生物复习计划
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇生物复习计划范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
生物复习计划范文第1篇
第一天，我要复习政治和数学。把政治的每一课都看一遍。数学尽量多做题。
第二天，我要复习语文和历史。把历史从第一颗到现在学的都复习一遍。语文把老师教的答题格式都背下来。
第三天，我要复习英语和生物。把生物该背的都复习一下，英语要把语法错误都消灭掉。
第四天，我要复习地理和数学。地理和生物是一样的复习方法。数学依旧多做题。
第五天，我要把这几天复习的内容总结一遍。
第六天-第十天我会依旧按照以上内容去复习。
生物复习计划范文第2篇
关键词：双语；生物课程；高考复习；考试大纲
生物课程的教学是高一、高二将三个必修课本和两个选修课本学完，高三只有不到一年的复习时间，如何在短时间内使学生能在高考中取得优异的成绩是摆在生物教师面前的严峻问题。
"双语"教学是满足少数民族学生学习双语的需要，全面提升少数民族学生双语水平，全面提高少数民族学生的整体文化素质的教学形式。我所在学校已实行"双语"教学6年多，首届"双语"班学生也参加了高考，取得了喜人的成绩。我是担任首届"双语"班的生物课程的教师，下面我就在"双语"班生物课程教学和高三生物复习中对"双语"班学生学习生物和复习生物课程的方法，谈一些粗浅的认识和看法。
一 制定高考生物总复习计划的依据
高中生物学高考命题的依据是《考试大纲》（即考纲），是考生复习备考的重要参考，在高考复习过程中，首先要了解"考纲"与课本之间的关系，把握好复习方向和内容。通过对《考试大纲》的学习、分析以及自治区高考研讨会中的讨论，把握高考命题思路——"遵纲不循本"。 所谓"遵纲不循本"即知识点的考查遵循"考纲"的规定和不超出课本知识的范围，而能力的考查可以超出课本知识点将渗透新课标理念、加强对实验能力的考查、特别是对探究性实验的考查。由此可知，《考试大纲》是高中生物高考复习计划制定最主要的依据。
二 制定高考生物总复习的计划与方法
以《考试大纲》（即考纲）为依据，完善的安排好生物三个必修课和两个选修课的复习具体计划。因为"双语"班学生理解和掌握汉语的能力虽然跟民考汉的学生没有什么太大的差距，但是还是在理解掌握上需要花点时间来吸收理解。所以在复习计划的制定上要更详细、合理，尤其是复习时间上更充分安排。复习的方法具体要根据学生自己学习的特点来分段加强复习，我认为生物高考复习分五阶段进行第一阶段基础知识梳理、第二阶段巩固知识点、第三阶段模拟检测、第四阶段补充遗漏知识点、第五阶段强化训练。
三 高考生物总复习的计划
1.第一阶段：基础知识梳理阶段。
基础知识梳理阶段时间安排在9月至下一年1月末这一个学期，在这个阶段要把三个必修和一个选修的课本基本内容、基本知识点要掌握好。
2.第二阶段：巩固知识点。
这个阶段的时间安排在2月至3月，主要是在基础知识梳理阶段的基础上对掌握知识进行综合，把相应内容联系起来形成新的综合知识系统。
3.第三阶段： 模拟检测。
模拟测试阶段的时间安排在3月中旬至5月，这个阶段的复习任务是引导学生综合运用已掌握的知识来解决问题，对知识有个全面、完整、准确的掌握，并反映在习题的解决上。通过这种适量的模拟测试过程，使学生的解题能力、技巧和解题速度得以提高，并培养他们应考的良好心理素质。
4.第四阶段：补充遗漏知识点。
这个阶段的时间在2月至高考前，主要是考生在基础知识或能力水平上遇到困难，在教师的指导下及时解决，并在综合复习中把知识点进行串联起来，把遗漏的或者不会的难点及时掌握理解透。
5.第五阶段： 强化训练。
这个阶段的时间在5月，这时考生已有自己的综合知识系统，可以做一些综合性题，或者是做一些关于探究性实验的题，来强化自己应对各种综合、全面的实践性题。
总体时间上来说，双语班的学生有充足的时间来复习，具体的复习时间安排根据学生自己的学习习惯来灵活的安排。
四 高考生物总复习的具体方法
1.第一阶段：基础知识梳理。
虽然在高一、高二把三个必修和两个选修课本都学过，但是有些同学还是忘记基本知识点，还有"双语"班学生理解和掌握需要更多时间，所以高中教师必需在高一、高二把所有生物课程都讲完，高三上学期就要开始生物总复习阶段，按照高中《生物》课本的章节进行逐章逐节的复习。引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络。本阶段习题重点选择基础题避免综合题。双语学生理解掌握需要一些时间所以教师要耐心的引导学生掌握基础知识。
2.第二阶段：巩固知识点。
基础知识梳理阶段以后考生要把掌握的知识进行进一步的理解，分清相关知识之间的联系，进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。 通过各个专题的讲解、测试，使学生对重点知识进一步加深理解，例如通过一些综合性题的讲解让学生知道每个知识点之间的联系，不要死记硬背，每个单元或者每个相关知识点必需有机的联系起来，这样才能做一些综合性的题，要让学生明白高考题不是简单的课后练习题，高考题主要在基础性知识上要考考生的综合能力，所以这个阶段要让学生做一些综合型题，让学生掌握知识之间的联系，把已掌握的知识捋清重新在构建知识体系，这样问题和解决问题的能力将会得到进一步提高。
3.第三阶段：模拟检测。
在这个阶段安排适量的模拟测试。主要检测学生掌握知识和综合能力的情况，让学生也适应高考的题型或者让学生有个心理准备的阶段。在模拟测试的过程中发现问题就要及时的解决，在每次模拟考试后让学生先看一下模拟试卷，让学生找他们没理解的题或者做错的题，然后由教师来详细讲解，这个过程中要注重学生的主体，让他们自己思考找出自己的不足之处，再由教师来讲解难点。这样会让学生更好的掌握不足之处。
4.第四阶段：补充遗漏知识点。
在这个阶段，把时间主要交给学生自己，由他们自己根据各自的具体情况安排，学生在整个总复习的过程中都能完善自己的不足，在基础知识梳理、巩固知识点、模拟检测、补充遗漏知识点、强化训练每个阶段若发现遗漏的知识要及时的掌握相关知识，途径可以是从教师的讲解中获得或者是从同学之间的交流中可以完善，所以这个阶段是学生提升自己能力的阶段，也是学生自己自觉完成的一个阶段。在"双语"班学生这个阶段教师的角色也非常重要，因学生掌握综合知识的能力较有限，所以"双语"教师要利用课余时间来补充学生要急需掌握的一些知识或是综合型的题讲解。
5.第五阶段：强化训练。
生物复习计划范文第3篇
一、备课方面
我们深知团结协作、齐头并进是提高生物学科整体水平的保证，因而在复习中注重集思广益，坚持每周集体备课。
我们复习中的每一板块的每一项内容都由备课组的老师轮流负责。负责老师必须于该周周三上午集体备课时间担当备课主讲者，组织大家一同研讨相关内容的复习要点、难点，分析复习方法、策略。如此集思广益，发挥集体的力量，将复习内容研究透彻。集体备课还能让大家在一起共同研究复习中遇到的各种问题，商讨解决方法，及时调整复习进度，把握正确方向，避免走弯路，少做无用功。
二、教学过程
1.注意导向，紧跟最新中考方向，制订翔实可行的复习计划
有了翔实的复习计划，才能保证复习紧张而有序地进行，保证复习落到实处。在复习全面展开之前，我会提前认真研读课标及考试说明，推敲每一个考点，根据中考趋向，制订翔实的复习计划，复习内容、所用时间、每个板块涉及的习题以及预期的目标都会一一罗列出来，然后在教研活动时和组内老师认真讨论，确定最终的复习计划。
2.发挥教师主导与学生主体作用，讲、练、测结合，注重归纳方法，总结规律，拓展延伸，夯实各板块内容的复习
（1）讲与练
第一轮书本的复习、知识的梳理，总的指导思想是大而粗地把书本的知识网络罗列出来，把重要的知识点用填空的形式让学生去填写，我不按照课本再重复一遍，而是让学生自己去看书和课堂笔记以便加深印象（这样的工作量较大，我们备课组分单元整理，每个人担任一定的任务），然后每堂课的后半段时间对学生易错点和困惑的地方进行补充讲解。
第二轮是按知识块复习，总的思想是小而精不很全面，只有重点突出，针对性强。在这轮复习中，我为主体，对重点内容和重要结构图进行反复强调，对相关的内容进行整合、归纳。
第三轮主抓综合训练和强化训练，是从知识到能力的全面训练，同时做一些综合的模拟卷，训练学生的考试能力。在选择材料时，历年的中考试题应成为我们的复习参考资料，往年的中考试题对我们而言是难得的高质量的练习题。
（2）测与鼓
在复习过程中，光靠讲解与适量的练习是远远不够的，作为老师应该时时了解每个学生对知识点的掌握情况，从而调整复习的进度和方法。因此，我会在每堂课的课前或课后的5分钟用来进行小测试，有时是书面的，有时是提问的，而有时则是在下课时随机抽查学生的笔记或是对当堂重要知识点的识记情况，这样不断变换方式的测验既能让学生摸不准抽查的方式从而时刻都会认真听讲，也能了解学生的掌握情况。
当然，在整个复习过程中，适时的鼓励与赞扬也是必不可少的。每当课堂上学生对我提出的问题对答如流时，我都会加以赞扬，而测验中表现不太好的学生我也会适时进行鼓励，期待他的下次“逆袭”。此外，每次的考试，特别是中考的复习阶段，我会结合年级的考试情况把其他科学得好，而生物学不好的学生圈起来，对于这些学生我总在考卷发下去后询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上鼓励他们，知道老师在乎他们，这无形中起了不小的作用。
3.熟练解题技巧
（1）重视解题方式，总结解题方法
在复习过程中，我比较重视对例题的分析，启发学生从不同维度解析例题，把题目所包含的信息、关键词挖掘出来，透视关键问题，突破难点，总结出各部分知识点出题的形式，强化部分重点题型。
（2）注重知识的迁移和应用
在对知识进行系统整理的基础上，将原先做过的试卷及练习题整理出来，分析自己试题练习中出现错误的原因。如果是对知识的理解不准确造成的，可以督促自己进一步理解知识；如果是审题不严造成的，应提醒自己加强审题，提高正确率。在此基础上，让学生认真对待每一次的测试，避免再犯同样的错误。同时结合往年的中考题，进行强化模块练习，促进学生的知识迁移，掌握解题的方法。对学生进行中考迎考意识的训练，注重学生解题技巧的培养，提高解题速度，合理分配做题时间，避免出现时间分配不均，而导致生物中考丢分。
4.适时幽默，保持学习激情
复习阶段无疑是枯燥的，为了让学生对复习课保持兴趣，我会偶尔在课堂中和学生开点小玩笑，用点流行语，在短暂的放松之后继续复习，这样既调节了沉闷的气氛，也能让学生保持一定的兴趣。
三、作业处理
1.备作业
由于任教的四个班的程度参差不齐，每个班上的情况也不一样，因此在作业的处理上，我提前会考虑每个班上学生的情况，分层分班进行布置，力争让每个学生掌握知识，体验成功。
2.改作业
在作业的批改上我也进行了一点尝试。由于四个班的作业量很大，时间紧的情况下全批全改的话既浪费了时间，效果的反馈也不明显。因此，我将每个班的学生大致分成三个板块：40分以上的，30～40分的和30分以下的，然后每个板块选个组长。每次我会从不同板块抽取10名学生的作业进行认真批改、记录情况，其余的则由组长进行检查、批改，科代表则负责组长的作业以及统计完成情况，这样既能保证学生作业的完成质量，又能在第一时间了解学生的掌握情况，在评讲作业时就可以对易错题做到针对性讲解。
3.讲作业
一堂课的时间有限，加之生物课每周只有1.5节，有时又会因节假日被放掉，故每堂课的时间就显得尤为宝贵，因此每次的作业我会从中选择错得较多的和重要的题目来进行评讲，如有学生在其他题目上有不懂的地方则交由科代表或是组长在课余时间对其进行讲解，从而保证时间的高效利用，也能对重点知识进行再次巩固、强化。
四、培优补差，紧跟中等生
对于优等生而言，基础知识基本已掌握，所面临的难题就是如何在中考中拿高分甚至是满分。为了让他们拿到理想分数，为中考成绩“添彩”，在平时的复习中我除了让他们完成基础的作业以外，还选择了适量的情境、联系实际、开拓性强、难度较大的题目来培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。
对于中等生，处在中间环节，上升潜力很大，平日里我会在课余时间主动找他们聊聊，了解他们的心理动态。另外，在复习过程中我着重强化他们的基础知识、培养他们良好的做题习惯，同时在作业方面也进行了优化，将优等生的习题作为他们的选做题，树立信心的同时给予一点小压力。
对于后进生，我则要求他们课上必须听讲，课后的作业需独立完成（作业量和作业强度都进行了削减），每天记一个知识点等，从而让他们保持自信，体验成功，一点一点地进步。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我深知我的复习方法还存在这样或那样的不足，我会继续努力，争取在复习教学中有新的进步。
生物复习计划范文第4篇
为自己制定一份合理的复习计划有利于学习。下面是小编特意准备的初一期末复习计划书汇编，供大家查看，希望内容对您有所帮助。
初一期末考试复习计划我建议同学们用下方法来复习语数英：
语文：
语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。
反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。
数学：
其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。
英语：
完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，
史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，
以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!
初一期末考试复习计划文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。
基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。
数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。
英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。
对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。
初一期末考试复习计划一、复习中应遵循几个原则及策略：
(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。
(二)系统归纳，分清脉络。
(三)专项练习，有的放矢。
二、重难点分析：
1.单词的复习
新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。
2、语法知识的复习
考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。
3.习题的选择：
本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。
三、复习时间安排：
本次复习时间(大致有三周)，第一周(20__年_月_日-_日)Units712);第二周(_月_日-_日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。
四、复习内容在教材整体结构中的作用：
七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。
五、倾向性问题及需要注意的问题：
有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。
注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。
六、学情分析
1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;
2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;
3.优生人数较少;
4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;
5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.
6.少数学生的书写不太好。
七、本册英语主要复习内容:
1复习预备三单元单词和词组。
2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。
3复习名字的英语表达(First name last name full name )
3复习电话号码，数字0-9
5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。
6复习家庭成员单词。
7复习方位词组。
8复习5-8单元单词和词组。
9复习球类单词
10复习水果词组。
11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。
12复习12个月份和序数词1-31、
13复习9-12单元单词。
14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?
15复习乐器的种类,使用can的句型.
16复习时间的表达方法,
17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.
生物复习计划范文第5篇
关键词：九年级；物理复习；教学
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0243-02
引言：随着我国教育体制的深化改革以及素质教育的逐渐推广，现阶段全新的教育体制也对九年级物理总复习教学提出了更高的要求。九年级总复习是提升学生综合水平的阶段，是归纳并总结三年来学生物理学习情况，同时也是学生分析梳理物理知识的重要时期，可以促进学生对物理各知识点的理解，更深入地把物理知识详细化。九年级物理总复习的教学效果不但直接影响着学生物理学科的分数，还直接关系到学生的升学考试，更影响着学生对物理学科的兴趣，也影响着学生未来的学习情况。
一 九年级学生物理学习情况分析
1.九年级学生物理认知起点分析。学生经过两年的基础物理学习，到了九年级已经掌握了很多物理学科定义。学生们基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是惯性等。但是这些定义的相似之处和差异之处却没有清楚了解。
通过这种方式的归纳总结，学生可以从这种对比表格很清晰地看出两者的关系和差异，同时对这些定义产生更加深入的了解。
2.九年级学生物理学科起点分析。这个时期的学生已经具备了一定的抽象理解能力，但是在思考过程中具体形象理解方式还是占有主导地位。学生可以清楚的理解普通定义和规律，但是却很难理解一些比较抽象的、相似的定义，例如质量和重量、压力和压强等概念。
二 九年级物理复习实践分析
根据以上对学生的物理学习特点分析，教师应该在教学过程中注意这些问题，并将理论与实践、抽象与具体有机结合，做好九年级物理总复习计划。
1.调动学生学习积极性，提高学习效率。
（1）鼓励学生发挥主观能动性九年级学生即将面临中考时，物理复习时间很短，但是任务量却很大，这就要调动学生的主观能动性，并鼓励学生课余时间多看书、做练习，不断思考并总结；对于存在的问题要加强练习，一直到解决为止；指导学生将练习题分类，然后掌握类型题的解决方法，这样对于考试发挥能力是很有帮助的。
（2）重视复习，掌握学生心理变化。经过一段时间的复习，学生基本对知识储备能力有了很大程度提高，但是面对中考这种大考，学生的心理还没有适应，可以进行适应性练习，主要是提高速度和准确率。很多学生面对中考会出现浮躁和不稳定的心情，所以考试前教师应主动和学生交流，让学生做好心理工作，并鼓励学生以正常、平稳的心态学习和应对考试，对于心理承受能力较差的学生应该单独辅导。
2.重视知识，讲究技巧。
（1）抓住课本基础知识。中考前期的复习主要是巩固并加深平时所学知识，然后进行总结登上更高的台阶。总复习就要以课本为主，但是可以将课本内容重新编排，按照热学、电学、力学、光学的类型进行复习。最近几年的升学命题中我们可以发现，中考试题和教材的关系很密切，有的甚至是利用教材和课后习题作为参考而编排的考题，或者将教材中题目进行整合而成的题目。
所以说，教材课本还是很重要的，复习应该以教材为主。教材是所有知识加以延伸的基础，每年中考都强调以教材为主，主要就是让学生对课本上的基础知识、基本方法和技能进行掌握。从另外一个角度来看，基础知识和技能薄弱的学生，面对大量的试题，就会出现解题速度变慢或者根本不会，最终无法完成考试。而基础知识、基础方法和技能都很熟练的学生在考试中解题速度快而且精准。
因此，九年级物理复习过程中，抓好课本就是最重要的前提，然后根据基础知识、题目、方法和技能对问题进行分解，逐步递进，让学生在提出问题、探索问题和解决问题的过程中，将课本的知识点贯通起来，学生自然就能抓住重要知识点，提高复习效率。
（2）抓住重点内容复习。将知识分类整理，如按照物理公式、单位换算、测量工具、基本实验或物理规律等来分类，还能通过对比发现知识点间的关系。如，对物理量的概念和规律整理和复习中，首先是对相关的物理量整理和分类，例如比热、密度、燃烧之、电阻、电容等概念，利用这些基本概念的相似地方，使用列表的方法进行对比，这样对记忆基础知识有很大帮助。
3.重视物理实验内容，加强学生综合能力。物理学科本身就是实验性较强。最近几年的中考考题中，物理实验题目所占分数比例很大，而实验考题多数都是来自于教材中的演示实验和学生实验等，基本都是对学生使用仪器方法、操作能力和综合性的运动知识来解决问题的能力。近几年来物理考题的应用型考题也逐渐增多，因此在复习过程中，要注重理论和实践结合，引领学生利用课本上的基础知识去解决一些现象和实际问题，这对提高学生的学习兴趣有帮助，从而能够提高复习的效率。
4.重视引导和有计划的强化学生能力。一般到了物理复习阶段后，想要提高学习效率，就要制定合理、可行度高的复习规划，将物理复习分为三个部分，第一部分基础知识全面学习，第二部分知识点深化学习，提高综合运用能力，第三部分补充要点和重点，并结合热点。在复习过程中，总之，九年级物流复习不是对知识重复的出现和解决的过程，而是对基础知识进行巩固后上升至更高层次的过程。复习能够让学生将知识点结合起来提高综合解决问题的能力。
三 结论
总之，物理复习过程应该制定相应的复习计划，保证复习内容有针对性、有创意，重视规律、过程、创意、分析、应用和提升，保证复习计划细致周密，知识点完整没有遗漏。保证学生复习物理学科的过程中有更深层次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基础知识和方法解决物理难题的能力，这样才能保证学生取得更好的成绩。
参考文献
[1]魏建军.浅谈九年级政治课的总复习 现代阅读（教育版） 2010
生物复习计划范文第6篇
摘要：众所周知，初中阶段的学习对学生的发展是非常重要的。在初中阶段的学习过程中，学生必须掌握各学科一定的理论知识才能在中考中取得优异的成绩。而初中物理学科的学习与复习，往往会给学生造成一定的困扰。另外，物理实验探究能力的培养是初中物理学科教学的重点内容，也是中考中重点考察的内容之一。因此，本文将简要分析，如何利用实验探究提升初中物理有效复习实践的相关思考，旨在提高初中物理复习的有效性，促进学生更好的发展。关键词：实验；探究；初中；物理复习【中图分类号】G633.7从理论层面分析，物理是一门以观察与实验为基础的学科，因此物理教师应注重物理实验对于学生学习物理知识的重要性。近年来，物理学科的理论知识难度不断加大，在一定程度上造成了学生的学习负担。初中学生还需要面对中考的压力，因此物理教师更应有效的利用实验，培养学生对于物理实验的浓厚兴趣，使学生养成利用实验解释物理知识的习惯，加深学生对物理知识的理解程度，为学生复习物理做好一定的准备。在初中物理的复习过程，物理复习如何再现相关的物理知识，不但复习时间是一个问题，而且物理知识的梳理相对复杂、枯燥。因此，教师如何通过物理实验提升学生学习物理的学习效率以及复习效率。在减轻学生课业压力的同时，为学生备战中考增加信心，是物理学习中非常重要的一项内容。一、利用实验探究提升学生复习有效性的重要性因为很多物理知识都是十分抽象的，物理教师只有通过实验，才能更好的让学生理解其理论的含义，提高学生学习与复习的效率。所以一直以来利用实验学习物理，都是物理学科学习的固定模式。另外，初中物理复习过程只有清晰的再现物理知识的相关原理，才能让学生加深对重点物理知识的理解程度。在传统的初中物理复习的教学活动中，物理教师通常都是沿用：重复讲知识点、做练习、讲练习题以及对照其以往的物理实验心得为学生制定物理学科的复习计划的观念在进行物理复习。在这种模式下制定的复习计划，往往要求学生背诵大量的物理实验结论，以应对考试过程中的物理实验结论的考察题。这种复习方法虽然在一定程度上，为学生取得了一定的成绩，但是长此以往的发展下去，会降低学生对物理实验探究学习的积极性，只是一味的依靠背诵物理实验结论去应付考试，对于学生物理学习的发展具有一定的消极意义。二、 关于利用实验探究增加学生复习兴趣的相关分析
著名学者布鲁姆曾说："学习的最大动力，是对学习材料的兴趣"。而采用传统的复习方法进行复习的学习环节，容易使学生产生枯燥的感觉，进而导致其产生消极的复习态度，影响物理复习的效率。因此，在实际的教学活动中，物理教师应积极的组织学生进行物理实验的学习，实验的过程中在物理培养学生实验探究的兴趣，同时激发学生复习物理的兴趣与热情。在物理实验的课堂活动中，也可以结合学生的具体学复习状态进行复习计划，改善学生的复习环境。让学生在物理实验中复习不同的物理知识，加深学生对物理知识的联想与总结，让学生复习物理的疲劳、消极情绪得到一定的舒缓，让学生摆脱以往物理复习的疲乏，必定会在无形中提升学生物理复习的有效性。例如：在进行《探究影响摩擦力大小因素》的实验中，物理教师可以积极的鼓励学生都参与到实验中来，学生可以自行选择同学，成立实验小组，独立的完成实验的各个细节，运用不同的实验方案以及实验目的，进行摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面大小等相关测试，最终每个实验小组得出相应的实验结论，在经过物理教师的适当引导后，结束复习的一段过程。这样相对轻松、愉快的实验探究，能够提高学生的复习效率，使之可以有效的利用课堂时间，完成物理知识的复习。三、关于利用实验探究促进物理系统复习的相关分析物理学科的复习，不但是物理知识再现的一个过程，而且也是物理知识进行综合整合，需要学生从整体上对物理知识具有一定深度的理解，才能在物理考试中，顺利的解答考试的题目。相对而言，物理复习的过程对于学生能否在中考中取得好的成绩至关重要。因此，如何有效的对物理知识进行系统的复习，提升学生物理复习的效果是非常重要的。从物理教材的分析来看，初中物理知识的内容涉及电学、光学、声学、力学、热学等各个方面综合性很强的知识。需要学生掌握的重点物理知识点的数量甚至达到了一百多个，学生很难全面的掌握物理知识点的，这在一定程度上会影响学生的复习效果。利用物理实验探究的方式进行复习，对于学生系统的归纳知识要点以及加深物理实验器材都具有积极的意义。在实际的物理复习过程中，物理教师可以通过不同的实验器材，引导学生联系不同的知识要点，并鼓励学生参与实验的过程，在实验的过程中加深对学生对物理知识的理解程度。例如：物理教师通过给学生提供矿泉水瓶、海绵、纸张、一定量的水，设计不同的物理实验，要求学生进行实验，并写出实验的做法、可能观察到的实验现象做一定的描述，在这一环节中，学生会很容易联想到摩擦力、液体压强等物理知识。在一定程度上使学生将物理知识有机的串联起来，达到物理知识系统复习的效果。四、总结
我们都知道，初中物理是一门以实验为学习基础的学科，实验探究是学生学习物理知识必须经历的学习环节，而且初中物理的学习对于学生即将迎来的中考也是非常重要的。因此，物理教师在实际的教学过程中，应积极的组织相关的物理实验，监督并指导学生做好物理实验。重视培养学生的实验探究精神，有效的利用物理实验探究的实践活动，激发学生物理复习的兴趣，提升学生物理复习的有效性以及学习物理的效率。在初中物理学科的复习中，积极的增加实验探究的活动，在一定程度上会使学生对相关的物理实验器材具有一定的了解，使之可以在中考考试中，轻松的辨别物理实验器材，从而作出最为合理的解答。物理教师一定要在加深学生对于物理知识的理解程度的同时，将物理实验与物理复习有机的结合在一起，调动学生复习物理的积极性，利用物理实验提高学生物理复习的效率。参考文献[1]顾利娟.初中物理探究式教学中问题提出的原则和方法[J].科教文汇（下旬刊），2011（08）[2]钟淑平.初中物理教学小议[J].新课程学习（中），2011（07）[3]李友军.初中物理教学课堂中如何培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2011（21）
生物复习计划范文第7篇
本次调研重点是了解各校高三生物学科一轮及二轮复习的计划、课堂复习教学模式、学生作业的设计与反馈等。调研历时两学年，调研了全市40多所不同层次的公立高中及部分私立高中。本次调研的形式主要以教研室各高考学科所有教研员整体统一调研为主，辅以少量的学科单独调研。具体的调研方式是听课（所调研学校全体高三教师的课基本都听）、评课交流、参加高三备课组活动及交流、学生访谈等。
从总体调研情况看，各校高三生物学科一轮和二轮复习都能按计划顺利平稳地进行，部分学校对复习课的课堂教学模式进本文由收集整理行了一些有益的改革尝试，取得了较好的效果。
一、各校共性优势
（1）各校都有一个明确的一轮和二轮复习计划。一轮复习时间基本都在高三上学期，复习内容基本按教材章节内容顺序进行，复习重点是学科知识网络的建构及基础知识和基本技能的训练。二轮复习时间基本都是两个半月左右，在高三下学期，复习内容都是以小专题复习为主，专题的设计基本都是以细胞、遗传、代谢、调节、生态、实验等几个高考热点内容为主，复习重点是易错点的纠错反馈及专题性训练。
调研发现，各校备课组对专题复习的资料、学生作业及单元测试卷的设计都作了具体的分工。其中杭四中、十四中、萧山中学、西湖高中等校在这方面工作做得很细致。
（2）各校一轮及二轮复习课的课堂教学模式基本相同——均是讲练结合的教学模式。其中一轮复习基本以教师系统讲解为主，有少量的问题和学生练习；二轮复习则一般是教师十几分钟的考点分析（讲解）及二十几分钟的学生练习和讲评。萧山中学、富阳中学等学校则主要采用“学案导学”教学模式进行复习课教学。总体看“学案导学”模式对学生“学”的关注更多些，学生的学习参与度更高些。
从课堂教学过程来看，多数教师能重视对考纲及高考试题的研究，教学时能根据考纲要求正确把握考点分析的深广度，能重视学生学法指导。
（3）各校均十分重视高三备课组的集体备课活动。备课组活动能定时间、定地点、定内容、定人员，每次活动均有具体的任务分工，在课件制作、例题选择、作业设计等方面都能做到资源共享，较好地发挥备课组的整体效益。
（4）各校都很重视学生课堂练习及课后作业的设计。多数学校能尝试自编符合本校学生学习实际的学生作业，部分学校能自编学生学案配合课堂复习课教学。
（5）从听课情况看，绝大多数学校高三学生的生物基础知识掌握较扎实，课堂学习的精神状态较佳，学习习惯良好。
二、各校共性问题
1.复习计划的制订重思路轻细节，缺乏操作性
多数学校的高三备课组一轮及二轮复习计划只罗列一个大致的复习进度，一般只有复习时间、复习的章节内容、课时安排三个项目。只有富阳中学等少数学校有具体的考点分析、学情分析、每一单元复习的重难点确定、复习策略的确定及备课组内每位教师的具体任务分工（如课件制作、例题选择、作业设计、单元测试卷的组卷等）。总体而言复习计划详细、可操作性强的学校还是不多的。
2.二轮复习课的目标定位不够清晰，针对性不强
多数教师的二轮复习课模式与一轮复习课非常类似，都是先讲知识点再选几道历年高考题让学生练习，最后点评答案。这反映出教师对二轮复习课的目标定位所作的分析和思考不够深入。事实上，二轮复习由于时间紧，教师不可能也没有必要把所有的考点重新再详细地梳理一遍，因此，教师在设计复习课时除了要研究高考考纲和考点要求外，更重要的是要了解自己的学生对相应考点知识的掌握情况，要通过课堂练习及作业情况分析学生的学习障碍和易错点在哪里，要了解学生的学习实际与高考要求的差距在哪。如果学生某一内容的学习已经完全达到了高考的要求，那么这部分内容就不需要再进行二轮复习；如果有差距，那么整节课的设计就应围绕如何消除这个差距而展开，使一节课中教师的讲和学生的练都紧紧围绕这一目标，从而真正做到“以学定教”，提高二轮复习的针对性。
3.二轮复习课有效性有待于提高
从调研情况看，多数教师在课堂教学时重视怎样把知识讲清楚而忽视怎样让学生有效地学习并掌握这些知识，重教法而轻学法指导的现象很普遍。具体表现在：课堂教学中教师的讲解没有针对学生的薄弱环节有侧重地讲，讲解时启发性不强，未能针对学生的学习障碍设计问题；课堂教学中例题的选择和使用不够合理，教师未能根据学生学习中存在的问题选择典型的例题进行变式训练，从而有效地解决问题并达到举一反三的效果。
4.教师对学生课堂练习及课后作业的研究不够深入
多数学校的备课组教师尽管能自编学生练习或者学案，但仅限于按知识点收集历年高考题及各地模拟题拼组成试题集而已。真正对这些试题进一步进行分类（按知识点分、按题型分等）、精选的学校较少，而在分类基础上结合本校学生学习的薄弱点再作进一步改编，设计系列变式训练归纳总结解题技巧和规律的学校就更少了。
三、复习教学建议
1.重视学生学习活动的设计，提高课堂复习教学效率
我们在调研中发现，目前不少高三生物教师在课堂复习教学时，往往满足于边展示ppt边进行清晰和系统的讲解，学生上课就像看电影一样，头脑中并没有真正发生将知识网络化的思维加工过程，他们并不清楚教师呈现出来的一张张概念图是怎样建构出来的，这样的教学导致的结果是课后教师认为某些知识点已经讲得非常清楚了，但事实上学生仍然似懂非懂，遇到具体题目时经常出错。因此，高三一轮复习时如何
设计有效的学生活动，让学生自主构建知识网络是教师备课时应该重点考虑的问题。
例如，必修三模块“细胞免疫”一节内容概念繁多，仅涉及的不同细胞名称就有17个之多，通过一节课的复习要让学生理清这些概念是一件很困难的事情。十一中章冬萍老师在高三一轮复习课中设计了四个学生活动环节：（1）让学生说出与细胞免疫相关的细胞名称；（2）引导学生将这些细胞进行分类；（3）探究不同类细胞之间的区别和联系；（4）分解难点，引导学生自主构建细胞免疫过程概念图，结果取得了很好的复习效果。通过上述几个环节的学生活动设计，学生学会了按免疫功能对相关细胞进行分类，并进一步分析如何识别抗原、如何清除抗原这两个核心问题，理解了不同类群细胞之间的区别和联系，最后自主建构细胞免疫概念图，从而有效达成将基础知识网络化和结构化的一轮复习目标。这比教师直接展示细胞免疫的概念图进行讲解教学效果要好得多。值得注意的是在交流展示各组学生自主建构的概念图时肯定会发现各种各样的错误，教师一定要注意耐心引导，让学生自己发现错误并不断纠正，不能简单点评后急于把教师构建好的概念图呈现给学生，一定要引导学生发现问题并将学生自己建构的概念图修改正确，这样才能有利于知识网络的自主建构。
在调研中发现，有许多教师认为课堂时间有限，在复习课中设计学生活动会浪费许多教师讲解的时间，所以很顾虑这样做的效果。事实上像富阳中学的徐晨老师等不少年轻教师在这方面作了很大胆的尝试，教学效果是非常显著的。
2.重视例题的合理选择和使用
复习课中选择例题时首先应考虑的是这节课的目标，例题必须针对目标而选择。教师在选择例题时必须要思考选这道题为例题的目的是什么，怎样讲评才能达到目的。一轮复习的主要目标是知识网络的建构和基础知识和基本技能的训练，因此所选择的例题应侧重于核心概念和原理的理解和应用。在二轮复习时，该讲的内容在一轮复习时都讲过了，该练的也都练过了，因此，二轮复习课的主要目标应该是纠错，即找出学生的实际水平与高考要求之间的差距并设法通过例题的训练和讲评来消除这种差距。二轮复习课选择例题时应考虑以下两点：第一，相应内容的课标要求、考纲要求、近几年高考涉及该内容高考题的深广度；第二，分析学生在答题中出现的错误类型，然后根据学生学习中存在的问题选择典型例题进行讲评。
例如，涉及植物光合作用的图表分析题一直是浙江高考理综卷的热点考题，许多学校在高三二轮复习时都会开设“影响光合作用因素的图表复习”专题复习课。调研中我们发现有些学校教师将这节课的教学目标简单定位为：（1）举例说明影响光合作用的因素；（2）培养学生的图表分析能力。课堂教学模式一般都是讲练相结合模式，教师先花十几分钟时间讲一下光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响，然后选几道近几年的高考题作为例题让学生做，教师再点评。这种模式实际教学效果是不理想的，因为到了真正考试时，学生遇到这类图表分析题仍然不会做。究其原因就是目标定位不清晰导致例题选择缺少针对性。就这节课而言，举例说明光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响这一知识目标要求绝大多数学生在一轮复习时都已经达成了，难的是多数同学在涉及相应内容的图表分析方面能力欠缺，因此，本节课的重点应该是培养学生的图表分析能力。但这节课具体应该培养哪些方面的图表分析能力呢，怎么培养呢，培养到
什么程度呢，这需要教师在研究课标、考纲、高考试题、学生存在的问题的基础上确定具体的教学目标。
3.重视学生作业的精选和及时反馈
学生作业的目的是检测课堂教学目标的达成情况，因此，作业的设计必须符合课堂教学的目标要求。教师根据学生作业的批阅情况可以判断课堂教学目标的达成度，并采取相应的教学对策。复习课在作业设计时首先应将课标和考纲要求具体细化，然后才能进行有针对性的设计。我市学科考试评价小组在学生作业的设计方面作了一定的研究：（1）将课程标准和考纲中的内容要求细化为学习结果表现说明；（2）根据学习结果表现说明设计“作业示例”，并详细解析如何根据学生作业中的答题情况评价课标要求的达成度。
生物复习计划范文第8篇
一、科学合理地制定复习计划
凡事预则立，不预则废.每个阶段的复习都应该很明确，达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须计划好.同时教师应该完成复习计划，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共鸣的功效.我将其分为以下三个阶段：
第一阶段：时间约25周，夯实基础知识.
教师引导使学生按章节捋清知识点，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清、融会贯通，再配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展，构建知识体系.例如复习《细胞呼吸》这一节，我设计如下问题，引导学生围绕呼吸作用过程进行分析，使之形成完整的知识网络，力争使学生从整体上把握知识.
（1）有氧呼吸的主要场所，分几个阶段？
（2）说出呼吸作用各阶段的场所、变化、放能情况.
（3）有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系？
（4）光合作用和呼吸作用有何区别和联系？
通过上述一系列问题的思考，强化了核心内容.将知识进行必要的归纳总结，便于提高思维能力.
第二阶段：时间约6周，专题复习，注重学生能力的培养
首先，对每一章内容进行专题复习，如讲述《细胞增殖》等可以将各章节内容综合起来考查.其次，还需要构建各章节之间的知识网络，如讲述《细胞呼吸》与《细胞膜的结构与功能》时应注意2点：①整体性，便于大脑对知识的提取、应用.②多维性，如线粒体，可联系到呼吸作用、膜的结构功能、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞的衰老等等.
理综生物试题的特点是"以能力测试为主，以基础知识为辅"， 教师把学生能力的培养作为生物复习的重要目标，其中思维能力是所有能力的核心，因此，要把思维能力的培养放在首位.
1.注重识图教学
按教材顺序对课本插图进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养.如《酶和ATP》这一节中，引导学生通过分析坐标图来研究影响酶活性的因素.
2.讲练并重，精选习题
依据《考试说明》的要求，试题设计要贴近生产、生活实际，增强理论与实践的有机结合.习题讲解时，针对性要强，要突出重点、剖析难点，重点讲应注意的问题和解题方法，要突出规范表达的训练指导（尽量要用专业术语来作答），注意知识的纵横联系，例如：用15N标记DNA分子，考查其复制方式.可以从组成元素，碱基计算以及细胞分裂多方面考查，让学生真正掌握DNA的半保留复制，发挥学生的主体作用，使学生逐步形成良好的思维品质.
第三阶段：时间约4周，进行应试训练，培养学生的应试技巧
根据生物学科特点，摸索出适合我校学生的一套应考经验，可从以下方面提高应试技巧：（1）学会辨别试题方向；（2）学会找题设中的关键词句；（3）学会分析有效信息、干扰信息、无关信息；（4）学会分析图表、数据、曲线；（5）学会将新信息与课本知识联系等.调整考前心理状态，让学生轻松掌握，进行查漏补缺，回归课本，并且老师做好考前心理辅导.
二、选择适当的教学方法
1.作好学习和复习方法的指导.例如，如何制订学习计划、如何掌握学习各个环节的技巧，如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等.学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松，就有针对性，学习效果自然就大大提高.
2.提高课堂复习效率.新课改下的教师必须要学会提高课堂的效率，力求课内解决问题.课前作好充分准备，如学习《减数分裂》这一节，包括分析生物大纲、教材等，使课堂上教学的信息量增大，理论联系实际，讲练结合，便能激发学生的兴趣，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识.
3. 全面复习、突出重点.从历年高考试题来看，今后的试题逐步以知识立意转化能力立意，不太强调覆盖面，因此必须在全面复习的基础上突出重点.这就要求教师研读考纲，依纲扣本，以本为本，夯实学生基础，联系生活实际，注重学生社会实践能力的培养，不断强化学生自身的能力.
4.强化训练.精选典型习题，经常利用晚自习对重点班学生进行强化训练，要求独立完成试卷；课堂训练时经常要求学生主动上黑板做题；考试要注重基础知识和中等题目的考查.
5.做好教学反思工作.教学的反思是教学的一个很重要的环节，有利于师生感情交流与培养，增强学生克服困难的信心，提高学生对教师的信任，促进学生主动配合教师，提高教学复习的效果，同时要求学生做好纠错工作.每周我主动进行推中辅导或找学生谈心，了解教学情况，了解学生的思想和心理状态，倾听学生对课堂教学的意见和建议，做好辅导工作，及时帮助学生解决学习上和心理 上的问题.每次测试都认真做好试题试卷分析，找出学生存在的问题，并做好试卷讲评.
三、关注高考动态，注重信息的收集与交流
社会发展进入了信息时代，信息已在各种社会活动中占据了主导地位，高考复习也不例外.高考信息把握准确，方向明确，针对性强，复习效率高，因此必须注重高考动态，及时进行信息的分析与交流.
第一注意有关报刊和专业杂志，平时要花足时间查阅这些资料，如《生物考试报》《中学生物教学参考》等，并在业务学习笔记上及时做好有关信息的收集.