小动物作文500字
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小动物作文500字范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
小动物作文500字范文第1篇
狗有牧羊犬、斑点狗、卷毛狮子狗等，很多品种。牧羊犬的眼睛亮亮的，鼻子比其它狗要都尖。牧羊犬身上的毛是黄白相间的，它们个子比较高，但身材很苗条，我想，大概因为它每天都要牧羊跑步，所以，才会有这么好的身材。斑点狗全身是白色的毛，上面有大大小小许多黑色斑块，像穿着一件漂亮的花衣服。卷毛狮子狗有黄的、白的、黑的、棕的，它的个头不大，毛是卷着的，头很像狮子，尾巴摆起来像一个滚动的绒球。
猫有灰色的、黄色的。它们都有又大又圆的眼睛和又圆又尖的耳朵。它们中有的在笼子里趴着睡觉，有的竖着耳朵到处张望，哪个地方有声音，头马上转过去，非常机灵。
兔子有白的、灰的、黑的。它们耳朵都很长，有的向上竖着，有的向下垂着。眼睛有黑、有红，嘴都是三瓣嘴，尾巴都很短。它们胆子很小，如果有人摸它，它会立刻缩成一团。
小动物作文500字范文第2篇
我喜欢小白兔的绒毛，白花花的，好像一块柔软舒适的毛毯，摸一下就爱不释手。
小白兔的眼睛非常奇异，它是红色的，好像一颗亮闪闪的红宝石。我问妈妈：“小黑兔眼睛是黑色的，小灰兔眼睛是灰色的，小白兔眼睛为什么却是红色的呢?”妈妈对我说：“小黑兔身体有黑色素，小灰兔身体里有灰色素，而小白兔的身体里没有色素，那是它血管的颜色。”
我听了以后恍然大悟，没想到小白兔的身体里还有这么大的奥秘!
我觉得小白兔的尾巴是最有趣的，它就像一个小棉团一样。它真像传说中那样，乌龟把它的尾巴咬得只剩下了一个毛茸茸的小圆球。
小白兔它什么都怕，有时候假如你扔一片菜叶，它也要躲一躲，等到它确定你走后才敢回来吃。可是他又是那么的勇猛，有时候闯一闯树丛，甚至邻居家的猫来了，它也敢斗一斗。
小白兔吃饭的时候 最有趣。见到了合它口味的蔬菜，它便一下子冲到那里去，张开自己的三瓣嘴，一点一点地品尝着可口的蔬菜。当你仔细观察，你会发现，它吃饭时，那奇怪的三瓣嘴和那只有几根的胡须一颤一颤的，那样子可真有趣。
小动物作文500字范文第3篇
我从小到大，有很多很多的愿望，很多很多的梦想。在我的心底，一直有一个想法——养一只小动物。
小时候，我看着门外的小狗，我就想，要是我也有一只小狗该多好。看着它撒欢的模样，我忍不住开心地笑了起来。过了几年，长大了一点我想养一只小动物的愿望就更加强烈了。因为我在路边看到有好多流浪的小猫小狗。有的在路上“行走”艰难;有的蜷缩在墙角，战战兢兢地地望着来往的行人；有的饿得皮包骨头，只得在垃圾箱里找点残羹剩料吃。每当我看到这些可怜的小东西，心里免不了一阵酸楚。可怜的小生命，本应该幸福，却到处流浪。为什么上天对他们这么不公平呢？后来长大了，我再也不忍心看下去了，便把我想养一只小动物的愿望告诉了妈妈。谁知，妈妈想都没想，就否认了我的想法。还说了一大堆不能养小动物的原因；什么“我们家太小啊”、什么“小动物有很多细菌啊”、什么“养小动物会得病”啊、什么“小动物又脏又臭不好伺候”啊......我也知道小动物不是很干净，会比较难伺候。可是，我会好好照顾它的呀！哎，我真的不忍心看它们在大街上到处流浪，多可怜啊！
为此，我又曾三番五次的央求妈妈养一只小动物，但也屡次遭到妈妈的反对。不管我怎么说，妈妈总是说“再等等，再等等”。等到什么时候呢？等到我老了的时候，那还有什么意思呢！
现在，我的心底还是有着这个小小的愿望——养一只小动物，这是我一直想做的事，不知什么时候才能达成这个愿望呢？
小动物作文500字范文第4篇
小动物找工作
从前有一家兄弟，三只兔子。老大叫灰三兔，老二叫大板牙，老三叫白大牙。他们三兄弟住在大山里，因为付不起房价，要出去找工作。
他们三兄弟走在大街上，突然看见了一家医院门上贴了一张纸条，上面写着招一名护士，工作每月1500元，白大牙是否喜欢就进去了，只有灰三兔和大板牙垂头丧气，护士是女生做的，他们俩是男生，只能另请高明。他们俩走着走着，碰见了以前的老朋友小狗，听说小狗正在一家餐厅炒饭炒菜，工资2000——3000元，还包吃包住。他们俩听了，说：“好，我们就去你那干事。”可小狗说：“你们可别高兴的太早，因为，打破一个碗要陪1000元。”他们俩一听就赶紧走了。太阳已经下山了，他俩就回家了，看见了大白牙，今天怎么样，灰三兔说还行。老板第一天就给了我100元。他们俩听说了不好意思地去睡觉去了。第二天，又出去找事去了，无精打采，昨天没睡好，迷迷糊糊的看见了一个理发店，他们很高兴的就进去了。老板看见他们样子长得还帅气，就招了他们，他们很认真，招来了很多客人，老板非常喜欢他们，就一天给他们一个500元。
就这样，他们三个把房子给了老板，自己买了一座房子，一辆车，还开了一家公司。
小动物作文500字范文第5篇
学习与研究并行
美国基础教育中的学生的“学习”始终贯穿的是“研究”的元素。这种学习与研究并行的理念，不仅有助于从小就培养学生独立研究的意识和能力，而且这种学习才是更深刻的学习。在美国英语里，“study”一词，既表示“学习”的意思，也表示“研究”的意思。
一位华裔学生的家长给我讲述了孩子写作文的情况：“我们读小学的时候，常写我喜爱的小狗、小猫之类的作文，大概一两百字就可以写完了。现在我儿子在美国读书也在写他喜欢的小猫，但他写的作文像一本书。前有‘前言’（介绍他的这篇作品主要写的是什么，希望你看了感兴趣之类的话语），接着有‘目录’（对正文内容的梳理和高度提炼的基础上编列的分级标题），接着是正文。正文的内容有：怎么接近猫，猫的生活习性有哪些，猫是怎么捕食的，等等，还在文字旁边配上相应的、由他自己画的插图并加上图解文字。最后还有一小段类似严谨学术著作的‘后记’的文字，写上诸如‘我’是谁，如果你对作品感兴趣，怎么和‘我’联系，等等。文后还附有‘注释’，对文中出现的诸如‘捕食’等关键词语做出解释。写完后，同学之间互相交换看，评评哪些写得好，哪些写得不好。教师也会请家长到学校去，让家长也看看孩子们的作品。”
“美国写作课的教学思路不是要学生写出多少东西，而是要让学生记录他们关注的、感兴趣的东西。”这是这位家长对美国学校写作教学做出的客观评价。随着学生年龄的增大，他学习到的东西更多，对研究的对象的认识也会更深刻、更全面，他的作品就会逐渐丰富起来，最终会像盖房子一样，先搭框架，接着添砖加瓦，最后封顶、装修，像模像样。这样，整个写作过程将学习、观察、体验、研究和写作融为一体，完成了一个比较完整的“在研究中学习，在学习中研究，在学习和研究的过程中创造”的研究性学习的过程。
中国的学生绝对不缺少研究性学习的潜能，也不缺少创造、创新的智慧！问题是，我们教师的教学理念是阻碍还是促进了学生研究性学习的潜能的激活？有没有提供学生创造、创新的空间？是促进还是抑制了学生的创造、创新的智慧？
生活与知识融合
在一所美国黑人社区私立学校Community Prepatory School的数学课上，学习和应用加、减、乘、除混合运算，教师给出了这样一道应用题：买一辆摩托车需要花3200美元。如果首付1100美元，在无利息的情况下，月供多少美元才最合乎你的家庭的生活实际情况？
如何解决家庭理财问题？这既是数学问题，也是生活问题。很快，学生兴趣盎然地进行了研究，并根据各自家庭的实际情况，提出了解决问题的方案。
学生A：老师，不用考虑了，每月还款1美元就行了！（全班学生大笑。老师大笑。）
老师：哦！这个方案最简便易行！真好！不过，假如银行要求半年之内还清无息贷款呢？（全班学生马上重新做方案。）
学生B：老师，我想我们家可以每月还款350美元。因为我父母每月的收入是6000美元，我们家有两部汽车，每一部汽车每月支付汽油费、过路费大概需要220美元。水电费，据我所知，每月是80美元。伙食费每月大概是3500美元。去除这些开支，我们家每月还剩1850美元。每月还款350美元，是可行的。
教师：好吧。请把你是怎么思考的写在白板上。
学生B（板书）：3200-1100 = 2100
2100÷6 = 350
6000-220-80-3500-（2100÷6）= 1850
学生C：老师，他这个计算不正确。
老师：为什么？
学生C：因为他家里有两部汽车，每部汽车每月花费220美元，两部汽车就要花费440美元。
学生B：对，你是对的！谢谢！我改一下。（板书）
6000-220×2-80-3500-（2100÷6）= 1630
教师：好了！你们看看，他的还款方案怎么样？
学生D：我觉得他的方案有问题。我是说，如果他们家这样还款，每月不会有余款1630美元。
教师：为什么？
学生D：因为他们家的草坪除草费、理发费、买衣服、买图书、买玩具、看音乐会的费用都没有计算在内。
老师：有道理！那你说说你的方案吧。
学生D：老师，我计算了一下，我家里没有可能半年内还清贷款。
老师：为什么？能说说你的理由吗？
学生D：我父母离婚了，我和我的母亲生活。我母亲每月收入只有2800美元，我家有一部汽车，汽车每月支付汽油费、过路费大概需要200美元。水电费，据我所知，每月是60美元。伙食费每月大概是1500美元，每月草坪除草40美元，每月理发费、买衣服、买图书、买玩具、看音乐会的费用总共需要500美元。去除这些开支，我们家每月还剩500美元。每月还款350美元，是不可行的。
教师：好吧。请把你的计算过程写在白板上。
学生D（板书）：3200-1100 = 2100
2100÷6 = 350
2800-（200 + 60 + 1500 + 40 + 500）= 500
学生E：Jack，你家不是每月剩余500美元吗？那为什么不能每月还款350美元呢？
学生D：哦，你知道，圣诞节很快就要到了。我妈妈打算带我去阿根廷旅游一趟，往返机票、吃住、购物需要花费好多钱的。
教师：那你打算怎么还款？
学生D：我打算上网查一下，哪一家银行愿意接受每月50美元的还款。如果有这样的银行，我们家可以在42个月内还清贷款。
平心而论，数学是中国最强势的学科。我们中国学生中有许多数学高材生，但是，与此同时，厌学数学的学生也随着年级的升高而越来越多。这恐怕与数学知识同实际生活的脱节不无关系。我以为，这些孩子通过这样的课堂教学，通过师生交往、生生交往的一系列活动，必然实现数学思维与生活实际的联系，必然实现生生之间、师生之间数学思维的碰撞，必然实现对数学学习的情感态度价值观的升华，也必然能够使自己的理财等数学应用能力得到培养和发展。
人们可能质疑，这样的数学题有N个答案，这样教学，怎么有助于学生应对考试并取得好的成绩？这就涉及到一个更严肃的话题了――我们的学校教育究竟是为了什么？是为了考试，还是为了教化人、发展人和造就人？美国基础教育致力于培养学生在解决问题的过程中的创造性思维能力，提出自己的解决问题的方案，而不是为了应试，无需找出标准答案。
实践与探究合一
蚂蚁是一个人们再熟悉不过的小动物。可是，事实真是这样吗？那么，请你先回答一个最简单的问题：蚂蚁有几条腿？在拉萨尔学校，教师在讲授生物学科的“蚂蚁”这一节时，不是照本宣科，而是让学生走出教室，到外面找蚂蚁进行观察。其时，我们赴美培训的校长们也被要求每人在教室内当场画一只蚂蚁。结果，蚂蚁五花八门，有人画的蚂蚁是六条腿，有人画的蚂蚁是八条腿，甚至还有十条腿的！至于蚂蚁是几节体，更是荒诞不堪！
快下课时，学生回到了教室，报告说：“蚂蚁只有四条腿、三节体……”
这节生物课给我们中方受训的校长们留下了异常深刻的印象――科学，真是来不得半点虚假！“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
那位美国生物教师说，每年他几乎都带他的中学生到墨西哥原始森林去研究。该校校长托马斯・哈桑说，学生接触世界的机会越多，才会见识越广。他的学校每年都安排学生到世界各国学习，分12个小组，每学期安排2个星期，到中国、以色列、英国、法国等国，每年有700多名学生参加夏令营，研究这个五彩缤纷、妙趣横生的世界。相比之下，我们的教学活动几乎都是在校园内、教室内完成的，因此，学生的实际知识非常有限也就一点也不奇怪了。
求证与思考同步
在普洛夫世界文凭中学，一位历史学科教师在讲授《民族与宗教》这一章的“伊斯兰文化”这一节时，不是口若悬河、滔滔不绝地展示自己的博学多才，而是要求学生从网络上查找出伊斯兰教对人类社会发展所产生的影响的证据，如伊斯兰教历史、建筑、信仰、生活方式、宗教活动及相关事件的图片，并配上文字，做成画报，在课堂上展示、交流。接着，教师提出了一个尽管是虚构的、但确是更有意义的问题：“假如历史上和现实中没有伊斯兰教，今天的世界会是什么样子？”学习气氛顿时更加活跃起来。