好英文名字
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好英文名字范文第1篇
别小看这个英文名，英语课上要用好多年，将来出国留学移民更要用，就是在国内像样一点的外企也都是通行使用英文名字，所以取个好听的英文名绝对算是“一劳永逸”了。
对于中国人来说，取个好听的英文名最简单易行的办法，就是从现成的名字里挑，根据不同的性别，选一个使用率较高，自己和别人都容易记得住的即可。
从现有的名字里找名字
这可比一个字一个字去分析要容易多了。而且中国人没有什么用英文命名的先祖亲戚要纪念的，所以往往是跟着名人走。我自己出国前给自己取的名字“Benjamin”，就是跟着这位老兄来的。
我给儿子取的名字是Thomas，跟着美国独立宣言的起草人、多才多艺的美国第三任总统来的。孩子妈因为特别喜欢前总统克林顿和微软的创始人盖茨，所以给儿子的中间名取做Bill。我看女孩子里面跟着英国女王叫Elizabeth也不少。
发音要适合中国人的舌头
挑选现成的名字，发音一定要容易。对于英美人来说，英文是自己的母语，没有难发的音，他们只要考虑跟中间名，特别是跟姓氏合起来念的效果，包括节奏和押韵、连读、还有元音结尾碰上元音开头这些会改变念法的地方。而对于中国人来说，更重要的是这个名字要考虑到中国人发音的特点，即对中国人来说，一定要“好念”。
避免辅音结尾
要想好念，第一原则是发音不要太怪，谁都念不出来，或是连自己都念不准确，这名字取得还有啥意义？其次汉语都是单音节的字而且都是元音结尾（以n和ng结尾的称为鼻化韵，还是元音结尾），所以给孩子取英文名要尽量回避以辅音结尾的。否则中国人常常会不自觉地在后面加一个元音，自己念着别扭，外国人听着更吃力。庚子学童，后担任过美国语言学学会会长的赵元任先生曾举过这么一个例子：他在火车站的站台上听见一个人叫远处的朋友“Jeff”，那个结尾的辅音f念不响，不能拖长，于是他当时恨不得用中文替他叫“杰夫”——加上个u的元音就叫响了。所以，中国人的英文名最好不要以辅音结尾。
尽量选择多音节的名字
这样做至少有两个好处，一方面是跟汉语单音节的姓氏搭配有致，比较上口。比如我的姓名Benjamin Wang如果叫成简称Ben Wang，就比较突兀，不是很上口了，更何况还可能有中国人由此联想到我很“笨”之类的。另一方面，多音节一起念出来，也不容易造成因为发音不准带来的歧义。比如我的名字如果叫短了，“Ben”，这个开头的B的浊辅音问题就会突出，不好掩盖。因为自己念不好，所以自我介绍时我从来都用长名儿Benjamin来替代。我有一个同事名字叫Doug，到我嘴里一打招呼就成了“Hi，Dog”，因为我当时无法区分这两个辅音。而他如果不用简名，叫Douglas就能带过去了，也不至于那么尴尬了。
避免国人念不出的辅音结尾
辅音结尾里面还有一些更致命的，就是这些辅音中国人根本没法念。比如女王的名字Elizabeth，这个结尾的th，汉语里没有。发这个音要把舌尖放在上下门齿之间，难啊。还有更要命的是I结尾的，这个I叫作“dark I”，和汉语里做声母的I不是一回事，是个舌边音，发音时气流从舌头两边出来，而且声带振动。好在儿子的中间名平时是没有人叫的，否则这个Bill对中国人来说是个杀手。我在国内带过一个年轻的加拿大外教就叫Bill，他老跟我抱怨学生又把他叫成了“比尔”，因为中国人拿了一个元音“尔”去替代了结尾的辅音I，但对人母语国家的人来说，完全不是一个音。
别忽略缩写的事儿
好英文名字范文第2篇
皇姑区宁山路小学 孙乙萌
我是2006年到冠亚学校学习的，从一开始，就是闫慧芳老师教我。我们班每个同学都有个英文名字，我就叫Vicky。闫老师也有一个英文名字，叫Nikki。Vicky和Nikki，像亲密伙伴吧？
闫老师的课讲得非常好，我们班每个同学都很喜欢她。她上课的气氛很活跃，不管多么难讲的课，她总能有办法调动同学们的积极性，吸引大家的注意力。她的发音挺准，不像小朋友们讲的那样，全是“中国式英语”。
闫老师上课给我留下印象最深的，是她的幽默。每当我们走神了的时候，闫老师总是能说点让我们开心的话。比如说，有一次星期天我们上课的时候，老师让两个同学到教室前面玩游戏抢答问题。我们组选的是实力比较弱的同学，坐在我后面的Linda不禁叹了一口气，说：“他们组的实力太强了，我们怎么应付得过去啊！”我转过去对Linda大声说：“最重要的不是看两组的实力，而是看比完了以后的Paper-Scissors-Stone——”话还没说完呢，我突然觉得周围一片安静。回过头来一看，大家都在看我，人人都是一脸认真的样子。不知谁带了个头，所有人“轰”地一声笑了，我一下子就红了脸！闫老师说：“Vicky在开机关枪呢！”“哈哈哈哈……”大家笑得更欢了。
好英文名字范文第3篇
这几天，我们家来了一位新成员------一只刚出生的不久的小公狗，惹得大家爱不释手，而为小狗起个好名字，也成了全家一起吃晚饭时讨论的一个大话题。
我家最有学问的爷爷首先发话了；‘‘叫勇志吧，我家的狗不仅要勇猛，更要胸怀大志。’’话音刚落，大家就一阵哄堂大笑，特别是外婆，差点把饭喷出来；‘‘帮帮忙，又不是给你孙子起名字咯，就叫来发吧，来发来发，来了就发。’’我立刻反对‘‘不要，太没特点了，人家听了会笑话的。’’‘‘那么就叫红红、白白。多好叫呀……’’一见外婆的观点不受欢迎，爸爸忙起劲地说；‘‘叫约翰逊吧，不要太国际化哦。’’‘‘好……’’没等我说完，外婆外公忙反态；‘‘什么，约、约什么熏。哎呀，这么拗口，英文我们可不懂，这个名字我们叫不来。’’看着他俩一个劲地反对，爸爸只能嘴里嘟囔着；‘‘要与国际接轨啊……’’大家各抒己见，谁也说服不了谁。
吃完晚饭，我还在想给小狗起名字的事，中文名字好叫但缺乏个性，爸爸不喜欢；英文名字好听却拗口，外公外婆不如意，突然，我灵机一动；‘‘如意’’这两个字，既是吉祥如意的意思，又和英文的‘‘路易’’相近，对就叫如意。
我连忙召集大家到我房间，郑重其事地进行‘‘新闻’’，结果全票通过。‘‘如意好听，蛮吉利的。’’外公外婆连连点头称赞。‘‘不错，有点法国皇室的味道’’爸爸也舒展开了笑容。我终于长长的舒了一口气，对着小狗眨眨眼，兴奋地说；‘‘如意【路易】你有名字了。’’
好英文名字范文第4篇
起初同学们不知道陈念标戴手表，更不知道那是块金表。陈念标把手表戴得很隐蔽，可他经常会说出准确的时间来，尤其是许多需要我们准点的活动他都会提前那么一两分钟做到，同学们都觉得他很神。我是第一个知道他有手表的。我们俩一个寝室，好几次睡觉前，我总听到他那边有“哧哧哧”的声音，开始我不怎么在意，后来我问他：“念标，你那里‘哧哧哧’的什么声音啊？”陈念标没理我，我也就没再多问。
后来我跟陈念标相处很好，他把所有的秘密都告诉我了。陈念标没有父母亲，只有爷爷奶奶，他上大学时奶奶也去世了。陈念标是他爷爷奶奶早年在上海做工的时候捡到的孩子。爷爷捡到他的时候，陈念标身上有一张写给念标的信和这块金表，信的内容是遗弃他的父母亲所表示的无奈以及念标出生的年月日时辰等。陈念标的爷爷奶奶捡到他以后就带他到无锡乡下。陈念标的名字其实叫陈念表，上学以后是他自己改的。念标来上海读书其实还有一定的目的，那就是回到他的出生地，甚至还想有机会找到他的亲身父母亲。
据说，陈念标的那块金手表很值钱，可他自己也不知道到底能值多少钱。我家有位远房亲戚赵先生是修钟表的，也很识古董，于是我们约好去找赵先生帮忙看看陈念标的那块金手表。
赵先生先是仔细端详了一番那块手表，然后抬起眼镜看了看陈念标，陈念标一脸的惶惑。赵先生把眼镜拿下来换上那种套在头上专门看表的放大镜，继续看那块表，一边看一边讲：“是块好表，是块好表”。一会儿，赵先生问陈念标：“我能打开表盖看看吗？”陈念标连忙说：“可以可以”。赵先生打开表盖问陈念标：“表盖里面有两个人的英文名字，你认识吗？”念标有些紧张，一时说不出话来，我连忙解释说：“这表是他爷爷留给他的，他也不知道这块表的来历。”赵先生没再问什么。赵先生看了一会儿告诉我们，这手表是块叫ROLEX（劳力士）的金表，价值人民币十多万元。我们两个听了有点发晕，八十年代初根本不知道ROLEX是什么，也不太相信这一块手表竟然能值十多万元。我们谢了赵先生正准备离开，陈念标突然转过身来问赵先生：“赵先生，表盖里面那两个英文名字是什么名字啊？”赵先生说：“是一男一女的名字Jim.Le，Aimee.king，男的大概姓李，女的大概姓金。”陈念标又谢过赵先生。
我们没有回到学校，而是去了复兴公园，在公园的草地上我们反复揣摩着“Jim.Le，Aimee.king”两个名字，这大概就是陈念标的父母亲了。陈念标自从知道手表的表盖里面有那两个名字以后，他常常想把后盖敲开看看那两个名字，似乎可以看到那两个人一样。
好英文名字范文第5篇
星期一的早晨，妈妈送我去文化馆学英语。
我们到了二楼的一间教室，看见里面已经有很多小朋友了。妈妈叫我找个座位坐下来。这时老师进来了，老师请家长们先出去，因为我们要上课了。老师先作自我介绍，老师说：“我姓‘蔡’，不是青菜的‘菜’，而是蔡文姬的‘蔡’。”他还介绍了自己的英文名字‘MISS蔡’。然后老师给我们发了书，老师说“学英语很简单，我可以教大家一个诀窍，先认清字母，再读准单词的音。老师叫我们打开A本书，开始叫我们读单词，再读句子。我学会早上好（goodmorning）、猴子（monkey）、熊猫（panda）和其他单词。下课之前，老师还布置了家庭作业。
虽然英语有点难，但是只要用心学，一定能学好。
好英文名字范文第6篇
开学的第一天，我和逊坐在了一起，也许是巧合吧，而就是这巧合让我们共同拥有了那段美丽。我们彼此打量着对方，也互相接受着对方。逊是一个美丽的女孩，是脱离于这个喧嚣世界的美。她有一张清纯干净的脸，有一双灵性的眼睛，和乌黑的齐耳短发。我们的故事就这样开始，犹如安妮宝贝笔下的七月和安生。从那天开始，在这个还彼此陌生的班级里，有了两张熟悉的笑容。教室，操场，图书馆，都留下我们微笑的痕迹。
我们会冒着生命危险，在数学课上读三毛，安妮，周国平。这是我们最爱的三个作家。逊说：“三毛相信灵魂的存在，我也相信”。我笑她傻，而在若干年后的今天，每每回想这个场景，我会有心碎的感觉。我们会在大雪后，绕着学校宽阔的操场一圈一圈的走啊，笑啊。我们会在高中烦乱的生活中，以补课的名义，背着好大好沉的书包去逛时尚，之后，一脸疲惫的回家见老妈。还记得，我们并排躺在我家的地板上，听王菲的每一首歌，谈论这个孤傲，冷艳又有些颓废的女人，和她的爱情。我们躺在我的床上聊天，她说：我们要考同一所大学啊，住在同一个寝室啊，永远都不要分开啊！我说好，只是和我们同寝的人要倒霉了！~~~~~
一切一切的回忆，从今天看来，都是一场无情的嘲笑。
一切噩梦都是从那场不知原由的晕倒开始的。逊被送进医院的第二天，我打电话给她。我说，你要快点回来啊，没人陪我好孤独啊！她说，你等我啊，我就快好了啊！于是，我开始等着逊回来，回来陪我读小说，逛街，说笑。但是，她让我等了好久，我身边的位子一直一直都没有等到它的主人。诊断书无情的击碎了我执着的等待，和两个女孩所有的梦。是先天性的脑病。无法想象，灾难从一开始就在虎视耽耽地盯着这个天使，无法逃离。
我去看她时，是她手术完的第三天。在我看到她的时候，我的眼泪就这样流下来。她一直看着我，可手术后的虚弱不允许她叫出我的名字。她的头上包这厚厚的纱布和棉网。我握着她惨白瘦削的手，告诉她，我会等你好起来，我们还要一起读安妮的小说，去环游世界，还要一起上大学。~~~~~
我没有想到的是，这竟是我们最后的想见。
几天后，她转院去了北京，但这仍没能挽留住我的天使，这个有着灿烂微笑的天使。
好英文名字范文第7篇
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。随着岁月的流逝，我们感叹韶华易逝、岁月蹉跎。作为老师，人可以老，但心不能老，否则就变成老朽了。所以呢，要想让自己的教学生涯永葆青春，那就应该花大功夫进行课堂探讨，聆听专家的指导。大花功夫创新课堂才能张扬个性，彰显活力。不知不觉你的英语课堂教学之路便会柳暗花明、星光灿烂、令人回味无穷。创新课堂是我们英语老师英语课堂永葆青春的强心剂。如今，我们老师都拥有很多的优点，譬如，爱岗敬业，爱生如子，包括和蔼可亲和幽默感，但大多数都缺少创新意识，只会一味的照本宣读，传道解惑而忽视了致命的优点――创新。
曾经拜访过江苏的洋思和东庐中学，这两所学校之所以被国家树为典型，因为都创新了自己独特的教育模式，无论是洋思的“先学后教、当堂训练”的模式还是东庐的“两案合一”的讲学稿都令人耳目一新，刮目相看。而我们山东杜郎口中学的――“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理，更让教育同仁瞠目结舌，啧啧称赞！
所以我说：“没有创新，对于学校就是死路一条，对于英语课堂就是一潭死水，老师也不例外。”
创新型的老师都善于培养学生的兴趣。对学习的兴趣，特别是对老师的兴趣。我们都知道，兴趣是最好的老师。其实往往一个学生喜欢某种学科是从喜欢这个老师开始的，也就是亲其师信其道。所以我们要千方百计地培养学生对我们的兴趣，目的是让他们喜欢我们。试问一下：“一个不喜欢我们的学生如何能把我们所教的学科学好？”但该怎样做？答案是我们对待学生要和蔼可亲，更要一视同仁。特别关照一下“学困生”。如果我们能处理好与学困生的友好关系，我们无疑已经成功了，因为我们已经在学生心目中确立了坚不可摧的地位。为了能与学生友好相处我在课间经常与同学们谈心，谈理想，谈他们的美好前程;在体育锻炼课上，与他们一起游戏;我们千万不要吝惜你的赞扬和鼓励，适时地帮助有困难的学生，无论是生活上还是学习上。通过这种方式，你与孩子们的距离无形中的被拉近了。
创新型的老师更善于制造英语语境。英语课堂教学缺少语境是英语课致命的弱点。为了解决语境问题，我尝试了很多方法。算上如今这届学生，我已教过七届学生，大约八百多人。在每接一届新生时，我都给他们准备了英文名字，而且这些英文名字都不重复，英语课就用英文名，我感觉英语课更像英语课了。英语课堂就应该英文化--No Chinese！如果实在表述不清，就让Body language给我们推波助澜。请记住：千万不能轻易说汉语。目前，互联网已落户千家万户。我充分利用这个便利条件创建了班级QQ群，与同学们在网上聊天，但必须In English。学生们参与的热情空前高涨。通过这种定期的英语交流方式，学生的英语水平在飞快地进步。人人都有一种征服英语的成就感。
好英文名字范文第8篇
小学英语新课程标准指出： 小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
那如何激发学生学习英语的热情，就我的教学经验而言，应让学生在快乐中学英语，从英语中得到快乐。
一、大胆地说，体会新奇。
老师的微笑、亲切的语言、与学生平等地相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。因此教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习氛围，才能让学生无拘无束地表达，大胆地说出英语。
在小学英语教学中，学生们羞于说英语，不愿说英语，这是大部分学生的现状。如何改变这一现状，就要靠老师施一些小技巧。初始课就非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。对于没有任何英语学习经验的四年级学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。首先，在课前我做足了准备，比如学生对英语是否感兴趣，是否有接触一些简单的英语等等。一上课，我就笑容满面地走进教室，微笑地看着学生，以自我介绍为开场白“Hello！ I’m your English teacher. My name is Cheng xiao jie.”同时，把我的姓写在黑板上。学生们一下子明白了我的意思――我在做自我介绍。我继续说：“ You can call me Miss Cheng.”“OK?”过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。“OK!”其实这个英文单词，大部分学生都懂得说，平时也对同学家长说过。于是，我告诉学生们，以后在课堂上说英语就要这么大声，让大家都听得到。然后告诉学生在英语中如何进行自我介绍：Hello,I’m ＿＿.我把准备好的几十个英文名字拿出来，如Jone,Keven,等等。这些名字课前我已教给学生怎么读了，并让他们记住各自的英文名字。这时我就让学生一个个上来拿对应的英文名字，并且让他们大声地说出来，这样学生既感到新奇，又激发了他们的学习兴趣。最后让他们欣赏了英语歌曲《Hello，Hello,What’s your name?》。学生在新奇的学习气氛中“洗”了一遍耳朵。他们感觉到英语并不难学。他们在第一节英语课上就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了学好英语的自信，使今后的学习有了一个良好的开端。
二、树立信心，体会成功。
英语新课程标准提出要 “激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。 1、在各式各样的活动中体验学习乐趣 在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
A、当“小老师”、“模仿秀”。比如说“Look and say”，这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am happy。”（可以作高兴状）“；I am tired.”（可以作疲劳状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”“very good”，“Sit down，please.”
B、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“long”尽量把用只手臂伸得长长的。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。在这样的学习过程中，学生们体会到了轻松的学习过程。
C、表演法。例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”“、说绕口令”“、做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性,使学生乐于学习。
2、利用多媒体让学生快乐学英语
我们可以利用多媒体创造英语氛围，视听效应以及问题激趣等等。
a.视听效应。在单词教学之前，我通过flash动画的制作来导入，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并 “插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子，拉近了学生与英语的距离。如：在教授有关天气的一些单词前，我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学生的学习热情大大提高。再如：在引出闽教版英语第一册Animal这一课时，我用多媒体播放了许多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。于是我将五光十色的大千世界——绿色的春天，果实累累的金秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，顿时吸引了学生。
b.重难点突破。再如讲：动词的第三人称单数形式时，我举了一个例子：辨析go和goes两个单词。我是用Autherware来处理这个教材的。随着“咚咚”乐声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩说了一句话：“I go to school on foot.” 继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到男孩说的那句话时，这句话演变成小女孩的一句话（小女孩指着男孩说）：“He goes to school on foot.”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。