亮丽的风景线
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亮丽的风景线范文第1篇
然而，在一次选择中，我真切地感觉到，我在成长……
那是去年的夏天。初夏，还没来得及和春天的温暖做个道别，夏天的闷热便匆匆赶来。那时，当我们还没有把六年级课本上的知识好好地复习一遍时，升学考的复习已经悄然潜伏。六月飞霜已经向六年级生打响。而这所谓的“飞霜”则是一叠叠如珠穆朗玛峰般高的试卷以及资料。复习题占满了整张试卷，而作业布置又霸完了整个黑板。今晚又要在被窝里赶夜车了……
全城的六年级学生，开始精心准备自己的锐利武器了，为着升学考开战，那是一场没有硝烟的战争，有的只是笔尖的挥霍。这段时间的学生都在拼了命的复习。
而我，却彷徨在考哪所学校之间犹豫不决。
爸爸和妈妈各有各的看法。爸爸认为：YY学校好，哪年的全县第一不是YY学校的啊，那的英语特长班就不错，听说谁谁谁家的孩子在那毕业考了市最好的高中！妈妈认为：HG学校也不错，环境优美，景色怡人，教学设备还很先进呢，以你的学习成绩考上那里，绝不成问题！就这样，不过几天，两张学校准考证躺在我面前，我却只能二选一。我所就读的学校也有初中部。
傍晚，走在学校操场的跑道上，脑海里浮现了在SY学校的种种回忆。七年了，我在这学校呆了七年，也有了深厚的感情了，学校的操场、球场、舞台、教学楼、宿舍楼、假山、游乐园以及阅览室，都曾经有过我的影子。这儿的一草一木、一桌一椅、一动一静我都了如指掌，甚至于个个角落的摄像头我都十分清楚。可眼看升学考离我越来越近了，我该如何抉择？
然而，这样无奈的彷徨带给我的无疑是惨重的代价。沉于这样抉择的我，面对课本，就好比对着一张白纸，即时上了一天的课，也是半点只是都没得到的。一直是好学生的我，近段时间，总是进出办公室，与老师谈话。作业没完成好，连上课都走神，老师在一次课堂上点出了我的名字，大大地将我批评了一顿，那时的我，像是被扎了千万针似的，一直受老师表扬的我，如此在课堂上被批评，眼泪不禁从眼眶里缓缓流下……模拟考试的成绩排名出来了，以往全班前十的我，这次却落在了二十名，这让我的对手暗暗自喜了。学校考初中三年全面的成绩也出来了，原本老师一直对我抱有很大的信心，可这次却以三分只差，失去了三年全面的珍贵机会。
班主任似乎看出了我的心思，她用一种很特别的方法教导我，就是一直纠正我的错误，无论是大错还是小错，都细细翻出来。她让我明白：人若想要成功，绝对少不了努力，正是这样的努力才使我们赢得光明正大。没错！我原来就是缺少了那股奋斗的劲，经过一天的反思，晚自习见同学在埋头苦做作业，我也重拾了信心，抓起了我的武器，与“战友”们一同奋战到底！这一次，我不在彷徨了，一心要争取回我所失去的，不会再陷入这种不明不白的犹豫中了。
接下来这短短时间里，饱含了努力和汗水，终于以优异的成绩考上了本校初中部的重点班。我赢了，我凭着自己的实力取得了胜利，所以我是成功的！
这样的彷徨让我失去了，但也由于这样的彷徨，让我更懂得：不要过于在诱惑和犹豫里纠结，要勇敢地作出选择，否则将会失去的更多。这就好比人生也该如此勇敢。
亮丽的风景线范文第2篇
今天下午，天气格外的晴朗。我们班迈着整齐的步伐，来到操场上，准备帮三年级的小朋友数跳绳。
操场上的人真多呀！他们个个手握绳子，摆好整势，等待比赛的那一刻。俨然，他们今天也是实小那道亮丽的风景线。我们班的两队迅速穿插到了对应的三年级的队伍中，一一对好。我对面的那位小朋友已经开始跃跃欲试了，把绳子在手上绕了几圈，时不时地跳上几个，调整好绳子的长度，直到自己满意为止。
只听体育老师“嘟”地一声哨响，比赛开始了。对面的那个小朋友，双手紧握绳子的两端，手腕不停地摆动着，双脚跟着手腕的节奏上下跳跃着。绳子像一个小精灵在脚下上下快乐地穿梭着。“啪啪啪”，它们好像在给这位小朋友鼓掌加油呢！我的双眼紧盯着上下翻飞的绳儿，“一个，两个，三个，四个，五个……”我跟着它的节奏快乐地数着。“一百四十九，一百五十，一百五十一，一百五十二。”真不简单！这个时候，我偷偷地瞄了一眼其他的同学，有的也已经累得上气不接下气了；有的还在咬紧牙关，坚持不懈地跳；还有的人跳三个就停一下。也只有我对面的小朋友，仍然像一只小燕子一样跳得那么轻松自如。“嘟”地一声，比赛结束的哨声响了，天哪！这位小朋友竟然跳了一百八十二个。我情不自禁为他竖起了大拇指。无疑，他也成为今天这道风景线上最亮丽的一抹。
比赛虽然结束了，但操场上，跳绳时那道亮丽的风景线却深深地刻在了我的脑海中。
亮丽的风景线范文第3篇
育才桥在高段部的操场边，它呈梯形，十分宽阔，宽五米，长七米左右，我们十个同学并排走也不会觉得拥挤，育才桥十分坚固，是由钢筋、水泥和石子建筑而成的，我们学校四千多名老师和同学在上面走来走去也很安全。育才桥上的栏杆是深绿色的，有一米二三左右，上面刻着漂亮的花纹，栏杆时时刻刻保护着我们，不让我们摔下去；桥两边也有柱子，一边有九根，上面贴着橘黄色和蓝色两种颜色的瓷砖，看上去十分漂亮。育才桥上还摆放着各种各样的花草树木，你看，那石榴树正开着花，红艳艳的花朵宛如一团小小的红云，还不时引蜜蜂来采蜜；你瞧，那绿油油的棕树，充满了活力，充满了生机；桥的周围还有许多树木，梧桐树、黄角树长得十分地茂盛，几乎要把育才桥给遮住了。微风吹来，桥角的蔷薇花宛如一只只蝴蝶。育才桥的右侧有着“育才桥”三个金光闪闪而又夺目的大字。桥下是我的家乡那清澈见底、纤尘不染的巴川河，鱼儿在里面欢快地嬉戏着，流水潺潺，伴着声声鸟语，给人一种美的享受。下课时，同学们来到育才桥，望一望清澈的巴川河，心中的烦恼顿时消失得无影无踪。
每当站在育才桥上，我便又想起了以前的小桥，那时的桥很小，宽只有两米左右，同学们和老师在上面走十分地不方便，还容易发生不安全事故，而现在的桥又宽阔又坚固，再也不会像以前那样了。
每当我看到平坦的育才桥时，“一个脚印也不留”的感人故事就会想起。在修建育才桥的时候，李校长是亲自监督的，特别是桥刚铺好还没有完全干的时候，李校长怕桥面上被人踩上脚印，便一直守侯在育才桥的旁边，从下午守到傍晚，又从傍晚守到深夜，李校长默默地守着育才桥，只是为了让我们看到、走上平坦的育才桥，他真是一位无私奉献的校长呀！
亮丽的风景线范文第4篇
小学语文单元整合教学和课外阅读活动相结合，是语文教学中一道靓丽的风景线，为语文教学赋予新的生命与活力，为学生的发展开阔了新天地。随着课改的深入，我们在语文教学中尝试创建了单元整合教学模式，这种教学模式就是设法把“厚”书教“薄”，从而提高阅读教学的时效，同时整合整个单元的学习资源，发现规律，发掘更大的教学价值，并以单元主题为牵引，在有序的主题挺进中贯穿整个单元的教学。为了深化单元主题，使学生“得法于课内，受益于课外”，在教学中笔者有目的引导学生开展课外阅读的活动，提高人文素养，并让学生养成终身读书的习惯。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。语文课程是实践性很强的课程，语文素养的提高必须依靠大量的语文实践，仅靠课本的阅读量是肯定不够的，开展课外阅读是实施新课程的迫切需要。小学语文单元整合教学和课外阅读活动教学根本宗旨和“语文性”是相通的，都是以促进学生的全面发展为根本，把它们结合一起，想不到是那样的相得益彰、效果显著！
一、在单元整合教学和课外阅读中开启智慧之门
智慧，可以说是潜藏在任何一个人生命里的一种能力和能量，她就像是一口悬挂在我们灵魂殿堂的巨大金钟，而书籍正是撞响这金钟的重锤，点燃这智慧之灯的火种。人要从蒙昧走向智慧，唯有不断地学习，不断地思考，而阅读是学习思考的重要手段，是开启智慧之门的钥匙。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”因此，教师要善于激发学生的读书学习的兴趣，启迪思维，开启智慧之门。在单元整合教学和课外阅读中，我们要求学生与书为友，与真理为友，阅读报纸，阅读杂志，阅读经典，阅读名著，从中读出思想，读出精神，读出智慧。例如：在语文教学中常常发现某些单元里的课文存在着很多共性，如第四册第四组的课文《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》都是围绕动手和动脑的主题选编的，笔者因势利导让学生从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从利用身边的材料做起，经常自己动手做做看，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创作。在课外阅读中，建议阅读的书目有：《爱迪生的故事》、《牛顿的故事》、《达尔文的故事》、《发明家的故事》等。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有收到实效的。因此，开展写“读后感”、“故事会进行交流”、“优秀的读书笔记”评比、“比赛查阅资料”等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。阅读让学生结识伟大的发明家，体验了智慧的成果，超越时空，与智者对话，任心灵在浩瀚的思绪中飞翔。
二、 在单元整合教学和课外阅读中点燃亲情之火
亲情，自古就是人们讴歌的主题；家庭，历来被人们当的港湾。“黄香温席”、“卧冰求鲤”、“挨杖伤老”、“负米养亲”、、、、、、这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。第二册第二组《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里阳光》、《月亮的心愿》这组课文，它们体裁不同，题材多样，是进行情感教育、情感陶冶、培养美好情操的良好依托。通过单元整合教学，引领学生走进情境，充分发掘教材的教育资源，引导学生通过对教材内容的感悟理解，懂得亲情的重要。为了让学生点燃亲情的火把，，学会关心体贴家里的每一个人。笔者组织学生进行课外阅读，围绕本单元体验家庭生活、感悟亲情的主题，学生阅读背诵了关于亲情的诗歌、故事，如：《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《孔融让梨》、《探母》、《奶奶的白发》；还让学生听故事《乌鸦反哺》，念童谣《大乌鸦》，还进行了“心怀感恩，体验亲情”的片段小写。学生通过课外阅读，收集资料，交流课外阅读成果，就容易读进课文，理解文本，感悟文本，获得更深层次的阅读体验，进一步激发起热爱阅读的积极情感。阅读让学生做到动其心，正其念；阅读让学生从中受到教育，学会思考，学会感恩父母，以此点燃亲情之火。
三、 在单元整合教学和课外阅读中细品人间真情
人间处处有真情，真情处处暖人心。如第七册第六组要学习的是一个永恒的主题——人间真情。这组教材内容有较强的互补性、连贯性，它们都是以“真情”为线索，以生活为载体，以求在阅读、理解、运用中感受真情，表达真情、陶冶性情。为了更好地落实本组的教学目标，我们开展了相应的课外阅读，培养他们的课外阅读兴趣，引导学生把课内学到的方法迁移到课外去，让阅读成为他们的精神食粮。如让学生入情品读《永远的白衣战士》、《一个苹果》。阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。学生们在读书中明理，在书海中得到熏陶、受到浸润、得到净化，从而体会到了人间的真情，获得思想启迪。长此以往，浸润在这“润物细无声”般的语文学习过程中，学生的语文素养能得不到提高吗？
四、 在单元整合教学和课外阅读中培养学生的爱国情感
亮丽的风景线范文第5篇
关键词:蓝、绿、红线;优化组织;环城公园;风景线
中图分类号:TU
文献标识码:A
文章编号:1672-3198(2010)07-0096-02
1 城市滨水地区蓝、绿、红线概念
在城市滨水地区,蓝线、绿线、红线是三种主要的控制线。
1.1 蓝线
水域保护区的控制线,是指城市规划确定的江、河、湖、库、渠和湿地等城市地表水体保护和控制的地域界线。城市蓝线是城市规划的控制要素之一,对水资源优化配置和保护具有重要意义。
1.2 绿线
城市各类绿地范围的控制线。城市绿线贯穿了从城市总体规划,控制规划,绿地专项规划至修建性详细规划的各个阶段,涉及风景、园林、绿化、景观、河流等诸多因素。城市绿线规划对塑造整体城市景观环境、完善城市公共空间和维护公共利益、实现城市可持续发展及新时期建设和谐社会等都有着重要意义。
1.3 红线
建筑、道路和桥梁等的控制线。建筑红线,指城市规划管理中,控制城市道路两侧沿街建筑物或构筑物靠临街面的界线,任何临街建筑物或构筑物不得超过建筑红线。道路(桥梁)红线是城市道路(桥梁)用地的规划控制线。
2 优化组织滨水地区的蓝、绿、红线
2.1 传统的蓝、绿、红线组织模式
纵观几十年来中国城市的发展,我国的许多城市在滨水开发中,对于蓝、绿、红线组织几乎都形成了一个共同的模式和特征,那就是――蓝、绿、红线平行布置。形成了较为固定的河流水域―沿河绿化―道路―建筑带状布局的模式,这几乎成了解决滨水地区用地布局的“万能公式”。
在早期城市发展的初期,在工业社会,尤其是河流以水运交通职能为主的背景下,这种布局模式有其合理性。但是,随着城市的发展,人类进入生态社会之后,河流特别是城市中心区河流的水运职能逐渐减弱甚至丧失,而河流水域的生活休闲、景观职能得到重视和发展。原本传统单一的按照蓝、绿、红线平行开发的模式已经不再适应滨水地区多元化发展的趋势;不分地段性质,严格依据控制性详细规划在蓝、绿、红控制线范围内进行建设的平面化开发模式也不能满足水资源多样化利用的需求。
2.2 蓝、绿、红线的优化组织模式
因此,重新审视传统的滨水地区蓝、绿、红线平行开发模式,我们有必要从现代社会和生态社会滨水地区的建设目标出发,对这三种控制线进行优化组合,重点是增加滨水地区布局的灵活性,以促进水滨土地的综合利用效益,并最终提升城市滨水地段的整体空间形态。
表1 蓝、绿、红线优化组织模式一览表
3 合肥市环城公园简介及蓝、绿、红线组织现状
3.1 环城公园简介
环城公园,是在原围绕合肥老城一周的旧城墙基础上修建成的多功能、开放式公园,全长8.7公里,占地137.6公顷。东西向穿城而过的主干道长江路把环城公园分成“南环城”、“北环城” 两部分。环城河现由环城公园分为包河景区、环东景区、环北景区、琥珀潭景区、西山景区、银河景区共六个景区。
截至2006年合肥市园林局统计数据显示,合肥市环城公园绿地总面积79.0hm2,水面面积37.7h m2。据研究,环城公园拥有的城市森林面积为42.5h m2,乔木密度达到651株/h m2,生物量126.94t/h m2,超过安徽省森林的平均生物量,已成为典型的城市森林群落。
环城公园包围中心城区约5.2 h m2,其一侧为环城水系,以环带状的形式构成城市中心的绿色廊道。合肥环城公园发展的绿线范围,基本上是以水为中心,两侧为陆地,总宽度在百米以上,全境地形起伏,水面开阔,富于变化。林木在宏观上已形成一定的林野气势和自然风貌。
3.2 环城公园蓝、绿、红线组织现状
环城公园在蓝、绿、红线优化组织方面,已经进行了一定的尝试并取得了不错的实际效果,包公祠和浮庄以及清风阁等就是很好的成功案例.具体针对本文提出的优化组织模式,对环城公园现状分析如下:
环城公园具有的优化组织类型: 01-绿线红线独立于蓝线之中; 02-红线超越蓝线布置; 03-绿地中局部点缀红线布置; 06-绿线局部临(道路)红线布置; 11-道路(广场)红线临蓝线布置; 12-蓝线贯穿于绿线红线之间.
环城公园不具有的优化组织类型: 04-红线跨越蓝线布置; 05-(道路)红线紧临蓝线布置; 07-绿线(道路)红线立体布置; 08-绿线与红线立体布置; 09-建筑红线与桥梁红线的重合立体布置; 10-建筑红线与道路红线的立体交错布置。
4 合肥市环城公园蓝、绿、红线优化组织展望
4.1 环城公园蓝、绿、红线优化组织应加强水街空间的形成
水街空间,通常能显示出其独特的魅力,从而给人留下特殊的印象,尤其对优化滨水空间更具有其特殊的意义.环城公园目前的水街空间特征不是很突出,有待进一步加强.水街的类型模式一般无外乎以下三种模式:(1)一河两街;(2)一河一街;(3)有河无街.苏州平江历史街区河流沿线就是一个成功的典型案例,就通过三种不同的断面交替互换、灵活组合,形成了自由多变的水巷空间。
4.2 环城公园蓝、绿、红线优化组织可考虑各线之间的立体交错布置
通常在考虑蓝、绿、红线的布置时,我们通常只注重了它们之间的平面布置方式,而忽略了它们之间的立体布置方式.在这一点上,合肥市环城公园也应该予以一定的考虑和加强.例
通常在考虑蓝、绿、红线的布置时,我们通常只注重了它们之间的平面布置方式,而忽略了它们之间的立体布置方式.在这一点上,合肥市环城公园也应该予以一定的考虑和加强.如模式04的跨河建筑形式以及模式08的将原有生硬的河堤改造为上下均有出口的开敞滨水商铺的建筑形式等,都值得我们进行有益的尝试和探索。
5 结语
合肥市环城公园的建设始于上世纪50年代,1984年全面展开,环绕老城区的绿带造就了城市“翡翠项链”的美誉,1986年被国家建设部评为全国优秀设计、优质工程一等奖。而在合肥市现代化跨越式快速发展的今天,我们探讨蓝、绿、红线的优化组织模式有着其重要而深远的意义.主要表现在以下几个方面:(1)充分利用了滨水生态资源,并将其滨水空间形式多样化和效益最大化;(2)将提高城市公共服务设施的服务和运营水平,改善了合肥市人居环境质量;(3)在合肥城市快速发展的同时,将有力的改造老城区,激发老城区的活力(4) 环城公园本身就是合肥的一张“城市名片”,蓝、绿、红线的优化组织将为合肥更新这张城市名片,并打造城市多道亮丽的风景线!
参考文献
[1]杨春侠,卢济威,充分利用生态资源,优化组织滨水地区蓝、绿、红线[J].城市规划学刊,2008,(5).
[2]杨春侠.城市跨河形态与设计[M].南京:东南大学出版社,2006.
亮丽的风景线范文第6篇
一、开门见山，用鲜明的观点吸引人
所谓开门见山，就是作者在文章的开头，直截了当的点题。这种方法具有简洁生动、干净利落，直击主题的特点。正如明代谢榛说：“起句当如爆竹，骤响易彻。”
例1优秀作文《让生命充满快乐》的开头：
生命本是无色的，当我们用正确的思维方式去装扮它，我们的生命便会绽放出快乐的光彩。
例2优秀作文《信己亦信人，达之道也》的开头：
依我看来，做事既要相信自己，又要听取别人的意见。
二、借用题记，为你的文章增添光彩
所谓题记是写在文章题目下面、正文之前的凝练深刻的文字。好的题记，恰如“凤冠上的明珠”，为文章增添光彩，助你赢得高分。
常见的题记有如下几种类型：
1.引题式。此种题记牵引出文章的主旨和内容，让读者对文章有一个整体的认识，对主题思想有一个深刻的印象。
例高考满分作文《放下名利，轻松飞翔》的题记：
“名利谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。为名累，为利醉，自是人生长恨水长东”。
2.点题式。在题记中就点明文章主旨，让读者对文章承载的思想情感了然于心。
例优秀作文《天亮说晚安》的题记：
记着自己永远都是那颗太阳，你发出的光不仅照亮你，也照亮别人。
3.注释式。借题记对文章的题目内涵作具体的解释，让人明白作者拟题的意图，对文章内涵有更清晰的把握。
例优秀作文《喝彩》的题记：
也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩……――写给残疾的母亲
4.悬念式。题记以悬念的形式出现，如同一颗石子投向平静的湖面，激起人们美好的想象，能立即引起读者的阅读兴趣。
例优秀作文《生命绽放的炫美》的题记：
一个疲惫不堪的人，却在不停地舞动画笔，是什么力量使他如此执著，如此疯狂？
三、巧用修辞，让你的作文灵秀动人
运用排比、比喻、引用、对比、设问等修辞手法开头，或渲染气氛，或议论点题，或抒感，使得文章灵秀动人，摇曳生姿，可收到文采飞扬的艺术效果。
1.运用排比，增强气势。
如，高考满分作文《真正的自我》的开头：
即使世俗的围墙能挡住你的万丈豪情，但挡不住你铿锵的步伐。做真正的自我，那是陶潜的五斗诗魂。
即使厚重的夜幕能挡住你的满天星斗，但挡不住你心中的灯火。做真正的自我，那是文天祥的零丁洋绝唱。
即使岁月的樊篱能挡住你坚强的身躯，但挡不住你忠贞的信念。做 真正的自我，那是屈平的水中离骚。
2.运用比喻，生动形象。
如，优秀作文《有一种感动叫坚持》的开头：
有一种感动叫坚持，它就像春日穿梭在人间的蒙蒙细雨；它就像夏日跳跃在湖面的最后一抹夕阳；它就像瑟瑟秋风中紧紧抓住树枝的枯叶；它就像冬日阳光下最后一片雪花。
3.运用引用，凸显底蕴。
如高考满分作文《暗香浮动汉语情》的开头：
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”是一种静谧和悠然；“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”是一种从容和豁达；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”是一种曼妙和妖娆。
4.运用对比，观点鲜明。
如高考满分作文《一步与一生》的开头：
“我们每走一步，都在抒写自己的历史。昨天有你奋斗的一步，就会有今天你辉煌的人生。昨天有你虚度的一步，就会有你今天悔恨的一生。今天有你精彩的一步，明天就会有你卓越的人生。走不一样的路，做不同的人。一步，有时候，就是一人生。”
5.运用设问，引人注意。
如优秀作文《那一丝不泯的自豪》的开头：
自豪与杰出的关系是什么？大多数人会认为它们是一对亲如手足的兄弟，可是人们啊，只看到了它们齐头并进的形态，却没有留意二者背道而驰的情景。
四、精选意象，营造感人意境
“一切景语皆情语”，生动细腻的景物描写、传神逼真的场景刻画，均可用来渲染、烘托气氛，这样开启文章，能够让读者产生身临其境之感，迅速地进入阅读的氛围之中。不管是山青水媚，翠香摇摇，还是阴霾沉闷，雪雨纷纷，都是用来渲染一种特定的情味的，有时看似无形之笔，却是有心之景，为全文奠定了感情的基调。
例1 优秀作文《他们》的开头：
在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。
亮丽的风景线范文第7篇
【摘要】从无数伟大的教育家知道了愉悦教育的中要性，本文根据自己多年的教学经验，从微笑、精心设计导入语、教师语言的幽默及建立和谐的师生关系等方面谈谈在小学数学教学中开展愉快教育的几点做法。
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”， 从“乐知”可见，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉悦教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识传播的主线外，还有一条情感传播的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。
一、微笑――课堂中温馨的一缕阳光
“微笑是教师职业的需要”。当教师推门走向讲台，就象演员要走向舞台一样，应该立即进入教师的角色。假若在生活中遇到什么不愉快的事情，也不能将其情绪带入教室，如果将不愉快的情绪传染给学生，那注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。微笑走进课堂，成为教室里一缕温馨的阳光。
二、导入语――精心设计的愉悦氛围
教师如果能在每堂课前精心设计导入语，这样就能让课堂产生愉快的学习氛围。教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如在进行珠算加法训练时，学生就感到枯燥，若用趣味的故事来进行，将有神奇的效果：“一张纸按0．1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？”有的学生怀疑能否办到，有的说至少也得三天，这时你告诉学生，3分钟内就可办到，但要借助计算器算。此刻学生哗然，纷纷动手，在连加27次后就远远超出了世界最高峰。在数学百花园中，趣题比比皆是，如我国的"百鸡问题"、"韩信点兵"、"三人分钱"等，国外的"毕达哥拉斯算题"、"丢番图和墓志铭"等，都是进行"愉快教育"的好素材。
三、风趣和幽默――教师语言的精髓
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时，运用风趣幽默的语言，使课堂上常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲"鸡兔同笼"问题："有头45个，足116只，问鸡兔各几何？"时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令："全体兔子起立！提起前面两足！"学生开怀大笑。之后，教师说："现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？"学生答："45×2＝90只。""少了多少足？" "26只"这时学生欢快地叫起来"有26÷2＝13只兔子，32只鸡"。
四、平等、民主、亲密――和谐的师生关系
平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们教师在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，
提高自己的政治业务素质。
数学课堂是师生共同的舞台，是践行愉悦教育的主阵地。要实现课堂的愉悦高效，我们应该尊重学生个性，承认学生个性。在教学时，考虑每个学生的个性特长、能力、兴趣等多方面的不同特点，针对性地进行指导。让学生在生动活泼的学习活动中，体验求知的满足、学习的成功，真正体会到学习的乐趣，使学生愉悦地徜徉在知识的海洋里，品味愉悦，并借此全面提高学生的综合素质。
参考文献
［1］ 全日制义务教育数学课程标准（实验稿）
［2］ 黄平县浪洞乡花院小学 李翔;创设愉悦环境激发学生创新［N］;贵州民族报;2010年
亮丽的风景线范文第8篇
所谓'“美育”，又称美感教育、审美教育，是通过审美实践有意识地培养人的审美能力，使人全面发展的一种教育。早在“五 四”新文化时期，著名思想家、教育家先生就曾提出了“以美育代宗教”的口号，强调美育是一种重要的世界观教育。中学语文教学具有美育功能，新课标中明确规定：“在语文学习过程中……提高文化品位和审美情趣。”总观中学语文教材，选文无论古文、时文都文质兼美。作为教师在传授知识的同时，切莫忽略文中的审美素材而放弃生动有趣的美育，而使语文课枯燥乏味；作为学生更应善于思考，切莫捧着课文“金饭碗”去找其他文章“讨饭吃”。
我认为在具体教学实践中应做到以下三点，才能实现语文教学所特有的净化心灵、升华情感的美育功能。
一、用心感知名篇美文的艺术美
教材每篇课文都是精选的，都足给人以美的陶冶、启迪。文学作品的起承转合、疏密缓急，情节的张弛变化、波湖起伏，悬念的跌宕等构成了作品的多姿多彩。栩栩如生的人物形象又给人以精神的慰藉，加上优美的语言、传神的刻画……无不给人以艺术美的感受。
如大散文家朱自清先生的《荷塘月色》、《绿》《春》等名篇绝不是心灵浮躁所能及的传世佳作，但读之却能让人回味无穷， 受到艺术美的感染。
再如鲁迅先生，等伟人的一些议论文，他们思想的光辉无不给少年学生以思想上的启迪。再加上其论点和论据的有机结合、水融都给人以和谐美感；论证结构的思维缜密、无懈可击又给人以心悦诚服的逻辑美。
二、用情品味、感悟作品描写所构成的意境美
美的载体是形象，音乐家用音符组合形象，美术家用色彩条勾勒形象。“文学是语文的艺术”，文学创造形象凭借的是用语言文字抒写人物的音容笑貌，从而创造一个个血肉丰满的文学形象，但更多的优秀作家并不仅仅是写人物本身，而是通过大量的描写来问接“塑形”，这样所展示给读者的人物形象更含蓄、更能摄人心魄。如美国著名作家欧・享利的《麦瑛的礼物》 一文中，对环境描写独树一帜，在刻画她圣诞前夜因无钱给心爱人买礼物时痛苦心情的语句：“她站在窗前，呆呆地看着外面灰蒙蒙的后院里有一只灰色的猫在一个灰色篱笆上走着。”一句描写连用三个“灰”色很好地刻画出了德拉的内心痛苦。
许多脍炙人口的古诗文更是写景的经典之作：以景传情、情景交融。如能从审美度引导学生体味其意境美，就会收到事半功倍的效果，就能摆脱当前古文教学的干瘪无味、师难教生不愿学的尴尬局面 。 例如马致远的《天净沙.秋思》，这首小令格调较低沉，如果仅从思想内容人手去学，就会很难深悟到其词妙境。若从美者角度去分析，我们就会发现这首小令句句写景、工妙极致、情景交融、浑然天成。作者把九种景物有层次地排列在一起，融成了一幅凄清的落日思乡图：遥远的异乡、孤独的游子，面对萧秋风、荒凉古道、鸦儿还巢，在夕阳的点缀下，思乡之愁令人肝肠欲断。这种情由景出的天衣无缝，两字一景节奏感强烈，使法者心底油然而生一种凄清的美感。令人为击节、扼腕继而为之感叹！起到了应有的审美效果。
三、在作文教学中让学生抒写美