我的新班主任

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我的新班主任范文第1篇

啊！学校的变化可真大。不仅加多了一个班，连我们的班主任也换了，她会是谁呢？长得漂不漂亮呢？大家纷纷议论起来。有的猜她教语文的；有的猜她教英语的；有的猜她很漂亮，就像希腊神话里传说中的那个美丽的女神——雅典娜……

她走进了教室，表情非常严肃。我在心里暗暗的想：啊，惨了！着老师那么严肃，她一定会很凶。她先做了一下自我介绍，她说：“我姓刘，是从深圳小学转过来的，我是学心理学的，我专门教毕业班，我从来没有批评过学生，还问我们信不信。”顿时，教室里一片喧闹，大家都不约而同的说：“我们不信”我当然也说不信拉，哪个老师会不批评学生呢？

刘老师长着一双炯炯有神的大眼睛，白白的脸蛋，笑起来总会露出一对小酒窝。我第一次见到刘老师就感觉她应该是一位负责任的好老师。

我们虽然只跟刘老师接触了一个星期左右，但她给我留下了难以磨灭的印象。在这个星期了，她果真没有批评过学生，而且工作兢兢业业。我特别欣赏刘老师的教学方法，也喜欢刘老师上课。每当是刘老师上课，大家都会感到非常轻松、自由、快乐。而且课堂气氛非常活跃，大家可以各抒己见，自己说自己的想法。我原来上课不太喜欢举手发言，因为答错了老师就会说你。不知为什么，自从您教我们这几天后，我自己感觉灵感就来了，似乎自己变得勇敢了，上课敢举手发言问题了。

老师啊！您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人；您就像春蚕那样，奉献了自己，装饰了别人；您就像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；您就像辛勤的园丁，不辞劳累，培育了小花。老师，您辛苦了。

我的新班主任范文第2篇

一、做好学前教育。

遵照学校的计划，一年级的新生入学作为班主任及科任老师要用一周的时间对他们进行文明礼貌、课堂常规、学习习惯、行为习惯、校园安全、课间纪律和队列训练等教育。尤其是作为班主任的我更要以亲切的话语、激励的手段，帮助新生们熟悉校园环境，了解学校作息制度，强化学校各项常规，帮助孩子愉快地完成从幼儿园向小学阶段的过渡，我想这样的学前措施举动一定会得到学生的喜欢，家长的赞同。比如在明确上课要求这一点上，我要教学生学习背诵如下儿歌：

上课铃声响，赶快进课堂。

书本文具放桌上，端端正正把课上。

发言先举手，回答声音亮。

同学发言坐正听，认真上课我最棒

另外我还要教学生学习理解“行为规范十二字歌”即：听、说、读、写、看、听、立、坐、吃、睡、穿、备。这其中每一个字所代表的意思都要给学生详细地讲解，让他们理解其中的涵义内容并按照要求做到最好。

二、上好晨会课。

按照学校要求晨会课是一天中班主任上的第一堂课，虽然只是短短的十分钟，但它就像一首乐曲的前奏，为学生一天的学习生活奠定了主旋律。每天十分钟，一周50分钟，一个学期近1000分钟，折合近25课时的固定德育时间和空间，作为一年级的班主任决不可等闲视之。所以，我决定每个月每一周都要上好各种不同形式的晨会课。比如九月份（教师节系列）：第一周：请你送给老师一句祝福的话。第二周：展示你给老师做的贺卡并说说你是怎么想的？第三周：说说你最喜欢哪一位老师，为什么？第四周：讲讲你心目中最好的老师应该是什么样儿的？以后的月份依此类推，在每个月的特殊节日里开展好内容不同的晨会课。久而久之我觉得晨会课就会如同学生的精神早餐，有了每位班主任的精心烹制，一定会变得营养丰富，色香味俱全，滋养学生的身心健康。上好每一堂晨会课，让我们共同演绎精彩十分。

三、面向全体与因材施教结合。

因材施教就是根据孩子的个性特点，发挥孩子的个性优势，进行个性化教育。孩子就像那稚嫩的幼苗，需要父母和老师的精心地栽培。幼苗所需要的生长条件是不同的，就像柳树需要生长在水旁，松树却可以生长在岩石中一样。每个孩子因为成长环境以及自身的原因，有着不同的学习风格，水平也参差不齐。那么，因材施教，进行个性化教育就成为必要。所以作为班主任又是任课老师我就要在多方面对学生进行个性化教育。比如：

1、心态平和，不要把分数看着唯一。尽管现在我们每年都在统考，给老师增大了很大的压力，同时也就造成了学生的负担。到了期末，老师会给学生留很多的复习题来做。练习并不是越多越好的，题海战术也许短期内会使孩子得到高分，却会加重孩子的负担。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。由于学校布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，可充许孩子做学校的作业打折扣，不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会导致孩子的厌学情绪。少做点题目可让孩子把重点放在培养孩子的学习能力上，孩子的后劲将是很大的。

2、留作业，要针对学生个性特点。现在的孩子不爱完成作业的现象很多，有的聪明的孩子认为很多作业自己已经完全会了，没有必要再花费宝贵的时间而耽误了快乐游戏的时间；有的稍吃力一点的孩子对于他们而言作业多了更会加重他们的负担，所以就没有信心去完成了；而有的不但懒惰还学习较差的孩子由于自身不知道要求自己上进，再加上其父母对孩子的忽视更加导致的不爱完成作业的现象！所以我想可不可以在留作业方面也因材而施教，在一视同仁的同时认真地考虑个体差异：比如可以分层次给学生留不同的作业，对“好、中、差”三等学生布置形式不同、内容不同的作业，对好的学生要有拔高性的体现，这样他也有兴趣挑战自己；对差等的学生布置一些他们力所能及的作业，以增强他们的信心，乃至兴趣；而对于中等学生则保持中立，在完成布置的作业范围之内可以鼓励他们适当做一做拔高的题。

我的新班主任范文第3篇

今年我接任初一6班的班主任工作，刚刚送走了初三毕业班，面对这些对将来满怀憧憬、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的想法和三年前一样，为了使学生能够在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，发展自己的个性，提高个人的素质，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识自己提高自己。虽然，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命就是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。如果一位班主任，不能够把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又光荣，学生应以自己的班主任为荣，班主任也因以自己的学生而光荣。这是我一直勉励自己话。所以身为办主任，首先就是要对得起学生，其次还是要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那可怜的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起自己。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。”往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，心里也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有很多毕业的学生来看我，虽然去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感觉到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正因为如此，教育依然是我热爱的事业，我为自己是一名教师而感到光荣，认为自己是一名班主任而感到无比的光荣。

班主任工作计划，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢？打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。如果说班主任工作计划时班主任对一个学期的计划和打算，那么在上交学校以后，这些计划和打算究竟又有多少得到切实的落实了？计划都在教导处，又有多少在班级当中实施的？这个看来没有人知道，只有写计划的班主任自己心里才有诉。我是很不喜欢写计划，不是我做事没有计划。而是我认为，班主任工作是一个很复杂的事情。一个班级不可能是一成不变，如果要说有一个比较粗略的整体目标那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么？班主任工作是繁琐的，如果要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就能够全面概括了吗？简单的说，这又是形式主义，只要写在纸上，就是做了吗？说和做，就是这么简单。我甚至能够用“痛恨”这个词，来表达年复一年写计划和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不知道能够批改多少本练习，家访多少家学生。更何况，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。还是讲一句话，对得起学生，对得起自己。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任计划，是教导主任严老师关照我重写的，用他的话来说是为我好，我也知道他出于好意。但是为我好又怎么样？像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，因为我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。其实，在我没有做教师的时候我是很向往做班主任，因为我认为做班主任是很有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢？领导所关心的往往是，有没有人迟到？早晨的广播有没有认真收听？地上有没有垃圾？放学的值日生怎么样？……

没有人关心班主任，班主任听到最多的就是你们班级怎么怎么啦，哪里哪里出错了。似乎每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业问题都应该办主任负责；班主任更是一名道德问题专家，所有学生道德方面的问题都和班主任有关；班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责；班主任还要是一名安全大使，所有学生的安全问题也都是班主任的问题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，管理学生一切一切的神仙。但是，还是有这样那样的事情套在班主任是身上，计划小结开会交流。所以，如果班主任是专职的就好了，可惜我还是一名任课老师，我还有两个班级的教学任务。所以我感到计划无从写起，因为我觉得很简单我的目标只有一个，管理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的老师，参与学校的各项工作。我的计划就是这么一句话，实在是没有办法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，因为这样的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我很惭愧，愧对关心我帮助我的老师，愧对关心和支持我的学生，愧对我自己心中的良好愿望。工作后我才发现，自己不能随心所欲的做人的，虽然自己的道德标准并没有差错。但是环境毕竟不同，一个思维奇怪，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我还是能够听从自己的意愿，譬如这份计划，也许正在看的严老师会气得吐血。但我实在想说的是，这就是我的本意，希望你能够谅解。如果能够帮我一个忙的话，那就是不要让我当班主任了，这也许对学校对我都是一个解脱，学校为我这样的班主任头疼，我也不会强迫自己去做一些不愿做的事了。

当然还是要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比较好的班级，情况也许是这样。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生还是属于比较听话认真的一类，虽然思维方式有一些呆板，我想灵活如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素质为目标，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校闻名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是能够改变他的坏习惯。可是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的老师。几乎所有的老师都是以很陈旧的方法来教育管理学生，究竟有怎么样的效果呢？陶晓俊同学就是一个例子，我现在就是向以我自己的方法来改变它，但是今天我个人的力量是很困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓军同学更加难以接受。这个问题很难说清楚，只能留待以后慢慢地解决了。

我想这一期初一的学生，我还是满怀希望的能够带领他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和帮助并不感到怨恨和失望，那我就是成功的了。

我的新班主任范文第4篇

在家里父亲的暴烈脾气“磨练”了我坚强不屈和出乎寻常的倔强性格。所以，在班主任和科任老师眼里，我一直是个坏学生，十分可恶，稍有不从，便会遭到班主任厉声呵斥甚至体罚。我一直稳固地“坚守”在大后方，接受师生们无端的冷眼和奚落。这样天长日久，我便非常仇视班主任，并故意做些坏事给他看，结果越闹越僵，弄得学校几次都叫父母把我领回去。父母在让我受够棍棒之苦后，又来学校苦苦哀求，才使我继续呆下去，但我依然“大错不犯小错不断”。

一时间，我臭名昭著，一文不值。也是被打骂得没有了信心和面子，我便破罐子破摔，反正是个坏学生，那就坏得像模像样吧！所以我日渐孤僻日渐逆反，所以我遭到的批评也日渐严厉。最后，在班会课上，班主任当着全班同学的面，声色俱厉地给我下了结论：可怜啊，他已经不可救药了！我不服气，更加赌气地对着干，踩桌子、砸球台、打游戏机、抽烟、看录相……几乎到了犯罪的边缘。父亲的棍棒已经失去了“威力”，他绝望之余只好听其自然；母亲气得要寻死，以为我这辈子就算完了。

但是，我的人生却在初二的下学期拐了个大弯，从此我便成了地地道道的好学生，走上了正道。

这得感谢新来的班主任，一位三十岁左右总是笑容满面的女老师。那是五一劳动节的前夕，学校要求各班刊出一期关于“劳动节”的黑板报，内容必须是学生自己写的。当然，前任班主任临走的时候并没有忘记把我的所有的斑斑劣迹和盘托出给新班主任。自然，我平日里爱偷粉笔乱涂乱画的毛病新班主任也知道。而我的内心早已经这样猜了，所以在新班主任面前我依旧我行我素不改过去那副玩世不恭的做法，依然一味地逃学、抽烟、打游戏机、打架和顶撞老师。但奇怪的是，不少人去告状后，新班主任并没有把我叫去大加训斥，相反，她从来不提起我的过去，上课下课见到我时，和对别的同学一样，总是微笑着打招呼，好像什么事情都没有发生一样。这使我觉得，新班主任对我并没有另眼相待，所以渐渐地，我故意“对着干”坏事的那种心态也日益趋向平和了。

这天，新班主任拿来一叠稿子，笑容满面地找到我，要我负责完成关于“五一劳动节”的黑板报。我自然不想干，一年多来，我已经堕落成了全校人人皆知的坏学生，坏学生是绝对不能担当此大任的！所以，我犹犹豫豫推了又推。新班主任并不罢休，而是既耐心又非常诚恳地说道：“我看过你的粉笔字，蛮不错的！”记忆中，这是我进入初中后第一次受到的表扬，没有丝毫的居高临下，没有半点的冷眼横眉，这让我受用极了。于是，我再也没有多说什么，就答应了下来。

我正经八百地板书着，说实话，字算不上非常漂亮，但值得骄傲的是，我没有用直尺，板书却行是行，列是列，端端正正，笔直如线，看上去十分美观大方，看得后面站着的班主任一个劲儿地点头。我自然美得不行，愈加卖力，认认真真地往下写着。但写到最后，选中的稿子却不够了，剩下一块空白，没有东西可填补。正在犹豫间，新班主任就叫我来写。我感到很为难，既担心写不出来，又怕写出来不好被同学取笑，于是就想推辞，但新班主任却极力鼓励我：“试一试，你肯定能行，就像这板报一样。”

真的，从来没有人这样信任过我，也从来没有人使我这样自信过，我深受鼓舞，便一口答应了下来，没有想到第二天我就写好了一首小诗，看得新班主任喜笑颜开，她十分高兴地说：“我说你能行你就一定能行嘛！”没过几天，我主办的那期黑板报获得了学校第三名。

接下来的那堂班会课我最为得意了，新班主任当着全班同学的面，热烈地表扬了我：“X X 同学，其实是个很有才华的好学生，只是没有及时发现和很好地使用而已。如果再继续努力，加上大家的帮助，那肯定会大有前途的，后面的黑板报和上面的这首诗就是很好的证明。”我骄傲得像只公鸡，从来没有这样地扬眉吐气过。我顿时发现，自己其实也可以成为一个很聪明的好学生！

从那以后，我好像变了一个人似的，有了一种莫名其妙的动力，常常找老师和同学请教，每天学习到很晚，补习以前所缺的知识。这样一学期下来，我便由全校倒数第一一举跻身到前二百名之列，初三第一学期的半期考试时便上升到全班第十名，初三毕业时则以全校第六的成绩考上了省重点高中，高中毕业时又以优异的成绩考上了理想的大学。

前几天回家，碰巧遇到初中时的几个同学，聊了一阵后，大家不约而同地说起了我的往事。他们一致地感叹：“没有想到班主任那么一次表扬竟然改变了你的一生。”说得我立即也生出了许多感慨来。

我的新班主任范文第5篇

班主任工作基本规范思考讨论题

1、班主任工作中，你有过漂亮的“第一次”吗？为什么它是成功的？

2、班主任工作中，你有过失败的“第一次”吗？如果重来一次你会怎么去做？

看到这两个讨论题，我想到了我班主任生涯中印象最深刻的成与败的“第一次”。在这成与败中，我带给了学生快乐和成就感，自己也收获了宝贵的经验；我也带给了自己难以抹灭的愧疚，至今想来耿耿于怀。

“败”的刻骨铭心

那一年，是我毕业参加工作的第一年，由于特殊情况，我中途接了一个班。在当时的我看来，只要自己有热情就足够了，再加上自己上高中的学生“经验”，这么几个小毛孩子，还能对付不了嘛！

刚毕业嘛，我和学生走的很近，几乎无话不谈，要求也比较严格，出现错误也会发发火，严厉的批评他们。自以为干的很好，没想到几个月后问题逐渐的暴露出来：有的学生撒谎请假出去玩；有的学生总是扰乱自习纪律；（班主任 banzhuren.cn）有的学生谈起恋爱……当各种问题让我手忙脚乱的时候，他们的成绩又出现了下滑！！

当我的苦口婆心被他们取笑，当我的严格要求被他们践踏，当我的各种措施中途流产……当我的这第一个班在分科的时候被解散，我经历了让我至今想来心痛的“第一次”失败，一败涂地！

后来我反思失败的原因，找到以下这些问题：

一是我缺少班主任的经验，过于相信自己眼睛看到的，耳朵听到的，没有看透学生若干活动背后体现了什么，没抓住学生的“要害”。

二是缺少班主任工作的基本规范，很多工作只是被动的执行，缺少在基本规范基础上的创新，表面工作有了，却没能做到学生的心里。

三是缺少虚心的学习和请教。刚毕业年少气盛，对一些老班主任看起来“笨拙”实则有效地方法不屑一顾，遇到问题碍于面子不虚心的请教，丧失了宝贵的学习机会。

四是中途接班，最容易形成和原班主任的对比，这种对比往往是主观性的。而自己却没有注意到这一点，也是导致班里民心凝聚力不够强的因素之一。

如果历史可以重来，我想我在虚心学习《班主任工作基本规范》模块这些内容的基础上，我会有方法、更有能力做好的，我能通过各种活动调动学生的学习、生活的积极性，培养他们团结、积极、阳光……形成一个很有活力的班级。

“成”在初战告捷

在败得前提和自我反思的基础上，我加强了自我素质的修养和提高。我很认真的观察老班主任的工作方式方法，努力的通过多渠道学习一些班级管理行之有效的措施，借来了中学生心理学的书籍，勤于反思总结自己的教育教学……

在后来我接手的两届学生是从高一开始的，两届学生都取得了较好的发展。我个人也因为比较优异的班主任工作获得了一些荣誉，在刊物、报纸上也发表了多篇关于班级管理的文章，自己的教育博客点击量达到几十万……其实，我的成功就在于初战告捷。

初战，其实就是新生入校的军训活动。这两届学生都在开学初的军训活动中获得第一名的好成绩。然后借势而上，始终保持了学生的一种比较好的士气，班风、学风自然也就不在话下了。

除了军训场地上的严格要求，我也把自己对他们的感情融入进去，酷暑天热，我就自己给他们扛去其他班级“眼馋”的矿泉水，都是我自己买的；不仅仅是训练，间隙还要主动的和他们沟通，增强自己的亲和力，我的武器——就是我不太美丽的在微笑和问候；晚上的时候开主题班会，增进感情的时候还减弱了军训的苦和累以及想家的感觉；我用自己的热情和积极以及自己成长的感受，言传身教……当我是军训场地晒得最黑的班主任的时候，我们班的军训效果已经遥遥领先了！

再加上自己比较到位的班主任工作的基本规范要求，“大路铺好了，向目标前进的路上就减少了徘徊和误入歧途的机会。”

正是初战告捷，让他们感受到了班主任的力量，让他们体会到了成功的喜悦，让他们增强了挑战崭新的高中生活的欲望，让他们拥有了高中三年的奋斗目标并能付出不懈的努力，直到成功！此为成功的收获！

我的新班主任范文第6篇

一、暴露困惑,就是正视自我

青年班主任成长的第一步是在工作经验中找到思想的起点。在唇枪舌剑的教研活动中,青年班主任的“青年”味道往往很浓。一位青年班主任在初涉教研时就遇到了诸多疑惑:“当大家讨论工作方案和定期考核、聘任、奖励、晋升时,我什么都不知道,大家也都不问我意见。当教研组长让我去协助另一个青年班主任做事情的时候,我只能笑,却不知该如何平衡思想。当我大胆提出我的意见,却被前辈一笑了之,被青年同仁嗤之以鼻。如果都是这样,在下次会议中我怎么还敢提出反对意见?为什么一投入教学,我就觉得自己走到了三岔路口?觉得教育工作并没有像想象中的那么简单?”

这并非什么可怕的事,起码这些问题的存在已说明青年班主任处在思考的状态之中了;怕就怕让思想悬空。青年班主任作为新手,在老班主任中大多以茫然者、无知者而存在着,却不知道自己的“青年味道”竟是一种宝贵资源。有人脱离不了学生时代的“优秀惯性症”,适应不了“山外有山、人外有人”的新工作环境,总觉得自己不可能碰到什么困惑。于是遇到困惑,或强制性排除,继续费心包装“优秀”;或泥淖深陷,陷入自卑;或视而不见,任其流失。也有人全盘迷失自己,奉行中庸,思想游离,以看戏的态度躲在观望者身后,生怕升为“红人”的下场就是惹来无数“红眼”,一不小心被冲到浪尖成为“祭品”。这种“怕红眼症”已如甲流般蔓延,有人“流涕”,有人“发烧”,却因为不温不火地“死”不了人,而无法激起大多数青年班主任改头换面、正视自身角色定位的激情。

青年班主任不让思想悬空的最好的方法是将困惑记录,并借以纸笔使之暴露,从而使思想“着陆”。无论工作和生活的起步有多艰难,青年班主任要避免色泽黯淡的人生,最可行的办法就是关注自己的内心世界,谋求自我灵魂的充实和成长――反思自我,奋笔疾书。笔者一直保持记日记的习惯,曾在班主任工作手册中写道:“刚入学校,一位老教师严肃地告知,青年班主任必是越严越好。师生同乐,那是极乐世界;特别像你,绝不能妇人之仁。”当时我心中不小心燃起一股反叛的味道,记下了心中的困惑。几年的教育教学实践中,我随时都产生了类似的疑问。我随身带一支笔,有什么感悟,有什么想法,都记下来。笔下的狂喜与悲痛让笔者的眼睛渐渐清晰。

且不去分析教研会上那位青年班主任所问的答案为何,又与其性别、性格有何相关,青年班主任只要用心教育教学,便会发现眼前是一个困惑却充满神奇魅力的世界。杜威说:“凡是一个思想都起于一个三岔路口的境界;凡是一个思想都起于一个大大的疑问号。”青年班主任勇于道出心中的困惑时,虽然有时招来不屑、歧视和冷落,还有时问题会被无期地抛掷,发问者成了寂寞的“等待者”,但暴露困惑本身就说明了,青年班主任们正视了自己的困惑,关注到了自己丰富的内心世界,发现了本身的不完美、不清醒,找到了自己思想的起点。

二、分析自我,以知识完善自我

青年班主任成长的第二步是借助知识进行思想溯源与自我解析。青年班主任一旦在工作经验中找到思想的起点,下一步就要直面思想、盘活资源、分析思想。青年班主任要学会思考:目标在哪里;要面对哪些问题;平常的活动为什么会发生障碍,障碍的性质是什么。如同刘长卿的诗句“过雨看松色,随山到水源”,“随山”才能寻到水源,青年班主任暴露出的惊奇与困惑不能任其曝晒于“烈日”之下,知识如水遍布山野,哪里是源?青年班主任要秉持分析自我的心态,“随山”而寻。“随山”不是下山,而是入山。山道迂回、峰回路转,思想的起点背后还有无数的起点,如此步步深入、循环上升。再观照“山外的自己”与“山中的自己”,便会发现巨大差别:青年班主任在山水灵气中吸收知识,逐渐厚重起来;不飘不浮,慢慢深入这林壑深秀,水声潺潺的世界。

1.知识来源于老教师的既有经验

正因如此,青年班主任要在教研组内外的“滚动焊接”、师徒汇报、评比磨课中,在班主任师徒结对儿中,在新老班主任网络见面会中,“盘活”老教师的丰富经验。面对繁多的“打包了的文件夹”,以及拆卸费劲的“压缩包”,青年班主任特别需要将其拆开、打散,分析其结构体系:别人如何做的第一步;自己第二步可以怎么改。青年班主任还要系统地了解典型做法、特色做法,与自己的思想“碰撞”“比照”,将自我完善的目标具体细分为几个阶段目标,形成序列性计划。当然,初涉教育教学领域的青年班主任,想得很多、做得很多,头脑中有个序列,做起事情来才会有条不紊。

笔者受益于一位好师父,在求教问道方面深有感受。笔者在日记中曾写道:“班主任师徒结对儿后,我有了归属感,也渐渐有了目标。刚开始觉得老是开口麻烦师父,有点不好意思。但前辈的一句话点醒了我:‘这么好的名师放在那里给你问,干嘛不问呢?’于是,在班主任会议上,我鼓起勇气跟师父说出了自己带班的忧虑和困惑。师父放下手中忙碌的笔,惊喜地说:‘你变了,变得会主动问问题了!这样很好!’然后仔仔细细地告诉我她以前是怎么从带班困境中走出来的。”此后,笔者在轻松的教研会上,再也不会固执地认为自己手头上的事更重要而忙个不停了。

2.知识来源于书籍这片广阔的海洋

书籍就是“人类智慧的太阳”,它可以让人类的忠诚信念、不屈的意志、同情心等精神美,进入青年班主任的“意识世界”,更新现有的“浮躁的世界”,从而克服因年轻气盛而带来的莽撞和与冲动,建立高雅的情趣。许多青年班主任也知道读书的重要,但他们会说:“看看我们的一天,晨读巡视、午休管理、作业批改、课前备课、课后反思、一天两三节课堂,再外加几张表格、几个电话、学生意外突发的事件……我们真的是没有时间,所以我们只能心安理得地与书失之交臂。”青年班主任们,不要再让这种惰性左右思想了,开始痛快地读书、分析、思考吧。这种分析思考是青年班主任心灵建设的源泉,是青年人的精神世界和现实世界沟通的首要媒介,它不仅体现在青年班主任的实际行动中,而且在精神世界中不断引导其向善和向上、不断向前发展。

三、肯定自我,以创新超越自我

青年班主任自我否定的几种典型说法是:“我是青年班主任,我就是有很多不足,怎么办?”“我的压力很大,谁让我这么年轻,他们怎么都不满意。”显然,青年班主任的身份并不能成为其止步不前、无法突破的借口。倘若分析困难后一味否定自我,那只能安分守己、固步自封。

笔者认识一位青年班主任,博客写得相当有影响力,班级活动也结合自身特长,搞得有声有色。但家长当初曾不满意其“八七年出生”的身份,处处刁难。有一次一位家长在其博客上用讥讽的口吻说:“青年人,做事情就这样,总看不顺眼。”对于别人在自己的学术博客上留下这样不和谐的一笔,该青年班主任以“横看不顺就竖着看”回应。博友问他对如此家长有何看法,他大笑:“没有他们的不顺眼,哪有我的进步?哈哈……”

后来他的妻子难产,他请假数日。几位家长闹起来,强烈要求他检讨,理由是:没有把学生放在心上,纪律松散。他在日志上检讨数次,但一次比一次“不对头”“不愿认真地检讨自己”。当时可以说处境艰难,他却越发顽强,将家长压力化成“青烟”,既不以恶言相报,也未影响学生。他认为“自我批评”绝不是用在这个时候,并在学校支持下“我行我素”,在“漏船中稳坐泰山”,在“烧屋中燃烧意志”,维护着青年班主任的独立思考和人格尊严。前辈笑之为“另类”,博友也送以“敬畏”二字。他在德育导师手册中这样写道:“教师对学生应有足够深厚、足够强大的爱,只有有了这样的爱,他们才能受儿童欢迎,才能被公平、公正地给予机会,才能不因外力而改行。”

从这个意义上讲,青年班主任不但要坚持学术独立和思想自由的精神,还要具备独立思考的能力、自我解嘲的能力。青年人要自信,不要迷失自我、照搬照做、“拿来主义”。经历与反思让人学会体验高尚与尊严、善良与真诚、奉献与感恩、宽容与同情、谦虚与自尊。教育事业是年轻的事业,“心死”则一切免谈。青年班主任必须保持一颗年轻之心,为事业、为孩子,更是为了自己。特别是在周围人的讪笑中,不能恼羞成怒,不能满怀牢骚,不能怨声载道……“呼之为牛应之为牛,呼之为小儿则应之为小儿”,在窘境中与家长共同修炼一颗年轻的心。现在那几位家长在这位“八七年出生”的小青年面前,除了自惭形秽,别无其他。

我的新班主任范文第7篇

实习第一天，带着期待，带着不安，在XX县第五中学小学部领导支持和指导下，我见到了我的实习指导老师，同时也是我的实习班主任老师，一位有魄力、教学经验丰富对我这名实习生指导热心细致、负责到位的女老师——吴琳老师，在以后的实习中，她身上所表现出来的认真与魄力，确实深深地触动了我、影响了我。在她的指引下，我很快认识了我的实习班级二(1)班，认识了48个聪明、天真的孩子，他们充满了活力，充满了生机，一张张稚气的小脸庞给予人一种充满希望的感动。很简短甚至有些仓促的自我介绍，让他们认识我这位新来的实习老师。在实习的最初，吴老师总是刻意地提醒孩子，我的存在。在平时的课堂练习讲解与批改中，吴老师让我参与到课堂中，参与到孩子当中去，让我少了几分局促、少了几分隔阂，很快地融入到这个班级。前一个星期，实习的主要任务就是听课，看其他老师是怎样讲课的。这种听课和我们上学时听课是不一样的，因为这种听课的重点是观察老师怎样讲课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间，而并不是学习老师所讲的知识。

教育实习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面，通过实习，我们将书本学到的知识运用到教学实际中，发现了自己在教学工作方面的优缺点，积累了实践的经验，争取在以后的教育实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好地胜任教师这个角色。在班主任工作方面，通过实习，我们对班主任工作有了一个初步的了解和认识，对什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一个朦胧的概念，这对于我们以后的工作都有着极大的帮助。实习，让我们收获，让我们成长，更让我们明白：成为一名老师，一名合格、优秀的老师，我们仍需不断地学习、不断地努力，在实践中摸索、在实践中进步!

实习的主要内容：包括课堂教学、班主任工作和教育调查研究。实习期间，课堂教学和班主任工作给了我较深的体会。

(一)班主任工作

基本情况：组织了一次“我尝试，我快乐”的主题班会;组织学生出了一次“安全文明歌”的黑板报;在一(5)班兼职班主任半个月;

很坦率的说，我对班主任工作还是一知半解，于是在课余时间我会主动了解班主任具体职责，掌握班主任工作的基本内容和特点，学习运用教育理论指导班主任工作的科学方法。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面，是教育实习的重要组成部分。初期的班主任工作学习，很机械、很重复，只是简单地看早读、跟课间操、跟值日，以旁观者的身份观察班主任如何完成学校分配的任务、如何处理班级事务、如何与家长沟通。从看的角度去学习，感悟其中的微妙之处，注意其中的细节问题，努力地记忆，努力地模仿。实习中期，一位老师临时因事请假，我接管了她的班级，来到了一(5)班。在这半个月里，我以外行人的身份担任了这个班的数学老师，完全以一位班主任的身份融入到老师中、融入到学生中，与学生谈话掌握班级情况，制定班主任工作计划，独立地做着班主任工作，教学、出操、分早餐、应付学校的作业检查、对后进生进行个别教育，处理班里的事务等等工作都让我体会到了作为一名小学班主任工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师、一名班主任的责任，对班主任工作有了一个更直观的认识，实习后期我将一(5)班的工作移交回了给原来的班主任，回到了我原来的实习班级，再次投入到跟班中，工作依旧很重复，可是已经让我有了不一样的体会。通过看、通过做、通过想，对班主任工作我有了以下几点的领悟与体会：

1、重视学生安全，安全第一位

在小学阶段，学生们的安全是班主任工作的重点，尤其低年级学生。小学生的年龄比较小，心智未成熟，需要老师在身边监管，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时联系家长，这让他们明白什么是可以做的，什么是不该做的，保障学生的安全。

2、明确要求，让学生养成良好的生活习惯

在小学，对学生的生活要求都是很细致的，都是一些很细小的问题，然而在小问题上却必须明确要求，对于表现好的要及时给予表扬鼓励，而对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。

3、赏罚分明，恩威并重，说到做到

奖赏分明，恩威并重是我从吴老师作为一名班主任身上感悟最深的。无论是学习上，还是生活上，吴老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。

4、善于培养有能力的班干部

在二(1)班，吴老师给我的班主任工作的建议是给班干部树立威信，让他们协助班主任管理班级，当然吴老师会根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位。当然这些班干部是要接受全班的监督的，如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，对于表现好的孩子，也有机会上来当两天的实习班干部，和原先的班干部一起管理纪律，这样人人有份的班干部，孩子们在有竞争力的、有挑战性的环境里，方乐于表现自己的才干。这是使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言，担任班主任，又成了一种奖励的措施，同时也让每个孩子都有机会发挥自己的能力，在某种程度上，从小培养孩子们在各方面的能力。善于培养有能力的班干部，把班级交给孩子们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。

我的新班主任范文第8篇

关键词：勤动脑；勤力行；勤动口；勤用耳；勤用眼；勤动腿；勤动笔

通过多年的班主任工作经历，我认为班主任是学校的顶梁柱，是班级的主心骨。班主任工作的好与坏，直接影响着学校的稳定发展。要想把班主任工作做好，我觉得班主任首先要做一个“多勤”的班主任。

一、勤动脑

创造性地开展班务工作是新时期对班主任提出的新要求，所以，作为班主任更需要加强学习，多思考问题，不断总结经验，分析班级实际情况，探索行之有效的班级管理模式，不断更新班级管理策略。比如，我在当班主任期间，每天都要接待几个“问题”学生，开始都是以当面对话方式进行教育，可是有些学生经过多次谈话仍然效果不佳，这时我就得另想办法了。有时，我会抓住学生生日的机会，给他在学校广播室点上一首歌，并借此机会送上我真诚的祝福和殷切的希望，或是送上一份小小的生日礼物；有时我会和学生来个约定，然后和学生拉拉钩；有时我会用纸和笔与学生书面交流，去了解学生的所思所想，解开学生心中的结；为了让学生能认识自我，体验成功，我用“一袋四卡”（即一个成长记录袋、成绩卡、荣誉卡、进步卡、知心卡）让学生自我评价，学生在自我评价的过程中看到了自己的闪光点，认识到自己的不足，且明确了自己的发展方向，促进了良好班风、学风的形成。

二、勤力行

班主任的一言一行对学生起着潜移默化的作用，教师只有言行一致才能处处为人师表。心理学研究表明：“向师性”使得学生有意无意地去模仿教师，以教师为榜样。他们随时随地用自己那双敏锐的眼睛去观察教师的一言一行。实践表明：只会指手画脚的班主任是令学生讨厌的，是没有说服力的；言行不一致的班主任是学生最痛恨的，是起不到榜样作用的。所以，要求学生做到的，当班主任的必须先做到或者和学生一起做到。比如，要求学生养成随处捡垃圾的习惯，班主任必须主动弯下腰捡起身边的垃圾，然后亲手将垃圾丢到垃圾箱里。要求学生自觉排队打饭、打水，班主任也能这样的话，学生也就自觉多了。班主任的行动是对学生最好的教育，正所谓“学高为师，身正为范”就是这个道理。

三、勤动口

“言为心声，动之以情。”教师放下架子和学生平等对话是新型师生关系的重要体现。除了在常规的教育教学中要动口以外，我还经常向学生倾吐自己的亲身经历和感受，常常把学生带进我的童年时代，学生倍感亲切；每当我外出学习归来时，我会及时地把我的所见所闻讲给学生听，让他们知道外面的世界，所以学生总是期待着班主任能早一点儿回来。

四、勤用耳

学生随着年龄的增长、心理的变化，有些学生在教师面前不愿说真话和心里话，这样就会给班主任工作带来障碍。所以班主任要学会走到学生中间去微服私访，倾听学生的心声，及时地了解学生的疾苦，虚心听取学生的意见或建议，以便及时调整班级管理策略。

五、勤用眼

学生都是有血、有肉、有思想的个体，都是在不断发展变化的个体，这就要求班主任必须用发展的眼光去看待学生，善于发现学生的优点，找准学生的弱点。要经常观察学生的思想动态、学习动态和生活动态，发现问题及时处理，好的现象及时肯定，不好的现象及时纠正，使班级向良性方向稳定发展。

六、勤动腿

班主任是学校教育和家庭教育的桥梁和纽带，而家访又是教师和家长沟通的有效方式。特别是那些最需要别人帮助的学生，如，单亲学生、留守学生、学困生、贫困生、顽劣生，作为班主任，要对学生的家庭经济状况、家庭教育情况、学生成长环境、学生个性等了如指掌，这就需要班主任勤动腿走访学生家庭，也只有这样，学校教育才能与家庭教育形成合力，最终达到共同教育学生的目的。

七、勤动笔

班主任除了做好班务工作笔记外，还应坚持写《班主任工作日记》，把工作中的成功与失败、体会与感悟记录下来，把自己与学生的故事写下来，把自己工作中的喜怒哀乐记下来，这样有利于班主任的专业发展。

在教师和学生共同走进新课程的今天，班主任的“多勤”会使班主任在班级管理中扮演一个合作者、引导者和参与者的角色，会让班级管理过程成为师生教学相长、共同发展的互动过程。让我们一起来做一个“多勤”的班主任吧！

参考文献：

[1]陈光耀.如何管理好学生.管理观察，2008（14）.

[2]王新利.班级管理浅见.中国农村教育，2008（2）.