班会课

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇班会课范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

班会课范文第1篇

一、删繁就简，主题班会课姓“小”

1.大题小作，情感体验更深刻

老舍说在《读〈套不住的手〉》中谈到：“这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅不长，而意义很大。”班会课的“大题小作”也是这个道理，切入口要小，意义却不能小。当“纪念建党90周年”、“　纪念建国60周年”、“八荣八耻”、“廉洁”等恢弘的主题走进班会，小学生如何消受？因此，教师要“大题小作”，避免虚妄造作的夸大给学生造成虚无飘渺的感觉。一位老师执教“爱国主义教育主题时”，他立足学生认知水平和年龄心理特点，制定了《爱自己—爱天下之始》的题目，活动如下：

①展示学生“爱自己”的有关图片（用名牌打扮自己；用美食犒劳自己；用运动强健自己……），辨析各种各样的“爱自己”的行为的正误；列举周围貌似“爱自己”，实则“害自己”的现象和行为。

②用四字词语概括如何爱自己？用“我爱自己的”举例说明（如：勤奋好学、见义勇为、待人和气、兴趣广泛等）。

③解读成功人士面对困难，如何爱自己？（刘翔胜不骄、败不馁、伤不退，不断超越自我，挑战自我；钱学森“不爱票子，不爱房子，不爱位子”却　“爱国家，爱人民，爱事业，爱家人”）。引发学生讨论：爱自己的最高境界是什么？

④教师引领：作为学生，你打算怎样爱自己？爱自己，从今天起要做好什么事？

此班会课高举“爱国主义”旗帜，环节简洁，却坚守底线。教师选择“爱自己”为切入口，教育学生爱国从正确的认识自己和爱自己开始。教师大题小作，学生关注自己的感受、表白自己的内心，情感体验更为深刻。

2.大材小用，真情感悟更深入

简单之中见真功，平淡之中见真情。教师从“大素材”中取“小小的部分”来用，引导学生关注小的细节。让活动中的小细节，散发出真情的力量，成为学生刻骨铭心的东西。如开展有关端午节的班会课，涉及屈原的诗词歌赋、爱国情操，端午节赛龙舟、吃粽子的民族风情等。如果不加选择地使用如此广泛的素材，学生眼花缭乱、无所适从，可能一无所获。犹如发送短信超过对方手机的容量，显示的可能只是一堆乱码。

一节题为《端午“粽”飘香》的班会课，教师首先讲述端午节的由来、各地风俗，学生适当补充；接着讨论端午节兴盛的原因，感受端午节的的精神品质；然后进行了两项活动：一是给学生佩戴“幸福五彩线”（学生神色敬重地接受教师亲手佩戴的“幸福五彩线”，祈祷获得“五方神力”而健康好运）；二是品尝班级的一位家长为大家准备的粽子（学生怀着感激之情，吃得格外香甜）。

教师善于选择素材，精要地选择哪怕是“小小”的一部分材料，却能达到事半功倍的效果。

二、去伪存真，主题班会课名“真”

“不能肯定什么样的学校德育是有效的，但可以肯定与学生的生活实际脱离的学校德育是有害的。”越是和学生的真实生活相关，越是显示出它的亲和力和感召力。

1.主题取自真实的生活情境

有怎样的生活就有怎样的班会课。教师要善于在“生活现场”中捕捉和生成适合学生发展的好主题。一位老师发现学生对刘谦几乎是顶礼膜拜，便把这个“酷酷的”、充满活力的年轻人作为课程的资源，开展一次与学生生活息息相关的活动。

①讲述故事，学习刘谦自信执着地追求

学生汇报喜欢刘谦的理由：谈吐机智幽默、衣着时尚前卫、手法变幻莫测；教师借机讲述刘谦拜师学艺的故事，让学生明白刘谦是因为虚心向同行学习，并且坚持不懈才获得成功。学习不是简单的模仿，要像刘谦一样自信执着地去努力。

②表演魔术，学习刘谦用科学的态度去探究

两位学生表演魔术。师生共同探究魔术的本质是什么？刘谦的本事是什么？正确的观点呼之即出：刘谦用科学的方法科学的态度，质疑的精神看待事物，才是一种智慧、一种能力。

③走出魔术，学习刘谦乐观地对待生活

像刘谦一样出色的魔术师比比皆是，为什么他如此讨人喜欢？（富有表演魅力，极尽亲和力、幽默、机智）学生由此收获了一份深刻的启发：刘谦为了实现目标坚持不懈地学习和钻研的精神，用乐观积极的态度对待魔术，把快乐带给身边的每一个人，这是最值得学习和借鉴的。

好的班会主题就在学生的生活里，捕捉和生成适合学生发展的主题班会，成功的主题班会便成为学生生命中的“重要事件”。

2.活动解决学生的真实问题

学生成长历程中遇到的苦闷和需求，才是迫切要解决的问题。教师要细心观察学生的行为习惯，把握学生的思想动态，从中选材，开展主题班会。如小学高年级学生青春萌动，适时开展一场《男生、女生看过来》、《守住花期》的主题会班，让学生在思辨中认识到生理、心理变化乃天性使然，帮助学生健康地走进“花季”。

班会课范文第2篇

下午，悦耳的铃声一响，我们就端坐着等候王老师来上课。“噔……”响起了一阵脚步声，班主任王老师走进来对我们说：“我们今天来做一个传话游戏，大家一定精神要集中，因为传错了就要来表演节目”。

游戏开始了！我们坐成一排，彬彬是排头，蔡蔡第二，文文第三……洋洋最后。

彬彬说：“我是你的朋友”。一直传到洋洋，洋洋：“听做火是你的朋友”。然后洋洋跟老师说是：“火是你的朋友”。我说：“错了”。洋洋只好生气得上去表演了。他说：“我来吟诵一首诗”。我们鼓掌欢迎！“床前明月光，洒上一蜿汤。举头拿毛巾，低头擦裤裆。”弄得我们全班都哄堂大笑。

这节课是我上过最深刻的一节课！

广东江门开平市蟠龙路125号六年级:蔡圣誉

班会课范文第3篇

关键词：教学目标；活动；多样性；实用

【中图分类号】 G712【文献标识码】 B【文章编号】 1671-1297（2012）11-0058-02

班会课的作用就是：统一全班学生的认识和行动，有益于班主任进行班级管理，对形成、巩固和发展班集体，对提高学生的综合素质有重要的作用。班会课的主要内容主要是对学生进行纪律教育、行为习惯养成教育，安全教育等常规教育，以及对学生进行职业道德和学生如何做人的育人教育，针对时事政治对学生进行的人生观，世界观的爱国主义教育。上多年班会课，我发现像我们这种学校的中职生，对说教式的班会课没有兴趣，班会课收效甚微。为了发挥班会课的功能，提高中职生的综合素质，我们学校的教务科，德育办要求每位班主任，开展班会课创新活动。我对班会课的创新进行了初步探索，并有所收获。

1.上班会课要有总目标。（1）即中职教育的办学宗旨：“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心，以素质教育为根本”的办学宗旨。（2）目标的制定要根据各个班级的实际情况来定。今年，我班学生的情况 ， 男生11人，女生40人，他们全部来自彭水县各个偏远的山区，他们来这里读书，多数都是不得已的。因为，他们成绩较差，不能考试上普通高中，因此来这里的学生有一个共同点，那就是成绩差，行为习惯较差。同时，他们有山区大多数的孩子的特点：没有出过远门，胆小怕事，人穷志短，不敢于人交谈，对很多事情自己都没有主见，说话粗俗，表达能力较差，安全意识差。优点是：勤学，热爱劳动，尊敬老师。因此，在开学之时，制定班训，和班规。今年我电子一班的班训是“团结，守信，刻苦，上进”。

2.上班会课要有具体到每节课的小目标围绕总目标，即每节班会课必须设定一个明确的主题。本学我上了以下主题的班会课：交通安全；如何做人？用电安全；如何防火灾和自救；游泳安全；网络安全；如何防骗；食物安全；财物安全；决绝说脏话，争做文明人；知道感恩的人才是幸福的人；职业道德；如何应对突发的自然灾害（山洪，冰雹，地震等）；防止人生伤害。

3.老师要认真备课，就像平时上课一样，要写教案，要去找相关的教学材料。

4.班会课应具有有效性，引用事例要真实，最好是本班，本校，本县，我国和当今国际上发生的事。

5.班会课的形式一定要多样化，课堂互动性强，要求每个学生都能参与到活动中去。绝对不搞成，老师讲，学生只带耳朵听的形式。我通常采用的形式有：抢答，辩论，即兴演讲，小组讨论，表演，朗诵，讲述，案例分析等等。

6.每次活动完了要有个评比结果，或总结。如活动有评比的，要给获胜者加操行分，以示鼓励。

现在，我将举一些实例，希望他们能给苦于上班会课的老师一点启发。

实例一，在开学初，由于考虑到学生刚进县城，虽然，彭水县城不大，但交通较为繁忙，于是我上了一堂交通安全课。形式是小组抢答和讨论。抢答获胜小组每人加1分的操行分。因为，抢答加分能使每个同学都开口的欲望。上课前我准备了一百道与交通知识相关的选择题和判断题和识图体。（也许有人会问，你在那里找到这么多的题。这很简单，因为，在假期，我上了驾校，参加了科一考试。考的就是交通安全知识。）我是这样组织教学的。一上课，我就提问。同学们，你们都是坐车来到彭水县城的，到了县城，看到了车水马龙的景象，可以说我们现代人时常都在与交通打交道，那你们知道那些交通安全知识呢？接下来，一些同学说出了他们所知道的交通安全知识，当然他们能说出的量是很少的。于是我就说，其实交通安全知识很多，并且很多是我们平时生活中常会遇到的，现在让我来考考你们，看你们究竟知道多少？接下来就开始交通安全知识抢答比赛。在抢答赛完了之后，还剩了一些时间，于是，我又提问，同学们，你们知道一些发生在你我身边的交通事故吗？你了解事故造成的原因吗？如果你知道，你就讲给你小组（4人一小组，前一派的两位同学向后转作，就行了。）的同学听。几分钟之后，让每一小组选一个代表，起来说出本小组所讲的交通事故案例，和事故造成的原因。最后，让几名学生总结，造成交通安全事故的主要原因，和同学们应如何与防范交通安全。

自我点评一下，采用抢答与讨论的上课形势很好。因为，学生都有很强的集体荣誉感，都希望本组获胜。这样轻轻松松就调动了学生的积极性。小组讨论的好处（特别是开学之处的学生）是：增进同学们的情感，逐渐去掉他们的羞涩感，和陌生感，敢在别人面前开口说话， 敢发表自己的见解。能提高他们的胆量。这种上课形势， 是我常用的上课形势。

实例二，在10月份， 我班男学生周末逛街，遇到了这样一件事。几个同学逛到十字街的广场。走过一个卖洗发水的摊子，被“热情又好心”的摊主接待，他对学生说：“本摊子的洗发水不要钱，只要登个记，签个名就可以拿走。” 学生犹豫了一下，就拿了一瓶。没有想 到的是，这名学生刚走两步。这个摊位的另一个摊主追上来，要他拿38元。这名学生看那个人，牛高马大的，说话带凶气，又不好意思说自己没有钱， 就乖乖地把钱掏给了那个人。回来，那瓶38元的洗头水，结果用两次就用完了。他们知道了这一瓶洗头水是假的。针对这件事，我给他们上了一堂班会课《提高警惕，防止受骗》。

教学步骤如下：第一步，让一个学生讲诉他们那次上当受骗的具体过程。第二步，让同学们分组活动，小组内的每个人都要把他们所知道的诈骗事件讲出来，然后分析上当受骗的原因。第三步，让同学们站起来发言 ，让他们各自讲诉小组内提到的诈骗事件，然后，由全班同学来分析每个上当事件的原因。然后，对于如何才能防止被骗，来大家来发表看法。如我们能识别那个骗局，我们又应该怎么办？自我点评一下，本堂课的课堂气氛十分活跃。学生发言积极性高，他们不在有以前的胆怯，而且，语言表达能力有很大的增强。这正是我希望的。

班会课范文第4篇

论文关键词：难忘,班会

 

时至今日，那堂班会课上经久不息的掌声，还有那一个个淀开着春天般笑容的脸庞仍常常浮现于我的脑海。从那以后，班里不讲文明的现象越来越少了，呈现出良好的班容班风。

事情还得从开学初说起。针对班里存在的不文明现象，我特意组织了一堂班会课，主题是“如何做一个讲文明的中学生”。班会课上，同学们的发言很积极，很有条理，气氛十分热烈。

中学生虽涉世未深，但提出的问题却很有分量。有的说，我们应注意保护环境，不随便乱仍垃圾和废弃物；有的说，我们要多看有益的图书，不传阅内容不健康的书籍；有的说，同学之间要互相尊重，不能随便给别人起外号。

发言中，一直坐在角落里默不作声的宋明同学几次站起身来，摸着后脑勺，一副吞吞吐吐的样子。同学们都急了，一个劲儿的催他快说。宋明不好意思地低着头说：“老师，我说了您别生气。有一次上课时，崔星同学没有答对问题，您竟当着全班同学的面说它是笨蛋。我觉得这也是不讲文明的表现。”教室里顿时鸦雀无声，同学们目光齐刷刷地看着我，等待着我的回答。我感到脸上一阵火辣辣的，一时竟不知所措。怎么办？宋明同学今天当着大家的面给老师提意见，真是让人羞愧难当，难堪至极！可我是班主任，连自己都不讲文明，如何教育学生？怎么为人师表？勇于承认错误，给学生做个榜样，也是文明的表现啊！我心理这样盘算着，镇定了许多。面对着真诚坦率的学生，我清了清嗓子，认真地对大家说：“同学们，我感谢宋明同学给班主任提的意见。他这样做很对。我那天对崔星同学说了未加考虑、脱口而出的话，是不讲文明的表现，应该受到批评。今天在这里，我向崔星同学道歉，保证今后不再犯类似的错误。我要和同学们一道，争做讲文明的标兵！”

班会课范文第5篇

潘老师就像总理一样郑重的说：＂马上就要到一年一度的元旦了，2008年也马上要来到了，今天，我们就要好好的庆祝一下！还有，今天是李敏蕾同学的生日，我为她准备了一个特别的礼物，请徐老师端出来！＂

徐老师慢慢的把一个生日蛋糕（这是我见过最漂亮的生日蛋糕）端了上来，潘老师马上在电脑上放出了祝你生日快乐的歌．我们都跟着唱了起来：＂祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐，祝你生日快乐．．．．．．＂让人惊讶的是，李敏蕾竟然感动得流下了眼泪．她站起来说：＂谢谢各位同学，谢谢大家！！最要感谢的是潘老师，上一次潘老师过生日，全班都准备了丰厚的礼物，只有我忘记了送．我从来没有对潘老师说过自己的生日，可她．．．．．．＂李敏蕾说不下去了，眼泪像河水一般的流了出来，她再也控制不住了，飞奔去厕所哭泣．我们全班一片掌声．潘老师也流下了眼泪，对同学们说：＂会感恩的同学就是好同学！好了，我们来开开心心的庆祝元旦吧！＂＂好哦！＂

潘老师把零食平均的分给我们班的每一个人，并对大家说：＂潘老师买的这些零食都是对身体没有害的哦！＂

班会课范文第6篇

关健词：学生、班会课、教师

班会课是学校德育工作的重要内容，是完善学生个人品德、促进学生健全发展的有效形势，如何上好班会课，对培养学生健全的人格，增强责任感、使命感，发挥学生的主体地位、创造潜能和服务意识具有重要作用。而传统的班会课基本上是班主任“批评―表扬―总结”的简单操作方法，让学生处于被动地位，不利发挥学生的主人翁精神，扼杀了学生自主管理的积极性和主动性。本人多年来实施的“学生主持班会课”活动，让学生真正成为了班级管理的主人，锻练了学生综合能力，活跃了课堂，调动了学生学习及班级管理的积极性和主动性。

学生主持班会课的基本做法是让学生充当“小班主任”主持班会课，使之成为班会课的操作者和实践者，教师主要起指导作用，指导学生主持班会课的各个环节，每节课由学生分别担任主持人，评论人等，实行轮流或临时指定，课后全班同学评议、讨论，让每个学生都能充当各种角色。实施“学生主持班会课”使学生这一受教育者、受管理者，既充当学生又充当班主任，把学生从被告动管理中解脱出来，真正成为了管理的主人。这与以往传统的班会课相比，有下列几方面的优点：

（一）学生由被动变为主动，成为班级管理的主人。

新的课程改革强调转变学生的学习方式，变被动接受为主动探究。学生积极主动地参与班级管理是构建和谐班集体的目标追求，新课改所提出的“主动探究”理念不仅只在学科学习上得以贯彻，教师也应该充分利用好班会课调动学生参与班级建设的积极性。在管理过程中，要合理利用班会课的特殊作用，充分相信和尊重学生，赋予每个学生以更大的权利和责任，发挥学生个体的最大创造潜能，组织好学生全员、全程、全域参与的自主管理模式，使每一个学生都能够通过班会课的作用自觉自愿地参与到班集体的管理和服务中来。所实施的学生主持班会课，让每一个学生都有可能是班会课的主持者或评论者、讨论者，都有备课、主持、评论、讨论等任务，使每位学生都能通过班会课的作用自觉参与班集体的管理和服务，并在班级管理和服务中，不断将个人融入集体、不断为班级的发展出谋划策，树立“班兴我兴、班荣我荣”理念，增强主人翁责任感，培养关爱集体、奉献集体的集体主义精神，从而激发学生自觉参与班级管理的主动性和积极性，使之成为班级管理的主人。

（二）有利于锻练提高学生的综合能力。

学生主持班会课的过程，本身就是一个综合能力的锻练提高过程。备课需要观察、了解、总结班级情况，需要翻阅资料、学习新知识，对怎样选择课题，怎样选择授课方法，怎样写教案等，还要仔细思考、推敲等，有利于锻练提高学生的观察能力、分辨能力、思维能力、总结能力、写作能力；主持班会课有利于培养学生的组织能力、思维能力、语言表达能力；评论、讨论有助于培养学生的判断能力、思维能力、归纳能力、评价能力，而这些能力的培养本身就是学生智力的开发，有助于不断提高学生的综合能力。曾有位学生杨棋，刚入校时，少话，内向，不善表达，在老师的指导和同学们的帮助和鼓励下，经一学期的学生主持班会课的锻练，该生从少话到敢言，由内向到开朗，语言表达能力，组织能力不断提高，一年后参加学校演讲比赛还荣获二等奖。

（三）有利于师生、生生互动，使班会课变得活泼轻松。新课改把教学过程看作是师生互动，共同发展的过程。班会课的建设过程也应是师生间、学生间彼此分享经验和认识的过程，班会课的平台搭建起教师、学生、家长共同参与共同交流的机制，通过知识传递、对话交流、相互回应、相互评价，从而达到共识、共享、共进，使学生获得成长。而传统的“批评―表杨―总结”的班会课模式，学生处于被动者地位，老师批评学生惊，老师总结学听，忽视了学生的创造思维，忽视了学生的主体地位。所实施的学生主持班会课，让学生主动参与，使师生间、学生间互动。如问题的讨论、争议，课题的评议等，学生畅所欲言，发表看法、见解，交流经验，既锻练了学生的能力，发挥了学生的主动性，增强了班级凝聚力，又活跃了课堂，使学生在轻松愉快中锻练了能力，学习了知识，受到了教育。

（四）有利于培养学生良好的学习习惯

班会课范文第7篇

【关键词】中国优秀传统文化 主题班会课 班主任

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0192-01

1.前言

党的十提出：培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化。2014年10月15日，在文艺工作座谈会上讲话指出，要结合新的时代条件传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。社会上重新掀起了研究、应用中国传统文化的热潮。笔者尝试把中国优秀传统文化融入德育主题班会课，创新主题班会的模式，收到了很好的效果。

2.渗透中国优秀传统文化的主题班会课的结构和内容

主题班会课一般从班会背景、设计思路、班会准备、实施过程、班会反思、拓展资源等六个方面思考和准备。实施过程根据不同的主题可以有不同的环节，如在班会《孝敬父母，践行》中，分为创境激趣、学习新知、诵读经典、亲子互动等环节。

3.渗透中国优秀传统文化的主题班会课案例

4中国优秀传统文化渗透主题班会课的几点建议

4.1充分发挥学生的主体性作用

主题班会课是学生自我设计、自我活动、自我教育的良好舞台和渠道，班主任可以从旁帮忙出谋划策、总体把握，但不宜事事躬亲。特别当学生在班会准备、班会进行等过程中出现一些困难，而暂时停顿的时候，不要急于代劳，要给学生思考和改进的时间和空间。

4.2提高班主任的传统文化素养

班主任在主题班会课中起着重要的主导作用，把握着主题班会课的大方向。只有班主任具备一定的传统文化素养，才能在班会的选题、素材、设计等方面给学生具体而有效的指导。传统文化博大精深，虽然班主任不可能面面俱到，但是班主任可以开放的心态、谦虚的学习态度，从现在开始对传统文化进行了解、学习，与学生一起进步。

4.3充分利用主题班会课比赛来进行激励

学校和教育主管部门也会定期举办班会课比赛，班主任要抓住机遇，挑战自己，充分展示自己和班级的风采，通过比赛来提高班会设计和实施的水平。

4.4定期召开主题班会课与其他教育方式相结合，拓宽传统文化培育渠道

教育的方式多种多样，主题班会课只是其中一种，弘扬传统文化也不仅限于主题班会课。我们还可以开展优秀古文的晨读、开设传统经典的选修课、建设传统文化类的社团等，多渠道地培育和传播中国优秀传统文化。

班会课范文第8篇

一、小中见大“重引领”

“小中见大”是主题班会课主题选择和提炼的基本方法，它是指从学生学习、生活等多方面的表现中挖掘整合提炼主题。“小”指学生生活中的一些小事和普遍现象；“大”指透过这些小事、现象反映出的问题和蕴涵的教育价值。[1]“小中见大”要求班主任养成教育的敏锐性，善于从学生细微的表现中挖掘进而整合出具有引领价值的教育主题。

例如，“普遍二孩”政策出台后，一些家庭有了“二孩”或准备要“二孩”，但因相应的亲子沟通、教育引导不到位，一些家庭中的“老大”出现心理、情绪、行为等方面的反常。对此，班主任应敏感地意识到，教育的契机出现了。最近一段时间，班上有个活泼开朗的女孩一反常态，总显得心事重重，上课老走神。交流后才知道，原来爸爸妈妈准备生“老二”，且妈妈已经怀孕了，小姑娘感觉一家三口的幸福日子即将一去不返，所以情绪低落。为此，笔者在班上进行了一次调查，发现近70%的老大不想要弟弟妹妹，主要是担心生活现状被打破，怕弟弟妹妹夺走了父母给自己的爱。

据此，我准备组织召开一次“我要做真正的老大”主题班会。事前，我通过调查，了解班里学生的家庭成员现状及未来父母是否有生“二孩”的打算，对已有“二孩”和准备要“二孩”的家长分别进行采访摸底并录像。活动当天，我邀请了部分家长共同参加活动。

整个活动分三大板块。第一板块为“我是老大，我有小烦恼”，请部分孩子聊聊近期家里的烦心事，说说自己心底的小担忧。第二板块为“我是老大，我有小主张”，以“是否支持爸爸妈妈生个弟弟或妹妹”为辩题，全班同学分成两组进行辩论，老师相机提炼双方主要观点，择机播放录像，家长择机发言，帮助孩子消除误会和顾虑。在这个过程中要引导学生明白“普遍二孩”这项政策对于国家和家庭的重要意义，尤其要深刻理解这样的道理：是否生二孩，我们可以有自己的主张，但父母更有自己的权利，我们应该学会与父母增进沟通和交流，无论父母是否生“二孩”，我们都应理解父母，并以行动支持父母。第三板块为“我是老大，我要做真正的老大”，请几个原来就有弟弟妹妹的学生交流做“老大”的感受，如“我教弟弟做算术”“家有小千金妹妹”“小小跟屁虫带给我的快乐”等，引导学生懂得如何做好真正的“老大”。

可见，“小中见大”的班会课因其主题来源于学生生活实际，能解决学生成长中面临的现实问题，契合学生成长的客观需要，因而对引领学生成长大有帮助。

二、大中见小“接地气”

“大中见小”是主题班会课主题选择和提炼的常用方法，指从社会大背景或热门话题中联系教育实际提炼主题。在这里，“大”指国内外近期正在发生的重大事件或热点事件；“小”指学生对重点、热点事件的真实态度和认识。“大中见小”要求教师紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，从国际国内的热点话题或大事件中挖掘主题。

例如，体育新闻、体育明星是学生关注的热点。2015年8月底，在田径世锦赛4x100米接力决赛中，我国运动员获得银牌。事后，四名队员莫有雪、苏炳添、谢震业、张培萌都成了孩子们的偶像。开学后我即以此为素材，提炼出班会主题“成功的背后”，引导学生搜集资料，了解运动员训练的艰苦、比赛的激烈，观看对他们的专访，从中汲取向上的精神力量。再如，游泳世锦赛100米自由泳飞人大赛中获胜的宁泽涛成为大家关注的焦点后，我让学生联系“飞人”刘翔曾经的退赛，领悟运动员成长的艰辛，认识到要真正尊重他们，理解他们，既敬仰他们成功时的伟大，更理解他们作为一个个体的渺小，看到卓越运动员夺目光环下身体和心理的巨大付出和历练，并从中汲取成长的力量。

再如，“扶不起的中国老人”事件带给我们极大的震撼。就此，笔者曾在所教班级中做过调查：“看到陌生老爷爷老奶奶摔倒在地，你会去扶吗？”结果全班41名学生中，有39名孩子明确表示不会。原因主要是和爸爸妈妈一起看过有关报道，怕被冤枉。就此，我联系生活实际，通过案例剖析、深入思辨、遥想未来、角色体验等方式，对学生进行有关主题的教育。结果，至主题活动告一段落时，还有4名同学表示不会去扶摔倒在地的陌生人。这样的教育效果虽出人意料，但恰恰证明是成功的，因为它从另一个角度说明主题班会创设的教育情境、开展的教育活动是利于反映学生真实的心理和观点的。

“大中见小”的班会课因主题架设起重大事件、热点话题与学生生活、思想的沟通桥梁，显得“接地气”，因而往往能取得真实而深刻的效果。

三、旧中出新“拓视野”

“旧中出新” 是主题班会课主题选择和提炼的创新方法，指的是从常见的观念中引发新的思考，在思辨提升中提炼主题。[2]“旧中出新”要求教师改变思维定势，以更开阔的教育视野引发学生探究兴趣，给学生以新的启迪与教诲。

例如，对“三个和尚没水喝”这个耳熟能详的故事，以往的教育焦点是“团结合作”，学生也大都认同，但这恰恰固化了他们的思维。为此，我借用这个老故事，设计实施了“三个和尚一定没水喝吗？”主题活动。以下为活动实录摘要：

活动伊始，老师直接导入：三个和尚没水喝的故事都听过吧？许多人批评这三个小和尚。我不赞同。我细细研究了这个故事，觉得要为他们鸣不平。我觉得，三个和尚没水喝的罪魁祸首是――庙里的那根扁担！谁让庙里只有一条扁担呢？这根扁担，一个和尚可以用它挑水，两个和尚可以用它抬水，三个和尚咋办呢？就是这一条扁担惹的祸嘛！

“我不同意！”“没道理！”“跟扁担有啥关系？”不出所料，教室里反对声四起。

当然此时他们只是以一种思维的直觉作了一个浅显的判断。

“为什么不能怪扁担，请用你设计的方案说话！注意：三个和尚暂且称为甲乙丙。”老师提醒学生先安静思考，然后开始辩驳。

结果，学生想出了三四种方案，其中一个方案是：甲乙丙分别挑水，一人一周。

为用好这一生成性资源，老师追问：“这个方案好在哪？弊端在哪？”

有学生说：“还是一人轮一天更好，不然太累了。”有学生说：“这个方案不错，另外两个和尚在不挑水的日子可以全心念佛。”

见学生的回答大多集中于以上思路，为进一步激活、深化他们的思考，老师问：“哎，三个和尚每天念经，生活其实很枯燥，那挑水这种事就仅仅只能用这种轮值的方式吗？有没有更有趣的方法呢？”

学生的思维被激发，一时间，“剪刀石头布”“猜谜比赛”等等方法应运而生。课堂里顿时一片沸腾！

“这样很公平！”“这样大家都服气！”

老师继续追问：“三个和尚同居一室，每天朝夕相处，挑水这件事非得每个人干一样多，体现所谓的公平吗？”

教室里先是一阵沉默，而后又热闹起来：

“其实当天谁有空，谁就主动去挑水嘛！”

“要是谁身体不舒服，生病了，其他人就帮帮忙呗！”

“大家都主动做，不愁没水喝！”

……

这一活动，真可谓课已尽意未穷！在这个讨论型主题活动中，“三个和尚一定没水喝吗？”已经远远超出原来对这个故事的理解，这里有友谊，有情义，有对公平的深入理解，其内涵不断加深，学生思辨精神也在不知不觉中得以培养。

可见，“旧中出新”的班会课往往主题灵动，学生思维的框架被打破，思想火花不断迸发。

四、即兴生成“引共鸣”

“即兴生成”是主题班会课主题选择和提炼的有效方法，指在日常的班主任工作中，根据学生学习、生活的实际，捕捉“点”，延展“面”，即兴生成更具挑战性和有意义的主题。这样的话题往往更利于唤起孩子们的共鸣，引发他们的深入思考。

例如，在一节品德课上，男女生开展竞赛，课即将结束时，老师宣布比赛成绩：“因为男生在比赛过程中不够遵守纪律，所以女生组加50分，最后的比赛结果是：女生赢。下课！”教室内顿时一片唏嘘：“不公平！”“绝对不公平！”“这样的比赛没有意义。”老师原想通过给女生加分的方式，“教训”这些不遵守纪律的男生，但意想不到的局面出现了。对此，老师没有“气急败坏”，而是灵机一动，说：“我好像听到有同学在说不公平。既然这样，这个周四我们就以‘论公平’为主题，来开一次班会课吧。”

结果，班会当天，老师引导学生围绕“公平的含义是什么？”“真正的公平有什么特点？”“生活中有绝对的公平吗？”这三个问题分析、辩论、探讨。当时，恰逢区运动会刚刚结束，班上有两位运动员一同参加了百米赛跑，结果一个获奖，一个失利。老师采访这两位运动员说：你们认为比赛结果公平吗？当两位同学都斩钉截铁地回答“比赛很公平”时，老师引导学生思考：为什么无论输家还是赢家，他们都觉得是公平的？同学们在不断的思辨中明确：因为规则公开，标准统一，所以大家都认为公平。接着，在“生活中凡事有绝对的公平吗？”这一环节，许多同学举例谈了自己的感悟和体会。就这样，在这种不断的追问与讨论中，同学们对“公平”的理解不断深入，思辨能力不断提升。

“即兴生成”的班会课因其主题贴近学生生活，联系学生实际，易于引发学生共鸣，解决学生实际面临的问题，因而效果显著。

综上可见，中小学主题班会课的主题是活动的灵魂，其选择和提炼的方法很多，但无论何种方法，都应该有鲜明的针对性，能最大限度地契合学生生活或思想实际，并最终对班会课的质量与内涵有提升意义。

参考文献：