幼儿园滑滑梯

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇幼儿园滑滑梯范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

幼儿园滑滑梯范文第1篇

是谁偷走了我的快乐

今天，老师在大课间上向全校宣布，我们最近建好的滑滑梯有很多同学去玩，现在因滑滑梯螺丝松动，暂时停止滑滑梯的开放，课间和放学一律不准留在大操场玩滑滑梯。我听到了这句话心破碎了，我当时恨不得大哭一场，我刚刚有回到“童年”感觉，就被这损坏的滑滑梯给无情的打破了。

今天，我看到了滑滑梯，就想起了儿时在幼儿园老师带我们一起玩滑滑梯的情景，我的眼睛湿润了，自从上了一年级，我就感觉有什么东西偷走了我的快乐是“作业”，今天学校建了个滑滑梯，让我想起童年快乐的时光，我想回的童年那快乐的时光，呵呵这可能吗？我现在已经是一名小学生了我有我的快乐那就是“学习”。

潘宇豪 火瓦巷小学 四（一）班

幼儿园滑滑梯范文第2篇

“我不迟到了”

我们幼儿园是八点入园，九点吃点心，而八点到九点的时间是小朋友自由游戏的时间，可在教室的游戏区选择自己想玩的游戏，如果来晚的话，有些热门的游戏就玩不上了。开学第一周，每天都来上幼儿园，不过都迟到了，每次他进教室时，别的小朋友早已经在玩游戏了。一天，依旧晚到了，他进教室后径直跑到“美丽屋”，然后又跑过来对我说：“老师我想当‘美丽屋’的美发师。”我一看“美丽屋”里的美发师已经由早到的孩子扮演了，只好说：“，好可惜呀，今天你来晚了，只能做小顾客了。”他失望地看着我，不吭声。我想，我正好可以利用这个契机对孩子进行按时来园的教育。于是，我对他说：“宝贝，你明天早点到幼儿园你就能做美发师了。”他听见我这么说，睁大了眼睛，高兴地点了点头。放学前我怕孩子忘了，又提醒了他一遍。

第二天，果然早早地就来幼儿园了，笑眯眯地问我：“老师，我今天可以做‘美丽屋’的美容师了吗？”“好呀，宝贝今天来得真早，当然可以做美发师啦。”从此以后，明白了只有每天早早来幼儿园，不迟到，就能参加自己喜欢的游戏。妈妈也反映，现在的每天能按时睡觉，早上也能早早起床。

喂娃娃吃饭

一天，晨间游戏时间，拿起做爸爸的小标志往脖子上一套，拉着我的手说：“老师，我今天做‘红红家’（一个布娃娃的家，孩子们可以在这个角落扮演红红的家长）的爸爸。”我想，平时吃饭时，拿小勺的动作不正确，饭常常喂不到自己嘴巴里，刚好能借这个游戏引导他练习生活技能。我以客人的身份对“爸爸”说：“娃娃爸爸，你们家的娃娃肚子饿了，你来喂她吃饭吧。”他接受了我的建议，拿起小勺和小碗喂娃娃“吃饭”，我顺势示范给看，应该如何正确握勺。看着一勺一勺认真地把“饭”喂到娃娃嘴里的动作，我当时想，今天午餐时就应该能把饭喂到自己嘴巴里了吧。中午吃饭的时候，果真大有进步。

滑滑梯真好玩

小朋友们都很喜欢玩滑滑梯，滑滑梯那里的小朋友特别多，排在队伍里。等到他要上滑梯时，却怎么也爬不上去，很着急，后面的小朋友都说：“快一点呀，快上呀。”小朋友一催促更爬不上了，最后干脆不玩了，站在旁边哭了起来。在一旁的我马上走过去问他：“怎么了？”说：“这个滑梯太高了，我没有力气，爬不上去呀。”“哦，原来遇到困难了，我们先看看其他小朋友是怎么爬上去的，好吗？”点点头，和我一起看了起来，然后我又找来一个动作娴熟的小男孩，让问问他怎么爬上去的，在看过和听过之后，我又问：“知道怎么爬上去了吗？”点点头。接下来他开始爬滑梯了，只见他小手用力抓住上面的把手，小脚用力蹬下面的蹬踏物，慢慢地，一点一点地，爬了上去。当他爬到顶点的时候，自己高兴地大叫：“老师我爬上来了。”在那一刻，我真的感觉到那个刚刚到幼儿园的小不点长大了。

老师的话：

幼儿园滑滑梯范文第3篇

15年过后，我已经25岁了，在这个美丽的科技世界，我的工作还是相当好的，我是机器人公司的董事长。于是呢，我想起了母亲的一个愿望：开一家幼儿园，这是因为母亲以前是当园长的嘛！

于是，我来到了一家地产公司，了解到他们正准备拆迁五栋居民楼，据说是危楼了，占地面积约为3050平方千米，这可真够大的哈！我思索一会，决定买下这块地，建幼儿园！但是我的积蓄也只有四千多万，而这块地却要七千多万啊！但是，没有关系，我可以贷款嘛。后来，银行同意了贷款，我终于买到了这块地了！弟弟如今也毕业工作了，在一家服装设计公司，据说是世界10强的公司呢！弟弟也存了不少钱，加上他的贷款，及一些好友的借款，终于集齐了装修的钱！（房子很早就建好了，共四层楼）我带着弟弟，走进了幼儿园，首先是大门，门好大好大啊！我叫装修队记着：买大铁门，欧式风格。然后是门卫室，里面也挺大，约有20多平米，我又叫装修队记着门卫室里的东西：两张大理石桌子，一张中国风椅子，一张棕色沙发、一张茶几（门窗都有，没有家具。）我们继而往里走。然后是很大的一个运动场地，滑滑梯啊，小单车啊，跷跷板啊，沙坑啊，这些都没有。于是又让他们记录下来了。我决定购买一个大大的滑滑梯。

哇，幼儿园真棒啊！

幼儿园滑滑梯范文第4篇

没想到今年的伟林英语兴趣班这么快就报名了，我和妈妈就急匆匆的去报名了。

新学校有五层楼，三个楼梯口。下面种有辣椒和枇杷。二楼楼梯口贴着各种企业培训班的奖状；三楼楼梯口上贴着金蓓蕾艺术团的各种照片；四楼楼梯贴着画画班的作品；五楼是伟林英语班，我准备在那学英语。

学校后面是一所幼儿园。幼儿园的秋千是用轮胎做的，坐上去一定很舒服。幼儿园时不时传来一阵郁兰花香，幼儿园还有好多好玩的：滑滑梯、小城堡，还有一个没有水的游泳池。我真想进去玩，也想回到幼儿园时代。

幼儿园滑滑梯范文第5篇

关键词： 幼儿行为 教育生长点 教学案例 教学案略

一、幼儿户外运动项目的选择及运动方式

1.偏爱滑滑梯

我们班有50%以上的幼儿偏爱滑滑梯，有的幼儿会不停地爬上去、滑下来；有的幼儿会走到秋千边上，或是自己玩荡秋千，或是给别的玩的孩子轻轻地推一推；有的幼儿会在滑滑梯上面一些比较空的空间里来回跑，玩躲猫猫的游戏；个别幼儿会在相当长的一段时间内在滑滑梯的某个位置看着别人玩。

2.偏爱玩沙和玩水

有30%的幼儿在户外游戏中偏爱玩沙和玩水，有些幼儿会借助一些工具进行玩沙和玩水活动；也有些幼儿喜欢徒手进行玩沙和玩水活动；小部分幼儿喜欢三三两两的合作进行玩沙和玩水的游戏。

3.偏爱自制体育玩具和小型体育玩具

3―4名幼儿偏爱于自己的体育玩具和一些现成的小型体育玩具，如：滑板、羊角球、沙包、皮球等。这类幼儿往往会专注于自己选择的玩具，不愿与他人分享，沉浸在自己的游戏中。

4.偏爱追捉的幼儿

个别幼儿会高频与不同幼儿进行追捉的游戏，他们有时会自己组织一些幼儿开展“老狼老狼几点钟”、“老鹰捉小鸡”等一些你追我赶的游戏，这类幼儿往往容易在户外游戏中出现摔跤、跌倒等现象。

5.游离的幼儿

个别幼儿游离于操场上所设置的运动项目内容。当班级中的大部分幼儿都已经选择了自己喜欢的运动项目时，她们要么会站在滑滑梯边看看，要么会站在教师身边，处于观望状态；当教师引导她们选择自己喜欢的玩具时，她们没有回应，仍旧这么看着。

二、案例分析

1.对教师的依恋

幼儿入园后，对新的环境会产生一些陌生感，特别是小班刚入园的幼儿，情绪情感上比较依恋教师。户外运动中，从幼儿喜欢站在教师身边，可以看出幼儿对教师产生的依恋情感。

2.选择器材形象或者外形特征明显的运动区

器械影响着幼儿参与体育活动的情绪和行为，根据幼儿的年龄特征科学合理地提供器械，可对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正向的诱发力，增强幼儿参与体育活动的主动性、积极性和创造性。小班幼儿思维是具体形象思维为主，玩具的形象或外形特征在这种思维中起着重要作用。滑滑梯中的构造复杂、玩法多样，吸引着幼儿的眼球。

3.幼儿个体差异性

每个幼儿都是独特的个体，他们的兴趣不同、性格不同、体质不同、交往能力不同，这些不同决定了幼儿偏爱的区域内容会有不同、运动方式会有不同，同伴交往方式上、所玩区域的持续时间上都会有不同。

三、策略思考

1.丰富区域材料，满足不同年龄段幼儿的运动需要。

（1）注重活动内容的调整和丰富

区域性体育活动的内容不是一成不变的，应根据幼儿的运动兴趣、运动能力、运动经验的变化及时进行适宜调整。

①根据幼儿身体基本动作的内容，设置活动内容。

幼儿身体基本动作包括：走、跑、跳、钻、攀爬、平衡、投掷、团身、滚动推拉等，为此，我们创设了平衡区――“小羊过桥”，让幼儿用各种方法通过有多种器械组合搭建成的“桥”；攀爬区――“小猴爬山”，我们借助大型运动器械，如：攀岩墙、爬网、攀登架及竹梯等，让幼儿尝试各种不同器械的攀爬，丰富幼儿的攀爬经验。每个区域都创设了一定的场景，幼儿可以自由选择走哪条“路”，怎样走。

②结合幼儿社会性发展的需求，设置活动内容。

运动不仅能促进幼儿综合运动能力的发展，而且能培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。我们努力将培养幼儿的任务意识和坚持性等渗透在区域性体育活动中，让幼儿带着“任务”去活动。

例如：打灰太狼，这些活动对幼儿更具挑战性，让幼儿学习不断调整自己的运动行为，提高综合运动能力，同时提高解决问题克服困难能力，保护自己的能力和互相合作能力等。

（2）注重活动形式的多样性

活动形式的多样性包括活动的组织形式、幼儿的结伴形式等。不同的活动形式，有利于幼儿保持活动兴趣，给幼儿带来不同的运动体验。

2.创新玩法

陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”从个别幼儿参与户外运动项目的现状看，幼儿对新鲜事物充满着好奇，有时缺少的是勇气。针对此现象，可以利用户外运动结束后的谈话环节或专门组织活动与幼儿交流此方面的话题，引导幼儿对操场上其他区域产生兴趣。

首先，记录玩法，讨论迁移。在区域活动器械和材料新投放、幼儿初步探索阶段，注重师幼间的交流和讨论，共同收集并记录小材料的大创意。投放家长、幼儿、教师利用废旧物品自制的户外体育活动材料。教师引导幼儿尝试用简单的符号、文字记录自己的玩法，进行文本上玩法共享。

其次，总结经验，启发思路。在分享交流中，幼儿将所获得的知识经验共同分享，吸收内化成自己的知识经验。通过发散性思维，将知识经验迁移运用到新的探索活动中。这样既达到经验的共享，又使经验获得更大程度的发挥，幼儿迁移应用的能力得到进一步提高。

再次，实施评价，观察在先。通过作品交流、表演展示、大小互动、问题发展等评价方式对活动进行评价。活动中有意识地观察记录孩子的玩法，通过经验分享，促进他们再次创新。同时开阔其他幼儿的视野，促进相互之间的交流学习。评价手段多种多样，如：过程性评价、教师的集体评价、小组互评、幼儿的自我评价等，调动幼儿创造材料多样性玩法的积极性。

就像陶行知先生说的：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”我们应该通过对幼儿在户外活动中的运动项目的选择、持续时间、幼儿之间的互动等方面进行细微的观察，分析幼儿行为背后蕴藏着的心理需求和发展需求。幼儿教师不仅要会观察幼儿的行为、理解幼儿的行为，更重要的是能够解读幼儿行为，从而为我们进行真正的教育提供有价值的信息。

参考文献：

[1]戴淑凤，主编.中国儿童早期教养工程.中国妇女出版社，2009.

幼儿园滑滑梯范文第6篇

他来园的第一天，在爸爸转身走时，小陆宝宝立马要追，老师一把抱住，小陆宝宝倒地就滚，一边哭一边大声叫：“我要回家，我要爸爸……”想把他抱起来，却根本就不让抱，哭了一会又要姐姐。老师跟他讲话，他什么都不肯听，一直大哭大叫。十点的时候，老师带小朋友出去滑滑梯。小陆宝宝不肯出去，保育员阿姨抱着他去大班看了一下姐姐，总算能够带着眼泪和大家滑滑梯。在玩的过程中，他暂时忘却了和家人分别的痛苦。玩好滑梯一进教室，他又开始哭闹，这种状况一直持续到吃中饭。老师喂饭，他勉强吃几口，又开始哭。

午睡了，在老师软硬兼施的措施下，小陆宝宝总算上了床。保育员阿姨陪着，他不肯睡，却和阿姨进行了一场有趣的交流，让我们找到了孩子的“弱点”，为我们对症下药找到了途径。

阿姨：睡觉都是要脱鞋的呀，不然床上要脏的。

小陆：我不要脱鞋啊，脱了鞋我睡不着。

阿姨：那把你的鞋子放在床旁边。

小陆：好的啊，我要爸爸。

阿姨：爸爸在家做皮鞋呢（小陆家是做皮鞋的）。

小陆：我要妈妈。妈妈不做皮鞋。

阿姨：妈妈在家做饭呢，爸爸要吃饭的。

小陆：我要姐姐陪我一起睡。

阿姨：姐姐在大班睡觉呢，她走了，大班的老师要骂的。

小陆：我睡不着啊。

阿姨：老师拍拍，拍拍就睡着了。

一分钟不到，小陆又一声大哭。一边哭一边说要……

阿姨：不要哭，你这么大声不是好孩子，别的孩子都要睡觉，你会吵醒他们的。

小陆：我是好孩子，你是坏人。

阿姨：你骂人，不是好孩子。

小陆：我是好孩子，你说我好，我才和你玩。

阿姨：我不要和你玩，你睡着了才是好孩子。

小陆：你不说我好，我就不和你玩。

………

在听到孩子和阿姨说“你说我好，我才和你玩”时，我就在想这是个喜欢听好话的孩子。于是在以后每天小陆宝宝来的时候，我都找一个理由夸他一下。之后的几天，小陆宝宝虽然都是哭着上幼儿园的，不过哭的程度越来越轻。终于在来园的第五天，小陆宝宝进教室的时候虽然红着眼睛，但是没有发作，我在第一眼看到他的时候，立马表扬了他勇敢。他一本正经找到自己的小狗椅子，坐下开始玩桌上的积木。虽然小陆宝宝在一日活动中，还时不时想起爸爸妈妈忍不住眼泪涌现，但是看得出他在得到的表扬和安慰中适时控制了自己的情绪。

幼儿园滑滑梯范文第7篇

一、师爱――幼儿成长的推动力

幼儿园的孩子，和老师接触得最多，老师对其的关注、引导、鼓励，对幼儿克服胆怯、尽快融入集体有巨大的推动作用。因此，我十分关注她每天的活动情况，并主动表达我对她的爱。

1.主动向幼儿“示爱”

“明明，老师喜欢你！”这是我经常跟明明说的一句话。我这句话是想明确告诉她，我喜欢她。刚开始我说这句话时，她只是低着头，并不理我。时间长了，我再说这句话时，她就抬头对我笑笑，算是对我的回应。

一有机会我就会找明明聊聊天，抱抱她或者亲亲她的小脸。“与动物本能性的依恋情感一样，人不仅对舒适的触摸感到愉快，而且会对触摸对象产生情感依恋。”多抱抱、摸摸、亲亲幼儿，有利于拉近师幼间的情感。刚开始我去拉她的手、抱她时，她都是挣扎着不让我去碰她。时间久了，她很高兴我去拉她抱她了，并且还对妈妈说：“妈妈，陈老师亲我了！”“妈妈，陈老师喜欢我啊，她和我拉钩钩！”这两句看似平常的话，从这个平时对我的努力不怎么“领情”的孩子口中说出来，我感到非常惊喜。虽然这孩子一副拒人千里之外的样子，但她肯定也渴望到老师的喜欢与爱。

2.为幼儿提供表现自我的机会

教育不仅仅是要适应幼儿发展，更重要的是要促进幼儿发展。明明不再拒绝我之后，我就开始给她分配一些小任务，比如帮老师拿个小碗、分发点心、挂消毒后的毛巾等。这些任务对其他幼儿来说是很容易的，但对明明来说却有一定的难度。通过好多次的锻炼，她已经能很好地完成了。于是，我不断对她的进步提出表扬，以此来满足其表现欲和成就感，促进她不断发展。

二、友爱――幼儿成长的有力支持

幼儿园滑滑梯范文第8篇

《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。为了使幼儿身心得到更好的发展，我们要把安全问题放在工作的首位，减少幼儿身心受到意外伤害的可能性。对孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作责任到人，尽我们的一切能力保护好幼儿的安全。同时作为幼儿安全工作的第一责任人,为确保幼儿的身心安全，我们小班制定了安全

1、活动安全教育：幼儿遵守活动规则，比携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作，（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等）。

不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。

2、进餐、午睡安全：知道不吃不洁净与变味发霉的食物，进餐时注意带刺带骨食物安全，以及盛热菜热汤时的安全事项。午睡时不玩衣物（如：扣子、珠子、发夹、拉链等），不蒙头睡觉。

3、生活安全教育：幼儿不动插座、电板，以及触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼儿入厕时不推不挤，以及撞伤、碰伤。

4、接送安全：来园进班时，要与老师相互问好，不在园内其他地方逗留，离园时必须与老师道别，并说明来接者的身份。不跟陌生人离开或擅自离园。 

5、家庭安全：向家长宣传安全教育的重要性，以幼儿园的安全教育活动，请家长积极配合幼儿园做好安全教育工作，及家居安全与家居活动环境安全（如：烧伤、烫伤、触电、中毒、摔伤等预防教育工作）。 

6、简单的自救方法：熟记家庭地址、电话号码、父母姓名等，训练引导幼儿识别方向，告戒幼儿不要轻信陌生人，若一人在家，不可以随意开门。