童趣作文
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童趣作文范文第1篇
爸爸在院子里栽了一棵小梧桐树。
有一天，我走到梧桐树前，与它一比，说：“哈哈，我比你高。”爸爸见了，说：“你和它比赛吧！”于是，我天天和梧桐树比高。有一段时间，我到姑姑家去了，在那儿玩得很开心，但还没忘了小梧桐树。回到家，我做的第一件事就是与梧桐树比高矮。一比，我竟喊了起来：“爸妈，快来看呀，不好了，我长矮了，小树比我高一头了！”爸爸妈妈一听，哈哈大笑起来。他们笑什么，笑我吗？
现在我明白了，爸爸妈妈为什么笑了。所以每逢想起来，我还想笑呢！
人怎么会越长越矮呢？树长高了我才显矮的。唉小时侯不懂事闹了这么多笑话！
童趣作文范文第2篇
记得那是我四五岁的时候，有一次，奶奶给我和菊菊每人一粒使人一见就流口水的高级奶糖，这可把我们两只“小馋猫”给乐坏了，真是心花怒放。
我们俩谁也舍不得吃。我说：“咱们吃了好吗？”“好，一起吃！”菊菊答应了。我手脚快，一下两下就拆开了，我拿出糖，伸长脖子去看菊菊的。我一看她的糖，急了：
“你的比我的大！”
“哪里？我的这里缺一点！”
“哼，我的溶掉了！”
“你的颜色浓，牛奶多！”
“……”
童趣作文范文第3篇
童年，它对每个人来说，都是珍贵的、短暂的，也是一段难忘的、美好的回忆。童趣，它是快乐的、有趣的，也是童年必不可少的一部分。童年的孩子大都有丰富的想象力和强烈的好奇心，还有饶有兴趣的童趣。而我，就在这个时期。
我觉得从小到大最有意思的事莫过于那个土坑了。几个星期前的一天中午，我、代芸杰还有边浩妍照老样子到学校门口玩，一直到开门。转着转着，我们走到了一栋楼的小花园前，这本来很正常，但是我们几个远远地望见了地上的一个大洞。我们很好奇，想靠近看一看。我想：别人家的花园，我们未经允许就进去，不太好吧？但是好奇心瞬间就抹掉了这句话。我们还是走了过去，慢慢地靠近那个坑。这个坑底凹凹凸凸的，不怎么平，旁边则是一个高高的大土堆。这时，在好奇心的驱使下，我们又产生了一个念头：跳下去！但是都犹豫不决：1、这是别人家的坑；2、如果这是个无底洞怎么办？万一跳进去咻地掉下去了呢？代代（代芸杰的昵称）随手找了根竹竿，伸进坑里探了探，没动静。探了几次，便准备跳了。刚要下去，又停住了：竹竿那么轻，怎么能和人体的重量相比呢？况且代代刚才不小心踩到坑的边缘，坑壁上的沙子马上哗啦啦的往下掉。我们又量了一下深度。把竹竿伸进去，在多处地面的地方用手按着当做记号，然后拿上来，立在地上。记号到我和代代的肚子那儿。我和代代的身高都是一米六，到肚子那儿的话……也就是说我们跳下去不可能用腿伸到地上，坑壁上是流沙，一踩就滑。边浩妍比我们矮些就更不用说了。我们刚要走，三步后又退了回来。我忍不住了，终于鼓起勇气第一个跳了下去。她们俩看我没事就也下来了。其实，有一个地方是没有流沙的，我们三个腿都可以够到，脚一迈，腿用力一蹬，不出3秒，就“安全登陆”了。然后，我们就大胆了。跳上来，跳下去；跳上来，跳下去……一切都比我们想象得简单多了。
玩了一会，时间差不多了，我们就准备离开上学。恰好音乐老师路过，我们奔上去打了个招呼。老师看见我们从花园深处出来，就问我们干什么去了。我们一边简要地概括事情的经过，一边引着老师去参观我们发现的“无底洞”。老师听完我们的叙述，到坑边一看，扑哧一声笑了：“这是人家种树的坑！”“啊？不会吧？”然后我们也哈哈大笑起来，并且问自己刚才为什么会犯傻——我们居然和一个种树的坑周旋、犹豫了半天！而且十分happy地在那儿跳了半天！还把它当做我们引以为傲的重大发现告诉音乐老师！如果我们五六岁这样做可能没事，可笑的是我们有着十一岁的身体、十一岁的智商，却还在做五六岁小孩做的事！想到这，我们的笑声又大了一些。
如果说童年是太阳，那么童趣则是太阳上的黑子；如果说童年是一艘小船，那么童年则是船帆；如果说童年是月亮，那么童趣则是月亮周围的繁星；如果说童年是一幅多姿多彩的水墨画，那么童趣则是画出这幅画的画笔。“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”把握快乐童年，珍惜快乐童年，开开心心地迎接每一天，才是最重要的。
五年级:落雾飞雪
童趣作文范文第4篇
观蚊成鹤
夏天，我在院子里玩耍时看到一群蚊子在空中飞来飞去，像一只只仙鹤在空中翩翩起舞。看得时间久了，脖子都酸了。我不知不觉沉醉于这美丽的幻想中，情不自禁地发出赞叹：哇！多美的仙鹤舞蹈图啊！
妈妈睡觉前总把蚊帐中的蚊子全部赶出去，但我偏偏不愿这么做。我留了几只蚊子在蚊帐中，躺在床上看着他们飞来飞去，有的蚊子飞累了，还会停在蚊帐上休息一会儿。
嘿！没想到这蚊子还挺聪明的。居然还知道把头探出去试图逃跑。
我点上了一根艾条，蚊子闻到艾条发出的味道被熏晕了，在蚊帐中晕头晕脑地乱飞，时不时地撞在蚊帐上。
蚊子在烟中飞舞，我把它们想象成一只只仙鹤在云中一边飞翔一边鸣叫，似乎在说：“太上老君！快点骑上我去旅游！工作了几百年，也该放松一下了。”
神游草丛
与草丛一般高。看着看着，草丛渐渐地在我眼中放大了，这不就是一片那茂盛的树林吗？那一只只小虫不就是各种各样的威猛的野兽吗？他们在林中玩耍、觅食。那些奇形怪状的石头不就是一座座山丘吗？那凹下去的低洼处不就是一道道山沟吗？这样的时光是多么的快乐啊！让我回味无穷<！--[if！vml]--><！--[endif]-->
鞭打蛤蟆
一天，我在草丛中看到两只小虫在激烈地打斗。
他俩打的不分伯仲。突然那只力气大的虫子一脚把那只是瘦弱的虫子踢倒在一旁，得意洋洋的叫了几声，好像在说：”不自量力的家伙还敢和我抢王位！门都没有！”他看见那只瘦弱的虫子已经筋疲力尽了就“乘胜追击”，准备使出“绝招”。此时，突然山崩地裂。从“山丘”上掉下来的石头把两只小虫掩埋了。不一会儿，两只小虫又艰难地爬了出来。
嘿！我正看得高兴呢！是哪个“不速之客”打扰我看戏！突然从“森林”深处伸出了一只黏糊糊的舌头，以迅雷不及掩耳之势吃掉了一只虫子。这个舌头几年头恶心会不会是哪只怪物的舌头呢？哼！这怪物就会在暗处打黑枪，不敢露面！
那只“怪物”一跳一跳地蹦了出来。我看清了那“怪物”的真面目！吓死我了！原来是一只蛤蟆啊！
癞蛤蟆又像开枪一样把舌头吐了出去吃掉了另一只小虫。吃完之后“呱呱”地叫了几声，好像在说：“不错！真好吃！”
哼！你这个“怪物”，不但打扰我看戏还吃掉了“演员”真是可恶！
我一把抓住了“怪物”扔到了地上，用手中的木条打了它“50大板”。它惊慌失措，一蹦一跳地逃走了。我望着它的背景囔囔着：“以后别让我看见你！否则见一次打一次！”
童趣作文范文第5篇
我们的肖老师长着黑褐色的头发，她扎起头发时，从远处看，像烧焦的锅底，别人也许也这么认为。她还带着一副厚厚的眼镜，但她笑的时候，眼睛就像卷曲的绿叶一样，可爱极了！
肖老师还长着一只灵敏的鼻子，可鼻梁却被眼睛上的镜片压扁了。她的脸上还长着一些青春豆，就像几颗红色的圆宝石，嵌在那漂亮的脸蛋儿上。
最重要的就是她的温柔了，经常用超迷人的笑容对待我们。但他对不交作业的人就会受到“特殊待遇”，要不明天一早拿来，要不放学回家拿来给老师看，还要限制时间。肖老师的笑容也独具匠心，令人觉得这个世界充满了爱，让人觉得很温暖。
肖老师的教育方式也别出心裁，表现好就有奖励，表现不好就等着挨批评。上课时，如果有哪个同学不听课，肖老师就会用她的那种眼神盯着那个人，不知肖老师用啥魔法把那个人变得专心致志的听起课来。
我喜欢我们的肖老师！
童趣作文范文第6篇
一天，我看见有两只小虫在草丛间打架，观察这一情景正入神的时侯。突然一只庞然大物向我走来。它拔倒山，压倒树。我仔细一看。原来是只大象。黄黄的皮肤，又大又长的獠牙，强壮的四条腿，大大的眼睛。它的背上还有个巨人。绿色的皮肤，长得有50米高，有四只手，两条腿，它的耳朵非常大，人们都可以在下面躲雨了。他的手上还拿着巨大的砍刀，让你一看就感到心寒。
“你是谁，为什么来到我的地盘？”巨人问我。我说：“对不起，我是来看风景的，一不小心就来到你的地盘，我马上走。”“你是入侵者，我要抓住你。”说着，巨人马上冲了过来。我也马上跑了。
我拼命地往前跑。我跑到了一棵大树洞里，连气都不敢喘。过了一会儿，巨人走了，我的肚子已经饿了。我找到了一棵矮小的果树，我摘了几个肥硕的果子。刚吃一口，巨人又看见了我，往我这里跑来。我马上把摘下的果子全部都丢在地上。我马上跑到去刚才的树洞里。
我在树洞里坐了一会儿，以为巨人走了。就跑出去看。巨人居然变成了癞蛤蟆。我问癞蛤蟆：“请问，你知道巨人去哪了吗？”癞蛤蟆说：“不好意思，我就是刚才的巨人，我原来是不小心碰到了病毒，导致我变成巨人。那棵树上的果子有抗体，可以消灭我体内的病毒，我刚才正好踩到，我就变回来了，谢谢你救了我。”我说：“没事，人与动物之间要互相帮助。”“记得有空出来玩啊！”癞蛤蟆说。我说：“好的，我一定会回来的。”我和癞蛤蟆告别了。
童趣作文范文第7篇
小表姐，一个天生聋哑的她，总是多才多艺。如今，在聋哑学校，也算是有了自己的一片天地，毕竟，每次的演出，他都可以免费游玩中国！那个时候，她的家里人去工作，而我也正好没有玩伴！所以，我们两个成了彼此所谓的发小。
那个时候，小表姐还没有学哑语，所以那个时候我们交流没有障碍，我们仿佛有着共同的语言，她的每一个手势我都懂，我的每个手势她也都懂。她的手工很棒，经常会教我折纸，最大的快乐是自制风筝然后放风筝！最孤独的时候就是她家里只剩下她一个人，整个家里灯亮起，就是等不到家里人的到来，她或许当时也是害怕吧，然后会让我和她一起挤在一个浴室里面。那个时候，要出来的时候总是很害怕！但在那间浴室，也承载着太多的美好！
如今，我们之间几乎不交流，见面的时候，会笑，会觉得亲切，但又会陌生，因为说不上话。
童趣作文范文第8篇
日常作文教学中，老师规定了像教材例文那样的标准，如作文的长短、表达顺序、语言风格等等，以至于带着这样的标准去评判学生的作文，一些个性很强的作文因不符“标准”而被我们无情地“扫地出门”。我们常常有这样的苦衷：为了增加考试的“保险系数”，才挖空心思、在写作技巧下工夫，才变得只教文不教人，结果是代价惨重———孩子们在这样的磨砺中学会了模仿、复制，投“考”所好拿高分。因而如今学生的作文越来越成人化，作文离孩子的童心童趣越来越远。经过多年的教学总结，我认为中小学作文教学应保护孩子的童心童趣？
一、作文教学首先应该是最大限度地保护孩子作文的积极性
当我们试图以单一的标准去统一孩子丰富的感受和想象，甚至用分数去惩罚孩子的童稚和天真的时候，我们也就泯灭了孩子的写作才情和个性。好多孩子的作文固然有不足，但调皮的语言中也许也有难得的童真！只是那稚嫩的心灵怎么能接受这样的得分呢？这样的评判，会对他作文的价值倾向、态度兴趣有怎样的影响呢？
一位教育学家通过调查证明，百分之九十以上的儿童入学之初都认为自己会写作。照这样说来，大部分的小学生并非一开始就怕写作文，而是拥有可贵的写作自信心和积极性。
二、作文教学还应该能够帮助孩子说真话，表达真情实感
儿童有着不同于成人的精神世界，有着自己的表达方式。教师要有一颗童心，从儿童心理出发，引导学生写出他们对这个世界的好奇、不解。小学作文教学必须根据儿童作文的特殊性，尊重学生的主体地位，包括尊重儿童的真实生活、真实情感和实际的语言表达水平，对学生作文提出适当的要求，本着鼓励自由体验、自由交流、自由表达的原则，着重从作文是否具有童真、童心、童趣来进行评价。新课程强调学生写作要抒发真情实感，突出情感的真实。因而，我们在评价学生的习作时，要鼓励学生做真事、动真情、说真话，引导学生用“童言”来写童真，表童情，培养健康的文风，培养健康的人格。要把是否抒发真情实感作为评价的主要准绳，给予抒发真情实感的习作充分的肯定和赞许，并把那些渗透了情感的文字读给全体学生，陶冶孩子的情操。