必明，虽柔必强。
其三，在日常交往，社交媒体上，坚定社会主义核心价值观，并努力向外界传播创新传统文化，做时代主人。
(以上三点建议体现倡议书要求，完成写作的任务驱动，从修身正己到治学、处世践行，层次清晰，而且扣合了倡议书对象是高中生的特点)
如能做到躬行传统文化，发掘时代精髓，则可像宋代张载所说“为往圣继绝学，为盛世开太平”，同样亦可为传统赋新知，为时代谋底蕴。(从引用中仿出佳句，“为传统赋新知，为时代谋底蕴”，凝练而又扣题。可做标题，比原标题更典雅)
中华中学校学生会
20__年12月
中华传统倡议书2广大的青年大学生朋友们：
几年来随着联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的颁布与推广，国人对非物质文化遗产的重视程度也在逐年增加，尤其是近些年韩国申请端午节、中医、活字印刷为韩国的非物质文化遗产在国内也引起了很大的反响。而毫无疑问民族传统文化无疑是传统文化的重要组成部分，想要保护和维护我们国家的传统文化就必须要增强意识从我身边做起，为此我们提出如下倡议：
一、从我做起从自身做起，提高弘扬民族传统文化的意识，加强自己的文化修养以及对中国历史文化的学习，多了解有文化底蕴的中国传统文化，只有熟悉自己民族文化的内涵才能更好地弘扬和保护民族传统文化。
二、从我做起加强对民族传统文化的宣传，一方面多向亲朋好友宣传弘扬民族传统文化的重要性与必要性，另一方面可以利用学校的便利条件与学校和学生会各部门联系，定期开展弘扬民族传统文化的活动或者班会，并且可以出版一些期刊杂志分发给同学们，让我们的大学中形成一种弘扬民族传统文化的氛围。
三、有经济条件的同学还可以组成类似旅游观光社团，到一些民族文化气息比较浓郁的地方去旅游观光，如河南开封，陕西西安，或者天津北京等地可以增强同学们的认识水平并且真正激起同学们对民族传统文化的热爱与致力保护的决心。
总之，民族传统文化是我们中华民族五千年文明的瑰宝，是我们祖先留给我们最丰厚的礼品，但不可忽视的是我们的民族文化却在正走向非常尴尬的境地，弘扬民族传统文化的任务更是迫在眉睫，所以从我做起，从现在做起，行动起来让我们一起加入到弘扬民族传统文化的行列中来，为传统文化的继承和发展贡献出我们的一分微薄之力。
倡议人：____
日期：__年__月__日
中华传统倡议书3全国各族同胞、海外侨胞们：
汉字是中华文明之魂、生命的符号，也是先祖以无穷智慧创造的、世间独有的文化传播工具。
汉字揭示了人生奥秘、宇宙规律，解读民族意识、感悟民族和谐都离不开汉字;表明人与人、人与自然(天地、动物、植物、矿物)以及人与暗物质之间的关系，也需要智慧的`符号来表达。
汉字经历数千年的发展，从形、音、意各个方面已日臻完善，点、横、竖、撇、捺笔划中蕴含着自然的哲理与警示。中华各族人民的和谐与繁荣，民族精神的生生不息，与充满灵性、象征诗性的汉字息息相关。为了敬惜文字，弘扬优秀传统文化，我们特向全国各族同胞、海外侨胞发出以下倡议：
一、充分认识敬惜汉字的重大意义。
敬惜汉字就是礼敬先祖、尊重和继承民族的创造精神;敬惜汉字就是传承文明、弘扬和发展优秀传统文化;敬惜汉字就是净化心灵、传承孝道、尊重自然、尊重他人、尊重自己的美德。
二、充分认识学好汉字的重要性。
学好汉字，从圣人古训到先贤名言，从《惜字训》到佛家经典均有论述。汉字为世间至宝，国之遗产。她能使凡者圣、愚者智、贫者富、富者善、病者康。学好汉字，必能使人聪明睿智、福寿康宁，现身获其寿之五福，后裔得伊训之百祥。在科学技术、经济文化飞速发展的今天，我们更应以回归自然、关爱环境的心态，高度重视中华民族之瑰宝――汉字，以符合自然之道的方式学好汉字，认真领会，准确把握。
三、应在日常生活中培养敬惜汉字的美德。
我们应在日常生活的点点滴滴的行为中，对有汉字的书籍、纸张、袋子以及各种物品等，均不可乱扔乱抛。可回收利用的送往回收站，无法回收的可焚化后埋于净处。切不可以书作枕、作凳、垫物;以报纸当铺坐、塞墙孔、包鞋、包物;以字纸擦物品、当手纸，甚至将汉字踩踏于脚下等。有条件者可建惜字炉，正确焚化之。
四、国家提出以德治国，要构建和谐，建设资源节约型、环境美好型社会，为我们倡导敬惜汉字提供了良好的环境和契机。
我们作为炎黄子孙的一分子，一定要敬重、珍爱中华民族的宝贵文化遗产，正确使用汉字，尽可能避免错别字，不以拼音取代汉字。同时，要严禁乱写乱画，特别是不要在文物古迹上乱题乱写，保护好国家文物。
我们强烈呼吁：
1、把汉字作为世界非物质文化遗产进行申报，以保护中华古国仅存的汉字体系;
2、设立“汉字日”，以号召全民敬惜汉字;
3、国家应立法规范汉字的使用、保护。
让汉字这块人类瑰宝生生不息、代代相传。
全国各族同胞、海外侨胞们，行动起来吧!让我们一起在工作、生活的行为当中，以实际行动敬惜汉字，弘扬祖国优秀的传统文化!
倡议人：____
日期：__年__月__日
中华传统倡议书4广大的青年大学生朋友们：
几年来随着联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的颁布与推广，国人对非物质文化遗产的重视程度也在逐年增加，尤其是近些年韩国申请端午节、中医、活字印刷为韩国的非物质文化遗产在国内也引起了很大的反响。而毫无疑问民族传统文化无疑是传统文化的重要组成部分，想要保护和维护我们国家的传统文化就必须要增强意识从我身边做起，为此我们提出如下倡议：
一、从我做起从自身做起，提高弘扬民族传统文化的意识，加强自己的文化修养以及对中国历史文化的学习，多了解有文化底蕴的中国传统文化，只有熟悉自己民族文化的内涵才能更好地弘扬和保护民族传统文化。
二、从我做起加强对民族传统文化的宣传，一方面多向亲朋好友宣传弘扬民族传统文化的重要性与必要性，另一方面可以利用学校的便利条件与学校和学生会各部门联系，定期开展弘扬民族传统文化的活动或者班会，并且可以出版一些期刊杂志分发给同学们，让我们的大学中形成一种弘扬民族传统文化的氛围。
三、有经济条件的同学还可以组成类似旅游观光社团，到一些民族文化气息比较浓郁的地方去旅游观光，如河南开封，陕西西安，或者天津北京等地可以增强同学们的认识水平并且真正激起同学们对民族传统文化的热爱与致力保护的决心。
总之民族传统文化是我们中华民族五千年文明的瑰宝，是我们祖先留给我们最丰厚的礼品，但不可忽视的是我们的民族文化却在正走向非常尴尬的境地，弘扬民族传统文化的任务更是迫在眉睫，所以从我做起，从现在做起，行动起来让我们一起加入到弘扬民族传统文化的行列中来，为传统文化的继承和发展贡献出我们的一分微薄之力。
中华传统倡议书5亲爱的同学们：
为了丰富校园文化生活,感受传统文化魅力，培养同学对传统文化的兴趣，加强学生的传统文化归属感，引发同学们对传统文化现象的思考。对此大连理工大学化机1401小组开展“修德”活动，促进同学们对传统文化的理解向更深层次发展，让同学们从国学的至善至理箴言中感受社会主义核心价值观的精髓，更好的领会社会主义核心价值观中对于传统文化的继往开来。
德作为中华民族传统文化核心内容，其负有更深的传承意义。德是古代君子所遵守的内心底线，德是古代君子的标签，惟贤惟德，能服于人。中华文明五千年，人民以德养育家庭赡养父母，臣子以德报效祖国。中华民族因德的可以传承，所以德必然会作为一种文化继续传承下去。道德是一个人的自身修养，是反映一个人品质的镜子，照出一个人真实的.面貌;道德是人类建立美好生活的基础，没有了道德，人类就没有了核心。作为当代大学生我们更应有德，以此我们才可以是国家更加的昌盛。
我们知道修德是重要的，并且是必要的。修德，它绝对不是深山老林中的老朽之人才应追求的，在新时期，对于这个国家最新鲜最活跃的血液——大学生有着不同寻常的意义。大学生应行动起来，日常主动反思总结自己在践行社会主义核心价值观方面不足，更好地在现实生活中践行社会主义核心价值观，做德才兼备的大学生。为此我们组织“修德”活动，提出如下倡议:
一、内修君子之心;孔子说这样的圣人都要每日三次地反省自己的行为，何况是涉世未深的我们，需要我们对自己反省的地方有很多，有时问题的答案不在其他，而就在我们自己的内心深处，这也是我们旗帜活动中修德手环的主要目的之一，通过对自己每日行为的反省能让我们对自己有更加深刻的认识到自己，就像新教徒所说的：自助者天助也!