挑战了不起
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挑战了不起范文第1篇
我叫“快乐”，我是从几千年前一个叫孔子的人嘴里蹦出来的，虽然我当时不太清楚孔子是一个什么样的人，不过这么多年我也从人们的口中知道了他是一个很了不起的人。我浪迹天崖，四海为家，说不准哪天就去你家哦。我有什么用呢？那可多啦，这么说吧，只要我一到你身边，你的“烦恼”和“忧愁”等等，统统被我打得烟消云散，让你笑口常开，学习和工作都会取得成功，说不定还会给你带来意外惊喜呢！
哎，说了这么久，都忘了四处观察了。这不，正有个同学对着做了一半的的作业发愁，这一定是我的死党干的好事！我得去帮帮他……刚才还为作业多而犯愁的同学，现在已经悠闲自得地听着流行音乐了。
上面说到了我的死党，你想知道它是谁吗？它就是人见人恨的“烦恼”！虽然我 经常“施法”，给每一个人身上都装上了“保护膜”，但假若你有那么一点不高兴，它就有可能穿过“保护膜”来欺负你，所以我特别提示大家要永远快乐，不要给我的死党留下任何欺负你的机会！你说我待人不错吗？对呀，我带来的快乐可以让你觉得一切都是那么的美好。我曾经遇到过一个因为遭遇一场交通事故而致残的人，“烦恼”对他进行了百般折磨，我见到他时他已经对生活失去了信心，我费了好大的力气才让他重新鼓起了生活的勇气。当他凭借自己的双手和顽强，挣得了第一笔钱时，我知道他脸上的笑容是发自内心的。我还遇到过一个因成绩差而经常被父母打骂、同学取笑的男生，本来就内向的他，那双眼睛里最后的一丝对生活的希望也被“烦恼”吹灭了。我和缠绕在他身上的“烦恼”大战了三百回合，才让他脸上绽开了久违的笑容，那是树立信心之后迎接挑战的笑容！
想问问我的联系方法吗？不用问了，我居无定所，又没什么电话手机，不过只要你心平气和，努力去寻找一些快乐事情，就可以随时召唤我出现。记住了没？遇事想开一些，别闷在心里。另外问问你家的地址，没准哪天我就去你家过夜！
挑战了不起范文第2篇
《夏洛的网》讲述了在朱克曼谷仓里，快乐的生活着一群动物，威尔伯和夏洛蜘蛛建立了惊天地、泣鬼神的友谊。下面就是小编给大家带来的《夏洛的网》观后感，但愿对你有借鉴作用!
《夏洛的网》观后感1
昨晚看了电影《夏洛特的网》，在电影里，蜘蛛夏洛特用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了小猪威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，它们幽默、可爱，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛特建立了最真挚的友谊。可是一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯的命运竟是成为熏肉火腿!作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛特却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在谷仓的门框上织出了被人类视为奇迹的文字，彻底地逆转了威尔伯的命运，最终让它在集市的大赛中赢得了特别奖，和一个安享天年的未来。但是，但这时，蜘蛛夏洛特的生命却走到了尽头……
多么感人的故事啊!小猪威尔伯从被弗恩收养后，到放到朱克曼叔叔家的谷仓，他是多么地幸福与快乐，又与夏洛特结识后，他与夏洛特经历了许多风风雨雨。可在最令人开心、激动的时候，夏洛特却远离了人间。但是，她的世世代代、子子孙孙中，总会有几只留下来陪伴威尔伯。看，快乐、阿拉妮和内莉就是夏洛的第2代。
多么有情有意的蜘蛛啊，她为了拯救小猪威尔伯，在网上织出了这些文字：
王牌猪了不起谦卑光彩照人
这些字的人们，都会赞叹道：“他是只王牌猪，他多么的了不起，多么的谦卑，还光彩照人!”夏洛虽是蜘蛛，很多人讨厌蜘蛛，就像我，但看了这个故事后，我就不那么的讨厌蜘蛛了。是的，她渺小、瘦弱，但她有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。她为了不让威尔伯成为熏肉火腿，甚至付出了生命。集市结束了，她也走了，她去永恒的天堂了，在也不回来了，也再没人在她身边了，因为除了谷仓里的动物们，就没人知道有一只蜘蛛曾起到一个重要的作用。》出自《精灵鼠小弟》的作者——怀特。在这位美国大作家的笔下，蜘蛛夏洛特用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了小猪威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
《夏洛的网》观后感2
每年的冬天的圣诞节都要杀头猪做辣肠。夏洛为了帮助那只小猪，不被杀。
夏洛在农屋里织网，第二天，有人去给猪送食物时发现了，全镇的人都知道了，都跑到这里，拍照，可只能到秋天。
第二次夏洛又在那织网，第二天，又是同一件事，那些人都开着车子来了，登到了报纸上，小猪不用被杀了。
可是有一天小猪还是要送走，老鼠和夏洛一起去了，当那只很肥的猪得到了胜利时，夏洛用最后的一点生命织了一片网，胜利的是小猪，可是夏洛就要死了，她以把小宝宝的卵生了下来，她没有力气动了，老鼠把卵带回了农场。
冬天到了，小猪望着天，又低着头为夏洛默哀。
《夏洛的网》观后感3
以前，我只知道人与人之间有无私的爱，但我不知道，两个动物之间也有爱，而他们的爱也不比人类的爱更为细小，自从读了《夏洛的网》之后我才明白。
《夏洛的网》这个故事很感人，尤其能感动我：在朱克曼谷仓里，快乐的生活着一群动物，威尔伯和夏洛蜘蛛建立了惊天地、泣鬼神的友谊。然而，一个恐怖的消息打破了谷仓的宁静，威尔伯的未来竟然是熏肉火腿!作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：我救你!于是，夏洛用自己的丝织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了一个特别奖和一个安享天年的未来。但这时，夏洛的生命却走到了尽头
其实，在亿万人中，真的很难找到像夏洛这样的朋友，可是有两个人也同样怀着夏洛般的永恒的爱，编织出一张大网笼罩在你我头顶，这两个人就是我们的父母。
世间所有的爱都不会比父母的爱更为细小，同时又伟大，更扣人心弦。父母的泪为我们而流，父母的心为我们而痛，父母的爱为我们付出，如果我们不留意，将只能留下震惊，留下慌张，留下悔恨的眼泪。因为那时候，我们以无以回报。
爱如空气，合上《夏洛的网》我才知道，原来自己也是威尔伯每天被爱包围着，也该每天珍惜这些爱!
《夏洛的网》观后感4
今天，我们在童心圆作文观看了童心圆作文总部推荐的暑期必看优秀影片之一——《夏洛的网》。
这部影片讲述的是在一个风雨交加的夜晚，美国的一个农场里猪妈妈生下好多小猪，非常遗憾的是一只小猪天生残疾，一个美丽可爱酷爱小动物的小姑娘芙恩救下他，还给他取名叫韦伯。韦伯成长的速度惊人，不得不把他送到叔叔的农场，在这里，他遇到了他的好朋友夏洛——一只蜘蛛。夏洛为了让韦伯不被宰杀，用尽智慧和心血，先后在蛛网上织出“了不起的猪”、“王牌猪”、“谦逊的猪”，最终引起轰动，也最终使韦伯免于被杀，可自己却辛劳过度而死去的故事。
这部影片让我最为感慨的就是夏洛了。一只渺小的蜘蛛而已，为了友谊，为了承诺，却用自己的爱和智慧完成了一个几乎无法完成的奇迹。她是那么勇敢，又是那样恪守承诺，又是那么聪明，当我看到她就要死去时，我难过的哭了。
这部影片里的芙恩同样让我觉得不可思议。她是多么善良、公平呀!她坚持救下韦伯，无微不至地照料他，没有嫌弃韦伯。韦伯被送走后，她利用一切可利用的时间去陪伴韦伯，还和其他小动物打成一片。她长时间的呆在农舍里，连她的妈妈都有点担心了。不过我倒想起了法布尔——一个同样痴迷昆虫让爸妈担心的人。
下面谈谈韦伯。他是不幸的，又是幸运的。他先是遇到了善良的芙恩，后来又遇到了好朋友夏洛。他充分感受到了美好和友谊，也品尝到友谊的力量和付出的美好感受。
夏洛的网，是一张爱的网、友谊的网，更是一张信守承诺的.网!
《夏洛的网》观后感5
世界真的是很奇妙，不论你之前经历了什么，都会为以后的生活埋下伏笔，或好或坏，完全取决于你自己，因为我们能把我的只是当下的时光。
《夏洛的网》是我20某某年11月27在网上购买的，当时是拿童话故事来读，只是觉得国外的童话写的很有创意，很有新意，别无他感。
今天，20某某年5月23日，在“内在空间”网站上又看到了《夏洛的网》被当做心灵电影介绍(其实我是很无意的被海报上可爱的韦伯给吸引了，想看看小猪怎么能被拿到灵修网站上做介绍)，呵呵，记得德芬老师的书里说过，这个世界上是没有巧合这两个字的哦，一切都是老天带给你的神秘礼物。现在我正在回味我的礼物。
看着电影，我哭了好几次，感受和之前看书时不一样了，也并不会再坚持说书都会比被拍成的电视&电影好看，因为书会给你想象的空间。这句我信奉的真理好像被挑战了哦，因为《夏洛的网》是我所无法想象的童话故事。
蜘蛛夏洛就像我们在生活中遇到的困难一样，表象很恐怖，见了令人心生胆怯，总是想要赶走她，离她远远的，不要面对她。可是如果真心的和她做了朋友之后，会发现她会不断的带给我们惊喜，信奉她的承诺，给我们一个又一个奇迹。她是很温柔的，只是由于我们的眼睛害怕，而蒙蔽了我们。收获之一——学习和困难做朋友，会有奇迹和惊喜等着你。
小猪韦伯就像你我，来到这个世界上就已经是很大的幸运了。刚开始我们的担忧是，是否会有生命;等到有了生命之后，我们的担忧又变成了，是否会有朋友;而等到我们有了朋友之后，我们会被见不到冬雪而吓昏，然后就是我们为了能见到冬雪之后的不断努力奋斗;而等到我们终于可以见到冬雪了的时候，我们又会被和朋友的分离所悲伤;经历了九九八十一难之后，我们才享受带来的和平和喜悦。收获之二——直面困难，他就没有你想象中的可怕。不懈的追求，会有好的结果。
农场里的马，绵羊，鹅，老鼠都是我们在生活中遇到的形形的人，但是只要你愿意，都是好人，都是来帮助我们的人。
礼物真的有很多种方式，有些虽然外表丑陋，却是带给你最好的礼物。
《夏洛的网》观后感6
“蜘蛛”，带给大家的印象肯定都不是很好。但是，只要你读了《夏洛的网》这本书，就会对蜘蛛的的看法有所改变了。
这本书主要讲的是一只叫威尔伯的小猪，因为它在刚生下来时又瘦又小，差点被杀了，是一个叫做弗恩的小女孩救了它，把它养大了，可是，威尔伯越长越胖，又要面临着被杀的危险，一只叫做夏洛的蜘蛛帮了它，它织了一张网了，在那张蜘蛛网上织上了“了不起”、“王牌猪”等这样的字眼，人们纷纷都来参观，让威尔伯一举成名，又一次避免了被杀的危险，最后，夏洛死了，它的几百个孩子出生后，只有三只小蜘蛛留了下来，陪伴威尔伯。
“可怜天下父母心”这句话说的可真好。是呀，不论是人类还是动物，只要是做父母的，都会深爱着自己的孩子。在我的印象中，刚刚生下来的小蜘蛛都会把它们的妈妈吃掉。没错，但我们的夏洛没有被孩子吃掉，而是生完宝宝就去了天国。其实，夏洛才是应该获奖的。它的一生，做出了多少有价值的事呀!没有夏洛创造的奇迹怎么会有今天的威尔伯呢?但最后夏洛还是用它那充满爱的卵袋创造出了真正的奇迹。
大家一定想象不到一个凶狠的动物会长着一颗无比善良的心吧!但是，文中的夏洛就是这样的。威尔伯是真的离不开夏洛的，对于它来说，夏洛是一个忠诚、聪明善良的好朋友。就是有了这样的朋友才改变了威尔伯的一生。为什么蜘蛛的寿命这么短暂?夏洛死得真是太可惜了。
当然，我觉得弗恩是一个很有爱心的小姑娘，威尔伯在刚生下来的时候，长得又瘦又小，因此差一点就要被她的爸爸杀掉。但是被弗恩拦了下来，抱住了这只小猪的生命，她还每天像喂小孩子一样喂威尔伯喝牛奶，把威尔伯照顾的周周到到，无时不刻想着那只小猪，一般的孩子养了几天就会厌烦了，但是，在这只小猪被卖到她舅舅那里去后，还没一天都抽时间去看看它。看得出来，她是多么喜欢这只小猪啊!因此，我觉得弗恩是一个非常有爱心的小姑娘。
夏洛的网这本书，是一本讲述了生命、友情、爱与忠诚的好书，希望大家都要去读读这本书啊!
挑战了不起范文第3篇
“书是好东西哦。读书的时候就好像自己变成了主角，兴奋激动、紧张刺激，很有意思。”母亲常这样对我说。
“我不需要。我要走自己的路。”我如是回答，端坐在黑白电视机前沉浸在《铁臂阿童木》和《铁人28号》的世界里。
即便如此，在母亲的意识里，似乎早已存在“读书的孩子是聪明的孩子”这样一条定义，她竟然打算让自己的孩子也去读书。她的第一次尝试让我至今难以忘怀，是《佛兰德斯的狗》。
我不知道母亲为什么选了这本书，大概是这本书有名气或者我属狗之类的原因吧。但如果从解决我不爱读书这个目的出发来看，这完全是个错误的选择。
母亲很烦，我只得不情愿地读了起来，但说实话，在我看来，《佛兰德斯的狗》一点意思都没有。内容我现在已经忘光了，只记得那是个可怜的少年带着他可怜的狗，最终毫无幸福可言地死去的故事。这样的内容，说它“兴奋激动、紧张刺激”是不是有点太勉强啦？
“什么玩意儿嘛，书果然还是让人心情沉重的东西。”我得出这样的结论之后，越来越讨厌读书。
母亲却没有放弃。她似乎觉得，靠情节取胜的书如果不合口味或许会产生负面效果，于是又想到了伟人传记。大概她认为伟人成功的故事会让我提起兴趣吧。
就这样，《伽利略传》被选了出来。它讲的是家喻户晓的伽利略・伽利雷的生平故事。正如母亲所期望的，我被这本书吸引了。
故事从一场晚宴开始。少年伽利略在父亲的带领下参加晚宴，可四周全是大人，令他觉得很无聊。他四处打量，寻找有意思的事，结果看到了天花板上摆动着的吊灯。最开始他只是心不在焉地看，却渐渐地发现了一个特征――虽然吊灯摇摆的幅度越来越小，但完成一次摇摆的时间却没有变。这就是“单摆的等时性”。当时的他竟凭借自己的脉搏做出了确认。
他觉得这是个了不起的发现，便告诉了大人们，却没有得到重视。
“别乱说。摇摆的幅度变小之后，往返一次的时间不是也会跟着变短嘛！”他们笑个不停。
于是，少年伽利略为雪耻而努力学习，成为了一名科学家，发现并且证明了许多物理定律。最后他终于开始公开支持哥白尼的日心说。但不管什么时候，总有无知的人。他背上“满口胡言、蛊惑人心”的罪名，接受了宗教审判。当时出自他之口的“不管怎样，地球仍在转动”这句名言，恐怕没有人不知道吧。
读完这本书之后，我的感想是：科学真伟大。
不可否认，当时的这种思想很大程度上影响着我以后的路。我开始抵触除了算术（数学）和理科之外的所有科目，觉得学习其他东西只不过是在白费脑筋。我脑中的公式是这样的：
科学伟大科学之外的学问狗屁不如语文之类的不学也无所谓语文就是读书所以不读书也无所谓
就这样，最终结果是我更加坚定了拒绝读书的立场。
母亲因所有努力都白费而恼羞成怒，选择了同班主任商量这种简单直接的手段。那是我读小学三年级的时候。
那名女教师向母亲推荐的，是下村湖人的《次郎物语》。
“老师好不容易给选了本书，一定要好好读。要是被问起有什么感想时你却回答还没看，那妈妈也太没面子了。”把书交到我手上时，母亲这样说。
从那天开始，《次郎物语》就端坐在我的书架当中。每当我面向书桌想干点什么时，它就会进入视线。那时我就会想“必须得看看啦”，却总也提不起精神。光看书名就觉得很枯燥，封面上画着一个看上去很穷的寸头少年。让一个热爱奥特曼的少年去读这种书实在勉强。
即便如此，我还是试着挑战了几次。翻开第一页看看还是可以的。但当双眼开始追着那些文字跑时，痛苦便会突然间袭来。这并不是因为我想读才读，只不过出于义务而已，所以并没有坚持的理由。
把书放回书架时，我的心中只剩下对书的憎恶。为什么世上会有这种东西呢？我咬牙切齿。
但更大的不幸笼罩了我。班主任为有家长就读书的事找她商量而自我感觉良好，竟把我的名字加进了班里几个同学参加了的读书感想征文比赛的名单。这样一来，我就必须在暑假期间读完指定图书，还要写读后感。那本指定的书是《大藏永常》，是一个在农业政策方面功绩颇丰的人物的传记。不用指望书里会出现惊悚、推理或者幽默的故事，这本书怎么看都是教育委员会青睐的那种。我看到这个书名就渐渐没了兴趣，把它塞进家里的书架之后，便装作没这回事了。
但暑假就快结束，也不能一直装作什么事都没有。我只得把《大藏永常》从书架里往外抽出一点，给自己施加压力。没办法，只能开始读，但无聊程度大大超乎想象。看完第一页我就已经绝望了，从第二页开始几乎是哭着看完的。
这本书我没能读到最后。读后感也只是将看过的内容概括一番，最后加一句“对不起，我没能看完”，以期得到谅解。班主任什么都没说，但只有我的作文没被送去参加比赛。母亲至此也终于想通了，决定面对儿子讨厌读书这一事实。
可出乎意料的是，事情竟然出现了一百八十度的转折。
那是在我进高中之后不久。大姐带回来一本硬皮封面的书，书名为《阿基米德借刀杀人》，是一个叫小峰元的人写的，还获得了江户川乱步奖。
当时的我连江户川乱步这个名字也全然不知。于是我问大姐，她自信满满地答道：“是一个将推理小说发扬光大的外国人，加入了日本国籍，本名叫埃德加・爱伦・坡。”
“哦，是嘛。”我感慨地点了点头。真是一对没救的姐弟。
“那，这本书有意思吗？”
“有意思哦。主人公是个高中生，这本书或许你也能读得下去吧。”
“是吗？”
“里面的汉字也很少。”
我有些不大情愿地接过书，啪啪地翻了起来。铅字密密麻麻地排列着，我不禁发出“哇”的一声，脸色十分难看。
“这不全是字嘛。根本就没有图画。”
“那是当然了，又不是画册。”
接触到久违的书这玩意儿，我的头都晕了起来，但这本书我却真读得下去。至于原因，到现在我也搞不清楚。是一时兴起呢，还是着了魔呢？总之当时我的行为无法靠道理去解释。而且还不仅仅是读得下去，我竟然将它读完了。故事本身并不长，我却花了将近一周的时间，最后整个故事在脑子里都变成了一团糨糊，但总之还是读完了。对于在那之前不管多么有趣的书也只能看个一两页的我来说，这几乎可以称得上是一起意外事故了。
推理小说还真的可以啊――那时我第一次有了这种想法。
或许也算是理所当然吧，因为一直与读书无缘，在那之前我从未接触过推理小说。那时二姐早已是松本清张的书迷，但我只以为她在读什么无聊的书，完全没有兴趣。
我想知道二姐还有其他什么书，于是看了看她的书架，最终视线停在了松本清张的《高中生杀人事件》上。我果然还是更容易接受以学生为主角的书。
这次我只花三天就读完了。拿起来就放不下，一直缩在被窝里翻书这种事，我还是生平头一次。比起书中的内容，自己竟有如此举动这一点更令我兴奋。
接下来我读了《点与线》，还读了《零的焦点》，全都是一气呵成，爽快至极。一看到铅字就头痛的过往变得那样不真实。很快我开始关注起其他作家的作品，到最后终于也开始自己掏钱买起书来。
推理小说究竟哪里吸引我，那个时候的我还不太明白。对于一个读书新手来说，分析到那么透彻本就不可能，也没必要。
那段日子里的某一天，我忽然产生了一个了不起的想法。也不知是胆大妄为还是不知天高地厚，我竟生出写推理小说的念头。不过当初我沉迷于怪兽电影的时候也曾想着要当电影导演，因此对创作故事这件事本身我其实并不讨厌。
我在学校附近的文具店买了一本最厚的B5笔记本，从那天开始就写了起来。很遗憾，具体日期已经不记得了，但肯定是高中一年级的一月份。
我参加了体育社团，而且因为快考试又不得不学习一下，其实时间上并不充裕。书房是和姐姐们共用的，为了不让她们发现，我着实下了一番功夫。我就这样一天不落、一点一点地写了下去。
“那小子，最近好像学习还挺认真的呢。”我曾经偷听到姐姐们这样向母亲汇报。看到那副趴在书桌上奋笔疾书的样子，一般人都会觉得是在学习吧。这可真是太好啦，我一个人偷偷地笑了。
就这样过了半年，那部作品顺利完成了。到现在那个笔记本我还留着，最后一页上写着“七月十四日完成”。我大致数了一下，换算成每页四百字的稿纸大概有三百到三百五十页左右吧。
为了在这里介绍那部作品，我又将其重新读过，发现虽是自己写下的东西，却无论如何都没法准确地把握其内容。首先，因为字写得不好，阅读本身就很痛苦。而且错字漏字层出不穷，简直无从下手。勉强试着读下去吧，可不知所云的段落过多，登场人物的行为举止也是支离破碎，想要理解故事内容简直是不可能的任务。
在如此前提之下，如果一定要在可理解的范围内简单介绍，那么这篇作品应该称得上是校园推理。故事的舞台是某所高中，主人公是一个著名作家的儿子。他的烦恼是自己与父亲相比起来太过平庸。他希望得到别人“虎父无犬子”的评价，于是常写小说，但全是些不值一读的东西。百般苦恼之后，他抄袭了一个夜校学生的作品，不料却在大赛上获了奖，由此引发了各种事件。嗯，故事的发展大致就是这样吧。第一次写小说，结果登场人物还设定为写小说的少年。
这篇小说里使用的是远距离杀人手法，即凶手远离案发地点，伪装出上吊自杀的现场。但最后的解谜过程简直就是愚蠢的代名词。凶手先让被害人喝下安眠药，然后将其手脚绑好，脖子穿到从天花板上吊下来的绳套里，最后让他站到台子上。被害人越来越困，只要睡着就会从台子上倒下被勒死。这个手法的原理是被害人越是挣扎着不睡，死亡时凶手的不在场证明就越可信。估计是上课时犯困头撞到课桌上想出来的吧。
我本人却坚信这是部惊人巨著。然后，我又开始了第二部作品的创作。这次还是校园推理，案件以一男一女两名学生在班级野营时的野外大冒险游戏中殉情自杀开始。隐藏在案件背后的是高中生吸毒问题，还加入了伪造不在场证明、一人分饰两角、死前留言的元素，总之就像不管什么都往里塞的大杂烩。完成这部作品花了大概四年。因为我要准备高考。
写完之后就想拿给别人读，这是人之常情。我请一个朋友吃了顿饭，将小说递了过去。这位爱读书的朋友立刻答应下来。
“如果可以，希望你能写一下读后感。”我说。
“好啊。”他仍爽快地答应了。
从那之后，我却很少能见到这位朋友了。就算偶尔看到，他却总像在躲着我似的。
我从他手里拿到小说的读后感是在半年之后。连和他多说两句话的机会都没有，他只丢下一句“我还要去打工”，便逃也似的离开了。
我独自一人满心激动地看起了那篇读后感。然后呆住了。
挑战了不起范文第4篇
飞越千山万水，走过戈壁荒滩
酒泉卫星发射中心是中国科学卫星、技术试验卫星和运载火箭的发射试验基地之一，也是中国创建最早、规模最大的综合型导弹和卫星发射中心，同时也是中国目前唯一的载人航天发射场。
“太空课堂”夏令营营员们经过一整天的旅行，夜里两点左右终于到达了目的地。刚从睡梦中醒来的孩子们立刻欢呼起来：酒泉卫星发射中心，我们来啦！
巍峨厂房，功勋塔架
翌日清晨，迎着戈壁美丽的朝霞，“太空课堂”夏令营向此次参观的第一站―载人航天发射场进发。车子一停，营员们就迅速飞奔向亚洲最高的单层厂房―载人航天垂直总装测试厂房。看见厂房里五花八门的设备，营员们的问题简直比天上的星星还多：垂直厂房为什么建成这样？它巨大的门如何开启？飞船在这里需要做些什么工作？现场的航天专家耐心地为大家作了详细讲解，孩子们心中的迷题也随之一一解开。
离开厂房，营员们又乘车前去参观载人航天发射塔架。在夏日明亮的阳光下，这个蓝色的钢铁巨人周身散发着迷人的光彩，站在它的脚边，孩子们抬起头久久凝望。紧接着，营员们又开始发问：发射塔架构造为什么是这样的？它为什么不生锈？危急情况下，航天员怎么从这里安全撤离？导流槽用来做什么？很快，营员中一些熟知航天知识的孩子开始向同伴解答起来，听着孩子们热烈的讨论，在场的专家也参与进来，为大家进行补充说明，气氛活跃极了！
参观完发射塔架，营员们又来到航天员出征前入住的“问天阁”进行参观。在问天阁的大厅里，营员们纷纷合影留念，有些调皮的孩子甚至摆出了和航天员一样的姿势，梦想着有一天自己也能实现飞天的梦想！
攻坚克险，屡创辉煌
对营员来说，另一个令人难忘的参观场所，是中国第一颗人造卫星“东方红一号”卫星升起的地方―东方红卫星发射场。孩子们对这个神圣的地方早已充满期待，一路盼望，终于来到神秘的发射场。此时，戈壁吹起干燥凉爽的风，业已退役的塔架上传来叮叮当当的响声，像是对孩子们诉说着它那不朽的累累战功。
在随行专家叔叔的带领下，大家齐声朗读起塔架周边标牌上的文字，并向它投以敬仰的目光。之后，塔架旁的神秘导流槽吸引了孩子们，面对又高又深又险的导流槽，小家伙们克服恐惧，从高高的云梯爬到槽底，又从槽内的斜坡勇敢地走了上来，不仅从特殊的角度重新瞻仰了发射塔架，而且挑战了自我。令人欣喜的是，在这之后，营员们又走进位于地下的指挥所，体验了科研工作者当时用于观测地面的潜望镜，大家在新奇不已的同时，对航天科学家们在艰苦条件下能创造如此丰功伟绩表示由衷的敬意和钦佩。
一冲飞天，梦想起航
为了锻炼大家的动手实践能力，夏令营带队老师为营员们精心设计了“水火箭”模型制造与发射比赛。孩子们高兴地当起“火箭工程师”，亲手制作小火箭，并自封“航天员大队长”、“发射指挥员”，自组“搜救大队”。
看，发射开始了，只见旁边“指令长”发出号令：发射！“可乐”号水火箭便在营员们的欢呼声中腾空而起。小火箭好像知道营员们的心思，飞出了很远很远，引发了孩子们的阵阵欢呼。
筑梦酒泉，精彩开讲
时间过得飞快，营员们非常期待的项目―“太空课堂”发射基地现场授课正式开始。基地航天专家张桂洪老师亲自为孩子们讲课，讲座在极富特色的航天主题公园里进行，那里有退役的火箭、导弹，有真正的逃逸塔，能对照着实物学习航天知识，也是小营员们十分难得的机会。
大家围着张老师不停地提问、争辩，时而哈哈大笑，时而表情凝重若有所思，两个多小时的户外讲座从逃逸塔走到退役的火箭、导弹，大家边听边聊，思绪蔓延到深空探测等话题，真是收获了海量知识。
筑梦航天，探索不息
不知不觉，“太空课堂”夏令营接近尾声了，在闭营仪式环节，每位小朋友都发表了夏令营感言，大家表达了共同的感受：我看到了在电视上才能看到的场景……孩子们不仅收获了航天知识，而且锻炼了独立能力，结交了新的朋友，可谓不虚此行！用南京的小营员刘语馨的话就是：我收获了，我震撼了，我体验了，我快乐了！
我们相信，在很多孩子心中，都有一个小小的航天梦，梦想着有一天可以飞向太空，探秘宇宙。《军事文摘・科学少年》杂志将带领广大青少年筑梦航天，不断探索，培养中国未来航天接班人，让中国航天事业薪火相传，永续辉煌！
全国中小学生“太空课堂”夏令营，我们明年再相见！
让人赞叹的戈壁奇勋
文/江苏省南京石鼓路小学 刘语馨
我们的“太空课堂”夏令营终于到酒泉了！在酒泉卫星发射中心，我们首先参观了总装厂房，在中心工作的专家叔叔告诉我们：“这是亚洲最大的总装厂房，内部高度85.63米，有13个固定的台子，用于火箭的水平运转与起竖对接，火箭与飞船、逃逸塔对接，以及人、船、箭联合测试。”听完讲解，我对这个庞大的厂房有了更多的了解，虽然在这之前，我曾从书上看到过相关的知识。
在老师的带领下，我和伙伴们又来到了巍峨的发射塔架前，我不禁肃然起敬，心想：建造这个发射塔架得花多少人日日夜夜的心血啊！中心叔叔向我们介绍了塔架的工作原理，望着直耸云宵的发射塔，戈壁滩上的钢铁巨人，我怀着激动的心情与戈壁奇勋――塔架合影留念，作为我人生永久的纪念！
向中国航天人致敬
文/江苏省南京石鼓路小学 刘语馨
在酒泉卫星发射中心，尤其令我难忘的是中国航天历史博物馆。在这里，我知道了中国航天事业的艰难发展历程：1958年酒泉卫星发射中心刚开始建设的时候，这儿根本没有绿树鲜花、整洁的街道和楼房，只有无尽的黄沙和狂风。在拓建中，不知遇到多少失败、伤亡和困苦，但是我
们的科学家和叔叔硬是坚持下来，取得了今天的成就。
向你们致敬！了不起的中国航天人！
象征着中国航天精神的胡杨
文/北京市海淀区育鹰小学 田雨桐
挑战了不起范文第5篇
一、特点与趋向
1.教学方式悄然改变。
一是游戏的大量运用，给课堂带来了巨大活力。主要体现在：（1）教学的某一环节中结合教学内容进行游戏；（2）把整堂课设置成一个游戏的情境；（3）三维目标得到较好的整合，整堂课情趣盎然、浑然一体。
二是教师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益的探索。具体体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上，教师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变。
2．师生关系民主和谐。
一是授课教师更具亲和力。教师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。
二是教师的倾听意识明显加强。对话情境中教师的“话语霸权”的倾向得到很大改变，大多数老师都能认真地倾听学生发表自己的见解。学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。
三是师生合作意识更加鲜明。我们欣喜地看到教师在教学进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。
3.教学评价趋向多元。
首先，学习评价目标和多元性有所体现，教师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。其次，学习评价的形式也十分丰富，尤其是作为评价主要形式的语言评价，让人充分感受到课改给教师带来的教学心态上的变化。如：“你能说出和别人不同的看法，真了不起！”“别慌，老师相信你能说出来。”“你提的问题很有价值，棒极了！老师为你骄傲。”……真情夸长处，委婉指不足，宽容、鼓励、期待已成了课堂评价的主旋律。
4.教学资源得到了拓展。
过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而现在，教师树立了新的课程观，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，积极利用学校的条件开展教学活动。在教学中，立足教材，又超越教材，延伸教材的价值，注重课内与课外的互补，强调跨学科领域的学习。
5．注重培养学生创新意识。
课堂教学把教案看成是预设的，把过程看成是动态的。鼓励学生自己发现问题，从多种角度解决问题，允许学生对答案有不同的理解，尽可能的给学生思维发散的空间，培养学生独立创新的意识。在课堂教学中，学生愿意提问，敢于提问，善于提问，勇于发表自己的见解了，敢于向教材和教师挑战了。学生的主体意识正在形成。
二、问题与不足
1．对教材的理解和把握不够。
从调研的情况来看，少部分教师根本不去深究教材，教育观念还没有根本地转变。拿着新教材用着旧方式，凭着陈旧的经验使用教材，很少体现出创新的意识。由于教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化，有的仍是“满堂灌”的陈旧教法。
2．少数教师驾驭课堂的能力仍需提高。
课改要求教师要把课上活，但这样一来就会给课堂教学带来难度。近几年新招录的青年教师和大多数特岗支教生以及不少老教师面对新课改、新教材的专业水平不适应新的要求，功底较浅，不知如何应付课堂上“收不回来”的局面，造成课堂“失控”，影响教学效果。也有的教师在课堂上又“收”得过了头，使得课堂气氛沉闷，学生学习情绪低沉，同样也影响教学效果。
3．盲目追求教学形式的花样翻新。
合作学习一哄而起，合作取代了学生的独立思考。从调研的情况看，课堂教学多次出现合作的场面，不管问题有没有价值，有没有明确的学习任务，给没给合作的方法，就让学生去合作，这实质是浪费教学资源，消磨了宝贵的教学时间，学生不会得到真正的体验。同时，由于学生有了交流的环境，面面相视，免不了相互逗闹，他们的学习精力不能集中，分散了听课的注意力，这样的合作教学，是没有什么实效的。
4．不能恰当地把握张扬个性和培养良好学习习惯的关系。
在课堂上，我们看到，教师对学生的一些基本习惯上的问题置若罔闻。在一些课堂上，有些学生不遵守课堂纪律，使整个课堂学习环境、氛围都很不理想，影响了大多数学生的学习。
5．不能合理使用多媒体进行教学。
我县从20__年实施远程教育工程以来，不少学校抢抓机遇购置了多媒体教学设备，实现了“班班通”，教师充分利用设备及其资源有效使用多媒体课件辅助教学得到推广，但有的教师将使用多媒体教学作为一种时尚仅从形式上追求，就适得其反了。如课件制做不精，课件内容对本节课起的作用并不大，课件出现的“火候”没掌握好等。另外，部分教师还不能掌握多媒体课件的制作和恰到好处地使用，甚至从没使用过多媒体设备，这应引起高度重视。
6．个别教师教法存在老一套的现象。
在调研中发现，一些教师的课改意识不强，和传统教学没有明显区别，在课堂教学中，有的教师放不开，总觉得有些地方不讲不行，怕学生不理解；本来提出一个问题就完全可以让学生有话可说，可教师却把它割裂成几个简单的问题，一问一答，让学生跟着老师走，这样一来，就大大地限制了学生自由思考的空间，学生成了被动接受知识的容器。
另外，一些教师问题设计的随意性太强，缺少层次和梯度，有的引不起学生的兴趣。有的问题不恰当、不精炼、不合时宜，让学生茫然无措。板书没有起到画龙点睛的作用，没有跟着问题走。部分教师由于备课不充分，致使课堂教学计划 性不强，拖堂现象较严重。一些教师布置的作业没有针对性。
三、对策与建议
1．对于教师本人来说，亟待解决的问题有两方面：一是一定要加强对课程标准及相关解读的学习，调研中发现《课程标准》中的核心理念和基本思想，一些教师尚不能掌握，更难落实在教学行为之中，因此学习钻研《课程标准》仍是一项长期的任务。二是要加强对专业知识的熟悉与学习，提高专业水平。在不断学习的过程中，教师尤其是少数青年教师要在实践中苦练基本功，尽快提高自己的能力和素质。在不断的实践中把学到的理论内化，用起来才能得心应手。
2．学校应充分发挥学科带头人的作用，多举行一些观摩课，给老师提供互相学习与研讨的机会，加强学科知识间的联系，实现各学科知识的整合，达到优质课资源的共享。
3．学校应积极创造条件，让大多数老师参加有关培训或相关教研活动，开阔视野，给大多数老师提供学习的机会，以减少教师之间发展不平衡的现象，达到共同提高的目的。
4．加强备课。集体备课不要流于形式；真正做到挖掘教材内涵，把握课程标准，科学合理的运用好的教学方法。个人第二次备课时，要结合本班学情认真研读新课标，多积累本学科与生活相联系的知识来充实备课内容。
5．要加强对教师信息技术的培训，教师也应积极主动在这方面加强自学，以更好完成信息技术与课堂教学的整合。
挑战了不起范文第6篇
“滑野雪”的正式名称
1996年，中国第一个滑雪场――塞北滑雪场开始营业，让中国人开始了滑雪的尝试。那个冬季，喜欢户外活动人都奔了塞北，雷轶是其中一个。大家像小孩子样，在雪地上蹒跚学步，刹不住车了就直扑过去抱大树。
后来，有那么一小众，在中规中矩的雪场滑已经很不过瘾了，他们要到荒山野岭去滑，要到国外的陌生大山去滑。国内人管它叫“滑野雪的”。雷轶也是这一小撮人中的一位。在国内，这个小众人群还数不出20个。
在中国，滑雪才刚刚兴起10多年，人们想滑雪绝大多数要去雪场，并在雪场的雪道内规规矩矩地滑。
相对在滑雪场而言，滑野雪只是场外滑雪的泛泛称呼。雷轶说，比较专业的说法要分两种：off－piste和mountain ski。
off-piste就是在雪道外滑雪，你可以坐缆车上去，但是你要从雪道外滑下来。雷轶说，国外的滑雪场，滑道外也是可以玩的，高手尤其喜欢在道外滑，这里的雪更松软，也更能体现滑雪者的技巧。它的乐趣是人相对要少，未知系数大：风险是，搞不好就要抱大树。
还有比off-piste更刺激的，就叫mountain ski，就是“滑大山”。道外滑雪你对地形还有个大概了解，而滑大山就难说了，可能那地方你根本就从来没去过。它的风险也不仅仅是抱大树了，很可能是掉进山谷或冰缝里。但它的美妙在于，你可以享受那大山中一个人雪中飞翔的感觉，欣赏那峭壁与深雪交融的美景，体验那安全与危险问瞬间的平衡。玩mountain ski的前提是，你得有强壮的体力、高超的技巧、过人的胆识!
Mogul又称“猫跳”，既音译又意译。Mogel来自德语，意思是很多小山丘。就是说，要滑雪者在布满小雪丘的雪道上像猫一样，左蹦右跳、滑行、回转。其间还有可能要来一次跳跃腾空的动作。“猫跳”对于滑雪高手来说是相对比较高的技巧了，有点表演性质，姿势也非常优美好看。
在北京郊区军都山滑雪场，有一个大约九十度的大坡，令很多人望而生畏，也成为一些滑雪者征服的目标。而在雷轶的眼中，这个坡并不难，虽然陡，但是宽度很大，有足够的回旋余地。另外，它毕竟是在雪场雪道内滑行，不需要对地形、大山有精确的判断。
两个半小时的“滑大山”
法国的霞梦里是阿尔卑斯上的一个小镇，每年冬天，很多滑雪爱好者都要奔向这里，实现他们的雪上飞之梦。因为Chamonix附近的山势险峻陡峭，各路高手云集，没两下子，来这里只能望山兴叹。这一年，雷轶和另外三个中国人来到这里。他们应该是第一拨到这里的滑野雪的中国人。
霞梦里很美，雷轶就按照法语的发音(CHAMON]X MONT-BLANC)，翻译过来，给了它一个很好听的名字。
雷轶是专门来off-piste的。他先坐缆车上去，基本没在雪道上待着，99.99％的时间都滑道外雪。结果，在霞梦里的几天里，雷轶满口念叨的只有句话：chamonix是会玩死人的。
到达霞梦里滑第二天时，他就对雪场内的道外雪失去了兴趣，因为那地方已经被很多人滑过了。滑雪高手从来不喜欢步别人的后辙，看见有滑雪板痕迹的地方就没了兴趣。
雷轶把那些冰川、野雪等等都整过一遍后，他发现有几条雪痕通向山的背后，从山顶看不清楚，但貌似很美，基本无人去。当然，这条路理所当然的是被挡住的，而且有警告标示。但是这条神秘的去向正是吸引雷轶的地方!
在3000多米的高度，又是第一次来这里，雷轶一人前往凶多吉少。他反复问了好几个老外，意见都是：你一定需要个向导。
但当时，找向导似乎需要时间，喜欢探险的雷轶耐不住大山美色的诱惑，还有对未知的冲动，他越过黄色标志，向那根本就不知道下面是什么的地方滑去。雷轶把在这座山的滑雪路线分成四个阶段，为了方便大家理解，权且称作ABCD四个点吧。
从山顶到A点部分是比较缓的，他觉得这一段特别美，左侧那一面是巨大的岩石山，风光绝美，脚下是很新的野雪，让他心里充满忐忑不安。脚下有些雪印，但是你不知道滑出这些雪印的老外是不是滑下了山崖，或是被直升飞机救走的。
滑到A点附近，是一个约60度的坡，这个通道是在大岩壁之间，而且中间又有许多书桌大小的石头，要通过这里必须不断的起跳，左右横切着下去，最窄处只有1.8米宽，刚容得雪板通过。这里最练“猫跳”工夫了，如果你想直放也不太可能，下面的岩石构成一个曲折通道，而且如此之窄，摔上面被磕一下估计就得呼叫直升机救援了。
出发时已经是下午3点了，雷轶必须在天黑之前滑回去，所以只能反复起跳、切、起跳，像一只灵活的山猫。他把自己的动作与著名的滑雪电影《steep》里的镜头相比，感觉自己有点像那影片中的人，很是美妙。他说这是一种让人痛快得无法入睡的。
接下来一直到B点，约有1、2公里的野雪，除右边40米外有几个雪痕外，几乎无人触及。坡并不陡，在30～40度之间，前方冰川高山，远景一揽无余。两旁则雄峰为伴，万赖寂静，天地无声，只有雪板轻轻切过雪面，人轻飘飘浮在那深雪之上。雷轶说，做那些动作都是那样的自然、美丽和享受，在这一瞬间，他深深地被这雄伟的山川打动，大自然对勇敢者的犒赏是如此的丰厚与慷慨。
B点海拔约2200米，从B点之后，便进入了比较陡峭的树林地带。雷轶感觉很悬，在B、C段中间有一个非常陡峭的冰面，全是石头、露出的小冰川壳。滑到这里，人都已经很累了，前面的路他大概用了1个小时。因为有点累，他在此地摔了全程唯一的一跤，这一跤直接在冰上侧滑了10米左右，一个雪板脱落。不过还好，一边制动，一边把脱掉的雪板抱住，如果板子掉到悬崖下面，那他估计要两腿走出大山，或者叫急救了。
到了C点，雷轶因为不小心差点滑到崖边，停下来走回去找路。然后在灌木中找到一条刚好两个雪板宽的路，估计是前面人滑的。这条路想做动作是没有可能的，因为太窄，两边又是密密的灌木，而且陡，刹车的办法只有一个，往侧方灌木上冲，用雪板压过灌木来减速。
这样总算滑D点了，D点的高度约在1600米。从D点往下，雷轶说见到了他这辈子都难以忘记的猫跳道，这条猫跳道的包不是雪包，而是被雪包起来的石头。这条石头猫跳道超级考验技巧，这里，你什么猫跳技术都别谈，你能上石头上撮雪去?但你不撮减不了速呀，所以，如何巧妙利用地形，利用不同的雪质和石头就很关键。
这时候，雷轶怕的不是毁板子，和命比，板子的确很便宜啊。怕的是在石头上突然减速，来个倒摔，死在那里了都没人知道。
这段极其艰难地滑下来，便到达这里最有名的一条冰川。想着可以去看冰洞了，雷轶还有点兴奋，但后来才发现，这里的最大特点，就是你认为该到底了，可底在哪你都不知道。
因为冰川的最后有个坍塌区，所以不能沿冰川滑回去。雷 轶只得背上板子，往对面的山上爬500米左右。这里可是1800米的海拔，人已经累的半死，还要在雪面用脚砸坑往上爬，滑大山什么技巧都得有呀。
上去后，下面还有10公里的绕山小路，线路从森林中穿过，和整个峡谷平行，有那种沿山谷横切的感觉，小镇风光尽收眼底，很是漂亮。但这段路也不简单，道路狭窄，一路之上全是猫跳、波浪、180度急转，想要滑得快点，没点技巧不行的。总之CHAMONIX不折腾够你不算完，最后到山脚算时间，从山顶下来全程渭完两个半小时。
雷轶把这次滑大山的经历算做他对法国大山的初吻，美妙之极。后来的几天，他渐渐熟悉了这条路线的地形和危险之处，又觉得没有任何难度和挑战了。虽然这条线当时带来的那种强烈的冲击感，让他难以忘怀，但是他又要寻找新的大山去了。
为了一种难以言说的美妙
雷轶说这种滑野雪，难的不是滑雪技巧，而是要有丰富的户外探险知识，对地形、山势等有一定了解，对可能发生的危险在瞬间有准确的判断。
雷轶今年36岁，他小时候在成都附近的山区长大，大学学的是计算机，目前在一家IT公司当总经理。对太自然他有种天生的亲近，这几年来，几乎每个冬天的每一天他都安排满了，全是户外活动。即使在北京停留的短暂几天，他也要每天下午去骑马。他说公司的事情已经可以自行运转了，他只管管大方向的事。可是公司做得比他大的人也有的是，但没见几个有他这么潇洒的。让人感觉他的工作是副业，户外运动成了他兢兢业业要做的事。
运动让他看起来健康而年轻，说他20多岁也肯定有人信的。可能是冒险精神给了他源源不断的生命力吧。攀岩、露营、骑马等所有户外探险之类的活动他一个挨一个地玩，几乎都玩遍了，直到遇见滑雪，就不再想别的了。
其实，雷轶能在陌生的大山中有惊无险地滑雪，也是因为他有着丰富的野外生存和探险经历，有多年的经验垫底。比如：关于雪崩的常识，关于对风向风力的判断，空气潮湿的判断，遇见冰川裂缝怎么办等等。
即使这些都具备了，还有很多未知等着你：有可能迷路，有可能体力透支，偶然的摔伤也是经常的事，雪板坏了，或丢了。任何闪失都有可能出生命危险。滑大山是比较危险的运动。但雷轶说，他并不是鲁莽之人，一切还是在可控制范围内的。
滑野雪难的是对地形不熟悉。冰缝是比较可怕的，因为掉下去就没命。许多冰裂缝深约数百米，而且形状各异，曲折蜿蜒，捞不出来很快就会成了冰冻木乃伊。所以过冰缝时必须控制好速度，而且身上一定带个探测仪，掉进去了可以方便救援人员用机器找到。
最危险的冰裂缝是看不见的冰裂缝，遇见这种可能，宁愿辛苦爬回去，也绝不能冒险。在一次与朋友的滑雪中，雷轶就碰见了危险的冰裂缝密集区，在一个斜切面上稍微偏离了一条雪痕，以比较快的速度前进，突然发现前方半米的位置一个张着嘴的裂缝在等着，赶紧变向加速。雷轶，惊出一身冷汗。
阿尔卑斯天堂般的美景总是很诱惑人的，可是每年有许多人死于雪蹦、冰裂缝、滑坠。大山虽美，但风险也高，没有雪山经验是不行的。
中国的新疆和香格里拉地区有不少壮美的冰川。只是中国的设施和救援跟不上，这是滑大山必须的后勤保障。曾经听说
个滑雪者从新疆7000米的穆斯塔格峰滑下，觉得很了不起。雷轶解释说，这座山峰听起来很高，但是难度并不大。因为平坦，全是大宽面。
滑野雪虽然危险，但是美丽的诱惑也在于此。速度产生魅力，很多人喜欢开车，就是因为它的速度。而在大山中滑雪，体验雪上飞人的感觉。一个人能像山猫一样，在白雪覆盖的大山之间穿越，似乎上天赋予了你一种超常能力。用雷轶的说法是：这种美妙难以言说。
旅游 资讯
滑野雪身上最好带上指南针、卫星电话、糖。指南针用来辨认方向，卫星电话用来求救，糖以防迷路后挨饿。
去法国的CHAMONIX滑大山，找个向导是很重要的。如果没有向导，必须十分谨慎地沿着有人滑过的痕迹滑。
在冰面上遇见小裂缝，不要犹豫，加速滑过去。事先要了解当地冰裂缝情况，而且带一定的装备，至少要让搜寻你的人知道你在那里。
滑野雪需要购置专业滑板，宽度比一般滑雪板要宽，但是很轻。
挑战了不起范文第7篇
在《现代汉语词典》中，“死亡”一词被解释为“失去生命”。那么失去生命的标志又是什么呢?
我决定了父亲的生命
从拔管到最后心脏停止跳动，是21分钟，在这21分钟里，毛子俊说他的头脑一片空白，他希望在这一刻能代替父亲生命的，是自己。当宣布父亲心脏停止跳动的那一刻，他才隐隐意识到自己走上了一条“不归路”。
现在，毛子俊和他的家人的压力都很大，包括远房亲戚、街道里的人，说闲话的还是不少，有的说你家死了人还要上报纸，不孝的。他们出门，那些街坊邻居，看他们的眼神都跟以往不一样。这些，就连他的家人也不能接受，但他的叔叔、舅舅都支持他，尤其他的母亲，她是完全理解的。面对街坊邻居的非议，他选择了顺其自然，“就当没听见，没看见。我们也不想解释，让时间来慢慢淡化吧。”
“我们不懂科学，但我们尊重科学”，中实施首例脑死亡患者的儿子毛子俊说。
“父亲病危的日子是2003年2月22日晚上七八点钟，父亲突然一下子不行了。我是今年2月8日结的婚，那天晚上我们一家人在看我的结婚影碟，父亲去小便，回来后就往床旁边走不说话，看他手抱头冒虚汗，我们打120，救护车来了，不敢动，送到医院做CPE，说是脑干出血很严重，下了病危通知书……父亲睡觉打酣叫不醒，触两下身子也不动，晚上我们守了一夜，觉得光打药没什么好转要求转院，第二天，2月23日早上四五点后转到了武汉同济医院。
转到同济医院后大夫马上给父亲接上设备、仪器、药物，然后送到神经内科封闭病房，有24小时护理，打了一些药，用了一些仪器治疗。
当时抢救不管用什么机器、药物，要花多少钱都要救父亲的生命!父亲呼吸全靠呼吸机来维持，几位专家说得也很清楚――他已经脑死亡了，建议我们执行‘脑死亡’。父亲心跳还有，仪器上显示一会儿很快一会儿很慢，但血压靠仪器，呼吸也靠仪器。
我们家里人都不懂什么医学道理，相信大夫!哪怕瘫痪也要救的，可大夫说没有救治的可能了。我们不懂科学，但我们尊重科学!我们私下商量，没让母亲知道，母亲也有病，跟舅舅、叔叔、姐夫他们商量，当时几个姐姐伤心得没有法子讨论。可以这样说本地媒体报导之前还不知道父亲是首例脑死亡，报导后本来很平静的又出现波动，我现在接受你的采访时脑子也很乱。没有想过父亲会成为中第一例完全记载的脑死亡。我们只是很平常的一家人，我父亲一生默默无闻，死去反倒连际上都知道，我很意外。”
抉择时刻
“如果父亲的死对家立法、几千年文明古的伦理有一点点推进，我们是很支持的，我认为这不是什么坏事，但媒体一报导所遭到的非议，我感觉愤怒，刚开始时什么样的人也不想理。
传到我耳朵里，别人说好像我们跟医院达成什么协议，好像给了我们多少钱，我们家里向医院要了多少钱。我的家庭在当地收入是中等水平，父亲是家干部，只需付25％的医疗费；另外医院的所有医药费我们已经完全结清了，没得过(医院)一分钱好处，涉及钱是很敏感的，但又没有什么方法去证明我的清白。
我是一个小区居委会主任，年纪很轻，预备党员，是区人大代表，连年都是这个地方的先进，我担任居委会主任是给别人做思想工作的，我从未想过我这样做有多伟大，不能让老思想束缚住，每个公民都有义务为家做出贡献。
母亲很理解我们!我的母亲是个文盲，但思想很开明。这个情况出现以后责难我的话传到母亲耳朵里，她这样替我解释――‘儿子愿意父亲死吗?’这句话就给我很大的鼓励，我母亲是一个没有什么文化的人能这样说我觉得她很了不起。
签字那天的情况?医院先后给我们开过两次会，第一次有心理准备但还不愿意接受；第二次同意拔管，同意录像了，家里没有反对意见，这么大事我也不敢一个人做决定，也不敢让母亲知道，叔叔、舅舅主要在乎我，他们说‘你同意就同意’，我问他们，他们说只要是专家教授说的你都要相信。签字时虽然有思想准备，但还是一片空白，没什么记忆，完了!
拔管?――我不敢在场，我一直在外面。是2月25日10点到11点之间拔的管。医生9点多召集我们开会，我一个人跑下去了，跑到花坛边，姐夫找到我，我说不要管我，我一会儿就好了!
哭?你想想呢!我长这么大哭得最狠的一次，止不住!也不知怎么会哭成这样!医生说：已经死亡了……先进的仪器可以维持保证他的心跳但挽回不了父亲的生命……”
给我一些理解
“说实话我个人的文化水平不是很高，我父亲的死对我刺激很大。年轻时到处去玩、闹，而且是家中惟一一个儿子，父母对我也很迁就，父亲生前是个老实人，很爱我。
我现在最需要的是理解!任何事情都会有正反两方面的想法，做这个决定时心里根本没有什么杂念，如何判断今天的决定是错误还是正确，那需要时间，我相信我在中历史上首次作出的这个决定，在多少年以后会有一个公正的评价，历史自有公论。我们家庭没有一个人责备我，我以后教育子女也会要求他(她)遵从自己的内心去做选择。
现在我所承受的一种压力――潜意识里很矛盾!但已经发生了必须要面对。我现在所能要求的?第一，社会多给一些理解；第二，不去想它。我凭良心去做，而且你已经去做的，你不可能一味强求自己的想法要强加在别人身上，那怎么可能呢!
为什么说凭良心啊?我们都不懂脑亡是什么概念，当时决定是大夫怎么说我们怎么做，那么多专家教授都说父亲已经死了，你还强求什么。这样说会不会残酷?这确实很残酷，但是我没有想过，大夫说是仪器在维系父亲的心跳，实际上再先进的仪器也只能维系半年或一年，但他的生命已经不存在，维持还有什么意义呢?干吗违背科学?
医学试验?当时我没有想过，但亲戚里面有人提过，但我当时想不管试验不试验，父亲的脑死亡已经是一个事实，如果父亲的死真的对医学有一些推动，为什么不可以呢?你必须要考虑大局，不能只考虑到自己!从道理上是没有错，但在感情上是矛盾的!
现在感觉这么多新闻报导一传，想想我父亲一生为了家、子女在付出，死了还做贡献，我感觉挺骄傲的!
妈妈现在的精神状态很好，一直以来，她没有什么特别爱好，我们那边也有非典，我们让她别走远，就在楼下转转。父亲走后那段时间，她患腰椎肥大病，她说是年轻时‘种下’的病根，不碍事!我们也没多少时间去跟她谈心，我们年纪轻要去挣钱做事，她也很理解。不否认她内心还会有别的想法，只是她埋得很深很深，只是不让我们知道，我相信她对我会一点责备都没有的，因为我是她的儿子!以前我应酬很多，一般很少回家，现在我基本上每天要回去吃一次饭。
我最感欣慰的是：我的母亲非常支持我，我心里感到非常充。如果没有母亲支持我不可能撑得下来，(我的决定)如果与国家法律法规相违背，我会站出来要求有充分的证据来指控我，我没受到良心的谴责，我觉得我这样做是对的。”
为什么不能正视死亡
武汉同济医院神经内科教授张苏明，1991年至1994年留学美国在明尼苏达医学院专攻神经病学专业，长年从事脑血管病研究，是我国推进“脑死亡”立法的重要人物。
“心脏死亡是一个不完整概念，是不完全科学的，心脏在跳人不一定是活的，心脏不跳人不一定是死的；但如果心脏还跳，而脑干已经完全死亡，就可以判定这是一个死人。比如做心肌手术，有的时候可以在某种特殊情况下借助仪器使心脏停止跳动，但你不能说人已经死亡了。打个比方，人体如果是一台计算机，那么心脏只是一个终端比如是打印机，而大脑是CPU，而且是不可置换的CPU。心脏复苏很容易，但脑复苏很困难，尤其是脑亡。当然，并非所有情况都是以脑死亡为判断死亡依据，但仅以心死亡来判定死亡是不完全科学的。”
武汉同济医院神经内科教授张苏明坚信这个判定非常正确，是医学的发展方向。他在接受采访时语气有些激动，“其对待脑死亡的患者，我们能做的只是等待他的心跳停止，那是一种真正无望的等待。我们早就无力回天，最终只能面对死亡，但我们为什么不能正视死亡呢?”他说，正是因为医学技术发达了，脑死亡患者的心跳时间才被延长了，但这又为患者的家属带来了更多的痛苦，这是一个怪圈。
迈出立法第一步
际上毛子俊一家人作出“脑死亡”的这个决定时也大大出乎医院的预料。“我们第一次把院方建议告诉家属时，家属脑子一片空白，完全蒙了。但他们最终作出的决定我认为是最高层次的认识，同意执行脑死亡大大出乎我们预料，这是一个素质很高的家庭，非常理性，深明大义地接受并执行。”
武汉同济医院早在2~3年前就开始有这个想法，认识到“脑死亡”势在必行。医院曾在人大、政协大会提案，希望早日促成“脑死亡”立法。院里为此专门成立了脑死亡工作协调小组，研究终止无效治疗的“脑死亡”病例，“应该说一年中我们有过几例病例但都没成功，其中家属的阻力是没有促成的最主要原因。”
张苏明说，他们这一次明确向家属表明要作为医学教学档案，对方表示支持和理解。“我们跟他们说以往没有过这样的先例，我们向他们说明所有情况，把所有话讲完，有央视同步现场录像，记录保留了中国第一份判定、宣布、执行脑死亡的医学案例，这对于病人本人和家属是偶然的，但对于医务工作者是必然的。”
“我们已经预料到媒体会关注，因为这涉及每个人的生死。我们也在承受压力，但在医务界没有什么压力，医院非常支持，科室指导我们怎么去做，中年医生在临床上进退维谷，年轻大夫非常理解，‘脑死亡’是由年轻护士执行的，我们没有听到医务界有什么明显的负面的意见和质疑，只是社会学、法学和媒体上会有质疑声音。”
“‘我们不懂科学，但我们尊重科学。’患者的亲属说得非常清楚，所以从某种意义上，我们做这件事情医务与媒体互动是畅通的，某种意义上我们做这件事对促进脑死亡立法迈出了质性的一步，很关键，但路很长，但我们只能期望在一年或几年后来定这个事。医学层面上‘脑死亡’立法我们该做的已经做了，下面是法学和社会学来接手的问题。”
不是省钱那么简单
“医学界有功利色彩这种评价是不公正的。比如首先以节约资源为例对家属可以说是节约：毛子俊就是一名普通公民，家庭不是很富裕，医院治疗每天至少需要5000～6000元的医疗费，这已经是很低的收费标准了，如果再耗下去哪怕是一个星期，对于家庭来讲经济压力也很大。另外，假如脑死亡的对象是一个亿万富翁，家属在经济上也能承担，那么医院完全可以增加很多收费项目，这样我们不是可以有更多的经济收益了吗?第三，对医务人员资源浪费是十分明显的。患者已经是一个医学判定的死人还要做这种无效劳动，他们占用的这些资源可能会占去真正可以救治的病人，这是对其他病人的一种损失和浪费。”
张苏明介绍说，由于器官供体严重不足，我国每年100多万患者只有1％左右可获得器官移植手术治疗。施脑死亡判定标准，不仅可以有效缓解器官供体不足，避免脑死亡后毫无意义的抢救造成的医药资源和国民经济的巨大浪费，而且是人类在尊重生命意义、自我价值等观念上的一大进步，他又指出心跳停止后身体其他器官因为缺血而导致细胞死亡，心脏、肾、肝脏等急需供体的器官都已不能为人所用，惟一可用于移植的只有角膜，且移植手术必须在6个小时内完成。他一再强调“脑死亡”的法律亟待突破。
武汉同济医院对外公布了我国第一例“脑死亡”病例的完整录像数据后，引起媒体和社会的关注甚至责备。但是，作为积极推动我国“脑死亡”立法的重要人物，张苏明与他的同事们在作出全国首例“脑死亡”判定时，并没有胆怯。他说，这件事之所以引起社会的高度重视，是因为它挑战了我们几千年来固守的“心死亡”的死亡判断标准，挑战了中国人的传统伦理观念。
引发的法律问题
是否会有人利用“脑死亡”达到一种邪恶或非法的目的?脑死亡判定如何更科学、更严谨?医学的进步会带来多少新的礼会问题?
有这样一种担心更现和直接：“脑死亡”是否剥夺公众对死亡的知情权?有关法律专家指出，体温、心跳等判断标准具有公示性，任何一个正常人都可以判断一个生命是生是死。而“脑死亡”具有隐蔽性，一般人无法判断一个人是否“脑死亡”。这种判断隐蔽性会把死亡的宣判权完全交给医生。这就意味着医生在这个问题上有着很大的权利。家属可能与医生“勾结”，在特殊情况下合伙谋杀。
对于这些问题的担忧，张苏明则认为，任何一个法律都有空隙可钻。“脑死亡”最关键的问题是，在诊断上，并不是每个医生都有宣布“脑死亡”的权力，必须是脑神经学科的专家。真正有资格诊断并签字确认“死亡”的，必须是接受过专门训练、拥有足够医疗经验，且符合医疗道德规范要求的专家。
张苏明表示，国内目前仍没有“脑死亡”的立法，将一个心脏仍在跳动的人宣布为死亡，同济医院面临着风险。同济医院参与脑死亡诊断的有关医生，均顶着巨大的心理压力。但他们表示，这样做是为了推出一个新的医学概念，用科学理念去占领医务界的头脑，将这个新观念推向群众，而且这些理念迟早会被人们所接受。医学界在挑战传统伦理的同时，也在与法学界取得认同并推进质性立法。
法学界声音
“脑死亡”体现人类进步
从心脏死亡到脑死亡的确认依据，是科学的一大进步，国际上“脑死亡”在许多国家已经是合法的。从法律角度讲，我认为应该有一些前瞻性，而且要从立法角度考虑如何操作和维护。生命迹象的特征一直以来都被认定是：心脏还在跳动，有呼
吸。过去认为心脏是主导人体思维的器官，科学发展才发现心脏没有思考的作用，如果大脑死了，心脏只是作为一个器官存活，没有了脑细胞的思维功能，人体只是作为生物本身活着，而我个人认为意义不大。人们反对“脑死亡”主要还是出于对有关医学知识的不了解；另外是感情上还不能接受，血液还在流动，心脏还在跳动，怎么可以人为地去终止这种生命迹象呢?但如果了解到脑细胞的死亡是不可逆转的，是不可能复苏的，那么也就能接受“脑死亡”。
天津市旗帜律师事务所
刘洪杰律师
这是不合法的
《刑法诉讼法》规定：法律认定死亡有三种方式――自然死亡；宣告死亡(按法律规定失踪4年利害关系可以宣告死亡，比如配偶、债权人等)；人民法院剥夺生命权利。脑死亡应该算作自然死亡，但从目前法律上讲没有法律依据，是不合法的。“脑死亡”只是一种探索，医院没有宣布死亡的权力。武汉同济医院这样做是超前的和不合法的，做法超前且没有法律根据，所以我不赞成。
天津市和平区法院 张战华法官
“脑死亡”更科学、更人道
“脑死亡”在法学界目前出现了新老两派，我个人赞成新派，我感觉这在带来对传统伦理、法律挑战的同时，也标志更科学、更人道的死亡判定。当然这里面也要区分开假死和脑死。国外已经有国家“脑死亡”合法化，多年后，我相信包括安乐死在内也会在中国得到立法确认。
天津市第一中级人民法院 刘祝庆法官
“脑死亡”慎行之
从法律角度考虑，如果采用脑死亡的标准，影响最多的是对于伤害与死亡的界定问题，比如“重伤”或者“杀人未遂”而出现的“脑死亡”就可能成为“伤害致死”、“杀人既遂”等。这还只是限于刑事案件的范畴，在民事案件中，影响也是巨大的，在家庭关系中，如果一方已被宣布“脑死亡”，虽然他的心仍在跳动，仍在呼吸，但是他的亲属就可以开始继承他的财产，他的配偶就可以不必经过离婚手续而与他人结婚。这与现行的婚姻制度、继承制度可以说是格格不入。脑死亡更多的植根于医疗资源的合理配置、器官移植的进一步推广，笔者认为，这势必引起不同的社会价值取向的冲突，在相关立法并不完善的今天，对脑死亡的判定应谨慎行之。
明扬律师事务所
陶朋成律师
(选自《法庭内外》)
名词解释：
脑死亡
当前脑死亡概念主要有三种：
第一，全脑死亡――1968年哈佛大学医学院首次提出脑死亡诊断标准时提出：“脑死亡是包括脑干在内的全脑功能丧失的不可逆状态”。近来不少学者对“全脑功能丧失”的含义有异议。
第二，脑亡――脑亡的概念是由英国首先提出的，他们认为脑干是中枢神经至关重要的部位，脑干是意识的“开关”区域，又是心跳、呼吸中枢所在地。一旦脑干损害，一切脑干反射和呼吸功能就会完全丧失，引起全脑死亡。
第三，高级脑死亡――由美国Youngner和Bartlett在20世纪80年代提出，他们认为人的生命活动有生物性和社会性两面，如果人丧失了社会性这种重要的功能，也就已经丧失了人的基本特征，所以提出当人的知觉和认知不可逆地丧失时就是死亡，称为高级脑死亡，可以忽略掉脑的某些部分还保留一定功能。这种观点在一定程度上混淆了脑死亡和植物状态，所以并不为大多数学者所接受。
脑死亡判定标准 脑死亡的临床诊断标准：深昏迷、脑干反射消失和无自主呼吸三个临床体征是最主要的。
脑死亡观察时间：脑死亡的观察时间世界各国差别很大，短的仅2小时，长的达到24-72小时。
挑战了不起范文第8篇
9月2日报名那天，我终于见到了传说中的桑同学（化名）。听说他大名鼎鼎，在本年级里算是知名人士。我蓄意不去向原班主任打听他的具体故事。有时候，“听说”未必能抵达真正的了解。
9月2日 星期一
其实桑同学长得真心可爱。皮肤是男孩中少见的白皙，胖墩墩的，超大的双眼皮，看起来无比聪慧。这样的孩子，在入学之前，肯定是人见人爱的宝贝。
我怕他是精力过剩的儿童，决定多让他动动。
于是，报名这天，我收拾整理教室的时候，非常温和地请他帮忙了几次。但后来我留意到，他回到座位上之后，一直能够很安静地看课外书。看来我的预设――他是多动儿童，至少不全面。
我给每个孩子买了一本漂亮的家校联系簿。新学期第一天有诸多注意事项，请孩子们分别写在语数英三科作业后面。
中午放学排队的时候，我留意到桑同学一个字都没有抄下来。
我温和地叫住他：“桑，你家校联络本上的内容还没抄下来呢。”
他理直气壮地回答：“可是我已经记住了。”
这话可难不倒我。我眯眯笑，用手遮住他眼睛，说：“好。那你背给我听啊！语文学科的要求是什么？数学学科的要求是什么？还有英语呢！”
他当然背不出来。
我对他说：“要么你把要求都背给我听，要么你把要求记在家校联络簿上。你自己决定好了。”副班主任带大部队下楼了，我径自在他旁边安静看书。――我是在坚持。但是，坚持也可以很温和。有时候，义正词严并非一定能达到目的，我们可以选择义正词婉。
他一开始气急败坏，嘴里顾自嘟嘟囔囔。我不搭理他，不急，也不嗦。他观望了一会我的态势，偃旗息鼓，自动开始在家校联络簿上记录。
一个孩子在我们身边走过，很大嘴巴地告诉我：“老师，桑同学二年级时候就这样的，可不听话啦！”桑立时立刻回敬道：“你又好到哪里去呢！”我连忙打岔：“老师认识的可是三年级的桑同学，我认识的可不是二年级时候的桑同学。”
桑得意洋洋地做了个鬼脸，继续完成他的记录。
等他记录完毕，我再单独把他从四楼教室送到校门口。这个过程，风平浪静，我还看了十分钟的书。避免无谓的师生之间的强硬对峙，这一直是我坚持的。当然，温和地、毫不退缩地表达教师的要求，这也是我一直坚持的。
9月3日 星期三
今天开始正式上课。
上午第一节课是开学典礼。骄阳似火，全校师生齐聚大操场。开学典礼的节目很精彩，但是时间略有些长。加上地面全都是塑胶，在烈日下真是热浪滚滚。孩子们大汗淋漓，不免浮躁起来。
桑同学排在第一，我在队伍的后面维持纪律。远远看到他站不住了――他开始伸胳膊伸腿了。工作第一年的副班主任走过去，理所当然地去教训他。
我急忙走过去，轻轻把副班主任拉走。副班一脸莫名其妙看着我。我说：“你不要去骂桑同学啊。他这样的孩子，能够站到现在不闹腾，已经很不容易了。他这会站不住了，开始挥胳膊踢腿了，可是，他毕竟没有打扰到任何人。他没有碰到其他孩子，没有引起纠纷。他动来动去，只是我们班的队伍看起来不怎么好看而已，这个不重要。重要的是，他现在动弹了，等会你上数学课他就不闹腾了。你现在去骂他了，把他暂时压制了，说不定等会上数学课他就跟你闹腾了。”
副班主任才第一年工作，估计我的言谈完全颠覆了她之前的认知，她颇有些不能理解，或者更是不能接受。而我以为，面对精力过于旺盛的孩子，教师真是没有必要过于压制。这样的孩子，要求他与天性温顺的孩子一样时时处处服从，显而易见不现实、不明智。孩子的在校时间，一般分为学习时间与非学习时间，那么，在非学习时间里对他的要求降低一些，让他释放一些精力，或许可以保障他在学习时间内能够呈现最好的状态。
9月6日 星期五
开学第一天就通知各位家长，要求给孩子们的书包里备好书籍，早上到教室，就是我们的阅读时光。
每天早上，我都早早进教室――7点20分。先在黑板上写上两行字：第一行：安静阅读；第二行：请把语数英三科作业本及家校联络簿放在自己桌子上。然后，我自己坐在窗前，安静看书。
我非常反对孩子们进教室就交作业本。有的孩子会故意磨磨蹭蹭交三科作业，也有的孩子会不断看着其他孩子来来回回交作业本。教室里将因此陷入混乱无序的状态。我也不喜欢早上让孩子们齐声朗读语文或英语课文。每一个进教室的孩子都会无形中打断齐读，朗读将变得断断续续，大多数孩子的注意力将普遍处于非集中状态。
新学期一开始，半数以上孩子静不下心来阅读。甚至有书包里没有书籍的。其实教室图书角里有书籍，但我还是强调书包里自带书籍，这样避免有些孩子借故一直磨蹭在图书角那边找书。如果实在有孩子没带书籍，我会轻轻走过去，递给他一本书。但是当天我必定会联系家长，叮嘱家长给孩子准备好书籍。
一周下来，早上安静阅读的情况日益好转。
今天的桑同学进了教室，放好了作业本，却呆呆地坐着，并不看书。我有些诧异。这个孩子，虽然种种顽皮，但是我越来越发现，他是真心爱阅读的孩子。只要让他阅读，他马上能进入安静状态。
我轻轻走过去，蹲下来，问：“你的书呢？没带吗？”
他有些懊恼地回答：“我书包里的书已经看完了。我昨天晚上忘了换一本了！”我很理解他的懊恼，在图书角拿了本书借给他。我更是立刻自省：我为什么没有想到提醒孩子们和他们的爸妈呢？
当天晚上，我给各位爸妈的短信通知里增加了一条：请尽量在周末带孩子去买书，别忘了及时替孩子更换书包里的书。
对目前还不能静心看书的孩子，则单独给家长建议：一定不要把孩子交付给电视机或者网络游戏，请每天抽半小时的时间用来亲子阅读。或者您为孩子朗读半小时，或者请孩子朗读半小时。养成阅读的习惯，将有益于他们的终身学习。
9月10日 星期二
教师节呢。
孩子们的兴奋其实超过教师。一大早，就各自慢慢拿出各种小礼物。有卡片，有单独包装的一朵花，也有小盒的巧克力。我逐一收下，并认真致谢。
语文老师进教室的时候，我抱着满怀的礼物离开教室。桑坐在教室门口，无比天真地问我：“老师，明天你还会收到这么多礼物吗？”
我笑：“应该不会了啊。”
“为什么呢？”
“因为今天是教师节，明天就不是教师节了啊。”
他特别清纯地说：“可是我不知道今天是教师节啊！”这话让我忍俊不禁：“不知道也没有关系啊，只要你乖乖的不违反纪律就好啊。”
可是，要让桑同学一天不违反纪律，那几乎是不可能的。
午餐结束，从餐厅出来，我们班的队伍歪歪扭扭，我也不刻意整队。我只关注孩子们是否安全。桑排在第一，突然心血来潮，撅起他肉滚滚的小屁股往后退，一下子把排在第二第三的孩子撞得连连后退。队伍瞬时大乱！
真是个十足的小淘气啊！我忍不住笑，拉住他，伸手在他屁股上轻轻拍了两下。他很鬼精灵，看着我满脸的笑意，知道我在跟他闹着玩。所以，他飞快地绕到我背后，伸手也打了我两下屁股！
我大笑。揉揉他的大脑门。一笑而过。我不认为他冒犯了师道尊严。他还只是个九岁多的孩子啊！
但我心里确信，他以后不会――或者应该会较少――再用他的小屁股去撞他后面的同学了。
9月13日 星期五
几天来，无论是做操，还是吃饭，都再没看见桑同学用小屁股去撞同学了。如果那天我去呵斥他，教训他，未必会这么快地奏效。其实，道理孩子都能够懂。但是，你用什么样的方式去纠正，对孩子的影响肯定是截然不同的。
今天的桑同学上午特别安静，居然一点也不闹腾。我未免觉得奇怪。英语课后，忍不住走过去摸摸他的大脑门：“你有没有生病啊，有没有发烧？”他的额头一点也不烫。
他说：“没有啊。”
我继续问：“有没有哪里不舒服啊？”
他答：“左脚疼。暑假里跟弟弟玩的时候踢过电梯门，经常会疼。”
我说：“那一定很辛苦。你需要我现在就跟你爸爸妈妈联系带你去看医生吗？还是放学后跟爸爸妈妈说？”这是用来判断一个孩子的不舒服程度。
他答：“你现在就跟我妈妈说吧。不过让我妈妈等一会儿来，等我把作业写完了再来接我。”真会卖乖，居然会说这种漂亮话了。其实他的作业经常还是要三科老师追要的。
因为下面一节课是音乐课，他要等妈妈来接，所以跟我去了办公室，一边写作业一边等妈妈。写完作业，他走到我身边，问我：“老师，明年四年级的时候你还会教我吗？”
真好奇他这么问，我答：“我不知道啊！你为什么这么问呢？”
他答：“因为今年教师节我没有给你送花啊。明年教师节我一定给你送花。”这样的甜言蜜语，从这么淘气的小孩嘴里蹦出来，还是很有杀伤力的。我立时立刻觉得好幸福啊！
我突然想起一件事，问：“你妈妈带你去买新内裤了吗？”
他回答：“买了啊。你怎么知道啊？”
我忍不住笑：“我看你走路的时候老是扯你的裤子，但是我看你的长裤并不小啊，所以我猜测是你的内裤太小了。我跟你妈妈说，要她及时去给你买大一号的内裤，让你行动起来更加舒适些。”
他很天真地问：“啊，老师连这个都要跟我妈妈说啊？”
是啊是啊！因为我每天陪着孩子来来回回行走，一起到操场，一起到餐厅，我才会注意到孩子走路时候老是扯裤子。孩子在家里的时候，可能室内活动多一些，可能很少因行走不舒服而去扯裤子，妈妈也就留意不到了。身为教师，关注孩子，其实真只是寻常事。
9月16日 星期一
桑同学跟我之间的蜜月期大概进行得差不多了，隔三岔五就有小朋友投诉他。比如，投拆他“打人”。其实，我也知道不是真正意义上的打架。一切纷争，均起源于孩子们之间的肢体接触。一个说“我只是碰碰他”，一个一定会投诉“他打我了”。要避免这样的纠纷，唯一的措施就是强调“不要碰到小朋友的身体”。
所以，最近天天跟孩子们念叨，也跟家长们发短信要求在家里强化：“不碰到小朋友的身体”。这样既可以避免纠纷，也可以消除行走（尤其是上下楼梯）时候的安全隐患。要知道我们的教室可是在四楼啊！
下午的室内活动课，我去了下教室。文（化名）就向我投诉：他的一只鞋子被桑同学脱下来扔到教室的角落里去了。文是坐在桑同学后面的一个男孩，特别敦厚。
桑眨着他漂亮的大眼睛不无挑战地看着我。许多孩子也都看着我们两个。桑的小霸王习气不打压，对大多数孩子来说，肯定是非常不公平的。
我轻轻说：“你把人家的鞋子扔掉了，这是不对的。现在请你把鞋子捡回来。”我不想跟他们讨论“为什么扔掉鞋子”，也不去严厉斥责他不该扔掉鞋子，我只想去解决这个问题。
他小嘴巴一撇，答：“我不，我就不！我就不去捡鞋子。”
真是遇到挑战了呢！他最喜欢对我摇晃着他的大脑袋宣布：“我不，我就不！”
我对他说：“你把人家鞋子扔掉，这是在犯错误，犯了错误要及时纠正。所以你就得把鞋子捡回来。”
他还是一脸蛮横：“我不！我就不去捡。”
我想想，还是挺没出息地使用了“威胁”这一招。我说：“你知不知道文的哥哥就在我们学校读八年级？他哥哥比沈老师还高呢！你不把鞋子捡回来，我就让文去找他哥哥，让他哥哥来看看谁在欺负他的弟弟。说不定他还会揍你呢！而且，如果你不把鞋子捡回来，我等会儿还要告诉你爸爸妈妈。看你爸爸妈妈会不会批评你！”
他瞪着我，一脸的坚强不屈。我也坚定无比地跟他对视。终于，他妥协了。他嘴里嘟嘟囔囔：“捡就捡。”
但是，我尾随过去就发现：他是在用脚把鞋子踢过来！哪里是捡！
我走到他身边，阻止了他这个行为。我说：“你扔掉文的鞋子，这是犯错误。犯了错误，要用文明的方式纠正。你用脚把鞋子踢回来，这就不文明。你得用手把鞋子捡起来送到文的身边。”
他又小脸一扬：“我不！我就不捡。”
我不动怒，但还是继续威胁：“沈老师一直是个讲文明的人。但是今天如果你非要用不文明的方式纠正你的错误，那么我也用不文明的方式对付你。你今天不把鞋子用手送回给文，我就把你的书包从四楼上扔下去。”
桑抬头，看我，想查看这话的可信度。我毫不躲闪，坚定地看着他。半晌，他收回目光，说：“送就送。”然后，找来一张纸，衬在鞋子上，把鞋子送回到文的身边。――手指捏到衬着纸的地方，是嫌臭？既然嫌臭，又怎么把人家鞋子脱下来的？
但是事情圆满解决，我就再不找他嗦。
9月23日 星期一 晴
上午课间操的时候，我经过桑同学身边。他问我：“老师，我肚子有些痛啊。我站着的时候不痛，坐着的时候有些痛。你帮我打电话让我妈妈来接我吧。”
我很警觉。因为上次他说“脚痛”，但妈妈来接的时候说从未听他在家提过。后来去医院，也没查出任何问题。我不能无意中诱导孩子装病。
因此我回答：“我觉得你应该先去问一下校医，听听校医怎么说。”
课间操后是语文课。上课铃声响了，孩子们开始做眼保健操。唯独不见了桑同学。语文老师问：“桑呢？”我想想，答：“估计去找校医了。应该会马上回来的。”
语文课下课铃响过不久，桑就蹦到我办公桌前，愁眉苦脸：“老师，我肚子痛。”
我闻言，把他拉到身边，开始给他揉肚子。一边问：“是肚脐眼上面还是下面？校医怎么说？”
他答：“是肚脐眼上面。语文课前校医说如果再疼就让妈妈接回家，到医院去检查。老师，我现在还疼。你帮我打电话让妈妈来接我吧。”
我继续帮他揉肚子，一边说：“我觉得可能是你肚子饿了的缘故。等会吃了午饭你就不会痛了。如果吃了午饭还肚子疼，我再帮你打电话给妈妈好不好？我现在先帮你揉揉，一定会好些的。”
揉了会，我问：“好些了吗？”
他无比纯真地回答我：“咦，好像好点了啊。”
我忍住笑，说：“我要教室里去上自习课了，我有好多本子要拿，请你帮我拿我们班的默写本，好吗？”
他抱起默写本一边跟我走，一边问我：“老师，默写我全对吗？我错了几个？”
我很遗憾地回答他：“真遗憾啊，你错了三个。而且，都是因为句子没有写句点。”
他马上拉下脸来，不高兴了。
我安慰他：“每个只要订2遍就好了啊，一会儿就可以订正好的。”
他还是撅起了嘴，很郁闷的模样。
我逗他：“你肯定会对我说‘我就不，我就不订正’对吧？”他气呼呼瞪我一眼，“对啊！我就不订正。”然后，气呼呼地把全班同学的默写本放在讲台上走了。
我忍住笑，不看他，不搭理他。他是个经常爱说“我就不”的孩子，当他这么说的时候，回避可能是最好的办法。不强行命令他不准说“我就不”，也不强行要求他马上订正。允许一个孩子释放小情绪小烦恼，释放完毕后，或许他就可以有序完成作业了。
果然，过了一会，他屁颠屁颠举着默写本找我：“老师，我订正好啦！”
午饭后，我问他：“肚子还疼吗？”他显然忘了这一茬了。吃了一惊，才回答我：“早就不疼啦！”不过，他看起来还是很高兴我去问候他的小肚子。
9月27日 星期五
下午，课间去教室发一份材料。看到桑同学认认真真在写语文习字册，周围人声鼎沸，他居然一派笃定模样。
我忍不住走到他身边，坐在旁边的椅子上，说：“桑，这一刻你好安静啊！什么时候你能改改你那小老虎的脾气呢？你是不是属老虎啊？”
他一边继续写字，一边头也不抬地回答我：“我又不属老虎，我妈妈才属老虎。我妈妈还真是老虎脾气，天天在家里对我吼。”这话把我给笑倒了。摊上这么一个孩子，妈妈没有老虎脾气才是怪事呢！
我好笑地追问：“那沈老师对你有没有过像老虎一样吼呢？”他抬头，奇怪地又是回答又是疑问：“咦，还真没有啊！”
我顺便教育他：“你不要老是发小老虎脾气，你妈妈也就不会对你吼啊！”
他说：“我属公鸡啊！我的小老虎脾气已经不发了，我只是还是会发小公鸡脾气而已。”
这两个词多可爱――“小老虎脾气”“小公鸡脾气”。每个孩子真都是天才，都是诗人！
我继续问：“什么是小老虎脾气呢？什么是小公鸡脾气？”他大概觉得我笨了，有些嫌我笨的样子回答我：“小老虎脾气就是打人啊，我现在已经不打人了。小公鸡脾气就是发脾气啊，我现在还是经常会发脾气。”这话可真是了不起。这孩子完全知道自己的状况。他虽然顽劣、淘气，可是，却有同龄孩子少有的自知力。
我笑：“好吧，希望你慢慢改掉你的小公鸡脾气吧。不要经常发脾气哦！最好变成小白兔吧。”他大乐：“我又不是属小白兔，我就是小公鸡啊！”