大学生钳工实训总结
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大学生钳工实训总结范文第1篇
钳工实习报告范文1：
一、 实习时间：
201X-2-24201X-2-28
二、 实习地点：
学院钳工实训室
三、 实习任务：
用一根铁棒做一个长为150.1mm，宽为150.1的正方体。
四、 实习目的：
1、 认识并掌握钳工基本操作步骤?
2、 认识并掌握钳工工具的使用和基本的养护知
五、 实习过程：
钳工是以手工操作为主，使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低?但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。钳工的常用设备有钳工工作台、台虎钳、砂轮等。钳工的工作范围有划线、錾削、锯削、锉削、刮削、研磨、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹、装配、和修理等等。 其中钳工的实习安全技术为?
1、钳台要放在便于工作和光线适宜的地方，钻床和砂轮一般应放在场地的边缘?以保证安全。
2、使用机床、工具。如钻床、砂轮、手电钻等。要经常检查，发现损坏不得使用?需要修好再用。
3、台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。
4、使用电动工具时，要有绝缘保护和安全接地措施。使用砂轮时，要戴好防护眼镜。在钳台上进行操作加工要有防护网。
5、毛坯和加工零件应放置在规定的位置，排列整齐、安放平稳，要保证安全，便于取放，并避免碰伤已加工的表面。
6、钻孔、扩孔、铰孔、锪孔、攻螺纹、套螺纹时，工件一定要夹牢，加工通孔时要把工件垫起或让刀具对准工作台槽。
7、使用钻床时，不得戴手套，不得拿棉纱操作。更换钻头等刀具时，要用专用工具。不得用锤子击打钻夹头。 以上都是作为一名钳工必须懂的基本知识。
第一天，来到车间，老师叫我们做的第一个零件是螺母。听完老师的要求，也看了黑板上那看似简简单单的图样，我们便开始了我们的实习。首先是把在铁块上量好尺寸并画线。画线，这工作可马虎不得，一旦画错便会使自己的零件不合尺寸，还好听了老师说的注意事项，我按老师所说的，稍微把尺寸画大了一点。接着，便是令我一生难以忘怀的锯削了。我原先以为锯锯子嘛，就那么来回拖啊拖，没什么大不了的小事一桩。但是事实在锯锯子，也在诀窍的，锯锯子并不是不管三七二十一，单纯的来回拖啊拖啊。如果是这样做的话，无论一个人多少强壮，都会累得两手发麻，两眼发慌的，我们首先要调节好锯口的方向，根据锯口的方向使力，起锯时应该以左手拇指靠住锯条，以防止锯条横向滑动，右手稳推手柄，锯条应该与工件倾斜一个锯角约10度~15度，起锯过大锯齿易崩碎，起锯角过小，锯齿不易切入，还有可能打滑，损坏工件表面，起锯时锯弓往复程要短，压力要小，锯条要与工件表面垂直。同时，锯削时右手握锯柄，左手轻握弓架前端，锯弓应该直线往复，不可摆动，前推时加压均匀，返回时锯条从工件上轻轻的滑过。往复速度不应该太快，锯切开始和终了前压力和速度均减小，以免碰伤手臂和折断锯条。还可加少量机油。 开始锯时我实在是吃了大亏，因为我一直都是用力的拉啊、推啊!完全是死力的锯削，结果弄断了一根锯条不说，第二天吃饭都成问题，右手像裂开了一样，真是惨啊!还好我终于学会了怎么锯削了。 锯完了，还得锉削。锉削也是一个又累又苦的差事，但是只要掌握方法?同样不难了。 首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。
六、 心得体会：
光阴似剑，转眼间， 一周的实习就这样结束了，至于我总体的感觉只能用八个字来概括虽然辛苦，但很充实。
在这一周里，我学到了很多有用的知识，我也深深地体会到工人们的辛苦和伟大，钳工实习是我们机电学校各个专业的必修课之一，也许我们以后不会真正的从事工业生产，但这一周给我留下的宝贵经验是永远难以忘怀的，并将作为我可以受用终生的财富。 刚开始的时候，感觉时间好漫长呢，两个周呀，我们什么时候才能熬过这实习的日子。可是，转眼间，最后一个周已经来到了，最后一天即将向我们招手，不知怎么的，原来一直盼望的最后一天，可是当这一天真的来临的时候，我们突然对实习产生一种强烈的难以割舍的情愫，真的不愿和你分开钳工实习，你让我们在快乐中获取无尽的知识。 在实习期间我有很深的感触，很感谢学校能给我们提供这个实习的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。 刚开去的时候，看到那里环境那么恶劣，觉得自己来错了地方，很不满，也没心思跟着老师学，心里想着自己是堂堂大学生还赶这样的又脏又累的活，那不是白读了大学吗?一次次的这样想，被老师发觉了，最后经过老师的耐心讲解和一些有着几十年工作经验的老师的谈心，才真的明白了。哪些有成就的人和有深厚技术的人不是经过长期不断的辛苦的工作劳动才变得那样啊。所以刚开始工作时，不要总看工作好不好，而是要脚踏实地去认真学习工作经验和技术技能，这才是我们工作的目的。 一周看似漫长，其实也很短暂。其间有休息时师生共同的开怀大笑，也有工作时严肃的面孔。每天的五个小时很快的就过去了。直到下班时才感觉到累，但内心却充实了许多。虽然每天只有五个小时，但它让我感受到了工作的氛围，工作环境是以前从未有过的感受。
每一天，大家都要学习新的技术，并在5小时的实习时间里，完成从对各项工种的一无所知到制作出一件成品的过程。在老师们耐心细致地讲解和在我们的积极的配合下，基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了一周的实训。实训期间，通过学习钳工。我们做出了自己设计的工艺品。钳工是最费体力的，通过锉刀、钢锯等工具，手工将一个铁块磨成所要求的形状，再经过打孔、攻螺纹等步骤最终做成一个工件。一个下午下来虽然很多同学的手上都磨出了水泡，浑身酸痛，但是看到自己平生第一次在工厂中做出的成品，大家都情不自禁，感到很有成就感。这次实训给我的体会是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。 第二， 培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。 第三，在整个实训过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，同时加强对填写实习报告、清理工作台、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。 第四，实训老师将我们加工产品的打分标准公布给我们，使我们对自己的产品的得分有明确认识，对于提高我们的质量意识观念有一定作用。对我们的钳工实训成绩，实行逐个考察的办法，使我们能认真对待每个工种和每个实习环节。
我觉得每一次的实训对我自己来说非常有意义,非常实在.它们给我的大学生活添上了精彩的一笔.让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我认识到自己的长处与不足。 一年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。像钳工，它看似简单的锉和磨，都需要我们细心观察，反复实践，失败了就从头再来，培养了我们一种挫折感等等。一周的实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实训达到了他的真正目的。 总而言之，虽然在十几天的实习中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂进化而来的。 很快实习结束拉，结束的时候大家内心是高兴的，因为大家学到了真正的东西，不管学的是不是很精，有没有真的全部掌握，至少让我们了解拉什么是工人做的事情，对以后工作也有帮助。 这次钳工实习我觉得非常有意义，虽然有点累，但我们确实学到了不少钳工知识，在和钳工老师们聊天中，同时也学到了工作经验，我们这些年轻人刚刚参加工作时，不管工作有多艰难一定要耐心，沉住气，不要一上岗看到工作优点累，有点艰难就不干，立即跳槽。这样做是不明智的，也是不正确的。年轻人首先应该学会掌握工作经验，学好真正的技术知识，这才是最重要的。因此我非常感谢学校和老师给了我们这么一次难得的实习机会，来锻炼我们的意志。说实在话，有这次实习机会很必要，明年我们就要去工作了，通过这次实习我明白了，也想通了，不管在那里工作，不管工作有没有自己想的好，我都会坚持干下去，努力学好技术知识。
钳工实习报告范文2：
为期二周的钳工实训结束了，在实训期间虽然很累，但我们很快乐，因为我们在学到了很多很有用的东西的同时还锻炼了自己的动手能力。虽然实训期只有短短的两周，在我们三年的大学生活中它只是小小的一部分，却是非常重要的一部分，对我们来说，它是很难忘记的，毕竟是一次真正的体验社会、体验生活。
重要的安全
要进行钳工实训，安全问题肯定是摆在第一位的。通过师傅的讲解，我们了解了实训中同学们易犯的危险的操作动作。比如在车间里打闹嬉戏，不经师傅的许可便私自操作机床，以及操作时方法、姿势不正确，等等。一个无意的动作或是一个小小的疏忽，都可能导致机械事故甚至人身安全事故。
通过这次钳工实训，我了解了金属加工的基本知识、基本操作方法。主要学习了以下几方面的知识：金属加工基本工种包括钳工、车工、铸焊工等的操作。
第一项：辛苦的钳工
在钳工实训中，我们知道了钳工的主要内容为刮研、钻孔、攻套丝、锯割、锉削、装配、划线;了解了锉刀的构造、分类、选用、锉削姿势、锉削方法和质量的检测。首先要正确的握锉刀，锉削平面时保持锉刀的平直运动是锉削的关键，锉削力有水平推力和垂直压力两种。锉刀推进时，前手压力逐渐减小后手压力大则后小，锉刀推到中间位置时，两手压力相同，继续推进锉刀时，前手压力逐渐减小后压力加大。锉刀返回时不施加压力。这样我们锉削也就比较简单了。同时我也知道了钳工的安全技术为： 1，钳台要放在便于工作和光线适宜的地方;钻床和砂轮一般应放在场地的边缘，以保证安全。2，使用机床、工具(如钻床、砂轮、手电钻等)，要经常检查，发现损坏不得使用，需要修好再用。3，台虎钳夹持工具时，不得用锤子锤击台虎手柄或钢管施加夹紧力。
接着便是刮削、研磨、钻孔、扩孔、攻螺纹等。虽然不是很标准，但却是我们汗水的结晶，是我们两天来奋斗的结果
钳工的实训说实话是很枯燥的，可能干一个上午却都是在反反复复着一个动作，还要有力气，还要做到位，那就是手握锉刀在工件上来来回回的锉，锉到中午时，整个人的手都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了，然而每每累时，却能看见老师在一旁指导，并且亲自示范，他也是满头的汗水，气喘呼呼的，看到这每每给我以动力。几天之后，看着自己的加工成果，我们最想说的就是感谢指导我们的老师了。
第二项：轻松的车工
车工不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。首先老师叫我们边看书边看车床熟悉车床的各个组成部分，车床主要由变速箱、主轴箱、挂轮箱、进给箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、丝杠、光杠和操纵杆组成。车床是通过各个手柄来进行操作的，老师又向我们讲解了各个手柄的作用，然后就让我们加工一个主轴两个小轮和两个大轮。老师先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就让我们开始加工。车床加工中一个很重要的方面就是要选择正确的刀，一开始我们要车个锉刀把。这对我们这种从来没有使用过车床的人来说，真是个考验。
不停的转动横向和纵向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一个下午，自以为差不多的时候，准备在加以最后一刀，却操之过急，把圆弧的直径车小了!我痛心不已，惨啊!最难受的是站了一整天,小腿都疼起来.但当把车好的零件交给老师时那种成功的喜悦使我忘记了站得发疼得小腿.这种成功的喜悦只有通过亲身参加实训才能感受得到.
身为大学生的我们经历了十几年的理论学习，不止一次的被告知理论知识与实践是有差距的，但我们一直没有把这句话当真，也没有机会来验证这句话的实际差距到底有多少。钳工实训给了我们一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们感受到了车间中的气氛。同学们眼中好学的目光，与指导教师认真、耐心的操作，构成了车间中常见的风景。久在课堂中的我们感受到了动手能力重要性，只凭着脑子的思考、捉摸是不能完成实际的工作的，只有在拥有科学知识体系的同时，熟练掌握实际能力，包括机械的操作和经验的不断积累，才能把知识灵活、有效的运用到实际工作中。钳工实训就是培养学生实践能力的有效途径。这里是另外一种学习课堂。通过我们动手，对掌握的理论知识进行补充与质疑。这与传统的课堂教育正好相反。这两种学习方法相辅相成，互相补充，能填补其中的空白，弥补其中一种的一些盲点。通过钳工实训，整体感觉实际生产方式还是相对落后，书本中介绍的先进设备我们还是无法实际操作，实训中的设备往往以劳动强度大为主要特征，科技含量较低，但还是有一些基本知识能够在实践中得到了应用。
第三项：危险的焊工
在电焊实训中，我们了解了电焊的实质，电焊机的组成与焊条的构成;学会了选用焊条的种类和如何操作电焊机。这次为期数天的电焊是我们参与实践活动的很重要的一部分，在老师的带领下通过一定的动手操作实践，掌握了某些技能，在这数天的实训中我对电焊的焊接操作等电焊常识等有了一定的了解和深刻体会。学到了很多在课堂没学到的知识,受益匪浅。 一、实训目的 1. 了解常见的焊接方法，所用的设备、材料、工艺及应用实例。 2.了解常见的焊接缺陷和焊接变形。 3.了解电焊的基本原理，焊接过程，金属焊接的条件及电焊应用。 4.了解电焊的安全技术。 5.初步掌握电焊的应用范围。
总而言之，虽然在十天的实训中，我们所学到的对于技术人员而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。我们所学到的都是基本的基本，而技术人员也是从简单到复杂进化而来的。最值得高兴的是没有同学在这些具有不同程度危险的实训工种中受伤，反而在实训中不时会出现一些甜甜的笑，这是和同学们的认真与用心分不开。钳工实训让久在课堂的我切身的感受到作为一名工人的苦与乐，同时检验了自己所学的知识。钳工实训更让我深深地体会到人生的意义世间无难事，只要功夫深，铁杵磨成针!
钳工实习实训总结
转眼间，为期两周的钳工实习就要接近尾声了。爱思范文18回想两周以来，有过汗水，有过失败，有过伤痛，有过微笑。正是这些五光十色的生活片断拼凑成了我人生中不可缺少的一部分，也给我留下了美好的回忆。
实习的第一天我们进行的是车工的训练。第一次接触这种工作，技术不熟练，特别容易出错，而且还是站着工作。一天下来，整个人都有一种强烈的崩溃感。由开始的好奇转为后来的厌烦，只是有一个极短的过程就完成了。但看着一个光滑洁净的工件从自己的手中出来，还真的很有成就感。
实习完车工后，我们又接触了特种加工。通过特种加工的实习，我们了解到了几种比较先进的加工技术，而且还亲手操作或者参与其中对试件的设计加工工作，制作出了很多漂亮的工件，都被我们收为纪念品，成为了永久的回忆。
很早以前就听师兄师姐们说，钳工实习是最辛苦的。由于以前没有亲身体验过，还没有什么感觉，这回有了亲身体验，不得不承认钳工的辛苦了。钳工几乎完全手工操作，对工人的技术要求比较高，而且为了工作需要，也要站着进行加工。虽然操作间有空调或者电扇，但我们还常常一干就一身汗，而一身汗还没下去，另一身汗又出来了。有的同学汗水都滴到了工件上，特别辛苦。看着自己亲手做的小锤子，小启子，虽然不十分完美，但还是很欣慰。以前觉得身边的东西都没有什么了不起，用习惯了。但现在才发现，原来很简单的东西里也包含着很多的智慧与辛苦在里面。
只是小时候见过工厂里面工人电焊，由于那时候被大人告之一定不要去看电焊的弧光，所以一直对电焊比较恐惧。但没想到这次实习也有电焊的内容。开始对电焊很恐惧，不敢去点火，不敢去引弧，在师傅的引导与指引下，渐渐消除了这种情绪，逐渐适应了那样的工作环境与工作方式。虽然最后的成果焊得很难看，但毕竟也见证了我战胜自我的过程，虽丑由荣。
大学生钳工实训总结范文第2篇
关键词：金工实习；创新能力培养；职业技能检测
引言
在一些高尖端产品的制造当中，我国企业经过自主研发后，尽管已经掌握了与其相关的技术，可是仍然难以推出性价比高的产品，不具有产业化优势，主要是缺少的技术工人，严重影响着我国在制造技术领域当中产业化的进程，从而削弱了我国现代制造技术的核心竞争力。
1突出创新能力培养，着力培养学生职业技能
1.1提高学生的创新能力
金工实习教学的实训安排不仅仅是学习相关工种基本操作技能，更多的是为了提高学生的工程实践能力与创新能力。学生应该根据自己的特点进行适当调整，学校实践培训可以参考国家职业标准的相关内容进行安排，培训将侧重于技能开发，同时善于挖掘学生的创新能力，鼓励学生进行一些创新的设计和应用。
1.2促使学生达到一定的技能水平
充分结合当代工业发展，制定合理的金工实习实践教学大纲，同时在学生学习实践的前提下，适当的教学内容调整形成层次式模块化教学。高校学生应该分为模块化培训，首先是认知培训，然后进行专门培训，合理安排实习申请，须明确专训练为金工实习教学的重中之重，与技能检测有机结合，以增强学生实际的动手操作能力，来达到一定的技能水平。
1.3提高学生学习兴趣，丰富教学课程体系
（1）多元化训练：受金工实习客观条件的限制，在实习基地中学生无法尽情发挥出自身的创新能力，不能展现出自身的特点，这也对创新训练提出了更高层次的要求，教学方法需要推广多元化，学校也可以开展出各种专业的竞赛等，以改变过去传统的教学模式限制。（2）自主化训练：实训的项目在当前高校许多的学生在选择训练项目上还不能完全实现自主化，使得学生不能按照自身的意愿去参加实习，导致学生缺乏学习的兴趣和激情，也使得实习的学习效果大大降低。建议高校优化选课系统，打破过去的专业限制，为学生提供更加丰富的实习项目。（3）仿真训练：高校可以适当的增加一些仿真训练，仿真训练在金工实习的教学中具有很多优点，主要有以下几方面:第一，能提供给学生充分动手操作的机会；第二，学生成为实习的主体，能够充分发挥出学生的主观能动性；第三，仿真训练能够提供给学生不同事故的设定和排除训练，以提高学生对事故的分析及决策能力；第四，避免了操作中的各种事故，也不会造成学生的人身伤害、设备的破坏及环境污染等；第五，仿真训练可大大降低实习成本的支出。（4）实习与技能检测结合：结合当前学校的金工实习的实际情况，技能检测教学实践应主要考虑以下四个方面：第一，教学的要求基本要以技能鉴定相应工种中级工标准作为学习内容，并根据学生的学习能力适当增加相应工种的高级工鉴定标准的内容；第二，集中实训的时间原则要控制在专业教学计划所规定的学时范围之内，不影响其它的正常教学安排，自选强化的学生还应该在课余时间加以训练；第三，要制定相应工种的模块教学内容及要求，并真正应用于实训教学。学校工科类学生金工实习数控铣工、数控车工、铣工、车工、钳工、铸造工、焊接工的教学均按照中级工要求进行技能检测。
1.4与时俱进，培养具有创新意识的应用型人才
金工实习是工科类大学生一门重要的基础性实践课程，综合性很强，涉及到了现代制造技术的学习、和学生工程培训的质量，学校应该充分融入现代工业的发展趋势，不断总结和探索。培养学生工程素质为目标，提高学生的实际动手操作能力，创新能力，来实现新时代的教育目标。将实习与职业技能检测结合起来教学，同时安排专职教师进行专门辅导，大多数学生应能取得国家职业资格技能鉴定证书。通过金工实习创新能力培养与职业技能检测结合教学，可以建立新时期高等工科院校的实践教育理念及创新型应用技能人才的培养模式，增强学生的应用技能符合我国的当前国情，是高等工科教育适应经济和社会的快速发展，是最终实现人才培养目标的有效方法。
1.5从实际出发，构建出有地方院校特色的金工实习
（1）优化教学内容，调整教学方式：在课程体系的建设方面，应根据培养目标和专业标准构建新的课程体系。优化课程设置，丰富教学内容，创新教学方法，增加开设职业技能检测，开展讨论式、启发式、团队式的教学模式。（2）构建模拟企业环境教育机制：模拟企业环境，以企业的实际需求来设置教学内容，突出应用型本科院校教育的特色。学校联合行业企业对金工实习的培养方案和实施过程进行指导。（3）强化实践教学平台建设，胸有成竹从事工程实践：依托我校现有的“数控技术与应用”省级重点实验室、江西省实验教学示范中心等高水平科技创新平台，应不断整合科研资源和教学资源，要高标准建设金工实训中心，为金工实习人才培养提供优质的资源平台。（4）教学特色：1）运用工程的教育理念，强化学生工程实践能力的训练，为学生提供更好的发展空间；2)从课程教学体系、教学内容、方法和手段等方面进行全方位改革和创新，实现工科教育崇尚实践，回归工程，通过对工科类大学生金工实习创新能力培养与职业技能检测结合教学来构建有地方院校特色的金工实习。（5）培养模式创新1)在模拟企业环境的基础上，充分地发挥实验室、校内实习基地的作用，使地方高校专业教学资源能效益最大化。2)优化金工实习教学体系和组织方式，分阶段分层次的教学。3)强化专职教师工程能力培养，依据学校的培养培养者计划，大力支持和鼓励教师到企业学习、锻炼，鼓励教师参与科学研究,通过产学研有机结合,以便提高专职教师科研水平和工程实践能力。（6）应用价值及推广途径有助于应用型本科院校提高大学生工程实践能力培养的质量和效果。通过论文、研究报告等形式介绍改革经验，对成熟成果及时推广，扩大受益面和影响力。
1.6总结
（1）文献研究法，查阅地方本科院校实施工科类大学生金工实习创新能力培养与职业技能检测结合教学的成功经验与做法。（2）分析比较法，构建基于我校特色的工科类大学生金工实习创新能力培养与职业技能检测结合教学实践教学体系。（3）理论联系实际法，从实际情况出发，探索工科类大学生金工实习创新能力培养与职业技能检测结合教学的新机制。
参考文献：
[1]杨淑华,马璐萍,张秀花,等.提高金工实习教学质量方法探索[J].河北农业大学学报,2015(02).
[2]刘玉康,杨波.突出实用方针在金工实习中的探索[J].贵阳学院学报(自然科学版)，2014（3）72-74.
[3]赵越超.改革金工实习,加强学生能力培养[J].金工研究,2001(3)：37．
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大学生钳工实训总结范文第3篇
一、培养实践兴趣，重视学生主体
实践教学是教师和学生的互动活动，教学中要重视教师的主导作用，还要发挥学生的主体作用。相对而言，学生的主体作用显得更为重要，因为教学中如没有学生主动参与，教师的一切努力都是徒劳。当然，要充分发挥学生的主体作用更离不开教师的引导。要想让学生积极的参与，教师在引导时，更要培养学生对所学内容浓厚的兴趣。因为，“兴趣”可激发学生求知欲和学习积极性，可使他们主动思考，变被动接受为主动学习的主体。
如此看来，教师就要在教学中充分说明钳工实践的意义，使学生理解参与实践与自己将来前途的关系，进而主动学习基础理论知识，积极参与技能训练，变“要我学”为“我要学”，正如心理学家布鲁纳所说：“最好的学习动因是学员对所学材 料的内在兴趣”。因此，学生如果对学习有了兴趣，就会主动思考，积极动手操作，被动变主动。在“锉削、锯削、钻孔、攻丝、套丝、錾削、划线”等基本技能教学中，教师可借助实物进行演示讲解，还可将各种具体操作用小制作代替，如攻丝、套丝、锉削、钻孔就用制作一对螺杆和螺母替代等。这样就把单调乏味的教学及技能训练溶入到实物演示或个个有趣的小制作中，既增加了内容，又能提高学生对专业的兴趣和爱好，寓教于乐，使教学效果达到最好。这样的教学实践，我想，学生学习的热情一定会高，兴趣也会更浓厚。我觉得把实物演示用于课堂教学，用制作小产品代替实际操作，围绕基础知识和基本技能培养，可以激发出学生学习兴趣，而学生一旦有了兴趣，钳工实践教学就会迈上新台阶。
二、丰富教学内容，拓宽教学手段
德国的创新职业教育在世界上是很有名的。不过，“万变不离其宗”，它也多以指导教师示范、学生实际操作为主，而他们积极培养学生的参与意识也正是我们职业教育实践所缺乏的。创新是技术和经济发展的动力，当前国内外市场的竞争主要依靠人才的竞争，激发创造思维对以手工操作为主的钳工工种更具有优势。教师要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式，要积极采用指导性和启发思维教学，充分调动学生学习积极性和主动性，激发出学生的创造力。在实际操作中，教师要组织动员实践教师不断改进设计新课件，将沿袭多年的锤子与螺母的加工变成学生的新创作，如玩具飞机模型、小板凳、小脚踏车等各种小器具，使课件有创意，充分发挥出学生的想象力。再如零部件的加工，不仅要让学生有锯、錾、锉、划线、钻孔、弯曲、铆接等一系列的基本操作，还要让他们进行“装配、修饰、喷漆”的工作。这样的课件，不仅能全面体现钳工的加工特点，还可以在实习过程中由浅入深，将所学的专业技能和理论知识结合起来，这对培养复合型人才是非常有利的。
从教学手段上看，许多院校还是老师教“原理及要领”，再“示范与分析”与“综合指导”；学生则“听讲与理解”，再“摹仿与实践”。这种教学手段突出教师为中心，抑制了学生创造性思维。若采用以学生为中心的教学手段则可以充分调动学生的创造性思维、提高创新能力。教师可以采取如下方式：1、实践总结会。每堂实习课结束时，组织学生讨论本堂实习课的收获与创新，以组为单位，每位同学都在本小组发言，组长做好组织与记录工作。每组再抽1～2名同学代表本组上台陈述结果。最后由教师总结。采用这种方法，可通过讨论交流得以集思广益，为提高创新能力打下坚实基础。2、学生当老师。在锉配实践教学时，可让学生先看图纸，再随机抽一名学生走上讲台担当教师角色，讲解工艺步骤，然后组织全体同学讨论、评析，找出最佳工艺步骤。在整个过程中教师担当一个“穿针引线、抛砖引玉”的主持人角色，让学生当主角，自由发挥。3、课堂大辩论。学生的学习成效不仅仅表现在掌握技能、形成技巧，还表现为能够运用所学技能解决生产中的新问题。在钳工维修实习教学时，可先让学生看清楚各损坏的部位，然后就损坏的原因、程度及维修方法开展课堂大辩论。学生围绕这一课题从不同角度深入思考、各抒己见，就会得出真正损坏的原因所在，找到既经济又快捷的维修方法。这样就使学生在辩论中完成了从技能到运用的转换过程，同时也让他们认识到自己潜在的能力，必然对今后走上工作岗位充满信心。
由于学生的基本条件和素质不同，对钳工操作的认识理解也不同，在操作过程中难免进度不相同，操作起来有偏差。这就要求老师在整个教学过程中，加强巡回指导力度。在巡回过程中.如发现学生的动作不规范，就要及时纠正，确保实践教学顺利进行。对动手能力一般的学生，教师还应手把手指导，绝不可“视而不见”。如果问题出现频率比较高，又属于共性问题，教师就要集中学生上大课，统一讲解，作出分析，使学生明白此类问题产生的原因，进而自行改正。
每一个学生都有自己的习惯，长期形成而不好改变。仅靠实训教师在短时间内的纠正很难做到。在具体的教学过程中，教师还可以安排学生互相指导，加强“小组合作”，共同进步。教师可采取学生之间互相指导的方法，把前后同桌的同学分为一组。同学之间互相学习、纠正，可更快发现并解决操作上的问题。一般讲，学生在操作过程中很难发现自己的问题，但可以帮助别人纠正不规范的姿势和动作，如锯割时锯弓是否和工件垂直、姿势是否协调；锉削时，两手的用力情况、锉刀是否端平、锉削的速度是否合适等。合作学习可提高学生操作的技能，培养团结协作能力，更能增强学生尤其是一般学生提高自身操作能力的信心！
三、练好基本技能，追求规范准确
钳工基本功训练是实践教学中必不可少的环节。基本操作掌握的好坏，直接影响到学生技能形成及今后的发展。所以，教师就要做好“讲解与示范相结合”。
大学生钳工实训总结范文第4篇
机械加工实习是培养学生实践能力的有效途径。又是我们大学生、工科类的大学生，非常重要的也非凡有意义的实习课。金工实习又是我们的一次实际把握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们会感受到车间的气氛。同时也更加感受到了当一名工人的心情，使我们更加清醒地熟悉到肩负的责任。
实习期间，通过学习车工。我们做出了自己设计的工艺品，铣工、车工、刨工的实习每人都能按照图纸要求做出一个工件；最辛劳的要数车工和钳工，车工的危险性最高，在一天中同学们先要把握开车床的要领，然后按照图纸要求车出锤子柄。一个下午下来虽然很多同学浑身酸痛，但是看到自己平生第一次在工厂中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。这次金工实习给我的体会是：
① 通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。
② 在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。
③ 在了解、熟悉和把握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。
④ 培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。
金工实习对我们工程素质和工程能力的培养起着综合练习的作用，使我们不但要把握各工种的应知应会要求，还要建立起较完整的系统概念，既要要求我们学习各工种的基本工艺知识、了解设备原理和工作过程，又要加强实践动手能力的练习，并具有运用所学工艺知识，初步分析解决简单工艺问题的能力。
在实习中，学校将各工种的实习内容如：结合制作榔头，将下料、车工、铣工、刨工、等串联起来，使我们对机械产品的各个加工环节有一个整体的熟悉。使我们了解了各工种的先后顺序和作用。
⑤ 在整个实习过程中，对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习安全规则，同时加强对实习日记、清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。
⑥ 实训中心教师将我们加工产品的打分标准公布给我们，使我们对自己的产品的得分有明确熟悉，对于提高我们的质量意识观念有一定作用。对我们的金工实习成绩，实行综合考评制度，实行平时成绩+产品质量成绩+综合考试成绩=总成绩，使我们能认真对待每个工种和每个实习环节。
在各个工种的实习中，都安排了一定灵活时间和实习内容，使得动手能力强的学生有了发挥的余地。
在实习期间我有很深的感慨，很感谢学校能给我们提供这个实习的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我 们有了收获、也有了成果。
我认为在数铣和数线这些科技含量相当高的实习项目中，应多分配点时间，让我们能够真正体验到高科技带来的乐趣。
另外，我觉得我校的金工实习课应该再减少一些讲解时间，增加一些动手时间。还可以将一些理论搬到学生动手操作时间时讲解，这样更有利于达到我们的目的。
实习期间，许多老师的敬业、严谨精神也让我们敬佩。老师能不耐其烦地帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍。有的程序非凡长，可老师才不计较这些，只要有一点毛病，就一定要把它揪出来，尽自己最大的努力把同学们的作品修整得更为完美一点。有的老师会一次又一次地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。这种精神值得我们每一个人学习。我觉得金工实习对我自己来说非常有意义,非常实在.它给我的大学生活添上了出色的一笔.它让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我熟悉到自己的优点与不足。
大学生钳工实训总结范文第5篇
[关键词]高职；实习实训；基本原则；实践方法
我国的高职院校在历经了多年的发展之后，积累了不少宝贵的实习实训经验，并收获了许多教学资源及培训技术。在建立先进人才培养模式的过程中，高职院校应当针对既定的岗位群体展开分析，找出其所需的实践知识与应用需求，进而将高职院校的课程教学同高职技能资格认证联系起来，展示出技能培训、课程设置与教学内容。
1 高职实习实训的基本原则分析
1.1 在教学过程中突出实训
高职实习实训的基本原则之一，就是要把实习实训融入到高职教学过程当中，在教师指导和学生实践的同时突出实训。例如，对于机电类专业的学生而言，教师可以作出如下教学安排：在第一学年中，为学生设置大量文化理论课，巩固学生的理论基础，以便为之后的实训做好铺垫。在第二学年中，则以两个星期为周期，将理论和实训课程轮流安排。也就是当学生上完两个星期的理论课之后，就让学生进入实训车间，在这里开展为期两周的基础技能训练。到了第三学年，教师可以为学生安排为期八周的毕业设计时间，然后让学生利用剩余的时间到实习基地、企业或是生产车间中进行顶岗实习。在这三个学年中，教师应当确保学生实训及生产实习的时间占到总课时的50%以上。
1.2 理论与实训相结合
关于高职实习实训中理论课的设置，需要充分考虑以下两个标准。第一是理论教学需要为技能培训而服务，第二是理论教学需要满足实际岗位对职业能力的需求。此外，理论课程设置还要遵循如下原则：首先要科学设计教学内容，将全部课程整合起来，自主编撰教材。例如某高职院校机电类专业，自主编写了十三部教材，占了所设专业理论课程内容的40%以上。其次是将理论和实训全面结合起来，多传授学生和技能训练有关的理论知识，例如机电类专业的机床故障诊断和维修等。教师要结合实训课题，为学生进行仔细讲解，把“教、学、做”这三点全方位综合起来，加强对学生实践能力的培养。
1.3 专业要和工种对应起来
高职实习实训还要遵循一大原则，就是要将专业和工种一一对应起来，不能出现分节、断层现象。只有这样，才能真正提高学生的实习实训效果，使其在今后的工作岗位上发挥出更大的作用。例如，对于电气技术专业的学生而言，其工种应当落实在高级维修电工方面。对于机械制造工艺的学生而言，其工种则应当落实到高级钳工、高能车工等方面。总而言之，要确保专业和公众能够相互对应，以此提升实训水平。此外，教师在引导学生进行操作技能练习时，应当展开模块或是课题教学。例如电气技术操作，可以分成十大模块。学生逐步掌握之后，就可以基本达到高级维修电工水准。
2 高职实习实训的实践方法研究
2.1 重点建设实习实训的所需基地
实训基地是高职学生进行实习实训的关键场所，缺少了这类场所，学生的实训活动便难以进行。高职院校要优化实习实训的成效，就必须强化对相关基地的建设，不断拓展基地的覆盖范围，引进先进设备，为学生提供必要的实习实训条件。例如，某高职院校近年来总共投资了6千万元，建设了3栋共计4万多平方米的实训大楼。另外还花费了3千多万元，在实训基地中添置了多项实训和生产设备。如此一来便基本满足了高职学生的实习实训需求，为学生基础技能的练习与提升创造了充分的条件和空间。
2.2 在校内大力开发生产性实习产品
各高职院校除了建设实训基地之外，还应当加大力度在校内开发生产性实习产品，引进先进技术设备，让学生能够接收最新知识，走在时代的最前沿。例如，某高职院校近年来开发了简易全数控周边磨床，以及大型感光设备等。比如为乐凯胶片公司设计并制造了我国第1台大型感光胶片涂布机，又为昆山造币局设计制作出了1千6百多类特种纸造纸机等大型非标生产设备，共计20多台。这一系列生产性实习产品的开发，不仅提升了高职教师的教学水准，还为学生提供了更多的实训机会。这也在很大程度上加强了学生的实践技能培养。
2.3 加强学校和企业之间的合作
高职院校可以同各大企业建立起密切合作关系，并拓展校外实习实训基地。例如，某高职院校采取了以下三种方法，强化和企业的合作：第一，“请进来”。比如太古企业属机维护业，每年都会从该院校中招聘优秀毕业生。而这一行业具有一定的特殊性质，在第五个学期时，该校邀请了太古企业的专业技术人员，来到校内为学生授课，并安排学生到企业中进行见习。这样学生便能提前一年熟悉岗位工作，进一步了解该行业内容。第二，“送出去”。比如某发电设备厂，每年都会来到该校招聘毕业学生，于是该校在第五学期时安排学生来到厂内进行顶岗生产与实习。此外，学校还联合该厂安排了一些技术人员，协助学生完成部分课程和毕业设计。第三，就业实习。当学生完成了自己的毕业设计之后，就会来到就业岗位上进行顶岗生产。这样的校企合作模式很好地弥补了校内实习的缺陷，使得学生能够进一步熟悉企业和岗位，掌握自己的工作内容，以便为社会提供更优质的服务。
2.4 强化师资队伍建设
优秀的教师团队是教学效果提升的关键所在。要加强高职院校实习实训成效，就必须要大力进行师资队伍建设。首先，高职院校需要引进人才，可以每年招收十名左右硕士生，让其为教师队伍注入新鲜血液和动力。此外还可以在企业中聘请专业技术人员来校指导，承担起专业课教学任务，指导学生的实习实训。其次，可以提升学历要求。在高职院校中，不少实训教师都是历届毕业的技术优秀生，其学历层次普遍较低。因此高职院校可以举办本科学历班、工程硕士班等，逐步提升教师的学历和理论基础，争取培养出更多的“双师型”教职人员，优化师资队伍质量。最后，学校还可以安排教师来到生产一线进行实践，提升教职员工的实际操作能力，同时组织教师参与职业技能鉴定。对于专业理论教师而言，应当获得中级以上资格证，一部分教师应获取技师资格证。
3 有关高职实训教学的未来展望
首先，高职实训教学要在未来实现长远发展，就要建立起产学结合的实训平台。学校应当遵循不同专业的实际需求，例如对学生职业素质的需求、对学生专业技术水平的需求等，建立起生产和学习紧密联系的实习实训教学平台。采用产学结合这一科学方法，树立起适用于专业或岗位的核心实训课程教学体系，并把广大学生将来所要从事的工作作为重点支撑。要尽量覆盖到各大职业及岗位所需要的专业素质、能力水平、技术操作等，不断提升学生对于岗位和工作内容的适应能力。
其次，要建O科学有效的实训课程体系。学校应充分考虑各专业与各岗位对于学生能力水平的需求，并结合实际把实训课程内容划分成多个版块，进而建设出科学的实训课程体系。在划分具体的版块内容时，应当依据岗位和职业的不同技术应用情况而设立。教师要综合考察研究，展开实践总结，并咨询有关专家，全面分析，以教学目标为基础进行各个版块的相互搭配。此外，教师还要考虑到工作岗位的操作需求以及职业资格证书等实际问题，让学生在掌握实训技术的同时提高操作水平，并考取相关资格证书。
最后，高职院校在将来还要建立起实训能力培养路线图。要把不同实训版块合理排列并组合起来，优化实训能力培养策略。教师可以通过这种排列组合的方式，把知识讲授及技能练习有机结合在一起，以满足工作岗位的现实需要。另外，还可以全面发挥理论和实践的综合效用，让学生把知识吸收内化，转变为实践技能。
4 结语
研究高职实习实训的基本原则以及实践方法，具有十分重要的意义。高职院校和教师应当仔细分析高职实习实训的基本原则，致力于实习实训的实践方法研究。如建设实习实训基地，开发生产性实习产品，开展校企合作，强化师资队伍建设等。在展望未来的同时，提高学生实习实训成效。
大学生钳工实训总结范文第6篇
大学生科技创新
大学生科技创新活动是指大学生群体在国家相关机构和学校的组织和领导下，通过教师的指导，学生利用课余时间开展的学术科技创新活动。科技创新活动的主要形式有两类：一类是思想创新，如大学生职业规划、暑期“三下乡”社会实践活动、科技协会兴趣小组活动等。另一类是实物、成果创新，比如机械创新设计大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、三维数字建模大赛、职业技能大赛、开放性实验室的科研活动等。大学生科技创新活动是推动教学改革、提高学生综合素质、培养学生实践动手能力和创新精神的有效途径，同时也是反映学生培养质量的重要依据。目前，尽管大学生科技创新活动取得了相当可喜的成绩，并且受到了社会的高度关注，但仍然在实际运行中存在着许多问题。主要表现在：创新活动的形式多样，但缺乏完善的制度建设；缺乏合理的激励机制，老师和学生的积极性不能充分调动；学校对工程实践的投入不足，工程型师资力量和教学硬件设施不全；科技创新的成果流于形式的多，转化率较低。要解决这些问题，需要更新创新的教育观念和教育理念，加大高等工程教育改革的力度，在改革发展中解决问题。
大学生科技创新活动与大学生工程素质培养的内在联系
1.科技创新活动是大学生知识转化为能力的重要平台
通过大学生参加科技创新活动，首先，能够促进对所学知识的理解和深化；同时，学生将所学知识转化为工程实践，增强了实践能力，进而缩短了课堂教学与工程实际的距离。大学生科技创新活动作为学生课堂知识转化为工程实践能力的平台，真正体现了工程教育活动的内在规律和最终目的。
2.大学生科技创新活动是工程知识的继承发展
课外科技创新活动为大学生创新能力全方位的提高提供了舞台。如：参加机械创新设计大赛首先要认真选题，通过文献检索、市场调研等确定自己的竞赛题目，然后设计方案，进行上机演练、调试、修改完善、产品制作，在这些实践过程中大大提高了学生的工程设计能力和实际动手能力；在完成产品期间，要和老师、同学、公司、专家以及实验室的工作人员等打交道，学生通过与他人交谈、交往、联系，学习了待人接物的道理，锻炼了个人处理好社会关系和人际关系的能力，同时也提高自己的语言表达能力、团体合作能力和指挥协调管理能力。
架构基于大学生工程素质培养的大学生科技创新活动
1.积极营造创新气氛和氛围，激发大学生的创新积极性是前提
营造创新氛围是办好大学生科技创新活动的前提。首先，要在舆论上大力宣传大学生科技创新活动的目的和意义，要通过学校的校报、学校校园网、广播、黑板报、科技讲座等多种形式来宣传大学生课外科技创新活动。其次，要鼓励教师在课堂上、课外活动中都要向学生开展创新教育，要改变传统的教学模式，采取启发式教学、讨论式教学、案例式教学等，课外作业的布置要有针对性，有思考、有综合，也有创新；考试形式应该多样化，可以多出综合性开放式的题目，让学生有自由发挥创造的空间；对于有科研项目的教师要在科研活动中吸收学生，参与到课题的各个环节中。学校要鼓励学生积极参与多种形式的科技创新活动。
2.创新机制，完善大学生创新能力培养的相关制度制度是保障
完善相关制度是做好大学生创新能力培养的保障。要进一步明确组织实施、条件保障单位和部门的职责，成立学校层面的大学生科技创新工作领导小组，协调教务处、学工部、团委、实验中心以及相关学院之间的相互配合，调动各方面的积极因素，形成合力。出台相关政策，制订一系列规章制度，从指导教师的配备和相关待遇、经费、工作场地及实验仪器设备等方面要大力支持。对于指导学生参加各类创新活动的老师，要建立和完善在成果认定、职称评定、评优评选、出外学习培训等方面的激励政策。对于学生，则从课外学分的认定、优秀毕业生推荐等方面制订奖励制度，从而为大学生科技创新活动提供有力支撑。
3.整合各类资源，构建科学的实践教学体系是基础
学校要调动各方面的积极性，整合各类教学科研资源，提高实验设备的使用频率。特别是由二级学院分管的具有共享性质的大型加工设备、分析测试仪器，应该由学校统一管理。资源共享；配置充足的专项经费，加大对一些创新实验室或者实习基地的支持力度；卓有成效地加强校内外实习实训基地建设，特别是和专业比较密切相关的企业要舍得花精力和一些费用与企业建立长期稳固的产学研合作关系；以学科专业为单位，构建合理的实践教学体系，从专业课程的设置论证到实施要严谨求实，每门课程应该培养学生的什么素质、培养哪种技能必须明确，能够体现育人特色；在毕业设计（论文）方面，题目的形式可以多样化，鼓励学生结合实习企业情况自选题目，指导教师把关等。
4.分阶段实施大学生科技创新活动是重点
大学生科技创新活动要持续开展必须要根据学生的知识结构分阶段进行。大致可以分为初级阶段、中级阶段、较高级阶段和高级阶段。（1）初级阶段。初级阶段属于启蒙认识阶段，适合于大一新生。刚入学的新生处于基础学科学习时期，参加大学生科技创新活动的基本理论知识和技能还是比较缺乏，但大一的学生有热情，精力旺盛。学校要下力气，做好前期工作，营造创新人才培养的良好氛围。积极鼓励学生参加学术报告会、科技创新等活动来培养、激发大学生的学习热情与创新兴趣。九江学院的“濂溪讲坛”从2006年至今已举办了101期，从开办至今邀请了国内著名学者、外交官、社会知名人士来校讲学，在弘扬九江的优秀传统文化、开拓师生的学术和文化视野、启迪人生智慧等方面发挥了重要作用，成为学校一个重要的文化品牌。（2）中级阶段。中级阶段属于认知阶段，通过结合大二专业基础课程实践，从学生开设的实验实践课程入手，经常举办一些专业化、体现学校特色的、与学科设置相匹配的各类学科及技能竞赛，培养学生的创新能力和思维。九江学院每年都举办全国3D大赛选拔赛、三维数字设计大赛和信息技术水平大赛、钳工技能大赛等技能竞赛，通过比综合素质，加强课题理论与工程实践的相结合，培养大学生自主学习专业知识的能力，提高学生分析解决问题和实践动手操作的能力，培养大学生的创新意识、团队合作精神，进一步强化大学生的创新思维。（3）较高级阶段。较高级阶段属于实践阶段，由学生个人或创新团队在导师的指导下自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理和撰写总结报告等工作，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。学科竞赛作为发现人才、选拔人才、促进学生成才的有效手段和途径，在高校人才培养、提高学生的实践能力、创新能力中发挥着不可或缺的作用。[7]由于九江学院积极参加江西省教育厅以及全国的学科竞赛选拔赛，学校在师资力量、经费上给予大力支持，按照新制定的教学成果奖励办法，对于指导学生获奖的教师，根据获奖等级进行成果奖励，以此来激发师生的工作热情，培养学生分析解决问题的能力。（4）高级阶段。高级阶段属于实践提高阶段。经过前三个阶段的创新意识培养和熏陶，创新意识逐步成型。本科毕业设计（论文）作为大学生在校期间的最后一个实践活动，是每一位学生必须参与的一项实践教学活动。九江学院鼓励学生根据自己的研究兴趣和个人的职业规划及发展要求选择毕业设计题目。从2010级开始，学校开展了课外学风的选修工作，要求本专科学生在完成必修学分后还应完成一定数量的课外学分，课外学分形式多样，有毕业综合技能测试、开放性实验、参与课题研究、等等；另外，学校在申报成功江西省卓越人才培养计划专业的基础上，以此为依托，认认真真地选拔学生进入企业，进行为期一年的准工程师培养，在企业聘请高级工程师以上的人员担任指导教师。每位指导教师最多指导2名学生，学生的毕业设计和大四的课程全部在企业完成。以工人的要求进行管理，以工程师的目标进行培养，力争使参加卓越工程师计划的学生一毕业就能够顺利进入岗位。
5.培养“双师型”师资队伍是关键
具备教师和工程师素质的高水平师资队伍构建是提高工程人才培养质量的关键因素之一。应用型工程类人才是面向工程实际的实用型人才，要求培养的过程必须注重实践环节，这就要求老师不仅要具备扎实的专业理论基础，同时要拥有丰富的工程实践经验。九江学院机械与材料工程学院以校企合作、工学交替作为“双师型”教师队伍建设的重要切入点，[8]通过将教师下企业锻炼与企业骨干技术人员聘用相结合、内部培养与外部引进相结合，多渠道、多形式推动“双师型”师资队伍建设，建立一支专兼结合、结构合理、素质高的教师队伍。近年来，先后聘请中铁集团大桥七处、昌河集团、6354所等企事业单位的高工作为我院的兼职教师，同时利用寒暑假选派部分教师分别进入企业学习、锻炼。学院采取了相关考核和激励措施，使教师到企业锻炼制度化、常态化，这种“双师型”队伍在学生理论知识的储备和工程实践能力的培养方面起到了源头引导作用。
结束语
大学生钳工实训总结范文第7篇
创办于1979年的安徽省淮南技工学校，始终坚持改革创新，不断扩大办学规模，2000年8月被国家劳动部授予“国家级重点技工学校”，同时升格为“高级技工学校”，成为安徽省中等职业教育战线的中坚力量。学校校自2013年被确定为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校以来，经过两年的建设期，将于2015年迎来国家项目评估验收。
校长马传胜在接受记者采访时说，近年来学校始终坚持“校校合作，校企合作，产学结合;重视基础，强化素质，突出技能”的办学特色，大力推进学生素质教育和职业能力培养，培养出了大量的复合型高技能人才，深受社会欢迎，为淮南市产业升级和经济发展方式转型提供了有力的人才支撑。
背景：日益迫切的社会需求呼唤培养更多的技能型人才
职业教育面向生产、建设、服务、管理第一线培养高素质劳动者和高技能专门人才，这决定了职业教育必须主动与经济社会发展相适应，主动面向社会、面向市场办学，深度融入经济社会发展的大潮之中，提高其适应、服务和引导经济社会发展的能力，努力推动地方经济社会又好又快发展。淮南被誉为“中国能源之都”，淮南在“十二五”期间将按照“立足煤、延伸煤、不唯煤、超越煤”的“四煤”发展思路，实施工业强市战略，将煤机装备、工程运输机械等装备制造业发展成为淮南市第四大支柱产业，这就需要加强淮南职业教育为淮南煤机装备与工程运输服务的能力。
淮南技工学校办学时间久、理念先进、设备齐全，尤其是机械加工专业和汽车运用与维修专业的设置，为淮南市煤机装备与工程运输服务能力的提升提供了客观条件，机械加工技术应用专业是该校传统的老牌专业，人才培养机制体制健全，各种设备先进齐全，不但能完全满足学校人才培养需求，还有足够的能力服务社会。汽车运用和维修专业是2009年新办的专业，新办专业具有后发优势，即办学起点高、发展速度快、市场接轨密、服务地方能力强，汽车运用与维修专业共有专业课教师15人，“双师型”教师12人，高级职称5人，形成了良好的专业教学团队。
1999年7月，淮南技工学校经地方劳动保障部门批准，成立了职业技能鉴定站，机械加工技术专业主要鉴定工种有数控车床操作工、车工、焊工、钳工等。学校先后与安徽奇瑞、江淮汽车、陕汽淮南新能源专用汽车等省内外著名汽车生产企业建立了校企合作关系，订单培养比例达42%，订单培养初具规模。学校具有稳定的校外实训基地，有实施项目的良好基础和专业发展前景，进一步促进和保障了工学结合的人才培养模式和教学改革的实施，辐射带动了区域、行业及职业教育的长足发展。2011年，学校与淮南市运管处联合创建了机动车维修人员从业资格考点，使学校汽车运用与维修实训基地设施得到了完善，实践性教学条件进一步改善，并为项目教学法实施提供了坚实保障。
目标：打造“面向三大产业、坚持四位一体”的国家级示范校
根据创建规划，淮南技工学校的总体目标是：以重点专业建设为龙头，以校企合作为基础，以培养模式改革、教学模式改革和课程改革为抓手，着力建设机电技术应用、电子技术应用、机械加工技术、汽车运用与维修四个重点专业，重点打造深化校企合作、校园文化建设两个特色项目，建成以国家重点产业、区域特色产业、现代服务业为主打专业，以培养高素质技能人才为主，集教学、培训、鉴定和就业服务于一体的国家级中职改革发展示范学校，在全国中等职业教育改革发展中起到骨干、示范和引领作用。
为保障职业教育服务社会功能的全面提升，学校成立了职业教育服务社会领导工作小组，工作组又分为各个项目工作小组，项目工作小组实行项目负责人制度，制订项目建设内容，落实具体建设进程，提出具体经费使用方案，进行项目工作的日常管理等。
创建项目需要大量经费投入，学校依据各种合作协议要求和《淮南技工学校国家中等职业教育改革发展示范校建设项目经费管理实施细则》，确定各项经费预算，积极争取各合作单位及地方政府的支持，坚持多渠道筹措经费的原则，确保各项经费足额及时到位，保障各服务项目高效正常运转，达到双方甚至是多方共赢。同时严格遵守财务预算制度，做到专款专用，进一步提升服务社会的能力。
为确保各创建项目的实施，学校制订了任务书、时间表和线路图，强化服务项目的过程管理;项目负责人定期对项目目标、项目内容、项目成果和绩效进行总结自评，建立服务项目建设预警机制和责任追究制，确保服务项目的质量与效益，同时采取激励机制，对社会与学生反映较好的项目与人员进行奖励，做到优劳优酬、酬金能上能下，不仅有精神方面的鼓励，还有物质经济方面的奖励，以调动大家的工作积极性。
“眼下，一大批新材料、新装备、新能源等大型企业先后落户淮南。一方面，企业对工人素质提出了更高的要求，懂技术的产业工人成为企业最急需的;另一方面，学校也要让学生到企业里进行生产实践，打造学生过硬的综合素质。”谈到学校近年来深入开展校企合作、订单培养的教育教学模式，校长马传胜告诉记者。
成果：项目建设有序推进 创建示范成效初显
目前，该校创建国家中职示范校进入关键时期，创建项目有序推进，示范成效初显。
校内加大投入改善“硬件”，苦练内功提升“软件”，深化教育教学改革创新，建构适应企业和社会需要的专业课程体系，提高人才培养质量;校外，拓展和扩大校企合作的方式和内容，把职业教育由学校拓展到社会和企业，由课堂延伸到车间和工段，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间“零距离”对接。
建立“校中厂”，为学生提供真实的工作操作环境。为了提高汽车维修专业学生的动手操作能力，并为其提供发展平台，学校创办了“淮南技翔汽车修理厂”， 主要目的是为汽车维修专业学生提供真实岗位工作的操作环境，提供各种实习机会，提高汽车修理技能，使学生进一步了解行业、融入社会，毕业后与社会无缝对接，同时也承担对外汽车维修服务功能。具体时间安排是：从第二学期开始，汽车维修专业的学生在“淮南技翔汽车修理厂”进行认知实习;第三、四学期在汽车修理厂进行各种实习，以加强理论与实践的联系，实行一体化教学;第四、五学期在汽修厂进行顶岗实习，使学生参加真实的汽车修理活动。除了有专门的教师指导之外，还实行“小先生制”，由高年级的学生在汽修厂负责管理低年级学生的实习。
开展机动车维修人员从业资格培训与考试工作，拓展学生就业竞争力。2011年，学校受淮南市运管处委托，承担全市机动车维修人员从业资格培训、考核和取证工作，学校先后投入300万元建立起先进实用的现代化实训、考核车间，聘请汽车行业技术专家、专业带头人、骨干教师等14人担任教学工作，使实践性教学条件得到了改善。
与驾校合作开设驾驶课程，拓展学生的职业能力。汽车维修专业毕业生的主要岗位方向是汽车维修，但在许多汽车维修工的招聘条件中，明确要求有驾驶证的人员优先录取，因此汽车维修专业的学生毕业后还需再到驾校培训以获得驾驶资格证，但最短也需要五、六个月的时间。这严重影响该专业招生，也无法做到毕业后与就业岗位的无缝对接。考虑到学校的实际和办学经费，学校与机动车驾驶员培训学校签订共同培训驾驶员合同，对汽车维修专业的学生进行驾驶员培训，理论培训由该校教师进行培训，机动车驾驶技能由驾校进行培训，由于驾校离学校较远，影响学生正常学习，特将驾驶员技能培训地点选择在学校，主要为汽车维修专业的学生进行技能培训，同时兼顾到附近有驾驶员技能培训需求的居民，面向社会也进行一定的技能培训，进一步提升学校服务社会的能力。
服务社会链接民生诉求，淮南技工学校坚持把“创业、创造、创新”作为内涵建设的主旋律和服务区域经济社会发展的切入点其示范、引领、辐射作用不断彰显。据副校长张景岩介绍，近两年，随着淮南市经济的快速转型发展，学校越来越多地选择与地方企业合作。近三年来，学校分别与日芯光伏、万泰电子、新集集团、凯胜重工、舜立机械、陕汽淮南专用汽车等多家本市知名企业建立了校企合作关系，通过共建人才培养基地、企业冠名班级、订单式培养等多种形式，为地方企业培养了数千名实用技能型人才，有力助推了淮南经济转型发展。
大学生钳工实训总结范文第8篇
[关键词]生产实习；技能训练；基本技能；实习老师；工人技师
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）12-0345-02
冷作技师班学生如何适应社会
我们回头看看，企业生产一线培养出来的工人技师，具有丰富的实践经验和理论知识。那是在生产一线中摸爬滚打实卡实干出来的，通常在企业里干上十几年。我们学校的学生要在四年时间里，取得大专或者本科毕业证，和技能方面达到工人技师水平。四年里两年的理论课和两年实习课，这仅仅是理论和技能方面达到工人技师水平需四年时间。而取得大专或者本科毕业证，还需要三年左右时间，和起来少说需七年。现在要压缩在四年时间解决，可见两年实习课时间不足，不足两年对着企业真枪实弹地干上十几年.这么悬殊差距怎样缩短，在这么短时间里要达到企业工人技师水平谈何容易。神是子弹喂出来的，同样，工人技师也应该是在实践中磨练出来的。大家在困难面前没有屈服，找出自己的长处和差距取长补短。差什么、加强什么，少什么、补什么，硬是靠实习老师和同学们共同不懈的努力，创出一片天地。在这里谈谈自己想法和做法。
一、没有学大纲
兴办冷作技师班从全国范围看没有统一的教学大纲；没有具体的实习内容；没有象中级工、高级工那样有成型的考核套题和成型的考核评分标准。这些都是靠实习教师自己不断地学习和在实践中总结提炼出来的。在实习内容的选择上我采取办法是，首先中级工、高级工的实习内容要熟悉，在此基础上精选课题，在中级工、高级工实习课题里去粗取精，选择典型的有代表性的课题，在评分标准上比中级工、高级工要求更严格，在此基础上再上个层次。另外从各方面搜集本专业技师、高级技师课题进行训练。并且结合企业拓宽知识面，让同学清楚工艺过程，能看懂企业较复杂的产品装配图。具体实习时技师班面临问题，首先一方面要通过高级工的技能鉴定，取得高级工的职业技能资格证；另一方面在学校实习场能进行的内容拓宽知识面。最后教学内容要与企业接轨、贴近生产一线。因为学生最终要走向社会、走向企业。我们的学生受欢迎，实习教师就达到了教学的目的。课题选好后实习教师自己要先试着做一遍，自己制定出评分标准，在组织实习教学时，尽可能兼顾三个方面。以便缩短学生与企业技术工人的差距，从而使学生解决实际问题的综合能力得到提高。
二、怎样与企业接轨
以前学生分配到企业，什么都是从头学起。在学校期间学习的知识与企业严重脱节，学生不适应企业，企业不愿意要学生。到企业没有头绪无从下手。其原因首先是学生本人胸无大志，上学就是为了毕业后找一个相对稳定的工作。其次是部分学生眼高手低或没要摆正自己的位置，这一辈子到底能干什么，知识面比较小。我们通常实习时采用2mm板属于比较薄板，企业几乎见不到多采用厚板。我们再来看实习工件，通常是单件比较典型复杂的。而企业的产品是整体的，由许多单件组和而成的。对比之下，企业的产品比我们工件要复杂的多。我是从企业里出来的，了解冷作工的工人，他们在产品生产前首先要精通图纸。看不懂的地方与实物对照看就容易的多。而我们的学生不是一线工人怎样做？发动学生家长，由学生家长出面借图纸。后集中编排上号传看，你看到图纸发现什么问题，怎样解决。解决不了的都一一列出来，而后统一讲解共性的问题，个别问题个别解决。如何将每个件从整体的装配图中看明白，搞懂装配图是通过什么视图表达的。掌握剖视图、断面视图、局部视图和管口方位图等内在联系，知道每个件与其他件怎样配合的。了解件的名称、数量、材质、尺寸、技术要求等问题和有待解决的问题集中起来。师生一块探讨最终妥善解决。
1、提高学生思想素质
与学生沟通端正学习态度，使学生理解本专业，增强热爱本专业思想感情。激发学生从事本专业的自豪感和光荣感，从而使学生干一行、爱一行、专一行。不能满足于毕业后有个工作，有个铁饭碗就行了的雇佣思想。树立正确的人生观和价值观，增强事业心和责任感，严格要求自己。不能愧对家长、老师，不应该辜负家长老师对我们的帮助期望。
2、扩大学生知识面提高综合能力
学生最终参加技师实习鉴定通常采用2mm的板做工件，比较典型复杂难度大。而且企业产品通常有许多件组合而成的，并且几乎不重样复杂，学生在学校实习到一定程度时，适时到企业实习锻炼。即开阔眼界也得到了锻炼，但是实际上好多问题局限你实行不了。到企业里去困难多难以解决。一是影响正常生产秩序，二是安全问题突出。所以只能采取措施，在学校实习达不到在企业实习的那种效果，尽可能缩小这种差距。在实习前与学生说明白，在完成课题任务后写出工艺流程。具体怎么干、怎么写，先干什么、后干什么，在哪个车间、用的设备型号、工具集中填好工艺流程卡。并且把原来课题的厚度几何尺寸都分别放大五倍，然后给学生讲解板厚变化了，工艺流程怎样变化区别在哪里，弄明白后再让学生自己写出变化后工艺流程卡。这样做使学生逐步弄清楚企业生产工艺过程，让学生知道工艺顺序。在此基础上结合实际组织同学到企业参观学习，结合产品给同学讲解，这样做更贴近企业，扩大学生知识面。
3、增强学生识图能力
冷作工技师班学生看产品装配图难度大，可以说是在学校几年里学习的理论知识和技能训练的一次大检查，也是学生综合能力在实际中的具体运用。要想看懂产品装配图应该具备多方面的知识，《机械制图》、《公差配合》、《材料力学》、《金属材料与热处理》、《检验》等知识的综合运用。在学校学习这些课时学的比较好，看图时在这部分知识就没大问题。反之，当时学习时不努力、混日子、不好好学习，不明白、这时就得停下来弄明白。哪里不努力哪里就别劲就卡住了，而且产品装配图内容繁多、复杂需要下很大力气搞明白。总装配图和部件图都配有明细表、标题栏、技术要求、管口方位表和零件图等等，都需要逐项搞明白。我采取办法是，通过各种渠道搜集企业产品图纸，集中带着同学看，给他们讲解，把装配图逐步分解成象单一的零件图，知道零件图名称、材质、形状、尺寸、数量与哪些件配合，配合形式怎样、精度是多少、是否需要做展开图。然后把以前做过的课题与产品零件图、装配图联系起来，这样不仅提高了他们的理解能力和识图能力。而且也拉近了企业与学校的距离。
三、实习老师教育教学模范作用
我是国家兴办职业学校后第一届冷作工专业毕业生，后来经过自己的努力走上教师的岗位。算起来也有二十六年了，酸甜苦辣。我深知老师的含义，老师就是意味着无私、付出和奉献。所以在教学和实习中严格训练严格要求。
1.备课
编写生产实习授课计划、教案和实习课的准备工作，实习教师要认真备课是提高教学质量的保证。在深入钻研教材和了解研究学生基础上，写出来的授课计划切实可行。实习需要的课题、时间、工具、量具、材料、消耗品等，上报时需要写明名称、规格、型号、材质、数量等。备课时都应该达到心中有数，其中设备应进行检查试车完好后做好准备工作。课题、教学目标、重点、难点、清晰正确。本着传授知识、培养能力、激发兴趣，进行思想教育为目的具体明确的教学方法。要正确分析学生特点和教学内容切实可行。
2.上实习课
实习教师备课与实习前的准备工作是否到位，体现在具体上课的效果上。实习课堂教学水平，不仅是实习教师文化业务素质和能力素质的具体体现，也是履行职责优劣主要标志。熟悉所培养的学生最终目标，深入研究教学大纲、授课计划和教材。明确本专业培养的学生是什么起点，起点是初中、还是高中、成绩如何。最终培养的学生要达到的程度，是中级工、是高级工、还是技师。围绕最终达到的目标，选择需要学习的文化基础知识，技术理论知识和专业技能。掌握需要进行的时间进行的课题。课题排列顺序、课题内在联系与区别、重点难点，采取怎样教学方法和步骤。实习教师只有抓住教学实质，结合学校的设备条件、场地，工件的难易程度、学生的动手能力等情况，制定出切实可行的计划措施。实习中启发学生思维，鼓励广泛参与，调动学生积极性。实习教师示范动作要准确明了，连贯动作分解示范。注意教学方式、教学内容和教学任务与学生需求相适应，营造良好的课堂环境。注意教学环节，指导时共同问题集中讲解，个别问题单独讲解因人而异。所以在教学和实习中严格训练严格要求。对不愿干的不换工作服的，时常督促学生，多学些知识和技能。摆正自己的位置，今天工作不努力，明天努力找工作。经常用有出息的毕业生情况激励他们，告诫他们学习要脚踏实地奋发向上。实习教学中通过巡回指导，帮助学生巩固所学的技能，培养学生的动手能力。能够恰如其分地精选课题，其目的是降低实习费用减轻学生负担。巡回指导要有计划有针对性，既能为技能好的学生的提高进行指导，也能为技能差些的学生提供帮助。还要强调实习教学时安全注意事项，消除安全隐患。
3.评定学生的实习成绩
评定学生的实习成绩是教学活动的重要组成部分。要科学合理公正以促进学生发展为核心，评定标准要统一要求实事求是。注重学生运用知识解决实际问题的能力，保质保量按时完成实习任务。使学生增强信心努力学得一技之长，为自己以后打下牢固基础。
4.教研活动
实习教师要积极主动参加学校组织的教研活动，增进教师间交流切磋。教师间要关系融洽，既有合作、又有竞争，优势互补。提高自己的业务能力和创新能力，态度要严肃认真实事求是。并能独立撰写教学论文，从而对教育教学工作起到促进作用，这样学校才有活力。
四.启迪与反思
时代在发展，学生可以通过各种渠道获取知识。这就要求实习教师及时学习，充实提高自己跟上时代的步伐，这样才能与学生有共同语言便于沟通。引导培养学生扬长避短，发挥出每个学生的聪明与智慧。国家发展离不开高素质劳动者，离不开高素质技术人才。而保持和提高劳动者整体素质教育是根本，现代的职业教育要求，不能仅局限在岗位操作能力上，而应该是从业素质的全面提升。把培养身心和谐发展的人，作为教育工作的重点。同时，传、帮、带青年教师，进自己的力量，并取得可喜成效，有的已成为教学骨干。先后参与编写本院理论实习教材四本书《焊工实训指导书》、《冷作钣金实训指导书》、《冷作钣金加工工艺》、《冷作钣金工作页》。和自己编写的实习套题并在本院和社会同行中试用效果良好。
2012.05-2012.08培训社会和企业冷作钣金工取高级技师证，16名学员技能鉴定一次通过。
2013.09.对5706厂大学生岗前培训。培训钳工、冷作钣金工，130名大学生取得国家技能鉴定高级工水平。
2014.5我撰写的论文《冷作技师班实习课如何走困境》获大连市职业教育学会优秀科研成果。
我时刻提醒自己要适应时展。为此在完成实习任务的前提下，结合本专业自费学习电脑作图。
2011.03.参加全国计算机信息高新技术考试，CAD高级操作员培训。
2013.07.参加全国中职德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班。使我在教学基本功、专业技能上有较大的提高，从而提高了教学质量。
总之，我有信心努力做好本职工作，忠诚党的教育事业，发扬成绩，与时俱进，不断地更新自己的知识结构，努力为职业教育发展做出更大的贡献。
参考资料目录
[1] 作者：天津职业技术师范学院职业教育研究室《生产实习教学法》出版单位：天津职业技术师范学院出版社出版时间：一九八四年六月.
[2] 作者：罗明基题目：《教育学》出版单位：大连出版社出版时间：一九八八年八月.