与我同行
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与我同行范文第1篇
（一）甩下的宽容
“哎，还是放学了！今天没考好，这可怎么跟爸妈说。”我骑着自行车，脑子却飘到了神马星空外。可正在千钧一发之际，一辆白色轿车停在那里，我心里顿时一慌，可怎么刹车都来不及了，“碰！”——还是不可避免的撞上了。车上的人听到了动静，开车下来看了看车尾，又看了看慌忙的我。我心里没有节奏的跳着，他会不会让我赔款，然后告诉我的爸妈？会不会碰瓷——本来就是我先撞的。但他只是无奈地挥了挥手让我走，并没有任何要说我的意思。我非常侥幸地走了，或许是因为撞的不重，或许是因为我态度诚恳。总是他真是个宽容大度的人！在新闻，在生活中我见过无数这样虚伪的例子：因为争执而打架，不是谁打伤就是谁住院。因为一个小小的妨碍把赔款争得头破血流。毕竟也是我做错的，但他还是很善良，很大方地甩下一份阔绰，一份宽容！心里的阴云早已消失。他人给予的宽容不仅感染了我，也教会了我。
（二）接受的宽容
又是一个晴天，老爸骑着车带我去配眼镜，情妩的风轻吻着我，好不舒服！“今天啊，我正好骑着这车，结果有个人用一辆自行车一下子撞了我一下，然后他连忙说了句对不起，本来我还想追究的，道了歉了，我也就没怪她。”听着老爸的话，让我又想起了那位白色轿车的主人，心里顿时羞愧了，却也是好奇地问老爸：“爸那你干嘛不怪她呢？”“呵呵，其实只是一件小事，没必要去斤斤计较。女儿啊，你要记着，永远不要亏欠别人，如果别人要是做了亏欠你的事，你要宽容去对待，这样他还你的就不仅是一句对不起了。”老爸严肃的话语深深地撼动了我，不管我是给予宽容者还是被给予宽容，我们的心都是一个样，那么宽阔，纯洁。原来，宽容一直在与我同行着，在温暖里，在春天里，在人们的微笑里！
与我同行范文第2篇
一、学校，责任教育的主阵地
1. 创设责任教育校园环境
良好的环境能够对学生的行为习惯养成起到潜移默化的作用。学校围绕“责任”主题，充分利用现有空间，精心布置校园环境设施。让校园成为一本立体的教科书，处处都有责任在无声地说话，成为促进师生成长的温馨家园。
教学楼大厅悬挂着陶行知先生的每天“四问”：我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？这“四问”成为全校师生每天的责任“四问”。楼厅里悬挂着校训、校风、教风、学风、校徽，教育工作者的要求，教师自我发展的业务指标，诠释着教师对学校的责任。教学楼的每面墙壁上，悬挂着年级教师誓言、年级奋斗目标，张贴着催人奋进的励志语，时时激励师生、警醒师生。每个班级门前的班牌上铭刻着班风、班训、班级的奋斗目标，激发着学生对集体的热爱，体现着学生对集体的责任与担当。
学校还结合学生实际，精心挖掘和提炼教育内容，以“责任教育”为主题，制作成大型宣传展牌，置于学校的醒目位置，命名为“责任教育长廊”。它包括引领篇、希望篇、孝敬篇、哲理篇、行为篇、励志篇、读书篇、毅力篇、爱家篇、爱校篇、爱国篇等30块展牌，突出体现了学生的四种责任——对社会的责任、对家庭的责任、对学校的责任、对个人的责任。具体明确的要求与做法，让学生在耳濡目染的熏陶下，悄然发生着变化。学校还成立了责任教育讲解团，由学生轮流担任讲解员，让每一位学生都有机会成为讲解员。这些学生讲解员要把责任教育的解读讲给自己，讲给同学，讲给家长，讲给周围的人，而在讲解的过程中也增强了自身的责任感，这也成为了校园中一道亮丽的风景。
2. 实现责任教育序列化
不同年龄段、不同学段学生的认知水平、行为能力、价值取向都有所不同，因此，天津塘沽区在实施“责任教育”过程中，实施小学三个层级、初高中各一个层级的五级管理模式，每年确定一个责任教育主题，每个主题都有责任教育的总目标和分级培养目标。
学校依据责任教育五级管理目标中初中学段的责任目标，将责任教育的目标重新组合，形成三个层次责任目标，即学生的责任、孩子的责任、公民的责任；同时在设立三个层次责任教育目标的基础上，围绕“提高学生责任意识”这一核心，在确定责任能力、责任行为、责任情感、责任品格四个维度的基础上，提出《责任行为100问》，提高学生的迁移能力，将责任意识贯彻在生活实践之中。在此基础上，学校梳理出年级德育特色活动主线，实现德育工作序列化，即起始年级的规则教育，中间年级的生命教育，毕业年级的公民教育。根据德育序列主线，学校又将爱国主义、社会主义、革命传统教育与《中学生守则》《中学生日常行为规范》以及“责任教育长廊”的内容相融合，编写了《塘沽十五中责任教育读本》，成为学校实施责任教育的校本教材。
二、家庭，责任教育的加油站
学校高度重视家庭教育，积极争取家长的配合，让家庭成为学校责任教育的加油站。
1. 开发家庭教育资源
学校通过家长会、致家长一封信的形式，将责任教育目标宣传到每一个学生家庭，要求家长对照标准，在每天的家庭生活中落实责任教育目标。同时，围绕责任教育开展家长评价孩子，学校评选家长“责任之星”的活动。在评选过程中，家长更加理解和配合学校的工作；同时，评选的过程也成为家长学习“责任”、内化“责任”的过程，有效提高了家长的素质，家庭教育水平不断提高，共同形成了家校合力。
2. 开展家校活动
开展形式多样的家校活动是学校开展责任教育的又一重要举措。学校利用各种教育契机，开展了“母亲节”感恩活动、亲子活动、开展“爱生月”家访活动，并定期举办“家有儿女初长成”育子经验交流活动。
多彩的活动吸引了家长的积极参与，在活动中增进了亲子关系，也让家长更加理解学校的工作；同时，家长也学到了更多科学的教育方法；而学生在活动中更体会到家长的辛苦，从而使家庭关系更加和谐。
三、社区，责任教育的大舞台
责任教育需要学生自主的体验和感悟。学生在一次活动中所获得的道德体验，往往是千万次说教都难以收到的效果。“学会负责，做合格公民”是学校实施责任教育的支点。学校通过实施“责任教育”，逐步培养学生的公民意识，让学生明白，自己不仅仅是一名学生，而且是一名公民。因此，学校将责任教育的空间拓展到校外，拓展到社会。
学校聘请了五名责任教育校内外监督员，坚持每月一次的监督员联系会制度，及时反馈学生在校外的表现和对学校工作的意见和建议；同时建立了八个校外德育实践基地，成立了交通治理志愿分队、109路公交车志愿服务队、社区环境宣传队等，开展实践、体验和志愿服务。通过多彩的校外实践活动，让学生在社会中践行责任，在实践中体验和理解责任，在活动中磨砺品质、学会自理、学会关心他人、关爱自己、相互协作。
学校还结合《责任教育100问》，开展了学生责任行为自测评价及跟踪反馈（学生的责任、孩子的责任、公民的责任），不放弃假期对学生责任行为的监督，利用寒暑假期开展责任教育评价（社区居委会评、邻居评、家长评、自己评）活动。多元评价有效增强了学生的责任意识，促进了学生的健康成长。
与我同行范文第3篇
闪闪的繁星缀在空中，显得格外明朗，愈加悠远深邃。望着满天星辰，坦诚地向你眨着眼睛，我的心灵仿佛收到了洗涤，心中荡起了阵阵涟漪。
沐浴在星光下，我似乎又回到了童年，变成了那个每天无忧无虑数星星的小女孩，天真活泼的我傻傻的等待着流星雨的来临。
夜不比朝阳般灿烂，更没有午日般温暖，但它却给予我一种静谧的美，引人产生无限的遐想。
夜太冷，邪魅的冷，冷的你只会发现它的俊美，美得令人窒息。
秋风飒飒，吹落枫对叶的思念，叶飘落了下来，落在了被月儿映得波光粼粼的水面上。开始了人生的旅程。
水逝流年里，度过了无数个日日夜夜。夜是不同凡响的，大地赋予了它伟岸的身躯，背负着圣洁的使命，守护着人类，在一片喧闹中来临，又在一片寂静中归去。
夜，你感觉到了吗？有了星的陪伴，你变得更加勇敢了！你还会孤独吗？
夜笑了，它看到星的出现；夜哭了，星儿被淹没了。因为，星是夜的使者、夜的知己、夜的伴侣。
静静地，我似乎走进了夜的梦。梦里，夜的笑，甜美而不失静谧。夜的一切，都令人沉醉，暗黑的装饰更是独显夜的魅力。
夜，静谧、邪魅、心中的唯美，又有什么理由不令我沉醉呢？
伴我成长的夜，你听到了吗？“我爱你！”
夜，我生名命界中的伴侣！
与我同行范文第4篇
在“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想库中，不能缺少赏识教育。但在实践教学中，对赏识教育的研究少之又少。
笔者中学时代的理想是当一名教师，因此我把对教师的无限崇敬转化成向理想和人生目标迈进的强大动力。然而当我终于站上充满智慧、情感、信念、理想的三尺讲台时，才发现教育工作并没有想象中的轻松。作为一名班主任，对于班里的事要事事关心，事事操心，不惜占用休息时间。面对校领导充满信任的目光、家长的殷切希望，我对工作不敢有丝毫懈怠。课堂上，一味地肯定学生；课余时，检查作业，只是说声“好”；劳动后，查询结果，只是说声“行”……我只想严肃，因为我信奉“严师出高徒”。我不敢与学生玩笑，哪怕是课余几分钟，最多也就点点头；我不敢在学生面前露出笑脸，哪怕是面对他们获得奖状的光荣，最多也就点点头，我不敢与学生抛开烦恼，欢歌笑语一起畅游，看到最多也就点点头。直到有一天，在学生日记中我发现这样一段话：“老师，笑笑吧！”“你整天这么严肃，不觉得累吗？我们看着都疲倦了。”在那一刹那，我感觉自己不应该如此严肃。一直以来认为，学生表现好，做得棒，心里清楚就行，我总以为自己对他们很了解。
我在教育工作中究竟缺失了什么？是该好好自省了。为什么我竟吝惜那一句赞扬，一两次微笑？获得认可与欣赏，是学生们的心灵需要。渴求得到赏识，是上进的动力。我竭尽全力让他们上进，却在不经意间把这一切都漠视了。我严肃的目光总是停在他们的缺点和短处上，小题大做地进行批评，使他们遭受了打击，丧失了信心，感到了疲惫；我微笑的面庞被严肃笼罩，让学生望而却步。有书上说爱学生，是负责任的教师的共性。会爱学生的老师，才是学生的好老师。他关注的是学生的长处和优点，让他们在“我是好学生”的心理暗示中觉醒奋起。每个学生都有自己独特的心灵差异，我们只有走进他们的心灵，才可能为他们提供尊重和满足，爱之切，首先要知之深。先“识”后“赏”。绽开久违的笑容，活动已不灵活的大拇指关节，我郑重地开始了赏识教育。
班主任的劳动是一种创造性的劳动，每个学生的个性发展都给班级管理工作提出了新的挑战，同时它又是一项艰苦、需要耐心和细致的工作，因为每个学生都需要你细细揣摩，都需要你用爱心去关怀，都需要你用耐心去化解。一位教育家曾经说过：“教师对学生的赏识、期待、唤醒和鼓舞比什么都重要”。“学高为师，德高为范”，我们不仅要做好讲师，还要做好人师，真正做到既教书，又育人。作为新时代的班主任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，唯有求新、求变，和谐育德，德促和谐，才能开创班级管理工作新局面。
让赏识与我同行，转变观念，主动去接近学生，真诚地与学生做朋友。我清楚认识到，独霸讲台，不厌其烦的讲授已经落后时代；面面俱到，反复强调已成为啰嗦和唠叨；兢兢业业，呕心沥血不一定受到学生欢迎。让赏识与我同行，肯定和尊重学生的人格，使他们在一种民主、和谐的气氛中学习生活，处处感到自身存在的价值。课堂上的我经常为学生满意的回答鼓掌，经常为学生精彩的语言叫绝，经常被从前我忽视的闪光点所震撼。让赏识与我同行，课堂不仅是科学知识传递的殿堂，更是人生修养的课堂。“一切为了每位学生的发展”，我将用心去赞美学生的真、善、美，点燃他们心中热爱学习的圣火，使学生鼓起前进的风帆，奋发向上。让赏识与我同行，让学生迸发生活激情，领悟人生智慧，体验成长快乐。
与我同行范文第5篇
我们在日常生活中都喜欢跟情绪刺激的人生活在一起，因为情绪其实挺能感染人的，如果时常跟一个情绪低落的人在一起，我们的情绪也会莫名其妙的开始低落，如果时常跟喜欢抱怨的人生活在一起，我们的生活也会充满烦躁和怨恨，如果和一个生活快乐的人生活在一起，每天都一起说说笑笑的，那我们的生活也会被感染到也会在这种快乐的气氛中生活和学习。
所以我一直觉得我需要做一个快乐的人，让快乐与我同行，伴我成长。在生活中我是非常少发牢骚的，因为我很清楚的知道发牢骚也是没有用的，我们能做的只有去改变它，就比如有的作业老师布置的很多，这个时候就会有同学发牢骚甚至去撕作业，做一些非常极端的生气的行为，我觉得这些都是得不偿失的，而且这样无端的发泄是没有意义的，我们可以觉得有些难过，但是不要做一些特别极端的行为。有这些抱怨和发牢骚的时间，不如就低头开始写作业，我们既然不能不写作业，那就只能不要再去花时间去抱怨发牢骚，为这些事情感到生气了，能做的只有赶紧写，作业多写一点，也就减少我们回家的作业量。
在生活中我也是一个很少生气的人，因为我觉得生气这种愤怒的情绪真的很容易感染到别人，让别人也有不好的情绪，然后给自己的人际关系带来不好的影响，我的生活里就有这样的例子，我的室友是一个脾气比较暴躁的人，他有时候生他爸爸妈妈的气，最后在寝室里很大声音的摔东西，就是把一些自己做的事情的动作加大，让别人知道他很生气，但是他生气并不是我们招惹的，而且那个时候还有室友在睡觉，那么他这种行为就是非常招人讨厌的了。之前参加羽毛球体育课考试，然后有的同学因为没有合格就把羽毛球丢在地上，踩了几脚把羽毛球拍踩断了，我觉得那样亏损的只有是自己，首先自己损失了一个羽毛球拍，而且还让周围的人觉得自己是一个非常脾气暴躁的人，其实一般的普通的人都是不愿意和情绪不好的人和喜怒无常的人做朋友的，我觉得这样对自己的人际关系也不好。所以我在生活中会尽量的把这些不好的情绪收敛住，一般是一个人去发泄发泄的适可而止就行。
我们都要让快乐伴随我们的成长与我们同行，其实我们生活在这个世界上不就是追求快乐吗？快乐才是最重要的，做自己喜欢的事情吧，并且会收敛自己的情绪，要更好的学会控制情绪，把快乐传递给他人。
与我同行范文第6篇
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
大家好！我是来自二年级3班的胡玉洁，今天我演讲的题目是：爱，伴随我成长！
记得我刚懂事的时候，妈妈常问我，宝贝，你爱妈妈吗？说实话，那时候的我其实并不知道爱是什么意思，但我清楚的记得，每当我说“妈妈，我爱你”时，妈妈都会笑得很开心的抱着我，一边亲亲我的小脸蛋，一边说“宝贝，妈妈也爱你”，那一刻，我明白了，原来爱是温暖的，爱是幸福的。
随着一岁岁的长大，特别是上了学之后，我慢慢的发现，爱不仅仅是我爱妈妈，妈妈爱我那样简单，原来，爱还可以是爱老师，爱同学，爱身边的每一个人，甚至是爱一些在很远很远地方的陌生人。
记得上幼儿园中班放暑假的时候，有一天早上，我最好的朋友琪琪给我打电话，说她得了重感冒，正在医院排队等着打针，都快怕死了。天哪！我知道琪琪最怕打针了，作为她最好的朋友，我二话没说就叫妈妈把我送到医院找到了琪琪，还给琪琪带去了她最喜欢吃的长鼻王和最喜欢玩的美羊羊，琪琪可开心了，在我的鼓励下，琪琪打针的时候哭都没有哭，连护士姐姐都夸她是个勇敢的好孩子呢！当时，我也很开心，因为琪琪说以后等我生病了也要到医院来陪我打针。后来，我明白了，其实这也是一种爱的表现，我们只有像爱妈妈那样去爱身边的每个人，别人才会像妈妈爱我们那样来爱我们，这是多么令人快乐的呀！
还记得今年夏天，我在电视上看到甘肃发生了大地震，很多和自己差不多大的小朋友变得无家可归，只能住帐篷，有的小朋友还受伤住了院，我当时就很难过，总想着能为他们做点什么，于是，我拿出了自己的储蓄罐，数了数，一共有216块钱，这可是我多年来攒下的零花钱呀！虽然有点舍不得，但我并没有犹豫就找到了爸爸，叫爸爸帮我把这216块钱都捐给灾区的小朋友，爸爸接过钱，摸摸我的小脑袋，一边夸我是个有爱心的好孩子，一边打开电脑，通过慈善机构捐了1000块，当时我还提醒爸爸说：错了，错了，是216块，不是1000块，可爸爸却笑着对我说：宝贝，爸爸和你一起为灾区小朋友献份爱心，一起为他们祈祷，一起祝他们早日战胜困难，重建家园。当时我哭了，原来，爱是会让人感动的，哪怕是爱一些远在他乡的陌生人。
与我同行范文第7篇
幸福是人人想要达到的境界，做为一名教师，要想追求自己的幸福，我个人学得首先要学会尊重学生，曾经我上过这样的一节课。
“请你错一次。”这是我在一节课堂上对学生提出的要求。
当时在课堂上，我们学习“浮力的计算”。课已经讲了一半，有几个学习困难的学生好象仍没有掌握，别的同学都在练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做？”
“不会做。”几个孩子都低着头，不敢看我。
“动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。
半晌无声。
“试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。
我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，连他们自己都早已丧失了信心，懒得动笔了。
“那就算是做错，也请你们错一次，好吗？”情急之中，我竟对学生提出了这个破天荒的要求，引得全班学生都关注起来。
看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起了笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助你们了。知道吗？”
上讲台的那名孩子做完了。果然是错的。全班同学都议论纷纷。
而我，却用非常愉快地语调对他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。”
班上的同学都哄笑起来。我没有理会，继续说：‘这是一个典型的错例，它可以提醒我们不要儿这种错：下面我们仔细分析一下错误的原因。
我知道，今天，我无意中的一句话，就给几个失落的孩子带来了阳光和希望，下次，我要给更多的孩子“错”一次的机会。也就在这时，我也才真正领悟到了“蹲下身子”的真正含义。
“蹲下身子”是一种理念的体现，它体现出教师是否尊重学生，以学生为主体；“蹲下身子”是一种宽容的爱，它可以在学生遭受挫折后又给予新的勇气和希望；“蹲下身子”是一种教育教学艺术，它可以有效地帮助学生纠正错误，是教师改变自己的角色，与学生平等的对话的一种态度，是课堂中体现民主和谐的最好的诠释。因此，做为人师，必要学会尊重，在宽容祥和的心境中做快乐的教育者。
与我同行范文第8篇
我非常感谢您的呵护。
您像一条小河，
而我是一条鱼儿，
我在您的呵护下成长；
您像一片天空，
而我是一只小鸟，
我在您的怀抱下享受。
您在我忘带雨伞时，
送上一把雨伞......
今天，
我会像高飞的大雁，
努力学习，取得好成绩。
长大了，
我愿意继续与您同行，