四年级安全手抄报

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四年级安全手抄报范文第1篇

六一儿童节活动方案(1)

一、活动时间：20xx年5月30日上午8:30分(具体时间另行通知)。

二、活动地点：龙泉广场

三、活动主题：展示风采，超越梦想，做一个有道德的人(道德文明在行动)

四、活动组织：

总 策 划：金色少年文化艺术培训中心

执行策划：邵斐

项目负责：

郑老师：庆六一活动总协调;

王梦雅：庆六一绘画、手抄报、摄影系列活动;

张 苹 杨姗姗：庆六一作文、小记者采访、摄影系列活动;

五、活动内容：

1、诗歌朗诵：

①六一诗歌朗诵。

②集体诗歌朗诵。

2、金色少年作文小记者采访活动。(派发宣传单)

3、绘画、手抄报系列活动。

以反映学员素质教育成果，展现学员儿童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的，

4、集体活动：

全部学员及家长在金色少年庆六一 道德文明在行动条幅上签名。合影。

六、活动安排：(预定)

5月30日8:30分学员由家长陪同在龙泉广场集合。

9:00朗诵组、小记者组、绘画组集合排队，分派任务。

9:15分开始活动。

1、朗诵组在广场前朗诵。

2、小记者进行道德文明在行动活动采访，内容包括：文明礼貌用语，文明行为，道德品质、文明素养知识等

3、绘画组展现六一童健康向上的精神风貌，体现六一儿童节活泼欢快的节日气氛为主要目的绘画作品。

4、活动中期或后期同学派发关于儿童文明用语、文明行为宣传单。

5、集体在活动中签字，留影。(也可作第一项)

6、滕州电视台记者录像并采访我中心学员。

六一儿童节活动方案(2)

一、活动目的:

1.营造活泼向上的校园文化,提高队员的全面素质,让队员度过一个快乐、健康、祥和的六一儿童节。

2.进一步推进我校书香校园建设,活跃校园文化生活,营造浓厚的校园读书氛围。

3. 使队员们在积极的参与中体验快乐、展示风采,激发热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感,体现队员们朝气蓬勃、积极向上的精神风貌。

二、活动安排:

1、校园布置彩旗。

2、趣味活动会。

(1) 集体活动:跳绳 拔河比赛

(2)自由活动:①投球 ② 捶球 ③点鞭炮④吹蜡烛⑤ 摸鼻子⑥ 钓鱼

三、时间安排:

5月31日下午 2:30-4:00

四、趣味运动会安排:

(一)自由活动:

(1)投球比赛:四~六年级。(地点:南面球场)

(2)捶球比赛:一~三年级。(地点:北面球场)

(3)抛乒乓球:低年级和高年级分开。

(地点:低年级在一年级教室,高年级在四年级教室 )

(4)吹蜡烛:低年级和高年级分开。

(地点:低年级在二年级教室,高年级在五年级教室 )

(5)摸鼻子:低年级和高年级分开。

(地点:低年级在三年级教室,高年级在六年级教室 )

(6)钓鱼:低年级和高年级分开。

(地点:低年级在车库旁,高年级在原来的文化长廊处)

(二)集体活动:

①跳绳:一~二年级每班选出10人,三~四年级每班选出12人,五~六年级每班选出15人. (男女各一队)

②拔河比赛:以班为单位,每班选出男女各15人,分高、中、低年级进行比赛。

(全体老师负责)

六、注意事项:

1、讲安全:服从负责老师的安排,按要求活动。

2、讲文明:自觉排队,不乱挤,礼貌谦让。

3、讲卫生:搞好个人卫生,不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物,并能主动收拾身边垃圾。活动结束后,打扫干净活动场所。

4、讲纪律:着装整洁,戴红领巾,遵守各项规定,有事向班主任请假

5、班主任、负责人加强责任心,确保无事故。

备注说明:

1. 六一当天的活动,要求正副班主任全程参与,随班管理;

四年级安全手抄报范文第2篇

根据市政府应急办《关于开展2016年xx市应急管理宣传周活动的通知》要求，结合区教育局安全工作通知要求，进一步推进应急知识的宣传和普及，我校拟于10月25日至10月31日在全校统一开展应急管理宣传周活动。

一、指导思想

深入贯彻落实党的十和十八届三中全会精神，认真学习贯彻的系列讲话精神，坚持底线思维，坚持以人为本、预防为主，依法管理、正面引导，政府主导、社会参与、上下联动、全面展开的原则，广泛宣传和普及应急管理法律法规和防灾减灾知识，本篇文章来自资料管理下载。着力提高公众的公共安全意识和自我防护能力，着力提高学校应对突发事件的能力，大力营造全民“知应急、学应急、懂应急、会应急”的良好氛围，为建设富庶美丽文明xx创造安全稳定和谐的社会环境。[转自第一公文网：]

二、活动领导小组

三、活动实施方案

活动时间：10月25日——10月31日

活动主题：“推进应急知识进基层，构建富庶美丽文明xx”。

(一)部署阶段(10月15日至10月17日)。根据学校实际情况制定宣传周活动方案。

(二)准备阶段(10月18至10月24日)。学校各部门做好宣传周的相关准备工作，做好活动前期准备工作，确保宣传周活动的顺利开展。

(三)实施阶段(10月25至10月31日)。学校各部门按照区宣传周活动方案的要求，认真组织开展宣传活动，确保宣传周活动成效。

(四)总结阶段(11月1至11月5日)。宣传周活动结束后，学校将对本次活动取得的成果及经验进行总结。

(五)具体活动安排：

1、利用教育部下发的学校安全工作指南，组织全体教师学习，明确各自安全工作职责，教师将自己岗位安全工作要求存入师德档案，纳入师德考核。(10月22日)

2、针对昆明踩踏事件，对学生进行一次集中宣讲，再次帮助学生明确安全的重要性，提高学生安全意识和自我保护意识(10月30日)

3、制作安全手抄报向周边的群众和家长宣传应急安全知识，一二年级每个班级两份，本篇文章来自资料管理下载。三四年级每个班级三份，五六年级每个班级四份，优秀作品集中展出进行宣传。(10月22日——10月31日)

四年级安全手抄报范文第3篇

鉴于这种情况，学校提出采用“后茶馆式”教学，它的一大特点就是“先学后教”。学生通过自我学习、小组合作学习能够解决的问题就让学生自己去完成，教师把时间用在帮助学生突破重点难点上。那么，如何在英语教学中实行“先学后教”呢？我认为应从以下几方面入手。

一、自学意识和能力的培养

我校从学生一年级起就利用“自然拼读法”渗透音标的用法，随着年级的升高，学生自然而然就具备了拼读和查字典能力，这两个能力是自学英语的先决条件。在学习每单元的难点课文Fun Time故事时，我先给他们20分钟的自学时间，小组成员之间把自己的预习收获彼此分享，相互教授生词，或彼此指导阅读等。20分钟以后，教师检查学生的自学情况，在检查过程中师生一起突破知识的重难点，当然阅读不合格的同学，就要抄写课文1～3遍，优秀的同学，可免写一项当天的作业。一听到要抄写课文，还可免写作业，学生的阅读积极性和自学的劲头更高了。其实我并不是真的要让学生抄写课文，而是以此为手段约束他们用心的自学。

二、充分的利用课堂，提高课堂的语用能力

在课堂上，教师应让知识得到最大应用，进而扎实有效的完成教学内容。每个单元结束，我都利用一个课时给学生们上一节表演课，要求学生以小组的形式自由组合，进行角色表演。学生的表演很有情景，准备的道具更是让我十分的吃惊：用卡纸做的护士帽、红绿灯等，最有趣的是连地上的一朵小花，都要找一名学生双手捧脸充当，简直创意到极点。

三、课后的作业要让学生有收获

1.创意作业

十一长假，作业留什么。手抄报？从一年级到现在，学生已经做过很多手抄报了，再做也没有什么创意，只能是应付。而课上刚学过的两个单元是用形容词原级和形容词、副词的比较级介绍和描述自己的朋友。所以，我决定让学生在假期结合课文所学，做一张送给朋友的贺卡，一定要有创意。我还承诺，如果真的很有创意，我会给五星。

贺卡上交后，我按承诺给学生打分，和全体同学分享大家的创意。个别没有上交的同学，我请小组长监督，务必上交。因为这张卡片也是本学期的档案袋资料。卡片贴上展板在走廊展示的时候，我们年组的创意卡是最吸引学生眼球的，常常有小弟弟和小妹妹在展板前翻看我们的作品，直呼做得好。

2.下厨

我们学习烹饪这一单元时，我要求大家下厨，把自己的成果给老师和同学品尝。我特意强调下厨时一定要注意安全，最好让家长在身边。第二天，我刚进办公室，一帮学生就冲进来，争先恐后地让我品尝他们做的菜。

高佳璐同学做的最好吃，豆腐皮里放上香肠、胡萝卜、香菜、洋葱等过油煎炸，吃后，嘴里的余香持续了差不多一上午。为此，我特意采访了她的家长，据说孩子因为要做菜，激动得晚上都没睡好，早上5点就起床准备材料。那天的英语课在师生彼此品尝美味的快乐中结束了。

四、情感上关注学生

1.奖罚分明

采用“星级奖励制度”，完成老师每天布置的每一项作业都会相应的得到1星的奖励，累积到50星便可得到一张奖状，期末积分达到3张奖状的同学，可以获得教师协调下的家长奖励。

在学习新单元时，我要求每天背3~5个单词，家长天天听写。当天的听写满分者，还可以获得免写一项当天作业的权利。鼓励到位，惩罚也要到位，于是我设立了改错本，每个写错的单词，在改错本上写20遍。为了体贴学生，我绝不会听写超过10个单词。

2.最大限度的获得学生和家长的理解与支持

学生的错误，其实学生自己很清楚，与其对他们进行说教不如付之于行动。错误，需要有惩罚的手段来惩戒，就英语来说，抄写课文就是很好的惩戒手段。有限度的抄课文不是“变相的体罚”，所以学生接受，家长接受。不少家长要求我多写，天天写，我回应家长，如果表现良好的情况下要求学生多写，天天写，那真的是“变相体罚”了。

3.感谢班主任教师的帮助和支持

四年级安全手抄报范文第4篇

班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，道德信念和道德理想。根据学生年龄特点、心理特征和现有的班风、学风，充分发挥每个学生在班级文化建设的主体地位，让每位学生参与班级文化建设的各项活动中来，使他们在活动中锻炼，在活动中成长，在活动中提高。

二、发展目标：

五年级选择的班级文化建设重点在于“做一个爱阅读的人,养成爱阅读的习惯”。通过营造班级文化，激发学生读书的兴趣，调动每一位学生的积极性，丰富学生的学习生活，让全体学生“感激书籍、享受阅读”，形成习惯，受好书籍中高尚情操的熏陶，加强班级的凝聚力、亲和力。

三、具体具体实施过程安排

第四周：

培养读书习惯

每天中午13∶50——14∶25为班级的读书时间，摘抄好词好句；

第五周：

主办读书板报

按照学校要求，定时定期更换内容，并在上面开辟“读书角”，发挥其必要的作用。

第六周：

建立图书角

学生自己提供书籍，选好管理员，由学生参与管理。

第七周：

创设阅读园

展示好词、好句、好段、做手抄报、谈感想、说收获等。

第八周：

开设“国学小讲堂”

解读钱文忠教授《三字经》及立志小品文。

第九周：

好书推荐周

阅读各种励志书籍（修身养性方面）

第十周：

班级读书会

交流各自的读书体会；选出班级爱阅读的小冠军；

第十一周：

班会

培养良好的行为习惯、公民道德建设、文明守信、节日庆祝活动等为主。

四、 活动预期达标效果：

通过系列读书活动，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生享受阅读、喜欢读书的兴趣以至达到习惯的养成。从而使他们在思想上受到熏陶，在行动上得到改进，情感上得到寄托，同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力、亲和力。

一、指导思想

卫生创建在文明之上，文明创建在纪律之上，纪律创建在独立之上。为了使同学们领悟到“自律自立” 的重要性，四年级组选择了“卫生免检 与文明同行”作为级组的特色来创建，希望同学们能够在“自律自立”的基础上更进一步，从行为举止、卫生清洁等各小方面着手，提高自身的修养，努力使自己成为讲道德、讲文明的小学生。在学校要求做到不讲脏话、垃圾不落地，在校外一些公共场所也要发扬本班的特色——讲文明、讲卫生，并做好义务宣传员。

二、发展目标

1、文明卫生是一个学生文明素质的具体体现，可以反映出一个集体的组织纪律、精神风貌和文明程度。文明卫生对促进学生身体健康、文明行为起到重要的作用。

2、文明卫生是学生良好日常行为规范养成的一个重要体现。为了进一步规范学生的卫生行为，做到不乱扔垃圾，对不遵守卫生习惯的同学感到可耻，从而提高卫生意识，养成良好的个人卫生、家庭卫生和公共卫生习惯。

三、具体实施过程安排

第四周：

1、师生共同讨论制定卫生规章制度，制定“卫生公约”并且张贴；

2、设立“文明角”，开展“卫生免检，与文明同行”活动；

3、各班成立一个“班级环境卫生监督团”，每班5名 ，由级组长统一培训后再上岗；

4、发放“致家长一封信”。

第五周：

1、继续开展“卫生免检，与文明同行”活动；

2、各班举行 “我是学校美容师”、“我为校园弯弯腰” “我班是我家，我要爱护她” 等主题班会，讨论应该如何让每一位班级成员在任何场合都能够意识到文明卫生；

3、每周评选3 — 5名“文明标兵”，给予奖励；

4、查阅“家庭卫生反馈表”。

第六周：

1、继续开展“卫生免检，与文明同行”活动；

2、各班以小组为单位到校园各处清扫垃圾；（具体时间另定）

3、每周评选3 — 5名“文明标兵”，给予奖励；

4、查阅“家庭卫生反馈表”。

第七 — 九周：

1、继续开展“卫生免检，与文明同行”活动；

2、每周评选3 — 5名“文明标兵”，给予奖励；

3、查阅“家庭卫生反馈表”。

第十周：

1、继续开展“卫生免检，与文明同行”活动。

2、开展“卫生知识我知道”竞赛活动，可以制作手抄报的形式，也可以是知识抢答竞赛。

第十一周：

1、继续开展“卫生免检，与文明同行”活动。

2、查阅“家庭卫生反馈表”；

3、每位同学对此次活动谈体会写感受。

第十二周：

1、每天的值日生都要认真做好卫生打扫工作，每位同学都要到位，要有责任感。“班级监督团”做好监督工作，并且要认真负责，不能马虎敷衍。卫生检查尽量得满分，最后争取成为学校“卫生免检”班；

2、总结评比奖励。

四、评估达标项目内容

学生达成目标：

养成良好的个人卫生习惯和公共卫生习惯：头发整洁，勤剪指甲，勤洗手脸，垃圾不落地，保持教室内外环境整洁，见到教室内外垃圾能主动捡起。

特色班级达成目标：

各位同学除能做到垃圾不落地，始终保持教室及周边卫生外，并能做到我为校园整洁弯弯腰，看见校园的垃圾和纸屑也能主动捡起，做到校内校外一个样，争取达到学校“卫生免检”特色班的目标。

一、指导思想：

以学校工作思想为指导，体现“以生为本”的特色方针，结合本年级的实际情况，全面树立以生为本的教育教学思想，全面提高本年级教师的教育、教学水平。 进一步加强团队意识，培养合作精神，发挥集体智慧进行教育和教学，全方位服务于学生。

二、本组情况分析：

教师情况分析：本级组有8位教师，各位老师都极具有专业精神。本学期不仅要保持级组融洽、团结、向上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使级组凝聚力进一步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，争取创建先进级组。

三、工作目标：

1、从细节着手规范学生行为，加强学生行为规范养成教育、道德教育、法制教育，全力推进素质教育。

2、通过各种有效的德育方式开展“绿色礼仪，绿色成长”班级文化特色活动。

四、重点工作提要：

1、加强与家长的沟通，充分发挥家校合力作用。

2、开展特色班级活动。

3、加强学生行为规范的养成教育。

五、具体工作安排：

二月份：

1、制定班级工作计划。

2、对学生进行行为规范、文明礼仪和安全等入学教育。

三月份:

1、开展学雷锋活动；

2、开展行为规范养成训练月活动；

4、各班级制定班级特色文化活动方案；

5、组织开展德育特色启动工作。

四月份：

1、班级开展班级特色文化系列活动；

2、继续抓好养成教育及纪律管理；

3、组织学生硬笔书法比赛。

五月份：

1、抓好后进生转化教育工作；

2、深化特色班级文化活动；

3、班级文化特色活动评估。

六月份：

1、各班做好迎“六、一”主题活动；

2、开展法制、禁毒教育系列活动；

3、做好防溺水安全教育。

七月份：

1、继续抓好常规教育；

四年级安全手抄报范文第5篇

一、       强化学生日常行为习惯

假期，不少学生感染了一些不良的习惯，开学伊始，开一堂行为习惯教育课。利用晨间话继续细化，内化《小学生日常行为规范》。规范两操，有专门班干部进行检查，同学间互相监督。回顾无项竞赛内容，给班干布分配各自任务。班长作好每天的晨检，教室、公共场地由各负责人分配指导一日三扫，体育委员负责好眼保健操的检查工作。语文课代表负管理好晨读。及时对好人好事进行表扬。

 

二 、壮大班干部队伍

经过一个学期的培养，班干部已经形成了一定的核心力量，明确了各自的任务，具备了一定的工作能力，有些班干部还在同学们中间形成了一定的危性 。但我发现有些班干部名存实亡，并没有发挥一定的作用，而所谓平民中的有些同学工作热情却十分高。本学期，我决定让更多的同学当上班干部来管理班级。一方面可以减轻每个班干部的工作，同时有更多的同学可以自觉地形成自我约束能力。使更多的同学们在受到锻炼、增长才干的同时，体会到了当小干部的难处，更自觉地遵守各项制度。激励他们给班级出主意，想办法，增强了集体观念。引导学生自己动手出好每一期的黑板报，提高同学们的热情。同时经常召开班干部会议，对他们进行管理能力的引导。

 

三、培养良好的班风、学风

培养学生尊师爱友，勤奋学习，关心集体，遵守纪律，热爱劳动，讲究卫生，积极锻炼的好作风，有利于班级凝聚力的形成和发展。

1、期初每个学生给自己确立本学期的目标。

2、做好期初家访工作，特别是对新转进来学生的全面了解。

3、以五项竞赛为中心轴，全面规范行为习惯，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。

4、渗透《小学生日常行为规范》和《小学生守则》中的思想精神，要求学生以此来规范自己的行为习惯；加强礼仪教育和训练，引导学生对己讲礼貌，学习讲勤奋，社会讲公德，在家讲孝顺；加强小干部队伍建设，充分发挥其监督和示范作用。

5、 狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。

6、做好差生转化工作，建立一帮一小组，平时加强辅导。

 

四、强安全教育，防患于未然

安全工作是一切工作得以顺利进行的前提，因此，把安全工作放在班级工作的第一位。

1、 用晨会、集会、板报、图片展等形式，开展安全知识教育。

2、 用班队课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。

 

五、保持家校联系，促进班级工作更顺利地进行。

1、做好家访工作，了解学生的实际情况。

2、及时与家长沟通，反映学生在校情况。

 

具体工作安排：

二月份：

1、  2月6日注册报名

2、  打扫校园卫生，发放新书

3、  制定计划

4、  假期小结

5、  上报就餐、乘车学生名单

6、  班报刊出

7、  “我为学校献一计”金点子大塞

8、  班主任工作会议

三月份；

1、  跳绳比赛

2、  “学雷锋，树新风”主题教育活动

3、  植树节

4、  校报刊出

5、  学会生活系列活动

6、  “伟大的民族系列活动”

四月份：

1、  班报刊出

2、  立定跳远

3、  期中检测

4、  班主任会议

5、  “伟大的民族”演讲赛

五月份：

1、  校排球赛

2、  朗读测试

3、  写字测试

4、  4—6作文片段比赛

5、  班报刊出

六月份：

四年级安全手抄报范文第6篇

【关键词】课改课程素养育心育能育人

国家基础教育新课程改革以来，大家从最初热衷于课堂教学形式上的求新求异，到繁华消退之后的理性思考，我们关注的问题逐步聚焦：如何落实“以生为本”推进国家课程校本化？如何搭建“新教学”的框架？我校在不断实践、反思中逐步摸索要把基于课程标准的要求作为学科教学的质量底线，避免“穿新鞋，走老路”，以课程整合拓展为切入点，从教材走向课程，从课程关注学生素养，实现师生共同成长。

一、 “德育课程”引领课改“浅水区”，育心行无痕

这学期，我们学校启动了以“课程”为核心，以“素养发展”为目标的新一轮学校课程规划，坚持“德育为首”的原则，分修养课程、体验课程、成长课程3个方面对德育课程进行了规划和设置，突出体验德育的价值与意义，逐步形成育人“顶层设计、学段统筹、共同成长”的参与式德育课程体系，努力培养健身健心、雅言雅行的一代新人。

（一） 做实修养课程，积累成长习惯

叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”我们在学校管理中体现出对习惯养成的重视，对言行细节的关注，力求修养课程达标率。以“五项评比”落实修养课程；抓“八礼四仪”助推修养课程；用“专项检查”评价修养课程。

（二） 做细体验课程，培养成长能力

走扬中是我校特色体验课程，学生在活动中体验本土风俗民情，了解行业运转，既开阔了眼界，增长了见识，同时也锻炼了他们的意志，丰富了生活体验，增进了师生之间的感情。孩子们都说，这真是一次有意义的出行！

安全体验是我校又一体验课程，体验馆分消防体验馆、预防溺水体验馆、紧急避险体验馆3个分馆，融各类自然、人为灾害的预防与自救、互救体验和培训为一体。学生进入该馆后不仅能学习各类防范措施，还能体验事故发生时的情景，掌握逃生及护理等必备常识。

（三） 做精成长课程，留下成长印记

我校把多个仪式课程整合成成长课程，这些品牌课程引导学生健康成长，用正能量来影响学生的人身观、价值观、世界观。新生入学体验，消除对小学的陌生与恐惧，对即将到来的学习生活充满期待；一年级入队礼，使得刚入学一个月的小朋友感受到家一样的温暖呵护、大哥哥大姐姐的帮扶；三年级十岁礼活动更是将学校师生对学生的关爱推到极致，学生备受感动与鼓舞；本部与分部学生交换空间课程成为俩校学生友谊的桥梁，学生交往能力得以培养；六年级毕业礼课程，把浓浓的师生情再次升华。

我们坚持把每一次活动做得精致，做成经典，用情境与行动来体验情感，留孩子们留下成长的印记，从而达到“润物细无声，育心行无痕”的教育效果。

二、 “学科拓展”导航课改“中水区”，育能满园春

我校除了抓基于课程标准的教学，提出并达到保底、拓展、提升的三维目标，立足点在全面提升学生的学科素养，让学生提供“好吃又有营养”的拓展课程。即基础类核心课程不放松，做到人人达标；拓展类课程重视积累，侧重能力培养；研究类课程开展语文活动，争取部分提高，培养特长。

（一） 课程整合拓展提升学科价值

1. 开设学科拓展课程，争取人人拓展。语文拓展课程，我们依据课程标准，从培养孩子写好字、读好文、写好文，发展学生说话、朗读、阅读能力，进行课程拓展。阅读课程：每周中午12：30-13：00学生午间阅读，目前已经初具年段特点。运用课程：诵读课程、说话课程、写话课程、剪报课程。拓展活动：通过开展“古诗文背诵”“阅读争星”“手抄报”“剪贴报”等比赛，以赛促活动，让优秀学生脱颖而出，让全体学生参与其中，让更多学生接近阅读，爱上阅读。

数学拓展课程，我们依据教材的知识结构，围绕小课题研究及《小数报》课外阅读，采用“渗透、迁移、交错、训练”教学策略，在数学课堂上训练学生思维的逻辑性、灵活性和创新性，让数学课堂在学生研究过程中彰显思维魅力，发展探究能力。比如：我们在全校分年级开展了“计算小能手”和“解决问题小能手”的评比活动；结合小数报的课外阅读开展了“数学小论文”和“小小数学家”的竞赛。下阶段我们还将开展数学手抄报的评选活动。通过一系列的活动激发学生对数学的兴趣，增强学生学好数学的信心，帮助学生树立探究的意识，培养学生思维的逻辑性、灵活性和创新性。

英语拓展课程，通过开展“1+X”型小学英语教学改革的研究，使学生在“1+X”型教学中学得轻松愉快又有收获，提高学生英语综合水平尤其是语言的运用能力和交际能力，培养对英语学习的浓厚兴趣。既有课内拓展，又有课外拓展，通过开展英语绘本阅读和英语主体活动，如“单词王”“手抄报”“英文歌曲演唱”“英语诗”等，提高学生的阅读能力，帮助学生逐渐建立英语思维结构，让学生在真实活动环境中体验、发现并使用英语，真正实现学生综合语言运用能力的发展与提升。

体艺拓展课程，围绕我校体艺特色，每门综合类学科在完成课程标准要求的基础之上，结合老师特长，设置年级体艺类拓展课程，双周进行：一年级音乐课引入形体、二年级音乐课引入声乐、四年级音乐课引入器乐（葫芦丝、陶笛）；体育课引入篮球训练；五六年级美术课分别引入篆刻、陶艺等美术活动。

2. 重视综合实践课程，争取个个实践。我校把信息技术与综合实践课程整合，单双周进行，既有国家课程，又有校本开发，通过录入竞赛、WPS制作、LOGO语言制作和研究活动报告作为课程评价依据，提高学生信息技术水平，发展学生研究能力。

3. 坚持特长发展课程，争取生生发展。学校依据师资力量与实际特色，一直在进行社团活动课程化的研究。学校共校级社团28个，年级社团36个，全校100%学生参加了社团活动，定时间、定地点、定人数、定指导老师，确保社团活动正常开展；重视过程管理与评价，社团活动成果除期末考核，并结合每年的科技节、体育节、艺术节、读书节集中汇报展。让每个孩子有选择地参与到特长发展课程是学校的义务，让学生在活动中得以快乐而富有个性地成长是学校的追求。

（二） 课程多元评价指向学生素养

改革学科课程评价，才能构建新的学习评价体系，也是促进学生素养发展的保障。我校一改过去单一的纸笔测试方式，将学科课程能力评价分为综合考试和分项能力考核两部分，综合评价学生。

行为习惯评价：德育处修订的《修雅集》记录各项德育课程学生行为习惯养成，从各年段学生的习惯养成目标在其中都有明确的要求，并从学生自评，学生互评，家长评价、老师评价四个方面跟踪学生的习惯养成，从而提高学生的自主管理能力，并通过《成雅记》加载学生各类课程成绩及评语，每学期都会进行“健雅之星”的评选，表扬先进。

体艺2+1评价：教导处每学期末都会对学生进行体艺2+1项目考核，有方案、有落实，但凡在社团活动中评定为优秀的、校级运动队、有相应考级证书的同学给予免考，学生通过参与学习、提交作品、经历考核，对自己的艺术素质有着全面的认识，也为后续发展打下扎实的基础。

学科能力评价：包括语文能力评价（词语积累、古诗词背诵、讲故事、阅读测评、作文专项赛、小报展选，其中低段侧重词语积累、古诗词背诵、讲故事的数量和质量，中高段注重阅读能力的考察，等级评价），数学能力评价（口算、笔算、应用、数学日记、数学观察研究报告等内容），英语能力评价（听力、单词积累、情景对话、绘本表演、英语歌曲演唱等）。其他学科能力评价的重点放在素质展示和实践操作上（体育主要评价学生身体素质各项指标和篮球技巧；音乐主要评价学生现场演唱、演奏、形体展示；美术主要评价学生的基本绘画技能和陶艺作品展；信息技术重点考查学生电子作品；科学课程考查科技实验、制作和创作）。

三、 “融合教育”试水课改“深水区”，育人细无声

记得顾明远教师曾经说过：“如果孩子的童年没有幸福，那么将来也不会有幸福。”在我们学校，有很多智障、听力残疾这样有特殊教育需求的学生，为了帮助他们成长，学校不仅让他们随班就读，还专门成立了51号教室，开设满足他们个人成长独特需要的课程。让这些特殊孩子也享受课程教育，最终能够正常地开心地生活，也是一种教育成就。

（一） 诊断评估，建立档案

新的学年，本教室负责人都会根据各班上报学生信息进行不同级别的筛选，确立本教室帮扶学生档案，实现“一生一案”式动态跟踪管理。

（二） 关注能力，培植信心

聘请两位获得心理教师资格证的老师作为资源教师，依据她们专业知识，依托资源教室中沙盘、宣泄等专业设施，对有特殊需要的学生进行感统训练、沙盘训练、心理辅导。我校和特教中心距离较近，我们利用特教的康复教师、康复场地及器材，根据随班就读学生各自的需要，由特教学校的专业教师在评估的基础上对他们进行运动、言语、认知、心理、作业五大领域的康复训练。这也是我们对普特融合、多样化随班就读的实践与探索。

（三） 班级管理，志愿导学

随班就读生纳入班级管理，通过大小课堂的穿插学习，使有特殊儿童接受到合适的高质量的教育，真正成为学校和班级的一分子，是我们积极开展融合教育，课改的最终目标。

随班就读工作绝不仅仅涉及部分班主任、部分任课教师，我们要做的是通过随班就读知识培训让所有老师和学生了解融合教育，我们给教师做了心理干预治疗专业培训、感统训练培训、沙盘师培训，

四年级安全手抄报范文第7篇

学困生 非正常行为 辅导 矫治

一、前言

学困生的出现是一种不和谐社会教育的综合反映。学校对学生的衡量标准的单一化，教师对学生关注程度差异；学生家庭背景的复杂性，父母关爱的严重缺失；社会环境复杂而多变，不良社会现象的耳闻目染，学生缺乏必要的心理疏导；学校、家庭、社会紧密结合的教育网络的建立尚不成熟等，导致了学困生这一普遍现象。学困生普遍存在一些不良的非正常的行为。如说谎、好动、贪玩、过激、拖沓作业、自暴自弃等，家长头疼，教师焦虑，学生茫然，社会危机潜伏。因此，学困生非正常行为辅导与矫治是一项关系千家万户的爱心工程。

二、案例分析

案例一：文×，六岁时父亲去世，母亲改嫁，随母住在现在的家，家中有一七十多岁的老祖父，后又新添一弟弟。

孩子每天从家到学校上学要走三里多的山路，有祖父每天接送，一天一来回，中午饭是从家里带的。鲁老师经常看到，同学们陆续走完了，而他还在教室里晃悠。一天，鲁老师问：“你怎么不吃饭？”他面无表情地回答：“我从家里带了饭，等会儿吃。”一次，看到他吃的饭后，鲁老师问他：“冷饭，你怎么吃？”他嘴一咧，说：“能吃的成。”鲁老师默默的、深深地看了他一眼。

平时老师只能看到他不爱学习，贪玩，只是喜欢摆弄一些东西，却跟学习不挨边儿，还有一个毛病是拖拉作业，经常不按时完成作业，老师好说歹说，甚至训斥他，他都没有一句解释的话。

家长会的前一天，鲁老师终于见到了他的父亲，那是个专横、独霸的父亲：戴墨镜，手提一根长棍，一副目中无人的样子，慢慢踱步到校园。他的到来引起了小小的骚动。有的学生小声告诉老师，那是文×的父亲。鲁老师用余光扫过文×的脸，意外发现了他的脸上有一丝慌乱的神情，很不自在的样子，老师揣摸：孩子怕父亲，父亲对他的要求一定很严。

初次接触，他的父亲向老师了解了文×在学校的一些情况，鲁老师有许多未知的事情在交谈中也逐渐明白了，孩子三年级时曾有过偷盗的恶习。老师只告诉他的父亲，孩子很聪明，也没发现他拿别人的东西，学习基础差，有些跟不上。孩子每天在路上奔波很累，浪费了很多的时间，导致他不能按时完成作业。最后鲁老师问他：“能不能让孩子住校，使他能安心的学习，也不用吃冷的饭菜了。”两周后他的父亲采纳了老师的建议，让文×住校了。

由于在学校呆得时间长了，鲁老师有机会近距离地观察他、了解他了。他由不爱说话变得胆大了，拖拉作业虽时有发生但转好了许多，在班上“小帮手”的帮扶下，也逐渐改掉了坏毛病，他的成绩由原来的40多分渐渐升到60多分。虽然成绩不高，但它确实进步了，脸上也多了一些笑容。他的转变改变了全班同学对他的看法，朋友多了，话也多了，笑容也甜了。他自己高兴，老师也乐在其中。

经历了这个过程，老师也深深体会到：只要努力了、抓紧了、关心了就可以改变一个坏习惯，就可以唤回孩子学习的动力。用爱心浇灌，用耐心去帮扶，学困生是完全可以在短时间转变过来的。

案例二：阳光灿烂的九月，新学期开始了。张老师有幸成为四二班的班主任。随着与孩子更深的交往和接触，她发现了一位瘦小，还有点顶舌的男孩。孩子叫钟××，是从桂花乡转来的。由于说话顶舌，他显得很自卑，上课从不主动发言，即使叫到他，他也缄默不语，平时也很少和同学交流，口语表达能力差，阅读能力差，学习成绩更差。以张老师多年的经验，这样的孩子最缺少的是关爱。于是，张老师决定先从关爱开始，每周钟××都要回家，由于路途遥远，他需要乘坐摩托车。遇到中学放大周，他姐姐会来接他，张老师就不必操心了，否则，张老师一定会把他送到桥头，和摩的司机协商好价钱，叮嘱他路上注意安全。一来二去，孩子渐渐愿意接近张老师了，每次星期天来到学校，他都主动把带来的钱交给张老师保管。四个周后的一个下午，他主动到办公室要求背诵课文，虽然背得不怎么流利，老师还是表扬了他，并鼓励他继续努力。他的表现，让老师看到了希望。后来他竟然在一个自习课上当着同学的面背诵《鲸》这篇课文，尽管和他一起背诵的同学，听到他的发音，受了影响几乎无法背诵，当他背完时，老师还是情不自禁的为他鼓掌，同学们也将热烈的掌声送给了他，同学们笑了，他也憨憨地笑了。从这以后，他变得大胆了，早读时，你总能听到他那特殊的读书声。四年级第一学期测评，他的语文成绩由原来的30多分，提高到50多分，数学成绩也有明显提高，看到他的进步，老师很高兴，经常抽出课余时间与他交流，询问他在学习上，生活上还有哪些不适应或有什么困难，需要什么帮助等，当知道他很羡慕那些办手抄报的同学，张老师便鼓励他也参加。孩子担心自己的字写的不好，也不会画图，老师告诉他，万事开头难，只要努力去做，会成功的。私下里，老师又安排班里几个手抄报办的好的同学，让他们帮帮钟××。这次办手抄报的经历，大大地激发了他的学习兴趣，到了四年级第二学期，老师把他的座位又重新作了调整，由一个被帮扶者变成一个帮扶者，他的学习积极性更高了，如有不懂得问题他能主动请教，期末考试，他的语文成绩甩掉了不及格，数学成绩也提高不少。

案例三：小强是五年级上学期转来的。大大的脑袋，胖胖的身体，笨笨的手脚，是他给你的第一印象。自从接触到他之后，数学老师才真正“领教”了什么叫动作慢：别人20秒就能将上课的一切准备妥当，而他几分钟后还在忙碌；别人10分钟能完成的作业，他1小时也未必能完成。老师看在眼里急在心里，但也只能每天盯在他屁股后面，不停地摧着、看着。可怜的小强，每天除了作业还是作业，晚上回家作业做到10点多，早上5点半又要起来补作业。就这样，他在沉重的作业压力下，渡过了漫长的一年。老师们都很理解，他其实是一个很好的孩子，善良、正直，平时从不惹事生非。他不是不愿学，也不是不愿意做作业，只是手脚太慢，实在来不及。转眼到了六年级，学习任务越来越重，他欠下的作业也越来越多，怎么补都补不完。不断堆积的作业一点点吞噬着他对学习的信心。

怎么让他重新树立对学习的信心呢？老师苦苦思索着。

首先，老师教他学会如何将自己的抽屉变的有条理，学会做作业时不想别的事情，学会比较合理的分配做作业的时间。一次数学测验，他居然考了71分。在老师报出他的分数时，同学们都不约而同地为他鼓起了掌，向他表示祝贺，他的脸上露出了难得一见的灿烂的笑容。这次，老师不仅在全班同学面前表扬了他，还把他叫到跟前，仔细帮他分析了试卷，指出他的一些错误都是由于粗心引起的，如果稍微细心点，分数还要高呢！

在以后的几次考试，小强的成绩有起有落，当他一有进步，老师就抓住机会鼓励他。在一次百分数应用题的测验中，试卷上出现了一道较难的题目，老师看了好多同学的解答，都没能做对，心里也估摸着这道题恐怕没人能对了。可是，当他走到小强身边准备催他快点时，忽然发现他那道题的解题思路完全正确！老师惊喜万分，课后连连夸道：“小强真聪明！这道难题其他同学都没能做出来，只有小强做对了，真了不起！”不时的鼓励和表扬，给他增强了不少学习的信心。

后来，这位老师在自己的教育叙事中写下了这样一段话：“我深深感受到，要使学困生得到转化。首先，我们要给他们更多的关怀。因为学习成绩差，长期不被老师和同学认可，他们得到表扬的机会很少。其实他们更需要老师跟同学的关心和尊重，只有解开他们的心锁，才能让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖；其次，要给他们客观的鼓励。比起一般的学生，后进生们更渴望认可与鼓励。我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿意接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。其三，教给他们一些简单、实用的学习方法。如合理分配时间、集中精力做一件事等。”

有人说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”虽然有些片面，但确实有一定的道理。以上三个案例，至少说明学困生是可以转化的。但是如果你要用全优的标准来衡量那也是不实际的。陶行知说：“人像树木一样，要便他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”我们要努力“使他们尽量长上去”，但一定要在对他们公平的“立脚点”之上。“千里之行，积于跬步”，只要我们方法得当、全身心地投入，学困生非正常行为辅导与矫治工作一定会取得可喜成绩的。

三、辅导与矫治成功与否的决定因素

1.教师的爱心、细心、耐心是实施辅导与矫治工作的前提和条件

著名教育家陶行知说得好：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”在学困生这个弱势群体中，有单亲家庭的，也有父母齐全但背景复杂的；有远离父母的，也有生理缺陷的。长期以来，他们处于被遗忘的角落，变得自卑、颓废、焦虑、畏难甚至对立，需要爱心的呵护和温暖；他们不善言表、敏感、多疑，需要细心的观察和了解；他们退缩、反复、贪玩还时不时地来点小插曲，需要老师用平常心待之，用足够的耐心去扶持。文×等三人的转化故事清楚地说明了这一点。教师是人类灵魂的工程师，教师的爱心、细心、耐心必定会为学困生撑起一片希望的蓝天。

2.学校、家庭、社会紧密联系的教育网络的建立，是辅导与矫治工作有效开展的基础

孩子的成长离不开家庭，更离不开社会。家庭教育和社会教育可以使学校教育锦上添花，也完全可能使学校教育化为乌有。在我们收集的案例中有两个不成功的案例：一个是回族家庭的孩子，家长完全不重视孩子的正面教育，对孩子娇惯、纵容、包庇，学校对这个孩子的辅导、矫治得不到家长的支持，直到现在，孩子扯谎、打架、骂人的毛病都无法根治；一个是留守而且离异家庭的孩子，家长长年在外，由八十多岁的多病的爷爷照顾，孩子经常和社会上的地痞混在一起，爷爷管不了，爸爸管不上，在学校好好的回到家就闯祸。事实证明，没有学校、家庭、社会紧密合作，学困生的非正常行为辅导与矫治只能是空中楼阁。

3.恢复自信，树立自尊，是辅导与矫治取得成效的关键

外在作用是外因，本能的释放是内因，外因只能通过内因才能真正起作用。孩子的自信和自尊就是它实现转化的内因。学困生大多是自尊和自信受到伤害的孩子。让孩子恢复自信，树立自尊，是辅导与矫治取得成效的关键。美国著名心理学家威廉詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”也正是在这一次次“渴望被肯定”过程中，久违了的自信、自尊才又回到了孩子的身上。钟××（案例二）因为有老师的一次次表扬激励，所以才由一个被帮扶者变为帮扶者；小强（案例三）也因为有老师的一次次表扬和鼓励，所以才从一个什么都慢的孩子成为能解数学难题的孩子。不要小看一次小小的表扬，一个轻轻的微笑，对于这些学困生来说那是迈出成功脚步的动力。有了它，便有了自信和自尊。有了自尊和自信，便有了成功的渴望。有了这渴望，成功还会远吗？

4.梯级目标的确定和实施，是辅导与矫治取得成功的保证

学困生有了成功的渴望，并不一定能走向成功，因为这种渴望，随时都有可能夭折。谁来为他们保驾护航呢？那就是“梯级目标的确定和实施。”所谓梯级目标，就是给孩子们前进的目标上设置一些小台阶，别让孩子感到那是可望不可及的事情，让他们时时品尝成功的喜悦。当他们登上顶峰之余，回首走过的路，有一种“我原来是这样成功的”的感慨。梯级目标的确定应符合学生实际，特别注意起点的确定。如矫治学生拖拉作业的习惯，就可以按“能做作业――完成作业――按时完成――能做正确――能做整齐――形成习惯”或“按时完成――正确整齐――形成习惯”分别不同情况确定目标。目标一定要和学生一起确定，一旦确定，立即督促逐步实施，切忌放空炮。

四、结语

学困生非正常行为辅导与矫治工作是一项长期而又艰巨的工作，可能会遇到很多困难和失败，也可能产生更多新的问题。但是，只要我们保持一颗平常心，坚持不懈地做下去，美丽的彩虹一定就在风雨后。

参考文献：

四年级安全手抄报范文第8篇

【关键词】少先队；工作；组织；凝聚力

作为一名少先队工作者，在管理少先队上必须转变观念，以新的方式方法开展好学校的少先队工作。因此，在课改的大背景下如何适应时代要求，创新少先队工作，增强少先队组织的凝聚力显得尤为重要。

一、创建充满活力的少先队集体

优化少年儿童的成长环境，使众多少年群体具有更好的教育环境和思想意识导向。这是少先队工作者在实践中努力的方向。对于少先队集体建设，一定要发挥少先队自身优势，使少先队更具有凝聚力、吸引力和活力。具体体现为：集体目标具体形象，队员们经过思索理解认可；集体统一的纪律与实施，始终体现教育性，充满理解与强制，自律与他律的建设。增强少先队集体的活力，辅导员首先要端正教育思想，真正“把少先队还给少年儿童”。辅导员必须对少年儿童信任，把管理的权利还给他们，真正树立“面向全体少年儿童”的教育思想，把教育的触角伸到每一个少年儿童的心田。大队部成立的“砚韵”广播站就是给予队员发挥自我的一个平台。

二、开展社区间的特色活动

在少先队组织中，辅导员要充分发挥队干部和队员的智慧，让他们动脑筋、出主意、学创造、做贡献。在校内修课桌椅，搞卫生；校外为军烈属服务，慰问孤寡老人，到福利院志愿服务等。在社区中，大同学帮助小同学解决学习上的问题；在上学路上，大同学帮小同学过马路，减少不安全隐患。队员们还可以定期打扫端砚文化街、端砚文化广场，到黄岗一二村委中宣传卫生常识、环保知识，帮助村委定期出好宣传板报。发挥家校合作作用，鼓励小队员积极参与家庭文明建设，向亲戚朋友宣传新理念，营造良好的家庭氛围，促进家庭新风尚的形成。加强社区与学校合作，由学校大队部牵头，与学校周围的端砚厂签订社区共建的协议书。大队部定期带领队干、队员参观端砚厂，了解端砚文化，培养乡土情感。大队部还经常组织学生到“菜篮子”工程的蔬菜基地进行农药的使用调查，撰写小报告，获得区级小论文比赛一等奖。通过开展一系列的社会实践活动，既可以增长队员见识，了解本地文化，也可以培养学生的爱乡情感，增强学生的爱乡意识。

三、积极开展丰富多彩的课外活动

在开展课外活动中，教师首先要帮助队员处理好学习与娱乐的关系，使学生在活动中长知识，长身体，培养学生的创新精神和能力。活动可以室内室外相结合，让学生走出教室，开阔眼界，活跃思维，陶冶情趣。在室内开展“诗歌朗诵会”“书海遨游”“名人故事会”“口语交际大赛”等与学习紧密结合的活动。室外可以充分利用阳光体育的平台，发挥体育精神，由大队部与体育组联合组织开展班级篮球赛、乒乓球赛、跳绳比赛、踢毽子比赛等一系列体育项目的活动。既可让学生增强体质，又可让学生在活动中学会沟通、交流、合作，得到磨练，增强意志力。大队部还积极鼓励队员参加端砚雕刻兴趣组、书法小组、七巧板小组、绘画小组等一系列活动。大队部在开展一些固定活动的同时，赋予一些新的内容，使它更具有时代气息。例如开展活动中要注重队员的心理健康、网络安全的教育、食品安全教育、禁毒教育等。

四、内容系列化，形式多样化，途径立体化，寓教于活动中

1.内容系列化，寓目的于活动中

小学生德育内容广泛，为使教育系列化，大队部根据不同年龄分段，全面开展活动。如进行爱国主义教育时，一、二年级进行爱国旗爱校园教育，三、四年级进行“我爱家乡”社会调查活动，五、六年级进行“祖国伟大成就考察”活动。这样学生就能在不同层次上受到不同程度的教育。又如清明节的“缅怀先烈，继承遗志”的教育，低年级就是网上鲜花祭奠先烈，认识清明节的来历教育，中年级就是网上鲜花祭奠先烈，制作手抄报教育，高年级就是网上鲜花祭奠先烈，诵读先烈故事，写读后感教育。根据不同的年级开展不同程度的教育，收到不同的效果。

2.形式多样化，寓措施于活动中

对于小学生来说，在适当进行德育知识灌输的基础上，还应组织各种形象生动，易为孩子们接受的活动。一方面是创造性活动，如让学生参加四驱车比赛、端砚制作活动，另一方面是艺术型的活动，如鼓励学生参加模型桥比赛、地板画比赛等。

3.途径立体化，寓效果于活动中

在改革和加强德育工作过程中，辅导员想方设法开辟形式多样的教育渠道，形成以品德课为中心，教师为骨干，少先队为阵地，家庭和社区紧密配合等多线交叉的立体化教育的途径，并把生动活泼的教育活动相应的安排到各种不同的场景中，收到了良好的效果。例如，每年的“六一”活动都赋予不同的主题教育，“传承传统经典文化”的诗歌朗诵比赛，武术操比赛，诵读经典文化比赛等。

五、创新校园文化建设，营造具有浓厚文化氛围的校园环境

学校高度重视德育场所的布置，学校设有一台一栏三室（升旗台、阅报栏、荣誉室、少先队队部室、心理辅导室）。德育处充分发挥升旗台的作用，通过升旗仪式、国旗下讲话对学生进行爱国主义教育。黄岗小学还通过阅报栏拓展师生的视野，以五星级少先队队部增强少先队组织建设的力度；完善心理辅导室的建设，建立心理健康咨询制度，关注师生的心理健康；在荣誉室存放展览学校所获集体奖项，从而增强师生“校荣我荣”的集体荣誉感。

良好的校园文化是一种无形的巨大的教育力量，对陶冶学生的道德情操，促進学生健康成长具有不可替代的作用。学校创设浓厚的端砚文化育人氛围，大队部把端砚文化的精神内涵（廉洁、质润、创新、博学、传承等）融入到每个楼层的梯间文化。课余时间，各班主任利用梯间端砚文化廊，向学生传授端砚文化的知识，使班级的师生了解端砚，认识它的品质以教育自身，领会端砚文化的内涵，以此促使班级形成良好的生活、学习氛围，创设和谐的教育环境。

良好的班级文化对学生的熏陶作用非常重要。大队部非常重视班级特色文化建设，以人文精神来指导班集体文化建设，促进学生自我创造，自我教育，自我发展，提高学生的人文素养。班主任充分发挥学生创造力，让学生参与到班级人文环境的建设中，美化、优化教室环境，营造班集体德育氛围。