真善美作文
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真善美作文范文第1篇
我走在林荫小道，
这是通向神秘园之路。
我悠闲哉道：“满眼绿入我眼，此乃人生幸事。”
仿佛身心得到这绿赐予的神秘力量，
轻快而美好。
这深邃的小道旁，
玫瑰含苞如痴如醉，
等待我去触碰。
叶上的露滴还未干，
等待我去拂拭。
灵鸟鸣叫在枝头好似在暗示着什么，
声音婉转而悠长。
我踏着一颗颗闪着绿光的石头路继续前行，
直到眼前朦胧如初醒般，
睁开眼，
泪已在流淌，
这只是一场短暂的梦，
真善美作文范文第2篇
人之一生，俯仰一世，无不以友情，亲情，爱情为真。此三者，人之真情也：友情为真，亲情为善，爱情为美。
我相信真，我相信友情。友情就像两个相离的圆，虽然有距离，没有相交点，可流露的是浓烈的真情。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是友情，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是友情。高渐离击筑刺秦王，只因他与荆轲那至深至真的友情，伯牙抚琴毁琴祭子期，只为纪念知音难觅的友情。我相信友情，友情是人与人心灵碰撞产生的火花，是真的体现，真的流露。我们都应该相信会有友情陪伴踏遍漫漫人生路。高适有诗曰：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，相信友情，相信会有知己陪伴人生旅途。
我相信善，我相信亲情。亲情好比两个相切的圆，有相交的一点，流露的是真情，是真情。“慈母手中线。游子身上衣”是亲情，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”是亲情。情真意切，慈爱充满谆谆教诲的家书是亲情，赵太后深爱子，为之计深远是亲情。我相信亲情，亲情是血缘联系产生的至善之花，是点滴关爱，是真情呵护。亲情如一杯茶，越泡越浓，散发出醉人的茶香。不论我们面临怎样的艰难困苦与无依无靠，亲情永远是我们心灵的栖息地，避风港。杜甫有诗曰：“烽火连三月，家书抵万金”，相信亲情，相信亲情陪伴人生征程无所畏惧。
我相信美，我相信爱情。爱情定是两个相交的圆，彼此相融，彼此依靠。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”是爱情，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”是爱情。刘兰芝与焦仲卿化作孔雀东南飞是爱情，崔莺莺与张生长亭送别，泪如泉涌是爱情。我相信爱情，爱情是人与人心灵相融为一体的情感迸发。爱情很美：恋人相依，轻奏《梁祝》；花前月下，共赋深情；牡丹亭旁，心灵相融；如饮美酒，沐甘露，拨一根两情相悦动心弦，奏一曲比翼双飞爱情美篇章。
江苏省盐城市建湖县沿河镇东夏初中初三:袁伟
真善美作文范文第3篇
1.为了帮助学生进行想象思维，打开作文思路。学生作文时要在句式上善于变化，要将议论抒情性的句子改为比喻、拟人、夸张、排比等修辞句子。
例如，有学生写《雾》一文，文写到雾时，用了一句“雾啊，你是何等温柔美丽。”如何将这句子抒情句改为描写句，给人如临其境之感，作文时可反复在“温柔”之上展开自我形象的“再现”进行质疑，即温柔似什么？像什么等等，经过艺术处理为：站在路旁，伸开双手，想把这摸不着的雾占为已有，可不能，而雾又偏偏湿了我的头，我轻轻地扭过头来，脸好像盖上了一张温柔的面纱，弄得人痒痒的，想拿去面纱，这行吗？我反仰起脸来，亲吻着半空盘旋的雾许久……
恰当地、准确地使用动词，写出作文的动态感。
托尔斯泰说：“在艺术语言中，最得要的是动词。”作文时必须首先找到说明物体准确动作的准确动词。这里所说的准确动词，就是能抓住写作文对象特征的动词，作文时只要紧紧地抓住表现事物特征的动词，就能收到良好的效果。例如：“一个菲兵威吓同志，亡图榨取钱财”。这一句话中有“威吓”。“榨取”两个动词。但这两个动词缺乏形象性、具体性，不能准确地表出写作对象的特征。所以不叫“准确的动词”。作文明必须对类词语进行艺术处理，在腹中自我质疑：“怎么威吓？”“怎样榨取”、“动作形态个性怎样？”经过心中自问自答后，作者写到：他们之中的一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出手榴弹的引线，双脚拉开一步，作出要抛掷的姿势，用凶恶的眼睛盯住我，威吓地吼道：“快快将钱拿出来，不然就是一炸弹把你炸死。”
这一段，作者运用了连续性的动词：拿着、拉出、作出、盯住、吼等，形象地再现了敌人怎样威吓同志的丑态。这类动词就收到了表达形象具体的效果。
2.作文时要尽量把所写对象具体化质疑。作文就要紧紧抓住事件、人物不放，力求把所写的对象想得具体，给人一种如见其人、如闻其声、如临其境之感。以《我的早晨》为例：我在早晨做了什么事、什么时间、什么地点、发生的事、做事时的心理，自然感受如何？早晨我看到了什么？是景？是物？形状？颜色？给你的感受如何？我的早晨有何特点？一定要写出事件的具体感，人物的形象感。
3.作文训练时要善于逆向思维，想什么事情不要顺向去想，1+2=3，过河就一定要有桥，不要受思维的定势把握课文内容训练学生逆向思维是我们进行语文教学的最重要的内涵之一。课文本身就是思维的载体，它应该成为我们进行逆向思维训练的好材料。譬如学习《陋室铭》一文时，我首先让学生弄清题目的含义：为简陋的居室写的铭文。然后提问：你觉得作者写这篇文章要突出陋室的什么特点？同学们自然根据以往的经验，认为应突出陋室的“简陋”。等同学们理解了课文的大意之后才恍然大悟，原来突出的偏偏是“陋室不陋”，跟自己所想的正好相反。这时我告诉同学们这叫反向立意，运用的思维方法是逆向思维。因此这篇文章让人感到耳目一新，这也是刘禹锡这篇短文千百年来脍炙人口的一个原因之一。我紧扣课文内容，让学生体会到文章中怎样运用逆向思维以及人运用这种思维方式的作用，然后还让学生针对课文内容发表与别截然相反的观点和看法，即逆向思维训练。
4.课堂教学教师要运用教材作为想象的园点，让学生通过教材的一点一滴去展开自我想象力。例如《一件小事》时，教师故意让学生在文中的“头破血出”的“出”字上去展开想象，作者为什么没有写“头破血流”，这“出”是什么？一“出”一“流”之别，作者的意图，事件的原委以及结果应该如何？请同学们自行去联想。
5.作文教学要大胆地允许学生虚拟，编写自己想象的作文。作文不否认写真人真事，如果作为创新教育的今天，连学生大胆想象的能力和思维都没有还有什么作为呢？作文不是生活的原型，而是生活完美的结晶，学生追求完美，为什么不可以将完美作为笔下的闪光材料呢！因此允许学生大胆虚拟材料，大胆想象，假如美好、幻想未来，就是培养学生的想象力的最好的方式之一。