插上科学的翅膀
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插上科学的翅膀范文第1篇
【关键词】好奇心 创新意识 创新思维 科学探究
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0044-01
创新教育是科学课程的核心，要培养学生的创新精神，教师应具有创新的教育意识，同时也应唤起学生的创新意识。教学中，教师通过教授书本的知识,注重知识的发展性、联系性和实用性,逐步培养学生形成立体思维空间，唤起学生的创新意识，从而产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥潜力和聪明才智，进行科学探究实践。
一、保护和培养学生的好奇心，唤起创新意识。
好奇是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽。好奇心是推动学习的动力，学生对科学有了好奇心，才能主动的去钻研。如果因为学生的好奇心而引起了顽皮捣蛋，一味的进行训斥和忽视，不保护也不培养，就会逐渐衰退和枯萎。孩子有自己的见解和看法，对事物产生好奇心，常问为什么？应该不断的给予表扬和鼓励。课堂上，当学生在好奇心的驱使下而提出各种各样的古怪问题或做出某些荒唐的事情时，我一般对做得好的地方给予鼓励和肯定，引导学生提出问题并给予指导,同时对做得欠佳的地方给予批评,而不是一味的责骂，维持课堂教学秩序的同时维护学生的创新意识。
如学习“电产生热”这一知识时，学生反映用一根铁丝把一节电池的正负极连接起来，手摸起来没有感觉。突然一个学生大呼“很烫”，立即同学们都围上去看个究竟,课堂纪律刹时混乱。虽然他与实验的要求不一致，并且扰乱了课堂纪律，但恰恰就是这一个不一致，让“电产生热”效果明显了。我大力表扬这个学生爱思考,同时提点了全班的纪律问题，没有因为纪律问题而训斥否定这个学生的做法，使学生创新的萌芽扼杀在摇篮里。我继续以此为契机进行启发：“除了增加电池，还有哪些办法能使电热效果更明显？”这时学生创新的意识被唤起，大家积极的思考讨论，课堂气氛热烈，教学效果意外的好。
二、构建教学情境，拓展学生创新思维空间，扶持创新意识。
1.营造良好的教学氛围，拓展学生创新思维空间。
良好的教学氛围，不仅能促进求知欲的滋长，激发解决问题的兴趣，而且还会刺激新思维的开拓。在教学“物体的热胀冷缩”知识时，我设计了一个“热喷泉”实验，学生对实验现象感到非常惊奇，不断问为什么？使他们产生极大的研究兴趣。在探究活动过程中，学生乐于思考，乐于讨论，思维活跃，创新思维的火花也闪现了出来，有个学生说：“如果我做一个‘铝皮风车’装在上面，不就是一个新型的自动风车吗？”别的学生也不甘落后，你一言我一语的把自己的想法说出来，这不正是表明：小学生也有创新潜力吗？
2.构建创新的教学情境，扶持学生的创新意识。
科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。聪明的科学头脑，是在教师引导下和不断进行科学探索的过程中，激发和启迪出来的创新思维。在教学中,学生有了问题，才会主动地去探究知识。这是学习的动力，也是求知的来源。教师巧妙构建创设情境，启发学生善于发现问题，鼓励多提为什么，并和他们一起去解决问题、探究知识，学生的创造性思维定会得到发展,从而扶持了学生的创新意识。
在课堂教学中，我对学生感兴趣的问题或自然现象，根据学生掌握知识的实际程度，让学生在初步了解本节课的教学内容后，针对自己的实际情况提出不懂或感兴趣的问题。例如：低年级接受知识的能力较差，生生之间的差异也较大，甚至不知道什么叫科学课程，科学课程学习什么知识。于是我利用美丽的风景图片，生动的自然界中动物们的故事，教室里那些各式各样的实验仪器，还展览了制作的植物、种子、树叶等标本。学生对这些事物都非常感兴趣，看得津津有味。同时，学生的问题也接踵而来了。“种子是如何被制作成标本的？”“为什么手电筒会发光？”“蚂蚁的力气有多大？”这也正是我所期盼的，只有会问问题才有学习的兴趣和欲望。
3.引导学生的发散思维，培养创新思维能力。
科学课为发展学生的思维能力提供了大量的机会。在课堂教学中，我注重挖掘教学中的各种素材，让学生有畅所欲言的机会，培养发散思维能力。如学习“空气占据空间”知识时，向学生进行演示实验：把带漏斗的瓶塞塞紧瓶口，把水倒进漏斗，观察水是否能流到瓶子里；再把瓶塞松一松，观察有什么现象发生——水流进了瓶里。有其它方法能让水流进瓶里吗？学生思索后，争先恐后的踊跃发言，有的说可以在瓶塞上开一个小孔；有的说可以在瓶子上凿一个洞，还有一位学生说可以设计一个分成两格的漏斗，一边放水，一边空着……学生的交流使他们获得了意外的信息或“灵感”。学生的畅所欲言，正是学生创新思维的结果。
三、注重思索,立足实践，启发和培养学生的科学探究能力。
科学探究可以使学生体验探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，还可以在发现问题、提出问题上，通过多种途径解决问题，有所发现，有所创新。如学习“空气占据空间”时，有一个实践题：一个装满水的塑料杯，倒立放入水中，不从水中拿出杯子，怎样才能把杯子中的水“赶”出去，让空气又占据杯子的空间?实验的准备材料是一根玻管，一个烧杯，一段橡胶管，我让学生讨论如何利用这些材料，解决问题。同学们苦思冥想，通过讨论，先后自行解决了几种常规的方法，还有没有其它的方法呢？猛然，一位学生站起来指着橡胶管说：“可先在塑料杯底戳一个小洞，然后把橡胶管去，接口处不要漏气，再向橡胶管吹气，这样可能会使空气占据杯子的空间。”我请他上台进行演示操作，果然成功了。
插上科学的翅膀范文第2篇
关键词: 语文教学 插上翅膀 形成活力
我们所教的语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程。平时的语文教学我们应当力求让学生去初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,促进学生的精神成长。应当说在我们平时的语文教学中在这些方面还是有一定的欠缺的,尤其是在我们的教学中总是不自觉地要么重视工具性,要么强调人文性。无论是工具性还是人文性抑或是工具性与人文性的统一,都很少有我们初中学生通过自己的思维去感悟的份额。我们可以这样去思考,人是一切动物中最复杂的,那么对人的教育就不可能是那样的简单和随便。平时的语文课堂教学中,笔者总喜欢这样去思考,我们如何能像名师那样使得我们的课堂能够充满着活力,名师充满活力的课堂教学的精髓又是什么,看来唯一的办法是为我们的学生在语文课堂上插上思维的翅膀。
一、为学生插上思维的翅膀,必须确立良好的价值观念。
新的义务教育语文课程标准要求我们在语文教学中要利用优秀的文化对学生进行熏陶感染,促进学生的和谐发展,使学生既能在语文学习的过程中提高思想道德修养和审美情趣,又能逐步形成良好的个性和健全的人格。应当说我们的学生好似一棵棵小树苗很容易折弯,但他们又十分容易笔直。平时的语文教学中我们总不难发现,受着诸多因素的影响,我们初中学生的价值观念有些是不能尽如人意的。那么在平时的语文课堂的教学中,我们要善于让我们的学生去思考一些人心所向的东西。譬如鲁迅先生《一件小事》当中的人力车夫和“我”,我们可以引导学生既能从人力车夫身上看到一般社会底层人物的美德,又能从“我”看到人要敢于自责。应当说在我们诸多人的心里总感到“伟大”才算得上是伟大,好多人则不能从平凡中看出伟大。这就需要我们在平时的语文课堂教学中既要注意为我们的学生去积累,更要注意的是引导。2007年高考阅卷中,江苏一考生的《怀想天空》由最初的36分被时任阅卷组长的何永康教授的一席话提高到54分,其中的一个根本性原因是什么呢?那就是该考生写的是考前的真实的事,是他和父亲一起割麦时的体悟。更主要的原因是考生怀想出真正意义上的天空,是考生怀想出比天还大的农民父亲;是考生怀想出比天还亲的农民父亲。更具实在意义的是,当今人们对一般意义的感恩已近乎荡然无存,而该考生却能怀想起一般得不能再一般的父亲应当值得人们去推崇,应当是当今构建和谐社会所必需的价值趋向所在。我们一线的语文老师当下应重视指导学生在语文学习的过程中形成正确的价值观念。
二、为学生插上思维的翅膀,必须尊重学生自己选择的飞行方式。
新的语文课程标准告诉我们:学生应当是我们语文教学中的主体。语文课程教学中,语文老师必须根据学生的身心发展以及学生的特点来进行,充分尊重我们的学生。尤其要尊重学生去选择适合于自己的学习方式。语文学习的重要的方式很多,学生在语文学习中的想象思维乃至于创造性的思维方式亦不胜枚举。对于学生选择怎样的思维方式,我们既不要去指手画脚,也不要去简单地全盘否定。作为初中阶段的学生,从思维的特质看一般还多要借助于形象思维、直观性的思维,少数学生能够运用抽象思维。所以在平时的语文课堂教学中,笔者注意鼓励学生运用不同的思维方式去进行有效地思维,注意鼓励学生去寻求属于自己的思维方式去进行科学的思维。这里必须要有一个引导的过程,也就是说要借助于我们的语文课堂的学习逐步地让我们的学生去得到充分的思维训练,为我们的学生插上思维的翅膀,让他们有机会飞起来。正如有名家所说过的那样:语文的魅力主要是语言的魅力。我们所采用的语文篇目都出自于名家之手,那上面的字字、词词、句句都很有嚼头。如教学《木兰诗》,我让学生对木兰的人物形象进行多向的思维,取得了理想的思维效果。尤其让我们的学生对“可汗问所欲,木兰不用尚书郎。愿驰千里足,送儿还故乡。”进行揣摩,学生能够对此有独特的感悟真令笔者感到十分的欣喜。有的同学这样认为:木兰代父从军,而且战功赫赫,是一位了不起的女中豪杰。而愿意回故乡,这又充分地说明木兰是一位孝顺父母的杰出代表。可也有的同学这样认为:木兰完全可以这样,留在朝廷任职,在尚书郎的位置上继续为朝廷做贡献,还可以把父老姐妹们一起带进朝廷,这不是两全其美吗?这真是一波未平一波又起,我们又何乐而不为之?
三、为学生插上思维的翅膀,必须相信我们的学生能飞。
在全球21个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第一,想象力排名倒数第一,创造力排名也只是倒数第五。原因在何?中国孩子比外国孩子笨?这结论是完全错误的。
是我们平时的教育教学未能很好地培养学生的想象力、创造力所致。是我们教师不愿意去培养?不是,而是因为在我们平时的教学中生怕我们的学生的想象与标准答案有距离所渐渐地不让我们学生去思维、去创造罢了。因此要想为我们的学生插上思维的翅膀,必须相信我们的学生能飞,而且能够翱翔于宇宙。笔者在教学《从百草园到三味书屋》时给孩子们以充分的想象时空,取得了良好的效果。我让学生对长妈妈讲的故事发表自己的看法并且说明自己的理由,刚跨入初中大门不久的学生起先显得小心翼翼,但学生思维的闸门打开后,学生的思维是那样的活跃。而一张张嘴巴说明故事的情趣以及自己的理由时,有着独到的见解,看学生说得那样手舞足蹈,说得那样神采飞扬,我非常欣慰。语文课堂的教学中,相信学生的能力是培养学生想象思维、创造思维的先决条件。
参考文献:
[1]教育部.义务教育语文课程标准.北京师范大学出版社,2011.
插上科学的翅膀范文第3篇
1、热烈祝贺 年华星学校校园科技节隆重举行！
2、认真学习、宣传、实施《中华人民共和国科学技术普及法》！
3、全面实施《全民科学素质行动计划纲要》！
4、让科技的光辉照耀校园
5、科技引领 携手创新 共建和-谐
6、坚持落实科学发展观，促进经济、社会和人的和-谐发展！
7、用创新点缀人生， 让科技融入理想。
8、放飞理想，激扬青春，创新有为
9、弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法！
10、加强青少年科技教育，加快培养创新人才！
11、科技发展进步是全社会共同的事业
12、 科学技术日新月异、华星学校与时俱进、科技创新，明天因你而精彩
13、今日奇思妙想，明日硕果累累
14、科学探索乐趣多，和-谐发展你我他！
15、尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造。
16、保护资源环境，造福子孙后代。
17、珍惜生命之水，节约光荣，浪费可耻。
18、科技引领 携手创新 共建和-谐
19、坚持落实科学发展观，促进经济、社会和人的和-谐发展！
21、珍惜资源，建设节约型社会！
22、加快科技创新，努力提高区域综合竞争力！
23、深入实施科教兴区战略，加快推进科技进步！
24、科技创新与科学普及是全社会共同的事业！
25、加强科学技术普及，提高市民的科学素质和综合能力！
26、用创新点缀人生， 让科技融入理想
27、强化自主创新、保护知识产权！
28、弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法！
29、今日奇思妙想，明日硕果累累
30、科技创造梦想
31、加强青少年科技教育，加快培养创新人才！
32、畅想科技，倡响科技
33、人人参与科技节，我的科技节我做主！
34、科技科技，快乐无比，动手动脑，我们爱你！
35、科技创造美好世界！
36、展开科学的翅膀，放飞科学的梦乡！
37、科技让我们插上梦乡的翅膀，让我们遨游在知识的海洋！
38、科技带来快乐，科技带来梦想！
39、科技让我飞翔，飞向科技的世界！
40、走进科技，走近梦想。
41、天文地理奥妙多，奇思妙想乐趣多！
42、多听多看多动手，科学世界任我游。
43、我观察，我快乐；我试验，我收获。
44、乘着科技的翅膀，在创想的蓝天里飞翔。
插上科学的翅膀范文第4篇
1、迎奥运激发爱国热情促发展弘扬郑职精神。
2、攀登科技巅峰，探寻文化内涵，展示艺术才华，放飞青想。
3、坚持落实科学发展观，促进经济、社会和人的和谐发展！
4、尊重知识，尊重人才，尊重劳动。
5、科技创新，永无止境。
6、科技创造美好世界！
7、科学在我身边！
8、加强科学技术普及，提高市民的科学素质和综合能力！
9、绘制新世纪科技蓝图，展现新时代学生风采。
10、用科技创造经典，用品质再续传奇。
11、把科学的种子播撒在孩子的心田
12、人人参与科技节，我的科技节我做主！
13、多听多看多动手，科学世界任我游。
14、科学理想浩瀚，创新之星璀璨。
15、珍惜资源，建设节约型社会。
16、发展科学技术，迎接美好未来
17、科技引领携手创新共建和谐
18、科技带来快乐，科技带来梦想！
19、以先进技术成就领先科技，以卓越品质铸就专业品牌。
20、加强青少年科技教育，加快培养创新人才！
21、深入实施科教兴区战略，加快推进科技进步！
22、珍惜资源，建设节约型社会！
23、科技引领携手创新共建和谐。
24、积极投入科技文化艺术节，创建健康多彩的校园环境。
25、树立和落实科学发展观，促进人与自然和谐发展。
26、以精制求发展，以品质求生存。
27、15今日奇思妙想，明日硕果累累。
28、用创新点缀人生，让科技融入理想
29、崇尚科学，学习创新
30、保护资源环境，造福子孙后代。
31、全面贯彻党的教育方针，促进学生健康发展。
32、大千世界瞬息万变科技创新精彩粉呈。
33、科技让我们插上梦乡的翅膀，让我们遨游在知识的海洋！
34、科技创造梦想
35、强化自主创新、保护知识产权！
36、以先进技术保证高精质量，用专业人才提供优质服务，打造国内最大龙门光机生产基地。
37、天文地理奥妙多，奇思妙想乐趣多！
38、科学探索乐趣多，和谐发展你我他！
39、科技进步是全社会共同的事业
40、乘着科技的翅膀，在创想的蓝天里飞翔。
41、创新是民族进步的灵魂
42、弘扬创新精神，增强创新能力！
43、寻找科学金钥匙，争当创新小能手
44、走进科技，走近梦想。
45、科技创新，未来因你而精彩。
46、传播科学思想，弘扬科学精神，普及科学知识
47、科技创新与科学普及是全社会共同的事业！
48、科学有一份创新祖国多一份精彩。
49、加快科技创新，努力提高区域综合竞争力！
50、科技创造梦想。
51、尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造。
52、节约资源，保护环境，促进可持续反展。
53、展开科学的翅膀，放飞科学的梦乡！
54、畅想科技，倡响科技。
55、大力开展科技文化艺术活动，全面提高师生综合素质。
56、展开科学的翅膀放飞科学的梦想。
57、科学在心中，创新在手中。
58、我观察，我快乐；我试验，我收获。
59、全面推进素质教育，巩固文化艺术教育成果。
60、加强科学技术普及，提高全民的科学素质和综合能力！
61、用创新点缀人生，让科技融入理想。
62、珍惜生命之水，节约光荣，浪费可耻。
63、用今天的才智创造明天的辉煌
64、科技畅想未来，文化丰富心灵，艺术点缀生活，激情点燃希望。
65、科技让我飞翔，飞向科技的世界！
66、科技创新，源于浩瀚的梦想。
67、翱翔科学的天空，畅游知识的海洋！
68、科学进步，人类幸福；科学发达，国家辉煌。
插上科学的翅膀范文第5篇
1、没有一个人能全面把握真理。——亚里士多德
2、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦
3、惊奇就是科学的种子。——爱迪生
4、谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。——狄德罗
5、真理可能在少数人一边。——柏拉图
6、探索真理比占有真理更为可贵。——爱因斯坦
7、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升
8、一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略
9、科学是使人精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺
10、幻想是诗人的翅膀，假设是科学的天梯。——歌德
11、如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。——卡尔·波普尔
12、追求科学需要特殊的勇敢。——伽利略
13、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。——牛顿
14、没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。——爱因斯坦
15、最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。——亚里士多德
16、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦
17、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚
18、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿
19、运动是一切生命的源泉。——达·芬奇
20、饮食节制常常使人头脑清醒，思想敏捷。——富兰克林
21、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。——诺贝尔
22、早眠早起，使人健康、富有、明智。——富兰克林
23、发明是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。——爱迪生
24、问号是开启任何一门科学的钥匙。——巴甫洛夫
25、一旦科学插上幻想的翅膀，它就能赢得胜利。——法拉第
26、人的天职在勇于探索真理。——哥白尼
27、思想永远是宇宙的统治者。——柏拉图
28、科学的基础是健康的身体。——居里夫人
29、只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根
30、健康不是身体状况的问题，而是精神状况的。()
插上科学的翅膀范文第6篇
关键词：小学音乐；学生；想象力；培养
音乐是一种重要的艺术表现形式。音乐可以让人想象到鬼斧神工的自然风景，音乐可以让人想象到洋溢欢乐的美好心情，音乐可以让人想象到欢呼雀跃的幸福情景……音乐中蕴含着无限之美，而感受音乐的无限之美需要学生发挥丰富的想象力。学生在发挥想象力，感受音乐之美的同时，想象力也得到了进一步培养。由此可见，音乐在培养学生的想象力方面有着举足轻重的作用。小学生正处于想象力发展的重要阶段，作为音乐教师一定要在音乐教学过程中注重小学生想象力的培养。那么，在小学音乐教学过程中究竟应该如何培养学生丰富的想象力呢？下面笔者将在深入学习相关教育教学理论的基础上，结合小学音乐课堂教学实际，浅显谈谈小学音乐课堂中学生想象力的培养。
一、歌曲内容为学生的想象奠定基础
小学音乐教材中歌曲的内容都非常丰富，丰富的歌曲内容为学生想象力的发展奠定了坚实的基础。在音乐教学过程中，教师要让学生在理解歌曲内容的基础上发挥想象力，展开丰富的想象。想象歌曲内容所描绘的美丽情景，想象歌曲内容所表达的美好情感……通过想象更好地理解歌曲热荩通过理解歌曲内容更加丰富想象力。如，在教学人教版小学音乐四年级上册《赶海的小姑娘》时，学生会根据歌曲内容展开丰富的想象：夏日的午后，阳光明媚，海风轻拂。一群可爱的小姑娘，哼唱着一致的渔歌，挎着漂亮的提娄，迎着湿润的海风，光着脚丫走在金色的沙滩上。她们不时在金色的沙滩上捡起一些海螺，她们偶尔在金色的沙滩上抓住几只对虾……学生在教师的引导下，发挥丰富的想象力对歌曲内容进行了深入的理解。在对歌曲内容进行深入理解的同时，提高了音乐课堂的教学效率，丰富了学生的想象能力。歌曲内容成为学生想象力发展的坚实基础。
二、歌曲伴奏为学生的想象拓展途径
小学音乐教材中歌曲的伴奏都非常优美，优美的歌曲伴奏为学生想象力的发展开辟了广阔的途径。教师在音乐教学过程中，要让学生在欣赏歌曲伴奏的基础上发挥想象力，展开丰富的想象。想象歌曲伴奏所表现的旖旎风光，想象歌曲伴奏所表露的醉人时光……通过想象更好地感受歌曲伴奏，通过感受歌曲伴奏更好地发展想象力。如，在学习《我们的田野》这首歌时，歌曲的伴奏自始至终会不时响起几声悦耳的鸟叫声，鸟叫声时远时近，学生仿佛看到了在广阔的田野上鸟语花香的美丽和谐景象。歌曲伴奏中还能听到小河流水哗啦啦的声音，也能听到微风轻轻拂过的声音……学生在教师的指引下，发挥丰富的想象力，对歌曲伴奏进行了细腻的感受。在对歌曲内容进行细腻感受的同时，提高了音乐课堂的教学效率，发展了学生的想象能力。歌曲伴奏成为学生想象力发展的广阔途径。
三、媒体技术为学生的想象插上翅膀
随着信息技术的迅猛发展，教育行业也被带到了一个全新的教育信息化时代。教育信息化为小学音乐课堂教学带来了新的机遇与挑战。在小学音乐课堂教学中，教师可以灵活运用教育信息技术手段，充分发挥信息媒体技术的优越性，进一步培养学生的想象力。教师要将媒体技术与小学音乐课堂教学实际紧密结合起来，让媒体技术为学生想象力的发展插上有力的翅膀。如，在教学《民族的节日》这一课时，教师利用信息技术手段制作了一段“快乐泼水节”的视频。视频呈现了泼水节当天人们快乐戏水的各种有趣的图片。这些图片随着背景音乐的变化而不断地变换，学生通过不断变换的图片进一步地想象出泼水节那天的快乐情景……在教师巧妙运用媒体技术进行音乐教学的过程中，为学生想象力的发展留足了空间。教师刻意的留白，为学生想象力的发展插上了有力的翅膀。媒体技术成为学生想象力发展的有力翅膀。
综上所述，在小学音乐教学过程中，教师要在开展音乐教学的同时注重学生想象能力的培养。教师要有效利用歌曲丰富的内容，让学生在理解歌曲丰富内容的基础上发展想象，想象歌曲内容表达的广泛内容，让丰富的歌曲内容成为发展学生想象之根基；教师要全面运用歌曲优美的旋律，让学生在感受歌曲优美旋律的基础上丰富想象，想象歌曲旋律表露的深层次情感，让优美的歌曲旋律成为丰富学生想象之途径；教师要充分使用先进的信息技术手段，让学生在教师使用先进的信息技术手段开展的课堂教学中，想象力得到进一步提升，让先进的信息技术成为提升学生想象之翅膀。总而言之，教师要让小学音乐课堂为学生想象力的培养“添柴加薪”，让学生想象力的发展再为小学音乐课堂“增光添彩”。
参考文献：
[1]郑晔.谈小学音乐教学中学生想象力的培养[J].小学科学（教师版），2013（5）.
插上科学的翅膀范文第7篇
我是一位文学麦田的守望者,紧握着文学的犁铧,像农民一样,虔诚地在太阳底下默默辛苦地劳作,任凭风吹日晒,汗湿衣背,也不放弃最初的梦想。
我是一位文学麦田的守望者,和许多年轻人一样,我也做着文学的梦,梦想得到缪斯女神的青睐,为我插上一双文学的翅膀,飞向那神圣的文学殿堂。
我是一位文学麦田的守望者,我走过播种的春天,走过耕耘的夏天,我在秋天里守望着,守望我整日劳作的那片麦田,能够长出金灿灿的庄稼。
然而,不是所有的付出都有回报,不是所有的耕耘都有收获,不是所有的守望都能梦想成真。我也曾多少次跌倒在文学的道路上,我也曾在寻梦的过程中折断过翅膀,我也曾有过失意、苦闷和彷徨,不单是为了一次次的退稿,还有来自世俗对我的误解、偏见、冷漠和嘲弄。
其实,我只是一名普普通通的工人,虽然具备本科学历,但仍在一家钢铁企业里做着卑微的工作。只因为我热爱文学,业余从事文学创作,周围的人对我投来异样的目光,视我为另类,他们还说,现在这社会都讲究“务实”,琢磨怎么赚钱,你一个工人还想搞文学,那不是痴心妄想吗?再不就是大脑进水了,精神不正常……
世俗的言论深深地刺痛了我的心,为此我苦恼极了。我问我自己,“你为什么要选择文学?这条路布满了荆棘,异常难走,你准备好了吗?是坚持还是放弃?”我常常一个人思考着这些问题。
那么,我为什么要选择文学呢?那是因为文学的大门永远是敞开的,凡是有志于从事这项事业的人都可以走进这扇门;文学又是平等的,无论你身份高低,还是贫穷富贵,它都一视同仁;更主要的是,文学让我加深了对人生和世界的认识和理解,在探寻生命真谛的过程中找到了自己,同时,文学还在现实生活中为我提供了一个施展才华的舞台,在文学创作中实现了自己的人生价值。十多年过去了,文学已经成为我生命的一部分,因此我选择文学,并且决不放弃。
插上科学的翅膀范文第8篇
关键词：有效作业；减负；素质教育
中图分类号：G620?摇 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）32-0136-02
一位家长在微博上调侃道：“现在的家长真得是全能，又要会手工还得会电脑，下了班还得陪孩子写作业到深夜。”随便与家长聊天都会发现，这种感慨很是普遍，很多老师布置的作业过难，超出了孩子的能力范围，家长们不得不全家总动员，上网查询、做手工等多种方式上阵，帮孩子做作业，好多老师还以家庭教育的重要性教育家长，原本在学校能解决的问题，现在大多推给了家长，难怪很多家长直呼：“学校给孩子布置的作业都成了家长的家庭作业，无奈啊！”。这样的例子不胜枚举，我刚上一年级的小外甥，每天晚上要写三页生字，每个生字还要组三个词，由于孩子识字少，也不会用拼音代替，大多时候都要家长帮助完成，每天晚上都会因为家庭作业导致一场家庭暴力，孩子现在一提到上学只会说两个字“真烦！”，孩子和家长都煎熬在作业的痛苦中。“给学生减负，还孩子一片天空”，这实在是一个迫在眉睫的话题了，那么，如何才能给课外作业插上轻松的翅膀呢？
一、转变教育观念
素质教育呼吁了这么多年，但却一直没有真正实施，主要原因是还没有制定出科学的教育评价机制，学校教育始终围绕着分数转圈圈，素质教育很难在实际教育教学中生根。即便教育评价机制得到改变，还会有不少家长患得患失，“别人减负我不减，高考我占先”，好多家长还会费尽心思把孩子送到各种课外辅导班，生怕有一丁点“落后”。还有些家长和学校，把知识学习和“起跑线”不断提前，从而出现将幼儿教育小学化，打着各种“爱”的旗号、不断“抢跑、加码”。就其原因，还是“万般皆下品，唯有读书高”这种固有的人才观依然存在，比升学、比学历、比学校等级的现象普遍存在，甚至很多地方政府在评定高中的办学水平时，都以能有几个进名校的学生为标准，惟成绩论高下，这些也都已是普遍规则了。如今，升学率、分数、排名还是紧紧捆绑着孩子和学校的“绳索”，让各级领导、家长像抓GDP一样抓分数、搞排名，作业能轻松吗。因此，要真正实现教育观念的转变，作为教育主阵地的学校就要先行，教师身体力行要从教学方式的转变开始，改变“满堂灌”的知识教育方式，从激发孩子的兴趣、个性、创造性出发，从而引导学生的学习方式慢慢发生变化。针对每个学生的成长特点，与家长共同探讨教育方式、教育理念，不断促进孩子的健康成长，课外作业的布置上经求一下家长和学生的意见，反思一下自己布置作业的目的和达到的效果，都是一些很有必要的尝试。
二、改变作业方式
作业减负令，其实是适当减少作业的量，让孩子有充分的课余活动时间。如果说作业是老师为学生准备的饭菜，那么“题海战术”、让孩子机械重复地做作业，无疑是让孩子吃剩饭“吃”到撑。长沙市天心区铜铺街小学一直提倡减负提质，作业布置上倡导少做、精做，强调学生对于知识的接受和运用能力，帮助孩子提升综合素质。我们还可以借鉴国外经验，例如英美更强调孩子实践作业，当数学讲到货币计算时，老师会要求学生设计一个放学后与父母一起购物的计划，让学生自己看标签，确定价格，学着付钱，并计算找零。美国学生的课外作业还非常贴近生活，能让学生在实际生活体验中学会许多课本外的有益知识。比如与家长或邻居谈历史、谈时事、读报纸、写信，和祖父母谈有关家族的变迁等。
英语作业更要注意学科特点，针对学生学习的实际，有针对性、分阶段、分层次安排作业。从一开始学英语，教师就要学会为他们打下学好英语的坚实基础。就像我们中国人学汉语从拼音开始学一样，从音标入手从字母入口，使他们会开口说，教他们学会模仿。布置作业时可布置一定的口头作业，跟着录音读，模仿录音的语音语调，书写也要占一定的比例，目的是规范书写规则，要求学生写准确写到位，从慢到快，打好书写基础，总之，作业的布置必须强化教育目标，突出重点、难点、指导学习方法等。同时布置作业要掌握好作业量和难度，一定要遵循“因材施教”，多从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的作业练习，使每个学生都能得到最佳发展。当然，在作业的形式上还要达到灵活多样，例如在五年级英语“My Family”的教学时，就可以让学生在课后扮演家庭成员，几个人一组自愿组合，扮演不同角色编写对话，指定小组长在上课时汇报课后练习的情况，还可对小组长的汇报当堂进行验证，还可叫学生调查家庭成员、画家人、画家谱并找出全家福，看照片说照片，根据照片写一段话等，学生在完成作业的过程中，既充满一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性，还可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系，通过不同的作业形式，使学生在不知不觉中运用新知，巩固新知，同时培养和锻炼了学生的能力。
三、适当进行行政推动
在今年的全国两会上，有一位全国十佳中学校长，手写了20页纸痛陈补课乱象，他说“现在学生的十年寒窗几乎‘寒’在没日没夜的补课上”，孩子一上幼儿园就开始补课，一直补到高中毕业，到了大学却轻松得仿佛没有了学习任务，于是就出现了幼儿园变小学，中学变大学，大学变不学的怪相。好在新学期开学，各地教育行政部门和学校打出减负重拳，作业成为重点治理对象，从量和质方面将学生作业的时间和内容，进行了比较明确统一的规定。北京率先出台减负“八条规定”，我相信通过适当的行政推动，优质轻负的素质教育一定会在教育教学中生根发芽。
好教育并不是“谈考色变”，考试成绩的提高一定程度上也并是课外作业的加码，只要我们尊重教育规律，切实为孩子的成长负责，就一定会为课外作业插上轻松的翅膀。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准解读（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2002.