小足球赛
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小足球赛范文第1篇
咦？什么1∶0呀？怎么回事？
一个阳光明媚的春天，几个孩子又聚在一起，准备回家。一路上有说有笑。走着走着，一个小男孩说：“天气这么好，咱们去踢球吧！”“好！”“走吧，去找球场。”
于是，他们找到一块荒地作为球场。四周都是房屋，虽然有的地方长着青苔，有的地方长着小草，但也比较平。孩子们来到这里后，立即分成两队，每队用书包当球门，准备好后，比赛开始了。
看，那个守门员，灿烂的阳光照在他金色的头发上，一闪一闪的，显得很有精神，黑色的衣服和手套，绿色的短裤，嘿！这一身打扮还真有点像职业守门员呢！哟，膝盖上怎么打着个白绷带？噢，一定是这个淘气包在哪儿摔了吧？！只见他手放在膝盖上，似乎随时准备扑个险球，他的眼睛目不转睛地盯着足球，仿佛在想：“我一定要扑个好球！”
后面那个小男孩好像是替补。他穿着红色运动服，挺着“将军肚”，活像个地主。他一副严肃的样子，入神地看着球，似乎在为己方队员加油，又盼望有人被罚下场，自己冲上去踢几个“漂亮球”。
场了很多观众，人民都被球赛吸引，纷纷前来观看。最左边，一个哥哥抱着妹妹，津津有味地注视着球赛，只见一个队员展开“飞腿”，脚一用力，将球向球门放心猛踢，那球像一颗“飞毛腿”导弹，直冲球门，在这紧急时刻，一名后卫展腿一截，截下“导弹”。而后面那只小狗对球赛却无动于衷，居然睡起了大觉。一个红辫子女孩十分生气，跺着脚大喊：“哎，再用点力就行了嘛！”
却见他气得脸红脖子粗，两手叉在腰间，一个带红帽子的人弯着腰，嘴里说着：“让让，让让，我看不见了”，一个穿黑衣服的人面带微笑，回味着球赛的乐趣。带蓝帽子的男孩十分紧张，问：“爸爸，哥哥他们会赢吗？”“当然会了，傻孩子”那个叔叔又大声喊“儿子！加油！我来看你了！”
小足球赛范文第2篇
今天是星期五，同学们做完作业了就在空地上举行了一场激烈的足球比赛。他们用书包堆起了一个球门。球门前门站着一个梳着平头的小男孩，他弓着腰，警惕的注视着前方的球。看着他膝盖上已经明显摔伤过的痕迹，但他毫不在意。球门前面站着一个穿着红衣服挺着大肚子的小男孩紧张的观看着这场比赛，他可能是怕被人把他挡住了吧。
精彩的比赛开始了，吸引了许多观众。你瞧！
这是有一个头上扎着一个大蝴蝶结的女孩，她双手叉腰，板着面孔，目不转睛的观看着比赛。一个穿长袍子的大人甚至还站了起来嘴里似乎叫着“好球!射门!”这是不知道是谁家的狗打了一个打哈欠，就昏昏欲睡了，似乎这场比赛的胜负与它无关。这是比赛更紧张了，似乎球场上所有的人都屏住呼吸，在那一霎那间：“球进了！”全场人都欢呼起来。
在场的选手都紧紧的拥抱在一起。欢呼着，跳跃着。他们可能把这场球赛当成了真正的足球比赛，沉浸在着胜利的喜悦当中，久久都舍不得离开。
指导老师;田艳国
小足球赛范文第3篇
关键词：小场地;足球赛;足球训练;作用分析
引言
正规的足球比赛是每支队伍参赛人员共11个，其中包括一名守门员。在根据赛前商定的协议，一般情况下每方在比赛中可以更换人次为三次，也就是每支队伍可以换人三次。但是如果有一方在同一场比赛中被红牌罚下3人，裁判有权终止本场比赛。而小场地足球赛则是每支队伍参赛人员要求在11人以下，比赛的场地规模也是比正规比赛场地规模要小，相应的比赛时间就会减短。但是，虽然小场地的足球赛更多的是作为一种训练模式，但是其比赛规则和比赛要求是与正规足球赛相同。因此，进行小场地足球赛可以有助于学生预先体会正规比赛的规则要求。
一、小场地足球赛的特点和作用
1.1场地和器材较为简易， 便于普及开展。
由于不是所有学校都有足够的场地建设正规的足球场，因此小型的足球场地就成为了大部分学校的首选。想要发展我国的足球事业，就要从小抓起。小场地足球赛所需要的场地，相对于正规的足球赛所需的场地比较小，很多学校和地方都可以开展小场地足球赛。另外一方面很多情况下很多喜爱足球的人想进行足球赛，但是由于筹不足11人或者是两个队伍22人开展比赛，而小场地足球赛参赛人数也不需要11人那么多，可以是3人制、5人制、7人制等，这样喜爱足球运动者就可以比较容易开展比赛，让他们更有机会接触到足球赛，并进行足球训练，发掘更多有实力的足球运动员。建设一个小型的足球场自然就更能激发中小学生学习足球的兴趣，因为小型足球场场地相对较小，而且中小学生的精力体力有限，所以在这个狭小的空间里学生可以尽情奔跑，更好地吸收足球精髓。而且小场地的器材相比起正规足球场地也相对比较简易，因此适用范围就更为广泛，便于普及。
1.2训练和比赛过程中更有利于提高战术水平
小场地足球赛的参赛人数规定是少于11人，也就说小场地足球赛的参赛人数可以为3人制、5人制或者7人制，不同的训练要求就可以安排不同的人数进行比赛。在对于某些特殊训练项目而言，也可以把参赛人员安排成“3对2”、“7对5”等人数不均等的比赛形式，这并不妨碍比赛反而有助于训练。在小场地进行足球比赛可以使得队员接触球的机会增多，一定程度上可以增加球员之间的默契程度，提高队中战术水平。由于场地空间相对较为狭隘，因此比赛中对抗会比较激烈，攻防转换速度快，节奏快。这样就考验了队员的灵活性和个人能力，那么对于队员的身体素质要求也就更高了。
1.3增强队员自信心，练习射门机会增多
正规的足球场场地大，球员们在奔跑的时间也就多，那么射门的机会就会比较少。而且在奔跑过程中，传球和配合等战术是会更加考验队员之间的配合和默契，一旦出现多次失误或配合默契不好，就会在一定程度上打击了球员的自信心，这样就不利于球队的训练和球员的成长。而小型足球场与正规场地比起来，球员们在小场地足球赛的射门机会会比较多，可以在训练和比赛中更多地机会训练自己的射门技巧，增加自己的进球率。在比赛中，由于射门机会对，因此得分也就会比较多。那么相应地在心理上就激励了队员们，进而就可以增强队员的自信心，使得比赛时更加相信自己的能力。
二、小场地足球赛在足球训练中的应用
2.1在足球技术训练中更能培养队员的个人技巧
在小场地进行足球训练时，对于球员的个人技术的培训就会更加地注重。因为小场地足球场地小，人数少，因此在训练过程中，对于球员的控球、传球和射门等过程就能一目了然。这样就可以有助于教练针对个人的技术给出正确的、更为仔细的指导，让队员们了解自己的不足所在，可以在日后的训练中有针对性地改善自己的缺点。而且，由于人数少，每一位球员接触球的机会都会比较多，因此，在针对个人的技巧培训上，球员们可以根据自己的优缺点，充分利用好每一次接触球的机会，在训练过程中增强与队友之间的配合和改善自己自身的不足之处，发挥自己的优点帮助球队得分。这样可以增强个人技巧的同时还能增强个人自信心，让自己在以后的比赛中不会因为紧张等心理因素而发挥失常。
2.2在足球技术训练中的应用
在小场地进行足球技术训练可以为球员们来带真正的足球比赛环境，在针对个人技术的练习上会相对有效。但是球员们在培养自己的个人技术的同时不能脱离了整个球队的整体，也就是说球员们在进行个人技术训练时还是要与队友们的配合、球队的战术等相结合。例如，在对于停球的练习，不能只是自己孤立地反复练习练球，要着重培养自己与队友的配合，在不断地传接球过程中反复加强停球技巧，达到综合练习。这样才能提高整支球队的综合能力，达到提升自己的足球技术同时并强化与队友的默契度。
2.3在提高球队战术能力的应用
球队的战术能力是衡量一支足球队质量高低的重要衡量标准，对于在足球比赛中所起的作用也是不可忽视的，而小场地足球赛在提高战术能力中的作用突显，对于训练球队队员的战术能力是十分有效的。小场地足球赛队员之间的互动性更强，队员接触到球的机会也会随之增多，对手之间的活动距离就会相对缩短，队员之间的对抗也会更加激烈，球队队员内部的运球、攻守转换、射球等次数比较多、频率快，这样球队的战术就更有机会展示出来。小场地足球赛有助于教练对球队队员战术的观察和指导，小场地的比赛让教练能更加清晰、全面观察整场比赛，了解队员的技术和能力、队友之间的配合和协作，更容易看出球队内部存在的不足，让教练及时指出队员之间的不足和失误，从而提早整体的球队战术能力。另一方面教练可以利用小场地足球赛的灵活性和便捷性，根据球队的状态和对手的实力等情况灵活调整战术，让球队队员适应更多不同的战术，并从中摸索出适合自己球队的战术，例如无球队员掩护、跑位、穿插等防守战术。
三、结语
小场地足球赛作为一种新型的足球训练方式，改变传统的足球训练中以教练教学队员自行训练的训练模式，小场地足球赛不仅能让球队队员更多机会接触到足球赛，增多参赛的机会，提前适应比赛的各方面情况，从而树立信心。另外，小场地足球赛在足球训练中的作用也是非常显著，小场地足球赛更有助于提高球队队员的个人技巧，加强队友之间的配合和默契，有利于更多的战术展示和试验，并从中探索出更多适合自己球队的战术，进而提高球队整体的战术水平。因此，我们必须要清楚认识到小场地足球赛在足球训练中的作用，并将其作用一种重要的训练方式落实在足球训练中，提高球队的整体技术水平。
（作者单位：萍乡学院）
参考文献：
[1] 杨希军.浅谈小场地足球对抗赛在足球专选课教学中的作用[J].科技信息，2009（35）.
小足球赛范文第4篇
摘 要 在世界足球迅速发展的今天，普及提高群众足球运动和高校足球水平，提高全民身体素质仍然是我国要急需解决的问题。而高校体育正是开展群众足球运动和培养足球人才的一片沃土，五人制足球运动在高校体育中的发展，不仅能提高学生的技战术能力和欣赏比赛的能力，还能提升学生积极参与的体育意识。但是，目前多数高校体育活动场所严重不足，大学生足球爱好者活动空间越来越少。在此背景下，高校大力发展推广五人制足球运动是非常必要的。
关键词 高校 五人制足球 发展趋势
一、五人制足球的运动特点
（一）触球的机会多
由于五人制足球场地小和队员人数少，使每名参赛队员有更多的机会接触球。而队员相互之间距离小，双方争夺的更加激烈，攻守转换的速度更快、技战术更灵活，所以脚尖踢球、脚底停球、快速的短传和低传配合及个人运控球技术运用的较多，对提高球员的实战能力大有好处。
（二）射门多，比分高
五人制足球比赛，每场比赛，每队可以射门26次以上，进球一般比11人制高出一倍以上，射门的方式主要是传切突破射、个人带球突破射、边路传中包抄射、补射等等。所以不得争夺激烈，要求技术细致快速，而且进球多。因此，既有良好的观赏性，又有利于培养队员的射门能力。
（三）攻守转换的节奏快
由于比赛的场地小、人数少，双方队员相互之间的距离较近，防守时主要采用紧逼盯人断球反击战术，进攻队员运用突然起动，假动作等突破对方防守，攻守双方常处在短兵相接的拼抢状态，攻守转换次数多、频率快、强度大。这种快节奏的攻守战术灵活多变，对球员的速度耐力提出了很高的要求，所以场上队员必须保持充沛的体力。
（四）实战能力要求较高，竞争性强
比赛中队员要面临各种各样的问题，对提高球员的比赛能力非常适宜。五人制比赛由于场地小，队员的密度大，防守时采用人盯人战术，能鼓励队员利用比赛场地的宽度和深度，拉开空档，通过横传为了实现向前传，通过向前传之后的回传或横传，使对手的位置错乱，获得射门的时间和空间，对磨练、培养球员快速细巧的技战术的运用能力，提高战术意识起到了很好的作用。
二、郑州市高校五人制足球开展现状
（一）开设五人制足球选修课情况
在调查的5所高校中开设五人制足球选修课的学校没有，但有业余五人制足球队的学校有2所。其原因在于上述院校开设了11人制足球课程，但在实际的教学过程中，主要以5―7人的小场进行教学比赛，再加上开设新的课程需要撰写教学大纲，重写教案、重新安排教学进度等，任课老师认为没有必要开设新的五人制足球选修课。
（二）教师对高校开展五人制足球的态度
通过调查，我们发现一些未建立五人制足球队的高校教师，很希望组建五人制球队，并且认为是可行的，他们认为高校组建五人制足球队能推动高校五人制足球运动的普及与提高，能培养更多的五人制足球爱好者参与这项运动，丰富大学生课余文化生活，与其他高校进行交流，提高学校知名度。
三、学校开展五人制足球的前景及作用
（一）有利于提高学生对足球运动的兴趣
大学生情感丰富，爱好广泛，但注意力较难持久，难以长期从事某一活动。而五人制足球赛场地小，时间短，赛中学生接触球的次数多，双方争夺球的机会多，攻防转换速度快，动作更快速灵活的技术特点适合他们的心理需求，从中他们能得到适当的刺激，产生满足感。可以使他们在愉快的比赛中积极主动的学与练，在对抗激烈的比赛中不知不觉地喜欢上足球运动。
（二）为大学生展现自我的才能提供舞台
大学生的身心基本发育成熟，其显著的特点是好胜、自我表现欲强烈。这使他们渴望更大更多的空间来张扬个性，表现自我，从而得到别人的肯定。而五人制足球赛的快速攻防转换要求给了他们这个空间。从中他们可以充分表现自我，展示自己的技战术，不断体验成功的感觉，从而不断促进学生自信心的不断提高。
（三）有利于培养大学生团队意识
体育比赛的魅力在于表现人勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰，在于团结拼搏的集体主队精神。五人制足球赛需要参与者在最短的时间内将5个人的最大能量充分发挥与对手对抗并获得比赛胜利。其中更多的必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯，同时认识到团队、集体的力量，有利于培养他的集体主义荣誉感和团队精神，比赛中也可以锻炼他们勇往直前、坚忍不拔、吃苦耐劳的精神。
四、结论与建议
（一）高校开展五人制足球运动，有利于提高学生的体育兴趣，有利于推动高校全民健身运动的开展。应该转变观念，加强推广力度，正确认识五人制足球在整个高校体育的发展和全民健身中的作用。
（二）五人制足球赛的运动强度高于十一人制足球赛的运动强度，而运动量则小于十一人制足球赛的运动量，所以五人制足球赛是发展学生身体素质的很好的方式。高校应快速发展五人制足球运动，使之成为增强学生身体素质的基本手段之一。
（三）五人制足球要求的场地是十一人制足球场地的1/4左右，对高校扩招后，缓解高校体育活动场所供需矛盾起着积极的调节作用，可在高校大力推广五人制足球运动。在实际的教学和比赛中，教师可根据具体情况，改变场地和球门的大小、增加或减少比赛人数、取消守门员等，使五人制足球比赛成为一种灵活多样的比赛形式。
（四）五人制足球赛更要求运动员的基本功扎实，技术更全面，战术意识更强。所以合理地、科学地组织五人制足球比赛，能够积极推动高校足球运动朝着健康的方向发展.
参考文献：
[1] 陈远航.现代高校五人制足球运动的发展趋势研究[J].吉首大学张家界学院.2012.17.
小足球赛范文第5篇
放学后，同学们又来到这片空地上踢足球。他们把书包和衣服堆起来当球门，拉开阵势就赛了起来。
看，那个留平头的小守门员，警惕地注视着对方，又目不转睛地盯着球，完全忘记了膝盖的疼痛。他戴着一双皮手套，分腿弯腰，上身前倾，双手放在膝盖上，真不愧为守护球门的最后一道屏障。守门员身后站着一位挺胸腆肚的红衣男孩，他也聚精会神地盯着球，好像是检球的。
一场球赛要是没有观众的喝彩，那就不精彩了。空地旁的一条木板凳上挤满了观众，他们的专注劲一点不比足球队员差。坐在最右边的大叔叔系着一条领带，戴着一顶毡帽，面带笑容，还行在回忆他的童年。旁边那位戴风雪帽的小女孩皱着眉头，好像对这场球赛不满。那位戴红帽子的小男孩生怕别人挡住他的视线，往外探着身子，眼睛盯着远方。那位系蝴蝶结的小女孩索性站了起来。搂着小弟弟的小男孩，也挺直了腰注视着比赛。一条毛色白如雪的小狗也来了，它对球赛不感兴趣，正卧在地上闭目养神呢。
小足球赛范文第6篇
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.157
一、广泛培养小学生足球兴趣，拓宽足球人才选聘渠道
（一）倡导大众参与、全面参与
我国人口众多，在学校蕴藏着大量有足球天赋的青少年儿童，只有全面参与才能使其天赋获得发现，才能得以展示。足球不仅仅是一项赛事竞技性体育运动，更是一项大众化体育健身运动，因此，校园足球的推广应该本着广泛参与的原则，让大多数小学生尽早认识足球、热爱足球、参与足球运动，从而形成广泛的群众基础。学校成立班级、学校级甚至地方区域级别的小学生足球组织，定期组织赛事活动，形成不同层级、不同水准，但同样具备参与度和可观赏性的足球赛事，让小学生的足球参与机会、参与热情得到满足。
（二）拓宽足球人才选聘和培养渠道
足球人才的培养要立足于校园，形成以校园、社会、专业足球培训机构形成的多维度足球人才培养体系，尽早发现和重点培养有足球运动天赋的小学生，打通其进入专业级足球队伍的渠道。
（三）足球训练与文化学习并重
小学生正处于科学知识、文学素养等文化学习的启蒙阶段，在对有发展潜力的小足球运动员兴趣培养和训练过程中，应该坚持文化学习与体育训练兼顾的原则，提高下一代足球人才的文化水平，培养新一代有文化素质、有科学素养、有竞技能力、有职业道德的高水平足球运动员。
二、科学训练，探索建立适合小学生体质和心理的训练机制
（一）训练要常态化
建立日常性、常态化的训练机制，确保训练在时间上的持续性和范围上的全覆盖，所谓全覆盖是指足球训练应该覆盖所有自愿参与足球运动的学生，按照不同学生的水平、体能、年龄等分级、分类训练；所谓的时间上的持续性是指足球训练应长期坚持，不应时松时紧、赛前突击、赛后放松。配备必要的足球教练人才、训练场所和训练设备，确保训练在时间上的不间断。牢固树立“养兵千日用兵一时”的训练理念，不搞赛前突击。
（二）训练强度要符合小学生生理心理特点
训练的强度要进行科学评估，尤其是对一些潜力人才的培养，要制定与每个个体相适应的训练计划，既要保证训练强度符合其成长特点，也要使训练方式符合其心理特点，逐渐建立小学生对足球的热爱度、参与度、认知度、认可度，不能使其过度感受到足球训练的辛苦、艰难，使其减少、抗拒甚至放弃对足球的追求。
（三）以“赛”促“练”，建立以足球赛事为生动课堂的训练机制
小学生足球训练既要有针对某项技能、技巧和体能的专项训练，如长跑训练、耐力训练等，也要有旨在提高个人综合竞技水平和团队能力的综合体育赛事训练。足球赛事是“实战演练”，更加能提高反应团队的作战能力，只有将每一场比赛都投入“世界杯”级的紧张，才能在真正的大型赛场上表现出像训练一样的自如。以“赛”促“练”，用比赛的质量来检验训练的水平，用进一步训练来弥补比赛出现的不足。
三、小学生足球兴趣培养要坚持综合性原则
国家足球事业的长足发展，要靠征战赛场的足球运动员，也要靠裁判员、教练员、专业医护人员、行业管理人员等共同努力。因此，从小学生开始，要培养足球相关各类人才，才能为未来的足球事业奠定综合性人才基础。
（一）提高教练队伍水平
小学要加强体育教师队伍建设，打造一支水平专业化、管理科学化的校园足球教练队伍。教育小学生足球队员认识到足球运动不是简单的体力运动，更要注重方式方法、注重智慧。可以探索从学生中产生学生教练的模式，让教练人才尽早脱颖而出，改变当前“教练由退役运动员担任”的单一格局。
（二）建立常态化联赛机制
有条件的学校组建多个足球队，开展校园足球联赛，保证联赛运作公平、公正，从小告知其足球赛事规范，杜绝“黑哨”“关系哨”等人为操控比赛的行为，避免让小学生受到不良风气的污染将其带入社会。投入必要的专项资金，扶持足球队伍的训练、比赛，实施以精神奖励为主，辅助一定物质奖励的赛事奖励。
（三）开展走出去活动，学习先进足球训练经验
定期开展走出去活动，与国内外足球教育和训练先进学校进行交流、学习和友谊比赛，学习其先进的训练方法、管理方法和赛事举办形式，以不断提高自身的水平。
小足球赛范文第7篇
一个足球队的教练指着球门的网对守门员说：“你看见这网了没有，价钱可不便宜。你要是让球把它撞坏了，就得从你的工资里扣钱赔上。”
足球场与坟地
一个巴西农场主在一座城市附近买下了一块地后，马上开着拖拉机 去耕耘，犁头从地里翻出了一颗门牙。 “倒霉。”他嘟哝了一句，继续往前耕，100米后他又挖出了一颗牙齿。
“简直莫名其妙。”农场主自言自语，继续往前耕，大约30步后，犁头又从土里翻出一颗牙齿。
“这事肯定不对劲！”他叫了起来，急忙开着拖拉机就回家去了。
当晚他就给这块地的原主人写了一封信：“我买下的地以前是不是坟 地？我要求您把钱还给我，我可不喜欢鬼魂出没的土地。” 两天后来了一份电报：“别生气，那里本来是个足球场。”
丈夫的特别恩惠
罗伯亚・德佛包夫的丈夫是一位足球教练，结婚30年多年来只要他的足球队一有球赛，便什么也顾不得，全神贯注于他的赛事。有一天德佛包夫的心情特别不好，但教练仍顾不得安慰妻子而要去参加比赛。德佛包夫怒从心起：“弗兰克，为了一场球赛你甚至会连我的葬礼都顾不得参加！”
丈夫极其冷静地对妻子说：“罗伯亚，你放心好了，我决不会在有球赛的那天安排你的葬礼。”
克里纳和T恤
光头裁判克里纳在2000年欧洲杯上捷克对荷兰比赛时，误判了一个点球给荷兰队，致使捷克队落败，克里纳因此为全体捷克人所痛恨。
但是八周以后，克里纳仍选择了去捷克度假。他担心捷克球迷报复自己，不敢公开露面，处处小心谨慎。但是令他奇怪的是，他观察到许多捷克人身上都穿着印有自己头像和捷克文字的T恤，暗自高兴，以为捷克人已经原谅了自己。他不懂捷克文，就问那文字是什么意思，有人回答：“打倒克里纳！”
一点儿也没耽误
一对夫妇赶到体育场时，下半场的足球赛已开始。丈夫向一位观众打听：“现在场上比分是多少？”
观众答：“零比零。”
妻子松了一口气：“太好了，我们一点儿也没耽误！”
给点提示
一日，小李正在教室里复习历史，可他怎么也背不全“战国七雄”，便问一旁听收音机的小陆：“‘战国七雄’除了秦、齐、楚、魏、赵、燕外，还有哪个国家？”
小陆在沉寂了数秒后，突然仰天长叹一声：“啊――中国队又输了！！！”
小李顿时恍然大悟：“噢――是韩国……”
场上风云突变
体育馆正在进行一场足球赛，场面非常沉闷，解说员也是无精打采，看来球赛将要以平局告终。
不料在最后一分钟，场上风云突变，一方球员一个漂亮的倒挂金钩，球进了，那球员狂喜。解说员也是精神一振：“球进了，漂亮！”
但在看场上，却没有人庆贺。解说员继续说道：“看来兴奋来的太晚了！”旁边的一位球迷幸灾乐祸地说道：“球是进得很漂亮，不过进的是自家大门。”
教练有方
小足球赛范文第8篇
一、创设丰富多彩的足球环境，促进幼儿各种能力发展
环境对人的影响是明显的，人类的不断进步和发展，同周围的环境密切相关。幼儿的健康成长和发展，更要依靠环境的特殊作用。皮亚杰儿童发展理论告诉我们：“儿童是在与环境、材料的相互作用中发展的。”由此可见，创设良好的环境，积极营造愉快的足球氛围和环境，是幼儿园开展足球活动的重要保证。
我园在开展幼儿足球活动中，十分重视幼儿园的足球大环境创设，从环境上一下子牢牢吸引了幼儿的心。在幼儿园的大厅、走廊，悬挂着幼儿亲手制作的小足球、亲手设计小彩旗；幼儿园的墙面砖、窗帘，是小动物踢足球的图案；内园的大型彩绘，是小朋友踢足球的场面；绿草茵茵的小足球场，是少年踢足球的大型雕塑，就连垃圾筒都是足球形状的；在足球宣传橱窗里陆续刊出足球活动宣传栏，有家庭亲子足球游戏指导、优秀足球运动员的成长介绍和足球明星的故事等；幼儿园足球俱乐部，陈列着我镇历届全国少儿足球赛奖杯和照片、布置了各国足球队队徽，幼儿们还可以上网查询足球资料，尽情遨游在足球世界里；各班的“足球角”里，布置着最新的足球照片赛况，幼儿们相互交流足球赛事、足球知识等，在听、看、说、问的过程中，幼儿们主动学习的习惯得到了培养。幼儿置身于足球的世界中，一起动手布置，不仅有亲近感，还使幼儿的认知、运动、操作、情感能力得到了发展。
二、营造积极愉快的心理氛围，促使幼儿身心健康发展
人是环境的产物，人的发展受环境的影响，而幼儿受到环境的影响则远远超过成人。同时，幼儿情绪好坏影响着其参加活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好心理氛围，对幼儿身心发展也相当重要。
1.明星榜引导
在足球活动中，有时会出现这样的现象：有个别幼儿因学不会踢球的某一技能而放弃自己的努力；在足球的小比赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜……针对这样的现象，老师向幼儿们讲述球王贝利小时候的故事，讲身边的足球明星姚双艳的故事，让幼儿懂得正确面对成绩与挫折，激发他们正确面对生活的成功与失败。
2.排行榜激励
在练习的过程中，幼儿们不仅学会了踢球的基本技能，更重要的是建立了一种正确的学习态度，形成了一种意志品质。对个别能力较差的幼儿，教师要加倍关心和帮助，一遍一遍不厌其烦地示范，鼓励他踢球的积极性，经常用“你真棒！”的话鼓励他，只要有一丁点的进步，教师就及时给予表扬，帮助他树立自信心。各班的“运球排行榜”“射门排行榜”“颠球排行榜”，从不同角度记录着、见证着幼儿每天的努力与进步，起到了良好的心理激励作用。
3.多样化融合
在一日活动中，组织幼儿开展参观小学足球赛、足球新闻播报、班级足球小明星评比、足球创意想象画等活动，为幼儿创设了一种温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松习得足球知识，掌握足球技能，更重要的是对幼儿的心理健康，对其今后的学习品质、创造能力打下良好的基础。
三、创设亲子互动的家庭环境，推动家园协作的教育步伐
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在幼儿园开展的足球活动中，指导家长为幼儿创设良好的家庭足球氛围，是我们老师的职责。
1.要注意家长对幼儿园开展足球活动意义的认识
因为家长对幼儿园足球活动所持的态度，将直接影响幼儿参与足球活动的积极性。于是，我们召开家长会宣传，设计了幼儿园开展足球活动的家长问卷，主动听取家长对幼儿参与足球活动的意见和建议，并进行宣传、研讨，形成了开展足球活动的共识。每年开放“足球游戏节”，让家长看到了足球带给幼儿的成长，也体验了一把足球游戏的快乐。这些家长工作的“先入为主”，使家长能重视幼儿参与足球活动的热情，同时，老师和幼儿的足球热情也感染了家长参与足球活动的积极性，使家长也不由自主地参加到幼儿园的足球活动中来。
2.调动家长一起参与到足球活动中
家长不仅为幼儿购买了一个小足球，还能积极参加幼儿园的班级足球赛和亲子足球游戏中。在家里，大人把双脚分开当“球门”，幼儿就可以当“射门”了。“颠球”要数爸爸最行，“横拨球”妈妈也不错，幼儿还撒娇着要当“教练”，教爷爷奶奶参加“接力运球”……家庭中笑声多了，气氛融洽了。家庭足球环境的创设，丰富了家庭生活，融洽了家庭关系，也使家庭中的健身意识逐渐形成。不少家长反映，幼儿在足球活动中变得开朗了、活跃了，身体更健康了。
四、利用便捷有效的社区资源，推进社区联动的教育合力
《纲要》指出，要充分利用社区的教育资源。我园对面的西张小学是苏州市队县办的足球学校，每天有着精彩的足球训练活动和足球比赛。我园就利用这一社区教育资源：一是“走过去”，每次西张小学有重大的一些足球节活动、足球比赛，我园都会组织幼儿、亲子家庭一起去观看比赛现场，给幼儿一种真实的比赛体验。如，在西张小学的“我市三大球联赛开幕式”中，我们又组织全体大班幼儿一起观看足球操、啦啦操，足球比赛时幼儿自发地为比赛加油、呐喊，感受着足球现场比赛中足球运动员们的顽强、自信、竞争、合作的精神。二是“请进来”，我园把幼儿崇拜的西张小学的“颠球明星”，一个二年级小男孩，请到我园每个班级里，现场表演颠球，并传授颠球的技巧。老师们把颠球表演的视频拍下来，给班级幼儿反复观看、揣摩、模仿。还有，我园邀请从我镇走出去的国家队女足明星姚双艳，抓住她回家休假的时机，来幼儿园传授“头顶球、传球”等足球技巧动作。另外，还招募了社区的“爸爸教练”来幼儿园教幼儿踢足球，吸引了一大批足球小粉丝。这些周边社区资源的利用，有效地推进了社区联动的教育合力。
良好教育环境的创设能激发幼儿的探索欲和求知欲。我园足球活动环境的创设，不仅使幼儿对足球活动萌发了浓厚的兴趣，学会了踢足球，锻炼了身体，更重要的是，还促进了幼儿顽强、自信、竞争、合作等良好学习品质的形成，促进了幼儿的健康成长。