mooc教学论文

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mooc教学论文范文第1篇

关键字：新教员；实验教学；工作；提高

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）49-0025-02

一、前言

实践教学是高等学校教学体系的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要手段。实验教员作为实验教学的承担者、实验室的管理者以及实验教学改革的实践者，其团队素质对人才培养及实验室建设的水平起到重要作用。新入职实验教员踏入实验岗位有一段必然的适应过程，笔者根据自身的教学实践经验，总结了新教员可能面临的相关问题以及相应的解决方案，并对下阶段教学实践工作的提高与发展提出了建议，目的在于减少新入职教员的适应周期，提升教学水平，提高教学效率，从而提高创新人才培养质量。

二、可能存在的问题

实验室教学实践工作有其自身的特点，新教员通常可能会存在以下几个方面问题。

（一）实验室环境适应方面

工作环境的转变以及身份角色的转换很可能给新教员带来不可避免的不适应。主要表现在不安于实验工作岗位，好高骛远干工作不踏实；不适应实验室管理制度，对自身思想和行为不约束；不熟悉实验室日常工作，工作效率较低；不能很好地理解实验室文化内涵，难以融入所在高校或实验室的文化氛围等方面。

（二）实验教学的理解方面

对于实验教学目的、地位的理解不深入不全面，存在“重理论、轻实践”、“实验课从属于理论课”、“课堂讲十分钟就可以休息了”等片面思想。另外，对自身承担的实验课程乃至其系列课程框架体系设置的理解不够深入，只顾自己的课程内容，忽略横向、纵向相关课程之间的关联性。

（三）实验教学的实施方面

在实验教学实施方面，新教员往往存在以下问题：

（1）课堂实验教学方法、手段不够丰富；

（2）讲课不熟练、用词不规范、内容安排不恰当；

（3）自身实践水平不够，无法解决课堂实际遇到的问题；

（4）不了解授课对象、错估学员水平，教学效果不好；

（5）与学员交流较少，忽略教学反馈。

（四）实验室管理维护方面

在实验室管理维护方面，新教员容易忽略的一个是安全意识，如存在安全意识不够强烈、仪器设备使用不够规范、离开实验室时没有断好电、锁好门等现象；另一个是服务意识，服务于学生的心态没有摆正，如维护开放实验室运行中未能及时审批学员预约申请，未能及时发现并更新元器件等。

三、解决方案

（一）理解实验室文化内涵，熟悉实验教学规律

实验室在不同院校不同学科背景下，通过历代教学员在长期的实验室建设和实验教学中逐渐积淀形成该实验室所特有的、为大多数成员共同遵守的实验室理念、实验室精神、实验室使命、学术氛围、实验室制度、价值观念、学风教风、科技成果以及实验室环境、行为模式等文化内涵。新教员在入职之初应该充分理解所在实验室的文化内涵，熟悉其教、研、学、管等活动过程中的行为规律，将实验教学岗位价值取向与个人价值追求相统一，在思想上和行为上潜移默化地形成自我约束，最终融入所在实验室，产生归属感、向心力和凝聚力，从而更具活力地开展教学实践工作。

（二）明确实验教学目的，提高实验教学认知

实验室是培养学生动手能力的摇篮。实践教学对培养创新型人才具有重要的意义，同时也是高等教育的重要教学环节之一，对指导学员理论联系实际，培养学生创新能力、创新精神和综合知识运用能力具有不可替代的作用。新教员必须明确实验教学的地位和意义，理解高校实验教学的目的，了解所在实验室学科发展方向、开设的实验课程体系、大纲以及教学计划，从而提高实验教学的认知，树立正确的实验教学理念，并在日后的教学实践中潜移默化地引导学员对实验的正确认识。

（三）加强学习实践能力，提高实验教学水平

实验教员的实验教学水平直接关系到实验室创新人才培养的质量，因此至关重要。

新教员应该切实加强自身的实践能力，提高专业素质。在掌握理论的基础上，应多次亲自实践所教授课程中的每个实验，对步骤细节以及可能发生的问题了然于心，从而很好地应对学员在操作中遇到的问题。

新教员应该吸取前辈们的优秀经验，提高授课水平。认真研读教材，参考优秀教案，有计划地跟课听课，积极准备试讲，认真记录试讲过程中老教员提出的问题并改进。参加教学培训，学习授课技能。合理安排授课内容、实施教学计划，在授课过程中，使用正确的实验教学语言，丰富教学手段，科学考核因材施评，力求充分调动学员的主观能动性。

新教员应该多于学员交流，重视学员反馈。了解授课对象群体特点，有针对性地调整教学方式，并通过学员反馈不断完善，从而起到教学相长的效果。

（四）注重实践维护细节，提高安全管理水平

新教员要有意识加强安全观念和服务意识。注意日常维护管理细节，使安全意识融入习惯，如牢记仪器设备操作规范，及时修理损坏仪器设备、淘汰报废仪器设备，不随意堆放仪器设备，做好统一标识和记录，离开实验室时锁门断电等。树立以学员为本、为学员服务的意识，在开放实验平台管理维护中及时查看学员预约申请并批复，定期检查元器件耗材的使用情况，定期更新实验室网站，上传实用性资料，充分满足学员需求，力求提供更好的服务和平台。

四、提高与发展

在熟悉实验室教学实践工作并且能够熟练完成课堂教学任务后，新教员可以考虑从以下几个方面对自身进一步的提高：

1.对教学内容熟练后，在教学内容、方式上改革创新。设置多层次实验教学内容，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，在前辈基础上合理突破而非墨守成规，激发学员自主学习的兴趣，如“虚实”结合的教学手段、“mooc”的实验教学应用、开放式教学效果评估等。

2.参与一定科研项目，积累工程实践经验。将实验教学中融入工程背景，提高实验教学效果，培养学员工程意识、提高工程实践能力。

3.重视课外实践教学活动。留意有潜力、有热情的学员加以启发引导，如指导学员参加课外创新项目、竞赛活动，在此过程中提高自身指导、实践能力。

4.阅读近期国内外相关文献资料，积极参加国内外教学研讨交流，观摩或参加实验教学案例设计比赛、课堂教学比赛等，吸取他人优秀经验，开拓教学思维视野。

5.注重积累，善于总结。将经验教训心得成果转化为高水平的教学论文。

五、结论

师资力量是实验教学的基础，实验教员的水平一定程度上代表了实验教学的水平，加强实验教师队伍建设，提高实验教师水平，是创新人才培养模式的重要保障。实验教学队伍的建设离不开新生力量，新教员要从提高自身能力出发，着眼实验室发展找方向，踏实立足本职干工作，加强自身的认同感、责任感、使命感，促进新思维新观念的结合创新，认真总结实验教学经验，不断完善实验教学水平，以学生为本，力求培养出适合社会发展需要的创新型实践型的高级复合型人才，以自身的融入与提高使实验室这个机体发挥出更大活力和创造力。

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