教师的自我剖析材料
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教师的自我剖析材料范文第1篇
——龙山一小“守师德正教风树形象”教育活动纪实
师德不仅是对老师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的重要作用；师德不仅深刻地作用于学生的心灵，塑造学生的品质，而且通过学生还作用于家庭和社会；师德不仅影响学生学习期间和今后的生活道路，而且关系到学校精神文明的建设和推进。正是据于以上认识，20__年12月下旬，我县在城区学校开展了“守师德正教风树形象”教育活动，我们学校根据龙教发[20__]41号文件精神和县城师德教育活动动员大会精神统一领导，周密部署，积极开展教育活动。
整个活动分为学习动员、自查评议、整改提高三个阶段。在活动期间，学校通过政治理论和党的方针政策的学习，提高教师队伍政治素质；通过学习先进人物、优秀教师的事迹，强化教职工事业心、责任感；通过党的组织建设工作，形成奋发向上的精神风貌；完善各种制度，把教育教育活动落到实处；通过各种形式加强与街道社区的联系，听取他们对学校工作的意见。广大教师认真学习了有关法律、法规和相关文件，广泛地开展批评与自我批评活动，学校的师德师风建设工作得到明显的好转，当人民满意教师，办人民满意学校已成为广大教育工作者的共识。广大教师认真地剖析了自身存在的问题，在不断提高业务素质的同时，忠诚党的教育事业，爱岗敬业、教书育人、甘于奉献，争当学生欢迎，家长满意的合格的人民教师。现将我校开展“守师德正教风树形象”教育活动作以下总结。
一、加强组织领导
1、成立领导小组。
组长：徐德顺
副组长：尚顺忠张先勤尚立桂
成员：张太浩李发银戴理生李连凤
2、领导小组下设办公室，李连凤任办公室主任，蒋贻俊、彭博任副主任。负责收集整理资料，宣传报道等工作。
二、明确活动要求
1、明确职责
校长为这次教育活动的第一责任人，校级领导各负其责，单位的“自我剖析材料”由班子集体剖析，形成书面材料，在全体教职工大会上公开。
2、加强宣传
①学校设立教育活动举报电话：6223375。
②在县城各交通要道和学校门口分别悬挂相关横幅，在校园内和学校周边张贴相关标语。
③在学校宣传窗办宣传专栏两期。
④在电视台、报刊上、网上进行了宣传报道。
3、严明纪律
①对在规定时间内自我剖析并整改到位的问题不再追究当事人责任。
②对未自我剖析而被民主评议或投诉的问题将追究当事人个人纪律责任。
③对存在问题，不按时整改的个人在追究纪律责任的同时，实行组织调动。
三、积极开展活动
（一）第一阶段：学习动员阶段（20__年12月21日至31日）
1、12月22日，学校组织全体教师参加教育局召开的城区学校全体教职工“守师德正教风树形象”教育活动动员大会。
2、12月26日，学校召开龙山一小“守师德正教风树形象”教育活动动员大会，宣读活动实施方案，学习《中小学教师职业道德规范》，学习《民安一小加强教师道德规范的实施意见》。
3、12月28日，组织教师学习《教育法》《教师法》《省教育厅关于进一步规范中小学办学行为的若干规定》《规范全州教师职业行为的通知》《教师职业禁令》
（二）自查评议阶段（20__年1月至1月10日）
1、自我剖析，开展“两查两整改”活动和“两比两增强”活动，组织教师认真填写《“守师德正教风树形象”教育活动自我剖析情况登记表》
2、树立几个意识：
①牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。
②牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。
③牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。
④牢固树立“以德治校、以德治教、以
德服人”意识。⑤牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。
⑥牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。
2、民主评议，认真组织全体教师开展教职工民主评议，开展批评与自我批评；开展学生及学生家长评议，发放教育活动问卷调查表3100份，公布举报电话，设置举报箱，向社会各界群众广泛收集意见和建议，掌握教师存在的突出问题。
（三）整改提高阶段（20__年1月11日至1月31日）
1、制订整改措施。
对分析评议阶段查找和剖析出的共性问题进行归纳总结，有针对性地制定整改措施；对分析评议阶段查找和剖析出的个人问题，进行限期整改。
2、处理违纪行为。
学校共处理教师存在的各种问题18人次，清退教师违纪收取的费用2050元。
3、狠抓典型推广。
为了在全校教职工中掀起学先进、赶先进、争当师德师风标兵的热潮，学校开展了评选“师德师风建设标兵”、“优秀青年教师”、“教育教学能手”、“守师德，正教风，树形象”教育活动先进个人的活动。
四、活动成果。
（一）查找到存在的问题。
1、有些教师思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够。由此出现了工作作风不严谨，政令不畅通，我行我素等现象。
2、有的教师缺乏进取精神，不注重获取新知识、不钻研业务、不求上进、得过且过，满足于一般性工作；个别教师工作态度不端正，教学常规不落实，人浮于事，不遵守劳动纪律，随意迟到、早退、旷工、旷教。学校通过几个月的课堂跟踪、常规检查、出勤登记就发现个别教师存在着这些问题。
3、受不良风气的影响，有的教职工言行不慎，在课堂或公共场所讲一些不利于学生成长的话；有的教职工甚至讽刺、挖苦、歧视、驱赶学生，并对学生家长采取无修养、无礼貌的言行，严重影响了教师的形象。仅本学期，我校有3名教师因体罚和变相体罚学生受到学生家长的举报，经学校查实确有此事。
4、有的教师受利益的驱动，利用双休日、节假日违规收费办班补课；向学生推销商品或变相推销学习资料。有个别年级甚至有组织地集体发动学生购买学习资料以谋取利益。本学期，学生家长举报我校某年级某教师利用休息时间给学生私自补课，收取费用；有个别年级在外集体订购资料。
5、少数教师不注重自身形象，在上班时间在公共场所参与赌博打牌活动，造成了不好的社会影响。本学期，有家长三次反映我校几名教师上班时间在学校门口麻将馆里打牌赌博，学校经调查，基本事实成立。
6、有的教师整体协作精神风貌不强，文人相轻的现象时有发生，缺乏相互尊重，取长补短的精神风貌。
（二）找准了问题产生的根源。
1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。
2、忽视对有关教育法律、法规的学习，没有时代赋予的使命感和高度的责任感，认为打打牌，补补课，喊学生订购点学习资料都是小事情，无关大局。还与其他行业的乱收费、乱摊派相对比，认为其他行业都能搞，我们为什么不能搞，存在着抵触和侥幸心理。
3、有些教师业务水平不高，缺乏对事业的热爱，缺乏政治上的坚定性和敏锐性，工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，指导实际工作，工作的创造性不够。认为只要平平过，无过错就行了，职业倦怠思想作怪。
4、有些教师存在拜金主义、享乐主义思想，受利益的驱动，想通过不正当手段获得灰色收入，没有把人民群众的利益放在眼里，没有把政府的决策放在眼里，为一己之利损害了人民教师的形象。
5、学校管理规章欠健全，处罚未到位，执行力度不够，致使部分教师存在侥幸心理，屡教屡犯。
（三）端正了教风，重塑了教师形象。
1、通过开展“守师德正教风树形象”的教育活动，在全校范围掀起一种“爱岗敬业、无私奉献”的热潮。教师认识到高素质的教师队伍是学校的生命源泉，师德师风是学校的灵魂所在，每位教师都把学校兴衰为己任。
2、通过开展“两查两整改”活动和“两比两增强”活动，所有教师了解教育形势，不断增强爱岗敬业意识和教书育人的责任意识。
3、涌现了一大批守师德典型教师：超级替补钟淑芳、忙人李连凤、好团队带头人李代珍、为了学生无私奉献一切的石俊英……
4、学校的教育教学秩序井然，教学质量稳步提高，各项工作开展顺利。在20__年下期抽考中，我校四年级语文、三年级数学列全县第一，20__年“六创一改”活动中我校申报的六个示范校全部验收合格挂牌，20__年我校年末目标管理列单列组第一名。
总之，通过开展“守师德，正教风，树形象”教育活动，我校的教育行风得到根本好转，教师敬业精神得到进一步加强，教育事业得到持续健康发展。当然，面对时展对教育的要求，"师德"的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德高尚，爱岗敬业的教师队伍。
教师的自我剖析材料范文第2篇
为切实开展好作风专项整治活动，进一步加强我校行风校风建设，促进我校教育教学和谐、健康、快速发展，我校根据上级主管部门的文件精神，结合我校实际，扎实做好了自查自纠阶段的相关工作。现将本阶段的活动开展情况总结如下：
一、准备工作体现了“早”
我校的自查自纠阶段的准备工作做到了早谋划、早安排，3月17日，我校就及时地总结了上一阶段工作，安排了本阶段的工作日程， 6月26日学校组织全体教师深入查找自身在思想作风、学风、工作作风及生活作风方面存在的问题，通过开展“照镜子、查问题、找差距”的活动，要求每位教师都要写自我剖析材料，在民主生活会上开展了批评与自我批评。
二、征求意见体现了“广”
为了深入查找学校及全体教师存在的主要差距和突出问题，我校征求意见体现了“广”。一是给学生布置了任务——征求家长对学校工作的意见和建议，由学生反馈于学校。二是广泛征求离退休教师的意见，以互动的方式倾听他们对学校工作的谆谆嘱咐。三是开展学生评教活动和教师民主评议领导班子活动。
三、撰写剖析材料体现了“细”
全体教师在征求意见的基础上，对照自已的工作，认真查找了自已在思想作风、学风、工作作风、生活作风方面存在的问题，细心地写好了内容实在、问题准确、分析透彻、措施具体可行的剖析材料，从自己的懒、散、满、慢、浮等不良现象分析到自己要“用心想事、用心谋事、用心干事”；从自己的教法陈旧剖析到教育理念的与时俱进，这都体现了“细”。
四、活动开展的过程监管体现了“严”
首先是严格考勤制度，凡不按要求参加作风专项整治活动的，一律按学校工作纪律制度严格执行。学校作风专项整治工作领导小组随时对教师的学习工作情况进行检查考评，并将考评结果与教师评优评先、年度考核等挂钩。
五、存在的不足
一是个别教师对此次作风专项整顿工作在思想认识上不十分到位，个人分析抓不住主要问题，谈认识比较肤浅；二是个别教师学习不够深入，领会不深，学习笔记不够规范。三是在民主生活会时，个别教师在评议同事时发言不够积极。
六、整改措施
教师的自我剖析材料范文第3篇
关键词： 初中数学 教学小论文 教学活动
教学贵在总结，重在实践，精于应用。“写”，作为学习对象学习文化知识、展现才能智慧的重要手段，成为学习对象必须具有的学习技能。笔者认为，“写”不仅是学生必备的技能，而且是教师必有的技能。但笔者发现，很多教师往往忽视“写”活动的实施，对教学过程中出现的问题或闪现的感触，不能及时“留档”，采用撰写教学小论文的形式及时记载，予以呈现，导致教学技能、教学效果得不到显著提升和增强。教育实践学认为，教学论文，为教育教学“服务”，应为教育教学提供有效“指导”和“遵循”。因此，初中数学教师应该放大教学小论文功效，科学高效运用教学小论文，推动初中数学课堂教学“质效并举”。
一是反思课堂教学过程，记录课堂教学“点滴”。教学活动要实现“教”与“学”持续、健康、科学的发展，就必须切实协调好“教”与“学”二者之间的关系。教学小论文的撰写过程，实际就是“回放”课堂教学过程、反思课堂教学实践的再现进程，将课堂教学进程中的实践感悟和体会，运用文字进行记载和呈现的过程。教学小论文的撰写，能够推动初中数学教师更深刻地思考和探究，促进课堂教学实践活动更贴近课堂、更贴近学生。但笔者发现，不少初中数学教师注重对自身课堂教学的反思和检查，但仅停留于“脑中”，没有及时将所思、所想、所感进行“记录”，形成文字材料教学小论文，导致随时间推移而逐渐消除，发挥不出指导、促进功效。因此，教学小论文运用课堂，首先要做好“记载”工作，也是课堂教学活动“实录”工作，第一时间思考自身教学活动过程，记录下课堂教学中的点点滴滴，以便提升课堂教学效能。如“平行四边形的性质”一节课教学时，教师在平行四边形边、角、对角线等相关特性讲解传授基础上，利用初中生巩固练习活动环节，结合初中生巩固练习实情，自身进行教学举措的思考分析活动，并将讲授平行四边形性质感触体悟要点“记载”在备课笔记上，在课后教学感悟撰写时，围绕感悟要点，结合教学实情，撰写关于如何实施平行四边形性质有效教学的小论文，在记录自身教学“点滴”过程中，进一步反思教学实践过程，优化教学活动举措。
二是剖析教学实践得失，明晰教学整改举措。教学小论文一定程度上承担着“修正”、“整改”教学实践手段、举措的“重任”。初中数学教师撰写教学心得、教学感悟等小论文时，不仅仅“停留”在总结教学活动，归纳教学心得的“浅层次”程度，而是“上升”到自我检查、自我剖析教学得失，优化教学流程的“深层次”程度。这就要求，初中数学教师课堂教学中应结合以往教学经验，学习借鉴他人教学成果，学习致用，进行自我剖析、检查等实践活动，准确找出教学实践活动可取之处和不足之处，将自身教学过程、教学实情、教学成效等方面，一一对比，进行分析，内心形成针对性、深刻性、实在性显著的教学举措，并在课堂教学中进行运用，提高教学活动实效。同时要在课堂教学结束后进行及时整理和归纳，形成更具实效性的教学小论文，为以后课堂教学提供科学参考。如“相似三角形的性质定理1”教学中，教者以往采用的是开门见山、直接告知的讲授法，在教学心得、教后感等教学小论文撰写中，结合教学实情和学习实际，认真思考剖析后，认识到直接告知答案的讲授法存在的不足。在教学小论文教学设想部分写作时，经常深入思考研析，提出了师生互动式、类比法等教学举措，将初中生融入探究知识内涵要义活动范围内，引导初中生自己通过“已知、求证”的格式，进行性质定理1内容的书写活动，并共同合作进行初步分析活动。教师实时向初中生指出寻找判定两三角形相似应具备的条件，使初中生深刻认识到，其相似条件要从相似三角形的性质得来。并在以后的教学举措中进行利用和实践，从而有效提升了教学成效。
三是放大教学指导功效，推动教学活动进程。教学小论文的撰写，其目的之一，就是推进教学进程，优化教学流程，提升教学实效。实践证明，经验成果重在应用，贵在运用。教学小论文是具有深厚“底气”、科学“指导”特性的经验成果，教师不仅要善于“写”，更重要的是善于“用”，要由拿来主义精神，吸收其精华，应用于教学实践，最大限度放大教学小论文的指导功效，推动教学进程。如“切线的性质和判定”习题课教学前，教师结合自身教学经验，借鉴夏桂云老师所撰写的《关于切线的判定和性质的习题变换》此篇小论文，认真阅读体悟，认识到切实的判定和性质的条件变换主要有互换条件结论、角动线定、线移量变等形式，并借用该论文所提出的典型案例，在此节习题课讲解中，现对教材典型案例进行深入讲解，然后采用变式训练的方式，对所讲案例进行条件或结果的变化，组织初中生深入研究和分析不同条件下或不同结论下的切线的性质及判定，并且总结归纳解决问题的方法思路和策略套路，从而在多样变化的变式练习中，思维得到开阔，增强驾驭复杂数学习题的能力，提高举一反三的应用能力，以及增强开拓进取的创新意识。
教学小论文的运用，在初中数学课堂教学改革探索中，还是一个比较新颖的教学课题，参考的资料相对较少，形成的成果相对较少，还望同仁积极参与此项课题研究，为新课改下的初中数学课堂有效教学提供宝贵经验。
参考文献：
[1]刘可谐.初中生数学小论文撰写的策略研究[J].小学数学教育报，2012（12），
教师的自我剖析材料范文第4篇
一、指导思想。
扎实认真做好分析检查阶段工作，结合自身思想和工作实际，对照检点突出的问题，通过民主生活会找出差距，提高认识，切实做到思想观念上有一个大的转变，思想素质上有一个大的提升，工作作风上有一个大的改进，使党的建设上一个新的台阶，使学校的发展实现新的跨越。
二、会议主题
在总结领导班子思想工作情况的基础上，以“实事求是、找准问题、提高水平、促进发展”为主题，通过批评和自我批评，达到进一步坚*定理想信念，增强求真务实的精神，增强团结协作精神和责任意识的目的，进一步加强领导班子的政治思想建设，着重检查在学习争先创优、思想观念、能力作风、思路举措等方面存在的问题，深刻剖析思想根源，明确努力方向。
三、具体步骤
1、作好会前准备，开好领导小组会议，布置具体要求，制定实施方案。
2、认真学习，进一步提高认识、统一思想、摆正位置、端正态度，着力解决自身问题，提高班子整体合力，发扬理论联系实际的作风，为对照检查、自我剖析和开展批评与自我批评作好思想准备。
3、广泛征求意见。围绕主题，召开座谈会，交心谈心，发放征求意见表等多渠道广泛征求群众意见，对照意见，进行分类梳理。领导班子成员要虚心听取意见，诚恳接受正确的批评意见并认真写好发言材料。
4、召开会议。在作好充分准备的基础上，召开民主生活会。会议由党支部书记王勇同志主持，对开好会议提出具体要求，引导正确开展批评和自我批评，肯定对的，坚持好的，纠正错的，调整偏的，不搞形式，不走过场，真正收到民主生活会的实际效果。
四、会议时间
教师的自我剖析材料范文第5篇
寻找差距——在比较中强化横向反思
《幼儿教师专业标准(试行)》中将“坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力”作为一项重要能力提出,将教师“主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进保教工作”作为教师“反思与发展”中的一项基本内容作出明确的说明,这对于如何提高幼儿教师专业水平具有极其重要的指导意义。笔者在近半年与所在农村园的幼儿教师交流讨论、探讨教研的过程中,发现他们对于个人专业发展没有目标和规划,工作存在盲目性,将这些现象出现的原因简单归于农村幼儿教师待遇水平低显然是不够客观的。综合各方面因素,尤其从教师内因出发,笔者认为,教师不应将视角仅限于按时出勤,而应注重在学习的过程中边学边思考,学习后将学到的经验与自身教育实践客观比较,在日常工作中转化为自身的教育行为,以逐步提高专业化水平。善于反思,勤于反思,是学前教育发展中对教师成长的必然要求。
寻找差距——在比较中强化横向反思
孔子曰:“见贤思齐。”意思就是说看到别人的优点和长处,就要虚心学习,想办法赶上去。在反思过程中,客观地看到他人的优点,才能比较清醒地认识到自身的不足。
开放的教育大环境,给我们教师相互观摩学习提供了开放的空间。在教育主管部门的指导安排下,园际之间的开放交流活动越来越多,教师外派学习的机会也越来越多。学习回园后,与老师交流时,我发现:教师时常觉得其他园教育活动好是因为孩子配合得好,觉得区域活动好是因为区角空间大、玩具丰富……仅从外部找原因,显然不会对自身教育行为的改变有所帮助,外出学习的目的也就难以达到。
教师为了利用好外出学习的机会,不妨尝试做到以下“三个一”:开展一节模仿课或参与交流汇报;写一份学习后反思;提一项幼儿园管理建议。带着任务去学习,教师通过边看边思考、边看边分析比较,增强学习的实效。
教师外出学习回园后,可与园长和业务园长一起交流,观看学习的照片和录像,共同提炼学习观摩中的精髓,在汇报交流或模仿课中与大家具体分享看到的几方面优点。如:美工区结合主题和小班孩子的年龄特点提供了哪些操作材料;幼儿是怎样使用这些材料的;老师是怎样指导的;模仿课要展示体现出原组织教师的哪些适合幼儿年龄特点和发展水平、促进幼儿发展的教育策略等。针对要介绍的优点,比较出自己在此方面的不足,分析原因和改进调整的措施。
教师应该积极地参与本园组织的学习汇报活动。生动直观富有针对性地汇报,以一人带动多人,以点带面,教师要有目的地比较出与优秀教师在教育观念、教育方法和手段上的差异,在一日活动不同环节组织中质量上的差距,并结合本班幼儿特点,有针对性地调整教育策略。
反省实践——在总结中强化自我反思
自我反思是教师在教育实践中,批判地考察自我的行为表现,从而不断提高自己专业化水平的过程。这一过程中,学会理性思考,客观分析自身教育实践和行为显得尤为关键。
如环境创设观摩中,大(二)班的主题墙结合主题《我长大了》,用彩纸在整面墙上拼贴出造型各异的楼房和平房,上面粘贴了第二周“能干的我”中幼儿设计的绘画作品。在评析中教师普遍认为该墙饰体现了艺术性,达到美观的效果,也体现了幼儿的参与。而有些教师则提出了更深入的见解,对墙饰的教育价值进行了讨论:大(二)班创设的这一墙饰是否真正体现了与幼儿的互动?应该怎样让墙饰与主题“我长大了”各活动的开展相辅相成、相互促进?带着问题,我们先学习专家的理论。对照理论反思,我们认识到:墙饰应该是教师与幼儿共同生成的、随着主题发展不断延伸的,应该具有连续的发展空间和清晰的发展脉络。随着《我长大了》主题的推进,结合教育活动的组织,可包含不同的子栏目。我们讨论整理出该墙饰可随着主题“我在长大”——“独特的我”——“能干的我”的推进和发展,分为“我渐渐长大了”、“我的名字与众不同(我的名片)”、“我是能干的哥哥姐姐”、“我是小小设计师”等子栏目。这样主题墙饰和子栏目可以随着活动的进展而逐渐产生,使墙饰与活动有机地结合,给每个孩子充分参与和展示想法的机会。
循序渐进地分析,教师对与教育活动有关的主题墙饰的创设过程有了清晰的认识,学会从理论寻找依据,对照自身教育观念和教育行为去反思,逐渐养成质疑自己教育实践的习惯。坚持一段时间后,当就一个个活动展开讨论时,我们已经意识到在教育实践中,无论成功与失败对我们而言都应该是一种收获,即从成功中找准方向,从失败中总结经验,不断调整完善。
自我剖析——实现反思到行为的转化
任何能力的提高都需要在实践中反复演练提升,反思能力的培养也是如此。农村幼儿园教师个人教育经验有限,参与集体反思就显得十分重要。教师应利用好幼儿园的集体教育活动观摩,将其作为互相学习交流、促进专业化成长的一条重要途径,在相互对话中、在观念的交流碰撞中,使自己的反思能力得以提高。
教师的自我剖析要以转化成教育行为为目的,因此有节奏和教育实践呼应的反思十分必要,笔者建议教师可以按照“课后思”、“主题思”和“月后思”这三个“节奏点”进行反思。
“课后思”主要是教师组织教育活动后的效果分析和反思。教师组织教育活动后,可以首先对实际组织过程中幼儿表现出的学习行为、实际达到的效果与教师预想的效果进行比较找出差距;其次以《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》中的相关理念作为反思的依据;再其次分析自身教育行为与幼儿表现的关系,找出出现问题的症结所在;最后提出调整改进的思路和方案。
“主题思”是指主题活动后,教师自己回顾整个主题进展的过程。这一活动包括,对主题中活动内容的设置、师幼互动、主题环境活动区创设、家长参与、幼儿发展等方面反复地回味思考,分析问题出现的原因,从多方面提出有效的策略以调整教育行为,同时也为园本课程的调整完善提供依据。
教师的自我剖析材料范文第6篇
一、温馨点评，有的放矢
美国心理学家詹姆士曾经说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。” [1 ]教师的赏识与期待是引导学生走向成功的阶梯。每次测试结束后，教师要抓住学生的兴奋点，及时阅卷，及时反馈。阅卷不是简单的对错，随便给个分数就算了，教师必须尊重学生的劳动，特别是主观题，评分标准尽可能一致，给分尽量客观。针对个别学生存在的个别问题或是学生的独特见解，教师应做好记录，并通过一些温馨的语言做出适当的点评，如“真棒！抓住了关键词”、“别把材料扔一边了！”“注意分值哦！”“别就事论事呀！”“答得不错，体现了材料与知识点的有机结合”“了不起，这个角度我都没想到”“很好！有评析题的样子”等，点评可长可短，因人而异，关键是让学生感受到教师对他的赏识或关爱，从而激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性，提高学习效率。
“教学工作的起点是学生的已知和未知。” [2 ]教师必须通过试卷本身、学生的答题情况等多角度定位学生的学习起点，使教学有的放矢。试卷批改完后，教师要做大量的统计分析工作。首先，要对成绩做一个全面的分析，如平均分、及格率、优秀率以及与其他班级横向比较的情况等都要做到心中有数；其次，分析试题所考查的知识点、难易程度，解析命题的意图，明确哪些题型是否曾出现过，是考查学生的基础知识、基本技能，还是考查学生的能力。此外，教师还要分析学生的答题情况。学生在答题过程中所留下的文字表达，饱含他们生动的思维印记，教师要试着揣摩其答题思路，并统计每题的失分率，分析造成失分的原因，分清哪些是知识性失分，哪些是审题不当失分，哪些是技巧性失分，哪些是共性问题，哪些是个性问题。只有做好统计和分析工作，讲评时才能“切中要害，对症下药”。
二、自查自纠，自我剖析
苏霍姆林斯基指出：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的主要条件。” [3 ]“学生是学习的主人，课堂最忙碌的人一定是学生。” [4 ]教师一定要把学习的权利、时间、空间还给学生，通过学生自己的阅读、思考与实践去发现问题、解决问题，而不是仅以教师的知识灌输和分析讲解来替代学生的学，要努力实现教师少教、学生多学的目标。
试卷发下去后，教师不要急于讲评，应给学生足够的时间，让学生自行订正，并分析答题失误的原因，把有疑问的地方记录下来，等待提交小组讨论或教师整体讲评。对于难度较低、侧重考查教材基础知识的题目，学生一般都能自行解决，教师可放心放行，不必费时费力讲解。例如2012年福州市思想品德质检试卷（以下例题均来自这份试卷）第25题的第⑵小题：学生应该怎样正确地与老师交往？第26题的第⑴小题：国家为什么要对未成年人的健康予以特殊保护？这类题目考查的是教材的基础知识，学生只要抓住题目的关键词“与老师交往”、“未成年人的健康保护”，找到教材对应的知识点即可得分，教师完全可以让学生自己查找，使学生进一步熟悉教材内容，为中考打下牢固的基础。总之，学生的自查自纠、自我剖析，是学生改进学习方法，提高学习效率，形成自学能力的重要途径。
三、合作释疑，共同进步
对于难度较高，学生通过自查自纠仍不能解决的问题，可以通过互教互助互查互纠互评的方式讨论解决。试卷讲评课不同于新授课，所讲评的试卷学生已经做过，学生对问题的解答已有自己的想法，因此学生有能力发表自己的见解。由于小组中每个同学对知识的掌握有差异，不同的同学在考试中所暴露的问题就不同，每个同学需要解决的问题也不尽相同，小组中每个同学都可以说说自己审题、分析解答的思维过程。通过小组合作探究式的自我说题，学生不仅明确了正确答案，也交流了答题思路，提高了答题技巧，增强了自主互助学习的能力。在合作释疑的过程中，学生通过“小老师”角色的扮演，体会成功的喜悦，激发学生的潜能，从而提高学习的积极性和合作学习的效率。在这一过程中，教师也要积极主动地参与到学生的小组讨论中去，针对出现的问题进行个别指导，深入了解学生的真实想法，同时整理出带有典型的共性问题，及时把握课堂中生成的新问题，为下一步的重点讲评做准备。
当然，学生合作释疑的方式既可以是小组互动，也可以是全班集体互动。教师可以有针对性地选取学生的试卷扫描下来，通过大屏幕展示给全体学生，让全体学生共同讨论。例如第28题的第⑶小题：有人认为，我国粮食年年保持增长，浪费一些粮食，问题不大。这一说法合理吗？这是一道辨析题，辨析题对于学生而言一直是难题，从所选取的学生答卷看，要么字迹潦草，不知所言；要么答题步骤完整，角度单一；要么角度多元，答题步骤不完整。看到本班同学的解答，学生显得很兴奋，争着给别人纠错，一会儿功夫，就将错误的原因找到了，并提出了自己的建议。
一方面，来自学生身边真实例子的展示要比教师枯燥的讲解更鲜活生动；另一方面，同是学生，答题思维彼此更为接近，听者也更容易受到启发；再者，对发言的同学而言也是一个锻炼口头表达能力的好机会。在学生充分讨论的基础上，教师再加以综合点评，统一学生的认识，给出优秀答案的样本。在合作释疑的过程中，教师要特别关注学生的情感需求，重视学生自我价值的体验，充分肯定、鼓励学生的闪光点，鼓励创新思维。尤其要关注那些学困生，善于倾听他们的发言，鼓励他们发表看法，这对培养他们的学习兴趣，增强学习信心，促进他们主动学有好处。师生之间的平等交流，不同层次学生之间的互帮互助，形成了和谐的学习氛围，实现了学生在“快乐中学习，合作中进步”的目标。
四、反思总结，巩固提升
为了巩固讲评效果，教师在讲评后，要留一定的时间让学生消化讲评的内容，及时更正试卷中的错误，建立错题档案，理清答题思路，归纳答题方法和技巧，并及时将讲评中获得的新知识融合到自己原有的知识体系中，避免将遗留问题带到今后的学习中去。此外，中考思想品德试题的时政性很强，同一时政材料可以从不同角度设问，所以不应只是就题论题，教师要引导学生不断挖掘变换角度。例如第26题的背景材料是“通过介绍全国优秀法官詹红荔的事迹，号召向詹红荔同志学习”，除了可以从试卷中的“未成年人保护、预防违法犯罪”等角度设问外，还可以引导学生从“责任、公平、正义、思想道德建设、和谐社会”等角度设问，使学生能够触类旁通，举一反三，提高分析问题、解决问题的能力。教师还要针对学生的多错点、常错点、易错点进行变式训练，选择题中的三种情况学生错误率最高：题干与题肢不相关、因果颠倒或重复并列；非选择题中的辨析题学生比较害怕，教师可以选择这一类型的题目加强对学生的训练，提高学生答题的准确率，巩固讲评效果。多数情况下，课堂上师生主要是对学生答题中存在的共性问题进行研究，个别学生在答题中的特殊问题往往无法得到关注，这就需要教师与学生个别交换意见，进行个别辅导。通过测试及讲评让每个学生都有实实在在的收获、变化、进步和提高。
一次考试，不仅能检测出学生的学习情况，也能检测出教师教学的得失。对于那些普遍做错的题目，教师也应自省，及时地发现自己的不足：是钻研教材不深，驾驭教材能力不强？还是教学方法不当？教学上还需哪些改进？这样做不仅有利于提高教师的教学水平，也有利于赢得学生的信任。
总之，只有尊重学生的主体地位，激发学生主动参与学习的兴趣，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人，试卷讲评课才能上出味道，上出成效，才能使学生真正“考有所获、评有所得”。
参考文献：
[1]杜颖、蔡辉：《国外名人名言集锦》，中国社会出版社，2006年，第128页。
教师的自我剖析材料范文第7篇
关键词:德育教育 教学行为 课堂效率 思想体系
随着时代的进步，作为一个合格的教师，要从各方面进行研究和自我素质的提高。教师好的作风，能给学生一种熏陶，能影响学生的一生。作为一个合格的教师，一定要以身作则，给学生树立一个榜样。如何做一个合格的教师，可以从以下几方面探讨:
一、要注意德育教育
现在的学生绝大多数都是独生子女，父母溺爱，娇生惯养。教育方法稍微不对心事，就产生这样那样的想法，和老师对着干，顶着干，因此，学生的德育工作至关重要。知识教育使人更加睿智，情感教育使人更加完整;知识教育可以造就人，情感教育可以拯救人。情感教育是一种唤醒教育，其过程就是生命唤醒的过程。要增强情感教育的积极性和主动性;要高度关注学生情感体验，强化自尊自立意识，增强团结友爱之情;要培养学生交际和社会活动能力;要认真做好自我剖析和设计。魏书生说:每个学生内心深处都有两个自我并存，积极的我和消极的我，勇敢的我和懦弱的我……积极的我和勇敢的我可能隐藏在心灵的深处，要善于发现他，并用他战胜消极的我和懦弱的我。要让积极的、向上的、勇敢的我探索前进的方向，成为前进的动力。要培养良好习惯，把习惯培养当作一项长期的、艰巨的任务来抓。
二、要规范教学行为
备课要规范，要备目标，备重难点突破，备方法使用，备环节安排，备习题选用，备学生情况。计划要规范，保证月计划、周计划、课时计划的连贯性。教师得摸清学生的情况，把握学生的特点，在教学中精选习题，区别对待学生和习题。在教学中应树立一种让学生“跳起摸得着”的思想，即选有一定量的经过学生反复思考，提炼才能得出答案的习题进行训练，学生只有在这样的训练中才能发挥出潜质，才会有所突破和创新。
三、要提高课堂效率
目标是学生学习的结果，是学生行为的体现，是学生学习的收获、积累和提高。所以紧扣学生是根本，直指学生的学习结果是关键。改进课堂教学手段，要在选择手段上下功夫，宜声则声，宜图则图，宜像则像。改进课堂教学模式，要区别不同的授课类型，新授课、复习课、习题讲评课、阅读课、表演课、操作课，分开对待。进而提高课堂效率和教学质量。
四、要有学科教学思想体系
教师的自我剖析材料范文第8篇
1、重教书，轻育人。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。作为数学老师，我醉心于提高本班学生的数学成绩的提高，满足于学生数学方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。
2、小成即满。我发现自己习惯于自己跟自己比，特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉“满”了，那就晚了，你思想不解放了，没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。
3、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治学，提高业务水平；但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快。自身的学识与道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。
4、在如何做好课堂落实自主、合作、探究学习方面还需加强：（1）要明确自身的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；（2）要为学生开发和提供充分的课程资源；（3）要为学生确定新的教学观：首先要帮助学生确定能够达成的目标；另外教学方式要服务于学生的学习方式再有密切联系学生的生活世界；同时还需要激励学生完成富有挑战性的任务 ；及时反馈，建构沟通的桥梁；不要限制学生思考的方向；帮助学生发现知识的个人意义 ；强调理解而非死记结论 ；最后必需经常提示本课程与其他课程关系，引导学生创设融洽和谐的学习氛围。
5、在“在对待自我，新课程强调反思”这句话的理解上，还不够深入：因为反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。而恰恰在这方面，我不太擅长。反思的范围缺少广度，反思的内容不够深入。
以后的改进方面：
（一）在帮助学生方面
1、帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。
2、帮助学生寻找、搜集和利用资源。
3、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。
4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。
5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
6、帮助学生对学习过程和结果进行评价。7、帮助学生发现自己的潜能。
（二）本人自身方面：
1、在教育教学过程中，我除了面对学生外，还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。
2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。
3、加强数学业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。