好评语

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好评语范文第1篇

我对作业评语的调研发现：如果语文教师不喜欢或不擅长写评语，那么他所教的绝大多数学生的作业书写潦草，质量低劣，作文周记平庸无奇；而那些热衷写评语的语文教师，班级语文作业字迹相对清晰，作业习惯整体良好，语文成绩也突出。而这，也许就是语文作业评语的神奇魅力吧。通过评语，我们可以不吝言辞，给学生最可爱的称呼，最真诚的鼓励，最无私的祝福；通过评语，我们可以引导，可以褒扬，可以解疑释惑。

基于对作业评语的这些认识，我决心做到作业精做精批，评语常写不辍。我还与学生互评“星级评语”：学生评出我写的特好评语，我评出学生与家长写的特好评语，并在班上把这特好评语朗读给大家听。我有一个愿望，就是以作业评语为纽带，增强家校的交流沟通，形成教育合力。我们的作业里有了互动，有了思想与感情的碰撞。作业，俨然成了一个温馨的“心灵家园”。语文作业评语不仅让语文抵达了学生的心灵，使语文赢得了学生，更让我触摸到了语文的魔力，教育的真谛。

点拨式评语要巧妙。点拨式评语主要是针对学生作业时容易出错的问题给予诠释，从而达到澄清错误，理解并掌握正确答案的目的。例如学生把“去国怀乡，忧谗畏讥”默写成“去国怀乡，忧馋畏饥”。我写批语：“‘去国怀乡’者，担忧和畏惧的是谗言和讥讽，这两个字从‘言’(谗，讥)，与‘馋嘴和饥饿’无关。”当学生根据拼音写汉字，把“翱翔”写成“遨翔”时，我写评语：“在太空中翱翔不是用脚(走之底)，而是要飞翔，得有一对翅膀(双“羽”)。”只有巧妙，才能抓住学生的思，才能启发学生的智。

批评式评语要委婉。实践证明，很多学生不喜欢批评式的评语，因为批评式的评语容易伤害学生信心和自尊，因此，批评的方式一定要委婉。比如，我发现一学生因态度问题而导致书写潦草，就写评语：“你又发明了一种字体，遗憾这种字体是所有认得汉字的人都无法识别，且一看就会造成精神伤害的，所以亲爱的，识时务者为俊杰，还是赶快让这种异体字灰飞烟灭吧，否则，教师要让你赔偿精神损失费了!”这样的幽默与调侃，既达到了批评警告和引导的目的，也使学生感受到了教师的善意和对他的尊重。

表扬式评语要慷慨。表扬式评语最能提高学生学习的兴趣。对于后进生，教育者千万不要认为“想要夸你不容易”。庄子在《逍遥游》里用了许多寓言故事来说明：一个人境界的大小决定了他的思维方式，而只有大境界的人才能看到事物的真正价值。一个教育者的境界大小，决定了他对学生价值的认识程度。所以，我们应该认识并欣赏那些以往我们所认为的“一无是处”的学生。

规劝式评语要尊重。在教育教学实践中，每个教师都要面对一些顽劣的学生，而这些学生的逆反心理都很强。教师最好要避其锋芒，在尊重的基础上，提出自己的看法和建议，以达到规劝无痕的教育效果。问题学生吴某，厌学早恋，拖欠作业，与教师对抗。我在她难得一交的作业上写评语：

好评语范文第2篇

一、多角度评价，激发学生作文热情

作文是用脑，用笔耕耘心田大地的篇章。我们应该珍视，应从不同的角度去看去评价学生的作文，让学生的个性得到张扬。因此我们语文教师要有一双善于捕捉的慧眼，去寻找学生作文中的“闪光点”，进行有效的表扬，以激发学生的兴趣。只要你细心寻找，总会有其成功的地方：或标点正确，或文字工整，或某一个句子特别通顺。 通过这样的评价充分肯定学生的点滴成功而点燃学生兴趣的火花，激发学生内在的动力，积极性才会高，作文水平才会有明显的提高。

二、使用好评语，保护学生创作欲望

语文教师评改学生的作文，是对学生写作能力的鉴定，是教师与学生感情交流的渠道。好的评语，不仅能够矫正学生作文中的失误，而且能够保护学生的创作欲望，从某种意义上讲，又能促使学生人生道路的转变；反之，它会使学生对写作产生厌恶感，乃至会对语文学习失去信心。

1.实事求是，恰如其分。

教师应该根据学生的实际，予以恰如其分的评价，既不夸大其优点，也不舍弃缺点不谈。让学生从评语中了解自己的长处与不足，增强写好作文的信心并能刻苦写作。

2.重点突出，抓住要害。

教师在批改作文时要紧紧瞄准要求，客观分析，做出全面的评判。首先，教师要对全一浏览，提出改正方案；其次，从文章的脉络结构上把握中心思想；再次，从文章的写作手法上着眼，对文章修辞手法运用等方面加以剖析；最后，写出全文的评语。

三、评改方法灵活多变，提高学生习作能力

好评语范文第3篇

浙皖农贸城是临安市最大的农副产品批发市场。杨林在当地销售各种山货有七八年的时间,但是由于产品品牌效应差,始终不如一些知名品牌商赚得多。如今看到网店生意比较火暴,杨林便雇了4名大学生,让他们在20天内帮助自己建立大量的网店,最终目的是,网民在网上一搜索"临安山货",最先出现的以及出现频率最高的就是自己的网店。这70家网店随后为杨林带来了大量的订单,让他在2009年比2008年同期多赚了近2倍的利润。

手绘旅游图火红自行车出租

2009年9月,新生报到后,武汉商贸职业学院的学生柳奎原本以为自己的自行车出租生意会很火暴,但几个星期下来,根本没有人来租车,“后来打听才发现,因为新生对周边环境不熟悉,不知道怎么出去玩”,于是,柳奎便计划手绘一份学校周边的旅游路线图,随后他找到在校学生会宣传部的同学,和他们一起在网上下载相关资料,很快便绘制了一份旅游路线图。现在大家不仅知道哪些地方可以玩,还知道怎么去,所以自行车出租生意自然就好起来了,柳奎平均每个月可以收入2000元。

迷你汉堡成卖点

台湾高雄市一位年轻人自创的迷你汉堡每个只卖15元新台币(1元人民币约兑换新台币4元),这让很多学生以及省钱一族争相购买。这种迷你汉堡的直径只有六厘米,它的做法也很简单,就是把烤熟的鸡肉淋上不同的香料,和生菜一起塞进面包内就完成了。迷你汉堡共有七种口味,女生吃上两个,男生吃三个就差不多饱了,对于学生一族和省钱一族来说有很大的吸引力,汉堡老板一个小时就可以卖上一百个,生意很不错。

花钱“买”评语

和其他电脑销售商一样,刘源早在2006年就建了自己的企业网站。偶然间,他到淘宝网上买东西,发现生意好的网店基本都是顾客好评比较多的。为此,他想到了“设奖求评语”,告诉顾客“不管好评恶评,只要写了就可以得到一个市售200元左右的电脑配件当礼品”。这样一来,客户开始积极写评语。而为了能得到好评,售后人员更是将工作做得无微不至。第一年,他们为了吸引大家写评语,基本没有赚钱。但是通过第一年两千多名客户积累下来的评语,大力度地宣传了公司和产品,口碑越来越好,此后的销售直线上升。刘源为了让买家能更直观地感受产品,下一步还准备开通真人视频评语。

洗衣店妙招揽客

2008年11月,郑蓉在重庆的洗衣店开业时,小区附近已有两家同行入驻。后来者如何争抢市场?郑蓉自有妙招,开业之初,洗衣店就打出了“5分钟上门接送衣物”的口号。顾客们有衣要洗,不用跑路,打个电话就能服务上门。洗完后,送上门的衣服不仅折叠整齐,还免费套上一次性的消毒袋。除了上门接送,对于地毯、窗帘、沙发套等清洗大件,洗完后郑蓉还免费包揽安装。然而单纯提供上门接送服务,由于替代性强,很难有长久的竞争力。为了稳定客源,郑蓉又雇佣了一名缝纫师,顾客送来的衣服上掉了扣子,开了洞,洗衣店还免费缝补。此外,洗衣店还承诺即便不消费,也可为小区居民免费对衣服消毒。因为服务贴心,洗衣店开业不过一年,小区里已经有五分之一的家庭成了她的会员。

轮滑表演引人气

如果商家还在街上发传单,或是举个牌子遛街,那么你已经OUT了。郑州的马文有一支“花样轮滑表演”团队,可以帮企业运用“轮滑模式”做宣传。“我们团队里的人数有200多人,拥有顶尖技艺,能轻松搞定花样轮滑表演。”马文介绍,2009年的糖烟酒会上,团队穿着某品牌提供的服装,在固定场地做一些花样表演,吸引了不少消费者的眼球。“其实,除了婴儿、老年人产品,任何商家都可通过花样轮滑表演进行促销。”马文表示,团队可根据商家的具体要求进行策划。

好评语范文第4篇

关键词：评语；健康成长；关键；开启；完美展示； 教育效果

成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂，及时既是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；电是学校与家庭沟通的桥梁、纽带。期末给每个学生写好各具特色的恰如其分的，并带有激励性与指导性的评语，就需要教师在日常生活中，用火一样的热情，慈母般的爱心去关心爱护每一位学生，与学生融洽在一起，拉近师生间和谐、友善的心理距离，这是写好评语的关键。

一、点燃学生的希望之火

教师的评语应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正，通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评语中受益，并促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。如李小平同学平时喜欢看一些课外书籍，知识面广，但有迟交作业或不认真完成作业的现象。于是，期末我给他写了这样的评语：“老师佩服你，你的知识面很广，上知天文，下知地理，是同学们心中的‘小博士’，这是你日积月累的结果。学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的‘船’和‘桨’，有一艘坚固的‘船’和灵活的‘桨’，会使你尽早到达知识的彼岸，老师相信你能用好它们。又如管乐乐同学，课堂上常常与邻桌说‘悄悄话，老师要不时地提醒她。在评语中，我是这样写的：“乐乐同学，一个聪明伶俐的小女生，也是个精美的小话匣子，一幅简单的图画能被你说成一个生动而美丽的故事，就像你的名字一样充满了诗情画意。课堂上，你总能敏捷而准确地回答出问题，又能在课外组织同学搞好班级活动，大家都很喜欢你。但是，你的小话匣子经常在不恰当的时候打开，影响同学们的听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而又很好调控机能的‘宝匣子’好吗？”一个学期来，两名同学像换了一个人似的，课堂上积极认真思考，踊跃发言，学习成绩直线上升。

二、鼓起学生进步的风帆

教师写评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性，重点是给他们指出其优势与目标，达到能促进与提高其学习成绩和综合能力的目的。在一个班级总有些各方面都处于中游的学生，我除了平时多鼓励他们赶超先进外，在期末的评语中，重在引导学生珍惜时间，努力学习，促进全面发展。如“罗嘉俊同学，你笔下的鸟儿棚棚如生，活灵活现；你画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽略了，美术也如花朵一样需要知识的浇灌，只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上才会开出最艳丽的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表自己独到的见解，打下扎实的基本功，更好地把握作画的技巧，圆你心中的梦。”又如“吴诗敏同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女，温顺平和的性格使你与同学们都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精，也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你‘古典淑女’的完美展示。但是老师多么希望在课堂上能看到你高高扬起的小手，听到你精彩的发言啊！老师期待着，也相信你会的，是不是？”本学期这两个孩子有了明显的进步，罗嘉俊同学的成绩已处于中游水平，吴诗敏同学的胆子变大了，上课发言积极了，在小队活动和综合实践活动中也有出色的表现。

三、体现全面育人的人文关怀

教师在写评语时，应充分肯定学生存在的优点，多表扬赞美，要用恰如其分、生动、贴切的语言，让评语像说话一样，情真意切，让人感到舒服，从而拉近师生之间的距离，促进学生的全面发展。对一些各方面都优秀的学生，我除了平时注意引导和严格要求外，针对他们常有满足感、自豪感，甚至骄傲的表现，在期末评语中以肯定成绩指出不足相结合，促进其综合素质提高。如张焕旭同学因为学习成绩好就开始骄傲了，惟我独尊的样子，还处处挖苦别人。除了平时对他多方面的引导，并与家长共同配合外，我为他写下这样的评语：“你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很棒，同学们都非常羡慕你。但是老师有一个希望，那就是希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友，同学们会更喜欢你的。”又如“戴伟强同学，你是个懂事，孝顺的好孩子。爸爸不幸因病早逝，你能理解妈妈一人带你们兄妹四人的艰辛，从不跟妈妈要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常俭朴，你是班级里自立自强的学生，是同学们学习的榜样。要是你能多关心其他同学共同进步，相互学习，那你一定能成为最受欢迎的人。”常言“金无足赤，人无完人”，对晶学兼优的好学生，发现其不足的地方，要及时指出其不足是十分必要的。世上绝没有两片完全相同的树叶，学生也会因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性，更显现出各不相同的优缺点。教师要善于抓住这一个个鲜活个体身上的闪光点，加以肯定，艺术地对学生提出意见与建议，并找准开启学生心扉的金钥匙，点燃学生心灵的火花，让每位学生都有好感觉，能勇敢地正视困难、承受挫折，充满信心地不断进步。

这些年来，我一直坚持认真写好学生的评语，做到提前动手，各具特色，并强调真实性、针对性、公正性，尤其突出启发性、激励性，防止千人一面。通过评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，还迫使学生下决心改正缺点。因此，成功的评语会产生良好的教育效果，起到促进学生进步的作用。

好评语范文第5篇

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 004―0463（2017）

09―0077―01

激励性发展评价是学生评价的一种，是在充分把握学生心理，维护学生自尊的基础上，重视发掘学生个性特点，以信任、鼓励和期待的语言或者行动对学生进行评价的过程。

一、正确认识激励性发展评价

随着新课程改革的进一步深入，学生的评价制度改革成为学校管理制度改革的难点和热点。对于激励学生的方式，教师以往运用了各种方法，比如用小红花、红五星或者用本子、笔等学习用品进行奖励，这些奖励曾经在激励学生方面起了一定的作用。但是，由来已久的应试教育使人们形成了以“分数”为中心的评价观，其单一的评价目标、评价方法和评价主体，导致了学生的片面发展、被动发展，只能给少数孩子带来成功的体验。每一个孩子都有他独有的特点和光芒，需要我们的老师去发现他们的闪光之处，去帮助他们尽情地闪烁自己的光芒。让每一个孩子都阳光健康，博学多彩，自信自强。

我们知道，对学生进行激励性发展评价，一方面要让学生充分感受到爱，肯定已有的成绩，意识到自身的优点。另一方面也要让学生看到自己不足，但是又不能失去信心，引导学生认识自身与更高水平的差异，以激发学生心理的矛盾运动，激发其内在的潜能，激发学生张扬个性、实现自我发展。 但是激励性发展评价并不能简单地等同于表扬。只有恰如其分的表扬才能起到激励作用，无原则的表扬只会适得其反，达不到对学生应有的激励作用。

二、正确运用激励性发展评价

1. 要用好语言激励。英国教育家罗素说过：“教育语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有启人心智、激人思维的功效。”一句入微而深情的关注、一声充满温馨和期待的呼唤、一段恰如其分的赞美――都饱含着教师真诚的关爱、深深的理解、殷切的期盼，像春雨润物，营造出催人奋进的、和谐的育人氛围。在小学教育中，如果老能够让学生在愉悦的心理体验中接受其劝告、形成进取的自信，有助于学生克服消极情绪，实现师生心灵的沟通。

在语言激励评价的过程中需要注意以下几点：第一、要注意出语的慎重和得体。第二、要让对方明确地接受并理解。第三、语言激励与其它身体语言密切配合，可以取得事半功倍的教育效果。

2. 要用好行为激励。行为激励也叫无声激励，是教师在教育教学实践中，利用非语言行为（包括教师的威信、风格、气质、表情、精神、手势、姿势等）对学生进行激励性发展评价的活动。它以无声的行动，把学生们注意力吸引到教师的行为状态上，产生很强的感染力和影响力去激励学生。比如在在小学体育课上，学生作对了应有的动作，教师兴奋地举起右手，打个“V”的手势，不仅给做对了动作的学生以鼓励，还可以鼓舞其他正在努力的学生。老师在作业辅导时，发现学生有了一种解题的新思路，微笑着对学生点点头，目光中饱含着赞赏与鼓励―― 这些都是教师有意识的利用非语言因素的感染力量来增强对学生的激励作用，往往能起到“润物细无声”，“此时无声胜有声”的良好效果。

3. 要用好评语激励。作评语评价包括平时对学生所写的作业下评语、学期末或者其中时给学生下评语，以及在特定情势之下与学生的交流与沟通（如书信中的交流、板报上的表扬、网页上的宣传等等）。

但是，在激励性评语的撰写中要注意几点：第一、要笔蕴真情，评价具体。笔蕴真情，是要增强人情味，体现教师热爱学生、尊重学生的真实情感；评价具体，是指评价的对象、内容、语言要具体，不能滥用一些空话、套话。第二、要委婉含蓄，心有灵犀。思想交流的最高境界在于两者心有灵犀，所谓“心有灵犀一点通”，正是如此。教师通过评语指出学生所暴露出来的一些问题或某些方面的发展意向时，要注意讲究艺术，语言不宜过于直白、尖刻，而要努力做到含蓄委婉、柔中藏刚，必要时点到即止，力求学生能神领、意会。第三、要轻松活泼，谐中有趣。评语是教师给学生的“礼物”，不宜过于沉重、呆板，应用贴切恰当的形容与学生微微而谈，寓教于生动风趣的文字，让学生在愉悦中正视现实，改正错误，轻装前进。

好评语范文第6篇

关键词：评语；形式；内容

对学生的作文进行批改，是作文教学的重要组成部分。写好作文评语是指导学生写好作文的重要途径。本文就评语的常见形式和主要内容、评语写法、应该注意的问题谈谈粗浅的看法。

一、作文评语的常见形式和主要内容

一般来说，评语的常见形式有以下几种：

1.眉批式

就是针对作文局部的优缺点及时地加以提示，明确指出某一词、某一句、某一段的优劣。写这类评语重在具体指导，以引起作者注意。

2.总批式

总批是眉批的概括和总结，具有综合性，是针对整篇文章所写的评语，比较全面地概括文章的优劣，指出今后努力的方向，解决全局性和总体性的问题。写这类评语应尽力做到一分为二，肯定长处，指出缺点，说明修改方法。既评文章的写作方法、语言技巧，又评文章的思想内容。在全面评价文章的基础上有的放矢，突出一两个重点，忌面面俱到，不疼不痒。

二、如何写作文评语

作文评语的写法一般要从学生习作的立意、选材、内容、构思、语言以及书写上做出中肯的评价。主要看作文的中心有没有离题，是否按照题目要求来写。选材是否围绕中心、是否真实，符合生活实际，是否新鲜有趣。层次段落是否清楚，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。记叙文有没有把事情讲清楚、写完整。写景文有没有把参观游览顺序写清楚。详略是否得当，重要的人和事情详细写，不重要的地方简单写。语句是否通顺、准确，病句多少，有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句，标点符号运用是否恰当，书写字体是否工整，错别字多少，卷面是否整洁干净等。

三、评语写作应该注意的问题

1.评语要尊重学生，多鼓励，少批评，要有启发性

据有关资料表明，一个人如果缺乏鼓励，他的潜能就不可能很好地发挥出来，我在评改学生的作文时，努力发现并抓住学生作文中哪怕是极其微小的闪光点，给予及时鼓励，使之获得前进的动力。

记得有一次，我给一位学生写了这样的评语：“××，我读了你的作文，觉得你的习作态度值得我欣赏，希望你更加努力，老师相信你是最棒的！”从此之后，这位学生更加认真地写作，特别是写后一丝不苟地进行删改的习惯更是令人赞赏，他的习作水平也提高得很快，对于平时习作水平一般的学生，我会抓住他们习作中的闪光点进行鼓励，让他们体验到成功的乐趣。例如，“你真行，这个句子写得特别好！你这几个词用得太妙了！”我还经常采用图文并茂的方式给学生下一些鼓励性的评语，笑脸、五角星、红旗，大大的苹果……学生读到这样的评语，喜欢得不得了，体验到了成功的快乐，使之成为自己习作的动力。

但是，学生作文中，难免会出现这样那样的毛病。对这些毛病，教师应当用商量和建议的口吻提出，不能过分地指责，要在鼓励的前提下，指出文章的问题所在，并启发他认真修改，就会收到较好的效果。

2.从学生实际出发，讲究习作评语的针对性、实效性

教师要针对每次习作的具体情况给学生习作写评语，评语应有侧重点，面对同样的习作，每个学生的习作情况不相同。因此，我们要洞察学生习作的细微之处，因文而写评语，发挥评语的实效性。如，同样是句子不通顺，一位学生是因为漏写了标点符号，而另一位学生是因为用语不当，还有一位学生是因为态度马虎，写了半句话，我分别为他们写上了这样的评语：（1）读一读我画“――”的句子，想想哪儿该停顿，能试着加恰当的标点符号使句子通顺吗？（2）小明能穿一件黄色的上衣，也能穿一顶红色的帽子吗？你能把这句话改通顺吗？（3）你习作中的这句话老师读了几遍，怎么也不知下半句，小马虎，你把它藏到哪儿去了？能把它找回来让老师品读吗？因为评语亲切具体，学生读后心服口服，针对教师提出的问题进行了认真的修改，评语起到了立竿见影的效果。

3.评语要具体简要、准确鲜明、合乎规范

金圣叹给《水浒传》等作品所写的批语，大都简明凝练，切中要害，且饶有风趣。评语不仅要写得工整，还要讲究语法、逻辑、修辞，正确使用标点，不屑错别字。凡是给学生提出的各项要求，教师要带头做到。

教师评改学生的习作，在发现问题之时能进行巧妙地批评，化否定为建议，化要求为商量，化指责为引导，则更能引发学生思考，激发学生的习作愿望，使他们习作进步更大。

总之，评语是作文指导的继续，是作文讲评的基础，是提高学生作文水平的重要手段。通过批改和评语，使学生认识到作文的优点，得到启发和鼓励；明确作文中存在的问题，知道怎样纠正。恰当而富有启发性的评语，能提高学生作文的积极性，促进学生作文能力迅速提高。

参考文献：

好评语范文第7篇

一、通过作业评语可以增强教师与学生之间的情感交流

1.进行心灵的沟通

有一次我班一位成绩较好的学生，交上来的作业字迹一改平常的娟秀美丽，书写得非常潦草马虎。我给她的作业评语是：“Nice to have a talk with you.Is everything going well?What’s the matter with you?Anything troublesome?”下一次交上作业后，我发现她在作业后面这样写道：“Thank you very muck!I had a quarrel with my best friend.Now she is very angry with me.I don’t know what I can do...”我立即给她回了这样的话：“Calm yourself down and have a talk with your friend.I believe every misunderstanding can be solved，right?Friends should be frank and tolerant to each other.”在以后的作业中，她告诉我已经按我说的与她的朋友进行了交流和沟通。这样，通过作业评语与学生进行了心灵的沟通，沟通了师生之间的情感。

2.节日的问候与祝福

当圣诞、寒暑假等节假日快要来临时，我经常在学生的作业后面写上这样的问候和祝愿的话语：“Merry Christmas!Happy New Year!Happy Mid-autumn Festival!Enjoy yourself in the coming holidays!”我把每个同学的生日都调查清楚，在他们的生日前后或当天的作业中写上祝福语：“Happy birthday，and happy every day!”利用这些评语，把问候、祝福、关心、激励和信任化作春风细雨，滋润学生的心田，从而引起学生心灵上的共鸣，这样就达到了教与学的统一与和谐。

3.进行鼓励与表扬

当某位学生因为考试成绩不理想而沮丧的时候，教师就应给他一些激励的话：“Don’t be sad.You are so clever.If you work harder and be more careful，I think you will get good marks next time.Remember‘Failure is the mother of success.’”在考试之后，我这样写道：“Congratulations!You really did a good job!But never be proud，for others are all trying to go ahead!It’s just a small exam!Don’t think too much of it.Keep on trying!”

这样利用作业评语可以最大限度地调动学生学习英语的积极性，激励他们奋发向上、不断进步。学生看了评语之后，就会感到备受鼓舞，加倍努力，从而取得理想的成绩。

二、利用作业评语可以促进学生更好地学习和掌握英语

1.加深所学知识的记忆和巩固

学习语言的目的在于运用，教师在作业评语中所使用的语言都是有实际意义的，教师总是要求对所学知识要加以理解和学会应用，作业评语正是帮助学生进行记忆、理解和运用的一种好的方法。如：在学习语法的比较级时，我会写上这样的评语：“Do you mind writing more carefully!I am very glad that your handwriting is much better now.”在学习动词的被动语态时，我这样写：“Well done!”这样，作业评语不仅仅可以用来评价学生作业的好坏，关键是能帮助学生对所学过的英语知识进行巩固和应用。

2.提高学生的自主学习能力

新课程标准的核心是课堂教学要体现学生的主观能动性，而英语作业的评语就可以让学生动手、动脑，主动进行实践，这样就会促使学生在学习知识时，更多地探寻获得知识的方法方式，从而成为学习的主人。对于抄作业的学生，我就写这样的评语：“How I wish you did your homework all by yourself，and I think you can do it!I’m sorry to see you didn’t use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?”一段时间后，我班的学生背单词的热情明显提高，抄作业的现象也几乎没有了。

3.更好地实施因材施教原则

好评语范文第8篇

班主任评语是班主任老师向家长、学生汇报学生在校的各种情况的窗口，这对班主任、家长、学生都起到举足轻重的作用。评语寥廖数十字、蕴藏着老师的滴滴心血，寄托着家长的殷殷希望，包含着学生日日寒窗。写好评语也不是一朝一夕的事，要做许多琐碎又有意义的工作。

一、全面了解学生，进行综合评价

俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”教师了解每一个学生的方方面面才能依人画像，不至于千人一面。了解学生包括两个方面；一方面是学生的客观情况，另一方面是主客表现。两方面相互影响，客观情况影响主观表现，主观表现又反映了客观条件。要想了解学生的主客观情况班主任一开学就要做工作了。要去了解学生的家庭情况，生活情况，学习情况等。

二、努力提高文学素养，活灵活现勾勒形象

学生良好的品质在评语中是以书面语的形式出现的，恰如其分地评价学生，需要老师独到的慧眼，明察秋毫。提高观察能力、写作能力是老师的必修课。老师在课余时间多博览群书，首先是文学著作，摘抄精彩片段背诵经典名句，体会写人的技巧掌握语言艺术、写起评语不会辞不达意了。（班主任工作 ）其次是教育书籍，运用教育规律观察学生的行为举止，再用一些简单的教育术语给学生指点迷津、家长会更容易接受些。第三，老师还要关心时政，阅读报刊、杂志及时准备地把握教育动向，做一个与时俱进的教育者、把新鲜的血液及时注入到工作中，说出的话、写出的文章才令人信服。老师和书交朋友，学生也受益匪浅。让家长透过语言对自家孩子一目了然。

三、主动与任课老师交流，多方位，多视点观察学生

偏听则暗，兼听则明，学生的评语虽然是班主任一个人写的，但班主任不能只凭个人印象。对学生来说，班主任只给他们教一门课或不教他们课，与学生打交道的时间也不充裕，这就很难看清一个学生的多方面发展和表现，这造成班主任容易只看到部分学生好的一面，忽视了不足的一面。

四、利用班级日志、教师日记记录学生生活点滴

评语不要等期末才手忙脚乱、匆匆而就。班级日志记录的事经常是随机的，有时或间断或不间断地记录某一个学生反复做的事，评定一个学生时，班主任基本可以精确的统计出数字，把这些情况用评语和家长做一个沟通，让家长从事件与数字中给自家孩子作一个客观的评定。班级日志经常是学生记的，即使老师记也只能记录一些事情、不能捕捉细节，教师日记则弥补了这一不足。开学后把学生的名单分列出来，写在工作笔记上，每一个学生姓名后空一大段，老师可以随时给某个学生填上精彩一段，到写评语时，再针对学生的总体情况适当扩充（有的甚至不需要）评语就成了。

五、创造情境，给不起眼的学生提供表现机会

细心的班主任可能写评语有过这样的困惑：两头的学生写的顺顺当当，不患无辞，而一些中间型的学生却都差不多，使这群学生跃然纸上就得费神了。这一类学生，课堂上、关注他们、效果并不明显，要老师另辟蹊径。举行一些活动为他们搭建舞台，让他们尽情的展现。举办演讲、唱歌、毛笔字、跳绳、踢球等比赛，针对这一类的学生不同的特征设计特定的比赛，既发挥他们的特长又增加他们的自信。在这一过程中，班主任可以看到他们的一举一动，从动态的形象给他们作一个评价。

六、利用多种评价方式，形成三维立体印象

评语包含学生一学期的学习生活情况，学生总会生活在一个班集体中，课内课外不一样，老师不在场的时候是很放松的，和同学交流的语言有别于大人，学生在家有别于学校，因此评语可以包含一些这一方面的内容。这一内容可以通过多种评价方式获得。让学生经常展开自我评价，学生互评，请家长评价，最后老师作一个综合评定，既给学生一个自我认知，向同学取长补短的机会，又使得学生、家长、老师互动沟通起来。多渠道的评价，言辞贴切，家长读罢心里明明白白。如给一位活泼而又爱学习的学生的评语：瞧，课堂上你专心致志，发言踊跃课后你神采飞扬，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬长辈，真是一位出类拔萃的好少年。

七、给孩子撒播爱的阳光，促使学生健康成长