司马光砸缸的故事
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇司马光砸缸的故事范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
司马光砸缸的故事范文第1篇
第一个学生的问题差点让我郁闷掉。
她问：“老师，什么是缸？”
我晕！都是初中生了，竟不知道什么是缸？唉！也是，现在的城市哪有缸了，难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器。
第二个学生的问题是：“在哪儿买的缸？多少钱一个？”
我说：“这个问题不重要，下一个！”
可那个学生还问：“很重要的，老师，您总不会把家里最贵重的东西砸了吧？”
我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的。下一个同学！”
第三个学生问：“缸是干什么用的？”
又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌酸菜咸菜。”
如此出色的学生是谁教出来的？
我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸，专门用来存水。”
第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”
看来给学生开历史课真的很重要。我不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取来河水或井水存在缸里用。”
“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。
第五个学生：“那个缸放在哪里？ ”
我有点不耐烦了，斥责他：“刚才老师讲故事时你干嘛去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会儿！”
他申辩：“老师，我认真听了，我的意思是，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？”
“这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说缸放哪儿小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！”
第六个学生：“缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”
我……这都哪儿跟哪儿呀！我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮小鬼扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的学生。我示意体育委员。
体育委员：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面的思路走了。
“大概……到我肩膀这么高吧！”本来我想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，又怕说矮了司马光也就不用救了。
劳动委员看到我的示意说：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。 “既然要救，说明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终真的把缸砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以……”
“Stop！”我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄托在班长身上，“从司马光砸缸的故事中你得到了什么启发？”
班长站起来，看着同学们期盼的目光，深吸了一口气说：“老师，我得到的启发和同学们的是一样的，就是……这个故事……是假的！”
司马光砸缸的故事范文第2篇
在一个夏天的夜晚，我和小明坐在草地上，听爸爸给我们讲《司马光砸缸的故事》。
在很久很久以前，有个叫司马光的人，他从小勤学好问，手不释卷。七岁的时候就像大人一样善于思考。有一次，他跟小伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口很大很深的水缸，有个小孩一不小心掉进缸里。缸里的水很深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们见了，吓得一面哭喊一面四处寻找大人求救。但司马光却不慌不忙，他急中生智地拾起一块大石块，使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，小孩得救了。
听了这个故事，我明白了一个道理：平时一定要勤动脑、多学习、多观察、多思考，遇到问题要学会镇定、勇敢和有智慧。
福建省漳州市龙溪师范附属小学一年级：王恩泽
作文 zuowenku.net
司马光砸缸的故事范文第3篇
good evening dear grandpa, grandma, father, mother and children, welcome to watch our show.
秦爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、小朋友们大家晚上好：
一、 中班组合
——晶晶宝贝爱唱歌，晶晶宝贝更爱跳舞，在艺术的殿堂里自由翱翔，请欣赏《中班组合》
——let’s appreciate the dance welcome
二、 舞蹈《明亮的心》
——花儿放清香，鸟儿把歌唱，明亮的心情，奔向大自然。请欣赏舞蹈《明亮的心》
——let’s appreciate the dance<the bright heart> welcome
四、童话剧《司马光砸缸》
——小朋友们，相信你们一定知道《司马光砸缸》这个成语故事吧，我们要像司马光一样聪明、能干。请欣赏童话剧《司马光砸缸》
——let’s appreciate the dance<hit the urn>welcome
七、 舞蹈《百家姓》
——“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈诸卫、蒋沈韩杨”聪明的小朋友们快看看这百家姓里，你们知道多少呢？请欣赏舞蹈《百家姓》
——let’s appreciate the dance<hundred name> welcome
八、 舞蹈《越来越好》
——我们的祖国越来越强大，越来越繁荣昌盛，我们的日子越过越红火，请欣赏舞蹈《越来越好》
——let’s appreciate the dance<so good> welcome
九、 舞蹈：《铜鼓声声》
——新年的钟声即将响起，我们又将迎来万象更新的春天，让我们敲起锣，打起鼓，欢天喜地除旧岁，请欣赏舞蹈《铜鼓声声》
——let’s appreciate the dance<the drum
> welcome
十二、舞蹈《大树一地根》
——动感的音乐，优美的舞蹈，让我们沉浸在这片欢乐的海洋里，请欣赏舞蹈《大树一地根》
——let’s appreciate the dance<root of big tree> welcome
十三、双簧《争功》——晶晶宝贝能歌善舞，晶晶宝贝说弹唱奏样样精通，请欣赏双簧《争功》
——let’s appreciate the dance<
十五、中班组合《景东》
——晶晶是快乐的源泉，晶晶是梦想的天堂，请欣赏中班组合
——let’s appreciate the dance from chenjian jingdong kindergarten.
十六、舞蹈《天上的梦》
司马光砸缸的故事范文第4篇
古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思是说，这件事很小，没有多大功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢？
看见地上有一块香蕉皮，就弯腰把它捡起来，避免别人摔跤。看见路牌倒了，就弯腰将它扶正，以便让外国游客找到正确方向。路边井盖没盖好，就去把它盖好，以免让路人失足掉进水井。看见一个小妹妹在马路边不敢过去，就带那个小妹妹一起过去……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备说过一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢？
人的心中有两个精灵，一个代表善，一个代表恶。当善的精灵战胜了恶的精灵，你的心中就充满了美好；当恶的精灵战胜了善的精灵，你的心就又被恶毒占据了。
大家都听说过司马光砸缸的故事吧！司马光小的时候，和伙伴们在花园里玩耍。忽然，一个小男孩不小心从假山上掉下来，掉进一口大水缸里。别的孩子都害怕地跑掉了，只有司马光没有跑，捡起一块大石头，用尽全身力气，向大水缸砸去，救了小男孩一命。
司马光也不过是举手之劳而已,它这一“举手”,可就挽救了一条小生命呀!人一生中,也有许许多多小事，需要你去“举手”。我相信，只要你肯做，你能做的一定还有很多。
生活中的小事，需要人去做；花园里的花，需要人去栽培；社会的安宁，需要人去维护，心灵中的枯地，难道不需要我们去浇灌吗？只要你有这颗心，这颗心灵，生活就会变地更加美好！
司马光砸缸的故事范文第5篇
儿子一直是保姆喂养教育,起先,他总吵着要保姆回来,我左哄右劝,儿子才认了我这个妈。
儿子缠着我给他讲故事,翻遍童书寓言后,我清了清嗓子,决定给他讲《司马光砸缸》。绘声绘色讲完后,孩子却并不领情,直说我骗人:“那么大的缸,孩子怎么爬进去?能爬进去为什么爬不出来?那么大的石头,司马光又怎么搬得动?司马光能砸缸,那他力气就很大,为什么不拉孩子出来,却要把缸砸了?”儿子一连串的问题让我无从回答,心下吃惊,连忙问道:“你是怎么想到这些问题的?”儿子笑着说:“阿姨给我讲这个故事时,告诉我这都是骗城里小孩的,农村孩子对缸呀、石头呀都很熟悉,他们知道大缸要很大的石头才能砸破,找大石头砸缸还没有直接把孩子拉出来方便!”看着儿子得意的样子,我打心里对保姆有了敬佩之情,看来老寓言到了新时代也有落后之处,乡下来的保姆反倒比城里人与时俱进得多。
一番故事交流后,儿子让我的心情开朗起来,母子俩的感情也增进不少。傍晚,我带儿子去公园散步。刚进公园,儿子就悄悄地对我说:“妈妈,下大雨了,我们回家吧。”我看看天空,对儿子说:“怎么会下雨呢?天气好着呢!”儿子低着头怯怯地说:“妈妈,您看我的裤子,没下雨怎么会湿?”我低头一看,儿子尿裤子了。我又好气又好笑地说:“你尿裤子已经错了,怎么还撒谎?”儿子委屈地说:“妈妈,我没有撒谎,我不是已经告诉你我尿湿裤子了吗?”喔,原来儿子不好意思直说尿裤子,借下雨来表达呢!我又好笑又好气,不知道儿子还有这种幽默感,一时间对儿子的了解又增进三分,面对如此的语言技巧,我还哪里来的火气?
这天,我教儿子认字。学到“长”字时,我告诉他这个字可以读“chang”,也可以读“zhang”。儿子点点头,表示明白了。于是我让他用“长大”说三句话,儿子脱口而出:“我长大了当老师。我长大了当警察。我长大了还当妈妈的儿子!”我忍不住大笑,儿子却一脸严肃:“妈妈,这是我的最新决定。”我不解,儿子这话着实有些让人摸不着头脑。儿子解释说:“以前,妈妈总是忙着工作,不是加班就是开会,每天只有阿姨在家陪我。我常常想,要是我能快快长大就好了,那时候我就能变成妈妈的爸爸,命令你不许加班、不许开会、每天都要回家和我吃饭!”我一惊,没想到儿子小小的脑袋里竟然有这么多的心思。“但是现在,妈妈却给我讲故事,还和我一起去公园里散步聊天!我觉得和妈妈在一起特别开心幸福,我现在不想变成你爸爸了,我要一辈子当你的儿子,永远和你在一起!”
司马光砸缸的故事范文第6篇
你也许听过“典地葬妻”这段佳话；
你可能读过《资治通鉴》这部巨著……
那你定会想到一个人，中国历史上杰出的历史学
家，中华民族历史星空中一颗璀灿之星――司马光。
司马光生于1019年，字君实，号迂叟，山西夏县
水头镇(原涑水乡)小晁村人，世称涑水先生。宋仁宗
宝元元年(1038年)中进土甲科，曾担任天章阁侍制
兼侍讲、知谏院御史中丞、翰林兼侍读学土等官职。宋
冲宗在位时，因与王安石政见不一，退居洛阳，专意编
著《资治通鉴》。元丰八年(1085年)，宋哲宗即位，被
召入京主持朝政，被任命为尚书左仆射兼门下侍郎，
为相八个月，因积劳成疾，1086年溘然去世。身后赠
太师，封温园公，谥文正。
司马光世代为官，父亲司马池为宋仁宗宝元庆历
年间名臣，官至天章阁侍制，一生以清直仁厚享有盛
誉。司马光从小受家庭熏陶，笃诚好学，一生为人廉
洁，生活俭朴。他还十分重视对后代的教育，他教育孩
子力戒奢侈，谨身节用，说：“言有德者皆由俭来也。夫
俭则寡欲。君子寡欲则不役于物，可以直道而行；小人
寡欲则能谨身节用，远罪丰家。”反之，“侈则多欲。君
子多欲则贪荣富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，
败家丧身。，’成为后人身教言传、正身教子的榜样。司
马光“俭能养廉’’的思想，在当今社会都有着极其重要
的意义。
司马光不仅廉洁俭朴，而且博学多才，勤奋务实。
历史给了他一个特殊的机遇，让他成就了一番伟大的
事业。因“熙宁变法”，他辞退京官，十九年磨一剑，废
寝忘食，编著史书。从公元前403年到公元959年，一
部294卷300万字的我国首部编年体通史《资治通
鉴》欣然问世。该书取材广泛，考证翔实，文字简明，文
笔生动，为后人所推崇，成为中华民族文化中的珍贵
遗产。
司马光与王安石私交甚好，但在熙宁变法中，二
人在政见上发生严重分歧，王安石主张大刀阔斧地改
革，而司马光则认为守成时期，应偏重于通过伦理纲
常的整顿来把人们的思想统一到制度的制约之内，即
使改革，也要稳妥，认为“治天下譬如居室，敝则修之，
非大坏不更造也。，’因为“大坏更改，非得良匠美材不
成，今二者皆无，臣恐风雨之不庇也”。就其竭诚为国
来说，司、王二人是一致的。
司马光的政治观点毁誉参半，在保守派当政的时
候，对其政绩大加褒扬，在他去逝后，宋哲宗令坡
撰写神道碑文，极尽溢美之词，并御书“忠清粹德之
碑’’六字碑额立于司马光墓前；在改革派当政的时候，
司马光不仅没有政绩可言，而且被列入奸相之列。但
司马光的人格品德，不仅为百姓称道，也令对手折服。
时光流逝，如今被列为全国重点保护文物，位于
山西夏县的司马光墓前涑水清流，绿树成荫，历史的
纷争和毁誉成败也都化作了黄土，陪同着这位长眠于
地下的圣人。当你在司马光墓前驻足的时候，不论你
司马光砸缸的故事范文第7篇
然而，在一些重大事件发生的时候，在正义与邪恶的较量中，在危机降临的时候，在那些懦弱的“好孩子”、体面的“优秀生”们不知躲在哪里的时候，他们却能义无反顾地挺身而出，直视危险，勇敢地战斗在第一线，展现出他们独特的魅力，释放出炫目的光辉。这正因为他们不仅聪明、正直，还勇于打破成规。
其实，世事大概就是这样，不能一味地循规蹈矩，因为换一个角度来看，换一种方式来做，事情有可能发生不同的变化。司马光砸缸救人的故事妇孺皆知，司马光从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩才得救了。正是司马光打破了“入缸救人”这种思维常规，选择“破缸放水救人”，这才救出了那个孩子。
由此可见，打破成规需要换个角度思考的智慧。同时打破成规也需要勇气。如果没有勇气，再想打破成规又能怎样？还不是摇摇头，撇撇嘴，就此作罢。如果汤姆・索亚没有勇气，又怎能机智地战胜大坏蛋印第安人乔，又怎能挺身而出保护贝琪呢？也许，打破成规有些难下决心，但一旦决定，你会发现其实也不难。也许，打破成规在你看来可能无关紧要，你可能会觉得我只是学生，规范还没学完，急着打破成规干什么呢？
我要提醒大家思考的是，如果我们每个人都没有突破意识，这世界将会怎样？古人认为地球是一块平坦的、并不太大的土地，天空似乎是一个固定的圆形屋顶，它从远处自上而下覆盖地面，天地融为一体。可公元2世纪，古希腊天文学家托勒密发展和完善了认为地球是宇宙中心的“地心说”。由于符合神权统治的思想，得到当时教会的支持。哥白尼的“日心说”发表之前，“地心说”在中世纪的欧洲一直居于统治地位。人们早已认定这是“真理”，虽然有人对“地心说”产生过怀疑，却没有人敢于真正去探究。而哥白尼敢于挑战，以自己的生命为代价，错误观念，创立了新的宇宙观。否则，很可能我们至今还以为太阳是围着我们转的呢。其实从现代科学角度来说，“日心说”的相关观点也是有一定局限性的。但正是哥白尼、布鲁诺们的勇气，推动了人类科学文明的进程。创新往往是要付出很高昂很惨痛的代价的，这便需要超乎寻常的勇气。如果没有打破成规的意识和勇气，人类文明何谈进步？
没有打破成规的意识，怎么会有爱因斯坦相对论的重大发现？
没有打破成规的意识，怎么会有乔布斯引领时代潮流的苹果创意？
没有打破成规的意识，怎么会有21世纪中华民族的崛起和腾飞？
司马光砸缸的故事范文第8篇
一、树立榜样，激发创新热情
美国认识教育心理学家奥苏伯尔认为：“有意义的学习必须具备两个先决条件：认识基础和情感动力。”因此，如何调动学生创新的情感因素，是培养学生创新能力的先决条件。在平时的阅读教学中，我针对小学生的特点，运用树立榜样的方法，来调动学生的创新情感，激发创新热情。
1.引导阅读科学家的故事。古今中外有许多科学家的故事，在平时阅读教学中，我注意搜集材料，经常引导学生阅读，让学生了解科学家是如何工作的，有哪些伟大的成就。告诉学生也要像他们那样，刻苦探索，不断想象，不断思考，不断去发现新问题，解决好问题。
2.挖掘教材中的榜样因素。在小语教材中，蕴含着许多杰出人物创新故事内容。在教学中，我们就可以深入挖掘其榜样因素，设计一定教学情节，来激发学生的创新热情。如教学《詹天佑》这课，当讲到詹天佑根据不同地势采用不同开凿隧道的方法时，我让学生去认真阅读课文，然后用笔在纸上画画，最后让学生上台讲这两种开凿隧道的方法，并组织评议。当讲到詹天佑设计“人”字形线路，使火车上坡容易多时，我出示教具演示“人”字形线路图。这样学生在自读自悟、合作、讨论、探究等一系列学习环节中，实际体验到詹天佑杰出才能，感悟到詹天佑不怕困难、勇于创新，解决好问题的品质。
二、启发想象，引发创新灵感
爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”丰富的想象是创新的翅膀，没有想象就没有创新，创造性思维离不开想象。因此，教师在阅读教学中，要根据教材的特点，恰如其分地启发学生不断想象，引发学生创新的灵感。如我在教《荷花》时，通过有感情的朗读，读出全文优美的基调，让学生感受大自然的美丽，鼓励学生大胆想象：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”——它们都是怎么样的姿势？“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”——做一回荷花仙子，告诉大家你身边都发生了哪些故事？学生有的说：我听到岸上有人说话的声音，他们说：“多美的荷花呀！真想采回家去。”“不能采，荷花是让大家欣赏的！而且它以后还可以结成莲子！”有的说：我听到风姑娘说：“哇！多么美丽的荷花呀！让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧！”于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞。还有的说：我听到池中水的说话声：“看！长在我上面的荷花多么美丽呀！”他们的创造力和想象力令人惊叹不已。
三、鼓励求异，保护独创力
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界需要特别强烈。”因此，教师在教学中就要多鼓励学生主动求异，想别人没想的办法，多方面、多方向、多角度、创造性解决问题，同时保护学生的独创力。如教学《司马光》一文，当学生理解司马光沉着冷静、遇事不慌不忙，用石头砸缸救了小孩后，还可以鼓励学生求异：“同学们，你们还能想出其他办法救小孩吗？”学生思维活泼，积极投入到思考中，纷纷说出自己的办法。有的说：“我可以搬来椅子，站在椅子上用手把孩子救上来。”有的说：“我可以去叫大人来帮助，把他救上来。”……我说：“同学们真聪明，与司马光的办法相比，谁的最好呢？”我又引导学生与司马光的办法进行比较、推理，使学生认识到在当时情况下，用石头砸缸是唯一可行的办法。这样，既保护了学生的独创力，又进行了求异思维的训练。
四、开展实践活动，指导实践创新
《语文课程标准》（2011年修订版）指出：“善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学习语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。”因此，平时教师就应计划、有目的地开展课外实践活动，注意沟通课堂内外，指导学生在实践活动中不断实践，不断创新。如教学《燕子》这课时，我组织开展一次野外观察燕子特点的活动，指导学生用心观察，让学生尽心地谈出所看所得，看谁谈得又多又好。学生在老师指导下反复认真观察，纷纷谈出自己所看所想。这样，让学生在实践中感受了生活，获得了知识，同时培养了学生独立发现、解决问题的能力。