报效祖国的诗句
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报效祖国的诗句范文第1篇
陆游
衣上征尘杂酒痕,远游无处不消魂。
此身合是诗人未?细雨骑驴入剑门,
乾道八年(1172)冬,陆游由南郑调回成都,骑驴途经剑门山,身与境遇,勾起了一系列诗的联想,写下这首诗情荡漾的小诗。南郑是当时抗金前方的军事重镇,诗人在那常常“寝饭鞍马间”。而成都则是首都临安(杭州)之外最繁华的都市。诗人此行是由前线到后方,由战地到大都市,是去危就安、去劳就逸。然而,诗人是怎样想的呢?
首先从衣上写起,不讲雨打湿衣服,却讲“征尘杂酒痕”,看出作者写作的匠心。“征尘杂酒痕”是壮志未酬,处处伤心(“无处不消魂”)的结果,深刻地概括出诗人的处境和心境。征尘,首先来自一路上的奔波,同时还可看做南郑前线“铁马秋风大散关”的征尘,而且两种征,尘形成一种对比。作者喜爱的是前线的征尘而不是后方的征尘,但喜爱的征尘一去不复返。这引起作者的感慨丛生。唯一的做法只能是喝酒,借酒浇愁打发时间。诗人平时不喝酒,那么他是在无比悲愤的情况下喝酒的。此时作者不是一个风尘酒徒的形象,而是一个悲愤抑郁的爱国者的形象。
“远游无处不消魂”中的“无处”,既包括过去所经历各地,也包括写此诗时所过的剑门。这就是说,他“远游”而“过剑门”时,“衣上征尘杂酒痕”,心中呢?又一次黯然“消魂”。引起“消魂”的,还是由于秋冬之际,“细雨”蒙蒙,不是“铁马冰河”,而是骑驴回蜀。对“亘古男儿一放翁”陆游来说,他不能不感到伤心。
我这个人难道只该是一个诗人?此句问得突然,诗人从来就不甘仅仅只做一个诗人。陆游志在恢复北方失地,不甘心以诗人自限。诗人不屑于仅做一个辞赋君子。而是希望驰骋疆场,建功立业,报效祖国,在政治上有所作为,实现自己的理想和人生价值。
“细雨骑驴如剑门”,生动地写出了一个远游者的形象。远游者在蒙蒙细雨中风尘仆仆,衣上有酒痕,骑在驴背上吟着诗句。此句动作、神态和景物全部写出。尤其骑驴形象充满诗意。唐代不少诗人都有骑驴的佳话和故事,孟浩然骑驴踏雪寻梅,李白乘醉骑驴游华阴,杜甫有“骑驴十三载,旅食京华春”的诗句,贾岛骑驴赋诗,李贺骑驴觅句。难怪郑启说:“诗思在灞桥风雪中。驴子背上。”陆游骑驴遇雨,不正与灞桥风雪中的情景相仿佛吗?在蒙蒙细雨中骑驴经剑门人蜀,即景生情,在驴背上想起这些古人的诗句和行迹,不觉得自己进入了诗人的角色和境界,足以和前代诗人媲美了。但做一个诗人有什么用呢?祖国半壁江山落入金人手中,纵使有良辰美景也只能平添忧愁和痛苦。为什么在细雨中骑驴走入剑门关,而不是过那“铁马秋风大散关”的战地生活呢?不图个人的安逸,不恋都市的繁华,他只是“百无聊赖以诗鸣”(梁启超语),自不甘心以诗人终老。这才是陆游之所以为陆游。“王师北定中原日。家祭无忘告乃翁”的声音还在耳边回响,诗人的爱国情怀已昭然于世。
这一次从南郑前线来到后方,怀才不遇,请缨无路,报国无门,衷情难诉,壮志难酬,只能落得个诗人的下场。因此诗人在抑郁中自嘲,在沉痛中调侃自己,故作轻松,实际更加沉痛。
报效祖国的诗句范文第2篇
我也有自己的理想——就是当一名受人尊敬的人民教师。至于我为什么当老师，可就说来话长了，孩提时，妈妈问我理想是什么，我不明白，只知道自己喜欢吃面包，便把自己的想法一股脑的告诉了妈妈，妈妈点点头说：“那你可以当一名面包师。”我便认准了这个职业，在后来的日子里，我又改变了这种想法，因为看到医生叔叔拿着针头在我的小屁股上一扎，我的病就立刻痊愈了，所以当白衣天使的念头又在我的脑海中萌芽了。
可是，渐渐长大些的我知道了，如果不是为理想而奋斗，是不会实现目标的，也明白了，理想在人的一生中起到了极大的推动作用，我开始思索，开始郑重考虑自己的理想。不经意间翻开书的一页，看到了唐代诗人李商隐写的《无题》中的诗句：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。立刻提醒了我，我决心学习春蚕吐丝的精神，做一名人民教师。上幼儿园时，认为当老师最威风的事就是拿着教鞭管教自己的学生，但是年幼无知的我们哪里知道老师的苦衷，老师日复一日的为我们操劳，在皎洁的月光之下不停地备课，为的就是把最精湛的知识传授给我们，让我们考出一个优异的好成绩，长大成材，报效祖国，报答父母，感恩老师。
经过2008年5月12日的四川．汶川8级大地震后，新闻报道上也多次出现老师力救学生，自己却深陷楼板之中的真实画面，他们用自己的身躯为学生撑起了一片生命通道，而自己再也看不见这美好的世界了，这种大无畏，无私奉献的精神更加坚定了我当老师的决心，虽然形容老师的大多数是一些彩虹般优美的语句，可是，只有经历过风雨才会看得见彩虹。教师多少次为学生们的学习情况而绞尽脑汁，多少次为学生们的学习态度不端正而焦虑重重，多少次为学生们的学习成绩无法提高而彻夜未眠。这些不正是教师身边所谓的“风雨”吗？
为了我那遥远而令我骄傲的理想，我要虚心求教，努力钻研，打好根基，为以后的道路做天衣无缝的铺垫。我喜欢当教师也愿意当教师，都说教师是园丁，我也愿意用我这双园丁的手培育祖国的花朵，我幻想着有一天我的学生桃李满天下，成为建设祖国的栋梁，或手握钢枪，保卫祖国的边疆，或驾驶飞机，飞翔在祖国的广阔蓝天上，或乘坐火箭，探索宇宙的奥妙，或站在实验室里，研究着物质形成的原理的时候，我也一定会无比荣耀，骄傲和自豪。因为我创造了令人满意的伟大成果！
报效祖国的诗句范文第3篇
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。在这春意盎然、阳光明媚的日子里，我校首届校园文化艺术节伴随着精彩的文艺汇演徐徐落下帷幕。
在此，请允许我代表学校向组织和参与本届艺术节的各位老师和同学们表示衷心的感谢。举办文化艺术节活动，不仅是对同学们文化艺术水平的一次大检阅，也是我校素质教育开展情况的一次大检阅，它为展现我校学生的青春风采和精神风貌提供了广阔的舞台。办好校园文化艺术节，有利于发掘学生的潜力，发挥个性特长；有利于培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣；有利于丰富校园文化生活，加强校园精神文明建设，营造良好的学习氛围；有利于推动素质教育的实施，从而加速我校新一轮创业的进程。
本次艺术节盛况空前，由三大板块28个项目组成。通过这些活动，启迪了同学们的才智和灵性，发展同学们的才艺和特长。同学们在活动中高举生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒发，有青春的旋律，有技能的展示，有科学的探索，有毅力的体现，有诗意的飞扬……在艺术节期间，同学们清理环境卫生，精心布置，把节日的校园装扮得五彩缤纷，表达了同学们对母校的热爱；歌手大奖赛，同学们用激昂的歌声、饱满的热情、独特的创意来赞美祖国、歌唱未来，抒发了同学们热爱祖国的情怀和对美好生活的向望；诗歌朗诵、英语朗诵比赛，同学们激情奔放，用饱含深情的诗句赞颂祖国的强大、畅想美好的未来，极大的增强了同学们的民族自豪感、责任感和自信心，激发了同学们为中华民族的振兴而发奋学习、报效祖国的决心；各项比赛充分展示了同学们的才华，陶冶了同学们的情操，培养了学生的正确的审美观。
展示了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化生活，有力地推动了校园精神文明建设。丰富多彩，形式多样的艺术节充分体现了安职、鸿江人的文化素质和艺术修养，展示了我校莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。一张一弛，文武之道。艺术节既给我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。
报效祖国的诗句范文第4篇
关键词：“中国梦” “四好教师” 热爱事业 报效祖国 追求上进、不断创新、品德高尚、受人爱戴、体魄强健、心理健康
2009年建队纪念日，爷爷希望全国少先队员牢记党和人民的重托――争当“四好少年”！.2013年两会，九提“中国梦”。 “中国梦”成为热词。 如今，“中国梦”再度引发全国人民的共鸣――“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦”。做为教师的我们，早已被这种势不可挡的形势氛围所感染，也早已被孩子们“中国梦”的突飞猛进所震撼……在这样的震撼与感染下，我们教师的心灵倍受触动----学生况且如此（争当“四好少年”实现中国梦），我们更应如此（争当“四好教师”践行中国梦）。
在面对全面推行的基础教育课程改革和全面推进素质教育的形势下，我们每一位教师理应重审自己、完善自己，并结合实际及时代要求，为自己制定争当“四好教师”的“中国梦”。
一、争当“热爱事业，报效祖国”的好教师
从事教育事业，首先要热爱这个事业，前苏联教育家凯洛夫说过：“谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。”因此，必须以“敬业”为天职，唯有这样，才能做到一专多能，勇于开拓。
教学工作又是一个需要付出的事业。我们教给学生的都是自己已经掌握的知识，但是作为教师我们必须要年复一年，日复一日地面对。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础。教师的责任就是培养“青出于蓝而胜于蓝”的学生，一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛苦，以报效祖国为己任，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。
相信大家对《因平凡而美丽》一文并不陌生，这位一直默默无闻地耕耘在自己所钟爱的岗位上的不显山不露水的老教师，让我们知道了什么是平凡的伟大，什么是伟大的平凡，什么是尽职尽责，什么是师爱深沉。作为新世纪教师的我们，完全可以将“热爱教育事业、以报效祖国”作为一个奋斗方向，奉献愈大，爱的情感愈深；爱的情感愈深，敬业精神和奉献精神就愈强。只要沿着这路标走去，做到敬业、奉献、师爱 ，就能更好地展示一个教师的光辉形象。
二、争当“追求上进、不断创新”的好教师
博学多才对一位教师来说当然很重要。因为我们是直接面对学生的教育者， 没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，原有的知识就如一桶死水，终将走向枯竭。
随着教育改革的发展和深入，新时代需要拥有一批具有追求上进、 不断创新意识的教师队伍。古人曰：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”诚如斯言，如在培训活动中积极参与，在探讨新教育理念、先进教学方法时求知若渴，在研讨教学方法中苦思冥想、追求更高……教育无小事，事事皆育人 ，大到教学目标设定，小到作业批改，这一切是要靠行动来迎得，不是拿来说说。只有做一个追求上进、不断创新的新型教师，才会被学生、家长、学校乃至社会所重视。
三、争当“品德高尚、受人爱戴”的好教师
孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、智慧的代表、 父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师的一言一行，一举一动，都对他们精神世界起着无声无息的作用。教师教育学生，无不出于爱的目的，教育的技巧全部奥秘在于如何热爱儿童。一名品德高尚的教育工作者会懂得关爱每位学生， 陶行知先生曾告诫，要爱满天下。他说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”唯有爱，你才能去研究学生，寻找教育的方法和手段。但真教育是心心相印的活动，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。这样一名“品德高尚、具有师魂”的教育工作者自然会受人爱戴――她对学生的爱真挚、态度热情、诚恳；她对学生循循善诱、动之以情、晓之以理、导之以行；她尊重学生，用心灵赢得心灵；她对待学生一视同仁、持之以恒； 同时她还做人和气、严谨、与人和睦；她宽容学生、批评有“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”……。
四、争当体魄强健、心理健康的好教师
根据“世界卫生组织”的解释：健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。这就是现代关于健康的较为完整的科学概念。陶行知也曾说过“教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。”健康是人生最大的财富。联想到教师这份令人敬仰的职业，一般都会以“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这样凄美的诗句去形容他，可能事实正是如此。当今社会，教师群体中有相当多教师不仅存在着各种各样的心理健康问题，而且很多现代人类常见身体疾病也正威胁着教师的健康。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业。正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性。作为一名教师，其心理品质和心理状态是其开展教育教学活动的基础，我们在对学生进行心理健康教育的过程中，只有发掘出教师自身的教育因素，才能保证学生心理健康教育的实效性，才能真正把心育工作落到实处。
作为教师，我们应该思考，怎样使自己从繁重的体力、脑力劳动中解放出来，真正成为物质和精神世界都有所追求的人。关注于我们教师的身体健康，我们应改变以前固有的思维方式，体检只是一种亡羊补牢的做法，锻炼身体增强体质是一种保护；合理安排、科学执教是一种保护；提高理念、寓教于乐是一种保护；放松自己、开心生活是一种保护；少量喝酒、远离香烟是一种保护；遵守交通、爱惜生命也是一种保护……脆弱的生命需要我们自己去保护，健康的心灵更需要我们去保护，相信只有防范于未然，才能拥有一个健康的身心，而一名身心健康的教师才能充分发挥其主动性与创造性，才能积极投入工作，充分发挥其潜能，才能取得更满意的工作效果。适者生存，不适者淘汰，这是自然界发展永恒的法则，因此，在竞争激烈的当今社会，我们也应当将争当“体魄强健、心理健康”的好教师列入我们教师的奋斗目标之中来。
总之，再多华丽的语言也只不过是一瞬间的智慧和激情，朴实的行动才是开在成功之路上的鲜花。随着时代的脉搏，教育在不断改革、发展、创新，教师的整体素质也须随之提高，教师应成为终身学习的典范，成为自律的学习者。
同行们， 让我们行动起来吧！勇当教育改革和发展的领头雁，为自己制定“中国梦 ”的奋斗目标，用一种乐学善思、坚毅进取，奉献拼搏的教师精神，来适应伟大时代的变革，从而使教师的生涯与时代共进，让我们一起为争当“四好教师”的目标而努力，努力实现我们教师的“中国梦”。
参考文献：
《小学教学大纲》《百科全书》
《教育名言》《师德修养》
《陶行知与中外文化教育》《陶行知语录》
《新时代下的教师形象》
《心理与健康》《教师心理健康的重要性》
报效祖国的诗句范文第5篇
一、树立“鸿鹄之志”――人生目标的心理教育
目标是行动的灯塔，很多人陷于困局，是缘于目标的不清晰。就像大海中的航船，如果不知道自己要驶向何方，就会迷失在雾海里。同样，我们的学生，特别是一些成绩处于中下流水平的学生，他们之所以对学业没有兴趣，很大程度上是因为学习目标缺失。在高一开学伊始，我就有意识地让学生思考这个不可回避的问题――你的人生目标是什么？你打算如何度过高中的三年？诗词是诗人发自肺腑、感于心灵、悟于哲思的语言，教材中大量忧国伤时、建功报国、奋发有为的诗句就是学生树立远大目标的最好范本。屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”沉重炽热，教人热爱人民；李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”自信达观，教人立志高远；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”坦荡慷慨，教人报效祖国；的《沁园春・长沙》壮阔豪迈，教人胸襟开阔……这些激荡灵魂的诗句，用以教育学生，定能上口入脑，拨动学生内心的琴弦，进而溶入血脉，植入筋骨，注入灵魂，渗透到生命深处。著名诗人艾青说过：“诗是一个心灵的活的雕塑。”在众多高尚灵魂的指引下，学生必能找到自己的奋斗方向，心怀“鸿鹄之志”，摆脱“小我”，成就“大我”。
二、打锻“青松品格”――抗压能力的心理教育
有人说现在的孩子，都是温室里的花儿，玻璃做成的人儿。这句话在某种程度上反映出了当今学生抗压能力差，意志力薄弱的特点。在当今社会中有一种相当普遍的心理疾病――习得性无助，也就是连续遭受失败之后，失去了奋斗的锐气，以消极抵抗的方式面对困难。这正说明了挫折教育的重要性和紧迫性，我们完全可以利用好古诗词中的正能量，让学生以积极的心态面对磨难。在屈原《离骚》的教学中，我抓住了诗人一再遭遇坎坷，陷入孤独绝望境地，但依旧矢志不屈的经历，让学生感悟在追逐理想的过程中，必然是会遭遇风雨的，关键是要怀着“百炼钢”的坚定意志，直面挫折。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的青松品格，就难以迎来绚烂的朝霞。
三、解读“桃花潭水”――人际交往的心理教育
好的诗歌还能培养正确的友谊观，促进良好的人际交往关系。当今中学生很重视友谊，也很渴望得到友情，但是却不明白什么才是真正的友谊。教师可以通过诗歌的情感教育功能帮助学生树立正确的友谊观，引导学生联系生活中的一些现象，知道真正的友情就是要懂得真诚的关心、帮助朋友，而不是互相利用。“海内存知己，天涯若比邻”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”都表现了对朋友真挚的宽慰；“春草明年绿，王孙归不归”“轮台东门送君去，雪上空留马行处”抒写了对友人的依依不舍；“开轩面场圃，把酒话桑麻”“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”尽现相聚的欢愉；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，流露出对朋友的深切关怀……这些诗句教学生懂得友谊的可贵。诗歌还教我们如何与人相处，“海纳百川，有容乃大”，唯有互相宽容尊重，宽以待人，才能共同营造一种和谐的气氛。
四、品味“木棉之爱”――两性发展的心理教育
处于青春期的孩子，对两性关系充满了好奇，假如引导不当，必然会产生诸多问题，现实生活里，因爱而伤害别人、伤害自己的事情屡见不鲜。怎么让学生树立正确的婚恋观呢？我认为，诗歌里许多动人的爱情篇章，足以成为这方面的典范，让大师的优秀作品去引导学生认识这种最美好的情感。我们不单是享受“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的甜蜜，也要有“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的自信，懂得最美好的果子要采摘合时才最为甜美。当然，我们也可以遥望《氓》里的那个坚强独立的女子，当所爱非人的时候，也有“反是不思，亦已焉哉”的决绝。对于现代的青年来说，像《致橡树》里描写的一样，“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里”，这种平等的、建立在自尊自立基础上的爱，更加值得我们思索。
优秀的古诗词渗透了人情美、人性美和爱国主义思想，有利于教育学生在当前充满了信仰危机、物欲横流的现实中，树立正确的人生观、价值观，洁身自爱，让自身获得健康发展。在教学的环节上，宜采用以下方式对学生进行心理健康教育：（1）反复吟咏诵读。让学生通过富于感情的诵读享受和品味诗歌外在的形式美和蕴涵的音乐美，领会诗歌丰富深刻的内涵，体会诗人表达的思想感情。（2）抓住诗歌的意象。意象是诗歌情感的载体，欣赏诗歌首先就必须把握诗歌的意象。特别是要注重“意”的内涵，即对作品思想感情的把握理解，领会作品的意旨。（3）琢磨字、词、句。文有文眼，诗有诗眼。诗歌篇幅短小，言简意赅。想要领悟诗意，就要分析字词句的丰富表现力，领悟诗人炼字的技巧。让学生首先体验诗歌的语言美，然后更加深入地理解诗歌所表现的思想美，提高文学素养和心理素质。
报效祖国的诗句范文第6篇
【关键词】古诗词；迁移；积累；运用
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
古诗词是我们中华文化的一大瑰宝，她与我们的民族情感是紧密相连的。她以丰富的情感，精炼的语言，深邃的思想，优美的韵律为历代人所喜爱和传诵。学习古诗词，让孩子受到传统文化的熏陶，以陶冶情操，培养文学素养。《语文课程标准》在总目标中具体规定：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。新课程标准规定小学生必背75首古诗，由此可见古诗词教学在小学语文教学阶段的重要地位。根据小学生身心发展的特点，又决定了古诗文阅读的目的不在于理解内容的深度，而在于其广度。
如果纯粹从教材的角度而言，古诗词所占的比例较少，我们不妨来读一读这一段话：以《论语》为例，这是一部流传了几千年的文化经典，她的思想浸润在中华民族的灵魂深处，已经成了我们这个民族基因的组成部分。可是，现在的中国人，从小到大，有几个人完整地或者较完整地读过《论语》？即便是出身如中文系、历史系、哲学系的大学生们恐怕也没有几个真正地读过。我们的中小学教科书里选有《论语》的部分章节，但那比蜻蜓点水还不如，简直可以忽略不计。更可悲的是，一旦中学毕业（无论是初中还是高中），就基本上不可能再有机会与自己的民族经典相接触了。《论语》如此，遑论其他。民族经典的断裂，造成了整个社会文化生态的断裂。――华东师范大学出版社社长朱杰人教授在《光明日报》的社论。
“《论语》如此，遑论其他”这句话道出了如今教材的一个现实问题。作为语文教师，如何在这样的一个现实环境中实现对于汉字地位的巩固？如何帮助学生积累诗词，增强语感，提高文学修养？经过十多年的实践经验，我认为迁移学习是一个非常实用的办法。所谓迁移学习，是一种学习对另一种学习的影响。迁移的思想最早可以追溯到中国古代的孔子。《论语・述而》中说道：“举一隅不以三隅反，则不复也。”还有“闻一知十”、“举一反三”等基本上都是这个意思。在西方，柏拉图、亚里士多德时代就已经形成，柏拉图的学员重视几何的学习并非因为几何的实用价值，而是因为几何学可以训练学生的思考力。在近代，第一次采用了“迁移”这个概念的是英国的学者John Locke。他认为要使一个人有良好的推理能力，一定要让他及早习惯于推理方法，藉以训练他的心智。这些思想，体现在古诗词教学中的就是积累和运用。
一、同作者的诗篇之间的迁移
古诗词的作者大凡都是那个时代的名人，而了解作者，一则可感知其貌，二则可感知其德，以利于整体感知全诗。我们往往指导学生运用课外书，运用现代技术来寻找作者的踪迹。但是，从迁移学习的角度讲，我们不难看出了解作者的另一种方式，那便是解读作者的不同作品，以此来了解作者。比如学习《诉衷情》时对于作者陆游的解读，他的一生所作的九千多首诗中，始终贯穿和洋溢着强烈的爱国主义精神。教师分别出示小学阶段学过的《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》与《诉衷情》进行对比教学，这几首诗都是作者晚年的诗作，自少至老历久不渝的爱国之心，报国之情，通过这几首诗可见一斑。我们来看课堂实录：
【课堂实录片段】
上课伊始大屏幕出示爱国诗句，学生诵读。然后通过情景导入和初读古诗，学生对于诗人以及诗的写作背景和诗意已经有了粗略的了解的前提下，教师开始带领学生进行研读诗意。
师：俗话说得好：“书读百遍，其义自现。”刚才咱们读了那么多遍，你感受到了陆游在词中流露出怎样的情感？哪一句话最能触动你的内心呢？
生：胡未灭，鬓先秋，泪空流。
师用多媒体出示此诗句。
师：请同学们再闭上眼睛想象这些画面（师读），并说说这些画面的内容、词人的形象。
生自由讨论。
师：诗人老泪纵横，那滴滴的泪是为谁而流啊！
生：为自己而流。
出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。（生读）
师：这个泪又是为谁而流？
生：为沦陷区的百姓而流。
师：泪空流，泪白白地流，至死也是空啊！
出示《示儿》中的“死去元知万事空，但悲不见九州同”。（生读）
师：9个字道尽了诗人一生心事，一起读。
师：还有其他的诗句吗？
生：关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
师：（出示“旧貂裘”的典故）读了这个典故，你知道旧貂裘的意思了吗？
生：就是不被重用，未能施展抱负。
师：“梦”字，这里仅仅是指诗人夜里做的梦吗？同样是“梦”让我想起了诗人另一首古诗，有着异曲同工之妙――《十一月四日风雨大作》
媒体出示：铁马冰河入梦来
师：诗人一直在做一个统一什么样的梦？
生：诗人一直在做国家统一的梦
生：在做百姓免遭战乱的梦
师：是呀，但是这终究是一个梦啊。
出示：此生谁料？心在天山，身老沧州。这一生谁会料到我心在抗战前线，人却在沧州慢慢老去。“谁料”说明了什么？
生：说明了作者的无奈和遗憾。
生：还说明了作者被迫的境地，心有余而力不足。
师：回顾自己当年在梁州参军，渴望报效祖国、建功立业的往事，如今敌寇依旧，自己却已年老体衰，悲愤不已。所以说“心在天山，身老沧州”，带着这种理解，我们一起来读一读这句诗。
生读
师：想当年的陆游又是怎么的？
出示：当年万里觅封侯，匹马戍梁州
生读
师：（出示“觅封侯”的典故）你看到了什么样的陆游？特别从哪个词感受到？
生：从“万里”这个词感受到当年陆游的勃勃雄心。
生：我看到当年充满抱负的陆游，特别从“匹马”这个词感受出来。
师：俗话说，好汉不提当年勇，可他为什么要说当年之事呢？
生思考
师提示：当年怎样？现在又是怎样？
生：“当年”二字表现了诗人深深的无奈
生：表现了诗人的惆怅之情
师：回忆起当年的飒爽英姿，作者心里慷慨激昂，如今的现实又让作者深感无奈和惆怅，满腔的爱国热情，壮志难酬的悲情，在诗中淋漓尽致地展现。带着这些感受我们来读这首诗。
指名读――齐读
齐诵《十一月四日风雨大作》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《示儿》。
最后教师出示了陆游一生生平，学生在古典音乐的配乐中完成了对陆游诗歌的完整诵读。
一堂课下来，师者智慧地旁征博引，将爱国诗句进行整合，学生诵读之声环绕耳际，从“泪空流”链接到《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“遗民泪尽胡尘里”，到《示儿》中的“死去元知万事空”；从“关河梦断何处”链接到《十一月四日风雨大作》中的“铁马冰河入梦来”。通过一首诗词，引出其他相关诗词的学习，丰富了诗词的积累，同时也让学生对作者陆游的一生有了一个全面的认识。
二、同题材的诗篇之间的迁移
古诗词中同一题材的诗歌是很多的，如爱国诗、思乡诗、送别诗、边塞诗等等。如《诉衷情》是一首爱国题材的诗词，教师在一开头就出示相关爱国诗词让学生进行诵读，可谓“未成曲调先有情”。随后在精读环节分别引出其他相关诗句的解读，这样一则避免了把文字读死，就字论字的弊端，同时使得对于诗意的解读更立体，也拓展了学生的思路。同理，我们学习送别诗，因诗人的情况不同，情致各异，故送别诗词所写的具体内容及思想倾向往往有别：或是直接抒写离别之情；或是托物言志，寄情于景，情景交融，在生动的画面中蕴含情怀；或借诗句一吐胸中积愤或表明心志；或重在写离愁别恨；有的重在劝勉、鼓励、安慰；有的则兼而有之等。比如学习人教版六年级下册《卜算子・送鲍浩然之浙东》这首送别诗，通过借景抒情手法表达了诗人与朋友之间的情谊。我们可以通过这首诗迁移复习小学阶段学过的送别诗，将李白的《赠汪伦》，王维的《山中送别》，白居易的《赋得古原草送别》，高适的《别董大》，王维的《渭城曲》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，李白的《送孟浩然之广陵》等这些小学阶段学过的送别诗加以复习整合。除此之外，再根据学生的课外积累丰富送别诗的内涵，在毕业前夕举行送别诗的吟诵会，用学生喜闻乐见的方式，在兴趣盎然中积累古诗词。
三、实现积累到运用的迁移
以上两点，均是让学生由学一首诗迁移到另外诗歌的学习，对于学生积累古诗词是很有裨益的。但是学习古诗词，并不只是为了积累而积累。《语文课程标准》中明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
报效祖国的诗句范文第7篇
[关键词]高中语文 生活化 教学内容 教学语言
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330009
教学生活化是将教学活动放置于社会生活，激发学生参与活动的强烈愿望，让教学目标成为学生的内在要求，让他们在生活中快乐学习，在学习中快乐生活，从而获得充满活力的知识，情操上的陶冶，人格的健全，实现全面发展。
在高中语文教学中，要让社会生活走进语文教学，让语文教学贴近生活、贴近学生、贴近社会，让语文教学与社会生活相衔接，在传授语文知识和提升学生学习能力的过程中，自然而然地注入社会生活内容。
一、教学内容生活化
新课程标准下的高中语文教材选择的课文都是一些精品，怎么样才能将这些精品与学生的生活联系在一起，便是教学内容生活化的关键。
随着信息技术的发展，学生的课余生活丰富多彩。五彩缤纷的电影电视，多如牛毛的报纸杂志，作为语文教师，我们完全可以将课堂之外的精彩带入课堂。如讲小说《祝福》，可以让学生欣赏白杨主演的电影，通过欣赏表演去体会鲁迅刻画人物的精到之处；讲唐诗宋词，可以让学生听诗词朗诵大会和名家朗诵，用精彩有情感的朗诵引发学生的兴趣，让学生在朗诵中领略中华诗词的韵味；讲《雷雨》，可以让学生身入其境地了解话剧，进而用表演的方式感悟话剧的魅力……
《百家讲坛》是学生比较欣赏的一个节目，在教学中笔者曾经尝试过将其引入课堂。比如，在学习陆游等古人的诗时，补充了《百家讲坛》中相关栏目的内容，让学生更多、更轻松地了解诗人及其诗歌，达到深入浅出的效果。演讲词是一种生活化极强的教学内容，在教学中，笔者带着学生欣赏邹越的《让生命充满爱》，学生在震撼当中领略了演讲的魅力，同时也了解了演讲词的写法。李白的诗学生很喜欢，而他一生又与酒结下了不解之缘，在教学中，笔者特意提及这点，便有学生在作文中大谈李白与酒文化。
另外，高中语文教学还要引导学生密切关注现实生活，将活生生的事例引入课堂，引导学生体验色彩斑斓的文化生活，了解航天航空的成就，关心国家的经济建设，在切身的体验和感受中培养学生的爱国情感。譬如，在教学中，可以引导学生关注中央电视台《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》等栏目的许多内容；观看感动中国人物评选颁奖典礼，之后让学生把真切的感受写下来，以增强学生的爱国情感，激发学生报效祖国的雄心壮志，并将之转化为努力学习的动力。
生活本身就是教育，语文教学完全能够给学生更宽广的思维空间和活动空间，这是因为语文的外延与社会生活等宽。所以在语文教学中，可以将教学内容向社会生活拓展，让生活更好地服务教学，服务学生。
二、教学语言生活化
教学语言生活化，要求语文教师在课堂教学中时刻能联系生活，寻找课堂语言的源头和活水，让话语激活课堂。
1.导入语的生活化。
导入语是引入新课的关键环节，通过导入语激发学生的兴趣和情感，产生学习动机，把学生引入课文的情境中去。高中生有自己的生活世界，我们完全可以用平时他们熟知而感兴趣的东西导入课堂，如可以采用熟悉的音乐歌词导入，用耳熟能详的诗句导入，还可以用学生熟悉的生动活泼的口头语言导入。譬如在讲解《包身工》时，就可以用“同学们心目中最可爱的人是谁”“你怎么看待包身工这种角色”等这些生活化的语言导入，吸引学生从生活中寻找自己认为最可爱的人，各抒己见。这样就可以激发学生的兴趣，使学生不仅可以知晓课本中描述的包身工的坚强品质，还能从社会生活中寻找自己崇拜的人，感悟他们的品质，转化为学习的动力。
2.课堂提问语言的生活化。
课堂提问语言能很好地展现教师的基本功。课堂提问语言一要语调让人感到愉悦，声音柔和，让学生注意力集中；二要词汇丰富，生动形象，巧妙解答；三要风趣加简练；四要机敏。做到这些，要靠平时对生活的关注，教师应多阅读，在阅读中提升自己的素质，大量生活味儿浓的知识能让教学语言贴近学生的心理。
3.小结语的生活化。
报效祖国的诗句范文第8篇
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。小编为大家整理的学生犯错检讨范文资料，提供参考。欢迎阅读。
检讨一
尊敬的班主任老师：
您好!
在此本人在充分认识反省错误的基础上，怀着坦诚的态度、明朗的心境执笔写下这份检讨，以求可以暂借这份书面检讨反省自身错误、表达一份改正错误的决心、争取能够全然醒悟并回归良好的学习生活状态。
反省错误必须先认清错误，这是您对我的提醒。这几天我认真回顾了错误，具体错误情况是这样的：20xx年x月x日，也就是开学的第x天，我心中就开始出现了比较严重的厌学情绪，心情比较低沉。再加上当时的天气又特别不好，天气似乎很反映我的心情，显得那么阴霾又下着零星小雨。此情此景，我天生诗人的艺术细胞就在我的脑海里滚滚波动，当时本人站在寝室宿舍的阳台上举目望天不禁就吟诵起了一首诗歌，这首诗是这样的：“举头望上天灰暗，低头望下心悲哀，怎奈寒假忽了束，只盼学期迅速走...”
突然间本人做了这个七言律诗又觉得意犹未尽，可是脑海当中又突然冒不出诗句往下抒发了，心中就非常难受非常愁苦。突然间回想起了李白、杜甫之类的大诗人貌似经常喜欢喝酒，他们这些人喝酒特别在行作诗也行，本人就猜测喝酒可以助于作诗，于是就掏出了自己从家里带来的一瓶啤酒。
就这样本人就在寝室里喝起了啤酒，正当诗意正浓的时候，您来到了宿舍进行例行检查，并且在您身后出现了校长等其他校领导的身影，这一幕让我始料未及。一瓶完好的啤酒一不小心滑落出手，地面上的一阵噼里啪啦声让当时的处境显得更加让人无语与尴尬。事后经过得知，学校领导本来考虑给我们班级今年评比上优秀先进班级，这样一次来寝室纯属走形式却遇到这样的情况着实让您颜面无光。让您老如此伤心。对此，我感到万分愧疚与后悔。此时此刻一封检讨书绝不能够赎清我的错责，但是这是我的小小心意。
总而言之，对于一名在校学生来说在宿舍喝酒是绝对不好的。喝酒会让人陷入低迷、迟钝的状态，况且酒所导致的诸多问题已经成为社会上的重大关切。身为学生，我在宿舍饮酒反映出我缺乏纪律意识，对自己放纵无约束，行事散漫，存在浪流作风问题。同时从本人的诗歌当中看出本人没有一份良好的学习心态，存在害怕学习的问题。
为此，从今以后我要郑重向您保证：我要彻底改正错误，今后绝不会携带酒等其他一切不正当物品进入学校、进入宿舍。其次我要从这次错误当中充分吸取经验教训，务必要日常遵守宿舍纪律，维护宿舍纪律。再有，就是引以为戒，努力端正学习态度，调整好良好的心态面对刚刚开始的这一学期。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
检讨二
尊敬的老师：
您好!
我对我所做感到深深的后悔。若是学生之所做影响到了老师您的声誉，那么学生叩首泣血，我很对不起您的教导，让您失望了!
多少年来，您总是教导我们要做一个文明的学生，为的是更好地服务社会，给社会做贡献，无论厚微，学生都有矢志不渝的精神去做，然而今日之所为，实大使恩师痛心哉!
但我今日亦属有原因，否则我亦不会给自己以及您摸黑。中午放学后，我和同学出去吃饭，请原谅我们的莽撞，我竟喝了酒，而且喝了许多。我只是比较好奇，否则我怎么会那么傻呢。在上课的时候竟然吐了，扰乱了课堂秩序，给老师给我留下了不好的印象，我很后悔我今日所做之一切!
报效祖国，为祖国献出自己能贡献的一切，这是学生多年以来的夙志。通宵达旦，虽然我不是老师您最好的学生，但我从来都将您视为我行事，处世的法则，请您不要因为今日之失蹄而对学生另眼相看。在此我发誓，以后若有再犯，任凭处罚!
经过家里人的教育，同学们的劝说，以及您毫不偏颇的批评，我终于得到了一个很好的启示，它将在我以后的人生道路上起到重要作用：凡事莫偏激!也请您在以后的学习和生活中，指引我，帮助我，学生将不胜感激啊!
今天晚上我想了很多，中午的蠢事在脑海里浮现了。我在书桌上用刀刻了两个字：笃行。这两个字就好象刻在我心中一般，难以忘记。而且它将是我以后生活中不可或缺的重要方法论。不论如何，我都将规范自己的言行，体面自己的作为，为做一个合格的人民公仆做好充分的准备。
敬爱的老师，我不该喝酒，我错了，我真的知错了，我真不应该喝酒，我知道我违反校规了，我真的知道我错了，我真的真的错了，我以后保证绝不喝酒!绝对!!!绝对!!!
我影响了其他学生的学习，我一定会向同学们道歉的，请老师原谅，我真的真的真的错了，老师，我以后一定不会再喝酒了，一定不会!老师，给我的改过的机会吧，我错了!
在此，我再次对我所做表示深深的后悔与歉意。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
检讨三
尊敬的老师：
您好!
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的……
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再喝酒，也绝对不会在家里喝酒。
这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
检讨人：xxx