小学三年级英语教学计划

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇小学三年级英语教学计划范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学三年级英语教学计划范文第1篇

关键词：英语教学 两极分化 原因分析 对策

英语教学中两极分化现象已成为全国性的普遍问题，其问题的严重性明显高于其他学科，正确分析问题的症结，提出解决问题的对策，是摆在我们中小学英语教师面前的首要任务。

英语学科不同于其他学科，因为英语不是我们的母语，也不是国语，它是外来语种，其语言环境和基础非常薄弱，如果不能从小抓起，从基础抓起，从教学方法上解决问题，其教学前景将不堪设想。

本人从事中学英语教学工作近二十年，生源主要来自农村城镇，对两极分化现象深有体会，亦积累了一定的经验。本文将结合本人的教学实践，就该现象谈谈个人看法和见解，供同行参考。

一、两极分化现象形成的原因

1、学习起点的差距

目前在我国，尤其是农村，小学英语课程的设置没有统一的规定和明确的目标。依据各学校师资力量情况及学校领导的兴趣，各有不同。条件差的学校，在小学根本就不设英语课程，条件好的学校，有的从三年级开始，有的从四年级开始，各不相同。这样就造成中学生源中英语学习起点的不同。

2、学习基础的差别

除了学习的起点不同外，小学英语教师素质的差别以及学校对英语教学的重视程度不同，亦是造成学生学习基础差别的重要原因。有的小学根本就没有英语科班出身的教师，但也设置了英语课，有的学校把英语当作主课，有的则作为副课安排，这样就造成学生英语基础的差别。

3、中学英语教学方法技巧差别

其实，造成英语教学两极分化现象的关键还是中学，尤其是初中阶段的教学方法和技巧的问题，几乎所有的老师都不会对自己的学生进行摸底，针对自己的学生不同情况，总结出适应于不同群体学生的教学方法，而是按往年一样的常规教学方法备课，在课堂上按教学计划把课讲完了事。同时，更重要的是不会制订一个差生教学计划。实际上这也是一个责任心的问题。

4、学生的学习兴趣与天赋的差别

英语教学中，一个不容回避和忽视的问题，就是学生对这门外来语言的兴趣与天赋的差别问题。我们不得不承认，兴趣是学习的先决条件。有些学生天生就对语言类课目感兴趣，有的学生天生就有语言天赋，从而决定了这部分学生学习英语的先天条件优于其他学生，加上自己的勤奋，肯定能成为优生。但对于那些对外语毫无兴趣，语言天份极差的学生而言，学习英语无疑是一件痛苦的事情。针对这部分学生，作为英语教师必须拿出具体的教学方法，解决问题，而不能听之任之。其实，只要方法得当，责任心强，大部分差生是可以转化的。

二、两极分化现象的解决对策

造成英语教学二级分化现象，确有其客观原因，也有主观因素，但是通过老师的努力，制度的改变及学生本人的奋斗，这种现象是能够得到缓解的。

1、英语教学必须从娃娃抓起，从小学抓起

英语必须从小学三年级就开课，小学必须配备专业英语教师，英语应与语文、数学一样作为主课，课程设置应以培养学习兴趣为主，教材宜易不宜难，主要学好音标，掌握日常用语、单词，为初中英语学习打下基础。

2、必须抓好入门阶段的语音教学。

学语音是学好英语的基础。英语学不好的主要原因是没有打好语音基础，使学生掌握词汇的能力、听读能力、自学能力，以及兴趣和信心都受到很大影响。最大限度地减少两极分化现象，必须抓好入门阶段的语音教学。

对音标不熟悉，对拼读规则不了解，朗读能力差，口语能力差，听力更差，这是“差生”的通病。

音标不但要学，而且还要学精学透，然后掌握读音规则，是提高教学效率、克服两极分化的有效方法。

3、中学英语教学必须因材施教，制订详细的英语教学计划

如果英语教师把教学工作，当作例行公务去完成任务，没有一个明确的教学目标，肯定是失败的。初中英语教学和其他课目一样，都是义务教育，我们有必要有责任让所有学生都学好英语。学生都有要求听懂课的权力。有的教师只顾教学进度，只要部分学生听懂，完课了事，是造成两极分化的主要原因。教学工作应兼顾大多数学生。目前大部分农村中学日常英语成绩测试，平均成绩都在40分左右，只有极少数学生能达到80分以上，及格率很低，这是极不正常的现象，值得深思。

本人认为，除了在课堂上英语教学应兼顾大多数同学外，还应对部分差生进行课外辅导，对造成他们学习成绩跟不上的原因进行摸底调查。教学应循序渐进，对差生应耐心教育而不能歧视不管，更不能放弃。

4、国家的教育体制必须改革

目前，我国的教育体制还是应试教育，盲目追求考分，在中考、高考中进行攀比，以成败论英雄，这也是造成两极分化的因素之一。目前，中学教材内容偏难，对学生要求过高，读书学习已成为学生的极大负担。应试教育已严重制约了对学生的创造力和发明力的培养，教学严重脱离生活，造成学生适应社会和生存能力降低。

其实，中学学生学习的目的，并不完全是为了中考和高考，而是为学生将来在工作和生活中打好基础，培养学生分析和解决问题的能力，并不是为了培养科学家，也不是上了大学的人都能成为科学家的。所以，本人认为，教材不宜太深，教学进度不能太快，应让大多数学生能够听懂、学会，避免造成两极分化。

5、正确认识学生的学习兴趣培养和学习天赋的关系

英语要学好，学习兴趣是非常重要的。要积极培养和提高那些差生的学习兴趣，要从简单、容易的地方入手，让他们尝到学习甜头，要多鼓励，激发他们的学习斗志，在选择考题时，不宜太难，让差生能够及格，不让他们灰心丧气，逐步提高难度，实现整体提高。

当然，学什么东西都是有天赋的，这是不能回避的问题，如果天赋好，则有利于提高学习兴趣和学习成绩，否则，天赋较差的学生，则不必要求太高。当然，不可能所有的学生通过努力都能成优生，这点必须面对现实。但是，相信通过老师和学生的共同努力，两极分化的现象是完全可以克服的。

小学三年级英语教学计划范文第2篇

一、小学开设英语课程的理论分析

“外语要从小学起”这个理论想必大家都已经很熟悉。从小学三年级开始开设英语课程政策的实施，从某种意义上来说，是受了这个理论影响的[1]。我国并不是第一个提出从小学开始开设英语课的，很多国家都已经有了从小学开始开设外语课程的尝试。比如说英国，他们从小学就开设了法语课程了[2]。从小学开始学习英语是否符合小学生的学习特点？小学生的学习心理是否与这一英语教育政策相适应？

（一）二语习得理论分析

英语学习越早越好这一观点的提出最早是源于Lenneberg1967年提出的语言学习“关键期假说”（Critical Period Hypothesis）理论[3]，在此基础上，Penfield和Roberts（1959）提出语言习得的最佳时期是在前十年[4]。那关键期假说的科学性又有多大呢？就这一问题，马积善（2006）在他的论文中提出最新的脑科学研究成果作为证明：儿童在5岁之前，大脑神经元处于一种相对混乱状态。随着年龄的增长，大脑所需营养日趋增多，5岁时，其需要量相当于成人2倍[5]。由此看来，语言习得的确存在关键期。然而，学术界很多人认为关键期假说是建立在对母语习得的基础之上，对二语习得是否适用不得而知。对此，Rod Ellis（1986）在大量研究结论的基础之上，提出学习外语的起始年龄较明显地影响第二语言习得的速度和效率。在语法词义和词汇方面，少年比儿童和成年人表现的更为出色[6]。根据语言学的这些理论，教育部提出的从小学三年级开始开设英语课程的外语教学政策是有一定科学性的。

（二）小学生学习心理特点理论分析

《心理学》知识中，人的不同时期阶段被划分为：乳儿期（0―1岁）；婴儿期（1―3岁）；幼儿期（3―7岁）；童年期（6、7―11、12岁）；少年期（11、12―14、15岁）；青年期（14、15―25岁）等[7]。根据这一划分标准，我国小学阶段的学生以6、7岁―14岁的儿童为主，这个阶段的小学生，虽然他们心理和性格上都还不完善，但是他们的认知心理表现为：充满好奇心、探索精神，有强烈的求知欲望和好胜心。英语对他们来说作为一门完全陌生的外国语言，充满了神秘色彩，极易引发他们的好奇心和兴趣。因此，相对于其他阶段开设英语课程，小学生的英语教育在心理特点上是占很大优势的。小学生处于特定的生理和心理发展阶段，他们学习英语也因此具备十分有利的因素。

二、我国小学英语教育存在的问题

从2001年教育部实施从小学三年级开始开设英语课，新的英语课程标准也随即实施。虽然为响应国家教育部的号召，我国大部分省市都已经顺利普及小学英语教育，甚至在广大农村地区小学英语学习的热潮也不甘示弱，但我国的小学英语教育仍然存在很多问题。

（一）教学条件地区差异明显

我国小学英语教育最严重的问题就是教学条件存在明显的地区差异。首先，农村地区没有城市发达，相当多的农村地区还处在贫困的阶段，它们的学校基础设施落后，硬件条件极差，很多农村地区的学校教室甚至连最基本的课桌椅都不齐全，更别提如何给学生提供一个良好的学习环境。由于教师短缺和地区间的不平衡，教师转岗和临时上岗在农村地区英语教育中十分常见，非专业的英语教师自身缺乏足够的专业知识，连简单的发音都不准确，因此学生受到老师影响，他们所学的英语都不准确。小学生的模仿能力极强，一旦学会了错误的知识和发音，就需要花很长的时间去纠正，甚至一辈子都改不了。

（二）教学标准不尽相同

随着小学英语教育的不断发展，小学英语教材的种类也在不断丰富化、多样化，全国各地不同的教材已经达到30余种

[8]。调查发现，目前我国小学英语教育使用的教材都不统一，各个地区都根据自己学校的条件采用各自不同的教材，有的地区选用的是人教版和译林版，有些地区则是使用《牛津小学英语》、New Concept English（《新概念英语》）、Follow Me（《跟我学》）等， 还有一些学校甚至自编教材，教师上课的时候只是用他们自己复印材料当作教材了，这违背了小学生的学习特点。

（三）教学方法单一无趣

英语教学活动的实施是通过某种具体的教学方法体现出来的，教学方法是教师教学思路和能力的展示，尤其是小学英语教育，更加讲究教学方法的使用。据调查发现，我国大部分地区小学英语课堂教育采用的都是传统的语法翻译法，比较枯燥乏味，使得英语课堂主要以母语为主，非常不利于语言环境的培养。学习动机是小学生学习特点的一部分，主要表现为荣誉、竞争和奖励，单一的教学方法无法满足小学生这些特点，不利于小学英语教育的开展。

三、针对小学英语教育存在问题提出若干建议

根据众多针对我国小学英语教育的调查结果研究以及对小学英语教育的切身观察，在优化小学课堂英语教育方面提出以下建议：

（一）国家需宏观把握

国家教育部应当继续加大对基础教育的经费投入，改善农村贫困地区的办学条件，落实硬件配置，保证农村地区也能为小学英语教育提供良好的学习环境和资源，为小学英语教师提供一定的食宿条件和薪资待遇，进一步完善各项政策，积极推进“特岗计划”（Specially Contracted Teachers Plan），通过定向培养、定向分配的方式不断向农村地区输入优秀的青年小学英语教师。

（二）学校应细微落实

这里所指的学校分为高等院校和各地区的小学两个方面，各地区所在学校认真贯彻落实教育部相关政策，努力提高小学英语教育办学条件。

高等院校辅助培养人才，二者相互协助，共同推进我国小学英语教育的发展进步。高等院校作为高等教育的场所，承担着培育高等教育专业人才的重要责任，进入到社会各个领域就业服务的人才都源于此，因此，针对我国小学英语教育存在地区差异、英语教师素质不过关等问题，必须从高校人才培养这一根源抓起。各高校应该及时调整人才培养方案，提高英语师范生的教育标准，提高要求，从严治学，使每一位高校毕业的英语师范生都具备过硬的专业知识，从而保证小学英语教育的教学效果。更为重要的是，现在的高校英语师范教育多针对初中、高中阶段，如何进一步差异化培养基础教育师资，将是提高小学英语教育质量的关键，也是从源头上保障英语教育质量的关键。

对小学而言，如何创造一个良好的学习环境是提高小学课堂英语教育的必要条件。语言习得需要一个很好的语言环境，学生在第二语言的环境中通过长时间的潜移默化作用，促进对英语的学习和了解。早在20世纪初，行为主义创始人John Broadus Watson就提出语言习得是通过条件作用（Condition）而形成的言语习惯的过程[9]。因此，英语的学习强调自然习得环境的重要性。学习环境包括教室环境和语言环境。对于儿童时期的学习，我们要关注个体处理环境刺激时内部心理过程。学校可以采用以下方法创造语言环境：首先，小学生的内心对外界一切事物都充满了好奇心，教师可以把握这点带动学生一起动手制作各种装饰品，添上英语元素，将普通的教室装扮成孩子们心中的童话世界，为他们创造一个轻松和谐的学习氛围。同时，根据儿童有着强烈的活动需要这一特点，在小学英语教育中开展各种小游戏和竞赛，会使教学效果立竿见影。其次，学校要重视对孩子们口语的培养，根据小学生的认知水平，使用多种方法使学生接触尽可能多的英语资料和口语环境，比如为学生提供各种英语原版的材料、课文的音频视频资料等。

（三）教师要终身学习

作为一名小学英语教师必须具备扎实的专业知识和良好的教学技能。小学生的认知水平十分有限，但是模仿能力却非常强，一旦小学生在英语学习的过程中接受了老师不标准的发音或者错误的语言知识，将需要花很长的时间和精力来纠正，因此教师自身要及时“充电”，充分发挥自身在教育过程中的主动性，不断提高教学技能，养成终身学习的习惯。

常言道，兴趣是最好的老师，兴趣的培养在英语教育过程中至关重要。那么如何才能激发学生的英语学习兴趣？如何在长期的英语学习中不断培养学生的英语学习兴趣呢？这就要看任课教师的教学方法了。教学方法主要包括Translating（语法翻译法）、Situation（ 情景法）、Audio-Visual Method（视听法）、Direct Method（直接法）、Communicative Approach（交际法）、Total Physical Response（全身反应法）等。小学生他们虽然具备了超强的模仿年龄、好奇心、求知欲、记忆力以及表现欲，但是他们的理解能力相对来说还是很弱的，他们无法做到长时间集中注意力，对单词的重复和机械训练很容易使他们对英语产生厌恶情绪。所以教师要制定切实可行的教学计划，尽可能采用活泼生动的教学方法，从而引起小学生对英语的兴趣点。比如在小学四年级上册PEP教材学习be动词用法，要求学生根据不同的人称相应改变be动词，这对于才学习英语不久的四年级学生来说是一道“大菜”，很难消化，此时教师就可以总结使用规律，通过自编口诀来帮助学生记忆使用方法，将其归纳为：“我用am，你用are， is用于他她它，单数名词用is，复数名词全用are”。通过这一朗朗上口的口诀，学生自然就很容易学会be动词的用法了，也就不怕学生总是会把各种人称混淆使用了。这样一来，原本晦涩难懂的语法知识就变成了小菜一碟，而且教学效果立竿见影。

小学三年级英语教学计划范文第3篇

关键词：抑制 两极分化 途径

在英语教学过程中，由于学生、教师、教材、家庭和社会等多方面因素，学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”。其形成的规律是：刚进校的新生对英语抱有强烈的好奇心，学习热情极高，学习成绩较好；然而随着时间的推移、难度的加深以及兴趣的减弱，一部分同学的学习成绩开始下降，而且落伍掉队的人数逐渐增加，我们通常称这些学生为“学困生”。“学困生”的产生会使我们的英语教学开始由主动向被动转化，甚至会影响整个教学计划的实施，因此认真研究这种现象的成因与对策是很重要的，否则“两极分化”现象会更加严重。

一、学生英语学习出现分化现象的原因

1.农村英语教学缺少必要的语言学习环境。我们都知道，英语是一门语言，学语言必须有相应的语言环境才行。由于在现在初中教学的编排中，每周一般只有几节英语课，加之很多学生不可能运用英语进行交际，导致部分学生学习兴趣随时间而递减，由开口讲到闭口学，由积极主动学到消极被动学，步入了恶性循环中。

2.农村学生学英语起点低，小学英语教学参差不齐。新课程改革以来，农村小学虽然要求从小学三年级开始开设英语课，但由于英语师资缺乏，有的学校开设了英语课，有的没有开设，即使开设英语课的，也由于教师不专业，导致学生听说读写等语言技能不能规范入门，给学生后续的英语学习造成了很大的负面影响，以致初中任务型教学难以实施。

3.农村单一的班级教学形式难以照顾学生的个别差异，难以因材施教。由于种种原因，学生的接受能力和英语水平必定有高低之分。传统的班级教学很难照顾英语差特别是听力差、口语差的学生，使得他们走进越差越不愿开口、越不开口就越差的怪圈。这不但会挫伤学生学习英语的积极性，而且会扩大班级个体成绩的两极分化。

4.对学生缺乏了解。新课程标准要求教师学会“尊重学生的个体差异，对有特殊需求的学生，要给予必要的指导，帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力”。

5.教师教法陈旧、单一，忽视了对学生学习兴趣的激发和保持。虽然新课程标准提供了一系列新的英语教学理念，倡导任务型教学，但现实是很多教师还是穿新鞋走老路，还在用老的方法、老的经验来进行教学，学生很快就会失去新鲜感和好奇心，从而抑制学习兴趣的激发和保持。

二、抑制农村中学生英语学习两极分化现象的途径

1.加强小学与初中英语的衔接是转化的基础。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。所以，小学英语教学应力争保持学生的学习兴趣，防止过早出现两极分化，为自然地向初中英语过渡创造条件。

2.创造性地使用教材。教科书是重要的课程资源，具有科学性和权威性。但在新课程理念下，教材并不包括教学内容的全部，更不是“不容置疑”的法典。教科书无论如何更新，也总是难免与时代的发展与本地教学实际有一定距离，这就要求教师在教材使用中与时俱进，尽量发挥自己的创造力，将自己置于教材的使用者与编写者的双重地位，树立用“用教材教”的教学观念。

3.实行分层次教学。（1）学生分层：教师可将全班学生按英语学习成绩分为A、B、C三层。A层为优秀生，B层为中等生，C层为“学困生”，并让A、C层学生自由结合建立帮教小组。（2）教学目标分层：新教材教学内容安排突破传统的单层次教学模式，每个单元均有Section A和Section B两部分。A部分教授本单元的基本语言结构和词汇，B部分包括扩展的词汇及表达方法。教师要充分利用教材特点，制定三级目标要求：高层目标要求A层学生掌握全部教学内容；中层目标要求B层学生完成Section A和Section B两部分内容；基础目标要求C层学生掌握Section A即可。（3）教学方式方法分层：教师可在课堂提问、课外辅导、测试评价等教学环节均提出不同要求，使不同程度的学生各有所获，以提高他们学习英语的自信心，获得成就感。

4.注重培养学生良好的英语学习习惯。养成良好的学习习惯能帮助学生提高学习效率，使他们受益终生。教学中教师应注意培养学生先预习后听课、先复习后作业的习惯，培养他们认真听讲、独立完成作业的习惯和勤用工具书、科学安排时间的习惯。

5.发挥评价的激励功能。“学困生”的情感非常脆弱，教师不经意的一句话、一个手势或一种表情，往往都对他们具有强烈的暗示作用。因此，教师首先要尊重学生的人格，平等对待每一个学生，并相信他们都有各自的优点和特长，都是人才。其次，教师要注重情感投资，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，决不能歧视“学困生”。

总之，英语教学中两极分化的现象由来已久，完全消除“学困生”是不可能的。但如果教师能认真分析原因，采取有效措施，逐步缩小两极分化现象，则是完全可以实现的。

参考文献

小学三年级英语教学计划范文第4篇

基础。

关键词：中等艺术学校；英语教育；改革

一、中等艺术学校英语文化课教育的现状

1.艺校生源及文化基础状况分析

在中国，几乎每个省，每个市都至少有一所由教育主管部门和文化主管部门主办和管理的艺术学校，简称艺校，除了这些“官办”的正规艺校之外，还有政府与社会各种机构联办或全由民间办的

各种各样名目繁多的艺校。“官办”的艺校学生一般由学校根据上级教育主管部门下达的招生专业和指标发出招生通知，学生报名

参加考试，然后完成相关的录取入学手续，进入学校学习。这些“官办”艺校的学生既有来自大、中城市的，也有来自农村的。招生年龄一般从小学三年级开始。这样的学生，除了在某个专业方面（如表演、器乐、声乐等）有一定的特长之外，文化基础知识一般来讲相当薄弱，尤其是历史、地理、文学等学科的知识更是欠缺。一般来讲，这些学生在进艺校前从未正式接触过英语。进艺校后，学校一般是按中等专业技术学校的要求来开设相应的文化基础课的。目前的中专层次的专业技术学校一般都设置了英语课程的学习。由此可见，艺校的学生在学习英语方面，一开始就存在先天的不足：年龄的不足，文化课知识的不足，学习英语所需的理解能力更不足。

2.教育主管部门和艺校领导对英语文化课的重要性认识

不足

尽管艺校有别于普通中学，但既是学校，艺校也肯定是学习文化知识和专业知识与技能的地方。艺校的学生年龄偏小，在学习专业技能和专业知识的同时，文化课（含英语课）的重要性毋庸置疑。但是，在实践中，无论是教育主管部门，还是艺校的领导，客观上都不像抓专业知识和技能学习那样来强调文化课的学习。具体表现为文化课教育大纲的制订、教材的选用、文化课教师的编制、教学设备的购置和使用，教学活动的组织、监督检查和考核，学生的学习态度、学习效果都没有被充分重视。学校领导把主要精力放在出作品上，联系演艺团体在自己的学校招聘“人才”，忙于完成上级下达的演出任务，或不亦乐乎地接受各种庆典活动的“暖场”邀请，等等。凡此种种，无疑会影响学校领导花力气抓文化课教育，导致“文化艺术学校”变成了单一的“艺术学校”。

3.缺乏科学的教学大纲和教材，课程设置粗放随意，没有完善的教学管理和考核制度

由于重“艺”轻“文”，不少艺校的文化教育课程没有按要求执行国家的相关教学大纲或按相关的课程要求来指导学校的文化课教学活动。有的艺校强调本校的特殊性，以国家的教学大纲要求太高，难以实施为由，甚至放弃了文化课教学大纲或要求，文化课的设置随意性很强，文化课的学习时间没有得到保证，学习时间安排也不合理。

艺校英语教学的另一大不足之处是缺乏一套既结合专业特点，又适应学生年龄层次和认知理解能力的、有效的、学生想学、老师想教的学习材料。艺校目前普遍套用的是普通中学的英语教材。这样的教材内容对许多文化水平只有小学三、四年级的学生来讲

无疑是“天书”，根本就不适合艺校学生的实际情况。再就是艺校的（英语）文化课教学没有完善的教学管理和考核制度。只要学生的专业课能过得去，专业技能尚可，能完成各种所谓的任务演出，学校领导就心满意足了。没有强调和重视对学生的文化课程学习的管理和考核，这样也反过来让学生错误地认为在艺校，文化课的学习是可有可无的，不会影响到他们的专业知识和技能的学习。

此种谬误一传再传，恶性循环，严重地干扰和影响了艺校的发展。

4.英语文化课教学设备落后，教师教学方法单一，难以提高学生的学习兴趣和学习实效

随着各级各类教学改革的不断深入和计算机技术在教学中的广泛应用，英语教材和教学方法向立体化、自主化方向发展。然而，不少艺校把大量的资金用于专业课设备器械的购置，而很少用于

购置现代化的文化课教学所需的教学设备。不少艺校的文化课教学还停留在一本书、一支粉笔的落后阶段，导致教师教学方法缺乏新意，学生学习兴趣低下，极大地影响了教学实效的提高。

5.英语文化课教学的落后现状产生的后果

英语是重要的国际语言，在国际事务和经济科技文化艺术等

领域的国际交往中发挥着及其重要的作用。学习英语，不仅仅是学习英语的语言知识，更是通过这门语言来学习世界先进文化和先

进的科技知识，提高学生文化素养的手段之一。由于艺校的英语文化课教学存在的种种问题和不足，必然会影响到学生文化素养的

提高和对其他相关知识和技能的学习和掌握。如对专业作品的学习、创作和提高。难以进行日益增多的国际文化（演出）交流，影响宣传中国优秀文化和学习国际先进文化和技术。同时，更直接影响到中等艺术学校的学生能进入到高一级的艺术院校进行深造发展，学生的系统性文化教育就此终止，无论在专业上和文化基础知识方面都成为一个半成品，学生难以在社会上找到合适的机会继

续发展自己，社会各界也不愿接受这样的半成品，中等艺校的学生毕业后，社会地位十分尴尬，学校不满意，学生不满意，家长不满意，社会也不满意。

二、中等艺术学校英语文化课教育必须深化改革

中等艺术文化学校的文化课教育，尤其是英语文化课的教育

已严重不能适应社会发展的需要，不能满足家长、学生的要求，更不能实现培养合格的“又文又专”学生的教育目标。中等艺术学校英语文化课教育的改革势在必行。

1.教育主管部门和学校领导必须像重视义务教育一样重视艺校的英语文化教育，同时对艺校的英语文化课要有严格的监管和

考核制度

在学校的管理策略上，教育主管部门要采用不同的手段调动

教师的积极性，对艺校的英语文化课教育主管部门要加强监管，要建立必要的考核制度。学校领导也要重视英语课的教育教学，要在不同的教学阶段对教师的英语教学工作进行检查，要根据英语教

育教学管理的规章制度规范、考核教师的教学行为。

2.学校要健全科学的英语文化课的教学大纲、教学计划，在保证基础知识教授的同时，大力开发有行业特征、特点的英语学习

材料

艺校要根据艺校专业的特点，在保证基础知识教授的同时，开发有行业特征的英语学习材料。在英语教学的过程中，教师要根据学生的现状、就业性质以及考取高一级学校所需的专业英语知识，适当补充一些听力与口语、语法及阅读内容的材料进行教学。甚至可以自编适合本校专业特色的针对性较强的教材。学校要想让学生真正掌握具有时代特色的艺术英语，就必须健全科学的英语文化课的教学大纲以及教学计划。英语教师也要针对时代对艺术英语的需要确定明确的英语教学目标，制订教学策略，让学生在不同形式的英语训练中提高学生英语学习的兴趣以及学习的能力。

3.艺校要加大对英语文化课教育教学设备的资金投入，使教师可以充分利用现代化的教学手段培养学生

艺校的很多学生英语底子薄弱，因此要想能够跟上教师的讲

解，单凭教师的口头传授是很不容易的。因此，艺校要加大对英语文化课教育教学设备的资金投入，要让教师能够充分利用多媒体

等现代化教学手段对学生进行英语教学。教师通过多媒体课件教学吸引学生的注意力，让学生通过视听结合，降低了学习英语的难度，使学生能够在英语教学的过程中收获更多的知识营养。

4.加强英语文化课的师资队伍建设，培养爱岗敬业的英语教师

艺校要加强英语文化课的师资队伍建设，让本校的英语教研

走在学校各科的前列。艺校要从听评课入手，严把英语教育教学质量关。艺校只有培养了爱岗敬业的教师，才能让每一位学生都能够感受到艺校先进的教学理念和教学风格。学校要定期开展教师和学生英语口语大赛，全面训练学生的英语能力，促使师生的英语水平全面提高。

5.教师要积极探索，充分利用现代化技术改进课堂教学方法

教师采用多媒体课件等现代技术手段进行中等艺校的英语教学，可以增加课堂容量，节省教学时间，让学生能够在声像和情景中进入最佳的认知状态，同时实现课堂教学向岗位体验的延伸，提升了学生就业所需要的英语技能。因此，教师要积极探索如何才能充分利用现代化技术手段改进课堂教学的方法。

6.教师要不断加强学生对英语文化课学习的认识

教师要通过不同的教学环节提高学生对英语文化课的认识。教师要让学生充分认识到英语素质的低下会直接影响到自己对专业作品的理解，影响着自己演艺特长的发挥。同时，英语水平低下会让学生难以考取高一级的学校。学生只有提高对英语文化课学习的认识，才能认认真真把心思放到英语学习中来。

总之，不管是教育主管部门，还是学校领导，都应该把英语教学放在重要位置，要建立相应的考核制度。中等艺术学校要引导学生走向专业前沿，要为学生创造良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语应用能力，使学生能够更好地考取高一级学校或者顺利走向工作岗位。

参考文献：

［1］刘晓艳.多媒体课件在英语教学中的作用［J］.中国教育技术装备，2010（01）.

［2］杨丽峰.浅析高中英语听力教学效果的影响因素及其对策［J］.考试周刊，2011（52）.

小学三年级英语教学计划范文第5篇

对一些基础掌握不熟练的同学来说，英语教学是非常困难的，因此，英语老师要制定好工作计划。下面是小编给大家带来的英语教师学期工作计划2020年最新版，欢迎大家阅读参考，我们共同阅读吧!

英语教师学期工作计划2020年最新版1

一、指导思想

以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。

二、具体措施

1、师德方面：我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。

2、教学方面

①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。

②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。

③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。

3、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。

4、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。

5、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。

总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。

英语教师学期工作计划2020年最新版2

本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。

一、提前做好充分的思想准备。

本学期时间短，任务重，要在一百天的时间里把整个初中的知识进行梳理，归纳总结，同时要做足够的练习，使学生们对知识能够学以致用，教学任务很繁重，因此要做好充分的思想准备，对于学生来说是一个百日冲刺，对于老师来说也是一个百日冲刺。为了能让学生们在中招考试中考出好成绩，作为教师，我有义务和责任。

二、做好整体规划，制订短、中、长期战略目标和步骤。

因为时间很短，作为老师，应该从整体上把握整个复习过程的进度，作好复习过程中短、中、长期规划，制订详细的复习步骤及在复习过程中采取的措施。经过九年级三位老师的共同商酌，整个复习过程拟如下进行：

三、情况分析

1、学生情况分析

九年级三个班，学生的基本情况：基础差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都还不及格。大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法;有10多个的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂有些喜欢享受欢乐，有些来个默不出声。他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。

2、教材分析

初中英语共五册，我们争取在三月份上完九年级全一册，四月中旬复习完三册课本，边复习、边归纳、边练习，复习一册就测试一次。在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。

四、教学措施

根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：

(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。

(2)根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.

(3)每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。

(4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

(5)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。

(7)作业要天天有，作业教师要收上来改并写上评语，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。

(8)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。

(9)要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍,特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试,不愿去说.为了克服这个问题,我先带好几个积极的同学,鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。

五、工作内容

实现英语成绩达标，完成学校交给的升学目标，和各课任老师团结思想相互交流、学习。注意收集中考资料，到周边学校交流探究、取长补短弥补自己的经验不足。每次考试后都进行横向、纵向的分析，并采取针对性的诊断措施及反馈训练。

六、教学进度安排

第一周：寒假作业检测，九年级第十四单元

第二周：九年级第十五单元

第三周：七年级(上)及检测

第四周：七年级(下)及检测，月考。

第五周：八年级(上)1一6单元并检测

第六周：八年级(上)7——12单元并检测

第七周：八年级(下)1——5单元并检测

第八周：八年级(下)6——10单元，模拟考试

第九周：专项复习——冠词、名词、代词、数词、形容词、副词。

第十周：专项复习——介词、连词、动词分类和时态动词、被动语态、情态动词。

第十一周：专项复习——非谓语动词、主谓一致、感叹句、祈使句、并列句和复合句，模拟考试。

第十二周——第十五周：三轮复习、模拟考试。本段仿真模拟训练，还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。

英语教师学期工作计划2020年最新版3

一、学生情况分析：

九(1)班共有学生36人，特点是班里尖子生不是很多，中间生占也不多，差生面大。当然大部分学生课堂学习积极性较高，回答问题较积极，能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。有部分学生受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然绝大部分还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡，虽然上学期有所进步，但和平行班比较，还有很大的差距。

二、教材内容分析：

本教材共4单元，按要求，从开学到三月中旬要结束新课。此外，本学期增加了口语与听力训练的比重，以便于教好的完成人机对话和听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计题材范围更广，反映了学生对未来生活的想象，如移居火星、拥有机器人生活方式、学习世界上著名伟人的事迹以及著名景点的介绍等。教学内容渗透了思想品德的因素，寓思想教育于语言教学中。并且教材配备了练习册、听力练习、听力训练教学光盘及中英文教参等必不可少的教学辅助工具

三、教学目标要求：

(一)总体目标：及格率： 30% ，优秀率： 10% 。

(二)具体要求：

1认真钻研教材教法，把握教材并把“新课程标准”的理念贯彻到我们当然英语教学过程中每让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习并使用英语，并激发和鼓励学生学好英语，不断进步;

2、努力提前完成教学任务，为中考复习作好充分的时间准备。

(1)搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。

(2)加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。

(3)充分把握教材特点，加强教育的条理性，有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序;有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深;在用中学，积极地运用语言;以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。

(4)加强英语教学的听力训练，利用好录音带、作好听力练习、定期进行听写训练。加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。摸清学生掌握知识的程度，查漏补缺，并对差生及时补救。

四、具体教学措施：

1、搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。

2、加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。

3、充分把握教材特点，加强教育的条理性，有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序;有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深;在用中学，积极地运用语言;以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。

4、加强英语教学的听力训练，利用好录音带、作好听力练习、定期进行听写训练。加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。摸清学生掌握知识的程度，查漏补缺，并对差生及时补救

五、教学进度安排：

首先，(2月22日至3月22日)完成新课教学，迎接学校的第一次月考。

第一轮(3月23日至4月23日) 复习阶段搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。做到：

(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;

(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮(4月24日至5月30日) 复习要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

第三轮是考前指导与适应性训练(6月1日至学业毕业考试) 主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。

六、作文训练安排：

周次 教学内容或文题 训练目的

英语教师学期工作计划2020年最新版4

一、教学目标

通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、学情分析

我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

三、教材分析

九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性，

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

四、课时安排

本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A，B，C，D，四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：

每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。

五、教学措施

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

九年级的英语教学工作十分关键，而九(3，4)班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。

英语教师学期工作计划2020年最新版5

本学期我担任初三(2)的英语教学工作，针对学生现状和本学期的教学任务，制定如下教学计划。

学生现状分析：

三(2)班有学生43人，特点是班里尖子生很少，中间生占也不多，差生面大。学生的基础知识薄弱，基础知识掌握不牢固，上课教的很吃力，部分学生抱着混日子的态度。上学期进步很小，和一班比较，有很大的差距。

一、教学目的

通过听、说、读、写的训练，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯;发展语言交际能力、阅读能力、及自学英语的能力;了解文化差异，培养爱国主义精神;激发学生的求知欲，及创新精神，为以后的学习打下基础。

二、教材分析

本册教材教学内容健康，有利于提高学生的思想情感素质，新增内容较多，尤其是关于一些运动方面、科技方面、网络方面、环境保护方面等许多新知识，这就要求我们教师首先要通读教材，至少要通读本学期的内容，以便更好地驾驭教材，有一些知识需要去实践，例如，网络知识对于我们许多教师是新知识，就需要先操作再讲课。再比如，体育项目中的赛艇，冲浪运动等，教师必须有所了解。

三、主要语法项目

1.定语从句。

2.被动语态。

3.主谓一致。

四、教学方法及教改计划

1、生词教学：在授课中，注意学生的听力训练，课本附有配套磁带，注意生词教学继续采用“集中识词”法，一般采用单元集中法。一开始就让学生听地道的语音，学地道的发音。

2、句型教学：句型仍然采用五步教学法，着重培养学生的口语交际能力，教师要注意设置合适的语言情景，使学生感到在真实的环境中进行交流，同时要注意学生听力的培养，争取课课有听力，杜绝考试前突击的错误方法。争取课课有听、说、读、写的训练。

3、阅读课的教学：阅读课要按照教研室提倡的七步教学法，注意学生的自读能力的培养，培养学生的自学能力，查字典的能力，回答问题的能力

五、采取适当的措施

1、该学年学生英语表达基础很差，优秀率较低、及格人数有待增加，开始进度要放慢，并且要采取各种方法激发学生的学习兴趣，切忌扼杀学生的学习积极性的一切行为，耐心辅导基础差的学生，因材施教，争取让学生少掉队。

2、及时小测验，查漏补缺。

3、注意发现学生的闪光点，引导学生树立自信心。。

4、采用直观教学，激发学习兴趣。根据初中学生活泼、好动，对新鲜事物充满好奇的特点，可激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们在自觉和不自觉状态中，开启“自动学习”的心扉。在教学中，可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知，将实物与英语联系起来，学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

5、采用情景教学，创设良好气氛。在日常教学中，我注意使用情景教学法，以听说训练为主导，以课文教学为依托，充分运用现有的教学条件和设备，紧扣教材内容，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行，使学生的理解力、记忆力、运用能力处于最佳状态，并在此基础上联想、综合，进行创造性学习，从而达到掌握和运用语言的目的。运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。