小学生作文我的同学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小学生作文我的同学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学生作文我的同学范文第1篇

修改作文，是写作过程中不可缺少的一个重要环节。人们公认：文章是改出来的，而不是写出来。古今中外的作家都非常重视文章的修改能力。梁章矩说：“百工冶器必几经转换，而后成器。我辈为文，其理一也。”

我国当代着名的作家杜彭程在谈《保卫延安》的写作经过时曾说：“在工作之余，一年又一年，把百万字的报告文学，改为60多万字变为17万字，又把17万字变成40万字，又把40万字变成30万字……在四年多的漫长岁月里，九易其稿，反复增添删削何止数次。”当代美国小说家德威尔也说，我的“作品不是写出来的，而是改出来的”。

小学生修改文章方面存在的问题有：第一，眼高手低，即识别能力差，因而修改能力差。第二，修改意识不强。根据我们的调查和观察，当前的小学生作文，几乎都是一稿“定音”，不修改，应试作文也没有时间修改，这从某个角度上是明智的，但无论如何也是一种无奈。第三，对自己的作文，有先入为主的偏见。对已写好的作文有一种思维定式，学生往往突破不了这种定式，对作文不能做实质性的改动。

1.读改结合，以读促改。阅读教学是语文教学的重头戏，它是我们培养学生作文修改能力最有效的途径之一。教材中的文章，都是作者潜心构思、字斟句酌过的。通过阅读教学，使学生了解作者谋篇布局、遣字造句的方法，让学生把这些方法运用到修改作文中来，提高修改作文能力。

2.处理好批与改的关系，以批促改。批是改的基础，批为改服务，改是批的目的。只要在实际教学中充分利用此关系，就能有效地提高学生修改作文的能力。

（1）教师批，学生改。“教师批”是指教师在阅读学生作文的过程中，在需要修改之处做上各种符号或加以眉批，发现妙词佳句加以鼓励。“学生改”是指学生细心体会教师所画的符号、眉批，根据教师做的批注认真地加以修改。

小学生作文我的同学范文第2篇

有许多好习作,没有使用华丽的词藻,也没有刻意去追求各种技法,只是把作者亲身经历的事情如实地写出来,却同样能打动人心。这是为什么?这就是真实的力量。作文来源于生活,生活中的每一件小事,每一滴感受都是很好的作文素材。

一、说真话,“一字真言”

孩子有属于自己的语言,他不会从大人的角度去选择语言,也不会从大人的角度去避讳语言。记得我带四岁的女儿去汕头海边游泳时,她天真地问我:“妈妈,您看!那小蜜蜂是不是在浪花里采蜜呀!”简单的话语,却让我清楚地感受到孩子的纯真。在孩子的眼里那掀起的浪花就是盛开的花朵,如果你非要告诉她蜜蜂是在鲜花丛中采蜜,岂不是对纯真的扼杀吗?我的一个学生在《老师,我想对您说》一文中这样写道“余老师,您知道吗?体育课是大家最喜欢上的,我也一样。每到有体育课的前一天,我便兴奋不已,心里就惦记着第二天的体育课,惦记着穿运动鞋。可有几次,您总夹着课本,走进教室为我们上语文课。余老师您知道吗,那时的我坐在教室里,仰起头看见的是天花板上的电灯和吊扇,而不是蓝天和白云;环视四周是一排排整齐的课桌椅而不是宽阔的操场;椅子上坐的是一脸茫然或沮丧的同学们。您知道吗,那时的我们是多么的不愿意,又不敢说,只好硬着头皮上那节语文课,那些不开心的心里话我们也只是在背地里与同学交流。”此文中虽没有优美的语言,但“惦记”一词写出了他的心里话,真实地表达了孩子们对上体育课的热切期望。当这样的期望落空时,一个“硬着头皮上那节课”的“硬”写出了小作者对老师敢怒不敢言的无奈之举,只得“背地里与同学交流”。教师落笔改文,当然应该如上所述。评价小学生作文,当然要鼓励学生说真话,既教“作文”又教“做人”。

二、写真事,“句句真诚”

布置学生写作文时,许多同学一看到教师出的作文题就抓耳搔头,直喊没材料可写。为了应付,就随便编选一件事,甚至把《作文选》随手抓来,乱抄一通。这种胡编瞎选、甚至抄袭的作文肯定是不真实的,因为这些事都不是自己亲身经历的。我们知道作文就是说话,不过是用笔在说话,如果不写自己看到的、听到的、亲身经历的事,就是在编写谎言。有的学生就心存抱怨了:路上没有捡过钱包,没遇到过落水儿童,没赶上帮老爷爷推车,更没遇到过盲人过马路……没遇到过一件“有意义”的事,的确不知该写什么。这也是作文教学的难点,引导学生写身边发生的平凡的小事,应告诉他们融入自己的真情实感,作文才会有血有肉。例如,学生麻疹强化免疫接种后,我以《打预防针》为题引导写作。有学生这样写的:“轮到我了,我脱去一边的衣服,医生要我手操腰,我右手弯了,医生又把我打针的左手操腰。打针时,我盯着右手,不敢回头看,感觉像被蚂蚁轻轻地咬了一下,就长舒了一口气。”从文章看简直就是一副素描图,没有添加任何色彩,却同样生动感人。这是为什么呢?这就是因为小作者句句真诚,医生把他的“右手”换成“左手”这一细节,写出了自己紧张得连左、右都搞不清,直到感觉像蚂蚁轻轻地咬了一下之后,这才长舒了一口气。虽然文章里透着天真、洋溢着稚气,却让我们看到了真实闪亮的童心。这样的文章当然也比掠夺儿童天性的文章好。

三、抒真情,“我手写我心”

小学生作文我的同学范文第3篇

【关键词】小学生 生活化作文 教学实践

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0116-01

一 生活化作文理念

1.体现真挚情感

教师一般要求学生在写作过程中确保主题明确，但大量实践表明，学生的作文普遍存在说假话、说空话的现象。因此，最新修订的《语文课程标准》删掉了以上的要求，明确提出，写作需要真挚的情感，力争表达自己对社会、人生的真实感受，不说空话、假话。

2.勇于表达个性

长期以来作文教学受应试教育的影响，教师习惯性地要求学生在写作过程中墨守成规，当学生中出现有创新和个性的作文时教师就会忧虑，担心这样的作文会得分很低，这种心理不利于学生的作文情感表达。因此，《语文课程标准》要求教师应当尽量为学生写作提供自由的空间，尽量不要束缚学生写作，鼓励学生自由表达自己的创新思想。

二 小学生作文写作现状

小学生写作时，时常会产生提笔忘字、不知所云的现象。更有一些学生不知道应该写什么，只能在各种参考书籍中抄一个开头和结尾，之后凭空捏造中间部分。写作的重要源泉就是生活，偏离实际生活，作文就像无水之井，缺少生机和活力，使人感到枯燥和乏味。很多学生不但对生活缺少体验与观察，还缺少对事物进行认知的主动性，造成在写作过程中题材陈旧、生搬硬套，缺少创新理念，甚至是为了完成任务不得不写。

三 小学生生活化作文教学实践策略

1.情景模拟，进入生活

学生作文缺乏生动性、不够详细的主要原因是教师没有为学生设置适当的生活情境，教师不妨营造一些较为典型的生活情境来指导学生练习。

例如，教师在教学“我的建议”时，就在课堂上背上书包饰演了一名游客。“今天，老师要去春游，不知道去哪。现在，我想请同学们在最短的时间内给老师提最好的建议，注意开头要使用我建议或者我希望，描写你建议去的公园的景物，有什么理由值得去。”此时教师在讲桌上摆出了附近两个公园的景物图片，让学生们选择。在此过程中，学生不但与生活贴近了，还会觉得非常新鲜，并且给老师提供了建议，充分调动了学生的积极性。

2.大胆表达，体现生活

通过在生活中的亲身体会，学生自然会真心地描写和赞美生活，这是一种发自肺腑的表达，是最真实的体现，生活化作文最关键的因素便是学生对话生活。

老师教学《秋天》的作文课。教学经过：（1）讨论秋天的生活。学生讨论喜欢或者不喜欢秋天的原因。（2）充分思考秋天收获的果实。红红的苹果；金黄的香蕉；晶莹剔透的葡萄；火红的石榴；圆圆的西瓜。三人为一组，共同讨论，之后记录下来。不能告诉其他小组，并且用一句话陈述原因。（3）总结。

秋天是个丰收的季节，在教学中，教师通过提示、欣赏以及回忆等方法有目的地引导学生进行记忆和观察，充分感受到万物成熟的喜悦，积极体验了秋天生活的特点。

3.飞跃思想，升华生活

学生在作文中，不是对祖国和党进行颂扬、感悟伟大的精神，就是深刻揭示哲理，这似乎形成了小学生作文的公式，对于小学生学习作文造成了不良影响。可以从以下几点改变公式：（1）从小至大：作文结尾位置，将前面提到的比较小的范围提升到一个比较大的范围，进一步对作文的主体进行升华；（2）由物至人：在作文前端，深入刻画与描绘某一事物，在作文结尾，则将赞美这一事物逐渐转移到类似于这一事物品格的人并对其赞美，进而有效对作文的主题进行升华。

如作文教学要求介绍一下你最熟的一个人。首先，引入激情，“老师这节课给你们带来了一些老朋友，你们还记得他们吗？”此时、徐悲鸿、林则徐的图片出现在屏幕上。“你们了解他们什么？通过之前的学习，我们知道他们的故事，他们做的一些事也产生了影响。”“同学们，你们都记得他们的哪些事？”“同学们，你们是否想过，这些故事的真正含义？”“现在我们对下面的故事进行阅读，想一想你从故事中得到了怎样的启示。”学生就《》和《》两个故事互相讨论这两个故事中包含了什么启示。其次，鼓励学生，讨论交流。学生讨论后明白这些故事体现出了爱国精神。再次，设置情景，自己的爱国故事。“之前听的都是别人的故事，有没有自己的爱国故事？写出自己的故事。”最后，升华情感，总结名言。“下面谁可以讲解一下本节课的收获？谁可以使用一句或者几句话讲一讲自己的收获？”通过最熟悉的人物进行切入，轻松引入他们的故事，利用故事进一步对他们的故事进行了解，进而产生榜样力量。

参考文献

小学生作文我的同学范文第4篇

从一年级到六年级均担任班长，每年均获三好学生，并多次获得学校的“学 习小博士”、“学习标兵”、“十佳小书法家 ”、“文澜孝星 ”、“优秀书香小博士”、 “全国校园小作家”、“文澜假日之星”等荣誉称号。

XX年习作《爱的眼泪》在小天鹅杯全国中小学生创新作文大赛中荣获一等奖，在上虞市中华赞诗词歌赋创作比赛中获一等奖，市“我的学习我做主”故事征文比赛三等奖，在庆祝建国60周年“贺岁祖国”知识竞赛中获银奖，作文在《小学生作文向导》《花火》等杂志发表。在校“爱的故事”征文比赛中荣获一等奖，第四届现场创新作文一等奖，“新思维”数学竞赛一等奖，“春意上虞”诗歌征文三等奖等。

主要事迹:

从一年级起，我就一直担任班长，可谓是名副其实的老班长了。

我现任六（3）班的班长。我品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章，是老师的得力助手，也是同学们的“知心姐姐”。我以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人，校园里的风景线。

在学校，我协助老师管理班级，当同学有不懂的地方，我会热心帮助同学。我以身作则，是同学们的榜样。当学校有活动时，我会积极参加，争取为班级获得荣誉。让老师和同学为我骄傲。

在学习上我名列前茅，各科成绩优异，每年被评为“三好学生”，每月被评为“文明之星”，是学习上的小博士，更是令人羡慕的“小作家”。我的习作《爱的眼泪》在小天鹅杯全国中小学生创新作文大赛中荣获一等奖，在上虞市中华赞诗词歌赋创作比赛中获一等奖，在庆祝建国60周年“”在校“爱的故事”征文比赛中荣获一等奖，在学校举行的现场作文竞赛、征文比赛和数学竞赛中，我多次获得一等奖，还被授予一级“全国校园小作家”称号。还在“贺岁祖国”为主题的全国知识竞赛中获得银奖。

老师和同学们还夸我多才多艺。我从小酷爱写作，多次在各类比赛中获奖，曾获全国一、二、三等奖，我的习作在《小学生作文向导》《花火》等杂志报刊上发表，并多次获奖。

小学生作文我的同学范文第5篇

喜欢微笑的人运气都不会太差，人生难免会有许多的烦恼，但一定要学会微笑面对生活，这样才能让生活变得更加美好。小编在这里给大家带来微笑让生活更美好小学生作文_微笑让生活更美好六年级作文，但愿对你有借鉴作用!

微笑让生活更美好小学生作文1整日生活在世俗中，感觉自己就像叽叽喳喳的麻雀一样看不远，飞不高。对充满挑战的生活，我忘记了嘴角上扬的弧度。

每天重复同样的生活节奏，也不知自己最初的追求，呆板着脸去迎接一张张试卷，用泪水淹埋那可笑的生活，难道这就是所谓的生活?

厌倦了浑浑噩噩的生活，我想奶奶家后的那几座小山，站在山顶之上，绿色的生命在我的脚下蔓延生长，我不知道它们的起点和终点，只能看到，它们努力生长的痕迹，从扎根到拔节生长，痛苦和艰难阻挡不了它们向前生长的动力，这是一种不言败的精神。

不经意间，我的视线落到了一棵枯藤上，它的叶子已经变黄萎缩了。枝干也已去了生气。正在我为它悲伤时，一点点的绿色映入我的眼帘。我仔细看才知那是枯藤的残骸上生长的芽儿，它是那么顽强，那么富有生命力，原来生命不是只有一次，就像那棵枯藤，它用自己将尽的生命努力地去顶起另一棵小芽的.生长，让自己的生命得以延续，那棵小芽将会在枯藤的残骸上谱写出更加动人的生命篇章。只要生命不灭，就一定还有希望。

我犹如拨云见日一般茅塞顿开，那些小生命都能坚持不懈地追求，我为什么不能呢?微笑着去把握好今天，不再浑浑噩噩地过日子;和同学相处时，我要微笑着先向他们打声哪吒，不再是等着别人先来跟我打招呼。

于是，我释怀了，不再为一些小事情大动干戈，不再为一点不争执生闷气，不再为一张考砸了的试卷痛哭流涕。我学会了微笑，微笑着会面对未知的生活，哪怕明天会有晴天霹雳，会有狂风暴雨，我都会平静地去承受，微笑着去面对。

那种嘴角上扬的感觉真好。

微笑让生活更美好小学生作文2微笑着面对生活，生活亦然也会微笑着面对着你。——题记

生活是什么?生活就是望眼无际的天空，充满了迷茫和奇趣。对于豆蔻年华的我们来讲，它必然激发了我们的好奇心，可是对于成年的青年人来讲，它必然也是一把匕首，在伴随他们的使用中，一不小心就会刺伤他们，抹杀了他们励志向上的决心，带给了他们无数的烦恼和挫折……

春天，漫山遍野含苞待放的鲜花和刚刚冒出头的嫩绿绿的小草，小河边清澈见底的水流哗啦啦的流向那不见尽头的远方，蝴蝶和蜜蜂在一旁嬉戏着……夏天，炽热的太阳光强烈的烘烤着大地，我们的额头上冒出了汗水，学校那一簇簇鲜花和小草都枯萎了，茂盛的大树也快要奄奄一息了，这时的我们真希望秋阿姨如闪电般的速度来到我们的身边，为我们带来一丝丝秋的气息吧!!!秋天，田地里那一片片金黄的麦子，农民伯伯一脸的喜悦，林间枫叶哗哗的飘落……冬天，天空下起了鹅毛般的大雪，使嘈杂喧闹的城市顿时寂静了下来，大地一片银装素裹，小朋友们穿着厚厚的棉袄，戴着毛茸茸的手套，在大地的怀抱中玩起了打雪仗、堆雪人……

生活就像这变化多端的四季，每个季节都有着不同特点与性格。

夏天，微笑面对着生活的人会用别致的眼光去待它，会觉得它不是炎热，不是用炎热来惩罚我们，而是认为它是在考验我们，用我们酣畅淋漓的汗水来浇灌我们的生活，让我们懂得在懵懂和挫折中成长，更是因为夏日的辛勤播种，才有了秋天那喜悦的丰收啊!

懂得面对生活，懂得迎接生活，懂得与生活和睦相处的人一定会是生活的成功者，因为你体会过生活的艰辛历程，处理过生活中的种种失败，挑战过生活中的处处困难。

一次，我在做一次练习中，做到了这样一道题。有三个人同时经过一处荆棘丛中，然而荆棘丛中长出了鲜花。走过的第一个人就说：“荆棘丛中长出了带刺的花。”走过的第二个人就说：“荆棘丛中有刺。”最后一个人就说：“荆棘丛因有花而更美。”三个人面对生活的态度不同，所以未来他们的命运也将不同。所以请相信，生活就是一杯放在我们面前的一杯茶，如何去品味这杯茶，就要看我们怎样去对待生活了……

微笑着面对生活，生活亦然也会微笑着面对着你。——后记

微笑让生活更美好小学生作文3今天看到一则小故事，说的是在一家小餐馆里，许多共餐的陌生人因各自小心谨慎均感觉很不自在，通过一只盐罐的传递打开心门，发展到相互熟悉谈笑风生，餐桌上充满了轻松愉快的气氛。

这个故事让我感慨不已。很多人都慨叹人与人之间的隔膜太厚，于是小心谨慎，以致人情冷漠。其实，这隔膜很脆弱，问题是敢于先打破它的人太少。哪怕只是一个微笑的眼神，一次轻轻的点头，你就已经主动地迈出了第一步。只要每人都迈出一小步，你就会发现，一个微笑，一只“盐罐”就能让这层隔膜倏忽不见。

妈妈一直教导我，要做个快乐女孩，不仅要自己快乐，也要带给他人快乐。常把微笑挂脸上，见到熟人要问好。每天去上学，总会见到传达室的伯伯，我也总是大声地问候他：“伯伯好!”然后赠上一个甜甜的微笑。伯伯也会开心地挥手大声地说：“你也好!去上学啊!”上学路上，遇见熟人，我会主动迎上去，微笑着打招呼，很多人本来平淡的表情会一下子开朗起来，热情地回应我。我想，这就是我传递的快乐感染到了他们吧!

多一句问候，多一句赞美，爱的力量就此传递。马克?吐温曾经说，别人的一句赞美，可以让他保持好心情三个月。这力量多大啊!还小的时候，我对妈妈的教导不理解，但是，现在我明白了，我一个人的笑容也许不能让整个城市都灿烂，但我甜甜的微笑，一声热情的招呼，也许能让我周围的'人心情变好甚至保持一整天，而这些人的好心情又会传递给他周围的人群，这样一波一波地传递，这个城市也会因为这么多人的笑脸而沸腾起来，人与人之间的隔阂就消融了，人情也就不再冷漠了。

微笑是个最简单的表情，是每个人最美的名片，也是世界上最动听的语言。当你的嘴角轻轻上扬，真诚的微笑就会为你打开一扇心门，打开了心门，你将拥有整个美丽的世界!微笑吧，用微笑传递我们的爱心，让爱遍布神州大地，遍布世界角落，让每个地方都常驻春天!

微笑让生活更美好小学生作文4微笑如一股清泉，冲走了心中的烦恼;微笑如一抹清风，吹散了心中的忧愁;微笑如一缕灯光，照亮了路的前方。曾经，那一抹微笑，一抹及其普通的微笑，吹散了我心中的茫茫白雾，指引我走向前方的光明大道，让我的生活更加美好。

黄昏的夕阳映红了整片天空，一道身影走在宽敞的道路上，是那样没落，那样失望。那就是我，考差了的我。昨天，学校举行了期中考试。为了这次考试，我一直奋斗到深夜，将每个知识点反复复习好些遍，确定没有遗漏了，才爬上床安然入睡。我信心满满地去考试，却不想等来了一个噩耗——这是我有史以来成绩最差的一次。我不信，每道题我都会，怎么会这样呢?

我失魂落魄地走在大街上，脑海中满是老师失望的眼神与同学们诧异的目光……啊!别再想这些了!别想了!我盲目地走着，脚步停在了一家奶茶店门前，我掏了掏书包，噢……没带钱……还是算了吧，我更加沮丧，抬步正想离开。

“小妹妹!”一道陌生又清脆的声音传来。我转过身，映入眼帘的是一张陌生的脸，我并不认识她，她一只手拿着一杯奶茶，一只手扶着一旁的电线杆微喘着。还没等我开口，她便将手里的奶茶塞到我的手中，脸上扬起一抹微笑。“上次谢谢你帮助我的妹妹，这奶茶就当做谢礼啦!”她看到我的神情，仿佛瞬间明白了什么，一脸灿烂地说，“一定要笑啊，失败了没关系，下次努力就好了，生活多么美好，何不以微笑来面对呢?”

那一刻，心中的结似乎在一瞬间打开，心底的烦闷一挥而散，对啊，笑也是失败，哭也是失败，为什么不用微笑来面对生活呢?天空依旧那么蓝，云朵依旧那么白，生活依旧那么美好，为什么不用豁达乐观的态度面对人生呢?心中的阴云被清风吹散，鲜嫩的小草齐刷刷地从地里钻出，大地上一片生机勃勃。

微笑让生活更美好，每天早上对着镜子，请先扬起一抹迷人的微笑。

微笑让生活更美好小学生作文5同学们，生活丰富多彩，有快乐也有苦难;有成长的痛，也有错失的憾。

生活往往充满了挫折，如果我们因为一次失败，便放弃了生活的希望，那么我们还如何进步呢?只有坦然地面对生活中的苦，我们才能拥有甜，才能在成长的道路上更进一步，才能在生活的高楼中更上一层楼。就如同那令人记忆深刻的名言：失败乃成功之母!

我相信，在这个世界上，没有谁能够一帆风顺地获得成功。只有经历众多磨难，我们的心才能变得更加坚强，我们才能体会到生活的美妙。这个世界并不缺少天才，更不缺少普通人。但是，并不是人人都能够始终如一地坚守心中的目标，不为苦难所折服。

比如说曹操，曹操一生多疑，对待任何事物都小心谨慎，没有绝对的胜算，一般不会出兵，这一性格使他几次脱离“虎口”。但是，如果不是性格使然，诸葛亮又怎会轻易地“借”到十万只箭呢?所以，他的性格在保护他的同时，也让他多次步入“虎口”。

所以，我们在经历磨难之后，不可放弃。倘若失去了挑战的勇气，那么也就只能永远停于原地，甚至后退。每个人的心中都有一头凶猛无比的洪流猛兽，它以人的勇气与信心为食物，畏惧它，你便永远都只能活于阴影之中。反之，当你战胜它后，以乐观之心看待世界万物，持续地向前迈进，有的只是距离的差异，但这差异却是在所难免的。

以无畏的精神观察这个世界，我们才能在人生这条道路上越走越远，才能走出属于自己的精彩人生。我们每个人都不一样，哪儿不一样呢?不只是相貌的差异，我们每个人都有不同的境遇，不同的追求与目标。当然，还有我们不同的心境与性格。

但是，无一例外，用微笑对待万物，以乐观之心感悟这个世界才是根本，它的作用就如建房的地基，发光发热，是支撑我们不断进步的根本!

所以，让我们保持微笑，以乐观的心去迎接未知的挑战吧!

微笑让生活更美好小学生作文6“叮铃铃——”体育课终于下了。我热得满头大汗，脸颊通红，恨不得现在、立刻、马上就能抓起水杯一饮而尽，方才解渴。我拖着酸痛而疲惫的双腿，努力地加快步伐，直奔我的水杯而去。

冲进教室，想着终于能喝到甘甜的水了，内心略感安慰。回到座位，正准备伸手取水杯时，我却被眼前的景象惊得目瞪口呆——桌面一片狼藉，水杯倾倒，水肆意流出，将我的书本、文具全部淹没于一片“海洋”。天哪!谁干的!一团怒火蹭蹭蹭窜上头顶，我差点儿被气晕。

有人在耳旁告诉我，此乃我同桌的杰作。我猛地一回头，目光正好撞上了同桌心虚的表情。我忍无可忍地冲他大吼：“限你五分钟之内收拾干净!我先去倒水，回来再找你算账!”随后我一把抓起空空的水杯，“咚咚咚”地跑出了教室。

走到水池边，我打算先洗洗手。打开水龙头，无意间一抬头，我看到了镜中的自己。呀!这个眉头紧皱、脸涨地通红、嘴巴噘得老高的女孩是谁呀?我赶紧舒展眉眼，试着对镜子笑了笑，镜中的女孩顿时可爱了不少。我的脑袋也比刚才清醒了点，细细回想刚才的事，似乎也不全是同桌的错，他应该不是故意的。我刚才那么冲动地对他那么发火，他一定很伤心。

返回在走廊上，一阵清风迎面吹来，我顿觉神清气爽，怒火也一点点地被风吹散。心平气和地走进教室，我看到同桌正一脸歉疚地擦着我的桌子，我心底的最后一点怒气一下子烟消云散了。我赶紧走过去，一边帮忙一边对他说：“算啦算啦，你也不是故意的，不怪你。”同桌一脸惊讶地抬起头，随后朝我灿然一笑……

是的，如果大家都经常保持微笑，对别人多一点宽容和理解，我们的生活将会变得更加美好!

小学生作文我的同学范文第6篇

因此，我们语文教师在习作批改与讲评的环节中，习作评价必须淡化传统评价的选拔，强化改进与激励功能；摒弃闭塞、一元的评价为开放性、多元性与创新性评价，以促进学生的全面发展、健康成长和快乐学习为目的。我通过近十年的尝试实践，主观认为习作评价应关注的是“以人为本、百家争鸣、启发创新、因人而异、赏识激励、动情感染”。

一、“以人为本”――习作评价的导向

古人云：“文如其人。”其实作文就是做人。横亘于传统习作教学的评价偏重于习作本身的构思、结构、技巧，往往忽略了作者的个性表达，学生习作便千人一面，众口一词。因此，习作评价必须强化以人为本，注重人文关怀，以彰显学生的个性风采，引领学生健康成长。通过习作评价应让学生明白事理，学会处事。教师必须善于利用习作评价，把握学生的思想脉络，洞察学生的内心世界，渗透一些正确的处事哲学，以便学生能以全面的素质立足、适应社会。还要培养学生自信。习作评价要顾及学生的心理特点，力求富有赞赏性和激励性，让学生感到自己就是一块金子，一块会闪光的金子，感觉自己在人生的成长历程中相信自己有巨大的潜能。

二、“百家争鸣”――习作评价的主体

习作评改中，多是教师唱主角，学生当配角，甚至教师全权，学生写完作文交给老师就万事大吉了，习作评改没有起到应有的效果。叶圣陶曾总结自己一生给学生改作文所得到的深刻体会：教师给学生改作文完全是“徒劳无功”。 叶老再三强调“改”的优先权应该属于作文的本人，而教师，则研究怎样去引导和点拨。因此必须变“教师评改”为“学生自改”，变“学生作文一交了事”为“学生自始至终参与作文训练全过程”。我认为小学阶段要采取学生自改、互改、教师批改相结合的方法，逐步培养学生自能批改习作的能力。

实践证明，习作评改是习作指导的延伸。通过习作的评改活动，可以引导学生领悟习作的方法和精髓，评出学生习作的兴趣，评出学生习作的自信心。评出学生对习作的向往之情。

三、“启发创新”――习作评价的方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，习作评价的方法，既具有指导性，传授一些必要的知识方法，让学生继承先进的东西，学有所获，又富有启发性，让学生有所创新。所以，习作评价不要一味地传授灌输修改和作文的方法，而要善于运用启发式的评语和商量探讨的口吻，让学生在宽松、民主的氛围中受到启迪，并逐渐掌握作文、修改与评价的方法和规律，提高作文能力和评价水平。例如：如何拟题，如何立意，如何选材，如何布局，如何遣词造句表达……再如学生的习作中经常会出现用词不当的毛病，教师可以不写“用词不当”这样的批语，而是换用商讨性的口气：“你读一读XX词，联系上下文想一想，换上哪个词会更好，更能准确地表达你的真情实感呢？”像这样的批语，它一改传统的判断式语句，代之以商榷性的问句，亲切平和，把教师和学生摆在平等对话的位置上，创设了一种良好的氛围，便于师生之间情感的交流与沟通，避免了权威性的肯定和否定。

四、“因人而异”――习作评价的尺度

人是有差异的。因此，评价的尺度要有弹性，评价的指标要有差异，评价的语言要有迥异，不能用同一把尺子去衡量所有的学生。我们积极倡导对学生进行纵向比较，倡导用不同的标准去评价不同的学生，倡导多角度评价同一个学生。

五、“赏识激励”――习作评价的目的

一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”作为学生，他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，因此，习作评价的目的不在于甄别优劣， ，而在于发现习作中的闪光点和精彩处，真诚而不吝啬地激励和鼓舞学生，让赏识和赞美给学生送去欢乐、滋生兴趣、增强信心。

小学生作文我的同学范文第7篇

[关键词]作文；兴趣；阅读

在许多农村小学的课堂上，往往一提写作文，学生就会犯难：“哎！怎么又写作文？”为什么学生这么怕写作文呢？因为觉得没什么可写，而且久而久之，写假话、空话、套话，不写真话、实话、心里话已经成为一种习惯。长期以往，学生没有自己的思想，没有自由的想象，没有个性的张扬，只能人云亦云，鹦鹉学舌，自然会对作文产生厌倦感和畏惧感。因此，如何切实提高学生的作文能力，已经成为农村小学语文教学中一个不容忽视的重要课题。

作文教学在小学语文教学中占有重要的地位。《语文课程标准》对小学生作文的要求是：提倡自由表达，提倡想象作文，提倡表达个人的独特感受，注重培养学生的习作兴趣、自信心和创新能力。那么，怎样提高学生的作文水平呢？长期的作文教学实践告诉我们的还是那句老话：多读多写。

一、阅读是提高小学生作文能力的重要途径

叶圣陶认为“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”新课改后，语文课本中内容丰富、教育意义深刻的课文更多了，教师可以通过对词、句、段、篇的精心教学和朗读训练，培养学生欣赏文字的兴趣和能力；通过学习作者怎样观察、思考、表达，教会学生逐步掌握作文的表达技巧和谋篇布局方法，培养和激发写作兴趣。特别是要多读课文中的佳句、佳段、优美诗词，教师可以从中寻找习作的训练点，或进行仿写作文，使学生在这样的日积月累中自然而然地掌握作文的诀窍

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累。教师要引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的书籍，这样才能使他们在阅读中产生自觉的语感和灵感，有了语感和灵感，作文才能水到渠成，而不再是一种艰难的劳作。

二、写读书笔记是提高小学生作文能力的有效方法

教师可以引导学生将课文中富有教育意义的警句格言和精彩生动的词句、段落摘录下来，进行语言积累。课外阅读中的一些好词好句和修辞手法也可以让学生随时摘录下来。这样，在学生写作文时，教师就有更多的机会引导学生恰当运用自己摘录的好词佳句，使其所写的作文更生动、形象、具体。

三、培养学生观察能力是积累作文素材的一个重要方法

“处处留心皆学问”，只要学生们平时留心观察，认真思考，便会从大自然的一草一木中感受到自然的情怀和乐趣。长期的教学实践告诉我们，学生们看到或听到、想到什么后，往往控制不住要找个对象“吹”一番，这种“吹”实际上是学生表达欲望的一种体现。对此，教师应当及时捕捉住时机，鼓励学生大胆地把日常生活中的所见、所闻、所思、所感写下来。这样的日积月累之后，学生写起作文来就有话可说了。此外，多形式地开展课内外活动，如故事演讲会、小制作、打球、拔河比赛等，也是培养学生写作能力的有效途径之一。

四、培养学生坚持写日记的习惯是提高作文能力的有效办法

经常写日记，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，还能锻炼学生迅速运用语言文字表达自己所见所闻、所思所感的能力。小学生的心理特征决定其在养成写日记的习惯后，往往就会将日记作为他们吐露心声的朋友。久而久之，便会自觉或不自觉地去写自己的心里话。这样，就能大大激发学生的写作兴趣，使他们不再觉得无话可写了。

在指导学生写日记时，还要注意培养学生写随感的习惯，要求学生随时随地地记下自己的灵感，哪怕是在听别人谈话时的只言片语或看到让自己感动的一段散文诗、一句歌词时，都可以马上把它们记下来，使之成为今后作文的有用素材。因此，在我的作文教学中，要求学生写随感也是必不可少的一个重要内容，它对于提高学生的写作能力，特别是语言表达能力是很有帮助的。

五、要及时评价学生的习作，激发学生的写作兴趣

小学生作文我的同学范文第8篇

此刻窗外雷声隆隆，阴云密布，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，雨季开始了。这在南方是很平常的事。可是你知道我最怕雷雨天气的。当我拿着笔在很认真地学习时，听到外面小雨轻盈曼舞的声音，我想起了你，突然想起了你。

我想起小时候你、我还有哥哥一起下棋的时候，你总会输给我们。那时我和哥哥很得意，还嘲笑你真没出息，连小孩子也赢不了。特别是新年，每次你输了就给我们派小红包，我和哥哥偷偷地在小商场买了好多烟花，每当夜幕降临，我们俩兄妹就在屋后的小草地放烟花。我知道你一直躲在屋后看着我们，可是你从不打扰。后来我也知道，其实你是下棋高手，当年你只不过是哄我们这群小屁孩开心而已。

可是，今天的我不能陪你下棋了，女儿连一个温习童年回忆的机会也没有了。

爸爸。

从小我就爱看书。读一年级时把家里的小学生作文选都看完了。那时姐姐在上初中，你给她买了好几本《中学生满分作文》、《中学生写作素材》等等这些书。小小的我看到这些厚厚的书还真有点羡慕，所以偷偷地从姐姐的书包里翻出来，崭新的书页，新颖的封面，我突然有种被骗了的感觉，我的小学生作文选全是破损了又补，补了又读，你还跟我说这是我们家的宝藏。试问天下间有什么宝藏像危楼一样，我连爬带滚冒着生命危险进去研究每一块雕刻着不一样文字的砖，哪知道会不会一不小心我就葬送在这个窄小的小学生文学世界里啊！从那天开始我不再愿意翻那些丑陋的小书本，捧着这些中学生作文看多有意思啊，最起码里面十个字有九个字是我还不懂的。我把研究文字这项工作称为“猜猜大冒险”，遇到不懂的就猜意思，实在还不懂就查字典。

后来读四年级，我开始看《红楼梦》，原版，那时班里的同学还在看白话文的《西游记》，当我沉浸在这动人而凄美的爱情故事里不可自拔时，你却嘲笑我这是“打肿脸充胖子”。

可是，爸爸，那本《红楼梦》我真的看懂了，尽管内容文字全是文言文，只是今天再回头细看这本书，发现现在的读后感跟过去的早已很不一样了。

爸爸。

你说，喜欢文字的女生心思细腻。可是那么喜欢文字的我还真看不出自己的心思细腻。他们说我是才女，这些年确实写了不少东西。只是遗憾的是，你再也看不到我努力为你而写的文字了。我还怀念当年你捧着我写的诗满脸笑容，胡子微颤着说：多么抒情的诗!或者皱着眉头，轻轻摇头说：多么糟糕的文章！这是你写的吗？

爸爸。

我多想回到那年，我们全家人在家门口照全家福的时候。那天你早早就起床，用力地从那支肚子干瘪的中华牙膏把牙膏挤出来，把你亮白的牙齿刷了一遍又一遍。当你一本正经问我：是不是像雪那么白？我学着你皱眉的样子，很认真地告诉你：这有点像我小作文里写的“泛黄的书页”那样黄。那是我们家第一次拍全家福，也是最后一次。我永远记得，那天我们全家人的牙齿都那么白，像心灵那样的纯洁。

他们告诉我，时间是最好的治疗药。可是，四年了，我还没有看到自己的伤口痊愈。

爸爸，对不起。

每当我看到那些父女温馨的场面，眼泪就会夺眶而出。我多希望你还可以陪我一起吃顿饭，还可以让我听听你的声音，还可以参加我的家长会、颁奖典礼、成人礼……有时候我会想，一辈子那么漫长，没有你我该怎么办？或许很多人会说我娇气，会说我大小姐脾气，但我真宁愿这样，也不愿意接受今天是这样的结局。

看着我和妈妈上个月照的合影，多希望爸爸也在我们身旁。