母亲节短文

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母亲节短文范文第1篇

一、导入生活化，引人入胜

良好的开端是成功的一半。一堂课要有好的开头，开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力，开启思维的闸门，提高学生亲近数学的热情，诱发学生的学习动机。

例如，教学“三角形具有稳定性”时，课始，我故意搬一把破椅子放在最显眼处。学生们顿时纳闷不已，不知我葫芦里卖的是什么药。这样不需任何语言，就激发了学生浓厚的学习兴趣。此时，我故意装作欲坐下，学生们立刻喊道：“老师，不能坐！”见时机成熟，我便问：“老师给你们一根木条和一些钉子，你们能把这椅子修好吗……”学生们议论纷纷，每位学生都有一种跃跃欲试的感觉，思维活跃，一节好课就这样开始了。

二、例题生活化，化难为易

我们要善于发现、挖掘生活中的数学问题，使例题更贴近生活和学生的生活经验，让学生带着生活问题走进课堂，使他们觉得我们所学习的内容和生活实际息息相关，能帮助我们解决生活中的问题。

例如，教学 “小数读法”时，学生对“依次读出小数部分的每个数字”这句话比较难理解。我先让学生思考、讨论、交流，看可通过什么方法、例子来帮助理解。在汇报时，有一个学生说：“就像读电话号码一样来读……”话音未落，赢来了其他学生雷鸣般的掌声。学生们的思维一下子被激活了，他们想到了与生活密切相关的电话号码的读法。这既是对知识透彻的理解与掌握，更是对这位同学的方法的高度评价、赏识。在整个过程中，学生不但积极参与，掌握了知识，而且思维得到了拓宽。同时，也让学生在现实生活中，感悟到平时所见的事物中原本就蕴含着丰富的数学知识。

三、练习生活化，学以致用

教材中有一部分习题与学生的生活实际相隔较远，教师在教学中难以调动学生练习的积极性。为此，在设计练习环节时，我将原有一些脱离学生生活的习题做了适当的改变，引进相关的生活问题，以加深理解新知，激发学生的练习兴趣，提升学生的数学应用意识和能力。

例如，教学“两步计算应用题”时，正好快到母亲节，我创设了一个生活情境，多媒体显示一个花店的花价：康乃馨3支12元，4支20元，百合花5支40元。“母亲节快到了，老师来到了这家花店想给妈妈买一束花。老师想买7支康乃馨,可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？老师想用30元钱买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个买花方案……”这样的练习，既把学生所要学习的新知识与学生已有的生活经验融合起来，让抽象的数学知识以直观、丰富的客观事物为载体，体验生活中数学的无穷魅力，又把课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，促使学生以积极的、轻松的、愉快的心态投入学习，在自主探索的过程中真正掌握数学知识。

四、作业生活化，张扬个性

作业既是教学的一个有机组成部分，也是课堂教学的延续。有的作业形式单一、枯燥、乏味，不利于学生知识、思维、技能和情感的进一步拓展。教师可设计一些内容生活化、形式多样性、过程探索性的作业，如制作、游戏、调查、实验、数学短文或日记、小课题研究等类型的数学作业，可以激发学生学习数学的兴趣，让学生成为问题的探索者、研究者，解决生活问题。如学习“方向与位置”后，我让学生用“方向与位置”的有关知识介绍自己的家。有一位学生在日记中这样写道：“从学校出发向西走，经过广源路、中和路交叉的十字路口，然后再向南偏东大约50度走200米的地方，有一栋全部贴满红瓷砖的5层楼，位置（3，2）就是我的家，欢迎大家到我家来做客！”像这样生活化的作业，把课堂上的数学知识与现实生活紧密地联系起来，数学与生活达到了和谐统一，实际上就是一种“活练习”，是课堂教学的拓展延伸，是数学知识的提升，是学以致用的见证。

母亲节短文范文第2篇

一、结合农村小学生特点，寓德于教

英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读短文都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语三年级 My friends 本单元中围绕“朋友”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍自己的朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍自己的朋友，通过对人物个性化的描述，介绍朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。

二、重视习惯培养

1.尊敬师长，关爱他人教育

现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。如，在教师节、母亲节、父亲节、春节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：Good luck， good health， hood cheer. I wish you a happy New Year. （祝好运、健康、佳肴伴你度过一个快乐新年）。On this day we honor you， dear mother.（亲爱的妈妈，我们向您致敬。）在父母生日时送上一句：Happy birthday！

2.文明礼貌教育

在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。如，在教学“Sorry./ I’m sorry.”时，可针对学生平时出现的一些不文明行为来创设情景，让学生在情景中去体会“Sorry./ I’m sorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好习惯。在教“Thank you./ Thanks a lot.”时告诉学生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you. （当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。）

3.遵章守纪，讲公共道德的教育

教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。如教must/mustn’t时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，让学生自己作出判断后在下列句子加上must/mustn’t，再表达出来：Finish our homework on time. Draw on the wall. Be quiet at the library. Wait when the traffic lights are red. Take good care of follows and trees in school. Make a lot of noise in class. Spit on the floor.完成这一教学活动后，可趁热打铁让学生用must/mustn’t 自由发言，说出在日常生活中应该做好哪些，而哪些是不该做的。此项教学活动既使学生掌握了语言技能，又可对学生进行潜移默化的思想品德教育。

三、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透

英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透，而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻的教育。

母亲节短文范文第3篇

关键词：英语第二课堂 中职英语 英语教学

一、引言

中等职业学校英语教学现状不容乐观，学生不仅英语学习兴趣缺乏，动机不足，且学习习惯和学习方法较差。与此同时，目前中职学校每周英语课的课时也在减少。面对这种形式，如何完成中职学校英语教学的培养目标呢？必须在不断强化英语课堂的基础上，积极拓展英语第二课堂这一环节。英语第二课堂活动形式多样，学生的参与度高，同时具有趣味性，能够吸引他们广泛地参与到这些活动中来，激发学生英语学习的兴趣，培养他们的学习自信心，使他们喜欢上英语学习。同时，也能有效地解决当前中等职业学校英语课堂教学课时日益减少的局面，对于传统中职英语课堂教学是一种延伸，是必要的补充。对于中职学生的英语能力培养，起着重要的促进作用。

二、理论依据

英语第二课堂的理念基础：建构主义理论的学生观和知识观。

建构主义理论的学生观和知识观：在教学中，学生是认知活动的主体，不是传统课堂模式下，知识被动的接收者，相反，他们是知识的主动建构者，一切教学活动要以学生为中心，要发挥他们学习的主动性，要为学生创造学习语言的不同情境，在这些不同的语言学习情境中，学生用发现，探索等方法主动地去搜集信息，运用信息，去应用自己已学习的知识，主动地去建构自己的知识体系。在这些活动中，教师的角色、地位也发生了很大的改变，教师是这些活动的帮助者，指导者，促进者。

综上所述，语言是学会的，不是教会的。英语学习是教师的教，学生学和练的双边过程，学生的积极参与起着决定性的作用，而英语第二课堂活动的实施中，正好体现了这一理论原则。

三、研究对象

以大连艺术学校和大连海洋学校两所中等职业学校的学生为研究对象。

四、主要形式

（一）举办丰富多彩的英语赛事

根据学生的实际情况，进行形式多样的英语比赛，这些英语比赛可以有下列形式：英语书法比赛、英语歌曲比赛、英语配音比赛和英语技能大赛等。这些丰富多彩的比赛，给学生学习英语，运用英语搭建了一个舞台，提高了他们学习英语的自信心，同时，也极大地增强了他们学习英语和运用英语的积极性。

（二）在一些传统的西方节日里，举行形式多样的英语活动

现在的许多中职学生热衷于西方节日，例如母亲节，父亲节，感恩节、圣诞节等，教师可以根据这些特点，在这些节日来临之际，举办英语贺卡展示，节日主题英语板报，庆祝晚会等活动，这些活动让学生参与到丰富多彩的英语文化活动中，即提高了英语学习的兴趣，又对他们进行了情感上的教育。

（三）定期播放优秀的英文电影

观看英文电影，可以使学生在轻松的氛围中学习英语，电影中扣人心弦的故事情节，演员们的精彩表演，会激发学生极大的观看热情。同时，观看英语电影会开阔学生的眼界，让他们完全沉浸在英语氛围中，在观看中无意识地学到很多词汇和短语，这些短语和词汇与学生们平日在课本中学习的书面语完全不同，他们都是生活化的、口语式的。通过观看大量优秀的英文电影，学生们既能扩充词汇量，又能提高口语表达能力和英语听力。提升了学习英语的自信心。

（四）充分发挥学校广播站的作用

利用中午等时间播放一些流行英语歌曲，诵读一些经典英语小短文，向学生介绍一些英美国家的历史、文化、自然风光、风土人情。这些内容即扩展了学生的视野，激发了英语学习的热情，又丰富了他们的课余生活，让他们在轻松的氛围中学习英语，提高英语水平。

五、研究结果与分析

通过一年的第二课堂活动实践，我们对大连艺术学校和大连海洋学校高一年级的400多名学生进行跟踪调查，通过采取个人访谈和问卷调查等方式得出以下结论：第一，在参加了英语第二课堂活动后，大部分学生对英语学习有了自信，他们开始愿意学习英语，学习的主动性提高了。另外，我们还发现第二课堂活动不仅给他们带来了兴趣和快乐，更重要的是，提高了他们英语学习的信心和学习能力。

第二，第二课堂活动大大地提高了学生们的英语学习效率和英语成绩。通过参加第二课堂活动，学生改变了过去那种被动学习的方式，而是积极主动地学习。他们从网络、图书和字典等不同的资源里主动获取信息，提高了英语学习的质量。同时，由于第二课堂活动轻松的氛围，学生对英语学习有了兴趣，学习的自信心和学习的主动性也大大提升，他们发现英语也不再像过去认为的那样枯燥和无趣，渐渐地，他们对英语没有了厌烦和畏惧感，英语课上积极发言的人数也明显增多，英语学习效果也明显提升，从而促进了教师的课堂教学效率，期末英语考试不及格人数和过去相比也大大减少。

六、意义和影响

英语课堂教学是第二课堂活动的基础，它是确保课程计划，课程标准顺利实施的关键。只有在课堂教学中打下坚实的基础，才能使学生在第二课堂更轻松、更自由地参与活动；课堂教学和第二课堂活动是相互补充，相辅相成的。课堂教学是通过教师的讲解和学生的练习，使学生掌握基础的英语知识和基本的语言技能。而第二课堂活动为学生创设了一个宽松而真实的演练语言的舞台，与在课堂学习中完全不同，在这个舞台上，学生可以轻松，自由地去学习英语，理解英语，运用英语，自主学习的能力得到加强。此外，第二课堂活动还有利于激发学生英语学习的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，引导学生去自主地学习英语。

总之，中职英语第二课堂活动作为英语课堂教学的有效补充，很好地解决了目前中职学校英语课课时普遍减少的困境；更为重要的是，它能激发学生的英语学习兴趣，使学生在情境中进行个性化自主学习，建构自己的知识体系，同时，还能拓展学生的知识面，丰富学生的校园文化生活，对他们英语能力的培养和提高有着重要意义。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

母亲节短文范文第4篇

学生对英语的敏感度影响着他们英语综合能力的提高。培养小学生对英语的敏感度，可以从以下几点着手：

（1）设置贴近生活的、较为真实的情境，使学生能够从情境中体验，自然习得英语。教师在授课时，要注意创设真实的语言情境，营造良好的交际氛围。使学生乐于从中主动学习并运用英语。比如在讲职业时，教师可以给学生出示不同的工作场景、职业照片。还可以让学生描述自己家人的职业。在讲国家时，找一找相关的英语旅游节目。

在讲解人教版新起点小学英语五年级上册第六单元第31课Cooking一课时，作为授课教师，我带上了围裙，将现实的很多烹饪用具及材料拿到课堂。欣赏了一段真实的做菜录像后，请学生们分组探讨做菜步骤并用烹饪用具来展示烹饪过程。在展示的过程中，学生在轻松愉悦的氛围里积极主动地用英语表达出烹饪过程。

（2）要利用有限的课堂时间，给学生创造尽可能多的主动的听说机会。新授课讲解对话或短文时，先让他们不看书，学生自己先听一遍完整的。从中学会了解大意，而不是只拘泥于一个词或一句话。再次或多次听录音，尝试用英语简单描述一下大意或是重复一些简单的句子。引起学生有意注意的同时，也使他们在无意中模仿了规范的英语语音语调。

现在我在尝试培养学生的概述听力内容或是学生的主动重复其中的一些简单句子。PEP五年级中的STORY TIME就可以作为一个很好的练习。每次在听之前，教师可先根据这篇小故事提出几个简单的问题，这样学生就会主动去听，从篇章中找寻答案，锻炼他们的分析能力。在听后的答题中应充分发挥学生的主动性，使答案在学生的回答中产生而不再是教师的总结。然后教师带着学生们在听、读、讨论中去总结，概括故事大意。这样的操作在刚开始对于小学生来说会有一定难度，但是通过点滴积累，慢慢锻炼，相信不同程度的学生都会有所提高。

（3）根据课堂时间，在教学目标完成的情况下，可以适当加入一些课本以外的英语知识，找一些好听的英文歌、故事、电影中的精彩片断让学生欣赏。让学生感受到英语不是枯燥的。适时的推荐一些学生比较感兴趣的，比如在母亲节或讲家庭成员时推荐辣妹的，了解文化的同时也感受了语言，即便只是听一听，或许就会激发某些孩子的兴趣，喜欢上原版的英文歌曲。还可以推荐一些英语动画给学生，像《美女和野兽》，《狮子王》等以及这些动画中间的插曲。可能学生在看的时候更多的关注的是剧情，但是影片中的语言，有的会让他们不自觉地去模仿。有的则会在看剧情的过程中，通过人物的表情、动作等让孩子们逐渐去感受语言。当然学生起初看的时候也会要求放汉语字幕。这时教师要坚持给学生放英语，看的过程中可以适当引导。时间长了学生同样会对原版的电影感兴趣。原汁原味儿的英语，还能使学生们在看的同时感受到英语的多样性。

（4）要善于培养孩子在生活中主动听说英语的能力。课前的预习和课后的复习，要求学生们听录音并跟读，每天安排半个小时左右的英语听说时间，逐步养成坚持听说英语的好习惯。在熟悉了课本上的内容后，还可听一些其他的英语内容，从大量的听与模仿中加深对英语语音语调的渗入。在跟读中，要让学生明白，单一的读并不是跟读的目标，要去模仿好听的读音，假想自己就在其中。

母亲节短文范文第5篇

教师精心备课，设计教学环节，使学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。然而短短的一节课毕竟太有限了，所以设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。为了激发学生学习英语的兴趣，使学生获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，我就如何设计开放型的作业？结合教学实践在布置学生作业时作了一些新的尝试和探索。

1.设计自主型作业，提供选择的机会

任何一个群体的学生在学习基础、学习能力、学习习惯、学习兴趣和学习动机等方面都存在差异。所以，设计作业时要考虑各个层次学生的要求，使每个学生在完成不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获。这就需要教师为学生提供形式多样的“自助餐”作业。教师可将作业分成A、B、C三类套餐：A作业为比较简单的巩固性作业；B作业在难度上略高；C作业偏重于理解、想象和运用。例如，教学五年级每单元的教学对话后，我设计了以下作业：A――模仿录音，朗读或表演对话；B――根据提供的信息替换词语对话，表演对话；C――在理解的基础上，创编对话并表演。学生做作业的兴趣大有提高并能积极主动完成。

2.设计创造型作业，提供表现机会

新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，小学生喜欢动手操作类型的活动，如画图和手工等。根据这一特点，我设计作业是为学生提供充分展示自我才艺的机会。例如：教学《In my room》一课时，教授完房间里的物品单词和There be……句型后，我设计了画图作业，要求学生回家画出自己的房间，并模仿例文写出一段简单的短文介绍自己的房间。比如，展示作品时说：This is my room. There is a bed，a desk，a sofa and a bookshelf. The bookshelf is near the desk.There are many books on it.这类作业激发了学生的学习兴趣，让学生在活动中巩固了知识。

2.1演一演──在教材中，与其让学生课后听录音磁带去背诵，不如让学生分角色把表演出来。从看着课本表演──离开课本表演──模仿课本表演。学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣，又培养了团结合作的精神、交际和创新的能力。

2.2写一写──在学习了 There be 句型后，可以让有兴趣的学生写一写自己卧室的布置或者学校教室的分布状况，并进行交流。为学生创造一个发挥自我的空间，有利于培养学生的发散思维和创新思维。

3.设计生活型作业，提供体验机会

为了使学生的英语学习更贴近生活，我设计了“找一找”作业，让学生充分利用课程资源，利用电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入，丰富学生的英语知识。比如，学生可以在生活中找出一缩写英文字母，如：在家用电器上可找到up，doown，on，off；如在学习了 Don’t touch the machines 后，让学生在周末找一找生活中的警示标语，并记录下来在课上交流。让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。又如我结合教材中涉及到的一些西方国家的节日让学生收集关于愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识。从中领悟英语文化，感受异域风情。再如，学习数字后让学生找出生活殊的英语数字和电话号码等等。

4.设计调研型作业，提供实践机会

小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。Let’s make a survy环节既有较强的活动性与趣味性又能使英语作业生活化。教师可充分利用这些小调查。如：教学《Season》一课后教师让学生设计小调查利用What’s your favorite season？ I like……best.句型进行操练，学生互相询问并汇报调查数据。这些具有启发性和趣味性的作业，充分提高了学生学习和运用英语的能力。开放性作业能激发学生的探究欲望，使学生不断寻找自己感兴趣的内容，是培养学生探究、求异及创新能力的有效形式之一。作业完成时间的不统一、完成形式不统一和完成成果不统一是尊重学生个性、体现学生差异的具体表现。如在完成一些调查活动作业时，可让学生选择不同的完成时间；可自由选择完成的形式，如小组合作、与家长合作或与周围邻居、朋友合作等；对于每份不同的答案都进行鼓励和赞赏。老师要强调答案的多样性和获取信息的广泛性。例如在教食物这一单元时布置给了学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张食物表格，并调查家庭成员对于食物表格上所列的食物的喜恶。可以把调查结果以文字汇报形式呈现或以数据统计表格形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，既充满一定的实践性、趣味性，又有一定的自主性和选择性。学生可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务既能使学生进一步巩固所学知识也使他们学会关心身边的人，从了解他们喜欢和不喜欢吃什么开始。

5.设计发展性作业，提供挑战机会

发展性作业目的在加深学生对所学知识的印象，难度略高于教材练习，因而有一定的挑战性。当然也需要小组间、师生间的合作。如在教完 Holidays 后，可让学生二人或四人合作一份有关节日的小报，通过小组合作有利于学生积极思考，彼此交流，取长补短。

师生合作：学生在学习如何打电话、写信内容后，可以让学生与老师打电话或写信。通过师生合作有利于营造良好的师生关系，缩短师生之间的距离。

家长配合：有些英语作业需要家长给予一定的配合。在学生学习了如何购物后，布置学生完成一调查任务，需要向家长了解食品、水果、学习用品等价格。通过家长配合，有利于学生对生活知识的了解，增进与家长的沟通。例如：教学Happy birthday的内容时，教师可了解未来有那些学生过生日，并让学生准备一场生日晚会。发展性活动可以是一些群体活动，如讲故事、表演英语短剧、为校园设计英语警示语；也可以是个别活动，如制作生日贺卡并用英语写上祝福语。