小学生3年级作文
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小学生3年级作文范文第1篇
中年级学生对作文已经有了一定的理解，但是由于年龄幼小，语文功底弱，基础词汇掌握的少，写起作文来还是会比较吃力。本文将通过对中年级学生写作的研究，给出一些有针对性的教学指导方式。
【关键词】
小学 中年级 作文 教学 指导
小学中年级一般是指小学三年级到四年级的阶段，这个时间段的同学们已经对小学语文有了一定程度上的认知，并且也已经拥有了一些语文写作基础。这时，进行写作教育便成了小学中年级学生的语文任务之一。小学写作的教育对于中年级的学生来说是一个需要加强训练的项目。经过一二年级略微的接触，此时的中年级学生对作文已经有了一定的理解，但是由于年龄幼小，语文功底弱，基础词汇掌握的少，写起作文来还是会比较吃力。本文将通过对中年级学生写作的研究，给出一些有针对性的教学指导方式。
一、激发学生写作兴趣
教育学家经常说到：兴趣是孩子最好的老师。的确是这样，当年龄幼小的小学生对某一件事情有了兴趣之后，就会自主地去探究和学习，这对于老师来讲也是一件可以减轻负担的好事。在保证兴趣的前提下，学生的学习效率会因此提高，写作水平也会有所提升。在此，我们将激发中年级学生的写作兴趣放在教育指导的第一位，既可以将前期工作做好，减轻老师后期教学的负担，又可以让同学们在更好的状态下进行写作学习，提高写作的水平和效率。那么，如何激发同学们的写作兴趣呢。首先我们要考虑到中年级小学生的特点，因材施教制定学习方法。创设良好的学习情景是进行写作教学的前提，老师可以利用板报、手抄报、剪贴画等辅助工具来进行学习情景的创设。中年级的学生阶段，正是思维逻辑发生转变的阶段。由原来的形象思维往抽象思维上的过渡，需要老师在这个时间段进行正确可行的指导。创设情景作为一个引导手段，实行办法有很多种。例如说我们前面提到的板报、手抄报、剪贴画等等。
小学语文苏教版的教材中，三年级的作文题目有一个是《我的老家》，老师可以收集一些各地有特点的风景建筑的照片，张贴在教师的墙上或者分发给各个同学们轮流观赏，激发学生的写作兴趣。让小学生们在图像的视觉刺激下，勾勒出自己家乡的风景画。除此之外，多媒体也是一个可以好好利用的辅助工具，给同学们播放相关的视频、音频、图像、幻灯片等资料，都可以激起同学们写作的兴趣，当然，激发兴趣的前提是创设好情境，做好相关的引导工作。
二、重视平时写作积累
重视生活中的积累可以丰富同学们写作时的素材，还可以培养同学们发现美的眼睛。中年级的小学生们，年龄尚小，在生活方面也没有经历过太多的事情。因此，在进行作文描写时往往不知道如何对事物进行描写，作文写得也不够丰富，内容缺乏真实感。这时我们需要做的就是重视平时的积累。注意积累的方法有很多种，在这里向大家介绍两种效率最高的方法――1.坚持记日记；2.坚持摘抄名篇佳句。这两种方法实行起来简单有效，对中年级小学生写作水平的提高有着莫大的帮助。
四年级上册的佳句积累中，有很多可以运用在作文中的句子。例如与读书有关的句子：刘向的“书犹药也，善读之可以医愚。”高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”。等等。这些句子流传时间久，且意义深远，如果中年级小学生可以在写作中加以运用，那么一定可以为作文增色不少。不管是什么方式的积累，需要的都是坚持。三天打鱼两天晒网，积累的东西再好也没有什么效果。在这个积累的阶段，老师要做好监督工作，将日常积累的任务布置下去，先强制性的让同学们去做，然后慢慢培养成习惯之后可以让同学们自主积累，自主写作。积累名篇佳句是如此，坚持写日记也是如此。任何与学习相关的事情，都需要坚持，坚持不一定会成功，但是不坚持一定不会成功。
三、渗透学生写作技巧
中年级的作文教学应当根据同学们自身对写作的理解，一步一个脚印，循序渐进的进行。小学中年级阶段是一个过渡和转变的阶段，小学生们对于写作没有完整的定义，不知道如何运用写作技巧。此时，教师需要做的就是正确引导，点滴渗透。从原来的学写字、造句，到学写一段话、写作文，这是一个逐渐进步的过程。渗透学生的写作技巧，需要老师的实时讲解和督促。例如在小学生上交作文之后，老师找几个典型的例子向大家进行讲解，以此来渗透同学们的写作技巧。
例如四年级的同学对玫瑰花的描写：我表姐的小花园里种了许多花，有海棠花、杏花、桃花……姹紫嫣红，它们迎着三月和熙的春风，徐徐摆动，有的含苞欲放，犹如一个害羞的小姑娘；有的绽放开来，热烈奔放……那白的纯洁高雅，紫的高贵张扬，黄的轻盈典雅……一朵朵，一串串，在春天绚丽多彩的阳光下竞相展示自己的曼妙的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的宠儿。这位同学对玫瑰花的观察细致入微，并且利用了拟人、比喻等修辞手法，将作文写得有血有肉，丰富多彩。老师可以以这篇作文当作优秀范文来讲解，给同学们渗透写作技巧。这样一来，同学们的写作水平也会逐步得到提升。
上面所提到的是针对三到四年级的中年级小学生现状所总结出的建议。学习是一件永无止境的事情，无论是语文作文还是其他别的科目，想要进步都需要坚持不懈的努力。知识就像一片大海，我们就是海上的船只，遨游在知识的海洋里，感受不到边际，但是却会见识到更为广阔的世界。
【参考文献】
【1】刘霞.浅谈小学作文启蒙教学【J】. 科学咨询（教育科研）， 2008（01）
【2】任祥春.当前小学作文的症结及改变策略【J】. 科学大众， 2007（05）
【3】庞益菲.小学作文误区解析【J】. 读与写（教育教学刊），2007（02）
小学生3年级作文范文第2篇
关键词：小学语文；作文
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0263-01
作文教学是小学语文教学的重要内容，而且是小学语文教学中的难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。作为语文教师，我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何进行小学语文作文的教学？笔者认为应从以下几方面着手：
一、提高学生的作文兴趣
学生只有对作文产生了兴趣，才有可能用心去写、才有可能调动自己的一切感官思维去构思作文。要想提高学生的作文兴趣，首先教育学生要热爱语文，在学习中教师要让学生感受到语文的魅力了解到语文的重要性。其次要建立和谐融洽的师生关系，亲其师方能信其道。教学中教师要树立自己的学术威信通过自己的言行潜移默化影响教育学生。最后要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近学生心灵。要尽可能地贴近学生实际生活让学生写自己的经历和感受。这样，学生写起来才能兴趣盎然写起文章来自然文如泉涌，真买感人。
重视学生阅读能力的培养。阅读能力的培养是提高小学生作文能力必不可少的一个环节。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍、既可以继续扩大学生的生活视野，扩展知识面。又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力等。
培养小学生的观察能力。观察是人们认识事物的重要途径，也是构成作文能力的重要因素。作为小学语文教师，我们要注重培养小学生的观察能力，要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力要引导学生到教材中去观察，在语文教学过程中，借助教材，小学生学习作者的观察方法；培养学生的观察能力还要引导学生到生活中去观察，要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物进行细致地观察，这些人和事有什么特征，给你留下了那些深刻的印象等。无论是在教材还是在生活中，都要培养学生细致地观察、有序地观察、抓住重点去观察、用多种感官去观察。这样，学生通过观察获得了真买、深刻、细致的第一手资料，写出的文章才比较真实生动。只有引导学生感知具体形象的事物，激发学生积极地去思维，学生才能产生表达愿望。
培养小学生积累写作素材的能力。素材是作文的物质基础，犹如木之本，水之源。写作离开素材就会成为无米之炊，无本之木。小学生作文要具有真实的内容，而且要求内容要具体，这就需要小学生搜集、积累大量的素材。作为小学语文教师，我们要培养学生搜集、积累作文素材的能力。在实际教学中，要遵循作文训练所见、所闻、所感写下来，积累了丰富的作文素材的规律。
二、作文训练从写句子、写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进
低年级主要练习写句子、写话。包括：用学过的词语写句子；观察简单事物或图画以后写几句话；用句子（也可以配上简单图画）表达自己的所见所闻、自己的感受或祝福（如，自制贺卡）；能写条据（如，留言条），能写简单的日记。低年级最重要的是“对写话有兴趣”，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子、写话？既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望，就要积极引导（有的实验区一年级学生，入学一个多月就开始写话；二年级就坚持写日记）。
中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻、感受和想象。除了一般意义上的写片段的练习以外，素描、童话、书信的习作，应当引起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫、富于想象，喜欢读童话，也有编童话、讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话、讲童话，中年级可以进一步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。
高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在“综合性学习”的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。
三、写人为主的记叙文作为练笔重点
1.写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2.抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3.选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
小学生3年级作文范文第3篇
其中，小学四年级的作品《可爱的虎皮鹦鹉》一文，曾在《校园周刊》发表（2003年5月26日，第18期），现又在《当代中小学生优秀习作精选》一书中发表（2004年6月7日）；
小学五年级的作品《迷人的南湖公园》一文，曾在《校园周刊》发表（2005年10
月5日，第1期）；
小学五年级的作品《做人要讲诚信——读<季子挂剑>有感》一文，曾在学校举办“传统美德”读书感悟文章评选中，荣获二等奖（2004年3月）；
初中二年级的作品《文字人生——记我的投稿生涯》一文，在第三届全国中小学生作文大赛中，荣获金奖（2007年5月），后又发表在吉林省青少年作家协会会刊《校园文化》上（2007年12月，2008年3月）,并在2007年度“金翰林”杯青少年文学作品评选中，荣获一等奖；
初中二年级的作品《人生如梦》一文，在第三届“小天鹅”杯全国中小学生创新作文竞赛中，荣获一等奖（2007年5月）；又在第六届全国少年之星创新作文大赛中，荣获金奖（2007年7月）;
小学生3年级作文范文第4篇
关键词：错别字； 小学生； 作文
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0071-01
错别字，意指错字和别字。由于汉字本身就难记难写，所以出错率相当高，而汉语中同音、近音的字词又极多，这些同音、近音字中又有许多是近义的，如"辩"和"辨"，"必须"和"必需"，"检查"与"检察"等，都是及其容易在书写时混淆。
之前也说了错别字意指错字和别字，错字大多数是由于添一笔、少一笔等而产生，别字则大多因为对于同音字、形近字等的混用而造成，那么，以下我就从几种常见的错别字的类型入手，结合小学生作文，简单谈谈错别字。
1.同音、近音
同音、近音字，顾名思义，就是指发音相同或相近的字，如"立"和"力"，"家"和"嫁"等等。这类字在汉字中数量众多，就如单是"yi"这个音，在字典中就有好多页，这就不可避免地增加了错别字产生的可能性。
如今小学生的识字量增加，使得他们认识的同音字也大大增多，并且在新课标下，教师要求学生在写作文时把学过的生字用上，不能用拼音代替认识的字，这样一来，导致学生的作文虽然几乎全是用汉字写的，但错别字却也多得吓人。他们常常用会写的字来代替其他不会写的，文章的表达水平是提高了，可惜一堆错别字让人看得揪心。
如我在批改五年级的语文考试卷时，发现有学生在作文中写道：我几乎哭了，用乞球的目光看着他们。原本，这句话结合他的文章是很不错的，但是一个"乞球"让人哭笑不得。"乞求"的"求"是没有王字旁的，并且"求"和"球"的意思相差之远，根本不能让人把他们放一块。后来我曾问过那个学生知不知道自己写错了，他不怎么好意思地告诉我，当时写的时候没觉得，在脑子里想着"qiu"就写下了"球"。这一类的现象并不少见，可见，现在的小学生在写作文时，常会用自己更加熟悉的字代替不常用的。
以下，我简单总结了下在小学生中的作文中出现频率较大的同音、近音错别字：把"乘车"写成"成车"，把"帮助"写成"帮住"，把"川流不息"写成"穿流不息"，把"座位"写成"坐位"，把"再接再厉"写成"再接再励"，把"不计其数"写成"不记其数"，把"真诚"写成"真成"或"真城"，把"在"和"再"、"辩"和"辨"、"蓝"和"篮"混淆等等。
2.形近
两个字的字形仅有极小的差别的便是形近字，如"己"与"已"，"自"与"白"，"鸟"与"乌"，"狼"与"狠"，"田"与"由"，"往"和"住"，"炙"与"灸"，"侯"与"候"，"刺"与"剌"，"祟"与"崇"等等。
小学生在对于字形的把握上，原本就要比成人困难，在识字过程中小学生只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体非常细微的部分，如果没有教师的提醒或训练就往往会忽略。因此，学生在识字和写字时，常常对这类字产生感知上的失真，再加上小学生在写作文时的汉字书写，通常不若写田字格那样认真，以至张冠李戴，移花接木。
如我曾碰到过在作文中把"土地"写成"士地"的，又或者在写"田"时，不小心让"田"的一竖出了头，变成了"由"，"己"与"已"的混淆情况更是严重，不管是几年级，都有出错的学生。另外，我也见过在写作文时，把"过早地"写成"过草地"的学生。
其实在小学生出现形近错别字的情况里，也有不少是与两个字的音同、音近有关的，如上面已经说过的"坐"和"座"、"篮"和"蓝"、"辨"和"辩"等，这些字就算是大人也常有用错的时候，形近再加上音同，使得小学生无法辨别到底如何搭配才是正确的。
而小学生对于那种音同形近字的把握可以说是在同音、形近错别字中最不够的，使得出错的可能性也大大增加。如某学生在作文中写：老师就像是一根红色的腊烛，照亮了我们世界。一个比喻句，用得不错，但是中间的"蜡烛"硬是被她写成了"腊烛"。还有"锻炼"一词，常会被学生写成"锻练"或者是"煅炼"等。
3.多笔少画
多笔少画，即是说在书写汉字时在原本正确的字形上多写一笔或少写一画。这类错别字在小学生中也是很多见的，特别是在一些笔画繁琐，或者横笔、竖画较多的字中出现频繁。如"真"少写一横，"拜"少写一横，"染"多一点，"曳"多一点，"武"多一撇，"城"少一撇，"走"少写下面一短横，等等。
二年级的作文是看图写话，前不久在二年级学生的语文复习卷中，我看到有一学生在看图作文中，将"小白兔"的"兔"字写错了，她在一点处多加了笔撇折。通篇的"兔"字都是一样的错误，为此被扣了好几分，着实让人为她可惜。我甚至在一年级的抄写本中看到过有学生将"雨"的四点写成三点，把"鱼"的下面一长横漏掉等等在我们看来有些匪夷所思的错误。
4.声旁和偏旁位置颠倒
汉字通常会分声旁和偏旁两部分，而小学生对于这两部分的位置常搞不清楚导致位置颠倒。如某小学一年级语文老师曾在我向她讨教错别字问题时，很无奈地跟我说，她曾经带过一个班，那个班的不少学生经常把"部"写成"陪"，到了五年级这种现象还是没有太大改善。这就是典型的把声旁和偏旁位置颠倒的案例。除了这种把两部分颠倒了但是还能成字的错别字意外，还有许多是颠倒后根本不存在这个汉字的错别字，如将"邻"的右耳旁写到了左边，把"鹊"的鸟字旁写到左边等。不过这类情况相较于上面几种，在小学生作文中的出现比例还是较少的。
当然，除了上面这四种错误的类型外，还有其他类型，如结构错误，就是将汉字的上下或左右等的结构混淆，例如常见的，"满"的左右结构写成上下结构等等。那么其他类型的错别字在这里就不一一举例说明了。
小学生作文中出现的这些错别字问题与很多因素有关，如孩子自身的特点、社会环境的影响、教师教学的习惯以及新课标的改革等，但不管是什么原因，错别字的高产生率毕竟不是件好事情，现在又及其注重汉字书写的规范，在这种情况下，教师更加应该重视起小学生，特别是低段孩子的错别字情况，为让他们能够正确书写汉字做出努力。
参考文献：
[1] 徐青；现代汉语；华东师范大学出版社；2006
小学生3年级作文范文第5篇
一、适当引领，明确方向。
在作文的起步阶段，很多学生看着题目的要求很茫然，感觉无从下手。出现这一现象也是很正常的。因此教师在开始习作时，可以给学生一个例文，或者领学生一起作文。引导学生该如何去表达。教会学生观察，并用自己的语言按一定顺序进行描述。例如：在指导家乡的景物这一习作时，教师可以事先选好一处家乡的有代表性的景物，可以带学生实际观察，也可以看图片，边观察边引导学生把你看到的用优美的句子写出来，适当地用些修辞手法，也可以加些想象。
二、模仿是小学生习作的有效途径。
1、小学作文启蒙从模仿入手，抓住了小学儿童模仿个性，是因材施教的必然。从模仿典范性作品入手，是对小学生进行书面语言的启蒙，模仿贯穿由联词成句、积句成段到构段成篇训练的小学作文训练全过程，它是小学作文教学的一条有效途径。古希腊美学杰出的代表亚里士多德就曾经指出，艺术首先起源于人类的模仿天性，他说："模仿就是人的一种自然倾向，从小孩时就显出。人之所以不同于其它动物，就在于人在有生命的东西之中是最善于模仿的。人一开始学习，就通过模仿。"可见，模仿是人类的一种天性。处于小学阶段的儿童模仿性特别强，小学生模仿习作也就成为一种必然，因此，小学生作文的启蒙教学应紧紧抓住儿童的这一模仿心理特征。
2、小学作文启蒙教学从模仿课文的连词造句、积句成段、构段成篇的表达形式入手，符合小学生认识由简单到复杂的心理特征。首先，在连词造句的基础上，应该着重对小学生进行由段到构篇的作文启蒙训练，让学生认识段的书面表达与模仿构段书面表达，这种训练符合学生从简单到复杂的心理特征。另一方面，文章的内容决定形式，形式依赖于内容，并随着内容的发展变化而发展变化，形式表现影响着内容，对内容起反作用。因而属于形式的结构因素，与内容能否得到有力的显现也有极大的关系。对小学三年级学生进行构段的训练，如果教师不引导学生从段的构成方法入手，不综合、归纳出段的构成规律，那么，学生是无法根据自己对生活的认识，根据主题的要求进行艺术构思，无法把经过集中、提炼的生活材料、人物、事件、环境等进行剪裁，分别轻重主次，合理而匀称地加以安排，组织成有机的艺术整体，而写出来的作文常常是语无伦次，"意不称物，文不逮意"。由于很多教师忽视了这一规律，致使三年级作文训练往往不过关，恐怕这也就是小学作文普遍上不去的原因所在。
3、小学作文启蒙教学从模仿入手必然体现"文道结合"，是学习对作文这一"经验支柱"从感性知识到理性认识的合理过程。总之，模仿是儿童的明显心理特征，因而，模仿是小学生习作的有效途径。小学作文启蒙教学应紧紧抓住这一特征，从模仿入手，教给学生模仿理性认识生活内容与模仿灵活运用文章形式的方法，不断提高学生作文能力。
三、鼓励学生写真事，抒真情。真实是文章的生命。
因此，我们指导学生写作的基石应是写真事，抒真情。现在，由于学生见多识广,对写作目的认识不够，被动应付，写文章往往东拼西凑、东挪西借，这样的文章自然无真情实感，使人读后如隔岸观火。我在指导学生写作时，特别强调要求学生写真事，抒真情，只要是真事，哪怕再小，内容再短，描述条理、明白都可以。
四、充分发挥教材的示范作用。创造性地使用教材。
语文课本中的多数内容是学生阅读、写作的典范。以语文课本上某些一成不变的写作内容要求生性好动的孩子写瞬息万变的社会、事物，也未免有刻舟求剑、守株待兔之嫌。因此，教学中，教师既要发挥教材的典范作用，也要结合实际创造性地运用。作文教学中，我们对教材中某些与学生现实脱节的内容，就该毫不吝惜地舍弃，依据实际，有机地加入一些学生耳闻目睹的人、事、物，作为写作素材，持之以恒使学生养成了注意观察、勤动笔的习惯。
五、重视修改。
小学生3年级作文范文第6篇
【关键词】小学英语作文教学能力提升
自我国实施改革开放，在经济、政治、文化等领域加强与世界的交流之后，可以说我国国内对外事型人才的需求量与日俱增。不仅如此，在大学阶段我们还会推荐学生到国外交流、学习。因此，在此基础上，学生就需要有较强的英语对话能力。而写作这项沟通技能，绝对是其不可缺少的一项对外能力。故而，探索有效的小学英语作文教学技能就显得尤为必要。
一、当前小学英语写作教学中存在的部分问题
从当前小学高年级英语写作教学的现状来看，其存在的问题重要集中在，其一小学高年级英语教师自身教学技能和教学素质有待提升。比如，教学视野局限性，使得不少教师仅仅意识到教材中所给出的写作练习教学重要性，而很少向教材之外的写作内容和写作主题进行拓展。此外，对于很多教师的教学素质来说也是令人堪忧，比如，原本儿童的学习兴趣就低，对英语写作掌握的速度慢，教师反而没有更多的包容、耐心等，表现得很急躁，致使教学效率普遍拉低。其二，教师在教学引导中不太关注方式、方法。机械式、死记硬背式教学，单纯地寄希望于背诵上，使得不少学生沦为背诵的机器，但教学的质量依旧得不到提升。其三，英语作文教学中没有让学生养成一个良好的习惯，比如勤于阅读，勤于写作等，很多学生是“三天打鱼两天晒网”，以蒙混过关的心情想要将小学时段度过。综上，这些问题都亟待我们解决。
二、提升高年级小学生英语写作能力的佳策
1.努力提升自己，为孩子们做好表率作为一名小学英语教师，想要教导好这门学科，首先我们自身的素质和能力必须过硬，俗话说：“打铁还需自身硬”，便是这个道理。那么如何才能让我们教师的写作教学技能过硬呢？对此，笔者认为，其一，我们自己要树立终身学习意识，学习先进的教学理念，学习多元教学方法。其二，是主动参加或者是创办学校各色教学技能培训会，实现自身教学技能的强化。而对于教师教学素质，本文认为，主要应当从包容学生的学习态度和学习速度入手，善于引导和悉心浇灌，为孩子们做好教学的表率，尽量不在教学书写中犯书写错误、语法错误等这些低级错误，在此前提下，才能为写作教学做好充足的奠基。
小学生3年级作文范文第7篇
我是一个小学生。我过得很开心。我长着长长的头发还有一张可爱的脸蛋。但是我很矮。我是我们班最矮的学生，为此我感到很羞耻，但我的老师和同学都说我以后我会长高的来安慰我。除此之外，在学校里我是很开心的。有很多学生陪我玩，我学习很好。所以，回家后我的父母也很高兴。我爸爸经常带我去各种有趣的地方玩。我的妈妈经常给我做美味的食物。我真是太幸福了!
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放下沉甸甸的书包，告别紧张兮兮的课堂，走进轻松愉快的寒假，迎向美好的明天!为了使我的寒假变得更加美好，我决定制定一份寒假计划，把我的寒假打造得五彩缤纷!
在寒假里，我要早睡早起，锻炼身体。早晨，我先跑跑步，回家之后，就写写寒假作业，再帮爸爸妈妈扫地、拖地。中午吃完午饭后，把碗洗好，再晾好衣服，这时，我就可以出去玩啦!还可以玩玩电脑呢!下午，晾出去地的衣服干了，就把衣服收回来，还要拆出衣架呢!再玩玩电脑，差不多就要吃晚饭了。晚上，我就洗洗碗，写写作业，然后就洗洗睡了。为什么呢?因为明天还要早早起床呀!我算了算，玩电脑地的时间只有一小时，爸爸说：“玩电脑不能超过两小时!”嘻嘻，我的玩电脑时间很合格呢!呃，写作业地时间也只有一小时呢!家务活有六项，娱乐时间不限......
相信有了这份寒假计划，我的寒假会更加精彩哦!
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马上进入小学阶段的最后一个寒假，我一定要好好利用，让它成为最温馨最浪漫最疯狂的寒假生活。
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玩。虽说自己比较喜欢画画，但创造力欠佳，所以寒假我已经提前购置了中型的数字油画，四星级难度呀，完全可以挑战一下自己的细致和耐心。
学。六年级了，学习不能耽误，我会努力从玩的过程中挤出时间来学习。寒假作业肯定没问题，我还想把下学期的主课提前预习，英语的音标要单独加强一下。另外最好把小学阶段各课的学习资料整理出来，以备小升初总复习时用。
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小学生寒假450字作文素材三
寒假结束了，相信许多人在寒假里面发生了许多趣事吧，我也一样，在这一寒假里使我收获很多，有伤心的事，有快乐的事，下面让我给大家说一说吧!
刚进入寒假我们就开始了“作业之旅”，唉，作业这么多，我们可怎么写完呀?我可只有两只手样不像章鱼那样。嗯，为了愉快的寒假，加油，我一定会认认真真的写完的!终于，功夫不负有心人，我终于写完了呀。
刚进大年初一，这就是我们最愉快的一天了!我们来回着走亲访友，红包连连!没想到过年可真是红包大放送哦!不仅在走亲访友上可以收红包，而且微信上面也可以收呢～这可真是高兴呐!
到了大年初十那天我们一家人一起去了山西晋城的司徒小镇，刚走进里面，我们就看到了那里的特色小吃，啊，那美味，真是舒服，吃完以后还令我回味不绝。转了一圈，终于到了那激动人心的时刻了!，我们走进了表演的地方，看了那里最有名的表演，千人打铁花。边看那里的人，人山人海，真是太好看了，比那烟花还美呀!嗯，表演结束了，可真是令我流连忘返呀。
哎，寒假过完了，虽然这只是寒假的两部分，可是这是我最开心的两部分了，希望这次的寒假生活可以让我收获多多!
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