学生安全教育
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇学生安全教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
学生安全教育范文第1篇
在寄宿制学校，教师尤其是班主任是教师、临时家长、保姆的复合体，所以对寄宿制学校班主任来说，安全教育有着更加特殊的要求。寄宿制学校学生来自不同的家庭，性格脾气各异，有相当数量的留守儿童和单亲家庭孩子，这些孩子中的部分孩子因缺少爱的呵护，有很强烈的倾向。在学业负担下情绪不稳，不愿意与人沟通，对同学、父母、老师及社会缺乏应有的理解、包容、感恩和关爱，与他人发生矛盾或意见分歧时容易走极端。因此，时而发生一些意外伤害，打架斗殴，甚至暴力事件。同时，由于寄宿制学校在校生的年龄限制，大多数学生缺乏必要的安全知识和自护自救知识，安全意识和自身保护意识非常薄弱。比如在衣，食、住、行、学、说、做等方面，中小学生接触社会少，辨别是非能力差，缺乏必要的安全保护意识。还有的学生不注意防火、防电、防交通事故，存在侥幸心理，往往容易造成安全事故。
二、探索班主任在寄宿制学校安全教育中的责任和管理模式
寄宿制学校班主任对学生日常生活要实行精细化管理。充分落实“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这一安全管理核心，从而去积极探索寄宿制学校班主任工作的管理模式。班级安全管理模式的探索。一要在班级内培养较得力的信息员，充分发挥班级信息员的作用，不定期排查学生间的矛盾纠纷，及时发现问题及时化解，要有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止或报告有危险行为的同学，加大课内、外的安全互控力度，较好地消除学生之间人为的安全事故。要坚持做到早晚自习到班，就寝抽查，及时了解缺席学生去向，及时消除安全隐患。还要摸清学生是否持有违禁物品，要认真关注学生的思想动态，情绪反应，密切注意学生的一言一行，力争把问题消灭在萌芽状态。尽力避免问题扩大化，事态严重化。要积极建立与任课教师、学生及其家长的沟通平台。因为任课老师可以在平时的教学活动中注意观察学生的言行，从而和班主任共同对症下药；要求学生之间相互关心，相互帮助，相互监督，相互鼓励，相互沟通。以此来达到自主管理的目的；要勤与家长联系沟通，让家长及时掌握和了解学生在校的学习和生活情况，要求家长多关爱子女的学习和生活，多与子女沟通。
积极利用家长会，“致家长的一封信”，“学生安全告知书”等活动形式向家长宣传学生校外安全注意事项。只有这样，才能做到齐抓共管，才能把安全管理工作落到实处。班主任要加强学生的法制教育，增强学生的法制观念。现在的中小学生学习压力大、竞争激烈、社会变化快，而学生的世界观、心理尚未成熟，容易走极端，由于法制教育的缺位，导致学生的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。所以要通过法制教育来提高学生的法律意识，可以采取讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象较深。通过案例分析，让学生自己讨论、分析、思考，寻找答案，可以加深他们对法律条文的理解和认识，提高运用法律知识的能力。要加强学生的养成教育，班主任要不耐其烦地教育学生学习遵守校纪校规和日常行为规范。灵活采用多种方法开展对学生的思想教育，安全教育和心理健康教育。强化他们的安全意识，促进良好安全行为的养成，从根本上防止学生的违纪违法以及安全事故的发生。培养学生的安全意识是一个微妙而缓慢的心理过程，需要我们做艰苦细致的思想教育工作，才能使学生建立起自保、互爱、互助、互救的平安和谐的班集体意识，形成人人重视安全、个个为安全操心的良好舆论氛围，才能够减少安全事故发生的概率，实现班级安全与教学质量的协调健康发展。
三、对班级情况做到全面准确、及时掌握
作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级各方面的情况，要做到：班级整体情况清楚明白，学生个体情况了解掌握，学生家庭情况有所了解，要使各位任课教师、甚至宿管员和食堂管理员都成为你真正的合作者。可根据学生普遍存在的思想、行为问题或季节性强的安全管理需要，组织召开“安全教育”主题班会，让学生掌握诸如触电、骨折、溺水、烫伤、车祸、火灾、急病的处理办法，增强同学们自救和救人的能力。积极培养班主任的安全管理责任意识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识还要努力使学生树立安全第一观念。
一要承担安全教育责任。在寄宿制学校，班主任要加强学生的安全教育，尤其是防火、防电、防水、防盗、防食物中毒、防交通事故等方面的安全教育。
二要承担安全告诫责任。在寄宿制学校，班主任要经常进行矛盾隐患的排查，及时发现问题并及时解决。还要在理化实验课和体育课上要求学生遵照老师的要求操作和活动，以免意外事故的发生。要求学生不能在楼道内追逐玩耍，上下楼梯靠右行，严禁从楼梯把手上滑下，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不要乱摸乱动教室、走廊等公共场所的电器设备、开关、插座等。不带利器、易燃易爆物品来校，不做危险游戏等。班主任一定要再三强调。加强食品卫生安全工作的管理，杜绝学生随意吃“三无”食品和喝生水的习惯。
学生安全教育范文第2篇
1、大学生安全教育有助于大学生成长成才
大学生，被称之为“天之骄子”，他们热情奔放，性格率真，但处事没有经验，没有防范意识、没有安全知识，更不具备自救能力。对大学生进行安全教育是保障学生在校正常学习、生活，顺利完成学业的基础，更有助于大学生更好的认识社会、适应社会，促进其成长成才。
2、加强大学生安全教育是维护高校安全稳定的有效手段
近年来，高校招生规模逐年扩大，后勤服务社会化改革不断深入，学校与社会接触成为一种必然趋势，相应地校内外流动人口也在不断增多，高校向着更为开放的大学生迈进，这样给高校本身带来了很大的安全隐患，如在校发生盗窃、网络诈骗、人身伤害等，给学生带来财产以及人身伤害。因此，加强大学生安全教育，防微杜渐，是维护高校安全稳定的有效手段。
3、加强大学生安全教育是在法治社会下高校治理的需要
根据以往高校发生的安全事件分析，大学生由于缺乏安全意识和法律知识，在伤害案件中有的成为受害者，有的确是伤害案件的实施者。因此，在大学生安全教育的实施中，既要提高大学生安全防范意识，重视大学生的安全知识和技能的培养，同时还要增强法制意识的培养，帮助其树立安全责任意识，使他们认识到由于自己一时的错误，对家庭、学校以及社会带来伤害。
二、高校大学生安全教育的现状与存在的问题
1、安全教育机制不够健全
近年来，全国各地大学生安全事故的报道比比皆是，“安全无小事”的理念已深入人心，高校党政领导和学校相关部门已经认识到大学生安全工作的重要性，并从管理手段如人防、物防、技防等方面投入了人力物力，然而大学生安全教育方面还没有重视起来，大部分高校只是停留在偶尔搞点消防演练，开开安全讲座上，学生真正了解的安全知识并不是很多。在笔者所在高校进行的一次校园安全文化调查问卷中发现：学生在了解校园安全知识方面，有近三分之一的学生回答“否”。因此，各高校应把安全教育纳入教学计划大纲，开设安全教育系类课程，包括生活安全教育、专业安全教育等知识，以减少安全事故的发生。
2、安全教育师资队伍建设有待加强
目前，一些高校的安全教育都是由学校的保卫老师和辅导员负责，保卫部门人员构成复杂，大部分为退伍军人，辅导员的工作量非常大，每天处于“救火”状态。加之这些人员都不是专业人员，不具备安全教育的专业技能，工作起来非常吃力，而且达不到预期效果。
3、大学生心理承受能力较弱，安全防范意识不强
如今的大学生大多是独生子女，长期生活在安逸的环境中，心理承受能力较弱，容易因生活、感情、学习、人际关系等，发生伤害自己或伤害他人的事件。加之他们思想活跃，求知欲望强烈，但涉世不深，生活经验不足，安全防范意识差，容易轻信他人而上当受骗。
4、大学生缺少相关安全知识，自我保护能力欠缺
各高校安全教育偏重于学生遵纪守法和自我约束方面的教育，在大学生安全知识、自我保护技能方面有所欠缺。从以往高校发生安全事件来看，一方面大学生可能是安全事件中的施害者，如打架斗殴、酗酒赌博等，对这类问题依遵纪守法教育是可以的；但另一方面，学生有时又是安全事件中的受害者，如被盗、被骗、被抢、被侵害等，对这类问题仅靠法制纪律教育是不够的，应教授他们安全知识和自我保护技能。
5、网络安全对大学生安全教育的冲击
网络作为快捷的信息传媒给同学们带来了学习、生活、娱乐、交往上的极大的便利。在享受这些便利的同时，也体现了种种弊端，如大学生网络成瘾，不良信息的传播，网络诈骗等，对大学生的安全造成了伤害。
三、加强大学生安全教育的对策
1、社会、学校、家庭齐抓共管，形成合力
大学生的安全教育是一项长期的系统工程，需要社会、学校、家庭的紧密配合，形成合力齐抓共管，提高大学生的安全防范意识和安全事故的预见能力。作为家长应从小教育孩子树立安全意识，教给孩子最基本的安全知识和应对方法，使孩子从小就养成安全的行为习惯和思维方式。作为学校要高度重视安全教育，从各方面完善管理制度，通过各种形式的实践活动教育学生，同时要建立与家长的沟通的制度，将学生在校的种种情况及时反馈家长，做到防患于未然。作为社会要为积极为创造大学生的良好环境提供有利因素，除利用法律手段惩治违法犯罪行为，更要利用公共信息资源和新媒体加强对大学生的引导，积极宣传各种安全知识和实际案例，为增强大学生的安全意识和防范能力营造良好的社会环境，最终形成三位一体的安全教育模式。
2、多途径开展安全教育，营造良好的校园安全文化氛围
各高校要结合本学校的特点和学生实际，开展内容丰富，形式多样的安全教育活动。首先高校应充分利用教育资源，利用课堂这个主阵地，发挥课堂教学的主渠道作用，把安全教育纳入教学计划，从师资、教材、课时等方面给予保证。内容要涉及法律法规、校规校纪、心理健康、网络安全、交通安全、生命安全、自我防范意识等多方面的知识，全方位地对大学生进行安全知识的教学。其次是开展形式多样的安全教育活动，以营造学习氛围。在学生中通过举办主题班会、实操演练、安全知识竞赛等生动活泼的教育活动以及利用广播、橱窗、条幅、新媒体等向学生进行安全知识的宣传及教育。
3、加强对大学生自我教育、自主管理的引导
学生安全教育范文第3篇
学生安全歌谣
上学回家按时好，不准早退和迟到。 走路要走人行道，不准追逐和打闹。 上下楼梯靠右行，不准拥挤和抢道。乘车要等车停稳，先下后上不急躁。骑车要满十二岁，不准带人上车道。教学楼内要安静，不准喧哗和快跑。饮食一定要卫生，不喝生水零食少。游泳要有大人带，不准玩水听劝告。用火用电要安全，不能随便放鞭炮。游戏娱乐要注意，不近危险不攀高。安全公约要记牢，会背能懂要做到。积极行动勤学习，长大为国立功劳。
小学生安全教育儿歌
少年儿童 祖国明天 家国期望 贤孝儿男 日常言行 理应检点 放学排队 不可散漫 横过马路 礼让当先 绿灯可行 红灯当站 宁停三分 万勿抢先 遵守纪律 才成方圆 上下楼梯 应靠右边 谦让有序 甭挤甭赶 阳台栏杆 切莫摇攀 生人诱惑 切莫轻信 歹徒害人 花样多端 电力设施 切莫乱攀 遇有故障 电工去办 万勿乱摸 引发祸端 嬉戏玩耍 应有节制 适当游戏 益智体健 夏日暴雨 雷电频繁 高物树下 千万莫站 冬日天寒 柴草燥干 点荒烤火 酿成火患 烧毁财产 犯法住监 喜庆节日 安全当先 燃放鞭炮 易发伤残 燃煤取暖 窗莫封严 空气流通 才没危险 险房废窑 记着莫钻 生活恶习 赌博吸烟 既害身心 又讨人嫌 关爱你我 亲密无间 尊老爱幼 世人称赞 立报国志 做新英贤 邻里称颂 美名永传
学生安全教育范文第4篇
【关键词】大学生；安全教育；存在问题；完善对策
安全教育是大学生教育管理工作的重要组成部分，关系着学生的人身和财产安全，也与和谐稳定校园建设息息相关。我们发现，现在大学生安全事故仍然频发，高校安全教育不容乐观，因此积极、科学的开展大学生安全教育较为迫切。
一、大学生安全教育的目的
大学生个人安全主要表现在两个方面，一是人身安全，二是财产安全。安全教育是高校学生管理和教育的重要内容。大学生是国家的宝贵财富，他们在高校就读有一定的特殊性，大学生一般是脱离家庭，在学校居住。在我国各类保险制度不完善、高校后勤社会化建设还未完全到位的情况下，学生安全方面高校随担负的责任较大。因而，进行大学生安全教育，是保护大学生个人利益，维护校园稳定，维持正常教学秩序必然要求。同时，进行大学生安全教育也有利于培养守法公民，减少和预防犯罪，提高综合治理的效果。
二、大学生安全教育存在的不足
现在，学生伤害事故层出不穷。尤其是近些年，随着舆论媒体的公开报道，与学生安全相关的案例不断浮现。这其中，有一部分是大学生财产遭受损失，被人诈骗或盗窃钱财。还有一部分则表现在人身安全受到伤害，被打、被杀等案件屡有发生。这仅是针对大学生作为受害人而言。我们还发现，大学生参与侵害他人人身和财产的案例也频频出现。这些现象的发生，说明高校对大学生的安全教育还存在着一些不足。
1、大学生安全教育的主体缺失
大学生基本是年满十八周岁的成年人，拥有完全民事行为能力，脱离了父母的监护，父母很多时候对于大学生的安全教育总感觉鞭长莫及。因而父母对于高校过分依赖，不能正视家庭在孩子安全教育中应起的作用，把教育责任全部推给高校。高校则忙于教学和科研任务，对于大学生安全教育的主体不够明确。高校保卫部门和学工部门并未完全明确如何进行大学生安全教育，及其在其中承担什么样的责任，处于何种地位等。因而，部门间容易产生互相推诿等矛盾。
2、大学生安全教育的模式单一
现在一些高校对于大学生的安全教育模式较为单一，仅仅是通过班会等形式将一些涉及学生安全方面的案例进行公布，不能继续深化。高校保卫部门在大学生安全方面预防不到位，经常疲于应付和处理各类突发事件，难以做到未雨绸缪。
3、大学生安全教育的内容模糊
安全教育要教什么，要让学生掌握什么？面对复杂多变的国际形势，以及国内新近出现的部分问题，高校本身在处理上已显露出缺陷，因而在大学生安全教育内容上还模糊不清，不能向大学生系统的开展安全教育。
三、完善大学生安全教育的对策
大学生安全教育事关国家、校园、家庭和个人，我们应当努力完善大学生安全教育，明确大学生安全教育的主体，构建科学的大学生安全教育模式，开展系统的大学生安全教育。
1、明确大学生安全教育的主体
大学生作为安全教育的对象，由于其特殊性，所以对大学生的安全教育涉及多个部门和人员。大学生在校期间，安全教育的主体应当是高校，并由其保卫部门负责牵头。大学生在校期间脱离了父母的视野，高校有责任做好大学生教育和管理工作，有义务建设平安、和谐的校园环境。高校保卫部门作为高校安全稳定、各类校园案件处理部门，其部门职责要求其在大学生安全教育过程中起到牵头负责作用。当然，学工部门由于负责学生思想教育等工作，班主任、辅导员具体承担着学生教育和引导工作，因而当然有责任参与到大学生安全教育工作中去。因而，高校学工部门、各教学分院及相关教师、管理者应当积极在保卫部门协调下，开展大学生的安全教育。
2、构建科学的大学生安全教育模式
针对大学生安全教育模式单一，部门疲于应付等现状，高校应当积极构建科学有效的大学生安全教育模式，充分调动高校教师和管理者参与大学生安全教育，鼓励大学生主动接受安全教育。我们过去的大学生安全教育模式单一，主要是停留在简单的说教上。今后，我们应当在大学生安全教育方面尝试课堂教学和课外实践相结合的方法，充分调动大学生的积极性。高校可以鼓励教师开设大学生安全教育方面的选修课程，增长大学生安全方面的理论知识。同时，高校要针对全体学生组织各种层面的安全知识教育宣传活动。活动可以以晚会、游戏、宣讲、视频等各种形式定期展开，确保大学生安全知识深入人心。
3、及时更新大学生安全教育的内容
安全教育也要与时俱进，因为随着各类新事物的出现，一些新的危害学生安全的案例也不断发生，学生面对这些事情毫无处理经验，权益容易受到损害。从大学生安全教育的内容来说，我们要重点对大学生进行深入的法制教育，让大学生做一名守法公民，减少大学生因不懂法而造成的违法犯罪事件发生。对于财产安全，我们要将各类骗术、财产失窃的共性问题进行探讨和总结，并向大学生宣讲预防技巧。我们还要重点讲解传销等违法行为的危害及其特点，防止学生误入传销组织。对于新出现的涉及大学生安全方面的案例，我们都应当及时总结后告知大学生，防止类似事件的发生。
大学生安全教育牵涉到集体、家庭和个人等方方面面，我们教育工作者应当本着为国家培养合格人才的目标做好大学生安全教育工作，让大学生在学好专业知识的同时，懂得保护自己，保护他人，成长为优秀的社会公民。
【参考文献】
［1］粟道平.加强安全教育，促进校园和谐——加强大学生安全教育的思考.重庆工学院学报（自然科学版），2007.04.
学生安全教育范文第5篇
论文摘要：文章从高校保卫工作实践的角度，分析了对大学生开展安全教育的必要性和紧迫性，并就大学生安全教育的体系、形式和内容提出了对策。
近年来，高校校园安全和大学生安全问题得到了党和政府的高度重视，对大学生的安全教育已纳入社会主义法制轨道。1996年颁布的《普通高等学校安全教育管理若干规定》中明确指出：“高等学校应将对学生进行安全教育作为一项经常性工作，纳入学校工作的重要议事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等学校学生行动准则(试行)》、《高等学校校园秩序管理若干规定》、《普通高校学生安全教育管理暂行规定》等法规中，也都明确了高校在大学生安全教育管理中的权利和义务。这从法律层面将开展大学生安全教育、依法治校确定为高校的法定义务，推动了高校各级组织对大学生安全教育的管理工作。
然而，在工作实践中，我们发现，高等院校对大学生的安全教育工作尚存缺失，大学生的安全状况、安全意识和安全技能等现状不容乐观。
安全状况方面，近年来，随着高等教育改革和高校建设步伐的加快，高校对外交流机会增多，办校规模和招生人数扩大，高校及其周边治安状况日趋复杂，各类刑事、治安案件时有发生，不安全因素增多。据统计，2001年全国58所高校共发生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，发案率占管辖人数的3.45‰，占师生员工总人数的4.87‰；立案5736起，立案率49%（2002年10月在浙江召开的全国特大规模高校保卫工作会议）。以我校为例，2000年至2005年，校园区共发生刑事案件共45起，其中有13起涉及学生生命财产安全，占全部发案总数的约30%。
安全意识和安全技能方面，有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器、71%的大学生不知道如何使用灭火器、43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理；80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话119或发生火灾后等待消防队员的扑救，对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然；63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。
上述局面的形成因素较多，客观方面：第一，高校与国际接轨，校园实行开放式管理，校外人员进出校园流量猛增；第二，高校后勤社会化，校内外聘人员、临时工增多，进校经商的校外人员增多；第三，随着经济社会的发展，学生的娱乐和消遣方式呈多样化，校园及其周边的娱乐场所迅速增多，但配套的规范管理还不到位，各类娱乐场所成为治安事件和事故的多发场所；第四，高考制度改革后，大学生的年龄差距增大，其生理与心理差异很大，在应试教育和独生子女两大背景下，大多数当代大学生，进入大学后普遍缺乏安全意识和安全防范基本常识，部分学生心理素质较差，遇到挫折或失败时，易走极端，导致事故发生。
主观方面表现为高校在大学生安全教育中缺位，具体表现为：部分高校管理层对大学生安全教育的认识不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到体现；安全教育在高校各部门中权责划分不明晰，二级学院认为安全教育是保卫部门的工作，而保卫部门或是认为安全教育是学院和教育部门的责任，或是因“无权管辖”而兴叹；现有安全教育无体系可言，没有规范的教材，没有固定的课时和相应的学分，没有专职教师从事安全教育，因此，多数的大学生安全教育流于形式，“任务来了一阵风，任务走了都轻松”；安全教育经费不足，安全教育与其他课程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得预期的效果，而现实中，鲜有高校能够将安全教育作为一个常规项目给予足够的经费支持，导致不少好的安全教育活动无法开展，或不能满足年轻受众的需求。
那么，究竟什么是大学生安全教育，这项工作应当包含哪些内容，又该如何开展？
作者认为，“安全教育”就是教育管理者通过一定的教育实践活动，使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。对大学生进行安全教育，是应对社会发展形势，确保校园乃至社会稳定的需要；是完善高等教育体系，提升大学生自身综合素质的需要；也是各高校进一步加强管理，降低安全管理成本的需要。理想的大学生安全教育，应当具备如下特点： 转贴于
第一，安全教育主体权责明确。高校保卫部门，有特有的人力资源和对本校及周边安全环境熟悉的优势，应当成为高校中开展大学生安全教育工作的责任单位。同时，高校内部各相关部门，如学生管理、教育、后勤保障等部门，应当根据各自的职能和特点，共同做好配合工作，最终形成“齐抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系统化、常规化。大学生的安全素质，包括安全意识和安全技能，与政治素质、法律意识等一样，是大学生自我修养的重要组成部分，应当被列入大学生基础课程中，并配给适当的学分。同时，教育管理部门，应当尽量为安全教育课程安排固定的课时和教师。通过上述措施，建立起安全教育的长效机制，避免形式主义。
第三，安全教育应手段丰富，能够吸引年轻学生。由于安全本身的内涵与外延极广，安全教育所涵盖的内容也应相对全面，以使受教育者掌握尽可能多的安全知识，从而实现教育目的。同时，由于大学生这一群体的特殊性，安全教育手段应当丰富多彩，利用前沿的教学手段和技术，以保证受教育者参与的积极性。在我校的保卫工作实践中，我们尝试开展了贴近学生的主题征文、知识竞赛和座谈活动，均收到了良好效果。
如前所述，大学生安全教育所涵盖的内容相当广泛，涉及国家安全、治安安全、交通安全、网络安全、心理安全等诸多方面，归纳起来，笔者认为，对大学生的安全教育应包含以下方面内容：
第一，世界观、人生观、价值观教育。正确的世界观、人生观和价值观，是保护大学生远离危险的思想保障。当代青年学生成长于新旧体制转换的伟大变革中，在社会秩序多样、价值观念多元化因素影响下，其正确的思想道德观念的确立较以往任何时候都显得艰难。尤其是大学生的世界观、人生观还未成型，尚未适应社会生活，这导致他们的思想存在着许多矛盾和问题，一旦遇到诱惑，就可能出现违法违纪行为。所以，对大学生人生观、世界观的教育应着力解决其思想上对“理论”、“理想”、“政治”的轻蔑和错位，帮助大学生把握好人生的“航船”，学会用科学理论武装自己，学会与他人正确相处。
第二，法制教育。良好的法律意识，为大学生形成安全意识、正确地选择自我保护手段和防范法律风险提供有力支持。随着我国经济社会的深刻变革，社会主义法制进程也在加快进行。浩繁的法律条文，正在无声却有力的调整着我们的生产生活。通过选择与大学生生活密切相关的法律开展教育活动，有利于帮助学生形成法律意识，从而为大学生正确地保护和约束自我创造条件。从实践看，除已被列入高等教育基础课程的《法学概论》及其中包含的民、刑相关法律知识外，大学生安全教育还应包括《国家安全法》、《治安处罚法》、《交通安全法》、《消防法》等相关法律知识。
第三，安全防范技能教育。过硬的安全防范技能，是大学生抵御各种危险的最终屏障。对于大学生防范各种危险来说，仅具有安全意识仍显不足。安全教育的最终目的，是“使受教育者在突发状态下，具备应急、应变能力、安全防范、防卫能力以及法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力。”上述能力的培养，是一个实践性很强的过程。教育者可采用案例教学等方式，让学生亲身体验在不同“危险状况”下，如何进行正确操作，采取及时措施，防范危险。此外应着力通过训练，使大学生具备一定的自卫技能，以防范可能发生的暴力危险，最大可能地降低危害。
总之，对大学生进行有效的安全教育，是摆在高等教育工作者面前的共同课题，只有在实践中不断总结与思考，才能探索出一条与我国高等教育实际相适应的道路，才能真正地使广大学生成为保卫工作的受益者，才能真正将高校的中心精力解放并投入到日常的教学和科研中去。
参考文献
[1]刘勇．如何做好高校安全教育[J]．科技资讯，2008，（6）．
学生安全教育范文第6篇
关键词：大学生 安全教育 生命安全 心理安全
中图分类号：G645 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.196
1 引言
大学生安全教育内容十分丰富，范围十分广泛。从本义上来看，安全是指没有受到威胁。没有受到威胁包含：生命、身体、心理尊严与人格以及财物等。因此，大学生安全教育通常包含了围绕大学生不遭受伤害以及大学生不做一些危害社会和国家安全内容。即大学生安全教育首先强调的是自身不遭受威胁，同时大学生也不能做一些危害社会公共安全的事情。这两个方面共同构成了大学生安全教育内容。
从大学生安全的内容来看，主要包括了日常生活中的安全问题：防火、防盗、防骗、防滋扰、防旅行意外伤害；社会活动中的安全问题：社会交往、勤工助学、求职择业、社团活动；心理问题与心理调适：学习、经济、就业三大压力以及适应学校生活环境、自我认知评价、人际关系、异往等问题。关于大学生遵纪守法，爱国爱党的约束问题。大学生自身不受威胁，本身也意味着其自身在学习和成长过程中，不能危害社会，不然如果单独从一个方面强化大学生安全教育，就容易使对大学生安全教育内容不全面，无法真正体现大学生安全教育的具体内涵。
大学生安全教育是高等学校为了维护学校的正常秩序，维护大学生的人身、财产安全和身心健康，提高大学生的安全防范意识与自我保护机能，从学校实际情况出发，依照国家有关法律、法规的规定，制定各种安全教育的规章制度，并对大学生进行国家法律法规、学校安全规章和纪律、安全知识与防范技能的教育活动。
2 大学生安全教育主要内容
2.1 生命安全教育
生命只有一次，生命的宝贵程度不言而喻。对大学生来说，生命安全教育应该放在第一位。尤其是最近一段时间来，一些学生在学校学习和生活期间，由于一些琐碎小事或者是感情问题、学习成绩问题而出现轻生的事件时有发生。这再次说明，生命安全教育并没有在现实当中得到有效的执行和贯彻。
从内容来看，生命安全教育包含了交通安全、消防安全、网络安全、心理调适教育等内容。安全教育如果不得力，可能会对大学生生命安全造成隐患。尤其是随着互联网的发展，一些大学生由于思想上不太成熟，容易遭受到社会上一些不法分子的欺骗，遭遇财物损失、身体伤害乃至生命隐患。交通安全也是大学生安全教育的主要内容，一些大学生大多比较年轻，做事比较冲动，加上我国目前很多学校都在城市郊区，平常需要来往于市区与学校，因此交通安全异常重要。根据统计，每年因为不注重交通安全，引发大学生身亡或者受伤的事例不胜枚举。
高校应该加强生命安全教育，要分别就交通安全、消防安全、网络安全以及心理调适等方面进行针对性内容的制定和政策实施。要通过多种渠道和多种方式加强对学生生命安全教育。例如针对网络安全，高校应该组织相关专家、有亲身体验的学生讲述自身经过，做到模拟情景教育，使学生对网络当中容易出现的安全问题给予重视。再如消防安全教育也属于大学生生命安全教育的内容，一定要针对大学生开展消防安全意识以及技能培养。某校一位学生出差途中住在宾馆。当夜，住处突发火灾，该生惊醒后发现变形的门锁已无法打开，惊惶之中他在房内不断地狂呼乱叫。救援人员赶到后破门而入，却奇怪地发现：事主烧伤并不严重，但却因狂呼乱叫时吸入了过多烟雾而窒息。就当时房屋中的烟雾情况来看，专家分析，事主若能保持正常呼吸也许还有生还的可能。如果略有一点自救常识，在这种情况下用棉被泡水后将自己头部罩住，推开或打破离火源较远的窗子，将脸部贴近缺口，身体短时间内并不会被烧到，呼吸也不会受阻，这样便可为营救工作争取一些时间。一点点的机智，即可以挽救一个人的生命，况且机智并不需要特殊的才能。
显然，安全教育不但是安全意识教育，也是安全技能教育。树立了意识，掌握了技能，安全教育才会取得更好的效果和质量。
2.2 心理安全教育
严格意义来说，心理调适教育，属于一个特别的范畴，因为心理调适的好坏，可能对大学生其他活动产生重要影响。因此，心理安全教育是大学生安全教育的重点。每个大学几乎都设有专门的大学生心理咨询机构，用来专门帮助那些有心理问题或者遭遇心理障碍的学生，进行心理调适。事实上，从科学角度来看，每个人都有心理问题，所以在高校心理安全教育过程中，如何把握心理安全教育的度非常重要。要具体明确心理安全教育中哪些是重要的，哪些是相对次要的。通过对大学生进行心理安全教育，可以提升大学生心理承受能力和应变能力，保持人生的弹性，促进他们健康成长与发展。
2.3 自我保护教育
自我保护属于大学生安全教育的一种。自我保护包含了对身体的保护、对自身财物的保护以及对生命的保护。自我保护是一种本能的反应，也需要加强意识的培养。自我保护教育需要重点从培养大学生自我意识出发，要让他们认识到在学习和生活中，面对周围的人和物，尤其是外部社会环境的复杂性，提高自我保护意识，既要做到真诚相待，也要注意不能轻信他人，要有自己的主张和看法。
2.4 国家安全教育
国家安全一般是指作为社会政治权利组织的国家及其所建立的社会制度的生存和发展的保障。有国家就有国家安全工作。古今中外，概莫例外。无论处于什么社会形态，或者实行怎样的社会制度，都会视国家利益为最高、最根本的利益，将维护国家安全列为首要任务。所以，每位大学生都应当成为国家安全和利益的自觉维护者。要始终树立国家利益高于一切的观念。
3 结束语
总之，大学生安全教育是高校发展过程中面临的重要课题，同时大学生安全教育也包含了十分广泛的内容，各个内容之间又互相联系，做好大学生安全教育工作十分重要。
参考文献：
[1]罗超林，马佳.高校学生公寓消防安全初探[J].西南科技大学高教研究，2010，（4）：59-60.
学生安全教育范文第7篇
1、严格执行学生考勤和请销假制度，营造了良好的校园秩序和育人环境
调查显示，各学校的各岗位教师，深入贯彻落实学院考勤管理办法，严格执行学生请销假制度，为学生学习营造了良好的校园秩序和育人环境。其中，87.9%以上的学生都认为学生请销假制度执行严格，86.9%以上的学生认为授课教师对学生出勤考核严格，92.31%的学生认为宿舍夜间考核严格。
2、全面开展安全检查，确保了学校安全稳定
调查显示，各校都开展了认真细致、全面彻底、拉网式、地毯式的安全检查，做到了校不漏院、院不漏系、系不漏班、班不漏宿舍、宿舍不漏人，将安全检查落到了实处，确保了学校安全稳定，平均有86.6%的学生表示接受过安全检查。
3、领导重视，全校动员，取得良好教育实效
调查显示，各校高度重视安全教育工作，校领导亲自对学生进行安全教育，带头开展安全教育讲座，亲临现场，督导安全教育实践活动。辅导员、班主任、任课教师、公寓辅导员和后勤工作人员联合行动，全校动员，通力合作，传达安全教育会议文件精神，全面讲授各种安全知识，积极开展各项安全教育工作，使学生在自查自纠、自我管理、自我教育中，较好地掌握了安全知识。
4、学生认真进行自查自纠，安全意识不断增强
各学校学生进行安全自查和自纠的情况开展得比较到位，平均83.1%的学生进行过自查自纠。随着安全教育力度的不断增强，各学校学生的安全意识不断提高，当身边发生安全隐患时学生都具有较强的警惕意识，平均95.4%的学生具有安全隐患举报意识。
二、高校学生安全教育存在的不足
1、日常安全检查力度不够
各学校对学生吸烟、携带食物进教室、私自携带刀具等日常安全情况的检查力度，有待进一步增强。尤其是在对学生吸烟、携带食物进教室等的检查方面，各学校开展情况参差不齐，需要进一步加大检查工作力度，平均19.7%的学生认为本系对学生吸烟、携带食物进教室等的检查不严格。
2、教师安全教育责任意识仍需加强
调查显示，大部分教师安全教育责任意识很强，但仍有部分专业教师，认为安全教育是辅导员、班主任的事，在进行专业课或实训课的教学中，忽视了对学生的安全教育。
3、安全教育宣传力度不够
各校安全教育宣传力度不够，40%的学生表示没有看到过学校开展的关于安全教育的宣传标语或条幅。对“防火、防盗、防事故”明白纸等宣传资料的发放工作，落实情况欠佳，平均29.3%的学生没有收到明白纸等安全教育宣传材料。因此，需要进一步砸死责任，开辟宣传渠道，加大宣传工作力度。
4、安全教育方法比较单一，尚未形成长效机制
各学校安全教育方法枯燥单一。调查显示，各学校开展安全教育的形式和方法比较单一，有待进一步丰富。平均有42.04%以上的学生认为学校安全教育的形式和方法一般或单一。大部分学校只是偶尔对学生进行一次消防演练或者开展一次安全知识讲座，活动单一，且尚未形成长效机制。
5、师生安全责任尚需全面落实
调查显示，各校在与学生签订《学生维护自身安全承诺书》方面，需要进一步加大工作力度。大部分学校都制定了《学生维护自身安全承诺书》，但13.3%以上的学生表示，学校没有与自己签订承诺书。从总体上看，各学校在与学生签订《学生维护自身安全承诺书》方面，签订了承诺书的比例均未超过90%，均需进一步严格责任，加强工作力度。
6、校园周边环境的安全治理尚需进一步加强
校园周边环境的整顿力度有待进一步加强。调查显示，有63.6%以上的学生认为学院周边环境不安全；26.3%以上的学生认为校门卫对社会人员进入学校的管控不严格。因此，学校应加大对学校周边商户、网吧等场所的检查力度，并进一步增强对社会人员进入学校的管控情况，构建安全稳定的校园周边环境。
三、多举并措加强高校学生安全教育
1、采取有效措施，彻底排除安全隐患
一是日常自查要细微扎实。实施“日查、周查、月查”制度和“定人员、定措施、定期限”机制，坚持经常排查、反复排查。二是专项排查，不留死角。制定内部矛盾隐患排查整治专项行动实施方案和各项专项排查分方案，成立隐患排查整治专项行动领导小组，开展内部矛盾隐患排查整治专项行动。三是做好校外排查，确保周边安全。抓好校园周边环境的排查整治，消除安全隐患。建立健全群防群控的工作机制，设置学生安全信息员和社情信息员，密切关注校园周边环境的安全情况；定期召开校园周边治理工作座谈会；协助驻校民警对校园内保洁、饮食承包商所聘人员进行身份排查，对校园周边饭店、酒店、网吧等营利性场所负责人的姓名及联系电话进行登记和摸排，确保校园周边环境安全。四是开展节前检查，确保假期安全。每年暑假和寒假前，学校领导要带领学校安全稳定工作小组成员，深入教学楼、学生公寓、医务室、锅炉房等重要部位，进行假前安全大检查，为师生员工度过暑假和平安和谐的春节提供保障。
2、加强安全教育师资队伍建设，增强教师安全教育责任意识
调查显示，有28%的学生希望学校采取切实有效的措施，加强安全教育工作力度，加强安全教育师资培训，将安全教育各项工作落到实处。目前，学校安全教育工作仍存在一些问题，关键在于有些工作人员并没有严格履行各自的工作职责。为此，我们应采取切实有效的措施，进一步加强安全教育工作力度，加强安全教育师资队伍建设，增强教师安全教育责任意识。要砸死责任，严格奖惩制度，对做得好的教职工要有奖励、激励机制，对后进人员也要有惩罚或推进措施。同时要加强对安全教育工作人员的培训，提高教师安全教育责任意识，进而督促教师将安全教育落到实处。
3、充分利用新媒体，加大安全教育宣传力度
创办“掌上安全教育园地”，利用手机平台编辑安全教育手机报，报道简短的安全事故案件和安全法制知识，通过手机微信传播安全教育知识；创建网络短信平台，定期发送与师生工作、生活、学习密切相关的日常安全知识；创办电子杂志，上传生命健康、心理卫生等方面的安全教育知识；建立安全教育宣传QQ群，传播宣传安全教育知识；建立飞信群，随时发送安全小常识，增强安全教育的吸引力和渗透力；利用电子显示屏和灯箱广告，定期滚动播放安全教育宣传标语口号，宣传法治安全先进人物典型事迹。
4、开设专门的安全教育课程，提高安全教育长效性
调查显示，有6.89%的学生希望学校开设安全教育课程。3.3%的学生希望学院对学校进行安全教育考试。安全责任重于泰山，安全教育重在平时。为此，应建立长效机制，开设专门的安全教育课程，提高安全教育长效性、实效性。将安全教育课程列为学生的必修课程。在课程内容设置方面，对一、二、三年级的学生，要以公共安全知识和安全技能的培训为主，重点教育学生安全使用教学、实验设备；对即将毕业的学生要以企业实习实训安全教育、就业安全教育为主要内容。课程考试要从课堂教学和实践教学两方面进行，重点侧重实践教学。同时要结合学校实际，在课程教育目标、教学内容、教学方法、教学评价和考核办法等方面进行积极探索，总结经验。（本文来自于《青春岁月》杂志。《青春岁月》杂志简介详见）
5、开展丰富多彩的安全教育实践活动，增强教育教学实效
学生安全教育范文第8篇
关键词 大学生 安全教育 校园媒介
中图分类号：G47 文献标识码：A
大学生安全教育是高校素质教育的重要组成部分，安全则是学生顺利完成学业的前提和保障。目前，许多高校为应对安全教育新形势，逐步加大了对大学生安全教育的重视力度，不同程度开设了安全教育课程。而教育内容的滞后性、渠道的单一性以及宣传方式选择的局限性等使得教育效果不佳。如何增强安全教育的实效性，提高大学生安全意识、技能等素质，已成为大学安全教育研究中重要的课题。
1 当前大学生安全教育背景分析
大学生安全教育重视度虽比过去有所提高，但无论从实践层面还是普及宣传层面，安全教育的深度性、普及性以及系统性都不够完善。当今大学生安全教育是一项系统工程，它具有环节多样、内容宽泛以及对象复杂等特点。许多高校只是将此工作落实在分管部门保卫处负责。时间则主要集中在学生入学、军训或国家规定特殊节假日等时段；传授方式以集中讲座，报告会等传统形式开展。这虽能起到一定的教育意义，但普及度和覆盖面有限，效果不佳。
随着科技的迅速发展，互联网、手机等具有时代特征的新媒介已潜移默化地影响并改变着大学生的生活和学习方式，冲击着大学生安全教育。经笔者调查了解，课堂讲座、图片展览、报告会等传统教育渠道过于陈旧单调，缺乏吸引力，安全教育实效性不高。
当今媒介形式的逐渐增多使得校园媒介在安全教育工作中扮演着越来越重要的角色。媒介的功能不仅用于消息，它还肩负着宣传教育和监督的重要使命。同时，依托于数字时代背景下，校园媒介信息传播的广度、深度以及模式都发生了改变，对大学生安全意识形态产生了极大影响。如何有效发挥校园媒介作用，提高教育效果，解决安全教育的系统性、多样性以及普及性缺失问题，将对加强大学生安全教育有着重要意义。
2 安全教育的校园媒介特性及运用效能分析
2.1 校园主媒介运用特征
目前，高校媒介资源主要包括报纸、广播、电视和网络四大媒介。其中报纸、广播和电视是校园媒介的传统形式，网络则是随着信息时代到来出现的新媒介形式。它们的应用各有其优势和局限性。
高校报纸媒介主要以文字和图片为载体。作为高校教师与学生信息交流的传统平台，校报的优势在于具有保存性，适合深度报道，可对典型治安案件深度跟踪解析，或对安全小知识每期连续宣传。不足之处在于出版周期相对较长，一定程度上影响安全教育的时效性，版面容量也受限。
广播是校园媒体中最早出现形式之一，优势在于实效性强。由于受播出时间限制，不适合深度报道，信息不易保存。随着信息时代的到来，高校师生获取知识和信息的渠道、方式发生了变化，校园广播受关注程度也有所减弱。因此，传播安全知识效果也不佳。
电视媒介的传播形式使信息传播具有视觉画面感，相对能够吸引学生的关注度。但普及率有限，播出时间受限，时效性较差。目前，不少高校教室、寝室并未完全安装电视，仅在食堂安装了部分设备。这种传播方式覆盖面有限。
网络作为数字时代背景下的新型校园媒体形式，它具有容量大、覆盖广和速度快特征。目前，它已成为高校扩大宣传信息和知识力度最具潜力的媒介形式。它在一定程度上有效结合了其他传播媒介的优势，深受大学生的青睐。作为高校安全教育工作者，我们更要认识到网络技术的迅速发展也给大学生安全教育带来了新的挑战。它在传播信息时犹如一把双刃剑，在提供极大便利的同时，它的虚拟性和超时空性也容易造成信息的繁杂混乱。我们要尽最大可能发挥网络的可控性与引导性，选出有针对性的案例和有价值的安全知识，发挥网络传播力量，不断优化教育内容，引导学生健康成长。
2.2 自媒体时代下的新媒介作用
除了四大主流媒介外，建立在互联网基层之上的博客、微博、QQ、微信等传播载体成为当今大学生获取和传播信息的常用渠道，这种媒介环境即自媒体时代。它是指以个人传播为主的媒介时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。这种媒介基础凭借其交互性、自主性特征，使得新闻自由度显著提高。自媒体时代，人人都可在博客、微信、QQ等媒体上和获取信息。大学生作为媒介时代的前沿，他们在享受自媒体时代带给的便利之时，学习和生活也受到一定程度的冲击。如何将传统媒体与自媒体有效的融合和借鉴，开创一个自由、健康和有序的媒体时代，对大学生安全教育有着重要的现实意义。
3 校园媒介资源的整合运用及前景分析
目前，高校媒介在实际运作中存在一定的资源配置不合理问题。传统与新兴媒介各自为政，导致一定程度的宣传效果良莠不齐，直接影响安全教育效果。
如何提高教育效果，则需要媒介在发挥各自优势的前提下有效整合，互为补充。如时间上，媒介之间相互配合，以最佳实效性将信息及时传播给大学生；内容上，可根据媒介各自优势编辑内容，相互补缺，各展所长，确保信息的完整性和全面性；如将报纸媒介中的文字、图片或电视台播放的视频信息放于网络上，这样既开辟了报纸电子版，延伸了信息传播的空间和时间，也扩展了报纸、电视和广播的宣传教育力度。
作为高校安全教育工作者应最大限度地将校园多种媒介有效整合，扩大传播力度；通过对安全教育的内容、时间以及渠道等方面有效结合，正确引导大学生利用媒介，构建立体化教育体系。更要时刻结合国家和社会形式的发展、大学生群体安全需求以及学校自身安全教育工作实际，不断寻找有效途径完善教育形式和内容，不断提升当前大学生安全教育工作的力度和教学效果。
参考文献
[1] 尤丽芬.大学安全体系的探索和实践[N].上海：上海大学出版社，2012.
[2] 郭庆光.传播学教程[D].北京：中国人民大学出版社，2007.