小学作文大全

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小学作文大全范文第1篇

平安夜送什么礼物给女生

平安夜可以送首饰、睡衣、糖果礼盒、口红等给女生，这些都是比较实用而且适合冬天的礼物，收到的女生一定会喜欢的。

一、首饰。女生喜欢用各种各样闪亮的首饰来装扮自己，因此送给女生一款首饰是不会出错的礼物，如果你们是恋人那将更为合适。

二、冬日保暖睡衣。冬天除了下雪的浪漫，凛冽的寒风还能让人感觉到孤单，因此还可以送给女生一套保暖睡衣。睡衣的款式也是很丰富的，又可爱的动物造型、也有碎花款式，更多加入性感蕾丝元素的款式，就看对方喜欢什么风格了。

三、糖果礼盒。甜甜蜜蜜的糖果女生一直非常喜欢，可以送给女生糖果礼盒，里边放入各种各样的糖果，水果味、牛奶味、夹心软糖等等，为她的冬天增添一分甜蜜。

四、装着口红的圣诞袜。将口红放入圣诞袜中，有创意，又有趣味。

平安夜送什么给喜欢的人首先，送妹子的东西一定要好看，女人都是视觉动物，好看的东西可以让你加不少分，其次，礼物最好可以营造一种浪漫的氛围，比如已经毫无新意的玫瑰花，正是因为带有浪漫的氛围才会经久不衰，但是送这样没新意的礼物，想要抓住妹子的心有多困难，就不用我说了吧。所以平安夜送女生什么好点兄弟们心里有选择了吗?

最关键的就是，留意她的微博或朋友圈，如果她对某种东西表露出了喜爱之情，不要犹豫，买买买!送送送!在经济能力允许的情况下，妹子喜欢某个色号的口红，就去买给她;妹子喜欢某款零食，就去挑给她;毕竟送妹子喜欢的东西就是最得妹子欢心的。当然了，不要忘了“好看”和“浪漫”这两个关键词，否则，很可能会让妹子感觉尴尬。

平安夜适合送什么礼物

1、费列罗玫瑰巧克力礼盒

在任何节日，送喜欢的女孩巧克力，都不会出错。这款费列罗玫瑰巧克力礼盒，包装精美又富含心意。

2、花芽天使恶魔羽翼耳骨夹

很多女生爱美又怕疼，想打耳洞却不敢打。那么这款耳夹，一定能给她带来惊喜。这款精美小巧的花芽天使恶魔羽翼耳骨夹，做工精美，适合爱美又不穿耳洞的妹子。

3、独家定制的925纯银镀金笑脸项链

如果喜欢的女孩爱笑，再搭配上这款笑脸项链，可谓是相辅相成。如果她不爱笑的女孩，那么这条项链也能为她她带来好运。这款纯银项链，不仅表达了你对她浓浓的爱意，还表达对她的祝福，希望她天天开心。

4、抖音同款创意零食大礼包

平安夜对于很多人来说并不是一个特殊日子节日，但正因为如此，若是在这一天能收到某人送来的礼物，她会多么的惊喜。这款抖音同款零食大礼包就是送女生很好的礼物，里面包含了来自世界各地的30多种零食，相信吃货妹子都不能抵抗它的魅力。

5、十二星座水晶苹果球摆件

平安夜不能少了苹果，这款水晶苹果球由晶莹剔透的人造水晶制造，内部刻有12星座图案。打开开关后，它能呈现出七彩灯光，在夜晚看起来美轮美奂。

追女生时，不要送太贵重的礼物。只要把心意传递到了，而她愿意接受礼物，这就是成功。

 

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小学作文大全范文第2篇

一、小学语文作文教学的现状

（一） 教师对作文教学不够重视

由于小学语文课程中，作文所占的分值并不大，更多的是对基础知识的考核，而且小学作文教学相对而言较为简单，导致许多教师对小学生的作文没有一个足够的重视。在教学中，往往更注重学生对基本知识点的掌握，没有为学生传授一个用于写作的思路与方法，也很少会引导学生适当的开展课外阅读，并且这种教学思想与教学理念会在无形中对学生产生严重的影响，使学生不重视对作文的学习，进而对语文有所懈怠，导致升了初中之后，写作水平并不高，也没有为之后的学习生涯打下一个良好的基础。

（二） 传授知识不全面

小学生正处于一个身心快速发展、思维变化的时期，刚迈入学校的大门，对一切事物都充满着好奇，对学习的兴趣也较高。学校对于小学生而言，不仅仅是学习知识、掌握本领，更是认识这个世界的重要渠道，通过上小学来交朋友、长见识、学会解决生活中的实际问题。然而，许多的小学教师往往为了自己的教学业绩，在为学生讲授知识的时候，只讲一些重点、难点的部分，对于培养学生情感、激发学生的人文素养这一部分，很少会去关注。导致很多学生虽然成绩好，但是却存在着不爱与同学交流的情况，对学生的成长毫无益处。因此，小学教师应当具有高度的责任心，从学生的角度出发，注重学生的全面发展，做一名负责任的好教师。

（三） 对课外阅读不够重视

语文的学习是一个长期的过程，也是一个不断积累的过程。不仅要在课堂上及时的领悟，更要在课后时常的学习，阅读各种文学作品，提升自己的知识储备。然而，在实际教学中，多数教师往往只看重课堂形式的教学，很少会鼓励学生进行课外阅读，也没有告诉学生课外阅读的重要性，导致学生在课后更多的是玩游戏、看电脑。对此，就需要教师从自身做起，加强对课外阅读的重视，利用自习课的时间带领同学们阅读一些课外资料，以此来扩大学生知识面，进而培养学生养成主动阅读的好习惯。

二、小学语文作文教学中课外阅读的重要性

（一） 课外阅读能够激发小学生写作兴趣

阅读使人明智，使人视野开阔。合理有效的课外阅读能够激发小学生的学习兴趣。随着新课改的不断推行，越来越多的学校?c教师注重培养学生全面发展，加强课外阅读，了解课外阅读的意义，帮助学生更好的学习语文。此外，许多学生认为写作文是非常枯燥无聊的，且在写的过程中常常没有思路，容易自己编故事，或是去一些相关的作文书上照搬照抄，不去思考写作的意义。而这种情况的产生，多数是由于教师不当的教学方法，在教学中多是采用分段讲解的方式，严重降低了学生的学习兴趣。然而，课外阅读便可以很好的改变这种情况。在课外阅读的材料中，有大量的丰富多彩的情节、富有表现力的写作手法、复杂的人际关系都极易激发学生的阅读兴趣，提高学生的文字理解能力。而教师便可以鼓励学生将在课外阅读学到的知识合理的融入到写作当中，丰富写作的内容，使文章更具有文采、表现力。

通常说来，在开展课外阅读时，小学语文教师应按照课程教材内容，以及学生的学习情况和能力，为学生推荐一些适合阅读的作品，在增长知识、启迪智慧的同时加深对学习内容的理解，提高教学质量。除此之外，教师还应当鼓励学生在阅读时不要只停留在“阅读”上，还需要及时的将感兴趣的地方或是写作手法较好的地方记录下来，以便能够随时查阅，不断积累，进而提高写作能力。

（二） 课外阅读提高小学生的写作水平

英国著名的文学家莎士比亚曾经说过“书籍是全世界的营养品”。阅读能够有效的提高人们的写作水平与联想能力。然而，许多教师并不具备对阅读的正确认识，在工作中还是保留着传统的思维模式，认为学生只要在考试中取得高分便可以。除此之外，很多家长也没有重视学生的课外阅读，即便是买一些课外资料，也多数是《试题库》、《作文大全》这一类，极少的家长会去购买文学作品来鼓励学生阅读。因此，这就需要学校要对教师与家长进行一定的沟通，使其明白阅读的重要性以及对今后人生发展产生的影响。在课堂上，教师应适当的带领学生进行课外阅读，在课后，家长也应当陪同学生一起进行阅读，并每周至少写两篇读后感，表达自己的理解和收获。同时，教师和家长要充分利用好学生的寒暑假时间，为学生推荐一些优秀的且符合小学生年龄特点的文学作品，让学生的假期更有意义，使小学生在不知不觉中陶冶性情，对于写作也能够更加的得心应手，并学会如何利用自己的课余时间，不断的充实自己、提高自己。

（三） 课外阅读能够帮助小学生积累素材

众所周知，大量的阅读可以让人积累丰富的写作材料，如细沙一般汇聚成塔。小学生除了需要学会识字、分段、分句，还需要将一定的重心放在阅读上。小学时期的学习是一个夯实基础的过程，学习任务并不难，也不多，更重要的目的在于培养学生的学习方法，使其能够养成一个良好的学习习惯，为今后的学习生活奠定一个良好的基础。因此，学生加强课外阅读，不仅可以在写作中做到信手拈来，丰富文章的内容，使文章更具灵气，还能扩大知识面，积累素材。除此之外，在小学语文作文教学中融入课外阅读，还能有效的提升学生的判断能力，使学生对景物、人物、环境等的描写更加细致，有助于提高其文采，并逐渐形成自己的风格，同时，丰富的课外阅读还能锻炼学生的写作技巧，例如，当一个文章的作者在渲染环境时，采用了由远到近、由浅入深的写作手法，那么学生便可以仔细揣摩、反复阅读，使自己在描写环境时，也能采取这种方式，从而使得文章更具吸引力。

（四） 课外阅读能够培养小学生的社会意识

作文与人们的生活密切相连，只有做到学以致用才能提高写作水平。从某种程度上来看，课外阅读犹如一座大门，里面有丰富的内容，如民族风情、历史典故、人文情怀、情感道德等，不论什么领域都可以找到自己对自己有帮助的文学作品。而小学生思想发展较为不成熟、自我约束性差，在刚开始进行课外阅读时，可以先从自己所感兴趣的文章入手，再不断引申，扩宽视野，培养人文精神，树立社会意识。不过需要注意的一点便是，小学语文教师在教学时要对学生的课外阅读加以引导，必要的时候进行合理的筛选，避免让小学生阅读一些有难度或是较为敏感的书籍，帮助小学生借助阅读来更好的理解生活、认识世界，并学会将书中的例子融入到写作之中，不断提高自己的社会意识，进而提高文章质量。

三、加强课外阅读的有效策略

（一） 教师采用“悬念式”结尾

由于小学生自我约束力不强，学习多数是凭借自身喜好，因此，教师在教学中便可以利用小学生的思维特点，采用“悬念式”来为课堂结尾，鼓励学生自己去查找相关的课外书籍。例如，当学到《雷锋叔叔在我们身边》这一课时，通常会有写作作业“讲一个身边的雷锋的例子”，对此，教师便可以在课堂上为学生引申一些实例，告诉学生雷锋叔叔的事迹，并为学生推荐一些相关资料，引导学生在课后自己进行翻阅，使其了解雷锋到底是一个怎样的人，而在身边，又有哪些人像雷锋一样舍己为人。这样一来，学生对所要写的文章便会有一个更深的体会，在写作起来也会更加顺畅、流利。

（二） 班级设置图书角

小学作文大全范文第3篇

先瞧瞧孩子手中的课处书吧《安徒生童话》《格林童话》《xx公主故事》《作文指导大全》……从孩子会看书开始，抱的是这些书，到了六年级还是这些书最多，学生的书非常的匮乏。因此我建议学生看些中外名著，扩大阅读范围，对学生的习作和语言的表达有一定的帮助。为此我向孩子们推荐了一些中外名著，通过一学期的实践，发现孩子能认真看完名著的寥寥无几。有的学生凭着兴趣，走马观花读读有生动情节的内容；有的学生读了好文章，却不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。

怎么办？怎样才能引起孩子阅读的兴趣呢？能不能以上课的方式来引导孩子去看书呢？这一系列问题久久困挠着我，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有效。作为读书的指导者，我选择适合孩子、内容新颖的科幻小说《海底两万里》、描写童年生活的经典作品《窗边的小豆豆》这两本书，大胆尝试、设计名著导读教学活动，并进行公开课教学。通过这两堂课的教学效果来看，尝试名著导读课堂教学是有效的，不仅仅是引起孩子的读书兴趣。我就《窗边的小豆豆》这本书谈谈我的教学反思。

一、推荐作品的原因

《窗边的小豆豆》这本书自1981年出版以来，在全球引起极大的反响，80年代就曾在中国引起轰动。其日文版销量至今已累计938万册，被译为33种文字，英文版仅在日本国内销量就高达70多万册，成为20世纪最有影响的作品之一。这种描写童年生活的经典作品值得推荐给学生。

二、设计此课的前期准备。

《窗边的小豆豆》这本书是日本作者黑柳彻子上小学时一段真实的经历。作者因淘气被原学校退学后来到巴学园，在小林校长的爱护和指导下，让一般人眼里的“怪怪” 的小豆豆逐渐变成了一个大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基础。书中的每个故事都讲述了作者童年的趣事，这让孩子们读起来不那么枯燥乏味。

一个文本是一个整体，其中可解读的点有很多个，深入阅读，一般可从哪几方面入手，从哪里入手可以找到突破整体的入口，必须教会学生文本解读的方法，并且教给学生的解读方法必须具有可操作性。因此在设计上一开始遇到了很多困难，不知道如何下手，怎样激发学生的阅读兴趣？怎样让学生从文本中积累知识、吸取技巧？怎么将一堂课呈现给学生呢？名著导读课与我们所教的课在设计上是完全不一样的。设计问题要有针对性，最终要达到学生阅读的兴趣。最后我是这样设计的：1、出示作者成年后了不起的地方和作者小的时候让学生进行对比。提出疑问：这样一个捣蛋、调皮、怪怪的，一年就被退学的孩子怎么就成了了不起的人呢？2、出示巴学园别的大门、特别的教室、特别的运动会。这时引起学生对巴学园的好奇。想象巴学园还有哪些特别之处呢？又是一个怎样的运动会呢？这样的教室学生是怎样学习的呢？等等抛出一系列的疑问。3、最后进入这本书一个有趣的故事《放回原处》其实这个小故事讲的是：小豆豆把心爱的钱包掉入粪池里，最后她把粪池的赃物全掏出来找自己的钱包，最终也没有找到。但是，校长却成了她最信任的人。在设计思路上我是：（1）想让学生先说说这个故事的内容。（2）了解这是一个怎样的钱包，让学生学会积累好的语句。（3）学会分析人物。了解小豆豆的调皮和小林校长的宽容和理解。在这环节我还想让学生自己到文本中感受语言的魅力。4、带着疑问去读完整本书，同时又推荐小豆豆的一系列课外书。以引起学生读更多的书。

三、课堂教学的优缺点，

想象和实践往往有很大的差别。这堂课我让学生说说作者长大后是什么样的，小的时候是什么样的？其实我是让学生进行对比、提出疑，学生说的很好，但是没有我想要的答案，我开始引导学生向我的答案靠近，学生很配合我。过后想想我有点太追求实际答案，这样就太限制学生的思维发展。我出示特别的门、特别的教室、特别的运动会。这三张图片在这本书里也很特别本来要好好利用一下，在环节上没有处理好，显得我说的多学生没怎么说，蜻蜓点水的就过了，没有引起学生浓厚的兴趣。感觉是在给自己上课，没有完全考虑到学生的想法和感受，这说明我在备课时没有考虑到学生。自己铺垫的太多，学生说的太少，毕竟他们没有上过这样的课，有时不知道如何说起。一堂课老师的引导也是很关键的，总觉得自己没有引导到位欠缺。

小学作文大全范文第4篇

关键词: 《大学语文》 核心技能 教学改革

一、《大学语文》教学现状

在高职院校公共基础课中,《大学语文》的开设面临着前所未有的压力,该课正在被各种新兴或热门的课程所取代,处于被边缘化的尴尬现状。经调研,我收集了诸多语文教改的信息和建议,其中,学生对语文课的成见抱怨主要集中在课堂教学艺术上。我主要从教学艺术环节总结实践教学改革的成果。

根据来自学生实习或就业的实务部门的反馈,学生的语文能力(运用语言文字知识去吸收和传递信息的能力,即与语文息息相关的自身修养、社会交际、信息活动、实用写作等)不如人意,主要是“核心技能”的缺失。这里所谓“核心技能”是指具体的专业技能和专业知识以外,学生从事任何一种职业都必不可少的基本技能。当他们所从事的职业发生变化时,其所具有的这一技能依然能起作用,是他们维持生计并获得成功的关键。其中包括自我管理能力、群体工作协调能力、参与意识、主动性、专业性、信息处理能力、语言表达能力等。而以上核心技能是否可以通过全新的语文课教学改革来填补?这是本课题探究的重点。并且我院的学生(政法干警招录试点班除外)就业岗位的不确定性,更凸显填补“核心技能”的必要性与紧迫性。

二、《大学语文》教学改革探索

(一)大学语文课程的定位

关于高职院校大学语文课程定位问题研究,国内外专家学者已作了些研究,提出了比较客观、科学的观点。如张静文副教授提出的高职院校语文应以培养学生语文运用能力为本位,注重学生语文素质的提高,着眼于通过好文章的欣赏和体味,提高语文实际应用能力;着眼于21世纪90年代出生的青年学生的兴趣爱好,着眼于生动活泼、引人入胜的学习氛围的营造;着眼于高职学生创新能力的培养和提高。汪念明在《高职语文课程的学科定位》中提出,应将语文课程在高职人才培养体系中的功能定为三个方面,即提高人文素养、培养发展能力、夯实就业实力。这些看法值得我们参考借鉴。

根据政法职业岗位的任职要求与相关的职业技能标准,为突出语用特色,填补核心技能,我认为我院所开设的《大学语文》定位为文化基础课,其功能应落实细化在帮助学生填补“核心技能”上,即强化其审美性、语用性与人文性。所谓审美性,就是以名家名作为载体,了解文化的丰富性、多样性和传承性;培养学生的阅读和理解能力、倾听能力、欣赏能力;所谓的语用性,是指培养训练学生运用母语表情达意的能力,提高口头和书面表达(写作)技巧,让学生学会思考,勇于创新;所谓的人文性,就是把文学作品当作文化的载体,当作文化现象来审视,理解其中的人文意蕴、人文关怀和文化价值,让学生学会感悟人生、学会生活、完善人格(具有成人意识)。这样对目前大学生的成才更有实际意义。

(二)创新性教学艺术探究

1.遵循“兴趣是最好的天赋”的教学原则

“兴趣是最好的老师”。课题组经过多年的教学实践,我们更愿意说:兴趣是最好的天赋。曾经来自课堂教学效果的惨淡就足于令人惭愧:一群没精打采的学生,拿着英语书,带着习题集,他们是怀着对语文课的厌恶来的。学生抱怨堆积如山:“大学语文课有什么用?又没听头!老师讲,我们听,从小学到高中都学腻了。考了满分我还是不会沟通,不会写作。”趣味性不强很难吸引学生的注意力,从校本教材看来,丰富的史料知识、古老而新奇的经典读本、异彩纷呈的民俗风情,呈现出浓烈的趣味性。

为激发学生的兴趣,我尝试着首先将经典以时代的视角进行解读,以提高学生的思想深度与理论高度。我告知学生:从实际操作来说,中国文化体现为无用,从生存层面来说缺失“大用”,跳出传统文化的知识性,你可以看到中国文化更像一种带着人文意味的生存智慧。譬如儒家的和谐原则,中庸之道,利于协调人际关系,解决现代人的信任危机;道家的“无为而治”“有无相生”的求异思维对于克服西方管理思想体系的弊病、建立东方式的管理模式大有裨益;“中国禅”对于当今社会大众的人格修炼等问题,都具有十分重要的启迪意义。这就很好地纠正了学生认为大学语文无用的偏见,并能引起学生继续探究的浓厚兴趣。

其次,培养兴趣的最行之有效的方法是让学生动起来。我把语文课上成文化创意课,从语文内容中提炼出不同课题,如音乐、婚恋、饮食、建筑(围绕传奇的世博建筑)、服饰等,由学生5―6人自由组合自主选题,用戏剧表演、网页设计、小品、相声、时装设计展示、专题报告、诵读等形式来表现。我在对学生的作业进行指导时,不干涉其选题与切入点,而是主要在剧本或台词的打磨上给出建议。课题组在大胆尝试之后,惊喜地发现,学生的评价是大呼过瘾,学生的创作激情被极大地激发,经历这样的创意课,真正触动了学生创意的神经,推动他们做想做的事情。语文能力的外在展现与内在意蕴,更多地内化为人的修养,填补了学生全面发展所需的“核心技能”。这样的课程学生还会拒之千里之外吗?

2.运用“发散式思维”教学法

政法类高职院校学生的显著特点是思维活跃,但知识结构不够合理,基础不够厚实,在一定程度上制约了他们今后的发展。因此在人文基础课上,更要强调人文经典的熏陶。

在语文课的教法上,运用文本中心内容发散式教学,有利于扩大课堂知识面,拓宽知识平台,提高人文素养。具体做法是以文本内容为中心,向不同方向、不同层面进行辐射,并将得到不同与文本有关的知识、信息收集,形成小课题,变成专题化的教学方法。如,讲经典著作,以充分的理由推荐学生有计划地精读一下经典:因“半部论语治天下”而读《论语》;因“思想与文采齐飞”而读《庄子》;因“要看2000年前古人如何依法治国”而读《韩非子》;因“超越雅俗”而读《诗经》;因要“看中国人的人性”而读《金庸全集》;因“读史,读气节”而读《史记》;因“柏拉图的精神乌托邦,西方人的哲学大全”而读《理想国》,等等。辐射经典不要以考试为压力,但要求写读书报告,写出自己的真实想法与感悟。

另外,还可以建议和引导学生进行多维阅读,即尽最可能跨学科阅读,养成博览群书的习惯。有一条捷径是把生活当成书来读。被称为“最聪明女大学生”的盖尔・特里姆布尔的阅读心得值得我们借鉴。

这样的熏陶与训练,学生明显拥有与别人不一样的底蕴、学识和定力,其人文素质可想而知。

3.创设链接课堂内外的开放式教学模式

语文教学要突出其实用性,要将教学内容和空间引申到课外的图书馆、网络、社会中,开阔视野,引导学生关注社会、关注民生,培养更加敏锐的社会现实洞察力。

如我们引导学生利用周末或假期,结伴外出游历,从追寻课本里的梦开始,去寻访名家笔下的美景,然后利用照片和文字记录下别样的人生足迹,制作成PPT进行交流,学生反馈说没有想到语文课还可以这样上,太惬意了。结果学生的创意让人耳目一新。在语文的语境下,与社会亲密接触,才不至于步入社会时产生“理想很丰满,现实很骨感”的巨大落差。

如对流行歌曲所蕴含的文化现象,罗大佑的《现象七十二变》的“就像彩色电视变得更加花俏,能辨别黑白的人越来越少”,歌词里沉淀着一种对逝去传统的感悟,是一种娱乐性的反思。可以让学生对自己所喜欢的如周杰伦的《台》、《青花瓷》等歌词的美作点评,只要切合学生口味,只要心中有,下笔不会难,可以看到学生别具一格的灵性。又如,不断上涨的房价背后隐藏着怎样的文化意蕴?可组织班级讨论会,生动地展开探讨式学习。

在“核心技能”的列表中,写作可谓是高工资、高技术的标签。而写作是学生普遍存在的痛处。学生在学校遇到要动笔的活如入党申请书、个人总结、读书笔记、制作简历等,都会习惯从网上下载一些内容相似的模板,稍作修改,上交完事。这样的伎俩用在实习或工作中可就会碰壁了。所以,我让学生到语文课外分析奥巴马曾发表的作品,学生发现他的写作逻辑清晰,条理清楚,具有清晰的“金字塔结构”。金字塔结构(号称世界咨询业最牛的公司――麦肯锡内部培训员工写作能力的金钥匙)成为很多人练好写作的秘诀。听起来有些不可思议,但是有学生根据它制作出了突出自己个性的简历。事实胜于雄辩,语文能力的威力得以彰显。

4.独特的考核方式

在《大学语文》的课题建设过程中,随着课文内容与教学方法的突破与创新,对学生的评价与考核方式也随之改变。基本实现了个性化、即时化和定向化,克服了一张卷子定成绩、对学生个性和特长茫然无知的弊端。具体操作如下:出勤占5%;参与课堂活动占15%;课外作业占15%;实践活动占20%;期末考试(或考查)占45%。

三、结语

综上所述,大胆探究教学艺术性,教法灵活新颖,丰富多样,极大地激发了学生主动学习的浓厚兴趣。无论课堂内外、现实天地还是网络世界,始终有教师引导下的学生追寻知识的眼睛和心灵,在全方位的网罗之下,学生的核心技能日益见长,终身受益;同时,考核方式颠覆了传统,让学生在广阔的天地间自由发挥,所获得的点滴进步都在评价中得到显现,全方位地触动了学生的创意神经,张扬了个性,收获了成功,完善了人格。