数字的用处
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数字的用处范文第1篇
1、首先，我们需要用到execute,在射出去的弓箭那里召唤神龙!在那里持续召唤闪电,下面放指令/execute @e[type=Arrow] ~ ~ ~ summon LightningBolt ~ ~。2、探测刚刚射出去的弓箭有没有着地，要连上高频，后面再连一个比较，两个中继的输出，连到/kill 弓箭，就会把持续召唤闪电的弓箭清除掉于是@e后面加入了：[type=Arrow,c=1]的意思就是探测一个最晚刷出的箭只。
3、这里c=1就是最早的意思(Oldest)，也就是第一个刷 出的箭只。如果是c=-1的话就是最新的刷出的箭只(Youngest)。c=其他数字的话那就是选中多个目标，没有早晚之分。所以c=1和c=-1是难点，主要用处可以在服务器里分辨。
4、所以指令里的c=1，那就是当机器激活后，会探测一个最早飞出的箭，并给出输出。(新手可能听不懂)。于是后面的 NBT：{inGround:1b}就是探测箭只是否着落。b是单位，必须要加。所以，这个指令方块加脉冲的话主要功能就是探测一个已经着落，并且是第一个射出的箭，然后给出输出。
（来源：文章屋网 ）
数字的用处范文第2篇
关键词：小学；数学教学；活起来
教师必须依据小学生的年龄特点灵活采取各种教学方法，调动小学生学习数学的积极性，让小学低段的数学课堂活起来，进而提高课堂教学质量。如何让小学低段数学课堂活起来呢？可以从以下方面入手。
一、充分利用多媒体教学，激发学生学习数学的兴趣
“兴趣是最好的老师。”如果能让低段学生对所学知识产生兴趣，就能激发他们学习的积极性调动起他们强烈的求知欲。利用多媒体辅助数学教学，就很好地体现了这一点。比如，在学习一年级数学《数字的认识》时，可以充分利用多媒体直观形象的特点，通过有趣的画面展示，并且结合顺口溜进行教学，“1像铅笔能写字，2像鸭子水上漂，……7像镰刀割青草……”这些画面展示可以引起学生的注意力，调动学生学习数学的兴趣，让数学课堂更加生动活泼，进而提高课堂教学质量。
二、创设游戏情境，使数学学习变得轻松自如
一节课的时间尽管很短，但对于活泼好动、注意力容易分散的小学低段学生来说，很难在整节课中都专心听讲。因此，结合数学教学内容，恰当地创设一些游戏情境，不但可以集中学生的注意力，而且可以使学生在轻松愉快的气氛中学会知识。比如，在复习《十以内的加减法》时，教师可以设计一个找朋友的游戏：教师事先准备好一些卡片，让一些小学生拿着上面写了数字的卡片站在不同的位置，让另外一些小学生拿着上面写上十以内的加减算式的卡片。在教师说开始后，要求学生快速地算出卡片的得数，并站到相应的那个数字卡片的同学身边，比一比哪些学生做得又快又好，其他学生帮助算错的学生改正。这个游戏，既能活跃课堂气氛，又能训练学生的运算能力，使学生在轻松愉快的氛围中学到了数学知识。
三、让数学贴近生活，从而让数学课堂活起来
数学来源于生活。教师可以从小学生熟悉的生活入手，使学生产生亲近感，从而激发学生的内在知识潜能，使学生主动动口、动手、动脑，进而获得成功的喜悦。比如，在教学《认识钟表》时，由于学生平时经常接触过钟表，在教学时让学生把自己的钟表带入课堂，首先各式各样的钟表就引起了学生观察的兴趣和强烈的好奇心，在学习钟表的过程中，学生认识到了钟表对自己学习和生活中的用处，自然个个兴趣高涨，课堂气氛活跃，使学生真正体会到了处处有数学，时时用数学的道理。
当然，让小学低段数学课堂活起来的策略还有许多，这就需要我们教师要不断学习，采取合适的教学方法，让小学低段的数学课堂教学活起来，进而达到提高小学数学课堂教学质量的目的。
参考文献：
[1]张葵.培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究[J].华章，2011（06）.
数字的用处范文第3篇
本刊是全国优秀科技期刊、全国优秀农业期刊、湖北省十大名刊之一，曾获第三届国家期刊奖、入选全国中文核心期刊；并被中国学术期刊综合评价数据库、中国核心期刊（遴选）数据库、中国知识资源总库《中国科技期刊精品数据库》等收录。
来稿要求和注意事项：
1.本刊接收网上（http：//）及E-mail投稿。来稿务必论点明确，数据可靠，文字精炼，层次分明。投稿后15天后可网上查询审稿结果。
2.研究论文请按以下顺序书写：题目（一般不要超过20个字）、作者姓名、作者单位（附地名和邮编）、摘要（报道式摘要，300字以内）、关键词（3～8个）、英文题目、作者姓名（汉语拼音）、作者单位标准英文全称、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献。来稿时请提供第一作者的出生年、性别、职务职称、学位及所从事专业等情况，通信作者必须注明联系电话和E-mail。
3.本刊对文章标题层次编号采用阿拉伯数字。不同层次的数字之间加小圆点隔开，小圆点加在数字的右下角如“1.1”、“1.2”。层次的划分一般不超过3节，遇3节以上，最后一个层次采用带圆圈的序数引出。外文字母大小写必须分清，并标明各种数字和符号的上、下标，正、斜体。
4.量和单位按我国法定计量单位以及国际标准的规定书写。①长度单位：km（千米、公里），m（米），cm（厘米），mm（毫米）。②质量单位：kg（千克、公斤），t（吨），g（克），mg（毫克）。③面积单位：hm2（公顷），m2（平方米），cm2（平方厘米），土地面积计量不用“亩”表示。④体积单位：L（升），mL（毫升），m3 （立方米），cm3 （立方厘米）。⑤计时单位在具有统计意义时一律用符号：时（h），分（min），秒（s），年（a），天（d）。⑥浓度：可用“%”表示质量分数和体积分数，质量浓度kg・L-1，g・L-1，mg・L-1，μg・L-1，ppm非单位符号，可改写成质量分数mg・kg-1、体积分数μL・L-1和质量浓度 mg・L-1，数值不变。⑦其他：光强度lx（勒克斯）；照射量用C・kg-1不用R，1 R=2.58×10-4 C・kg-1；能量J（焦耳），不用大卡、千卡；功率W（瓦），kW（千瓦），不用马力；压强Pa（帕），不用mmHg 。⑧组合单位不能插入其他信息：“VC含量25 mg/100 g鲜重”应为“VC含量250 mg・kg-1（鲜样质量）”；“施肥量140 kg N/hm2”应为“施N肥量140 kg・hm-2”；“mg/kg・d”应为“mg・kg-1・d-1”。⑨单位符号的词头如“kg”中的“k”等不单独用。
5. 稿中只附必要的图和表，图、表勿与稿中文字表述重复。图、表、照片力求简明清晰，标题和说明要简单明了。表格请用“三线表”。插图（以电子表格数据生成的插图要能够编辑修改）规范。
6. 参考文献5～30条，其著录格式采用顺序编码制，即按在正文中被引用的先后顺序排列。同时，务必在文中引用处上角用方括号注明参考文献序号。参考文献书写格式参见GB/T 7714-2005。作者不超过3人的全部给出，3人以上只写前3名，后加“等”。
7.本刊已加入《中国学术期刊（光盘版）》和《中国期刊网》全文数据库，《万方数据资源系统数字化期刊群》、《中文科技期刊数据库》和《长江蔬菜网》，如作者不同意将文章编入该数据库，请在来稿时声明。
8.下半月刊一律收取版面费，每版200元（此次会议半价收取，每版100元）。请在收到通知后及时汇款。汇款时请在汇单附言栏内注明稿件发表费，收款后即寄去报销单据。此次会议专刊所有文章均不收取稿件审理费，不付稿酬，样刊在会场领取。
9.文责作者自负。本刊编辑部对来稿可作必要修改。
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数字的用处范文第4篇
1.确定主题
主题是社会实践报告的灵魂，对社会实践报告写作的成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：
报告的主题应与实践主题一致;
要根据调查和分析的结果，重新确定主题;
主题宜小，且宜集中;与标题协调一致，避免文题不副。
2.取舍材料
对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的"调查资料"，在组织调查报告时仍需精心选择，不可能也不必都写上报告，要注意取舍。如何选择材料呢? ①选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料，使主题集中、鲜明、突出; ②注意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”;
3.在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持作者的意见，使每一材料以一当十。
3.布局和拟定提纲
这是实践报告构思中的一个关键环节。布局就是指实践报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章的"骨架"。拟定提纲的过程实际上就是把实践材料进一步分类，构架的过程。构架的原则是："围绕主题，层层进逼，环环相扣"。提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层次分明。
实践报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。
4.起草社会实践报告
这是社会实践报告写作的行文阶段。要根据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。
在行文时要注意：①结构合理(标题、导语、正文、结尾、落款);②报告文字规范，具有审美性与可读性，如："制定优惠政策，引进急需人才"，"运用竞争机制，盘活现有人才"，(文章段落的条目观点);③通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。
5.修改社会实践报告
社会实践报告起草好以后，要认真修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。
社会实践报告的写作细则
1.书写
实践报告要用学校规定的稿纸单面书写(必须用黑或兰黑墨水)或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用a4打印纸。版式要求如下：标题(“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中)，学院及作者名称(“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格)，目录(“二号”“黑体”居中)内容(“小四号”“宋体”)，摘要(“四号”“黑体”“加粗”)：内容(“四号”“仿宋”)，关键词(“四号”“黑体”“加粗”)，正文内容(“四号”“宋体”)。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。[1]
2.标点符号
实践报告中的标点符号应准确使用。
3.名词、名称
科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名(如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等)应按通常标准译法写译名。
4.量和单位
实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准gb3100～gb3102-93，它是以国际单位制(si)为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。
5.数字
实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字;在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。
6.标题层次
实践报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。
章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点
7.注释
实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)，而不可用行中插注(夹在正文中的注)。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。
8.公式
公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。
9.表格
每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。
10.插图
文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观;插图6幅以内，用计算机绘制;若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1为宜。插图一律插入正文的相应位置，并着名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。
数字的用处范文第5篇
1.报告题目
报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
2．学院及作者名称
学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称。
3．摘要（有英文摘要的中文在前，英文在后）
报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：
a)“摘要”字样；
b)摘要正文；
c)关键词；
d)中图分类号。
4．正文
正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。
要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路；坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议；报告内容观点鲜明，重点突出，结构合理，条理清晰，文字通畅、精炼。
字数一般控制在5000字以内。
5．结束语
结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。
6．谢辞
谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。
7．参考文献
参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。
8.附录
对于某些不宜放在正文中，但又具有参考价值的内容可以编入实践报告的附录中。
二、撰写实践报告的准备与主要步骤：
实践报告的写作过程应包括以下步骤：收集资料、拟订报告提纲、起草、修改、定稿等。各个步骤具体做法如下：
1.收集资料
资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得；从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。
2.拟订报告提纲
拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。
3.起草
报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到“纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。
4.修改、定稿
报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。
三、实践报告的写作细则：
1.书写
实践报告要用学校规定的稿纸单面书写（必须用黑或兰黑墨水）或用计算机打印，正文中的任何部分不得写到稿纸边框线以外。稿纸不得左右加贴补写正文和图表的纸条，或随意接长截短。用计算机排版、打印一律用a4打印纸。版式要求如下：标题（“小二”“华文中宋”或“黑体”“加粗”居中），学院及作者名称（“四号”“仿宋体”居中，学院名称与作者名称之间应空两格），目录（“二号”“黑体”居中）内容（“小四号”“宋体”），摘要（“四号”“黑体”“加粗”）：内容（“四号”“仿宋”），关键词（“四号”“黑体”“加粗”），正文内容（“四号”“宋体”）。实践报告中汉字必须使用国家正式公布过的规范字。
2．标点符号
实践报告中的标点符号应准确使用。
3.名词、名称
科学技术名词术语采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明全称。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、爱因斯坦、达尔文、马克思等）应按通常标准译法写译名。
4.量和单位
实践报告中的量和单位必须符合用中华人民共和国的国家标准gb3100～gb3102-93，它是以国际单位制（si）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。
5.数字
实践报告中的测量、统计数据一律用阿拉伯数字；在叙述中，一般不宜用阿拉伯数字。
6.标题层次
实践报告的全部标题层次应统一、有条不紊，整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。
章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“”、“”、“”等，第三级为“”、“”、“”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点
7.注释
实践报告中有个别名词或情况需要解释时可加注说明，注释可用页末注（将注文放在加注页的下端），而不可用行中插注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。
8.公式
公式应居中书写，公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式与编号之间不加虚线。引用文献标注应在引用处正文右上角用〔〕和参考文献编号表明，字体用五号字。
9.表格
每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方居中排放，表序后空一格书写表题。表格允许下页续写，续写时表题可省略，但表头应重复写，并在右上方写“续表××”。
10.插图
文中的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观；插图6幅以内，用计算机绘制；若为照片，应提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1为宜。插图一律插入正文的相应位置，并著名图号、图题每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在图位下方居中处，图序和图题一般用五号字。
数字的用处范文第6篇
关键词：ComboBox组合框；色环电阻；阻值计算
目前编写色环电阻阻值计算器的平台，主要有C语言、VB程序设计、网页，等等。本文主要通过VB程序设计编写四环电阻阻值计算器。
一、VB程序设计介绍
Visual Basic采用了面向对象的程序设计思想，面向对象的基本思路就是把复杂的程序设计问题分解，分解为若干个能够完成独立功能的、相对简单的对象集合。所谓“对象”就是一个可操作的实体，如窗体、命令按钮、标签、文本框等。面向对象的编程就好像搭积木一样，程序员可根据要求，直接在屏幕上“画”出窗口、菜单等不同类型的对象，并为每个对象设置属性，这些对象组合在一起就构成了整个程序。
二、四环电阻阻值计算器设计方法
1.新建工程1
在窗体上绘制Frame 1，Frame 2，Combo1，Combo 2，Combo 3，Combo 4，Command 1，Command 2，Command 3，Label 1，Label 2，Label 3，Label 4，Label 5，Label 6，Label 7，Label 8，修改其相关Caption属性值。
2.四环电阻阻值计算器功能介绍
（1）色环电阻通常有四环和五环
四环：第一环、第二环均表示数字，第三环表示倍率，第四环表示误差。
五环：第一环、第二环、第三环均表示数字，第四环表示倍率，第五环表示误差。
那么，如何识别哪一环代表误差环呢，前面几个环几乎靠得近且等间距，最后一环离前一环相对较远，那么这一环就代表误差环。再说一下表示数字的颜色：黑0，棕1，红2，橙3，黄4，绿5，蓝6，紫7，灰8，白9。
先说四色环：黑0，棕1，红2，橙3，黄4，绿5，蓝6，紫7，灰8， 白9。金、银表示误差。
各色环表示的意义如下：
第一条色环：阻值的第一位数字
第二条色环：阻值的第二位数字
第三条色环：10的幂数
第四条色环：误差表示
精确度更高的“五色环”电阻，用五条色环表示电阻的阻值大小，具体如下：
第一条色环：阻值的第一位数字
第二条色环：阻值的第二位数字
第三条色环：阻值的第三位数字
第四条色环：阻值乘数的10的幂数
第五条色环：误差（常见是棕色，误差为1%）
四色环电阻误差为5％～10%，五色环常为1%，精度提高了。
（2）使用方法
在第一环、第二环、第三环的下拉列表框中，分别选择各种颜色，在选择完成后，单击“计算”按钮。注意，初始状态下“计算”按钮是灰色，不可用的，只有当第一环或者第二环任一个数据大于零时，才恢复到激活状态。当完成了色环电阻阻值的计算之后，可以单击“重置”按钮或“退出”按钮，完成进一步的相关操作。
三、主要程序代码介绍
四、反思与总结
本文所编写的程序，界面简单，功能实用，便于操作，代码注释通俗易懂，学生学习之后对VB程序设计产生了浓厚的学习兴趣，我很欣慰，同时也衷心地感谢我的学生，正是他们让我的教学理念发生了变化，从以教师为主体，变成以学生为主体，寓教于乐，在潜移默化中把枯燥乏味的知识传授给学生，达到教书育人的目的。
数字的用处范文第7篇
[关键词]数感；经历；发展
《数学课程标准（2011年版）》提出了10个核心概念，其中第一个就是数感。提起数感，很多人都觉得它是比较“虚”的，它不像知识、技能那样具体，而且感觉到把它作为课堂教学目标不好把握。这些情况说明：我们有加强对数感认识的必要。
数感的英文表述是“number sense”，可以翻译成“数觉”或“数意识”。反映在数学课程中的数感基本内涵究竟应如何理解呢？在国内外有许多种理解，可以理解为人主动、自觉理解数字本身特征及数字之间关联和灵活解决数字问题的态度和意识。数感是一种对数的敏感性和鉴赏力，是人的一种基本数学素养。事实上，在这一点上人们的认识仍然是多元的。《课程标准（2011年版）》对“数感”的含义做了如下阐述：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”
数感既然是对数的一种感悟，它就不像知识、技能习得那样立竿见影，呼谷传响。它需要在教学中潜移默化，积累经验，经历一个逐步建立、发展的过程。
在小学阶段的课程中，无论是抽象出整数、小数还是分数的意义的过程，还是理解、体会四则运算的意义，掌握运算的技能以及用方程表示简单的数量关系等，这些都是让学生建立和发展数感的主要载体。根据《课程标准（2011年版）》所阐述的数感的内涵，培养学生的数感可从操作领悟、情境感知、应用深化等三个层次逐步实现。
一、认识和感知数感
第一学段是培养学生数感的重要阶段。《数学课程标准（2011年版）》在第一学段目标中明确指出：“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。”在这一学段的教学中，应结合学生的年龄特征，让学生通过多种感官参与活动，进行具体操作探究，逐步认识和感知数感。
如在“10以内数的认识”教学时，可让学生通过摆小棒、数方块、拨算珠等方式，将数与实物对应起来，让学生经历一个察觉实物集合中所包含是物体数量多少的过程，从而积累并形成对量的多少的感知。在教学“100以内的数”时，可以进一步让学生数出100个小方块，估计一把花生米的数量，估计一堆水果的数量等，对具体实物“估一估”“数一数”，帮助学生形成对数量大小的感觉，进一步培养学生的数感。
二、联系生活，让学生领悟数感
生活是数学的源泉，无论是数与数量、数量关系以及估算，都源于现实生活，现实生活能为学生提供真实的、自然的感悟环境。为此，教师应该让学生多理解现实生活，鼓励学生用数学的眼光去看周围的事物，使学生的数感得到提升。
如在教学“统计”这一课时，可以让学生调查自己家里一年12个月的用电、用水的数据，并把他制成复式条形统计图，进而让学生观察统计图，分析数据，比较数量，提出具体的问题，从而培养学生的数感。又如教学“数字的用处”这一课时，可让学生通过调查、比较、分析，从而找到自己的学号、电话号码、邮政编码、汽车牌照等的规律和意义。
三、在活动中巩固学生的数感能力
数字的用处范文第8篇
一、让学生正确认识数学
一个学生如果对一门学科不感兴趣，那么除非他看到这门功课的独特之处，否则，他永远也提不起对这门学科的兴趣。作为教师，我们应意识到这个问题。我们需要及时改变学生对“所学知识无用”的看法，在此之后，他们才会接受我们教给他们的知识。因此，我们必须在教给学生知识的同时告诉学生这些知识的实际用途，让他们懂得这些知识与生活是息息相关的，使他改变对数学知识的看法。事实上，我发现现在的新教材很多应用题都与生活实践紧密相联，如函数是初中数学的重点内容，也是难点内容。这一方面的应用题也很多，许多学生很头疼，感觉很难。但是这却是与实际生活联系最紧最有实际用处的知识。比如，求成本最低、用料最省、产量最高、造价最低等问题。数学知识来源于生活，我们作为教师，首先让学生明白这一道理。在教学中要积极地创造条件，创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，让他们能够运用所学的知识来解决实际问题，这样学生就不会再为学数学而反感，相反，他们会觉得解决一道道难题是一种快乐。
二、让学生参与学习
目前一些教师，受多年“应试教育”的影响，课堂上仍然是“一言堂”“满堂灌”的老路：备课只备教材，不备学生；讲课只关心教学进度，不关心学生情况；解答只解答内容难点，不解答学生难点。这样一来，学生无法参与到具体的教学中来，无法自主学习，主体地位得不到重视，所以学习兴趣不高，学习质量不高，学习数学的自信心也随之降低。长此以往，学生的难点越积越多，听课都成了负担，哪能体会到乐趣呢？新课程标准明确提出，在教学中转变教学观念，用先进的教学手段，以学生为主体，让学生自主探究，鼓励学生参与到教学中来。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。为此，在教学时，我们教师要多一点“生活味”，少一点陌生感；多一点活动，少一点讲解；多建立教学模型，少一些题海。通过学生充分思考，自发地解决问题。
三、让语言吸引学生
教学语言是教师在教学中用以传递信息、交流思想的重要工具和手段，教师能否既准确有正确地运用教学语言，直接关系到能否有效地传授知识、培养能力、教育学生。数学这门功课的特点要求教师的语言既要科学准确、清晰得体，又要生动形象、引人入胜。1.语言要前后连贯。数学知识连贯性比较强，一般是由浅到深、由易到难，学起来要一步一个台阶。因此，教师在讲课时，要及时地与前面内容相联系，为学生的思路修路搭桥，以便学生更好地联系旧知认识新知，建立知识模型。2.语言要清晰。这不单指说话时吐字清晰，更指讲解时条理清晰、层次分明，让人印象清晰，如清泉一眼就能看到底一般，让人一听就明白。3.语言要准确。数学的教学语言切忌啰嗦。讲解难题时，抓住关键的地方，一次用准力气，一气呵成，切忌重复啰嗦，否则写了满满一大黑板，学生还是不解，白白耗费口舌，还令学生生厌。就如同大夫拿刀做手术，要一刀成功，否则徒增病人的痛苦。4.语言要有趣。数学是数字的天下、公理定义的聚集地。但如果整节课都以数字为伍、公理为伴，未免太枯燥。不如借鉴一下语文课堂的经验，将生动有趣的故事引入到教学中，或做个适当的比喻，变枯燥为生动、变抽象为具体，让学生听起来有兴趣。
四、让教学手段丰富起来