幼儿园教学心得
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幼儿园教学心得范文第1篇
关键词：游戏精神；幼儿；课程游戏化
幼儿阶段的孩子学习自控能力都比较差，课堂学习过程中表现出很明显的随意性举动，幼儿群体普遍存在注意力不集中容易分神的特点[1]，因此，教师在进行教学过程中要大力提倡在实际教学中实施游戏精神，大力促进幼儿园教学课程游戏化的完善改进，最大限度的吸引幼儿的学习注意力，这对于提升幼儿园教学质量来说是具有无可取代的作用的。
一、幼儿园教学课程游戏化
（一）幼儿园课程教学游戏的定义
幼儿园课程教学游戏化，字面上理解就是指将幼儿园中的所有教学课程以游戏的形式来进行教学，从而达到游戏课程教学整体方案的编制[2]，实现具体游戏具体教学科目分类的教学成效，相对于幼儿园课程教学来说，其有利性具体表现为两个方面，第一，游戏对于幼儿来说是具有强烈的主动性特点的，这样也非常符合幼儿参与学习活动的心理动机规律，幼儿也往往很喜欢参与到这样活跃的教学活动中来，第二，游戏本身具有设置自带游戏情景的特点，能够真正反馈幼儿具体生活，表现出当代社会的社会属性，这也非常有利于促进幼儿理解教学内容的内在含义。
（二）幼儿园课程教学游戏化的具体原则
（1）主动性原则
在开展幼儿园课程教学游戏化的过程中，教师需要能够充分发挥出幼儿学习的主观能动性的能力，挖掘学生潜在的学习能力，也将会实现教学预期的课堂教学效果，为此幼儿教师必须要尊重幼儿学习的主动性，使其一直处于主动积极参与教学活动的状态。
（2）综合性原则
游戏化教学具体内容应该包含涉及语言类，社会类。艺术等多方面的内容知识，教师通过对于知识内容进行有机融合，将教学内容中的知识难点进行简单化细致化，保障幼儿可以利用所学的知识解决现实中的多个领域的问题。
（3）个性化原则
幼儿群体自身存在着差异性，知识理解领悟能力程度不同以至于学习效率的不同，幼儿教师应该尊重并合理运用这一差异性进行教学，针对不同幼儿学习能力的不同，采用因材施教的教学手段进行教学，从而实现幼儿园教学课程游戏化的变革。
二、教学游戏精神促进幼儿园课程教学游戏化
（一）良好和谐的师生关系
幼儿教师需要大力倡导教学游戏精神，用以促进幼儿园整体教学课程游戏化的进程，同时也需要在良好温馨的师生互动教学游戏模式下进行开展，所以，幼儿教师需要时刻重视与幼儿的良好沟通，使学生意识到教师是参与自己学习过程中的伙伴，从而消除自身的紧张焦灼感[3]，最终实现师生良好互动的教学效果。例如《踢毽子》这一教学活动，教学最终目标在于：发展幼儿形体基本的动作，使得幼儿身体腿部力量得到进一步的锻炼，并且能够基本实现自我单脚站立平衡能力的培养，用以保证幼儿主动参与教学课堂的意识与正确的竞争观念以及严格遵守游戏规则的意识的养成。此次教学活动的具体步骤：首先，教师需要做好教学活动前的所有准备工作，要求学生每个人够需要准备一个毽子，并为学生寻找一个安全又安静的空间用以保证学生正常的进行游戏。其次，教师需要带领幼儿学生进行充分的热身运动准备，保证幼儿的身体经络全部得到舒展，并在此同时为幼儿进行游戏的要领以及游戏的规则，最后游戏结束后，教师需要对于学生进行游戏表现的评价，给予适当的表扬。促使学生心理上喜欢感受游戏的无穷乐趣。
（二）创设多种多样的游戏教学环境
在实现幼儿园课程游戏化不断改进完善的过程中，应该结合实际教学目标进行多种类型尝试的教学情境[4]。不仅能够使得幼儿学习处于一种乐趣十足的游戏教学环境中，还可以最大限度的吸引学生学习的注意力，此举是非常有利于教师开展实际教学工作，也有助于提升整体教学效果。以《葫芦兄弟》这部动画为例，教师可以在课堂中引导学生对其进行人物动作的模仿，比如跳跃的动作，眨眼的动作，凝视的动作，通过对于动作的模仿，充分调动了学生学习积极性，在游戏过程中幼儿也充分发挥出了自己的思维想象，不仅提升了教学的质量还增加了学生学习的浓厚兴趣。在情景化游戏教学中学生以亢奋的状态参与到课堂教学中，不仅满足了幼儿的对于游戏的渴望，也锻炼了幼儿对于思维想象能力的开发，在这种寓教于乐的教学教学氛围下，教学质量也会随之稳健提升。
结束语
总而言之，幼儿教师需要重视幼儿在游戏化教学中的主体地位，尊重幼儿的选择与个性，教师应该积极转变传统的教学方法，以教学游戏化的角度去设置教学课程的具体内容，从而使得全面提升幼儿园教学的总体质量，大力倡导游戏精神最终实现幼儿园课程游戏化的不断改进。
参考文献：
[1]吴瑞传.倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛，2015，01：220-221.
[2]徐从余.以游戏精神为基础促使幼儿园课程游戏化[J].新课程（小学），2015，08：8-9.
幼儿园教学心得范文第2篇
一、以生为本，编写切合学生和专业实际的教材
“巧妇难为无米之炊”，学前教育专业的数学课必须配备一套切合专业特点的教材。教材的编写要充分考虑到幼师生的数学基础和认知特点，同时也要面向专业，把幼儿数学教育知识渗透到教材中。
（一）教材要注重旧知识的复习
温故而知新，数学基础差的幼师生接受新数学知识有一定的难度，必须注重复习旧知识。编写教材时，要把那些作为预备知识的初中数学内容进行梳理，放进教材中作为选学内容。例如，相反数、绝对值；因式分解方法；一元一次方程（组）、二元一次方程（组）；不等式性质；等等，这些内容是后续学习的基础，如果不掌握，就难以继续学习。当然，复习的内容是根据新授课程而整理、精简的，不能纯粹照搬初中内容进来，否则复习就会喧宾夺主，影响新课的讲授。
（二）教材不能生搬硬套高中数学知识
教材难度要与幼师生的基础知识和接受能力相适应，坚持“以现有水平为基础，以能接受为前提，以够用为尺度”的原则，尽量降低难度，缩减内容，不能生搬硬套高中数学知识。编写时要把握几点：一是教材中的语言不宜过分的专业化，尽可能用生活化的语言来表达；二是要尽可能回避抽象的、繁杂的论证和推导，大胆舍弃一些教学内容；三是对一些重要的数学思想和方法，要把问题分解，采用化整为零、各个击破的方法编写。例如，指数函数、对数函数可以作为加强函数性质的例子来讲，减少教学容量，降低教学难度；椭圆和抛物线的方程内容可略讲或不讲；对一些复杂的立体几何性质可通过教具或课件的演示来体验，摒弃那些复杂的证明。
（三）教材要渗透幼儿园的常识
幼儿园的数学知识都是通过数学游戏、数学趣事、数学故事等趣味性比较强的活动来讲授，旨在吸引小朋友的注意力，激发其学习兴趣。因此，教材应增加这些内容，以教学例子、习题等形式出现，既可以活跃课堂教学，也可以丰富幼师生的数学视野，为幼师生今后教学打下基础。例如，幼儿园教学中有引导幼儿认识时钟，学习看日历的内容，但现行出版的中职数学教材没有这些内容，我们在编写教材r应增加这部分内容；在讲授集合知识时，可以引入幼儿的图形分类、物品分类的例子；在讲授排列组合时，可以把幼儿舞蹈的队形变化作为例子讲解。
二、以生为本，创新教学方法，优化学习条件
美国心理学家布鲁姆指出“许多学生在学习中未能取得优异成绩，是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”。 教师在教学中要以学生为中心，善于创设合适的教学条件，营造良好的互助学习氛围，使不同层次的学生都得到教育，得到提高。
（一）因材施教，分层次教学
面对基础差、学习劲头不足的幼师生，在组织教学中，要坚持因材施教、分层教学的原则。“分层教学”是在充分掌握学生信息情况下，对不同层次的学生，执行不同的教学目标，采取不同的教学方法。对一些数学基础好的学生，在教学中要精讲、多练，适当增加知识量、作业量；对一些数学基础差的学生，要多复习回顾旧知识，多辅导、多讲解，尽可能压缩学习内容和降低作业的难度，侧重数学情感的培养。
（二）激发兴趣，搭建学习平台
为了加强与学生的交流，教师可以利用幼师生爱上网、喜欢QQ、爱聊微信等特点，搭建便于学习的数学网站、QQ群或微信群。教师利用这些网络载体可以主动与学生探讨学习心得、学习方法，及时为学生析疑解惑，指点迷津。同时，教师可以不时数学典故、数学趣题、数学文化，让学生体验数学精彩，领略数学之美，激发幼师生学习数学的兴趣。利用网络，开辟全新的教学与学习空间，为学生自主学习和实施个性化培养提供平台，使学习不受时间和空间的限制，是课堂教学的重要延伸和补充。
（三）注重鼓励，创新考核评价方法
科学合理的考核评价有助于教学相长。职业教育是培养技能型人才的教育，对学生的考核评价要因人而异，不能仅依赖分数，也不能简单地根据某时期、某次考试来确定评价结果。只要学生取得了进步，无论成绩高低，都应得到肯定和表扬。学生的综合素质是长期的、潜移默化积累的结果，我们要用发展的眼光看待每一个学生，大胆用不同的标准要求来评价不同层次的学生。对于一个考试成绩优秀的学生，如果没有较好的语言组织能力，则很难把自己掌握的知识传授出去，将来即难以胜任幼儿教学工作；相反，一个考试成绩一般的学生，如果具有较好的语言组织能力强、表达能力好、沟通能力，将来就很容易驾驭幼儿教学工作。所以，通过多维度综合评价学生，将有益于学生的全面发展。
三、以生为本，做好与幼儿园教学的对接
“学以致用”是学习的根本，学生只有看到数学能够应用到专业实际中去，才能获得学习的动力。因此，学前教育专业数学教学要与幼儿园教学对接。
（一）注重数学知识的对接
前教育专业数学教学必须渗透幼儿数学教学相关的知识，在教学中把两者有机结合起来。如果幼师生在学前教育专业数学课上接触到了幼儿园的数学教学知识，那么当她们毕业后，就会很快胜任幼儿园的数学教学。例如，在讲授函数的性质时，可以把幼儿园中“幼儿的成长记录”作为例子，从幼儿的身高随年龄变化的情况登记表（或显示图）来讲述函数的性质；在讲授集合知识时，根据差集的理论提出在幼儿园教学减法的原则和注意事项；在讲授立体几何时，要把幼儿认识简单的几何图形和几何体的教学结合起来。
（二）注重教学技能的对接
幼儿园教学心得范文第3篇
国培是教师成长的阶梯，专家的视频讲座，不但提高了我们教师的教育理论和专业知识，而且让我们学到了新的教学理念。下面就是小编带来的幼师国培学习心得体会优秀范文，希望大家喜欢。
幼师国培学习心得1
成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职；把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子跑过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向自己学习，善于总结，勇于创新。
一、重新认识了幼儿教师的角色内涵，感受到了幼师人的幸福。
从事幼教一年多来，我总是羞于提及自己的职业，怕别人会耻笑、鄙夷。那日，胡光明老师深入浅出、诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲许久的背，脸上又有了久违的笑容。
每一个孩子都是天使，幼儿教师每天都与孩子们在一起，她们是谁?上帝！
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。幼儿教师们每天顾不上自己的孩子，悉心照料、关心爱护别人的孩子。她们是谁?神！
幼儿教师是谁?是这个世界上最美丽的人！她们用智慧去影响孩子，在每个孩子的心中埋下智慧的种子、幸福的种子！
像我一样的幼儿教师们是幸福的，我们日日有天使环绕，天天看天使般的微笑、聆听天使般的声音。看到每个孩子成长中的点滴进步，我们欣喜不已，我们用双手托起了明天的太阳，用智慧浇灌着希望的幼苗！
二、名师荟萃，精英群集，让我看到了自己的差距与方向
这次授课的老师们都是来自全国各地幼儿教育专家学者，有硕博导师、学者教授、优秀教师等，超强大的明星阵容绚丽夺目。让我也有幸过了一把研究生的瘾，更是见识了专家们渊博的学识，对知识的信手拈来、侃侃而谈和精准独到，我不得不竖起大拇指对我们的专家说：你们太棒了！
参加培训的学员是全市各幼儿园150名骨干教师，她们精彩的才艺表演、幼教的智慧、丰富的幼教经验、别具一格的创新等等让我五体投地。我们在学习中交流讨论，思想的火花在这里碰撞，智慧的光芒在这里闪烁。
我叹服我们的专家与幼儿教师，更是看到了自己的差距。
幼师国培学习心得2
在这短短的学习时间里，我好象从里到外受到了一次洗礼，是对心灵的震撼和思想理念的转变，但感觉又都是幸福而充实的，因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在专家、教授那里得到了解决，每一天都有丰硕的收获。想把这些理念和知识带回去和大家分享。
通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发进一步充实了自己的幼教理论基础，
有效提升自己对幼儿园教学活动、区域活动的组织能力。也让从事幼教工作的我有了更一步的认识，在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。这一段时间的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。
通过“影子学校”的学习我更加的知道游戏对于孩子有多重要。孩子生来好动，游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，
这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。
一、专家们独到的见解引领着我反思自己的教育行为，更新着我的教育理念。许多困扰我很久的问题在听了讲座以后豁然开朗，在听讲座的过程中，我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击，时时激发我的求知欲望和创新意识。给我留下了深刻的印象： 让我了解了什么叫“幼儿教育的行动”，他以行动研究原理为重点，结合实际，巧妙的利用案例对教育行动研究的原理、层次、过程等问题进行了详细的解说，他要求我们在教学工作中积极参与研究，在研究中反思，在研究中成长，从而提高自己的专业素质。其实在平时的教育工作中，隐含着许多的问题值得研究，但这隐含教育本质的问题却往往被我们忽略掉了。
听了这个讲座，我反思了自己的思维习惯，使我认识到：如果想让自己的劳动从单调变得有趣的话，就走上从事一些研究这条幸福的道路上来。使我再一次认识了幼儿的发展规律、重新认识了什么是科学的幼儿发展观、专业化教师的的职责所在、怎样做专业化的幼儿教师。从如何理解幼儿园教育质量入手，深刻分析了哪些因素是决定幼儿园教育质量的重要因素，其中师生关系、教师的态度与行为、学习活动安排是关键。学前儿童教育既要顺应儿童的自然发展规律，又要将儿童的发展纳入合乎社会要求的轨道，专业化的教师要了解儿童的兴趣和发展的需要，把握儿童发展的程序和规律。使我认识到自己以前的做法与幼儿发展规律的背离，之所以迎合家长是因为自己理论知识的缺乏，理论支持力量的不足。
幼师国培学习心得3
为期15天的农村幼儿园转岗教师国培学习马上就要结束了，一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸聆听了来自全国各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿教师的专业成长、幼儿教师的角色内涵等多方面精辟阐述，让我这个幼儿园转岗教师茅塞顿开，受益匪浅。同时，本次培训也得到了宝鸡教育学院的亲切关怀与照顾，敞亮的教室、喷香的饭菜、干净温暖的宿舍、丰富多彩的实践与活动，让我有了回家的感觉，体会到了国家对幼儿教育空前的关注与重视，内心狂喜。15天的培训时间似乎太短，离别时我有太多的感慨与收获，感谢与留恋；15天的培训又很长，它已经对我产生了深远的影响，指引我今后努力的方向。
一、重新解读了3——6岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方式。
西南大学博士生导师刘云燕在她的讲述中系统全面的阐述了到：
3——6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作，心理活动有延续性。认知活动直观形象，教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿，合作性较差，因此5岁前的幼儿可尽量减少小组合作。
幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习，动手操作，直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得经验。
幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成，观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式，教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性，尊重个性，因人而异，因材施教，让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。
二、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解。
进入幼儿园一年多来，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和以前自己带的中学简直有天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。听了全国优秀幼儿教师、园长马建秀老师的讲述，我幡然悔悟。
幼儿因年龄太小，他们的生长发育过程需要成人的精心照料，幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的2/3。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体；在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力，促进孩子身体正常的发展和机能的协调，为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教，教中有保，保教结合，保教并重。
幼儿园教学心得范文第4篇
关键词：微信；幼儿；美术教育；应用
幼儿园的美术教育课程丰富多彩，包括写生、素描、想象添画、玩色等活动。美术作品的欣赏和创作是美术活动的重要活动内容。微信是目前比较流行的一款即时的社会化的通讯服务软件，新技术的应用将优化和创新园所教育的结构和形式，增添园所中教育的对话方式。微信成为教师、幼儿及其家长的交流平台，对幼儿的成长产生促进作用。
一、微信的即时性
1.微信的即时性在教学中的体现
幼儿的学习和观察有着直接的关系，观察能力强的幼儿在绘画方面的能力较强，能区分出线条的粗细和色彩的明暗程度。利用信息技术参与幼儿美术作品的鉴赏和创作，主要是整合幼儿多种感官路径，接收多种渠道的信息，开阔视野，增加知识，让幼儿从空间上、从视觉上理解作品所表达的感情、技巧、颜色、形状，产生自己要表达的冲动和欲望。
2.把教学内容加载于微信中
微信可以将教师在课下准备的素材（包括大师作品及绘画演示）和要求在新授课前给幼儿观看、布置。在网络环境下，教师和家长在微信中建立关系，设立朋友圈，将教师收集的素材推送到朋友圈里，家长不管在哪里，都可以及时接收信息，以便回家及时与幼儿欣赏。微信将信息中的需要传送的图文、视频、语音等方便、快捷地传递给幼儿的家长，具有较强的及时性。微信的语音功能增加了沟通的时效性。教师或者家长只要有需要解决的问题，随时随地都可以使用智能手机与对方进行交流。基于微信的文字、图片交互功能，教师可以开展问题式学习，在上课前就某个问题向幼儿发送问题的相关图片、文字，也可以配上语音，进行课前引导，引发幼儿的思考。上课时就这个问题进行提问，让幼儿回答这个问题，教师对幼儿的回答进行引导。这种交流方式让幼儿对上课更加期待，提高课堂的参与性、积极性，激发幼儿思考。
3.微信功能的拓展
教师尝试利用网络和其他信息化手段开展“家园艺术圈”“快乐成长漫画主题文化周”“大师作品鉴赏”等多种有利于幼儿身心发展的艺术活动，提高了教师的美术教学品质和内涵，提高了工作实效性。另外，通过朋友圈还可以及时将幼儿创作抓拍下来，传送给家长。在群中还可以交流育子心得和对其他小朋友作品的评价。
二、微信平台的互动性
1.用途广泛的微信公众
在使用微信的语音对讲功能中，家长和幼儿在欣赏作品和学习美术知识时，遇到有疑问或者有兴趣的地方都可以很方便地向教师或者其他家长请教，语音对讲功能比文字、图片更具亲和力，拉近了幼儿和教师、教师和家长的距离。在微信公共平台上，幼儿可以和家长进行探索进行前期交流，并就相关问题查阅资料，来园时幼儿大胆地把与父母沟通的情况介绍给教师和其他小朋友，使幼儿在家里与家长活动，来园和朋友们互动，让幼儿成为兴趣美术的主体，教师适时引导和鼓励幼儿根据欣赏的作品交流心得。
2.空间充足的微信平台
教师可以把幼儿绘画期间的状态、成长进步过程记录下来，放在平台，家长只需按照既定的关键字回复，就可以获得想要知道的信息，如回复平台“20130901”即可获得去年9月1日幼儿的绘画情况和作品展。由于平台使用网络虚拟空间，可储存的信息量非常大，甚至在幼儿毕业时，只要按照平台规则即可找到幼儿小班时学画的情景和当时的作品，这对于幼儿作品的保存起到了重要作用。
3.交互快捷的微信平台
针对教学内容开展讨论，通过微信公共平台，可以增添教学的新模式，调动幼儿和家人的积极性与参与性，更好地为家长服务。比如：注册的“娃娃爱画画”微信公共平台，可以随时将自己看到的、想到的教学内容在素材管理中进行添加，让幼儿及家长可以随时浏览想看到的信息.教学内容具有时效性、新颖性，引发教师、幼儿及其家长的深度交流与思考，调动了幼儿对美术活动的兴趣。
4.依托平台，合力家园共育
透过建立公共平台，促使幼儿养成良好的绘画习惯，进一步拓宽园所美术教育的工作面。利用信息技术参与幼儿美术教学是顺势而为，通过微信辅助美术教学具有丰富、简洁、生动、高效的特点，在一定程度上满足了幼儿的好奇心和求知欲。
实践证明，将信息技术运用到幼儿美术教学中，能充分整合园所、家庭、社会网络资源，将幼儿美术教育融入生活，引导幼儿发现美、感受美。教师利用微信培养幼儿的美术兴趣和艺术情操，相信对教师的成长也是一种促进。
参考文献：
幼儿园教学心得范文第5篇
幼儿园老师培训心得感悟
我既不是教研员也不是进修学校的老师，没有搞培训工作的经验与体会，这学期根据工作需要分管乡学前办的工作，充分发挥乡中心幼儿园对农村教学点的辐射作用，也就是说除了搞好乡的各项工作，还要经常性地开展农村幼儿教师的培训工作，所以这次培训不仅仅给了我学习的机会，更是我以后工作的“及时雨”。
xx、xx、xx等多位老师关于“幼儿园教育领域的问题与对策”让我明白了幼儿教育领域中存在的问题，以及应对策略，使我明白了这次培训要解决的问题是什么？培训的目标是什么？我需要怎么做才能成功地开展培训，使我有实实在在的收获？
xx老师的《新时期幼儿园教师的专业发展讲座》，xx老师的《幼儿身心发展特点与“指导纲要”落实》更是精彩。要让自己成为一位“优秀教师”，不仅仅要具备过硬的教师的专业知识与教育教学能力，还必须走近孩子，学会聆听孩子的心声，一个热爱儿童、善于理解儿童的老师才会真正成为孩子心中的好老师。
富有实践经验的xx、xx、xx等几位老师分别作了《优秀活动案例展示》，对我以后的教研工作颇有指导意义，我深受启发。平时，我们很多老师撰写教育教学案例，总是局限在某个教学活动之中，现在我明白了：教育教学案例的来源包括教学现场的故事、生活活动现场的故事、区域活动现场的故事、游戏活动现场的故事，这就说明幼儿园值得我们分析、反思的案例很多，在于老师细致的观察、分析，如何全方位地去提高自己分析问题、解决问题的能力。
总之，这次培训我受益匪浅，我非常教育局给我这次培训机会，我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到以后的培训和教研工作中去，为我乡的幼教事业发展做出应有的贡献。
幼儿园老师培训心得感悟
非常荣幸自己能够参加这次的全员培训，也感谢教育部门给我们提供了这次全员学习的机会，这次的培训充实而有意义使我受益匪浅。
此次培训理论与实践相结合，从全方位地精心诠释了幼儿在幼儿学习生活中起到的重要性。在老师的讲座中了解幼儿一日常规的要求，内容非常详细，分别对教学活动设计与指导，班级管理等方面做了细致的讲解，还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题，和遵循的原则指导如何对幼儿进行管理。如何建立良好的家长关系，与幼儿与幼儿之间的关系。
俗话说得好一年之计在于春，一日之计在于晨，晨间活动在一天的活动中非常重要。通过这次培训，我更加深刻地体会到幼儿园教育工作应该坚体体智，德美等方面的教育互相渗透，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿年龄特点注重个体差异。引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，合理组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。充分发挥各种教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。幼儿不同于，自我保护能力差。幼儿阶段是一生品德行为形成的时期，作为幼儿教师要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要给幼儿母爱般的关怀，幼儿教师要有敬业、爱业、创业的精神。要公正地爱每一个孩子，我们带给幼儿的应该是最美好、最公正、最无私的爱。
在今后的工作中，我会努力学习，加强自己的素养，丰富自己的实践经验。
幼儿园老师培训心得感悟
本着要把握国内外学前教育发展的趋势，了解儿童学习与发展的规律，学习学前教育领域的新知识，新理论和新方法，拓展我们的专业知识结构的宗旨，非常荣幸的我与来自八个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师等聚会在一起——美丽的__参加国培计划(20__)幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，我接受了来自__师范大学教育学院的专家团队的指导，感受博得颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。
__师范大学为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，都是不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享深入浅出。可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们的知识渊博。
通过这次培训，使我提高了认识，学到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。作为幼儿园在一线教学的我，有以下几点体会：
一、要有多元的知识结构，有终身学习的思想
在聆听向海英主任的《幼儿园有效教学及其实现》、丁海东教授的《幼儿园教学的游戏化途径》解读、于发友教授的《幼儿教师专业成长的策略》等等讲学后，我认识到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。在二十年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能驻足下来观察、思考、审视，通过这次学习，我认识到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
专家们教给我的不仅是实实在在的理论知识，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教育教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路风彩。
二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在
只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如盖笑松教授在《做一名幸福的幼儿教师》讲学中所说的：寻找一种教育方法，使得教师因此可以少教，学生可以多学，使学校因此可以减少喧器，麻烦和无益的劳动、多具闲暇、快乐和坚实的进步。
三、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路
给我印象最深的是袁霞园长的《“种子教师”的培训能力打造》及刘莹园长的《三位一体的班级管理》的讲座。两位园长讲座幽默诙谐，都借用了很多他人的间接经验和自己的案例，这些经验和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这两位园长用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了她们崭新的理论。“幼儿教师心理是否健康?”，“如何调试幼儿教师心理?”、“如何让幼儿生命自由发展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是尊重幼儿的想法，让幼儿充分享受动手的快乐。不是塑造幼儿，而是发掘孩子的潜能。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。
幼儿园教学心得范文第6篇
我们蒙氏小班开展了这次以“家长助教”为主题的开放日活动，收到了较好的效果。
现记录此次活动和大家分享。
活动准备：
1 提前两天召开一次临时家长会，向家长宣布活动的内容、形式，发动家长报名参加。
要求：活动中请一名家长主要体验保育员的工作，协助主课老师组织活动：另请两名家长各担当一节蒙氏展示活动：再请一名男性家长来组织户外游戏。
2 家长报名后进行工作分配，向参与活动的家长详细介绍他所要进行的工作。
要求：“助教老师”(对于参与体验活动的家长都称老师)早上八点以前来园，接待幼儿、准备早餐、协助管理早餐、打扫环境卫生、配合主课老师教学；对参与蒙氏活动展示的助教老师，我们用说课的方式进行蒙氏活动展示的指导，直至活动中老师的每一个动作、语言及活动环节的连接，以便展示老师能完整地完成一次蒙氏展示活动，并且提示如何与幼儿进行互动，如何引起幼儿的兴趣等：向户外活动老师介绍幼儿体能情况及已经熟悉的游戏，交流新游戏的开展方法及注意事项。
活动过程：
开放日那天，家长正常送幼儿入园，助教老师也按时步入了体验工作，接待幼儿入园，指导换鞋，早餐前擦桌面，准备餐具，分发早餐，指导幼儿进餐，有如厕幼儿跟随协助，餐后收拾桌面餐具，打扫底面。在生活老师的带领下，助教老师非常细致、认真的进行着体验工作。
8：45幼儿基本做好了课前准备，随音乐开始走线了，一名家长提前来观摩，于是我们加入了新的体验内容：请这名家长在自己的孩子的带领下和大家一起走线。平日注意力有些分散的幼儿，由于自己当了家长的榜样，走起线来格外的认真，家长也很配合，用无声的走线向幼儿展示走线活动的专注、静心。
8：50所有家长前来观摩，班上老师进行了常规的静寂活动：有节奏地问好。
9：00幼儿分组进行蒙氏展示活动。两组幼儿分别在展示老师的带领下，进入新的蒙氏学习，一组是练习“反义词卡配对”，一组是从事“几何图形嵌板橱”。幼儿的学习效果甚佳，能专注的观察老师的展示，并能配合展示老师进行互动，回答问题。
9：15两组幼儿开始了自主操作的环节，家长都按照要求安静地观察幼儿，活动室内安静、有序。
9：15助教老师协助指导幼儿收放工作材料，及操前准备：如厕、穿马甲、喝水、换室外鞋。
10：00户外老师进入角色。操前向幼儿展示太极动作，鼓励幼儿活动身体；操后组织幼儿进行了“切西瓜”、“贴人”、“木头人”、“老鹰捉小鸡”的游戏。户外老师非常投入，和幼儿共同融入到了游戏中，同时，户外老师还邀请所有的家长参与游戏。幼儿活动非常兴奋、愉快。
10：45由家长参与的体验教学活动告一段落。幼儿按照常规由本班老师带领进行活动。
活动小结：
晚上幼儿离园时，我们组织家长进行了参与活动后的体验分享。由参与体验活动的家长谈论体验感想，与家长进行教育心得的分享，同时，家长们也积极发言，在幼儿学习习惯、常规习惯方面的进步给予了肯定。
助教老师：让我感触最深的是老师真的很辛苦。就一项早餐管理而言，要让孩子们吃好还要吃暖和就要需要全面观察，每个幼儿早餐情况都要看到――有要添饭的，有要上厕所的，还要督促吃饭慢的孩子，老师真是忙，但是又很有秩序。所以，我要向大家提议，让孩子独立的进餐是有益的――孩子养成了好的进餐习惯，就能吃得多、吃得好、吃得暖和，这对孩子一天的活动都是有好处的!
展示老师：我本身也是老师，可是这次展示让我感到，幼儿教育是有着特殊性的教育。给我的学生上课，每句话一遍就过，很少重复。可给这些孩子上课，语速放慢了不说，动作也放慢，而且要不断的重复。这也给我了一个提示，辅导孩子做练习时，要不断重复，直到孩子明白。平时我有这个习惯，就是讲过几次后，孩子还是出现错误，就不耐烦了，看来是我错了j我也查了资料――这个时期的孩子接受新事物需要一个过程，我们要像老师一样有耐心，一遍遍地引导，直至他学会。
走线家长：我是第一次和孩子一起走线，刚开始还比较激动，可孩子们安静、专注的神情深深地感染了我――听着悠扬的音乐，放慢脚步走一一心里一会儿就平静了下来。我想，在上课前做这项活动的目的也在于此吧。这次走线我还发现，孩子们比两个月前走得稳了，身体平衡力进步很大，也专心得多了。
幼儿园教学心得范文第7篇
关键词：民间歌曲、图谱支持、学习运用、教育价值、快乐学习
我们是一所乡镇中心园，孩子都是土生土长的农家子弟，受“草根文化”的影响，孩子们对原汁原味的传统民间音乐不陌生，因为民间歌曲是劳动人民智慧的结晶，是记载和传承人类历史的灿烂文化，是民间传唱下来的文化遗产。纵观之，它贴近自然，贴近生活，贴近人的生命本质，贴近大众文化。每一首都有寓意，有独特的内涵和魅力，具有乡音乡情的民间特色。歌词自然朴实，曲调流畅优美，音律节奏鲜明，适合表演和游戏，一些生命力强的民歌久唱不衰。
《幼儿园教学指导纲要（试行）》（下称《纲要》）指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”近几年来，我们在《纲要》精神指导下，本着弘扬民族民间音乐之精髓和促进幼儿身心全面和谐发展的根本目标，借助课题研究的支撑，不断在民间生活中寻觅着民间音乐歌曲这一艺术瑰宝，与幼儿音乐教育融合并注入新活力，丰富了幼儿的学习生活。同时，在书本教材学习以及在民间歌曲教学中，开发了幼儿的智商、情商、美商、德商、玩商，又通过图谱支持教学，提高了幼儿学习效率和能力，提升了教学质量，为促进幼儿健康发展“助了一臂之力”，可谓“锦上添花”。
一、在民间歌曲教学中尝试图谱的支持学习
近几年，通过尝试感悟，在音乐教材教学及民间音乐歌曲的补充教材教学中，我们有意识地重视了图谱这一辅助教学手段的运用，尝试着以孩子的视野设计图谱支持孩子的学习。
民歌有火热劳动场面的喊号调，有反映家乡发展变化的说唱号子，有亲子间充满爱的摇篮曲，有民间传统节日中的“打月饼”，有婚庆嫁娶喜气洋洋的“抬花轿”，有让孩子神采奕奕结伴去看的《姥姥门前看大戏》，有孩子熟悉的栩栩如生的动物《小老鼠上灯台》，有让孩子透出灵气的《小板凳》……教学时，我们设计符合幼儿直觉行动思维的图谱，可以帮助幼儿较轻松地理解和记忆歌词内容，巧妙化解重点、难点的旋律节奏，激发了幼儿的学习兴趣，学习氛围十分活跃。同时，我们有效节时地完成了约定的教学任务，让孩子们很有成就感，改变了一些以教为主、幼儿跟着学唱的传统教法。
二、在民间歌曲教学中图谱支持学习的运用
图谱符号能给孩子插上高飞的翅膀，能把孩子的思维注入形象因子，有理有效有序地运用图谱，就能充分发挥它应有的作用。
图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，一种寓教于乐的过程。图谱的运用具有图文并茂、视听结合、感染力强的特点，能对儿童的感官进行多层次、全方位的刺激，使教学内容形象化。当教师像魔术师一样在抽象的教学乐谱和孩子们还不认识的歌词里贴上或即兴画出与之相匹配的图谱时，所教学的歌词内容、每个乐句、每段乐章，都变成了可视图谱。通过图谱的提示，歌词内容就具体直观地显现在孩子面前，能帮助孩子进行记忆，建立良好的音乐旋律感觉，了解掌握歌曲表达的情感。孩子们也就乐有其得，自觉接受新知识的热情就高涨起来。这种图谱支持和强化吸引幼儿主动投入到快乐学习中。
在运用图谱教学前，教师要分析孩子和教材，这是一个怎样音域范围的歌曲，歌词里的实词有哪几个，怎样用孩子的眼光审视、设计图谱，想想孩子会喜欢什么样的图谱，运用图谱的目的是什么，这样的图谱在孩子脑海中会留下怎样的印象，会对孩子学习起到怎样的支持和强化作用，哪些图谱给提供孩子参与设计的机会，通过怎样的图谱支持让孩子喜欢上这首曲子，进入最佳的学习状态，起到更好的学习效果……这种图谱支持学习起到了点睛的作用。
如在《姥姥门前看大戏》这首民歌教学中，我在两个班分别尝试运用了两种图谱呈现方式。一是把握整体呈现方式。开始，我就借助歌词内容情节，帮助幼儿建立词与图谱之间的联系，然后引导幼儿分析图谱，理解歌词，幼儿欣赏时结合不同形状的线条符号支持学习，根据旋律变化和曲调结构，从中感受音乐，获得完整印象。二是把握分段呈现方式，先出示几个人和动物角色形象图谱，再用语言表达歌词信息，使听、唱与动态图谱有效结合，了解其中的节奏，最后词、曲、图谱符号对应结合。这种合体与分体的两种运用方式，可随幼儿年龄及接受水平而选定，各有春秋之效。
在活动图谱的设计运用实践中，我体会到根据不同年龄段的孩子的学习能力，因而在图谱和线条符号的设计中要各有侧重并灵活掌握。对于中小班，一般选简单、生动、具体造型的图画或实物图谱。如教唱《排排坐》，中小班孩子分的果果既可用图片也可用实物。《小板凳》，中小班选用实物或玩具，大班可用一些线条符号、几何图形来提示。这样的结合运用，会使幼儿在音乐背景的烘托中，联想到音乐表现的有趣的情景，把歌曲演唱出来了，从而更加喜欢。
总之，在民歌教学活动中，使用图谱更多的是从幼儿学习的角度、从幼儿发展的目标去考虑，使幼儿能更好地学、更主动地学、更乐于学，在学习中身心得到良好的发展和陶冶，促进幼儿素质的全面提高。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京：
北京师范大学出版社，2001.
[2]王化敏.给幼儿教师的一把钥匙[M].北京：教育科学出版社，
2008.
幼儿园教学心得范文第8篇
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。经过这次培训，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出智慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏，快乐成长
二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。
很多人认为，幼儿教师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时，才惊讶的发现，即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易，更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心，直到这个培训才让我找到了前进的方向：要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观;把幼教当成职业来干，努力追求称职;把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，平等对话，与孩子形成学习的合作共同体，善于接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后，要不断的践行反思，不断的向同行前辈学习，善于总结，勇于创新，做到终身学习。
三、幼儿教师要培养职业幸福感