写自己的作文500字
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇写自己的作文500字范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
写自己的作文500字范文第1篇
晴朗之时人们赞美阳光，黑暗之中人们渴盼阳光。灿烂的阳光有着巨大的艺术魅力，古往今来"晨曦"、"夕照"入诗入画的不可胜数。万物生长靠太阳，阳光给大自然和人类社会带来了勃勃生机。阳光还丰富了人类的精神世界，它让我们产生丰富的联想和想像，激励我们去追求美好的事物……不同的人对阳光有着不同的感受。?
请你以"阳光"为话题，自拟题目作文。?
要求：(1)文体不限。或描述经历，或抒感，或表述说明，或阐述观点，考生可根据实际情况加以选择。(2)字数不少于500字，诗歌不少于15行。(3)题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用XX代替。?
【文题二】?
题目：家事?
要求：(1)加上适当的词或短语，补足题目，扣题作文。(2)文体不限，字数不少于500字，诗歌不少于15行。
试题评析：
文题一是以"阳光"为话题的话题作文。话题作文一般由导引材料、启发提示语、话题要求、注意事项等构成。这则文题前有一段启发提示语，其作用是帮助你理解话题的内涵和范围，引发你的想像和联想，帮你打开思路。作文前你首先要仔细研究启发提示语的意思。启发材料告诉你的信息有阳光的重要、阳光的魅力、阳光的感受。所给材料，可帮助你打开思维，引发联想。注意事项启发你所享受的"权力"，也规定你必须尽的"义务"，其次，你可在"阳光"上拓展思路。阳光既是自然资源，又是文明的象征，它象征关怀，象征温情，象征奉献……最后,你要做好五件事情,拟好文题,写好开头,写好结尾,材料要新,注重文面。?
写自己的作文500字范文第2篇
《蜘蛛侠》是一部非常经典的英雄题材美国好莱坞电影，下面是小编为大家整理的 蜘蛛侠观后感500字，希望你会喜欢!
蜘蛛侠观后感500字周末来临了，爸爸带我去电影院观看了电影《蜘蛛侠3.英雄归来》。
电影的主角是一个叫彼得.帕克的男孩，因为他小时候被蜘蛛咬了一口，所以他的基因发生了变化，成为了后来能发射蜘蛛丝的蜘蛛侠。
电影中比较精彩的一个片段是蜘蛛侠和一个邪恶的机器人在飞机上打斗。只见蜘蛛侠手向前一伸，嗖得一声，蜘蛛丝就射向了机器人，粘住了他的翅膀猛地一摔，重重地把机器人摔在飞机上。可是，机器人并没有大碍，突然又站了起来，发射了一枚导弹，将蜘蛛侠打倒在地上。双方经过激烈的战斗，蜘蛛侠已经快没有能量了，但他并没有放弃，又和机器人展开了殊死搏斗。最终，蜘蛛侠战胜了机器人。
看完电影，我深有感触，蜘蛛侠是我心中永远的英雄，他惩恶扬善，他是正义的象征，这部电影让我明白了做什么事都要坚持不懈，要勇于拼搏，才能取得最终的胜利。
记得有一次，老师让我们写钢笔字。我因为没怎么练习，所以只得了个“良”。我认为自己的字肯定写不好了，有点垂头丧气。可是，当我想到心中的英雄蜘蛛侠时，我又顿时精神抖擞，他激励着我不能放弃，要坚持，要上进。于是我便下定决心每天坚持练钢笔字，就这样坚持了一个月，我已经有了很大的进步。我有点骄傲了，放松了练字，可是一停下来，字又没有以前写得漂亮了。于是我又开始坚持每天练字，终于“只要功夫深，铁杵磨成针”。由于坚持每天练习，我终于在书法等级考试中获得了优异的成绩。
坚持，让你锻炼自己的意志力;坚持，让你享受成功的喜悦;坚持，让你获得成功的果实。对，只要坚持，无论什么事情，我们都能把它做好!
蜘蛛侠观后感500字电影中的一个片段是蜘蛛侠和一个邪恶的机器人在飞机上打斗。只见蜘蛛侠手向前一伸，嗖得一声，蜘蛛丝就射向了机器人，粘住了他的翅膀猛地一摔，重重地把机器人摔在飞机上。可是，机器人并没有大碍，突然又站了起来，发射了一枚导弹，将蜘蛛侠打倒在地上。双方经过激烈的战斗，蜘蛛侠已经快没有能量了，但他并没有放弃，又和机器人展开了殊死搏斗。最终，蜘蛛侠战胜了机器人。
看完电影，我深有感触，蜘蛛侠是我心中永远的英雄，他惩恶扬善，他是正义的象征，这部电影让我明白了做什么事都要坚持不懈，要勇于拼搏，才能取得最终的胜利。
记得有一次，老师让我们写钢笔字。我因为没怎么练习，所以只得了个“良”。我认为自己的字肯定写不好了，有点垂头丧气。可是，当我想到心中的英雄蜘蛛侠时，我又顿时精神抖擞，他激励着我不能放弃，要坚持，要上进。
蜘蛛侠观后感500字《蜘蛛侠3》不仅仅有着震撼人心的画面，在影片的最后，毒液和沙人绑架了蜘蛛侠的女朋友，并打败了蜘蛛侠。在蜘蛛侠快要支持不下去的时候，新绿魔却出人意料地跑来帮助蜘蛛侠，靠着朋友之间的团结合作，他们最终战胜了敌人。新绿魔甚至为掩护蜘蛛侠挡住了毒液的穿刺，倒在蜘蛛侠怀中，用生命捍卫了他们的友谊。这段情节给我留下的印象和感想也最深刻。
团结就是力量。在我们身边，团结友爱互助的行为随处可见。在学校春季运动会集体比赛中，虽然我们班没有多少“重量级”选手，却夺得了好成绩，靠的是什么呢?是我们全班同学一颗颗无比团结友爱的心，从赛前训练直到比赛，大家团结一臻，互助帮助，互相鼓励。人心齐，泰山移。
团结诞生希望。每当学校组织“帮助贫困学生捐款”活动时，同学们都踊跃地捐出自己平时积攒的零花钱，1元、5元、10元......虽然我们捐的钱不多，但是滴水成河，聚少成多，帮扶贫困表达了我们的一份爱心，净化了我们的一片心灵。
写自己的作文500字范文第3篇
小学语文教学质量的提高是无止境的，我们经过数年新课程语文教学的实践，发现有必要继续探索提高新课程小学语文教学质量策略。对此，笔者谈一谈自己对有关策略的体会和看法。
一、低段加强识字和写话教学
由于低年级小学生的记忆力主要以无意识记、具体形象识记和机械识记为主，识字难度大，小孩子学生要承受的心理压力也大，必须采取适合学生心理的方法。一是用好教材提供的一些形式，轻松识字。比如实验教材在识字的编排上所采取的儿童喜闻乐见的形式。同时注意巧编谜语，自主识字。二是注入情感因素，愉快识字。老师可以选择适合他们年龄的话题，巧妙地创设各种有趣的情境，使学生学得快乐。三是教授识字方法，促进自主识字。如渗透造字方法，开展游戏活动，勤查字典等，促使自主识记。
二、中年级突出读写结合
在中年级，一是培养学生作文兴趣。三年级是才开始接触写作文的年级，不能要求学生一本正经，要允许他们怎么说就怎么写，尤其在遣词造句方面，应该允许他们大胆使用生动优美的口语，使句子更加丰富多彩。二是读写结合，连句成段，为写成篇作文打下基础。一要学好写段。二要积累好词佳句，丰富习作语言。三要教给学生表达的方式方法和自学写作的方法，减缓学生习作的坡度，降低习作难度。要把读作为写的基础，使写让读得以升华。要鼓励学生摹写，仿写，不怕抄袭。只要看出对原文有改动，且符合自己的情况就表扬，这样长此以往，潜移默化，用它山之石攻自己之玉，就会心领神会写作要领，技巧。对学生作文用欣赏的目光看，能提高学生的写作兴趣。
三、高年级要加强阅读和作文教学
作文在中年级打下的基础上，一是指导学生把作文写美。首先要注重文面整洁。可以说文面整洁是小学生作文的“打门锤”。二要作到结构明晰。在作文时，如果能在文章中安排一些恰当的小标题，这不仅能使文章的层次分明、结构清楚，而且还有勾连文意、提示内容的作用。三要符合篇幅规定 大家知道，考场作文是有字数规定的（小学生分年级，一般400到500字，而且在作文稿里打有小数字提醒），学生一定要达到这个字数要求，而且通常情况下是可长不可短（当然也不能太长）。四要凸现感情动人。写作时，若能利用适当的文体来对情感进行“包装”，那将如黄河之水，汹涌澎湃，激动人心。近年，有不少学生把书信、日志、优美散文等移植到自己的考场作文中，这样就具有很强的情感因素和感染力。五要强化格式正确。小学生作文，一般对文体的要求较为宽松。无论考生用到哪一种文体，阅卷老师在阅读作文之前，关心的首要问题是这篇作文的格式是否正确。二是指导学生学会修改。作文写好后，要指导学生在认真读的基础上，修改自己找出有毛病的地方，培养和锻炼修改自己作文的能力。老师师可因势利导地让他们通过作文的“互改”去发现问题，提高自己的作文能力。这样改的多了，逐渐就会改自己的了。
在阅读教学中，一是必须明确语文阅读能力的具体培养的阶段和措施，做到心中有数。第一是积累。积累的目的是为后面阶段阅读能力的具备和发展奠定基础。第二是理解。主要任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。二是必须明确阅读教学的训练重点。小学语文教学要“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”。吃准目标，就是要把课上成语文课，上成所教那个年段的阅读课，上成所教那种类型的阅读课。三是加强对学生课文预习方法的指导。在阅读预习指导中可就事前在黑板上写明预习要求，对高年级还要求写出预习笔记。四是必须加强精读课文的教学，指导好朗读、默读。五是要对小学语文阅读提质增效，就要多方位扩大学生的阅读量，如阅读教材以内的自读课文，采用略读办法。理解内容的要求要低于精读，课外阅读可成立班级图书角等。
具体的课堂阅读要注意教学策略，如自读―期待――启情―质疑。一是自读，指要在自读中去感知。教师不能以自己的分析来代替学生的阅读实践。二是期待，即利用“阅读期待”提高阅读质量。学生从接受到读物的第一个信息（比如见到标题）时，其阅读思维活动就自动开启了。他要对这个信息进行询问，作出猜测，产生期待。教师要注意学生的这个阅读期待，适时进行启发性提示和点拨。三是启情，即启动情感参与，驰情其中。如对情文并茂的课文全文或某一精彩部分用多媒体分配上背景音乐，同时进行声情并茂的范读，之后引导学生思维相关问题，产生的效果很好。四是质疑，即培养质疑解疑的能力。要注意学生提出问题，则尽量由学生自己解疑或互相解疑，教师不越俎代庖。
写自己的作文500字范文第4篇
学生起步作文，必须具备两个基本条件：一是要储备一定数量的常用汉字，一般要学会1000多个常用字；二是要阅读一定数量的范文，从范文中获得有关的知识，积累词汇，学习表达方法。
现行六年制小学语文课本，安排一年级学会440字，二年级学会740字，两年学会1180字，阅读范文80多篇。识字进度慢，阅读量少，拖了起步作文教学的后腿。
而小学作文训练的程序是：低年级着重练习写句、写话；中年级着重练习写片断；高年级着重练习写成篇的作文。作文训练分为多级过程，写完整文章的训练滞后，难以有效发展学生的书面表达能力。
从作文教学的历程看，总摆脱不了以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心和“应试教育”的影响。作文内容不能贴近学生的生活、顺应他们的心理；训练方法划一化，齐步走，忽视学生个性的差异。
作文是一种运用书面语言的能力。能力的发展，靠学生自主训练、实践、应用。指导学生作文，必须以整体提高学生的语文素养为基础，同识字、阅读和发展口头语言同步进行。作文教学要有新的突破，应力争提早起步，引导学生自主练笔、学用结合，把激励学生的内驱力摆上重要位置，贯串于整个语文教学过程。
一、提早起步
要发挥汉语拼音工具的作用，加快识字，提前读写。汉语拼音是小学生学习语文的多功能工具。掌握好这个工具，能熟练直呼音节，就为他们独立识字、独立阅读创造条件。在学生识字不多的情况下，可用拼音代替汉字写话和作文，使识字、阅读、作文互相促进。
小学生自读课本，对加快识字，培养独立阅读能力，提早起步作文，有不可忽视的作用。我们鼓励学生阅读自读课本做到“三达标”，即熟读课文，每课自学几个生字，能回答课后问题。并以引导学生读好自读课本为中介，过渡到阅读其他课外读物，努力使学生拓宽视野，扩大知识面，为起步作文创造条件。
学生通过课内课外两条渠道的学习，增加了识字量，扩大了语言积累，一般从一年级第二学期就可以起步作文。从写一两句至几句记实性的话开始，逐渐过渡到写命题日记和短文。
二、自主练笔
作文是学生运用书面语描绘多彩的世界，表达真情实感的心灵劳动。只有学生熟悉、感兴趣、有表达愿望的内容，才能激起他们的写作动机和热情，从而动脑动笔将它表达出来。这是学生的知识积累与生活体验，智力因素与非智力因素，即知、行、意、行综合作用的复杂心理过程。指导学生作文，应充尊重学生的个性差异，坚持“激励、自主、开放、个性化”的原则引导他们自由自在地独立思考，独立作文。这是发展书面语言最有效的方法。
我们的做法：一是写日记，放手让学生写自己具有的独特性的内容；二是结合生活，在教师的诱导下，捕捉机遇写情境作文；三是按教科书上的安排，进行说说写写的作文训练。
实践证明，“奉命作文”，路于狭窄，学生望而生畏；自由作文，不受时空所限，写作内容取之不尽。而学生自己选材定题，可从整体着眼，传达一个完整的信息，表达一个完整的意思，有话则长，无话则短，打破分阶段从句到段再到篇的训练程序，能有效发展他们的书面表达能力。
从我校一、二年级学生的习作看，写入叙事、描景状物、议论抒情都有。或实话实说，或虚构幻想，题材广泛，富有生活气息，充满童真童趣。家乡变化、军民抗灾、台湾地震、谴责北约、、国庆阅兵、“神舟”上天、环保问题、喜迎新千年等题材，都在他们稚气的笔下反映出来。
三、学用结合
学校是由师生员工群体组合成的“小社会”，学生是这个“社会”的小公民、小主人。学生在学校受教育，是他们实现自身社会化的过程。他们通过这个“小社会”的教育与熏陶，要学会学习，学会生活，学会做事，学会做人，学会创新与发展。我们觉得把学生的作文，单纯看作语文科的一种作业，仅在师生之间单向或双向交流是不够的。这样，不可能很好地激发他们的写作热情，也不可能更好地发挥作文的育人功能。我们把学生的作文训练，从“封闭式”转变为“开放式”，尽量使学生的作文具有实用目的，成为他们参与学校教育和管理的手段，成为交际和表现自我的工具，成为校园文化生活的重要组成部分。我们把讲台、舞台、广播台、校园墙报，都当作学生学作文用作文的场所，当作学生练文炼人的基地。学生在学作文用作文的过程中，不但提高了书面语言的表达能力还形成了陶冶情感、美化心灵、促进精神文明、优化育人环境的综合效应。
四、注重激励
现代心理学研究表明，在人的成功因素中，情感因素起决定作用。我们在指导学生作文的过程中，始终坚持以育人为本，摆正学生的主体地位，把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、培养兴趣、激发动机，放在重要位置。做法有：（1）样板激励。学生群体中会冒出一些先走一步，作文写得好的拔尖生。树立样板，有了“带头雁”，就能影响和带动一大片。（2）目标激励。具体明确的目标，能激发学生的内在动力。我们把近期目标与长远目标结合起来。近期目标：鼓励学生每周读l－2本课外书，写3－4篇日记。远景目标：争取到小学毕业，读满300万字以上的课外书，能写500字以上的日记、作文。（3）成果激励。学生在练习作文的过程中，有量的积累、质的提高，有创新精神的萌发。我们十分尊重学生的劳动成果，重视通过不同形式，给予表扬鼓励。各班都制作了学生课外阅读和日记登记表，逐周登记公布学生的读写情况，使每个学生都能清楚地看到自己和同学们的学习成果和进步足迹。期末，还把每个学生的识字量和读写情况写进学生的素质报告中。（4）环境激励。环境是教育的重要因素，学生练习作文，需要开辟一个大语文教育环境，需要营造一个有利于发展语言的氛围。我们着重抓两条：一是广辟信息渠道，用好信息资源。让学生源源不断地有新书可读，有儿童报刊可供阅览。通过获取新信息，激活思维，触发灵感，从而使作文常写常新，表达能力不断提高。 二是办好“小火炬广播台”和 “小作家园地”，使它们成为经常性的练人练文基地。广播台每天定时让学生亲自播出自己的习作；学习园地几乎天天有学生的新作发表，人人都有发表文章的机会。环境育人激励人，互相影响，产生了人人乐于作文、勤于动笔的良好效应。
写自己的作文500字范文第5篇
在一中学曾作过初一到高三六个年级的作文心理调查，让人吃惊的是，对写作感兴趣的只有15%，如何将学生从写作的惧怕心理中解放出来，笔者认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻着活泼的个性。缘于“情”而作，为自己的真情，为自己的个性，基于这一点，世界上许多国家都在向一个共同的方向努力，即“向生活靠拢”。日本语文界“生活作文”，美国的“作文题目不受拘束”正是作出的这种努力。学生崇尚真实，敞开心扉的袒露正是学生的主体意识觉醒历程。
德国哲学家斯普兰格指出：人的青春期是第二次诞生，而这第二次诞生的第一个特征就是自我发现。即把探索的视线对着自己的内部，发现作为脱离其它一切事物的一个世界--主观意识[2]。“开放生活，抒发性灵”的自由式作文正是将这种探索投之于笔端的展露形式。笔者曾多年致力于写作实践“开放生活，抒发性灵”的探索，在实验班级中，改变以前一学期写几篇作文的任务，代之以一本自己命名的“随笔本”。随笔本上内容不限，体裁不限，自己命题，字数在500字左右，以每天自己最想写的东西为内容,持之以恒的练习最终都让他们达成共识。学生唐雯波认为：用真心去写，很畅快，是倾诉后的一种，生活中还不能少了它。自由式作文实际上在学生不经意间保持了一定的作文量，即满足了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。他们觉得自由式作文是他们倾吐心声的绝妙形式，四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章。他们的习作中，不仅将笔触面向家庭、学校生活，而且向社会生活延伸。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”俯拾之间几乎都成了写作的素材来源。学会用眼睛观察生活，用心灵感受生活。学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手。
将他们恣意写就的“放胆文”（宋*谢枋语）与实验前的习作相比，他们习作中表现出的是真实的自我，真实的个性,他们不仅在思考自己的得失悲欢，也在忧虑国家的命运前途。他们学会突出自己的位置和情绪，把握写作的机遇，表现浓厚的写作兴趣。喜欢写作的人数从实验前的15%上升到58%，对写作兴趣一般的人数从45%降至29%，对写作持冷淡态度的人数从40%降至13%。
二．规范“主体”行为提高写作技巧
宋朝谢枋在《文章规范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它对字词篇章有更精当的要求，须再三斟酌，以求更好的效果。主体意识的觉醒，更新了写作主体的观念，开拓了写作新视野。但“放开写，让学生自由抒写。”并非只纵不收，教师在学生的“放笔”中，仍要悉心指导，担当好主导角色，引导学生在自由抒写之后，有进一步提高。
如何指导学生作“小心文”呢？笔者认为可从下面两个方面入手。
(-)专题讨论方面十四、五岁的学生正值青少年心理的迅速发展时期，正是心理学家所说的“心理上的断乳”[3]，教师可针对他们的心理特点，将作文的文法指导与学生的实际水平结合起来。根据不同年级、不同层次的学生确定作文指导专题。这些专题材料来源于教师的指导规范，学生的示范作文，媒体中传播的最新出现的资料，它们来自生活，来自学生，也来自书本，有其取材的新颖独特性，思维的严密性，“圣诞节前火鸡的遐想--评想象力”，“曹冲称象--说思维的独特性”，“成语故事新编--论据与论点”，“辩论会--论言之有理”。教师根据对象的不同层次进行分类引导，对症下药，为其步入写作道路奠定了基础。写作指导贴近他们，满足了他们的好奇心，激发了他们对写作再深入的激情，成功地调动了写作的积极性。
（二）个别交流方面
教师和学生对习作常产生评判差异，笔者认为教师和学生的评判差异在于第一：二者的评判标准不一；第二：二者之间缺乏平等交流，作为教师要消除这种差异，不必拘泥于自己品评文章的条例，索性放下架子，写下水文，体验学生的情感、兴趣。“与学生侃写作”也是加强师生交流的有效途径。交流分面谈和笔谈。面谈的形式常常是三、五人为一小组，选择一话题作谈话中心，指定一人为中心发言人，教师作总体指导。话题选自同学们感兴趣或共同存在的问题。同学各执己见，不同观点汇聚到谈话中，每人都多少领悟到一些，效果很好。笔谈形式多样，可以是师生对一阶段作文的审视定位，可以是教师写的“写作心语”。更重要的是，此种不拘一格的交流拓宽他们的思路，提高对自己文章和其他文章的判断能力。“我能写好作文”，他们写作的自信又上升到一个新的高度。
三．挖掘“主体”潜能开拓作文视野
心理学家维果茨基把儿童在教学中的发展分为两个水平。一是现有的发展水平，第二个水平叫做“最近发展区”[4]。当他不依赖老师独自完成任务时，第二个发展水平就转变为第一个发展水平。“最近发展区”成了教学的重点目标。作文教学也不例外。当学生从“我想写”的发展水平进入“我会写”的第二个发展水平时，下一个“最近发展区”就进入“我还能写什么？”
（一）总体发展目标区
每一年级，实验班除了应完成的作文训练计划以外，还制订“总体发展目标区”。
初一年级：通过“剪报”形式，让学生学会“一事一议”，剪报的素材来自四面八方，学生饶有兴趣。通过“诗词我来读写”5分钟训练，让学生领悟诗歌美的意境。
初二年级：通过“剪报”形式，要求学生品评作品，在结构、语言等诸多环节欣赏其长处，设置“名人名言我来读写”5分钟，，锻炼其口头表达能力，也训练其思维的敏捷、缜密。
初三年级：通过“剪报”形式，要求学生觅得优秀作品进行鉴赏，诗歌、杂文，甚至是摄影，漫画都可入选。初三年级“我说热点”，让学生与时代同步，以敏锐的观察力参与世界的新浪潮。
（二）个人发展目标区
教师根据学生的爱好特长，与他们制定了“个人发展目标区”。这个目标区通过“课题小组”的途径实现。学生在学期初自由组合小组成员，由所有成员共同策划感兴趣的课题，成立小组，如“现代诗歌小组”、“科幻小说小组”、“鲁迅杂文小组”、“外国文学欣赏小组”、“演讲艺术小组”等等。整个课题完成是在教师的点拨下，由学生搜索资料，大胆发表自己的见解。到一学期结束，每一小组列出研究过程中阅读的书目，并交出课题组的论文或经验总结或调查报告。这种实践有利于学生合作精神的培养，对培养学生开拓、创造的自主精神也是有益的尝试。学生主动向课外拓展，自己的个性得以自由、和谐地发展。
经过几年的作文教改尝试，试验班的写作水平逐步提高。在市多项征文、作文比赛中，实验班级十几位同学获一、二、三等奖。在“跨世纪杯”全国作文比赛中，有二人获优秀作文奖。在省、市级各类报刊中，有二十多人发表习作。在中考中，学生以超出市平均水平十三分的语文成绩顺利进入高中，语文成绩在普通中学中位居第一。笔者多次获得作文比赛指导奖。
注释：
[1]浙江师大学报：社科版（金华）1997.6《在激扬文字中重塑人格》
[2]《青年心理学》(日)依田新主编知识出版社
写自己的作文500字范文第6篇
【关键词】写作引导 写作内容 写作思维 写作表达
写作教学是语文教学的重要内容，同时也是一个长期、复杂、系统的教学过程。特别是新课程实施后的新版教材，既没有系统的写作教学内容，也没有系统的写作教学要求，写作教学的效率一直困扰广大语文教师。为此，积极探求科学有序的写作教学模式，成了我们近年来重点研讨的话题。笔者在近几年的写作教学实践中，以“教师引导”为核心，积极探索出了以“实”、“活”、“新”三字为目标的写作教学体系。下面谨以记叙文写作教学为例谈谈具体做法：
一、写作内容引“实”
这里所说的“实”有两点含义，一是真实，二是充实，对于初中学生的记叙文写作，真实和充实也是最基本的要求，因此，引导学生写出真实而又充实的记叙文是教师写作教学的第一要务。
1.引导学生写“真实”。“真实是文章的生命”，文章的真实包含内容的真实和情感的真实。我在对学生进行内容的真实引导时要求学生写真实的人和真实的事，严格禁止学生弄虚作假；引导学生勤于观察生活、鼓励学生养成撰写周记的良好习惯；在布置作文时尽量避免出现脱离学生生活实际的命题，对于平的写作训练，尽量放手学生自由写作，不限定学生的写作内容和写作时间，让学生有什么写什么，发现什么写什么。时间久了，只要学生养成了写作真实生活的习惯，学生的作文真实性可以得到充分的保证，为学生成功作文奠定了良好的基础。
关于情感真实的引导，如果学生能养成写真实生活的习惯，那么一般都能借真实生活表达自己的真实感受。除此而外，在写作时，还可强化学生的写作目的意识，特别是教师统一组织学生进行作文训练时，一定要让学生在写作之前明确自己写作的目的，是表达对亲人的思念，还是表达对自然景物的喜爱？是表达自己遭受挫折的痛苦，还是表达自己经受挫折的收获？如果学生能用真实的情感引领自己的写作，其表达的情感一定是能引起读者共鸣。
2.引导学生写“充实”。学生经过小学阶段的训练，大都能完成400字左右的记叙文，但一进入初中，写作的字数要求一下子高出了许多，最少也是不少于500字。字数增加了，学生的作文内容必须更充实。如何让学生在小学基础上写出更为充实的文章，教给学生方法很重要。比如对人物的细腻刻画、对情节的环境烘托等都是充实记叙文内容的好方法，教师可以通过教材的典范示例和学生的成功范文引导学生理解运用。除了让学生通过叙事技巧充实文章外，丰富语言也是必不可少的环节。丰富语言的最好方法是积累，通过积累丰富语言的渠道有很多，引导学生用眼睛多看，用耳朵多听，用头脑多记，只要做到了这三多，就已非常足够。
二、写作思维引“活”
写作思维是学生完成写作任务的思考过程，它包括审题思维、立意思维、表达思维等。任何一次写作都是学生写作思维的结晶，引活写作思维是引导学生写作的关键。前面在引导学生写“实”作文时，也离不开写作思维的引导，但在实际写作教学中，“引活写作思维”往往建立在“引实写作内容”基础上，否则只会是空中楼阁。
1.写作之前给足学生自主空间。除了学生自由作文外，命题作文永远是学生作文训练必不可少的重要形式。有些教师是命题后生怕学生思维打不开，急于对学生进行写作提示或是引导学生进行集体思维构思。其实，不管是教师的写作提示，还是学生的集体构思，都无形之中束缚了学生的写作思维，在学生还没有动笔之前就将学生的思维束缚在教师或部分学生的思维之中，这对学生的写作思维训练有害无益。我在写作教学中采用的办法就是充分给足学生自主写作的空间，不管什么形式的作文，我从来不给学生做任何提示或引导，而是让学生紧扣文题大胆写作，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要求达到“紧扣文题、内容充实、情感真挚”等基本要求。由于学生对教师没有了依赖性，绝大多数学生都能大胆写作、按要求写作，完成的效果比提示后写作的效果要好的多，学生的写作点会更多，写作内容会更丰富。
2.写作之后坚持发散思维训练。学生的成功作文训练是相对的，不是绝对的，也就是学生的任何一次作文都不会绝对的成功。因此教师对学生的思维引导必须贯串学生的每一次写作活动。我在引导学生进行思维训练时，主要以发散思维训练为重点，一般在学生写作后结合作文评讲来进行。首先向学生介绍作文中成功的思路，然后让学生在已有思路之外另辟蹊径，集体构思其它的写作思维角度，然后交流、展示，从而促使学生写作境界更开阔、写作思维更灵活，境界阔了，思维活了，学生写作构思就会奇，写作立意就会新，绝对少了些雷同，多了些创意，写作效果自然会很好。
三、写作表达引“新”
从写作活动来看，写作表达是写作过程的重要环节，任何写作思维的结果都需要写作表达来显现，既可以是口头的，也可以是书面的，不管是什么形式，写作表达可以说是整个写作过程完成的最后一环，它是写作活动的最终表现；从写作要求来看，《语文新课程标准》中，对学生写作表达要求最高，要求有个性、有创意，这可以说是写作教学中层级最高的环节。要想让学生写作表达有个性、有创意必须从两个方面入手。
1.写作语言个性化。在学生的写作教学中，写作语言提高是最难的，也最难显现成效，因为，语言的积累是一个漫长的过程，绝非一蹴而就。所以，要想让学生语言呈现个性化，课外的语言积累是一个最基本的环节中，只要拥有的充实的积累，就为拥有个性化的写作语文奠定了坚实的基础。我在写作教学中十分注重引导学生积累语言。课文中有代表性（优美的、整齐的、哲理的）的语言都让学生随时积累，并利用早自习的时间集中记忆；定期推荐学生课外阅读，并做好语言积累，每个大周不管教学任务有多紧，至少保证学生两节以上的阅读课时间。为了鼓励学生积累，还组织学生开展积累竞赛、收获交流等活动，让学生感受积累的乐趣和收获的喜悦。
2.写作结构创意化。写作表达的“新”除了表现在语言的个性化外，还表现在写作结构的创意化。写作结构的创意化也就是我们通常所说的写作形式创新。在写作内容与形式中，写作内容是最重要的，但在同样的写作内容中，形式的创新却能吸引更多的读者。因此，写作形式的创新也是教师写作引导的重要内容。写作形式创新除了通过“引活动学生思维”加以训练外，我在写作教学中还从以下几个方面进行了尝试：一是教材中有好的例子鼓励学生学；二是写作中有好的例子在表扬的同时念给学生听；三是有好的形式创新作文推荐给学生读；四是集中进行一些固定形式创新的专题训练，比如小标题、排比段、镜头式、访谈式等。通过以上几个方面努力，学生的写作结构创新能力大都能有一定程度的提高，有效避免了写作形式的呆板。
总之，引实写作内容、引活写作思维和引新写作表达是一个循序渐进的写作教学过程，如果在写作教学中能持之以恒抓好“实”、“活”、“新”三个字，相信我们的写作教学一定能轻松高效。
参考文献：
写自己的作文500字范文第7篇
一、明确目标，作出指导
每一次作文，都是根据课程标准而细化到具体的写作教学中的。因此，在写作教学中，教师要确定出不同学段的写作目标、单元目标，最后再落实到具体的写作实践中。从初中作文要求来看，记叙文、说明文和议论文是最主要的三大文体，教学中教师还要从不同的问题出发来制定出相应的写作目标而用于引导学生。
就记叙文而言，事件中的人物刻画就是一个重点。在突破这一重点的过程中，教师应引导学生明确如何写好人物的外貌，其中应包括人物的长相、表情、衣着等。在对不同的人物的外貌进行描写时，要注重抓住人物的特点，即抓住与别人不同的地方、特殊之处。要明确描写人物不是为了勾画人物的外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。同时，如何通过人物的语言、动作、心理来整体刻画人物形象，都需要在写作指导中一一进行明确，这样学生才有“参照物”。
二、把握文题，新颖独特
作文的题目是给读者的第一印象，题目好不好将直接影响读者对文章的阅读兴趣。在初中作文教学中发现，很多学生在半命题或自命题的作文中，题目总是过于枯燥。为避免这一现象的发生，教学中教师可从以下几方面来进行引导。
首先，要注重激发学生的写作欲望。如结合文本阅读教学来引导学生写评论。如读《汤姆索亚历险记》后以“我眼中的汤姆”为题来进行作文，这样就给学生提供了可以写作的素材，让学生有话可说。其次，要注重调动学生的生活体验。如“给老师的一封信”“和父母说说心里话”等文题就充分将写作和学生的生活实际结合了起来。再次，要注重激发学生的想象。如教师给学生一幅画，给学生一个喻体，让学生由此而去想象，然后再去作文。最后，在拟定文题的过程中，要注重启发引导。如半命题作文“我的名字叫————”中，教师可提供如“我的名字叫后悔”“我的名字叫懒惰”“我的名字叫梅花”等题目来给学生一个参考。再如以“声音”为话题的作文教学中，教师可借助生活中发生的一些感人事迹，可通过媒体来展示自然界的虫鸣鸟叫声，可让学生就自己的心声进行抒发等方法来引导学生进行体验活动，然后再去拟定题目而完成作文。
三、了解学生，关注差异
学生是写作的主体，学生的生活、经验、感受才是写作的真正素材。在传统作文教学中，教师都太注重自己的所见所闻所感，而忽视了学生的切身体验，没有真正去了解学生，忽视了学生的个体差异，作文指导过程中过于“一杆齐”。由此，学生在作文过程中只能受制于教师的种种章法而丢失掉属于自己的东西。
了解学生就需了解学生的生活和学生将面临什么样的问题。就学生的生活而言，学生的学校生活、家庭生活是如何的，作文中他们是否能从生活中选择相应的素材来表现作文的主题；学生会怎样去构思；面对作文要求，学生会有什么反应；在选择素材的过程中，学生是否会找到重点材料等问题都是需要教师了解的。教学中教师可通过直接向学生征询意见，也可让学生以问题的形式来进行反馈，然后再去指导。
关注学生的差异则更多地要从学生的素材整理能力、书面表达能力、生活体验等方面进行。就素材整理能力而言，有的学生在根据作文要求进行素材的选择过程中，抓不住重要的素材，那么，如何根据作文要求来引导学生就值得思考。书面表达能力的培养则需要采用循序渐进的方法进行，教学中教师可先让学生选择课文中的三到五个词语进行连词成句练习，然后再逐渐拓展到根据教师所给词语而进行组织后作文。生活体验的差异则要从学生的生活实际出发来进行引导，要引导学生根据作文要求而选择和自己生活实际紧密联系的事件来表达自己的主题。
四、分解步骤，逐层深入
对于教师而言，写一个500～600字的作文，只要有要求，心中基本就会有写作提纲，也能很快地找到相应的材料来进行表达。而学生则不然，他们面对一个作文要求，没有明确的写作提纲，不知道该选择什么材料来进行表达，写起作文来也就显得凌乱了。
写自己的作文500字范文第8篇
中秋节是我最喜爱的一个传统佳节，这天，是一家人团聚的日子，你是怎么度过中秋节的呢?你会怎么写你的中秋节呢?接下来是小编为大家整理的中秋节500字心得作文范文，但愿对你有借鉴作用!
中秋节500字心得作文范文一
中秋节，是家人团圆的日子。有的人因团圆的其乐融融而喜悦，在家人贴心的话语下，在这美妙的月光下，甜蜜的度过了中秋;也有一些身在他乡的柚子会思念自己的家乡泪眼朦胧的想念着自己的亲人，他们只有抬头遥望那皎洁的明月，那轮圆月好像是他们亲人的脸，对他们展现着暖暖的笑意。每个人，都喜欢在中秋这天赏月，我也不例外。吃完团圆饭后，我和妈妈走出家门，在江滨大道上散步，在明朗的月光下，我感到万分惬意。
月色如水，在美丽的月光下，把江滨大道的那道河流衬托得波光粼粼，闪闪发光，好像是要与星星比美似的。河流的声响在中秋这热闹的夜晚并不是很突出，即使在平常，也听不出河流的声音是欢快还是悲伤，就是听到它那清脆的歌声，再加上偶尔拂过的阵阵微风，更让人感到心旷神怡。在这如画的月色中散了散步，我突然非常想了解中秋的由来。于是，我向“百度先生”请教了这个问题。
据史籍记载，古代帝王有春天祭日、秋天祭月的礼制，“中秋”这一词最早出现在《周礼》一书，直至唐朝那年，中秋节才成为固定的节日，从《唐书·大宗记》记载有“八月十五中秋节，”中秋节的盛行则始于宋朝。都说圆圆的月亮中住着嫦娥和她的玉兔，只要在八月中秋节这天就可以很清晰看到她们，所以，我也很想能看到这样的奇观我趴在旁边，目不转睛的'盯着月亮，想象着嫦娥和玉兔嬉戏的情景，自己也禁不住笑了起来。
这时我忽然闻到了一阵阵香味，连忙转过头，看到妈妈端着一盘月饼站在我身旁，笑眯眯地对我说：“看得这么入迷啊，来吧，边吃月饼边赏月。”
观赏着圆圆的月亮，品尝着甜甜的月饼突然觉得我的心也甜甜的，我们一家人的生活也过得圆圆满满。
中秋节500字心得作文范文二
每天我数着手指点数儿：“1，2，3，4，5，6……”，呀!今天就是中秋节了，也是我盼望已久的生日呀。这是多么兴奋的日子。我望这一天可久了。但是你们知道中秋节的来历吗?
传说，后羿因为射死了玉皇大帝的九个儿子，玉皇大帝把他贬下凡间，并永远不能返回天宫，嫦娥也只好夫唱妇随，一天，嫦娥对后羿说：“我听说昆仑山有一种长生不老的药在一个叫西王母的神仙那里，我们不是想长生不老吗!后羿点了点头便上路了，一路上披星戴月，翻过千山万水，终于来到了昆仑山，见到了西王母，便把来意说了一遍，西王母拿了两包长生不老药给了后羿，并嘱咐他一人只能吃一包，不可多吃。后羿谢过西王母返程了，回到家后羿太累了，一倒到床上就睡觉了，嫦娥太贪心了，她一个全吃完了，顿时，嫦娥的身体轻飘飘的直奔月宫，人们便把这一天———八月十五定为中秋节。
今天起了个大早，主要是太兴奋了，根本就睡不着，一起床呀就直奔大姨家，我妈说了要在大姨家给我过生日，又正好是团圆的日子，还说双喜，双喜!一进家门啦，一阵香气扑鼻而来，哇!圆桌上和茶几上琳琅满目，看得我垂涎三尺，圆桌上有鸡，鱼，虾，各种各样的蔬菜和荤菜，茶几上有月饼，苹果，西瓜……等等，看得我眼花缭乱乱，还有我最爱的大大的，上面盘着一条龙的生日蛋糕，太爽了，我迫不及待待的洗净手，手抓起食物就往嘴里送，太美味了!
这就是我的中秋节，难忘的生日，难忘的中秋节!
中秋节500字心得作文范文三
秋高气爽，气爽秋高，我们迎来了一年一度的八月十五中秋节
今年中秋节，是在10月的第六天，好像来迟了一写，但并不影响那美丽的黄昏的傍晚。玉兔东升，皎洁的月亮正照耀着一轮圆月，天空中有几朵洁白的云彩飘荡在云朵中间，微风飒飒，徐徐地吹着小风，月光下的葡萄架上有几串沉甸甸的葡萄，正挂在葡萄架上，几只萤火虫飞来飞去，又飞去飞来，是那么的有情调，这情调又是那么的迷人。
妈妈拿出月饼，我和姐姐刚刚准备动手吃，爸爸突然把月饼拿走说："大家别光顾着吃，我们来个游戏，谁赢了谁吃。"我和姐姐答应了。
"首先我们来背关于月亮的古诗。"爸爸出了题目。
"好"我和姐姐一口答应。
"少时不识月，呼作白玉盘。"姐姐先说了一个。
"明月几时有，把酒问青天。"我当然不甘落后。
"床前明月光，疑是地上霜。""野旷天低树，江清月静人。""仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言语谁餐?"……
"真棒!来吃月饼。"爸爸笑眯眯地递给我和姐姐月饼。
我们一边吃月饼，一边赏月。哇!好大好圆的月亮啊，它即象一轮明月，又象一轮圆月，正在升起来!
我们在院子里高兴的简直就是高兴，没有人能说出这不是高兴，我们全家人都喜欢这美丽而又美观的中秋节，尤其是在八月十五这天，正巧又赶上中秋节，真是双喜临门呐!
月有悲欢离合，人有阴晴圆缺，此时此刻，正是全国各地的全国各族人民全家在一起合家团圆的好日子，让我们一起高高举起月饼，共同畅饮这一杯高兴的月饼吧!
夜色已经很深了，深夜也渐渐的浓了，皓月当空，映着皎洁的月光，我们全家都流连忘返，怀着无比高兴的心情，依然兴致勃勃地在院子里看着那轮明亮的月亮!
中秋节500字心得作文范文四
盼望着，盼望着一年一度的中秋节到了。当晚霞染红天空是时我就知道了：黄昏已经降临了。渐渐地太阳依依不舍地离开了天空。
翘首昂视，一匹柔美光滑的蓝色绸缎披盖了整个夜空。几颗星星眨着慵懒的眼睛，簇拥着一轮明月。月亮像一个闪闪发光的玉盘悬挂在天际，把皎洁的光华洒向人间。房屋、街道……仿佛渡上了白银，我远远地凝望着它，觉得它远得如同飘渺的仙境。我坐在月的怀抱中，倾听着月的歌声。透过树的缝隙，我隐隐约约地看见了那月儿美丽的身姿。忽而我又觉得月亮离我们很近很近，近得仿佛可以看见玉兔在桂树下捣仙丹的情景。
看着天上那皎洁的月亮让我展开了无限的想象：广寒宫里的嫦娥在桂树下思后羿而落泪……
中秋节的习俗是每个华人都要遵守的。中秋节这一天人们要煮花生、板栗、芋头……这意喻着人们可以五谷丰登了。吃月饼是中秋节习俗里缺一不可的，月饼代表着一家人生活甜甜蜜蜜、团团圆圆。赏月也是中秋习俗之一，晚上人们坐在院子里欣赏着那一轮明月……
说不完明月何时照我还是的思念，道不尽人有悲欢离合的惆怅。我爱中秋的明月清风、丹桂飘香……
中秋节500字心得作文范文五
一年一度的中秋节又来临了，由于我家的亲戚住的都比较远，所以我家的中秋节比较特殊，经常是两头奔波。
中秋节前两天，我和妈妈急匆匆搭车去澧县外婆家提前拜中秋。乘车时，我看见很多人都提着月饼，我也不例外。我想，中国传统四大节日一定蕴涵着深刻的含义。中秋节的含义是?对了，中秋团圆，团团圆圆。中秋节还有一个习俗，就是家人一起吃月饼，意思是家人从此团团圆圆，永不分离。
从外婆家回来后，由于时间关系，不能到乡下奶奶家去，就派爷爷做代表，将我们每一个人的祝福送到。
中秋节早上，吃饭早饭，妈妈准备为中秋节准备一顿丰盛的大餐。妈妈一进菜场就直奔卖鸡卖鸭的地方，我也跟着去凑热闹。我进去一看，觉得奇怪，平常买鸡买鸭都是现场杀，可今天鸭子已杀好二十多只，随时准备给买家提走，而鸡却没有杀好。就问爸爸为什么，爸爸说常德过中秋节还有个特别的习俗，那就是吃鸭子，这时我才恍然大悟。
晚上，我将坐垫和可以移动的桌面摆在阳台的地板上，桌上摆着一个圆盘子，圆盘子上有四个圆杯子，里面都装满了水，代表团团圆圆。桌上还有我最爱吃的毛豆，我们幸福的一家三口在坐垫上边吃毛豆边吃月饼边赏月，真是其乐融融。
其间，我们还做了个有趣的游戏，叫成语接龙。规则是每人接成语的时间不超过一分钟，超时算失败，失败者罚喝一杯水。开始，我们都接得很快，到后来，我就有点江郎才尽的感觉了。我不知道是妈妈运气好还是怎么的，到妈妈接的时候异常简单，而到我的时候却非常非常难，为此，中秋节的晚上我可没少喝水，害我一晚上上了很多次的卫生间。
每年的中秋节都各不相同，今年的中秋节又别有一番风味。
中秋节500字心得作文范文六
自故乡来，应知故乡事。来日绮空前，寒梅着花未?”——王维的《杂诗》每次我读它，最让我难忘的是远在新加坡的大姨，特别是今年这个中秋节。
妈妈拿回一盒月饼，她知道我最爱吃的是蛋黄饼，就打开盒子，拿一块给我吃，当我捧起这块月饼，不禁陷入沉思，想起雅珊大姨，那是我还在读幼儿园大班时，她来到我家，住了两年，她常常带我出去玩，送我去学舞蹈，教我画画、唱歌，两年的中秋节都是她带我去买蛋黄饼回来吃，可是天下哪有不散的宴席，她为了理想和前程，离开亲人，远度重洋去了新加坡，半工半读，我们就这样难分又难舍，望着手中月饼，我不禁热泪盈眶……
“开饭喽!“妈妈大呼小叫，端上一盘月饼，放在饭桌上。
“一个，两个，三个……九个，十个……”我一边吃一边数，我问爸爸：“能不能寄两个月饼给大姨!”爸爸说：“路途太远了，这样吧，等你吃完了饭，去QQ上下载一盆中秋月饼，给大姨发送过去，以表你的祝福和思念。
晚饭后，我上网搜索到一块十分精致的月饼，写上祝词，通过QQ单击一下，我乐滋滋地想着，大姨见到月饼开心的表情，“嘀嘀”三秒钟不到，大姨发了一张笑脸和一块十分可口的蛋黄月饼给我，我感到无比的甜蜜，高科技信息时代真好哇!能让人即瞬间实现美好的愿望，拉近亲人与亲人之间的思念距离。
这一夜，我睡得很甜，梦见亲人团聚举杯欢庆的场面，我不尽思念，陶醉在甜蜜的遐想中……