木兰诗练习题
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木兰诗练习题范文第1篇
初中数学课前备课的有效性李海涛
初中数学习题训练的有效性龙江艳
中考现代文阅读复习教学有效性研究和焕玲
"互批作文"模式提高作文教学的有效性张洪伟
用快速作文法提高作文教学的有效性黑龙江教育（中学教学案例与研究） 李春兰
初中英语教学测试诊断的有效性研究梅广宇
如何提高初中英语备课的有效性郭宏博
初中物理教学讲解的有效性研究甄洪斌
初中化学课堂教学的有效性研究张玉岐
《木兰诗》教学实录与评析朱小红，孙雷，邹兰春
《端午的鸭蛋》导学设计高玉霞
"运动的描述"教学设计及反思肇亚娟
寿镜吾先生为什么不回答鲁迅的问题——兼谈文本解读和背景资料呈现的关系刘宏业
加强课堂评价提升教学效益陈锋
三角形全等的教学案例与分析陈芳
创新教学理念构建新型数学课堂文继志
"不愿","不复",还是"不用"——李白《将进酒》中一处疑点考析李小军
藤野先生对匿名信事件究竟是什么态度汪茂吾
简约,是语文课堂不能缺少的李冬梅
硬笔写字教学调查研究与方法措施程灿
PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践——对一节市级公开课的课例研究王丽娜，徐峰
数学学科评价应力求促进学生发展董诗林
数学课应对学生加强发现思维训练文辉
构建"情境引探五环节"教学模式提升课堂教学的有效性王红香
摩擦因数一定小于1吗李志强
《木兰诗》『同行十二年中『行之辨音佟百成
构建以人为本的中学物理课堂杨福松
几何计算型综合题在中考中的命题特点韩春见
2009年中考物理光学力学作图题分析王桂梅
给"爱"设置防线王旭红
上课总是分心怎么办章睿齐
对待小美这样的学生,我们应该从哪里下手邓立
和"双面"学生"过招"王国伟
『不差钱的学生差什么何广茹
教师,先从自身找原因邱官钦
我想起了小丁……高兆华
少女变形记周仁满
像爱自己的儿子一样爱她刘春莲
谁扔的纸团袁桂利
呵,张良曲传靖
魏书生给学生增讲的课外文章赵忠福
清塘荷韵季羡林
硬朗朗的生命礼赞——《清塘荷韵》赏析黑龙江教育（中学教学案例与研究） 沈永生
难忘那一年于郑庆
校门口的那棵老柳树郑春哲
请家长周毅
丑小鸭的"丑"与"美"陈蕊
心灵的成长人生的启示张蕊
入情入境入味的品尝孙红
以《最后一课》教学为例谈爱国教育刘宏业
《教师教学用书》应该如何用——以《庄子与惠子游于濠梁》的教学为例符礼科
《我的叔叔于勒》一课的板书教学崔悦
《社戏》中的"呐喊"程云花
孔子在乎得可爱沈永生
《马说》研讨练习题的变更建议史峰HtTp://
在探索中享受快乐王爱生
关于"三角板"操作讲解六例何树生
提升英语"话题式"教学模式的有效性——以EEC教材第9单元第2课为例的课例分析吴岩
大道至简妙得解——对一道中考试题的探究齐安德
对一道课本例题的质疑李祥燕
中考数学复习要点指导李成康
根据光学作图题特点进行物理中考复习黑龙江教育（中学教学案例与研究） 崔胜春
方案设计问题在中考中的命题特点及主要解法(上)韩丁
那个倾斜的易拉罐刘卫杰
漫画后的漫画臧玉霞
小孩子怀何伟
我与小凯关于情感问题的对话张雪梅
窗内窗外郑春哲
馒头与我的大学黄军英
爷爷的智慧——读《爷爷一定有办法》的一些感悟王文治
体验知识发生的教学过程不能省王爱生，张文光
好的开始一定能成功一半吗——《浮力》教学案例许洁
『在洞庭一湖的『一字究竟作何解释徐宏寿
是"感人的亲情"还是"快乐和自得"——对《散步》主题的深思侯守斌，陈明
项羽自刎为哪般李小军
如何上好数学试卷讲评课段祖明
数学教学中的预设与生成张林德
2010年中考物理新题面面观刘桂英，崔胜春
新学期给新班主任的几点建议王旭红
一座弯弯的小石桥石铁权
求阴影面积的常用方法郭连元
提高物理作业有效性的几个策略黑龙江教育（中学教学案例与研究） 钱跃华
对教育领域几个经典修辞的理性思考赵惠，刘涛
如何在英语语法教学中设置情境施晓微
英语课堂上的关怀不可忽视严雪青，欧阳锡龙
初中生课外阅读的调查与思考王冬梅
分析中考教学中的多答案考题郭丽华
中考物理信息给予题分析王桂梅
木兰诗练习题范文第2篇
摘 要：好风化雨，润物无声；桃李芬芳，春色满园。我们捧着一颗心来，不带半根草去；雪清月白，光风磊落；我们平凡而又伟大，平静而又热情，平常而又任重道远。
关键词：教师；教书育人；初中
三五之夜，足睡而起。月色玲珑，雪姿如絮。漫天浮云如轻烟似柔纱，含蓄了光彩，羽化了晶莹。朦胧的思想却渐渐多维度高清晰地立体起来，仿佛专门和这一派婉约氤氲形成妙对。
平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热情，平常之中的极强烈责任感。
看到这“三平”的提法，我由衷地喜悦。是谁，把教书育人的工作，做了如此透彻的解析？求真务实的风气已经开始像春风吹拂神州大地，在天地物候间初露端倪。
粉笔的板书，随堂的演讲，皆是无法录制翻印的直播原创。何妨？清新灵动的“道”已如源泉活水，注进一届届莘莘学子幼嫩的心田里，调教出淳朴正直的壮硕少年，滋养出宽和温婉的娇羞
女子。
课堂书法，从不敢马虎怠慢，作为语文老师，我要教给他们横平竖直、方方正正，不仅写字，做人更应如此。要用木兰吐香的细致心境，让每一颗字开出清幽素朴淡淡的香。
在讲《爱莲说》的时候，我会随手画出神形兼备的一支青莲，荷叶素净，是出淤泥而不染；荷花高洁，是濯清涟而不妖；荷茎笔挺，是中通外直；荷姿简洁，是不蔓不枝；日久弥芳，是香远益清；端雅廉白，是亭亭净植；贞静淡定，是可远观而不可亵玩焉。
普普通通一道练习题，我可以引申到孔孟的明知不可为而力行仁义，可以比照到老庄的天地并行万物齐一大象无形大方无隅，可以感叹到太史公代天秉笔不以成败论英雄，可以吟唱到岳武穆《满江红》忧愤满腔，文天祥《正气歌》浩浩荡荡。
讲《论语》我教给他们厚人伦美教化、己所不欲勿施于人，修身齐家天下为公；讲《愚公移山》我教给他们天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物，精诚所至、金石为开；讲《被压扁的沙子》，我教给学生物理现象和化学现象的差别，激发他们学习科学知识的热情；讲《竹影》，我教给他们东方审美和西方审美的不同，引导他们体味两种文化所折射的不同的民族风格和人性魅力，启迪他们海纳百川、有容乃大，不做心胸狭隘的井底之蛙。
平静的教学生涯，需要满腔热情来充盈激荡，让脉脉心泉轻泛沦漪，激发学生蒙昧的灵感，稚拙的心理。教会他们思考，教会他们求知，教会他们做光明磊落的人，教会他们聆听自然、社会、亲人、师友的声音，向他们致意，向他们感恩。
风吹过窗棂，我告诉学生风是个率性而为的“奇男子”，高兴时传送花香鸟语，上映柳丝轻r，它不收半文辛苦费，你大可自由自在尽情观赏；恼恨时便飞沙走石惊涛骇浪，把赏心悦目的风景全部打碎，委弃红尘。它能春风化雨，抚爱万物；亦会秋风萧瑟，肃杀苍生。风喜欢看到小孩子欢笑着架风车放风筝的样子，如果小孩子愁眉苦脸，它就会伤心流泪，送冷雨倾盆。
校园里花儿次第开放，我会让他们想那是韶华正浓的春闺女子，清妙典雅，淡妆浓抹总相宜。红黄粉白，正对了古诗词韵云想衣裳花想容的口味脾气。不要做闯祸的淘气孩子，摘了花坛里的花儿，就会错过它落红埋香、倦敛花容的另类风光。我说李商隐们把谜一样的诗情封存在陶罐里，看谁能找到缺口将印鉴打开，品到它经年佳酿的馥郁醇香。
我教给学生如何把自己和外物融为一体，用生命体察生命，用天性体验天真。我说这样的对话，简易而又温暖，足以让你愉悦身心。
你看小小的雪花，那玲珑的六角仿佛巧画精裁。这是天公赐予的吉祥，是天使飞花的裙裾飘扬。一茎禅心，如茉莉花瓣透明清香。而皎洁的冰轮无意装点，却又让松树枝儿在水泥路面上落墨成梅，与漫不经心的雪花相得益彰。
你听她说，若与春风无缘，尽可以在秋霜中孕育，在冰雪中吐香，何须一脸傻相暮气，恶语中伤春风的美意？日月星辰的光明是发自内心的精神烂漫天真，哪里会把阴暗晦涩的诋毁安放在心里？闲暇忧闷，何不烩文字为肴，为引觞独酌的寂寥下酒？诗词文章有几多能使洛阳纸贵？愉悦自己，取悦他人，幸矣，足矣。岂能让林梢上忽然响起的乌鸦的号角搅了雅趣、坏了心情？
孩子，你跟老师一起思考：世界在你的眼中，你在谁的眼底？光阴在你的手中，你在谁的念里？你跟梦想比拼，还是跟现实击掌？读无字的天书，还是写平仄的诗行？用今日的汗水，签未来的名片；还是用少年的画笔，填写未来的账单？
好风化雨，润物无声；桃李芬芳，春色满园。我们捧着一颗心来，不带半根草去；雪清月白，光风磊落；我们平凡而又伟大，平静而又热情，平常而又任重道远。最后，让我用自己写的两首诗来结束这篇文章：
师 心
一
教书育人不平凡，百世之功碎间。阅字批文有巨细，传书授课无易难。
默化潜移情似水，言传身教义如山。评优选先不足虑，师心之外皆等闲。
二
雨雪阴晴皆自然，艰辛苦乐是林禅。潜心公务重责任，淡泊名利轻空谈。
莫怨粉尘催素手，无悔霜丝染红颜。待到桃李满天下，笑向诗丛赋清闲。