最牛作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇最牛作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

最牛作文范文第1篇

一天，科比来到家附近的一块空地，和好朋友蓝玛一起比赛。

他们用两个书包做门槛，叫一个大哥哥做裁判，引来不少小朋友的围观。科比拍着胸膛说：“我输了给你当马骑！”“一言为定！”蓝玛答应了，

蓝玛第一脚射门，刷！但还是被科比飞身扑救了，然而科比却重重地摔在草地上，那尖锐的草尖划伤了科比的小腿，起身的时候科比发现嘴里还咬着一堆泥巴和几根草，小伙伴们哈哈大笑！蓝玛第二脚射门，科比轻轻跃起，用手一托，又挡住了球，科比再次跌倒，但小伙伴们鼓励科比再次站起来，科比的膝盖流血了，于是科比迅速从书包里拿出手绢往腿上一扎，没事！从科比眼神中流露出一丝痛苦的神情。再挡住一球，科比就赢了！

科比回到家，妈妈问科比：“为什么你要那么坚持？”“因为我喜欢足球，我最牛”科比自豪地说。

最牛作文范文第2篇

1.生活是最大的作文素材库

生活就像一本大的教科书，不仅对学生具有重要的教育意义，还可以为学生提供大量的作文素材。可见，语文作文变得生活化是一种必然趋势。在高中语文作文教学中，教师要引导学生用心地观察生活、体验生活及记录生活，从中捕捉自己需要的作文素材。教师可以让学生将生活中的情感体验用语言真实地表述出来，学生就不会在写作文时文思枯竭，想不到要写什么内容。可见，生活对于提高学生的作文成绩有着不可替代的作用。

2.生活是最有教育意义的教材

生活就如同一本丰富的教材，具有重要的教育意义，对人们的思想和行为起着十分重要的作用。不论是生活中的人，还是生活中发生的事都能对学生起到一种启迪和教育作用。并且人们从生活这本素材得到的知识和经验比其他任何教材都更具教育价值和意义，影响程度也比较大。教师如果能够引导学生将思想上的认识和他们真切的情感体验用文字表达出来，就可以逐步培养学生的创新能力、对生活的领悟能力以及总结生活的能力等。在此基础上，学生便拥有了较强的语言表达能力、丰富的情感和体验，对于提高自身的作文水平具有重要的促进作用。

二、高中语文作文教学生活化的实施策略

1.树立“以人为本”的思想，尊重学生的自主选择

在传统的高中语文作文教学模式中，教师给学生设置了太多的限制，比如，作文的题目、内容及结构，甚至是作文的思想等，这样就致使学生写出来的作文缺乏一些活力和灵气。高中语文老师在布置作文任务的时候，可以对文章的题目和文章的选材范围及方向予以规定，比如谈勤奋、议环境等作文话题。至于如何进行选材和选题以及从什么样的角度表达什么样的认识和体验，文章创作整个过程都要尊重学生的意愿。总之，高中教师在作文教学中，要始终将学生放在第一位，尊重学生的个性特点和写作意愿，实现作文教学生活化，最终实现提高作文教学水平的目的。

2.丰富学生的生活，拓展作文的内容和形式

作文的素材来源于生活。叶圣陶先生曾经说过：“生活好比泉源，文章好比溪水，如果泉源丰盛而不枯竭，那么溪水自然会流淌不息。”因此，高中教师在作文课上必须紧密地联系学校和社会的实践活动，把理性知识和感性巧妙地结合起来。这样才能增强学生的分析能力、判断能力以及实践能力，不断开阔学生的思路。（1）实地观察式作文教学：说到莫泊桑，我们都会想到著名作品《项链》。其实，莫泊桑在写这篇文章时，曾受到他的教师的教育和指点。起初，教师让莫泊桑每天观察从门口经过的车夫。然而，莫泊桑不知道这样的原因是什么。后来，老师就告诉他：只有用一颗认真的心去观察生活，才能发现并领悟到生活的真谛。自此，莫泊桑就听老师的话，认真地观察和研究生活，最终成为了著名的大作家。高中作文教师在教学过程中，要善于启发学生用心地观察生活，留意身边的人和事，并认真地记录下生活中具有纪念意义的重要事情；教师还可以鼓励学生多饲养一些小动物和花草虫鱼等，多培养自己的业余兴趣和爱好；教师还可以鼓励学生了解家乡的风俗和民俗，为写作积累素材。（2）生活娱乐式作文教学：丰富多彩并且紧张的校园生活是学生再熟悉不过的事情。教师在教导学生写蜗牛生活素材的文章，可以引导学生抓来一些蜗牛，认真观察和研究它们的生活，有的学生用菜叶去喂养蜗牛，有的同学把蜗牛放到屋外，让蜗牛感受一下阳光的味道，还有的同学拿蜗牛和同学比赛跑步。通过生活娱乐的教学方式，不仅可以满足学生的好奇心，还能够使他们深刻地体验生活，将生活用生动的语言创造性地表达出来。（3）阅览模式作文教学：阅读是学生生活中不可缺少的一部分，同时也是提高学生生活质量、开阔学生的眼界以及丰富学生生活内容的重要途径。因此，高中语文教师要鼓励学生将阅读发展成自己的第一兴趣，并且将其作为作文教师生活化的一个口号。虽然学生在写关于亲身体验的作文时，可以写出最真实、最真切的感受，但是我们也应该看到学生在电视、电影以及网络文学的影响下也取得了不小的进步。因此，教师在作文课上还应鼓励学生多听一听时事新闻、经常上网浏览一些对提高作文水平有关的文章，还应该多模拟一些逼真的教学情境，提高学生体验生活和感悟生活的能力，开阔学生的眼界，拓宽学生学习写作的渠道。

3.优化作文的评分机制

最牛作文范文第3篇

我最要好的伙伴——李晨旭

赵一鸣

我的好伙伴李晨旭长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下有一张红扑扑的嘴巴，长得像天使一样！

有一次，我和李晨旭比赛跑步，可我哪里是他的对手啊！我费了九牛二虎之力才追上他。可是，我一不小心被一块石头绊倒了，疼得哇哇大哭。他急忙跑过来，把我扶起，并关切地问：“你怎么这么不小心？还疼吗？”我的腿虽然很疼，但心却暖暖的，说：“不疼了！谢谢你的关心！”他说：“不客气，应该的！”

看，这就是我的好伙伴——李晨旭，一个乐于助人的人！

最牛作文范文第4篇

题好八成分，它是考生知识与素养的综合体现。高考作文不同于一般为文，它具有如下几种特征：材料的典型性、时间的局限性、卷面的限定性、得分的致命性。要在气氛紧张的考场中拟一个好题目着实并不容易。然而，也并非不能改进，只要熟悉并掌握一定的方法，掌握一些应付的所谓“捷径”，就能在考场中写出大放异彩的文章来，使人“心动神怡一瞥间”。

大致说来，高考作文标题可以从以下三个方面花些心思，找到“终南捷径”。

一、标题的结构

作文标题应尽量以动词为中心。有动词就有行为动作，就能体现文章的中心。阅卷老师在有限的时间里就可以通过题目传达出来的信息，立即掌握你的文章是否切题，把握文章内容。

1.主谓结构。如：《我读书，我快乐》、《我想握住你的手》、《善问者知行天下》等等。

2.动宾结构。如：《拥有阳光》、《品味时尚》、《睁开犀利的眼睛》等等。

3.动补结构。如：《走在路上》、《站在黄花岗陵园的门口》、《给生命一个笑脸》等等。

4.偏正结合。如：《心灵的选择》、《浸泡过的陈山楂》、《奶奶的针线包》、《变味的善良》等等。

二、标题的格式

（一）单句式

作文题目不宜长，但也不能太短。因为这是给判卷老师读的。也就是说，考生高考作文的读者只有1―2人，但他绝不会给你点评（优秀作文除外），老师要很快透过题目“窥”到你的写作观点、立场，题好就一半文了，实际上“题好八成分”了！

①四字式：可用主谓结构或动宾结构，完全点出自己的观点。

例如：“诚信”为话题。《诚信立国》、《诚信可嘉》……

②五字式

例如：“和谐”为话题。《和谐创效益》、《和谐百业兴》……

③六字式

例如：“品位”为话题。《品位体现素养》、《提升自身品位》……

④七字式

例如：“诚信”为话题。《诚信伴我走天下》、《诚信无腿走天下》……

“感恩”为话题。《感恩乃做人之本》、《做人不善感恩难》……

单句式的文题具有醒目、易懂的特点，能使阅卷老师很快读懂你的写作意图，因为那时侯改卷老师的时间很宝贵啊！费那么九牛二虎之力读不懂你写作的意图，“高分”自然就离你太远了。

（二）双句式

双句式文题节奏感强，比单句式更能体现你的文采，就如一些新闻报刊上的题那样：《“康师傅”痛饮“健力宝”》《“康师傅”怒宰“五牛”》这样的单句式固然形象生动，一些更形象生动而又要求多些内容的势必用双句式，使读者透过题目就能了解内容了，如《“火箭”射杀“公牛”，“小牛”顶翻“快船”》、《“公牛”命蹇，“火箭”飚升》等这些题目，既形象地使用比拟手法，又在句式上增强了朗读的节奏感。读文章除了懂得内容外，还要求在精神上获得一种享受，这就是要有“文采”。题目的文采比下面的任何发展等级都值分！

①三三式：要求双句之间空一格，不使用标点。

例如：“贫富”为话题。《贫不懒富不奢》、《富由俭贫由惰》……

②四四式

例如：“分享”为话题。《分享阳光分担风雨》、《分享共赢和谐共创》……

③五五式

例如：“自然与心灵”为话题（关系型话题，不能抛开任何一方）。《自然陶性格心灵自然美》、《自然靠保护心灵靠塑造》……

④六六式

例如：“快乐与健康”为话题。《心境常怀快乐健康不请自来》、《人要快乐一世身子要健康一生》……

三、拟题的方法

（一）巧用修辞法

修辞是语言艺术的花朵。拟题时灵活巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，可以增强标题的美感和文采，使题目生动形象，是文章锦上添花。

①比喻拟题：如《快乐存折》、《攀登路上的烛光》、《拣出心灵里的沙粒》、《意外花开在情理枝头》等。

②拟人拟题：如《星星发光，张扬个性》、《诚信出走》、《阳光很活泼》、《给心情放假》等。

③对偶拟题：如《烟随风逝名随史流》、《一曲红楼万声叹息》、《分享阳光分担风雨》等。

④反问拟题：如《一叶落知天下秋？》、《近墨者黑，近朱者赤？》、《没有付出，哪有硕果？》《何妨让思维转个弯？》等。

⑤反复拟题：如《我自信我美丽》、《“位置”多多“价值”多多》、《勇敢奔跑勇敢超越》等。

（二）巧妙点化法

对大家熟悉和喜爱的歌曲、古诗词名句、广告词和名言俗语等进行巧妙点化，套装借用，即可使题目典雅大方，妙趣横生。

1.原版引进：如引用诗文《坐看云起》、《淡妆浓抹总相宜》、《一点浩然气千里快哉风》等；引用歌名（词）《掀起你的盖头来》、《好一朵美丽的茉莉花》等；引用广告词《一切皆有可能》、《我心飞翔》、《细节决定成败》等。

2.旧瓶装新酒：如化用诗文《科技与人文齐飞》、《不畏浮云遮望眼》等；化用歌名（词）《屈原――你的心情我最懂》、《诚信：我的眼里只有你》、《都是手机惹的祸》等；化用熟语《习惯左右前途》、《宽容是金》等。

拟题时巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。

（三）悬念生疑法

最牛作文范文第5篇

带着与同学们见面的急切心情，我急忙让老爸将我这“温室”的花朵移驾到花园。刚踏入那久违的花园，便想起了学校的酸甜苦辣。

酸

最使大家害怕的课程、非作文课莫属了，憋半天憋不出几个字来，来看看我班同学是如何写作文的吧。首先，让我们把镜头给猴子班长，只见她确实人如其名的抓耳挠腮的构思，手中的笔不停的转动，可就是不见有几个字映入眼帘。半晌，笔依旧在转，在作文本上亦依旧纯洁的等待着残酷的命运之神的降临。

甜

在咱班，好想最‘甜’的也就只有她了。每天一颗棒棒糖不离口也不离手。她即是咱班的犀利姐，飘逸在风中的短发、一件不怎么搭调的短袖，配一条七分牛仔裤、一双拖鞋硬生生的扣在脚上，似与脚脚同生共死。

她的甜可不止这些，她最甜的地方在——嘴。常挂在嘴边的礼貌用语：‘对不起’、‘谢谢’、‘我不是故意的’。诸如此类（彻底的谋杀了一个初中生该有天真与活泼，可时代，不理会任何东西。）

苦

学生最苦的不是作业太多，而是体育课被霸占的痛苦。曾有某位学姐用过形象的比喻：体育课，我们短暂的天空，一旦谋杀，尔等将痛不欲生；一旦掠夺，尔等将生不如死。怎么样？比喻够贴切吧！

辣

最牛作文范文第6篇

怎样做到更好的符合题，建议从以下几方面把握。

一、对材料不流连、不依赖。

不流连、不依赖，就是审题时不要在材料上过多的动脑筋。

第一，如果你读一遍材料和话题，知道了话题是什么意思，这时你就没有必要去读第二遍。当然前提是你理解了话题。如果话题还不理解，你还是有必要读二遍。

第二，一般情况下更宜把材料拿到文章里来分析。要分析的应该是话题而不是材料。材料不等于话题。材料的内涵大于话题，分析材料就有非常容易离题。材料是堆土，土里有无数颗可生长文章之树的种子。你流连他、依赖他，你就会在里面自寻种子，但是话题作文的命题者没有给你自寻种子的自由（话题作文有立意自定、文体自拟、题目自选的三自原则，但也只有三自原则而没有四自原则）。你在材料之土里自寻种子就是自寻烦恼、自寻没趣、自寻痛苦。你寻找的可能是梨，而命题人要你栽培的桃。本次作文，你从材料中寻找出“选择”，而命题者要你写的却是“拒绝与获得”。

又如，一个话题作文命题；弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时无辜烧死。试以“善待生命”为话题作文，有人可能就老想，这个碗怎么放，装上水蚂蚁就爬不上去了吗？弘一法师是不是不懂科学？——这种想法就是对材料的流连、依赖导致了钻牛角尖。——不管你分析的多么有道理，但如果与命题者给定的话题无关，就是做无用功。

第三、即使要把材料作为文章生成的例证，也应点到为止。如吕洞宾拒绝了点石成金，却获得了成仙。切忌大篇幅的引用出题人给的材料。这样做有写不出文字用材料凑字数之嫌。因为这个材料展现在考卷上，是人人皆知东西，你照搬它就显得你贫乏。这种照搬要么导致文章的疤痕感。

第四、如果材料中确实有很有意思的内容，如格言警句般的话，可以写入题记。

二、题目最好包含话题。

流连、依赖材料往往导致偷换话题。对于议论性文章，题目包含话题可以有效避免离题。话题字数较少的，在话题前加关于，在话题后加断想、联想、沉思等。如《关于诚信》、《选择断想》、《水的联想》。话题字数较长的可以直接用话题作题目，如《假如记忆可以移植》、《答案是丰富多彩的》、《情感与认知》。

题目是一双眼，是一个航标。我们写作时有本能的关注题目的习惯。所以题目包含话题有望提醒我们在自由驰骋时不能信马由缰，在沉醉时不忘题目这理性之光照耀。请听以下题目：奋斗，收获，近利与远算——他们与拒绝和获得有没距离？如果你还拿不准，听听一个开头：古人云：生于忧患，死于安乐，自古以来，许多君王都败于享繁荣。他们不去奋斗探索创造，所以被下一个王朝代替。——这是文章的开头，它的话题什么？显然不的拒绝与收获，而是安乐与忧患的话题。

三、开头的第一段要展现话题。即开门见山。开门见山是应试作文最稳妥最经典的开头

四、文章生成过程中要分析话题。

五、回答话题：对主要问题进行强调。这是文章结构上“合”的需要，也是明确中心的必要。

三、文体最好是议论文。

最牛作文范文第7篇

〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0085—01

笔者在教学实践中，逐步认识到，作文教学如果用灵活多样的方式，能激发学生兴趣，重视积累，巧练多思，对提高学生写作水平大有裨益。

一 、 方式灵活，激发兴趣

1.写作融入听说训练中，感受口头作文乐趣

作文与说话并非互不相干，在教学中应注重说话能力的训练。如学完某课后，让学生谈谈感受，或针对某一人物谈谈看法。同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励。并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。

2.写作融入鉴赏，培养写作兴趣

吕叔湘老先生在谈作文教学问题时说：“学生作文有一种相当普遍的毛病——内容空洞。针对这种情况，教师可以在命题之后读写‘题中应有义’，给学生一点启发，或者让学生们大家谈谈。有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。”在例文的引导下，学生视野拓宽了， 思维活跃了；在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生容易产生写作灵感，增强写作兴趣。

3.写作融入生活，表现个性自我

随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容去掉了许多说教的外衣，越来越贴近学生的生活实际。比如，学过《社戏》一文后，可以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫、纯真无私。

引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。以课文为范文，迁移思维，密切联系生活去写作，展现自我。学生在学以致用中，品尝到了写作的乐趣，也增强了写作的信心。

二、厚积薄发，重视积累

在作文教学中，务必使学生明白，写作需要长期的积累，需要持之以恒，坚持不懈。

1.博览群书，让书香陶冶写作性情

“读书破万卷，下笔如有神。”课外阅读对语文水平作文水平的提高起着重大作用。三毛、韩寒等便是活生生的例子。在课外书的选择上，只要是思想内容健康的，放手让学生自由阅读，可偏重于经典文学作品，在 “博览”的同时也注重主次优劣，对精华部分是要“细心揣摩透熟”读熟背诵的，对次一点的即是“一看”即可。这种积累方法很有效果。

2.摘录精华，让笔记凝聚华章妙悟

在阅读中，常有些句子、段落极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，将它们摘记下来，对写作的提高有很大的帮助。如读书笔记、剪报、圈点勾画等等。教师可定期开展一些比赛活动，以增强学生的兴趣，提高积极性，帮助学生做到持之以恒。

3.随写随记，让随笔喷发写作灵感。

初中的孩子正处于青春年少，思想情感丰富活跃，他们开始观察生活，关注自我，开始对人生朦胧的思考，他们的内心一片迷茫，却又充满冲动。此时，引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句的能力，从而对语文水平、写作水平的提高极有帮助。

三、巧练多思，多评多议

郑桂华教授曾说，初中阶段多写比多读重要。事实上，写作训练在初中作文教学中占了相当大的比重。

1.巧练多思

初一阶段训练学生的记叙文写作，初二阶段训练散文、说明文写作，初三训练议论文和中考专题文章。在各个阶段中再划分小阶段，设定短期目标。这样，学生对练笔有了明确的目标，多练便能产生效果。

写作是很个性的行为， 同是生活在乡村的孩子，有的善于观察生活，感悟生活，写出来的文章便有了自己的特色：“太阳隐去了羞红的脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，牛在这时候吃草，吃得最欢了！瞧，它们聚精会神的样子，好像世上再没有任何事情能使它们分心了。它们把嘴贴到地上，嘴巴不停地动着，一歪一歪的，那样永不倦怠地咀嚼着。晚上，牛就睡下来，把胃里未消化的草翻出来，进行第二次、第三次……的咀嚼。”这是笔者所教的一位初中生的习作，对牛如此细腻的感情，只有乡村孩子才能体会到。

最牛作文范文第8篇

记得韩愈的《师说》里有一句话是这样解释老师这个职业的，“师者，所以传道，授业，解惑也。”这句话的意思就是说老师是传授道理，教授学业，解释疑难的人。从这句话中不难看出，在古代，前人就已经对老师这个职业给予了高度评价。随着时光的流逝，老师这个教书育人的宗旨也一直沿袭了下来，但世迁，在当今的社会，老师的宗旨已不仅仅只是教书育人那么简单，常常还附带了卷面分、升学率这些条件。虽然老师教书育人的宗旨没有改变，但是为了追求高卷面分，高升学率，一些所谓的“考试技巧”也就应运而生了……

据媒体报道，今年江苏某考生用文言写作《绿色生活》，这篇作文难住了阅卷老师，阅卷老师把它提交给专家组。某古典文献学专家说：“不仅普通阅卷老师不认识，看不懂，就连我这个叫古典文献学的老师，也不全懂……虽然专家们看不懂这篇作文，但是作文还是得了满分，而这篇作文也被网友誉为“2010年最牛高考作文。”这个例子表面看上去好像说的是对文言作文的争议，但是大家有没有仔细想过，出现这种现象的原因是什么？其实，高考作文用文言来写作的例子已经不是第一次了。记得2001年南京考生写的高考作文《赤兔之死》就因为其用了文言作文得了满分而名噪一时，为此这篇作文得到了专家和媒体的一致好评。在些掌声背后，毫无疑问的，老师在中间起到了很大作用。

当今社会，高升学率，高卷面分对老师来说才是肯定，才是荣誉，因为如果没有这些高升学率、高卷面分，在家长、学校、社会的眼里，老师就不称职，不是好老师。老师也因为这些影响，潜移默化地，把“传道，授业，解惑”摆在了高升学率、高卷面分的后面了。高考作文用文言来写作的现象，是老师在平时授课时长期追求高升学率、高卷面分，过多地在学生面前强调高升学率、高卷面分的一种衍生现象，有些老师甚至把这看成是一种“考试技巧”。老师，教授给学生的本应是先进的知识，做人的道理，解答难题的方法，好让学生能更好地适应环境，改变困境，但现在却无意识地潜移默化给学生灌输高升学率、高卷面分的思想，违背了老师最初的宗旨。说到这里，也许有些人会提出反对的意见，说高卷面分、高升学率不就证明了老师的教学是有效的，学生所接受到的知识也是正确的吗？没错，卷面分是高了，升学率也不低了，但是这些最表面的现象就代表了老师的教学有成果，学生学的真正有用吗？大家都不要忘了，老师教学的宗旨，学生们学习的目的。老师要教给学生的是做人道理，解困方法，而学生们所要学的是如何用老师教的方法去更好的生活，用老师讲的道理更好地实现价值。高的升学率不能让别人认同自己，高的卷面分也不能解决要面对的困难。常常的，我们都会被眼前的一些利益所迷惑，而忘了最初的目的。高卷面分、高升学率并没有不好，但是在我们追求这些的时候，是不是该看清老师教课，学生学习的最初目的？

还老师一个最初的教课宗旨，给学生营造一个最合适的学习环境，你、我、他，人人有责。怎样去做，其实，我们都知道的……