学生作文
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学生作文范文第1篇
小学教育语文教学作文语病小学生刚学写作文，作文中常出现一些情况：有的思路不清，有的中心不明确，常见的还是语病的问题。那么学生作文中的常见语病类型有哪些？之所以产生这些语病的原因是什么？作为教师，我们又应该如何溯本求源，对症下药，更好地培养学生理解语言、运用语言的能力呢？
一、学生作文中句法方面常见语病类型
1.搭配不当。由于不理解词义的配合或粗心大意，造成词语搭配不当。例如，在写《我最敬佩的人》一文时，学生王达非的作文中有这样一句话：“小明助人为乐，大家都在赞颂他。”“赞颂”一词在这里就用大了，可以说“赞扬”。学生李强在这次作文中有这样的语句：“我们从小就爱培养远大的理想。”检查句法失误，经常用拨开枝叶先看主干后看枝叶的压缩法。这句话剩下主干，就容易看出“理想”不应该是“培养”，而应该是“树立”。此句“培养”和“理想”搭配不当。
2.句子成分残缺或重复嗦
（1）句子成分残缺。很多学生不能分清完整的句子。如这句：“听了这个故事，很受感动。”“听了妈妈的话，热泪盈眶。”在这两句话中缺少了主语，应该交代谁很受感动，谁热泪盈眶，只有这样句子才具体、完整。
（2）重复嗦。一个学生在描述《童年趣事》一文中，有这样一句话“每当繁星满天的时候，我常常回忆起过去的往事。”孰不知“过去”和“往”重复，删除其中一个才可以。
3.词序混乱。在一个学生《记一次考试》中写着这样一句话：“大约一个小时以后，就有人陆续交卷了。”就相当于砌墙，“有人”和“陆续”这两个建筑材料顺序不当，墙也不会结实。这句话应改成“陆续有人交卷。”
4.指代不明，概念模糊。经常有学生在作文中写这样的句子“小艳和小纹放学后到她家写作业。”“洋洋和林林打架，老师批评了他没有道理。”“她”“他”指谁？指代不明，概念模糊。
5.前后矛盾。前后矛盾也是学生作文中常见的毛病之一。有一个学生在介绍《我的祖国》时说：“我国有世界上没有的大熊猫。”看来我国属于世界之外了。
6.一个动词两个宾语。小学生对句子的构成还不很明确，所以在作文中常出现这样的语病：今天妈妈穿了一件红色外衣和一顶白帽子。”“穿”只能是衣裤，怎么能和帽子混在一起呢？
7.不合情理。由于现在的小学生对现实生活中的事物了解太少，所以作文中有的语句常常不合情理，在一次《赞XX》习作中，有个学生写《赞农民》，文中有这样一句话：“农民们冒着凛冽的寒风在田里收割麦子。”凛冽的寒风时，麦子早成了桌上的食品了。
8.归类不当。《赞农民》一文，有这样的语句：“地里的庄稼可真多，有水稻、小麦、杏子、高粱等。”“杏子”还是愿意做水果吧！
9.关联词使用不当。“虽然路途太远，所以我们只能坐汽车去。”前后两个分句之间因果关系，应该用“因为……所以……”这个关联词。这就是学生作文中语病的一种，关联词语使用不当。
10.修辞不当，褒贬不分。在《我的老师》一文，有学生这样描述：“我们的张老师像狐狸一样聪明。”狐狸是人们心目中最狡猾的动物，老师像狐狸是褒还是贬呢？
二、学生作文中出现语病的原因
1.平时说话时，不注意纠正语病。学生的进步和成长是在一点一滴中累积起来的，就像植物在生长过程中需要水一样，学生在平时说话不纠正语病就像生活中的一滴水，也许这一滴水是微不足道的，但是当这一滴滴的水汇集到一起的时候，会有一个从量变到质变的过程，学生平时说话时不注意纠正语病，导致作文中常出现语病。
2.口头语言未能很好地向书面语言过渡。叶圣陶先生曾说：“所谓语文，语是指口头语言，文是指书面语言。可见，语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。”可是现在的学生习惯了随意说话，只要对方听懂并引起听话人所期待的反应即可。再加上老师没有长期强化训练，当提笔写作文，把口头语言转化成书面语言时，有的学生就“提笔忘字，无话可说。”文章也语病连篇。有一个学生在写《我的爸爸》时，有这么一句：“爸爸时常很晚才回家，真不知说他啥好。”“啥”是我们常用口语，写作文应该换成“什么”。小学生书面语言的学习地点主要是学校和课堂，学习方式是人为的，学习内容和要求大多掺杂了成人的生活经验，与儿童自身的生活有一定程度的脱节。在写作时，口头语言没能很好地向书面语言过渡，这是语病形成的原因之一。
3.阅历的客观原因。阅历指亲身见过、听过或做过；由亲身经历得来的知识或经验。现在的独生子女教育，老师和家长只注意一个问题，就是孩子的知识与技能，忽视了孩子的情感、态度和价值观，使他们没有了丰富的人生经历。而往往写作经验与阅历相伴。一个学生写自己做错事后“脸涨得通红。”难道自己的眼睛和脸分开，才会看到脸红吗？“火辣辣”的才是真实感受。在写《丰收的国野》时，有学生写道：“我们东北盛产玉米，在三月间农民伯伯就忙着播种，七、八月玉米已经急着等待收割了。”虽说阳春三月，但东北还是冰天雪地，如何下种呢？“十・一”放假正是农忙时，七、八月我们正在吃鲜玉米，没长成怎么收割呢？这正是学生阅历少的客观原因，使他们写的句子违背了生活的真实。
4.对字和词语运用不认真推敲，没有端正写作态度。不少学生认为，语文这门学科多学与少学短期内看不出区别，在考试成绩上反映不明显，不像其他科目，只要稍作努力，便会有收获，于是思想上对写作放松，造成写作时辞不达意的现象在所难免。
三、对症下药，减少语病
分析了学生作文中常见语病分析类型，也探讨了产生语病的基本原因。那么，无论是老师还是学生，该怎么做，才能尽量减少作文中的语病呢？我觉得，应从以下几方面入手。
（一）老师方面
1.适时创设各种情境，增强习作兴趣。
2.培养良好的语言习惯。
3.正解引导学生对待传媒。
（二）学生方面
学生作文的创造者是学生，对自己所写的作文，要减少语病，除了教师的指导作用外，学生应起到更重要的作用。作为学生怎样能减少语病呢？
1.提高阅历。
学生作文范文第2篇
关键词： 作文 真实 “心”真 “理”真 “事”真
一、真事。许多同学都认为生活单调，没有事情可写，因此他们要么编造，要么借用作文选上的材料，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了造假的工具。其实，只要盘点一下生活所赐予每个同学的素材，可写入作文的何其多！只是我们没有勇气去写那些真实的事。写《真情》总喜欢爸爸、妈妈如何地关爱“我”，却不敢表露爸爸、妈妈其实关系很坏、很僵、甚至已经到了要离婚的地步的事实，不会表达此刻的“我”的矛盾复杂而又痛苦的心理以及由此产生的依恋、希望之情，如果这里的假设是事实，把它表达出来,应该说字里行间传递的就是至真至诚的感情，正是这些自己在内心不断品尝，并且只有自己才能品尝出滋味的东西，恰恰浓缩着独特的体验和感悟，浸透着最真最善最美的感情，恰恰是作文中最需要的东西，而且是最能打动人的东西。许多真事隐藏于内心不愿意示人，是需要勇气才能表达出来的事情。所以让学生大胆地突破人为设置的心理防线，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，袒露心迹，表达自我的真实，既使作文教学的方向得以纠正，更使作文真正地走向学生的心底，成为学生生命活动的一种表达方式。从某种意义上讲，写这样的真实，其实是在恢复作文的本真状态，是使作文呈现出生命底色。
二、真“心”。童心如蓝色的天空，明亮纯净。作文理应显露这抹蓝色，这蓝色理应闪现在作文的每个细节里，尤其是内心感受里。但有些同学在叙事写人描绘自己的内心感受时，总会拿崇高而虚假的话装点文面，以示利益之高，比如写到困难挫折，总会战胜，其心理活动大多为翻雪山过草地的英雄行为和、等英雄人物如何鼓励自己激起勇气走出困境之类，而其言并非他们所想所感。这类文句充斥着大量学生的文面，作文雷同、虚假、造作，难现一颗纯真的童心。因此，敞开真心，描述那种来自心灵深处的震颤，状写那份滚动在内心的事实，无疑作文也就闪烁生命的光彩而使读者感知到一颗心的真实跳动，作文也就有了感人的力量。心灵的颤动总是美丽而感人的，每个人的心底都隐藏着这样的“美丽”和“感人”，只是学生在作文时不敢拿出真心，总担心这种心灵的真是消极的，会削弱文章的主题，所以宁可写得虚假，也要显示主题的积极向上，正是这种方向性的错误才造成了作文的空洞、干瘪。因此，我们在教学中很有必要引导学生用心去倾听自己真心的跳动，从中寻找写的冲动，勇敢地再现真实的内心活动，这样作文才能负载真情实感。只要是健康的“真”，又何愁它不会感动他人，引起他人的共鸣？
学生作文范文第3篇
翻开照片，回忆过往，满是幸福，满是难忘。照片记载了那一刹那的美好，幸福就在那一刻停留。以下是小编精心收集整理的小学生作文照片600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
小学生作文照片600字1已经许久不翻看的照片，不去想的记忆。看到这张照片，那些记忆便像洪水般涌向大脑。让人痛苦不堪。
2013年4月，已经确认了癌症晚期的爷爷和我们来到了西安曲江寒窑遗址。
那时的爷爷，就像照片上的一样，面黄肌瘦，浓重的黑眼圈流连在爷爷的眼下，爷爷是个农民，一辈子都停不下手中的活，只要有空，就一定在干活。
那天是十分晴朗的，可是晴朗的天气并不能驱散爷爷眼中的疲倦。我们都知道，爷爷陪不了我们多久了。那天我们都十分的乖巧听话，因为我们总是不想让爷爷带着不好的情绪离开人世。我选中了一块“风水宝地”。便让姐姐，爷爷和我一起拍张照片，我倚在铜车架子上，手扶着爷爷。爷爷好像知道我是在给他加油，便挣扎着想笑笑，可是，可恶的病魔困扰着爷爷。最终，我和爷爷的最后一张照片，爷爷没能笑出来。但我已十分知足，爷爷揉揉我的头发说：“这次没拍好，下次爷爷和你重拍一张。”“好!”我们好像订下了一个约定。
可是，还没等我俩完成这个约定，爷爷便在2013年10月7日凌晨两点去世，哥哥凌晨五点给我们打电话，妈妈听到后，急忙叫起我和父亲。在黑夜里，向爷爷家走去，那条路可真黑呀，仿佛走不到头，路边的树影张牙舞爪的，让人害怕。好像过了很长一段时间，我们才终于来到了爷爷家，我们奔进爷爷的房间，趴在爷爷的床边，看着爷爷，对爷爷说：“爷爷起床了，太阳都老高了，你怎么还在睡呀?快起来了，你还说要和我拍照片呢!你怎么说话不算数了?你起来啊!”那天我哭了很久，因为，除了父母外最爱我的人不要我了，他不要我了。直到将爷爷的棺木送入土中，我也还在念叨的照片，也终究是拍不了了。
此后，那张照片变成了我最珍贵的回忆，永远忘不了的回忆。
小学生作文照片600字2我房间里有一个柜子，柜子里装满了我的回忆。拉开第一个抽屉，里面放着我从小到大的照片。令我印象最深刻的是——我婶婶抱着我妹妹和我一起照的那张温馨甜蜜的照片。
那时，我只有四五岁。父母亲忙于生计，经常没有时间照顾我们姐妹俩。还没有小孩的叔叔婶婶很疼我们，经常带我们姐妹俩到处玩。这天，叔叔婶婶拉着我抱着妹妹，说是出去照相，我高兴极了。我们来到笔架路口，径直走上与清和大道相交处的大花坛。花坛上种满了红红绿绿的花，给人生机勃勃的感觉。大花坛虽然位于公路中央，因为车少就成了众多孩子游戏的地方，我经常奔跑于大花坛四周，和小伙伴们一起玩老鹰抓小鸡和捉迷藏。叔叔像变魔术似的拿出一个照相机，给我们拍照。妹妹高兴得手舞足蹈，我们婶侄三人都在张嘴大笑，我一只手还在摘着小树的叶子，几辆三轮车和自行车定格在我们身后，在温和的阳光照耀下，绿化带上的芒果树，投下片片班驳的树影，公路旁的红砖房披上了金色的外衣，显得格外耀眼。
一晃十年过去，我无数次经过这从前玩耍的大花坛。但这里几乎每年变点儿样，现在差不多找不到当年的影子了。原先是一个圆形的大花坛在公路中央，两边的车绕着花坛定向走。现在花坛一分为四，在笔直的清和大道的两旁，上面仍是种满了鲜艳的花，花坛四周有铺砌的方砖，供行人横穿马路，路南面有两家业务繁忙的银行，或者要乘坐公交车去清城和小市，暂停在斑马线外时才快速通过。几十秒等绿灯亮的时间，一条公路是川流不息的车子抢时间快速通过，一条路上已是密密麻麻的车子在排队等候。花坛不远处的电子摄像机一闪一闪的，提醒广大的车民遵守交通规则。公路中央的分向栏杆望不到尽头，向远处延伸……
看着这张照片，我不禁联想到：那时，每当夜色降临，周围一片漆黑，公路边的路灯稀稀落落的，时明时暗，偶尔一阵自行车的清脆铃铛响起，提醒着路人注意安全。我们晚上就很少再去那儿玩耍。现在，路两边林立的高楼大厦里，有无数的人家亮着温馨的灯，路两边相隔五十米就有一架路灯，照得夜晚好像白昼似的，有事没事从这路上走过，走到凌晨一两点，都不知道天已晚早该回家了，各色的汽车、摩托车的灯光，又把这城市的夜晚点染得璀璨迷离，有声有色地演绎着城市的繁华。
放回照片，我陷入深深的沉思——
我在长大，时代在不断变化，日子也在不断更新，童年的记忆将越去越远，但我们大家的日子却是越过越好。而且可以相信的是，在不远的将来，我们的清新，明天会更好。
小学生作文照片600字3傍晚时分，金色的阳光如同丝线一般轻轻地洒在屋顶上。屋内，我静静地坐在窗前，手捧着一本厚厚的书，品味这美好的时光。这时，一张微微泛黄的照片从书中缓缓飘落，我弯下腰，将它拾起，望着这张照片，我的思绪顿时被带回了一年前的夏天。
记忆中的那天，我和桐桐姐姐正在上海迪士尼乐园游玩。我们俩人都非常兴奋，正当我们玩在兴头上时，我老爸突然冒出了个馊主意——让我们去游乐园玩最刺激的过山车——急速光轮。刚走到过山车跟前，我就听见“急速光轮”上面的人在恐惧的促使下“啊啊”地叫个不停。这让原本就对过山车“怕”之入骨的我更加心惊胆战。“上阵”前，我几乎吓得脚都不听使唤了，根本不敢爬上山车。还好，桐彤姐姐在我身边，安慰我，鼓励我，给我信心，这才让我勉强镇定了下来。可惜，好景不长，在过山车一个光速转弯处我被吓破了胆，尖叫声更是一阵高过一阵，在一旁看热闹的老爸则趁机举起相机，“咔嚓”一下拍下了我那“惊心动魄”的模样。后来，这张照片让我成了亲友之间打趣的对象，连我自己也感到怪不好意思呢!
回过神来，我再次看向那张照片，光阴似箭，岁月如梭，时间的流水慢慢给它冲刷上了一层“金边”。虽然照片的边框已微微泛黄，但上面的人物依旧时那么生动，那么活灵活现。瞧，图中的我穿着一条粉红色的连衣裙，长长的裙摆早已被过山车颠的皱巴巴的，让人忍俊不禁，两条长长的羊角辫则时一上一下，脸上那张小小的嘴巴更是张得像个无底洞，仿佛一口就能吞下一个鸭蛋似的。而坐在一旁桐桐姐姐神态自若，右手拍着我的头，她轻快的笑容，似乎在用自己快乐安慰我……
我轻轻地抚摸着照片，嘴角不觉扬起一道浅浅的笑纹……
小学生作文照片600字4在我的房间里，有这样两张照片。
其中一张有些泛黄的，是二十年前爸爸拍的，拍的是我的老家。
照片的上部是蔚蓝的天空与悠悠的白云。往中间看，绿油油的田野一望无际，远处青山连绵不断，山上长着浓密的大树，云雾环绕着，有如人间仙境。房屋十分矮小，炊烟从烟囱飘出，几个小孩在庭院里玩耍，一切是那么和谐。屋旁边是一条河，妇女们在河里洗衣服，几只水鸭翅膀拍打着水面，溅起朵朵浪花，泛起阵阵涟漪。河水是那么清澈，真可以用三个字来形容——“绿、清、静”。房屋前的路十分的狭小，路面也极不平坦。
另一张是崭新的，是我暑假拍的，拍的也是我的老家。
只不过，一切都变了。蔚蓝的天空不复存在，取而代之的是严重的雾霾。矮小的房屋变成了崭新的公寓，小河不见了，被填成了陆地，上面建起了几个工厂，工厂的机器不停地运作着，发出难以忍受的噪音。狭小的乡村小路变成了宽敞的马路，车辆川流不息。
我感到奇怪，曾经美丽的家乡变成新的开发区，工厂、店面一家又一家，为什么会这样呢?我问了爸爸，爸爸说：“这是为了跟上时代的步伐，发展经济啊!”是的，这几年，老家发展速度极快，是一座很有希望的城市。
但是，这样真的好吗?
西雅图酋长说过：“人属于大地，但大地不属于人类”。大地与自然给予了人类所需求的一切。它慷慨无私，但人类贪婪。人类无节制地砍伐森林，开采矿物，过度开发，将本来就短缺的资源变得越来越少了。我们应该敬畏自然，要善待万物。
《寂静的春天》这本书，引发了我深刻的思考：自然是要靠人类自己保护的呀!
春天不应该寂静。
小学生作文照片600字5今年寒假，我回到了老家来度过这一年一度的春节。在大年三十的这一天，我和父母、舅舅、舅妈、还有表弟一起登上了西安的古城墙。
我们在下午两点左右来到了古城墙的巨大城门洞前。然后又花了大约一个小时来寻找登上城楼的阶梯。当我们登上城楼时，天色已经有些微微发暗了。可距离花灯亮起，灯会开始的时间还有好久呢。于是，我们就围着城墙游玩。当我们骑着自行车，欣赏完了城墙内外的繁华场景后，灯会开始了。
这张照片，便是我们在灯会上拍下的一个场景。虽说照片上只有我们，看起来并不是那么热闹非凡。但我们身后的巨大花灯却也为这张照片增添了不少节日的喜庆的气氛。在这次的灯会上，这么大的花灯并不稀奇，甚至可以说得上是随处可见。城墙上下，到处都可以瞧见这样的花灯：有传统的“连年有余”、“招财进宝”、“双龙戏珠”，还有现代化的“汽车”、“摩托车”、“火车”、“飞机”。花灯的样式不仅仅只有这些，还有敦煌壁画上的“飞天”，一系列中外神话故事，一些小动物等等。可以说是很有节日气氛了。然而最有节日气氛的，定然是铺天盖地的红灯笼了。红彤彤的灯笼被悬挂在各处，灯火通明，像是一座“不夜城”。
学生作文范文第4篇
作文是一种创造性的活动。要写出成功的文章，决非易事。所谓“吟安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。可见，小学生作文水平提不高，害怕作文的一个主要原因是他们感到没有素材可写，或者有了素材但由于平时好词好句积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见。对于自己遣词造句的能力培养更是不重视。那么如何如改变作文教学的现状，让学生作文不再难呢？首先要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑。其次要激发学生的写作兴趣；最后还需要多观察，多思考，勤练笔。怎样才能让学生做到以上这些呢？
一、开展丰富的课内外活动，培养学生阅读兴趣
阅读其实和写作是一种互相滋养的关系，如果说从阅读中汲取营养，那一定也是一种逐渐浸润的过程。怎样引导学生进行有效阅读，从阅读中汲取写作营养呢？
1、开展辩论
通过辩论可激发学生深入思考，点燃学生创造性思维的火花；还能促使他们积极查阅资料灵活组织语言，培养阅读兴趣。如教学《两小儿辩日》时，我把全班分为两组，男生一组，女生一组代表两个小儿的观点，进行辩论。引导学生反复辨，辩斗的气势越来越强，争的是面红耳赤。到底谁是谁非，我不是直截了当的表明自己的态度，让他们各自陈说理由。这节课广泛调动了同学们的积极性，辩论过程中双方都运用科学知识作答，精彩纷呈。
2、创办图书角
在班级里，我倡导每位同学捐献一本图书，在教室的后排成立一个小小图书角，我也把家中一部分图书拿过来，这样一来，每个孩子用一本书就可以看到几十本书，扩大了阅读视野。课间孩子们都凑在一起借阅，他们读书的兴趣更浓了。
3、开设文学欣赏课
没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生写作技巧，文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，一本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。如朱自清的《背影》，海伦・凯勒的《假如给我三天光明》、《安徒生童话集》等都成了小学生的欣赏对象。人常说：要教给学生一杯水，教师要有一桶水。这句话只说对了一半，其实教师不但要有一桶水，更重要的是要培养孩子自己去找水的能力。宋学家朱熹说：“问渠哪得情如许？为有源头活水来。”学生阅读写作的“源头活水”还得自己去寻觅。通过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高，“找水”的能力就会越来越强。进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟的境界”。
二、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力，如果小学生没有写作愿望，那么写作的教学目的就很难达到。小学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。根据这一特点，在作文教学时一定要让学生在轻松愉快的状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作的兴趣呢？我从以下几点入手：
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣
作文命题应放开，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事，景或物作为作文内容，以激发学生的写作兴趣，使学生感到有一种表达的欲望，有一种把自己想说的意思表达出来的冲动。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情，游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩的兴高采烈，自然会说的头头是道，写起来就不难了，而且有兴趣。
2、让学生品尝成功的快乐，激发写作欲望
诱发写作动机的心理因素之一就是，处于能获得荣誉和利益的喜悦。基于此，教师应该把奖励当做培养学生写作兴趣的催化剂。在实践中我具体做好以下工作：首先，用肯定给学生自信心，学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴，哪怕学生写的很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改后在课堂上讲读，以此激发差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动，一个句子或一个地方有新意，也要为其叫好，让他们觉得“我也会写”。从 “怕写”向“要写”“乐写”迈步。第三，办好班级的习作园地，把优秀的段、篇贴在上面，供全班学生学习品尝。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
小学生好奇心强，爱表现，开展形式多样的写作活动能调动学生的写作兴趣。如开展作文竞赛活动。小学生喜欢表现自己，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会，这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积的提高习作的质量。
我们还可以采用导语激趣，创设情景激趣等途径来培养学生的习作兴趣，培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
三、指导从细处入手，点滴抓起
1、培养学生观察能力，提高认识
在生活中，如果不去做一个善于观察的有心人，许多有用的材料就会从自己的眼皮底下溜走，写起文章来就必然感到笔重千斤。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的主要途径，为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯，学生学会了观察，不仅积累了大量的写作素材，而且也提高了认识水平和表达能力。
2、注重平时的阅读教学，丰富学生的作文知识
叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，”凭这个例子就要使学生能够举一反三，练习阅读与写作的技巧。所以在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学中，在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入，来丰富学生的作文知识。如在教学《晏子使楚》这篇课文时，就要让学生体会人物内心活动和表现人物内心活动的方法。
3、重视日常口头作文的训练
叶老也曾说：“口头为语，书面为文，文本与语，不可偏指，故会言之”。教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展，抓住这一特点，我们在指导学生进行习作时，充分发挥让学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写，通过说不但解决了学生作文的内容问题，而且还解决了他们的语言表达问题。提高学生的作文水平，还应加强学生遣词造句能力的培养和加强作文范例的剖析。
总之，作文教学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的生活，学习和思想认识的实际。从培养他们的阅读兴趣入手，激发他们的写作兴趣，指导从点滴抓起，重视作文的口头训练，多给学生自己发展的空间，相信学生一定会从“厌”写变成“乐”写，由被动变为主动，由低效变高效，也一定让学生感到作文不再难写了。
学生作文范文第5篇
【关键词】
【中图分类号】G633.34【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0191-01
1教师指导学生自改
复看审核。写完了应从头到尾看一遍，学生自己审核自己修改，往往一遍不够，可看两遍、三遍。以便查出错用标点、错别字、不通顺的句子。
1.1朗读检验“不但要看，还要念”。通过念，来检验一下写出来的那些语言上不上口，顺不顺耳。出声朗读，便不难发现读来拗口、听来别扭的语言，以及漏字、停顿不当、乱用标点等毛病。
1.2比较推敲如果觉得这个地方需要修改，不妨想出两三个修改的办法，经过比较选一个。用老话说，这就叫“推敲”。另外，还可与同题文章作比较，去发现自己文中的问题。
1.3师批生改由教师在学生的作文本上写上评语（眉批或总批），标上批改符号，（也可面对面指点），然后把作文还给学生，让学生细看老师的批语和修改符号，体现自己作文的毛病在哪里，然后自己进行修改。
2教师与学生共同修改
教师“当面改”是其“有效的办法”。师生共同研究修改习作，对其中问题，或由教师提出，或由学生指出，然后，彼此决定怎样修改。由于学生经过了积极思考，“自己悟出印象最深刻”。
3引导学生互评互改
学生个人修改不如互评互改。限于学生个人水平，文章中的毛病往往看不出，为此，教师应有目的、有计划、有指导地组织学生相互修改，共同磋商作文。
3.1分小组，让学生互相评改，唤取学生兴趣可把全班学生划分若干小组，每四人一组，任命一组长，负责批改。批改时，教师将学生自己批改过的作文分发给各小组。两人批改一本，写好眉批和总批（评语由一人执笔）。看完后，与本组同学交换，看本组其他同学批改过的，发现错批、漏批或批语不当的及时转告主批人。每个学生对自己所看的作文在自己的笔记本上给个分，有组长集中四个人的分数进行平均，然后有组长将四人的平均分写在作文本上，并分别签名。互改互评具有新鲜感，是唤取学生兴趣的第一要素。
学生作文范文第6篇
人物科医疗日志
记录着 作文精灵(主治医师)
日期 星期一
病号一
我的妈妈长得很漂亮，个子不高不矮，一头黑黑的长发，圆圆的脸上有一双亮晶晶的大眼睛。
我的妈妈很聪明，就像我身边的百科词典，我提出的任何问题她都能给我一个满意的答案。
妈妈很爱我。在生活上，她对我照顾得无微不至。我有很多漂亮的衣服，都是妈妈为我挑选的。每天她还会变着花样做可口的饭菜，都是我最爱吃的。可是，她对我也很严厉，读书、写字从来都要求严格，遇到不会写的字或做错的题，总让我重写一遍。
我爱我的妈妈。
病号二
我有一个学习好、品德好、助人为乐的朋友。他个子高高，眼睛小小，一只“卡通鼻”下是一张能说会道的嘴巴。他有一个灵活的脑子，还有一双勤劳的手，是我们班的作文尖子，画的画儿也在全年级数一数二。
他还很爱帮助人呢!前不久的一节语文课上，因为我有点近视，再加上黑板上字小，看起来感觉特别吃力，结果耽误了时间，大多数同学都抄完了笔记，我还没抄到一半。看着老师把板书擦了，我心慌意乱，不知如何是好。下课后找同学借笔记，谁也不借给我。这时，他转过头来，一点儿不吝啬地把笔记借给了我。
作文精灵：哎，想不到在我们身边，竟然有这么多“完美无缺”的人!嘿嘿，其实，在精灵的高精度透视仪的“透视”下，他们全都“现了原形”——原来呀，这是一批“人造完人”!
病例一号
病症名称：“完美症”
学生作文范文第7篇
在世界的东方，有一个古老的国度，富饶而宽广；在世界的东方，有一个伟大的民族，勤劳而勇敢。奔腾不息的黄河是她的血脉，巍峨屹立的泰山是她的脊梁，这就是我们的祖国----中国！
1949年，一位伟人在天安门城楼上宣布中国人民重新站起来了。中国以一个大国的身份重新屹立于世界东方。
1978年12月，党的胜利召开，开启了改革开放历史新时期，这是建国以来我党历史上具有深远意义的伟大转折。三十年的征程，中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界民族之林。三十年的沧桑巨变，三十年的光辉历程，铸就了一个民族近百年的梦想。
改革开放的三十年是中国经济蓬勃发展的三十年。中国的人均GDP在六十年代增速仅仅为17%，到七十年代增至70%，到了飞速发展的八十年以63%的速度一举超过印度，最后在九十年代更是达到了175%的高峰。中国经济的蓬勃发展最直接的体现就是在中国老百姓的吃穿住行上。从饮食来看，改革开放前食物匮乏、票证盛行，改革开放后营养均衡、粗细搭配;从服饰来看，改革开放前朴素单调，改革开放后丰富多彩时尚个性;从居住条件来看,改革开放前样式统一单调的平板房,改革开放后居住面积扩大、装修风格多样；从交通来看，改革开放前人们主要以自行车为主，改革开放后铁路、公路和航线发展迅速。这些翻天覆地的变化让世界为之震撼。
改革开放的三十年是中国社会和谐稳定的三十年。97年，我们迎来了紫荆花的清香。99年，我们又增添了水莲花的芬芳。在面对98年南方特大洪水、03年非典、08年冰雪灾害和汶川特大地震时中华儿女手挽手肩并肩共同面对，中华民族的凝聚力空前强大。
作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人,我们一定要深刻认识基本国情,继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,任何时候都不懈怠创业精神,都不涣散奋斗意志,积极创造一个又一个辉煌的三十年.
中华历来都是一个团结的大家庭，一方有难八方支援，我们都有信心能建造一个更加美好的家园，给逝去的同胞最大的安慰。
学生作文范文第8篇
一、补写课文“空白”，陶冶美好情操
“情之所至，自然流为至文。”意思是说：情感达到一定的程度，自然而然写出来的便是好文章。教学中，教师要想方设法引导学生获得丰富的情感体验，受到美好情操的熏陶。只有“厚积”才会“薄发”，长期的多元化的情感熏陶，使学生内化为热爱生活、乐观向上。犹如滔滔江水的情感，久而久之便会化作涓涓细流，绵绵流淌于笔尖。补写课文“空白”，能深化对课文的理解，陶冶美好情感，激发表达欲望，有效地培养学生的写作能力。人教版六年级上册中，《唯一的听众》讲一位自称耳聋的老妇人，热情地鼓励“我”，使“我”重拾信心并刻苦练琴。当“我”知道老妇人是音乐学院最有声望的教授、曾是乐团的首席小提琴手后，心灵自然受到震撼。但是，课文没有写“我”此时此刻的心理活动，只用了一个省略号，这就给学生想象的空间。抓住这个“空白”，我为学生设计了一次练笔：当“我”听了妹妹的话，知道老妇人的真实身份后，会怎样想？又会怎样做？这样的练笔不难，很多学生都能在字里行间表达震惊、感激、敬佩之情，“我”此后的努力也写得合情合理。有学生这样写：“音乐学院最有声望的教授！我却一直以为她是聋子！……谢谢您，敬爱的老教授！您用心良苦，用善意的谎言使我重拾信心，没有您的关心、鼓励，我的琴技就不会提高！放心吧，我绝不会辜负您的期望！”学生通过练笔，加深对课文的理解，升华了感情，受到美好情操的熏陶――学会感恩并化作前进的动力。当然，补写课文“空白”，不仅仅在于陶冶美好情操，还能培养丰富的想象力，学习细致描写的方法。
二、紧扣课文巧命题，引导选材生活化
有了充盈的、美好的情感，还要有一双善于观察发现的慧眼，才能用文笔书写生活。《小学语文新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”教师不可能走进每个学生的生活，指导他们观察和选材，写出个性化的作文。因而，我们要在有限课堂与学生广阔的生活空间之间架设一座桥梁。紧扣课文巧命题，可以说是作文教学中，有限课堂与学生广阔的生活空间的联系纽带。只要坚持不懈地努力，学生撷取素材的能力定会增强。例如，关于鼓励在一个人成长成才过程中的作用，课文《顶碗少年》也有反映：在上海大世界的露天剧场里，一个少年表演顶碗杂技，因表演难度极大和失误，第一、第二次表演都失败了。正当观众喧哗、顶碗少年信心顿失时，是杂技团里的一位白发老者的宽容和鼓励，使少年取得第三次表演的成功。我紧扣课文命题：《唯一的听众》《顶碗少年》都让我们感受到鼓励对于一个人成长成才的重要性，我们每个人都会得到来自身边的人甚至是陌生人的鼓励。当你学溜冰摔倒想放弃时，是教练给予你鼓励；当你学弹琴手指红肿想放弃时，是老师给予你鼓励；当你学习成绩下降时，是老师、同学、亲人给予你鼓励……请把你最深刻的一次写下来，可以用“ ×××给我的鼓励”为题。紧扣课文命题，引导学生回忆成长中的点点滴滴，发现、书写生活中的真善美，逐步走上作文生活化道路。
三、仿写精彩片段，学习表达方法
选编到教科书的课文，无论在思想内容上还是在表达形式上，绝大部分是指导学生习作的范文。只要教者潜心钻研，就会发现教材的无穷魅力，只要悉心指导，就能提高学生的习作水平。对于小学生而言，学习作者的表达方法，使语言生动形象，最轻灵、快捷、有效的方法，就是指导学生仿写课文精彩片段。
例如：《山中访友》的第5自然段，作者李汉荣采用第二人称，跟山中的“朋友”――山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀打招呼，段中运用了排比、拟人的手法，淋漓尽致地表达了作者和山里“朋友”之间的深厚情谊。教学时，我设计了这样的练笔：一个阳光明媚的春日，你走进街心公园，也会看见你的“老朋友”，赶紧拿起笔来，跟你的“老朋友”打招呼吧！这样的练笔要求并不高，内容来自学生的生活积累，语言模仿也不难。曾有学生这样写：“走进公园，我热切地跟我的好朋友打招呼：你好，美丽的花儿！你绽开一张张笑脸，是要欢迎我到来吗？你好，勤劳的蜜蜂！你不停地忙碌，是要酿造生活的蜜吗？你好，斑斓的蝴蝶！你在花间舞蹈，是要为蜜蜂解闷吗？你好，活泼的金鱼！你在水里嬉戏，是在举办一个盛大的舞会吗？你好，可爱的小鸟！你在空中快活地歌唱，是在为水中的鱼儿伴奏吗？……”这样的练笔，轻灵快捷，贴近学生的生活，活学活用，使学生积累语言，消除畏难心理，培养写作兴趣和能力。
再如，《匆匆》的第3自然段，朱自清联系日常生活的细节，运用排比、拟人的修辞方法，具体描述日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。学生也可以仿写：聊天的时侯，日子从嘴边过去；玩电脑的时候，日子从键盘上过去；踢球的时候，日子从脚边过去……又如，《火烧云》中描写火烧云的颜色、形状瞬息万变的片段，也可以指导学生仿写。如此种种，不胜枚举。其实，这些只是小片段的仿写，教材中整篇文章也不乏仿写的范文。