画杨桃教学设计
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画杨桃教学设计范文第1篇
【关键词】自制教具；丰富；智力障碍学生；语文；课堂
智障学生是指“智力明显落后于正常儿童智力水平（智商低于平均值的两个标准差），也就是我们常说的智力商数为70分以下的学生，同时伴有适应能力缺陷。”智障学生因生理缺陷，他们在学习、生活方面都存在较大障碍。培智学校义务课程实验方案中指出：“针对学生智力残疾的成因，以及运动技能障碍、精细动作能力缺陷，言语和语言障碍、注意力缺陷和情绪障碍，课程注意吸相关专业的知识，促进学生健康发展。”一件小小的教具能生动地阐述教学内容，使静态的课本知识和内容“活”起来，能极大地激发智障儿童对所学知识的直观感受和理解，这就在某种程度上缓解了他们因抽象思维能力差，对外界适应能力较低而造成的学习困难。
教具与教材的关系十分密切，两者形同手足，相辅相成。国家教委颁布的《教学仪器配备目录》所列品种都是最基本的、不同层次的最低限度要求。很显然，光靠这些品种是不够的，还要由学校自配的办法补充完善，否则很难达到教学目标，完成教学计划。在培智学校语文教学中，针对教具比较缺乏、与实际应用存在差距等问题，我采取了自制教具的办法来丰富语文课堂教学。自制教具本身，也包含着动手动脑的过程，在教学实践中，我注重让智障学生通过参与自制活动，让学生在做中学，玩中学，在学中提高，从而学生启迪思维，陶冶情操，促进其身心的发展。
1 开展教具自制活动，弥补缺陷，促进健康成长
培智学校义务教育设置方案中指出：“发展学生运动能力，要以提高学生的运动能力，增强学生身体素质为主。通过运动，提高学生的大肌肉群活动能力、反应能力和协调平衡能力，刺激大脑肌能的发展。”自制教具能最大限度地调动各个感官，手脑并用，心口共用，使智障学生的思维得到启发和升华。引导生理缺陷的智障学生开展自制教具活动，有利于训练他们的身体平衡能力和肢体协调能力、大肌肉群发育等。使智障儿童的缺陷和障碍得到不同程度的弥补和矫正，并使其得到了一定程度的康复。智力障碍学生的大脑发育不健全，导致肢体活动不灵活，低年级的智力障碍学生指挥肌肉群的神经系统机能尚未成熟，动作能力较差，使他们产生了学习上的障碍，教具制作活动则是弥补智力障碍学生缺陷的一种重要途径。如：组织学生学习生字时，学生很容易忘记，这时，我就发给学生一些空白小卡片，让学生把学过的字写在上面配上自己喜欢的画，然后在卡片上部钻出圆孔，用废弃挂历上的塑料绳装订成可翻阅的识字教具。学生积极行动起来，能按要求独立完成，他们把自制的教具精心保管好，经常更换内容，经常翻阅，一方面训练了学生看图识字能力，另一方面促进了学生肢体运动能力和手眼协调能力等。
2 用活自制教具，激发学生兴趣，增强记忆
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生获得知识、扩大眼界、丰富知识经验的最重要推动力。愉快教育就是兴趣教育，制作教具活动是激发学生学习兴趣的有效手段。学生是教学中的主体，一堂课要让学生完全融入教学氛围，这不仅需要教师的教学设计新颖独特，更重要的是需要教师与学生双方互动，但智力障碍儿童注意力易分散，特别是低年级学生注意力极不稳定，极易被其他事物所干扰。教师在教学中要善于变换教学方式，采用新颖的教学方法来吸引学生的注意力，并积极、有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意力。如：在课堂教学中，我大量使用了大量来源于生活的教学挂图、卡片、照片等，这些教学材料都是自己拍摄和绘制的，这充分调动学生多种感官参与。心理学表明，学生手脑并用和多种感官的刺激，会强化大脑的记忆功能，生动而有意义的材料比抽象无意义的材料容易记忆并持久保持，如讲“衣帽”这节课时，我指导学生用纸折衣服、帽子，并把折好的帽子戴在头上，每个学生在折好的衣服、帽子上写生字“衣、帽”。在讲红绿灯这节课时，利用自制红绿灯教具，红灯亮起，让学生知道停一停，绿灯亮时，叫学生懂得向前行。这节课学生不仅学会了字词，还懂得了交通规则，学生在玩玩乐乐中增长了知识。这种自制教具的在课堂中的运用，自始至终地吸引了学生的注意力，比单纯的讲述、板书的记忆延续时间长得多，有些深刻的印象还会终生难忘。
3 深化自制教具活动，丰富生活常识，开拓学生视野
教学活动与生活是密切相关而不可分的。在语文教学中，通过制作教具，能扩大学生的知识面，丰富学生的日常生活常识，如：我在引导学生自制教具时就地取材，学生认识了许多制作材料，把学到的知识生活化，丰富了学生的生活常识。根据智力障碍学生的发展特点，我们从实际出发，创设的教育训练内容接近学生生活实际，让他们看得见，摸得着，丰富学生的日常生活常识。如：教学《水果》这节课，我通过出示实物让学生了解常见的水果，认识了水果名称和外部形状。可当提到杨桃也是水果时，很多学生却不知道，我耐心地给他们讲解说。杨桃在我们北方并不常见，它是一种南方水果，大家都饶有兴趣地想知道杨桃的样子。虽然从网上下载了一些内容让学生观看，但他们还是意犹未尽，似懂非懂，因而我们师生动手齐做杨桃教具，我们先把白纸涂成杨桃的颜色，折叠成杨桃外形，再进行剪、拼、粘。一个个大小不等的杨桃就做成了。与现实中的杨桃形状一模一样，学生饱了眼福，增长了知识，掌握了从外形分辨水果的本领。多年的教学经验，让我认识到教具制作不但是遵循了智障学生身心发展的基本规律和认识理解事物的普遍特点，而且还较全面满足了学生的一般性需求，促进学生对知识的整体理解和运用知识解决实际问题的能力。通过教具的运用，提高了课堂教学的有效性，学生能把所学知识运用到解决实际生活问题的实践中。一次，患有唐氏综合症的小强，和妈妈一起去逛商场，看到商场的冰柜里琳琅满目水果，不由脱口而出，说出好多不常见水果的名称，妈妈很惊讶，随后是对他的“博学”而感到欣慰，类似的事情在其他学生身上屡见不鲜。
4 坚持自制教具活动，增强学生社会适应能力
在语文教学，开展自制教具活动，增强了学生的社会经验，提高学生社会适应能力，为使学生真正走向社会，回归社会打下了良好的基础。
要把智障学生培养成这自食其力的劳动者，就必须使他们具有较强的社会适应有力，根据低年级语文教学的需要，开展自制学具活动，指导学生进行实际操作活动，可以进一步丰富和强化智障学生的感知，不仅培养了学生的动手实践能力，还能使学生的认知能力由具体形象思维向抽象思维过渡，有效地增强了学生的适应能力。如：《刻舟求剑》这节课，我与学生共同制作了木船，制作过程中，我们几翻修改，从选材、加工到修改都由粗到精，由失败到成功，多次反复，这个过程，我与学生的动手能力得到了锻炼，创新精神得到了培养。教具制作凝注了我们师生的心血，哪怕很简单的作品，也会不同程度的倾注我们的心思，凝聚了我们师生辛苦的劳动，我们自己动手制做的东西，也自然会倍加爱护，久而久之，养成了我们尊重科技成果，尊重他人劳动的好思想和好习惯，更重要的是增强了智障学生的社会适应能力。教学实践中，我把自制教具理解为在特别情况下的教学方法，同时理解为教学过程中获得知识进行训练而采取的行动。自制教具给我的语文课堂教学赋予了无限生机，提高了课堂教学效率，增强了学生参与意识，发挥了学生潜能，让智障学生在课堂上充满生机与活力。
总之，语文教具的制作富有童趣，为智障学生打开了一扇通向语文天地的大门，残疾学生在这片天地里乐此不疲地学习、实践着，激发了他们主动学习语文的强烈愿望，促进了智障学生身心健康发展，为学生回归社会打下了坚实的基础！
参考文献
画杨桃教学设计范文第2篇
语文老师个人计划1
新学期伊始，为更好的配合学校教学工作的开展，提升高__级__班、__班语文成绩，根据学校教科室及高__级语文备课组工作计划，特制定高__级__班、__班工作计划如下：
一、基本情况分析
高__级__班现有学生____人，高__级__班现有学生____人，大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，教与学配合比较默契，学生作业较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学对自己要求不严格，表现为作业不能完成，上课时有迟到、旷课、打瞌睡，不做笔记等。根据该班学生实际情况，适宜多开展一些讲新闻、即席演讲、朗读比赛等语文活动，训练学生口头表达能力，听说与社交能力等。从上学期期末考试成绩来看，两个班均存在两极分化严重，学生基础知识薄弱，解题技巧较为欠缺等问题。
二、教学目的
1、在前面学习的基础上，进一步学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。逐步培养学生的听说能力、读写能力、文学鉴赏能力，从而进行语文基本能力的训练；
2、通过对古、现代诗歌的学习，教授学生欣赏诗歌的基本方法，培养学生诗歌欣赏的能力；
3、古代文言文单元学习，重点是理解课文的思想内容，熟读或背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式；
4、在讲授现当代文和古代散文过程中，穿插兼顾写作、口语交际的有关知识。
三、能力培养目标
1、在语文学习的过程中，渗透思想品德教育，使教书和育人结合起来，让学生懂得做人的道理，学会做人；
2、培养学生的听、说、读、写的能力；
3、着重加强语文双基础的训练，打下扎实的语文基础；
4、让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。
语文老师个人计划2
一、指导思想：
把握小学语文工具性和思想性的辩证关系,发展智力,培养良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力。
二、班级情况分析：
本班共有学生人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业，有初步的自学能力，喜欢提问，喜欢提出自己不同的见解。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能理解文章的主要内容，能正确、流利有感情地读课文。能写一些看图作文，但在词汇的运用以及标点的正确运用及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。
三、本学期教学目标：
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8．继续学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、教学重难点分析：
1、鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字，创造多种方式，加强已认识汉字的复现巩固。
2、重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提高学生交流课外阅读感受、成果的机会。
3、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。
4、重视培养学生习作的兴趣，再现生活的能力。
五、教学措施：
（一）提高课堂教学效率的方法：
1、课前认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。多听老教师的课，弥补不足之处。
2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个学生。
3、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。
4、加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成绩搞上去。
（二）学困生意见：
1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多帮助他们。
2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信心。
3、多与后进生谈心，多做情感交流。了解他们的内心世界。
4、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。
5、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。诲人不倦，时刻让自己有耐心。
六、教学进度表
周次日期内容备注
12.28--2.29开学工作
23.3—3.71、燕子（2）2、古诗两首（2）3、荷花（2）机动（1）
33.10--3.144、珍珠泉（1）语文园地一（4）单元检测一（1）试卷讲评（1）
43.17--3.215、翠鸟（2）6、燕子专列（2）7、一个小村庄的故事（2）机动（1）
53.24--3.288、路旁的橡树（1）语文园地二（4）单元检测二（1）试卷讲评（1）
63.31--4.49、寓言两则（2）10、惊弓之鸟（2）11、画杨桃（2）机动（1）
74.7—4.118、想别人没想到的（1）语文园地三（4）单元检测三（1）试卷讲评（1）
84.14—4.1813、和时间赛跑（2）14、检阅（2）15、争吵（2）机动（1）
94.21—4.2516、绝招（1）语文园地四（4）单元检测四（1）试卷讲评（1）
104.28-5.217、可贵的沉默（2）机动（1）
115.5—5.918、她是我的朋友（2）19、七颗钻石（2）
125.12—5.1620、妈妈的帐单（1）语文园地五（4）单元检测五（1）试卷讲评（1）机动（1）
135.19—5.2321、太阳（2）22、月球之谜（2）23、我家跨上了“信息高速路”（2）
145.26—5.3024、果园机器人（1）语文园地六（4）单元检测六（1）试卷讲评（1）
156.2—6.625、太阳是大家的（2）26、一面五星红旗（2）27、卖木雕的少年（2）机动（1）
166.9-6.1328、中国国际救援队，真棒！（1）语文园地七（4）单元检测七（1）试卷讲评（1）
176.16—6.20xx、古诗两首（2）30、西门豹（2）31、女娲补天（2）机动（1）
186.23—6.2732、夸父追日（1）语文园地八（4）单元检测八（1）试卷讲评（1）
196.30—7.4期末复习
207.7—7.11期末复习期末考试
语文老师个人计划3
九年级是整个初中阶段的重要一年，尤其是下半年是最关键的半年，为使学生在语文这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：
一、认真搞好备课，特别是集体备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
二、培养学生良好的语文学习习惯
我校的学生来源全是农村的，学生对学习语文的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：
1、学过的内容，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。
首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对语文学科，因为他毕竟是母语。基础不打好，以后想提高也难。
第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。总之，要让学生明白，学习语文不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效课堂，努力提高驾驭课堂的能力。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，我每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。