插上科学的翅膀飞
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插上科学的翅膀飞范文第1篇
每个人都有自己的梦想。有的想做科学家，有的想做医生，有的想做老师，有的想做漫画家……
我，也常常问自己。我的梦想是什么？这个问题看似简单，但我却想了很久。一天，我终于知道了，我的梦想是帮别人实现梦想。
你可能会觉得这是一个天真幼稚的想法，也可能会觉得这是不可能实现的。这个梦想虽然离我很是遥远，但随着我的不断努力，它一定会向我一步一步地走近。
我想，插上梦想的翅膀，飞呀飞，飞到山区里，建一所小学让那些因为穷没有钱上学的山里娃，能够坐在斩新明亮的教室里上课，让他们能够学到知识，像城市里的孩子一样，好好学习天天向上；飞呀飞，飞到残疾朋友的身边，为失明的人，变出一双双明亮的眼睛，让他们也能看一看这五彩缤纷的世界。为聋哑人变出一个金嗓子一对亮耳朵，歌唱祖国幸福的生活。为身体残废的人装上健壮的四肢，和我们一样尽情的运动。我要把人们的所有痛苦变的无影无踪，把快乐充满人间。飞呀飞，飞到……
有英雄，就有坐在路边鼓掌的人。有梦想，就有帮助实现梦想的人。这是一个多棒的梦啊！
插上科学的翅膀飞范文第2篇
相信每个人都听过这首歌，每个人也有过自己的梦想。小时候，躺在天空下的草地上思考着，思考着我未来的梦想。有的人想当一位知识渊博的老师，有的人想当一个豪壮威武的军人，有的人想当一名献身科学的知识分子，而我的梦想却是做一名圣洁的白衣天使——医生。
梦想激励着我们前行，它看不见摸不着，却是我们努力拼搏的动力，是我们明确自己的人生目标，去为它奋斗。这个梦想在我幼小的心灵里扎下了深根，这些还要从我在童年时发生的一些事说起——
六岁那年，我上小学一年级。一天，语文老师问我们的理想是什么，我说：“老师，我想要当一名医生。因为我想为身体不好的人治病。”于是，一个偶然的机会使我看到梦想在开花，梦想在绽放，梦想在腾飞。
八岁那年，爷爷身患重病，我去医院看他。白色的墙壁衬托着他那苍白的脸，爷爷见我来了，用他那无力瘦削的手撑着坐起来，那时，我便在心里暗暗发誓：“一定要努力学习，长大做一名医生为爷爷治病，让更多的人重见生命的曙光，自信的迎接生活。”
11岁那年的秋天，大雁南飞，枯叶飘落，景色宜人，爷爷却去世了。还记得那天下午，我刚从校车上下来，看到爷爷家坐满了人，奶奶和姑姑的眼睛红肿着，周围一片寂静。我立即飞奔到爷爷的灵前，顿时明白了一切，一想到从此再也得不到爷爷的了，我那不争气的眼泪就像泉水一样涌出来。我仿佛又看到了爷爷对我笑着，我又想起了爷爷对我的爱，此时，我的思绪飞向了远方。
小时候，父母一直在外地工作，我一直在爷爷奶奶呵护的摇篮里慢慢长大，有一次，同村孩子要吃雪糕，我便嚷着要爷爷给我买，可这附近没有商店，爷爷便走了十几里路去给我买，回到家后，我发现爷爷的鞋子磨破了，我只觉得鼻子酸酸的，有种说不出的感觉。
爷爷的爱是无言的歌，爷爷的爱为我撑起一把伞，使我再没有风沙的道路上逐渐成为一棵茁壮的大树。
有人说，梦想是一朵花，它可以慢慢的绽放。有了梦想，才有美好的未来。可我却认为梦想是可以编织的，有了梦想，才能走向成功的峰巅，迈向理想的人生。
世界上的每个人如果失去自己的梦想，那他就如行尸走肉一般，
碌碌终生，无所作为。我们要靠自己的力量去创造七彩般的未来，用坚定的信念，不断地拼搏，才能把梦想变成现实。
对自己说声：“comeon”吧，一切都会改变。因为你会看到梦想在抽芽，在开花，在结果。想象着，努力着，为自己的梦想奋斗着。
插上科学的翅膀飞范文第3篇
我们读古诗《敕勒歌》：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”在我们脑子里就会出现一幅非常壮美的图画，而且每个人脑子里的图画都各不相同。这就是每个人想象的结果。
一、想像力促进孩子智力的发展
想像力是孩子智力活动的基础，是孩子智力发展的体现，丰富的想像力又是和孩子的记忆、思维的发展密不可分。丰富的想像力，能够促进孩子思维能力的发展，有利于培养孩子注意力，有利于孩子记忆能力的提高，有利于培养孩子的创新能力。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，丰富的想像力对孩子的智力的发展是何等重要。
智力要素中的观察力、记忆力、思维力在学习中的作用主要是获取知识。想像力的作用主要是创造新知识。 通过观察力、记忆力、思维力获取的知识信息、事实以及一系列的推论设想本身都是死的东西，是想像力赋予了它们生命。有人认为，事实好比空气，想像力就好比翅膀，只有两方面结合，智力才能如矫健的雄鹰，一飞冲天，翱翔万里，以探索的目光巡视广阔无垠的世界，搜索一切奇珍异宝。
二、培养孩子想像力的基本途径
人的想象能力的潜力是很大的，有很多没有被发掘出来。如何发掘孩子的想像力呢？
1．让孩子更多地接触自然和社会。想象是以表象为基础材料，孩子头脑中的表象积累得愈多，他就有更多进行想象的资源。因此，作为家长应让孩子从小尽可能地接触自然、接触社会、接触人世间的万事万物。丰富孩子表象的方法，是让孩子到大自然中去，到社会生活中去学习、去思考，以使孩子对尽可能多的事物产生基本的认识，在未来的想象活动中，拥有更多的事物形象参与思维过程。
2．让孩子掌握牢固的基础知识。发展想像力的基础是丰富的知识和经验，没有知识和经验的想象，只能是毫无根据的空想，或者是漫无边际的胡思乱想。只有扎根在知识经验上的想象，才能闪耀思想的火花。经验越丰富、知识越渊博，想像力的驰骋面就越广阔。扩大孩子语言文字的积累，是丰富孩子知识，增加孩子表象储备的有效途径。想象以形象形式为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言，将想象的内容表述出来。因此，要让孩子扩大语言文字积累。需要背诵的课文一定要记牢，要准备笔记本，记录一些文学名句、名段，随时把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，而且利用休闲时间翻阅。这样在想象时，可以拓宽想象的天地，增加想象的细密程度和丰富程度，从而促进孩子想像力的发展。
3．丰富孩子生活经验，培养多方面的兴趣。生活经验的积累，直接影响到孩子想象的深度和广度，家长要让孩子广泛地接触、观察、体验生活，并有意地在生活中捕捉形象，积累表象，为培养孩子的想像力创造良好的条件。孩子不仅要有丰富的生活经验，还要有广泛的兴趣，特别要多阅读文学书籍。文学艺术作品可以提供丰富的形象，尤其是典型形象。阅读文学作品和欣赏艺术，可以让孩子展开想象的翅膀。
4．支持孩子参加各种兴趣小组活动。学校举办的各种课外兴趣小组，开辟的第二课堂活动，家长应该支持孩子报名参加。因为，这些兴趣小组活动，是孩子驰骋想象的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育，还是书法、天文、航模、电脑，每一种兴趣小组活动，都有大量的形象化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想象才能完成活动任务。这对于提高孩子的想像力十分有益。当孩子们的兴趣小组成果得到展示或者获得表彰奖励时，他们的积极性会更高，想像力会得到进一步发展。
插上科学的翅膀飞范文第4篇
一、营造良好的美术教育氛围，唤醒幼儿创造性思维
幼儿还不具备抽象思维的能力，对于事物的认知更多地还是依靠感官的刺激，通过模仿来进行学习。幼儿的模仿能力和好奇心都非常强，想象力也非常丰富。在幼儿美术教育中，教师就需要结合幼儿的年龄特点，认知特征，以及孩子们感兴趣的内容，为孩子们创设一种有利于激发孩子们模仿、想象和好奇心的外部环境，精心营造一种良好的美术教育氛围，让孩子们身临其境，感染孩子们的身心，充分利用幼儿的好奇心、想象力等来唤醒幼儿的创造性思维。例如，在幼儿园中，可以通过各种形式的、动态的主题墙的创设，为幼儿创造一个可以通过自己动手、动脑来表现的自由空间，让幼儿可以自由发挥，去完善班级的主题墙，参与班级主题墙的设计与布置。孩子们在亲自动手的过程中，既锻炼了绘画、手工的技能，也很好地发挥了幼儿的创造性，可以最大程度地唤醒幼儿的创造性思维。
二、创新美术教育的教学方法，引导幼儿创造性思维
美术教育是一种专业性很强的教育，这就要求幼儿教师本身具备很好的美术基本功，同时也要具有创新意识和创新能力，才能让美术成为孩子们发现美、感受美、创造美的殿堂。美术有不同的画法和技巧，幼儿教师可以通过对美术教学方法的创新，来引导孩子的创造性思维，增强孩子的创新意识。例如，老师对于同样的教学内容，让孩子们采用不同的画法，有的幼儿喜欢简笔画，有的幼儿喜欢用水彩笔画，有的喜欢用蜡笔画，不管幼儿喜欢哪种画法，老师都要积极地给予肯定，把孩子们的画放在一起比较，让孩子们看看这些画存在哪些不同，孩子们对于鲜艳色彩本身就比较敏感，很容易发现其中的差异，有的孩子发现水彩画色彩更鲜艳，感觉可以动。有个孩子在用水彩画画时，不小心碰倒了蓝色，孩子随即把蓝色画成了波纹形状，还画了很多鱼，即兴完成了一幅大海的图画。教学有法，但无定法。老师只有在教学方法上花心思，灵活运用，就可以很好地引导幼儿的创造性思维，提高孩子的创新能力。
三、运用先进科学的教学手段，激发幼儿创造性思维
现代社会信息技术取得了重大突破，为教育教学实践创造了有利条件。例如，多媒体教学手段的应用。这些教学手段以其生动、直观的特点，为教育教学实践增添了很多精彩。在幼儿美术教育中，也可以利用这些先进的教学手段，对孩子们的感官形成强烈的刺激，吸引幼儿的兴趣，让幼儿产生丰富的想象，激发幼儿创造性思维。例如，在幼儿美术教育中，为了让幼儿画一幅天空的画，教师通过多媒体为幼儿展示了各式各样的天空。天空中有飘浮的云朵、飞翔的小鸟，也有的天空乌云密布、电闪雷鸣等。这些形象的事物对于幼儿的视觉形成了强烈的刺激，唤醒了幼儿对于自己日常生活经历的回忆，大脑中也会浮现出自己见过各种不同的天空景象。在这种活跃的思维状态中，幼儿也会产生联想，把很多相关的甚至是不相关的事物联系在一起，成为自己绘画的元素，完成了自己的作品。在这样的引导下，有的孩子把自己画在气球中飞上了天空。借助多媒体手段，能够有效地激发孩子的创造性思维。
四、采用鼓励表扬的评价方式，培养幼儿创造性思维
教育评价方式不仅对于幼儿美术教育的教学活动产生重大的影响，对于教育目标的实现进行评估和反馈，而且对于幼儿的学习行为也会发挥重要的引导作用。现在一些幼儿教师在评价时采用打分的方式，直接给幼儿的美术作品上打一个很高的分数，虽然对于幼儿能够起到一定的激励作用。但是，这种简单呆板的评价方式对于幼儿的创造性思维的培养效果不好。幼儿教师在进行美术教育的过程中，应该采用诊断性、发展性的评价方式，通过科学的评价，引导幼儿的行为，帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿的创造性思维。例如，有一个小朋友根据自己的想象，画了一个长着翅膀的汽车，教师看到这幅画，马上问小朋友：“为什么汽车上长翅膀呢？”小朋友说：“我希望汽车可以飞，不光会在路上跑。”教师听了马上表扬这个孩子很有创意，这幅画画得很好，希望孩子好好学习，长大了制造长翅膀的汽车。教师这种鼓励性评价，让孩子感受到了创新的快乐，这种积极的情感体验会强化孩子的创造性思维，对其以后的成长产生深远的影响。
插上科学的翅膀飞范文第5篇
关键词：引导；感悟；品味
小学语文教材选编了不少我国的古代诗歌。这些诗歌，或抒发爱国主义思想感情；或讴歌祖国的壮丽山河；或阐释人生的种种哲理……这些，无一不是祖国传统文化的瑰宝，其中古诗中美的领域就是一个辉煌的殿堂，帮助学生认识美、感受美和创造美，陶冶学生爱美的情操，是学生学习古诗文的目的所在。
一、深入了解，在生活中发掘美
诗歌是时代生活最强烈的反映，作者把大千世界，人生百态经过艺术加工，以精练、凝重的语言，体现在诗歌创作当中。因此，古诗教学应该让学生对作者的人生经历以及他所生活的时代、社会现实有全面了解，把所学诗歌放在广阔的社会背景当中去理解、去感悟、去品味，这样才能把诗歌蕴藏的美挖掘出来。在古诗教学中，教师要把作者的人生经历、思想、性格以及这首诗的创作背景等情况向学生做全面介绍，让学生把这首诗放在特定的环境中去学习。比如，让学生品味李白诗歌中的浪漫主义激情，就要让学生了解李白的狂放不羁，笑面人生，了解他所生活的大唐盛世；品味杜甫诗歌中反映的民生疾苦，体会他的忧国忧民思想，就要让学生了解杜甫坎坷的人生经历，了解大唐王朝经过安史之乱后，逐步由兴盛走向衰落；品味王维山水田园诗的优美壮丽，歌咏田园生活的闲适静谧，就要让学生了解他母亲长期奉佛，对他产生的潜移默化的影响，了解他中年丧妻以后，一直过着吃斋奉佛的独身生活；品味杜牧、李商隐诗歌中的伤感和朦胧色彩，就要让学生了解唐末的动荡不安，唐王朝灭亡前做垂死挣扎的社会局势；学生只有做了全面广泛地了解，才能发掘出诗中更深刻的思想内涵。
二、引情入境，在颂读中感悟美
讲解诗歌内容时，教师可以用散文的形式去朗读有关片断，带学生去进入一种境界，引导学生闭目想象，使其思想得到升华、净化。比如教学《别董大》一诗，可以这样引导：茫茫塞外，一望无垠，黄沙满天，遮云蔽日；狂风怒号，飞雪连天，北雁成群，结队南飞。在京郊通往塞外的大路旁，两位友人挥手告别，该是一番什么样的滋味呢？通过这样的引导，让学生先感受环境的惨淡凄凉，在这种气候中与友人分手，心情自然更觉沉重，但突然词锋一转，在这暗淡的天幕上划出一道亮光，使气氛一下子变得轻松了，通过这一反差让学生体会盛唐诗人开阔的胸襟气度，感受高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，的气概。这样写远远要比王勃的“海内存知己，天涯若比邻”更多出几分豪迈，多出几分自信。
三、组诗教学，在比较中寻找美
在学习一首新诗时，我们不要孤立地只讲这一首诗，而要以点带面，再找出几首在内容和表现手法上有异曲同工之处的诗来做对比，让学生在比较中感受诗歌之美。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，可以与《赠汪伦》放在了一起来讲，指导学生通过自学做了如下对比：这两首诗，都表达了李白和朋友之间的深情厚谊，而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》在开头用了一个“故人”点出了和孟浩然的感情之深、友谊之厚；《赠汪伦》则是用“踏歌声”来突出汪伦对自己的一片真情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，作者写老朋友的船顺江东下，越去越远，最后消失在天边，只看到滚滚长江水向东流去。老朋友走远了，已经看不到了，而李白仍然伫立在江边远望。作者借景抒情，借浩荡东流的长江水去而不回，抒发了和孟浩然之间的那种依依惜别之情。《赠汪伦》则通过深刻的比喻，用深不可的桃花潭水和汪伦的送别之情相比较，衬托出汪伦对自己的一片深情。前一首作者在写送别老朋友时，看到奔腾东去的长江水，想到自己和老朋友也像这长江水一样四处漂流，不禁触景生情，流露出了伤感。而后一首诗，友人的踏歌送别方式正合李白的豪放性格，故此李白分外高兴，尽管是离别，却丝毫没有那种伤别离的情感。所以，这两首诗虽都出自一人之笔，但在艺术手法上却并不相同。
四、探究哲理，在学习中体会美
插上科学的翅膀飞范文第6篇
期望是人们对自己或他人行为结果的某种预期性的认识。使自己的期望处于一个适当的水平也是激发学习动机的一个因素。在毕业设计教学过程中，指导教师应善于协调学生的期望，若期望太高不易达到目标，则情绪低落，失去信心；期望太低会使学生讨厌或逃避学习。在指导教师的引导下，学生要根据自身特点选择适合自己的课题，在实习期内，顺利完成自己的实习计划。如第二作者的基础理论知识较扎实，因此指导老师引导其选择了当今药物合成的热点领域进行研究［3］，逐步培养其自主创新能力。
2学生自己选择指导教师
指导教师是学生实习阶段的师友，是学生理解和建立工作概念的基础。一个有经验的指导教师不仅能培养学生对实习的兴趣，同时还能以自己正确的人生观、价值观、优良的工作素质和严谨的治学态度，让学生健康成长［4］。目前该校已经实施师生双方双向选择的原则，师生双方根据对方特点与自身情况选择。这大大提高了学生在毕业设计阶段的学习热情和兴趣。由于学生的素质和能力、需求和期待不同，带教教师应深入了解学生，重视其要求，根据其素质和能力进行个性化带教，应及时指正学生在实习过程中的不足，同时注意方法和技巧，避免伤害其自尊心。好的指导教师要用自己的智慧为学生插上隐形的翅膀，让其高飞。
3因势利导，因材施教
每个学生的天分和特点不同，要根据学生的自身情况实施“个性化教育”。根据学生实习阶段出现的不同问题，因势利导，实施以问题为中心的教学方法［5］。例如：本文的第二作者在药物合成的过程中第一次得到的产物与预想的固体状态不同，他误以为是由于自己操作失误导致了实验失败，心生愧疚，信心受到打击。指导教师鼓励本文的第二作者，打消愧疚，转换思路，不必纠结于过错而应认真考虑每一个环节，寻找问题之所在。本文第二作者认真查阅文献，发现产物在目前室温条件下为液体而非预想的固体。由于对产物理化性质认识不清，错以为未得到产物。通过这件事本文第二作者重新树立了信心，进一步提高了对实验的兴趣。同时熟悉了科研工作的流程［6］，体会到应注意积累已有研究成果。
4张弛有度，重在培养
毕业设计阶段学习时间集中，如果不能合理安排，容易产生疲惫厌烦感。因此产生兴趣只是万里第一步，关键在于合理安排，张弛有度，将兴趣保持在一个适当的幅度，才能产生事半功倍的效果。例如，本文第二作者在实验开始初期热情较高，主动要求加班，没有注意劳逸结合，身体疲劳，就经常犯低级错误，精神上开始感觉疲惫，兴趣低落，效率也大大降低了。历年来这也是指导教师的教学环节之一。药物合成实验周期长，但实验中要统筹规划，张弛有度，收放自如［7］。如回流操作时的温度和冷凝水压稳定，反应平稳时，可抽空吃饭、适度休息或是查看文献。要“把劲用在刀刃上”，如反应开始时的加料配比、加料顺序以及关键的反应时间节点是要倍加关注的科学问题。
5纠正误区，启发式教学
自主创新能力不同于实验操作能力，带教教师要帮助学生纠正这个误区。创新能力和实验操作能力同属于科研能力的有机组成部分，缺一不可，但不能混为一谈［8］。实验操作能力是对理论知识的实践运用能力。而创新能力则是具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。对于在实习过程中遇到的各种科研问题，带教教师应帮助实习学生分类看待，区别对待，学会带着问题进行思考，启发学生自主解决问题。比如实验操作问题，以带教教师的引导为主，在实验思路、操作创新等方面，激发学生兴趣，启发其自主解决问题的能力。
6结语
插上科学的翅膀飞范文第7篇
关键词 合理选材 适度运用 开放自主
中图分类号：G424 文献标识码：A
Grasp the "Degree" in Junior High School Chinese
Language Multimedia Teaching
YAN Jun
（Hubei Gong'an Douhudi Middle School， Jingzhou， Hubei 434300）
Abstract Use of multimedia network teaching in language teaching， always have different views. The key of multimedia network teaching is to grasp the "degree"， so put some loss， in the teaching process and the need to pay special attention to combine teaching methods and teaching content.
Key words reasonable selection； proper use； open autonomy
我们只要在语文教学中适当运用多媒体及网络，选取恰当的切合点，选择合适的材料，创设适当的网络平台，加以适时的引导，激发学生的感情，调动学生的想象，发挥学生的学习主动性，这样既有利于教师的教，又利于学生的学的事何乐而不为？笔者认为为了达到理想的要求，应注意以下的三个原则。
1 合理选材原则
（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容，如人物资料、背景图片等。有些资料对文章的外向拓展能起到帮助的，如通过《昆虫记》的作者法布尔生平的介绍，我们会对他钟情昆虫、关爱生命的一生有更全面的了解。展示《我的信念》中居里夫人的工作坏境的图片，她全身心投入事业，如痴如醉的科学研究精神就显现出来了。
选择能解答学生疑惑的资料图片以帮助理解，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，绘图的《山海经》究竟是一本怎样的书？竟然有如此神奇的魅力令少年鲁迅痴迷。要求学生阅读这本古典书籍并非必要，少年鲁迅感兴趣的只是“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物”，下载有关《山海经》的图片，引领学生一道欣赏图画的奇异精妙，也感同身受着少年鲁迅的欣喜！
（2）选择那些通过设计多媒体画面或音乐能使所展示的内容产生较强的艺术感染力，能使学生置身于情景交融的课堂教学氛围之中的文章。这类文章往往情感性较强，需要学生融情入景，才能有更好的主题把握和较理想的课堂效果，如宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《纸船》等这些尤其注重学生情感体验的文章。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。如欣赏冰心的《纸船》时，通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了学生。
（3）选择对课堂教学起到化难为易、化繁为简的作用的手段，如线索脉络、结构框架等，能通过良好的页面设计来实现的。如《看云识天气》中不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。我们可以通过设计表格，列出云层变化简表和云的光彩简表加以说明，使学生一目了然。又如《苏州园林》的建筑布局特色，可通过详尽的图表及页面的切换，让学生按图索骥，进行个性化的阅读及赏析。
（4）选择对语文综合性活动的课堂开展能起到激发兴趣，拓展视野的作用的材料。如设计《戏曲大舞台――综合性活动》课件，让学生们从视觉、听觉等直观上了解到中国戏曲的源远流长、剧种分类、唱腔特点、角色分配，并欣赏了内涵丰富的京剧脸谱、异彩丰呈的粤剧表演等等，使他们深刻地感受到中国传统文化的艺术美、音乐美和文化美，从而初步培养了他们欣赏传统文化、热爱祖国的爱国情操。
2 适度运用原则
根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，运用关键是把握一个尺度。
适当运用形象生动的画面，的确在一定程度上能辅佐学生理解。如《山中访友》中要求学生描述平时不常见的古老坚韧的石桥、宁静深刻的悬崖和日暮还巢的归鸟，也许一幅画就起到了抛砖引玉的作用。课文导入时运用多媒体对创设情境有一定帮助。如上鲁迅的《风筝》时，用动画营造出美丽的风筝飞满天空的景象，伴着优雅的轻音乐，引发学生对放风筝的美好感受的回忆，感受到一种追求自由快乐的喜悦。
借助媒体，恰如其分地解决重点难点，点拨说的方法。如口语训练课《为语言插上联想想象的翅膀》中学生对想象不大明白，我运用了电脑课件，先让学生由小桥、月亮、流水、柳树分别展开联想 ，再由四种事物想象成一幅画面，当课件展示在学生面前时，同学们被美丽的“夏日月夜图”吸引了，同时恍然大悟。想象是建立在原有事物基础上重新构成的事物的过程，明确了这一点，在说话中便会展开想象，丰富说话的内容。
古诗词教学中运用多媒体应慎之又慎。诗人使情与境发生联系，凭借的是想象，因此，品味意境还须借助于想象再现意境，想象力越强，从诗中获得的美感就越多，诗歌的创造也往往借助于想象来拓宽意识空间。如果老师一味地强加图片，将学生的想象禁锢，不但无益于教学，也会妨碍学生对古诗词的赏析。
3 开放自主原则
（1）在课堂上可以利用一部分时间让学生到文学专题网络中浏览，补充与课文相关的资料，激发学生的阅读兴趣，对作家和作品有更深入的理解。如讲述陶渊明的《桃花源记》，可在课堂上链接陶渊明的专题网页，获得整体感知的同时激发兴趣，也向学生推荐了一个值得课后细细品味的网址。学生会在意境优雅的网页中流连忘返，对于陶渊明的高风亮节的为人品性、田园诗的纯朴自然的语言风格有更深的理解。
（2）在课外真正实现学生的自主阅读，拓宽阅读教学的天地。课堂时间是极有限的，但在课堂上产生的兴趣将在课外阅读中得到充分的体现。教师可以将与教学内容相关的阅读材料下载到校园网上，供学生阅读浏览，发表感想或参与专题讨论；也可以开展综合性学习活动，通过网络查找资料，制作课题汇报总结，撰写课题研究小论文等，使书本学习和实践活动紧密结合起来，以培养学生的语文综合素养。例如：我引导学生充分利用网络资源，进行的以“说不尽的桥”为主题的综合性活动，共有2个班70多名同学参与其中，将学生分在桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。学生根据自己的爱好需求，自由选择感兴趣的内容。在四周内，查阅并收集资料，走访专家，游览参观，获益匪浅。
（3）基于网络的作文教学模式。网络除了可以给学生提供丰富的资源外，就写作中的表达愿望来说，网络其实特别适合写作。我校老师开设的作文网站――“斗湖堤茶馆”深受学生欢迎，也从侧面印证了这一点。在网络里，每个人的角色都是平等的，在平等的氛围中，大家都拥有话语权，平等的话语权促使学生尊重自我，释放自我，真正实现新课程标准所提倡的“重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话”，不必担心带来什么“后遗症”。通过建立作文的网络平台，作文评价手段和方式都发生了很大变化，以前是老师一对多的评价情形，现在每个学生都可以在网络上评价其他同学的文章，该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……学生将获得类同于“发表”的成就感，并且领略到写作是有回应的，从而激发写作兴趣。真正做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。
参考文献
插上科学的翅膀飞范文第8篇
物理方法中，等效方法是最常用的一种方法，它是为了让我们更有效地认识复杂事物的本身规律，人们往往从事物之间的等同效果出发，将复杂的物理事物转换为等效的、简单的、易于研究的物理事物的一种方法.
物理教学中按等同效果形式不同，等效的方法又可分为模型等效、过程等效、作用等效等几种.
1模型等效
即用简单的易于研究的模型代替复杂的物理原型的方法.可以有以下几种途径：
（1）用理想模型代替实物原型，如：用质点模型代替做平动运动的物体，用理想气体模型代替常温、常压下的实际气体，用点电荷代替各向对称的带电小球等等，都是用物理学中抽象建立起的理想模型等效代替了物理原型.在模型等效的教学中，我们更要注重建立模型的过程，如在建立质点模型的教学中，通过展示雄鹰的翱翔、足球的飞滚等让学生体会到实际物体运动的复杂性，也使学生认识到准确描述物体的运动是困难的也是不容易的，但换一个角度来看，在观众眼里的足球，火车调度员眼里的火车都可以看成一个运动的点，把他们看作是一个运动的点来研究的话，就简单得多了.这样通过具体的实例让学生感受到建立理想化模型是突出了研究对象的主要方面，忽略次要因素.这样不仅使对研究对象的描述和研究成为可能，而且更深刻地把握了事物的本质.理想化模型源于具体事物又高于具体事物，是感知和思维的产物.
（2）用实物模型代替实物原型.如我们用一些机器的模型（如发电机、电动机、内燃机等）代替这些实物，从而认识这些机器的构造，一些部件的功能以及机器的原理等，增强了学生们的感性认识，也要让学生知道实际生活中许多科研院所在对机器设备的研制时也会采用了先制作模型再逐步改进的方法.再如在共点力的合成的实验中，我们用皮筋来代替一般受力发生弹性形变的物体，因为皮筋发生形变比一般物体要明显、易测量，从而用它检测一个力作用产生的效果与几个共点力作用在皮筋上产生的效果达到相同.
（3）用理论模型代替对研究对象的描述，如用建立的原子核式结构模型代替原子实物，然后对模型进行讨论，这种方法在一个新理论的创建之初是常用的.这样也会帮学生插上想象的翅膀.
2过程等效
即用一种或几种简单的过程代替一种较为复杂的过程的一种方法.
（1）是以理想过程代替实际物理过程，如在研究抛体运动时，学生虽然都有抛掷篮球、铅球的体验，也知道抛物线，但也投掷过纸飞机，发现不同的投掷物体运动并不相同，只有在理想条件下（忽略空气及其他阻力，忽略物体的自转等次要因素的影响），我们才可以研究质点在平抛、斜抛等情况下，它的速度、位置随时间变化的规律，从而建立规律性的东西，使我们认识实物抛出后的运动规律变的简捷多了，当然这种理想化过程与实际过程之间有差别的，当你作为炮兵射手、飞机投弹手时，就需要作必要的修正，才能更符合实际.再如：在研究气体的性质的时候，我们用准静态过程中的等压过程、等容过程、等温过程来代替气体的发生的实际过程，也会使研究问题大大简化.这种将理想过程代替对实际过程的分析为我们打开了认识复杂过程的大门奠定了基础.
（2）是用一种或几种简单过程代替一个复杂的物理过程，如把平抛运动分解为水平方向上的匀速直线运动和竖着方向上的自由落体运动，这样我们就用这样两个比较简单的直线运动代替了较为复杂的匀变速曲线运动.通过这样的替代，也使学生能用已有的数学知识解决复杂的问题.
3作用等效
物理中常常要研究力的作用，所谓作用等效就是用另一个力或几个力的作用等效代替原来这个力或这个力作用的效果.
我们在研究共点力的合成的时候，就是寻找一个合力来代替几个力共同作用，在研究力的分解的时候，就是用几个力来代替一个力的作用.教学中不仅要让学生明确合力和分力的关系，更重要的让学生懂得通过力的合成，可以“化繁为简”将繁琐问题转化为简单问题来处理，而力的分解可以“化难为易”，用简单方法解决复杂问题.