教师学校学前部工作总结

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教师学校学前部工作总结范文第1篇

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》指出：“教育公平的重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差异。”教育均衡是实现教育公平的基础和前提，是促进教育公平乃至社会公平的主要调节手段和重要举措，教育的公平与均衡发展是人们对教育发展的理想化期望，也是促进国家全面发展的必要保证。学前教育作为教育的奠基阶段，是教育均衡发展的起点，其均衡发展是实现整个教育与社会公平的基础。

教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者――学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，还是过程和手段上，都不要发生分歧。”从他的论述中我们清晰地认识到家庭及家园合作对幼儿健康发展的意义。教育的实践现状中，城区的幼儿园老师和幼儿家长沟通良好，家园良性互动密切，家园共育的活动丰富，家庭教育指导措施有效，有助于幼儿健康发展。然而在城郊或者农村的园所，家长的教育观念相对落后，对子女的教育方法有偏差，无法做好与幼儿园的沟通工作。孩子入园后就觉得所有的教育就是幼儿园教师的任务，造成了孩子在幼儿园与在家庭两面性的表现，不利于幼儿的健康发展。湖南省长沙市岳麓区（以下简称“岳麓区”）学前教育资源均衡配置的实践研究中，积极探索以幼儿园、家庭和社会紧密结合的教育机制，开创了幼儿、家长、教师以及社会人士共同参与的家园共育模式，城乡幼儿园同向、同步不断提高家庭教育的质量，幼儿园教育与家庭教育融为一体，推动了岳麓区学前教育的均衡发展。

一、示范家长学校办学经验的移植，转变民办、农村园的家长教育理念

岳麓幼儿教育集团的园所开园期间同步开办家长学校，根据《岳麓区家长学校工作条例》规范办校，从家长学校的组织领导、教师队伍、教学管理、家长表彰、办校经费等做到了“三化”：规范化、科学化、制度化；做到了“十有”：有学校委员会及管理机构的负责人、有稳定的讲师团、有保证家长学校正常运转的活动经费、有校牌、有教室、有学期工作计划、有家长学习教材、有考核、有相关制度、有学期工作总结；家长学校的规范化细到了每次活动的记录表、听课观摩记录表、学员签到表等做到格式统一。科学而规范的家长学校办学，使岳麓区拥有了一批省、市、区示范家长学校。如湖南省优秀示范家长学校湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园、湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第一幼儿园等。家长学校的示范办学，家庭的教育理念和幼儿园的教育理念做到了同步，有效推进了幼儿园的发展。优秀的示范家长学校的办学经验向民办园和农村园进行置换和迁移，从而避免了“走弯路”。如进行家长学校创建的园所多次进行互相学习与交流；示范家长学校的优秀教师还走入民办园和农村园，提高了园所家长学校的授课效果。现岳麓幼儿教育集团幼儿园基本形成了“幼儿入园，家长入校；幼儿离园，家长结业”的规范化家长学校办学模式。

二、家长网校的统一管理，提供城乡园所家长和幼儿园平等对话的平台

在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量能有针对性地引导家长树立正确的教育观。岳麓区教育信息网开设了家长网校专栏。家长网校尝试创新互动模式，其主要模块包括：专家引导、教师答疑、家长点评、家长论坛、家长委员会、家园互动等沟通平台。网上有教育教学、教育管理、生理保健和心理卫生方面等专家几十名，如孔燕萍教授、于春仪教授等专家可以在网上回复家长与教师各种疑问。在家长论坛中发起并讨论的有营养、育儿、免疫、心理、法律等问题，由各位专家来解惑和引导。网站向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步做好家园配合工作，促进幼儿园的教育教学工作更有效地开展。家长网校还能让家庭和幼儿园共同建立幼儿健康成长电子档案，留下孩子成长的记忆。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。岳麓教育信息网定期对家长网校进行更新，免费为区域的每个园所建立园所网站，园所之间可以通过网站互相学习、资源共享。

三、家庭教育指导站的惠及，专业的教育咨询和家教指导的专家引领

2015年随着岳麓区幼儿园家园共育省级立项规划课题研究工作的推进，在省、市、区关工委领导的支持下，全区共17所幼儿园成为区域课题研究的实验园所，成立了家庭教育指导站。为17所幼儿园2万多名家长提供了APP家庭教育学习平台，每个家庭一个学习账号，可以随时登录向在线的家庭教育专家进行教育咨询；提供了班级俱乐部公众微信服务平台，可以浏览到当前的家教新理念；每月发放了亲子共同观看的系列光碟，家长与孩子在观影中学礼仪、明道理、正习惯，增进浓浓的亲子情；统一发放了科学育儿的教材《走出家庭教育的误区》，专家的分析、案例的提供，帮助家长走出教育的误区；定期有省内外的家庭教育专家下园进行家长学校的授课，如杨智军教授、庞海洋老师等多次走入指导站园所进行科学育儿的讲课。家庭教育指导站让实验园所家长受惠，享受到了优质的家庭教育资源。

四、家庭教育名师工作室的建设，实现“教育家长、提升教师、培养儿童、家校（园）共育”的学习共同体

在岳麓区学前教育资源均衡配置的实践研究中，幼儿园“家园共育”工作取得了良好的成绩。家长了解幼儿发展的途径通畅：家长可以在家里登录网站了解幼儿发展情况；在网络上与教师对话；来园可以观看视频资料，知晓园内信息；还可以走进幼儿园体验幼儿一日活动。这样，家长参与幼儿园活动的积极性更高了，家长义工、家长助教、家长志愿者成了幼儿园一道亮丽的风景。

为了将当下的家园共育做得更加完善和有特色，2015年11月，依据《岳麓区中小学名师工作室组建方案》精神，岳麓区成立了首个家庭教育名师工作室――周淑群家庭教育名师工作室。工作室汇集了全区近50个单位优秀的家庭教育名师和成员，在首席名师的带领下，在实践中充分运用心理学中的团体辅导理论及方法，探寻中小学、幼儿园家庭教育的新思路，工作室成员在家庭教育管理中发挥示范、辐射和带头作用，从而形成优秀群体效应，让家庭教育名师工作室起到培养优秀家庭教育指导师基地的作用，成为孩子成长的前沿阵地，更好地为岳麓区家庭教育、家园（校）共育、社区教育事业贡献力量。

五、“互联网+社区教育”的重磅推出，现代化工具使用真正实现“家园”无障碍交流与互动

近年来，全社会对学前教育的重视程度越来越高，“让科学育儿知识走进千家万户”“给孩子适度的爱”等学前教育主题宣传活动已逐渐将宣传重点向社会、家庭深入。伴随“互联网+”时代的到来，运用现代化技术工具，整合社区教育资源，结合《岳麓区“互联网+”教育创新方案》的思路，在岳麓区开展“互联网+社区教育”教育实践活动，将家庭教育指导工作融入社区教育中。依托岳麓教育信息网络平台，充分利用各种教育资源，如家长学校资源、家园共育资源、教师社团资源，丰富社区教育的学习资源，建设完善的终身教育学习平台。主要形式为邀请专家和在校名师在互联网上开课，讲解当下家庭教育热点问题与家长互动相结合，解决当下家长的育儿困惑，开课为一周一次，每次授课30～40分钟，活动的前部分由授课老师就家庭教育授课主题进行12分钟讲解，帮助家长分析主题中孩子发展的情况以及相应的家庭教育指导建议；活动的后部分是15分钟为家长答疑解惑，3分钟授课老师进行主题的小结。通过在线直播短时间讲解，长时间弹幕交流，让家长有更多的机会参与到直播节目的讨论互动中来，很好地拉近了线上和线下之间交流的距离，扩大家校共育课程的影响力，全面利用互联网优势让家园（校）共育深入人心。“互联网+社区教育”构建了家园共育的新理念、新思维，进一步促进了岳麓区学前教育家园共育工作的新常态发展。

六、家园共育优秀课题成果的推广，产生良好的辐射效应

家园共育是幼儿园的永恒话题，也是幼儿园工作中重要的一部分。为切实开展好家园共育工作，很多园所积极地开展了课题研究，如湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第一幼儿园的课题“幼儿园融入式家长工作策略的研究”等均取得丰硕的成果，尤其是湖南省长沙市岳麓幼儿教育集团第三幼儿园从2002年创办至今，14年间，接连开展了3项家长工作省市级规划立项课题，例如，在2005年―2007年开展“家长幼儿园半日生活体验的实践研究”中，家长通过积极来园参加半日生活体验活动，不同的角色体验有效地提高了家长参与幼儿园教育的自主性、积极性，家长教育观念和家教能力得到了较大提高。幼儿园保教质量与家庭教育质量明显改善，幼儿园与家长的沟通距离更近。2009年―2012年紧接着开展了“幼儿―家长团队游戏组织与实施的研究”，形成了“幼儿―家长团队游戏”的内容体系；家长参与“幼儿―家长团队游戏”情况良好，家长们顺利掌握了“幼儿―家长团队游戏”的规则和玩法；家长教育理念得到更新，促进了亲子关系的和谐，提高了家庭教育的有效性，促进了幼儿的发展。课题成果《幼儿―家长团队游戏》由湖南师范大学出版社出版，幼教同行借鉴课题成果收到良好效果。2012年―2015年，省级家庭教育重点课题“幼儿园亲子行为习惯培养的实践研究”的实施，将家庭教育指导的视点转移到亲子良好行为习惯的培养上。课题专著《亲子良好行为习惯培养60例》，通过一个个鲜活的案例阐释了一个朴素的教育规律――良好的习惯养成贯穿于亲子互动之中，不仅折射出亲子教育的现实困境，而且透视了幼儿成长历程的多元画面，当然也展示了亲子教育的智慧和魅力。

优秀的家园共育课题成果向全区进行推广，多次接待省、市幼教同行来园交流学习，他们将课题做法带回去借鉴运用，同享课题资源。园所发展有了很大的变化，教师业务水平取得长足发展，保教质量明显提高，家园共育效果更加凸显，亲子关系进一步和谐。