小学体育教案
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小学体育教案范文第1篇
1.前言
当今，随着新课标的实施，素质教育思想广泛的发展，但是由于区域性差异和应试教育的影响，做为素质教育的主体体育教育，尤其是在落后的农村学校，并没有得到足够的重视，这对学生综合素质的全面发展是不利的。学校体育是学校教育的重要组成部分，《学校体育工作条例》指出：“学校体育工作应当面向全体学生”。我国目前85%的中小学在农村，75%的中小学生在农村就读，普及和提高农村劳动者的素质，将直接关系到农村经济的发展。 由于我国绝大部分中小学校分布在农村，从而体现出农村学校体育教育的重要性。学校是培养多方面人才的场所，而九年义务阶段正是学生发展身体素质的最佳时期，也是人才培养的关键时期，体育教育在这些素质的培养过程中的作用是其他任何教育形式不可代替的。因此，农村学校体育教育的普及，有利于大面积增强中小学生的体质，促进中小学生德、智、体全面发展有着十分重要的作用。关注农村学校学生体质健康与体育教学现状，对农村学校体育现状进行分析研究，发现问题提出改进意见和建议，为经济发展落后地区学校体育教学工作提供参考，对落实实践科学发展观和树立“健康第一”的教育理念，具有现实意义。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象。本研究将柳州市（柳城、鹿寨、融安、三江）农村学校随机抽取280名体育教师作为研究对象。共发放调查问卷280份，回收277份，其中有效问卷267份，有效率为95.36%.
2.2 研究方法。文献研究法：在中国优秀硕士论文、维普、万方等数据库上进行检索，查阅了与本研究有关的国内外期刊文献资料40余篇，为本课题研究、分析提供理论依据。
问卷调查法：调查问卷是发放280份《柳州市农村学校体育教学现状调查问卷》表。
数理统计法：采用SPSS、Excel和逻辑分析进行统计处理问卷回收的有效数据，对数据进行统计分析和深入的探究思考，形成这份报告材料，希望此材料反映出的问题能对今后小学如何开展更多的体育教学提供参考依据。
现场考察法：实地考察分析现场教学情况。
访谈法：走访了有关农村学校主管体育工作的领导、体育教育科研组长，并随机抽取农村小学体育教师进行访问并记录情况，为本研究提供真实的资料。
3.研究结果分析
3.1 农村地区中小学开课率。
体育课是学校体育的最基本形式之一，也是反映学校体育现状的一项重要指标。这里指的开课率包括按教学计划开设体育课正常开课率和按非教学计划开课的非正常开课率。柳州市各农村地区学校的开课率见表1。从表1中可以看出，农村学校体育课平均开课率为74.67%，说明了农村学校体育较以前有较大的改善，但仍有25.33%的学校没有开设体育课或没正常开设体育课，与保证学生人人享有体育的目标存有一定的距离， 其主要原因是学校不重视， 农村学校体育课被占用的比例较高，没有场地和器材， 缺乏体育教师等问题。学校体育教学发展滞后的现状不容忽视，实地考察时发现所谓教学开课率高只是一种低质量的放羊式的教学形式：一个哨子两个球，他们上课时多数没有体育教师指导，也没有体育活动器材全凭学生自己的兴趣做做游戏等。造成农村中小学体育教育课缺少的原因有：第一是农村学校领导对体育教育课重视不够，远远落后于其他教育课程，对体育教育课管理较为松散，体育教育大多数课处于“放羊”状态，因而被占用比例较高。第二是缺乏专业体育教师，按照当前教育部规定的师生比标准来配备农村学校体育教师，许多农村学校都缺少很多专业体育教师，这也就无法实现正常体育教学。
3.2 教材使用率。
通过表2调查的农村学校体育教育使用教材结果如上，体育教师都能按教学大纲制定教学计划，教师大部分是按编写的教案进行授课，基本做到每节课都有教案。虽然有一部分学校受教学条件限制达不到教学大纲要求，但是也能够结合本校实际情况、因地制宜的自编教材来完成教学任务。体育教学大纲的实施直接体现在农村体育教学，这些地区农村学校体育教师在使用教材上存在很大的缺陷，能够正规上体育课的学校不多，大多数学校基本上是“放羊”的教学。这是由于一方面学校、教师对国家制订的教学指导性文件教学大纲、教材等没有得到重视；另一方面是由于国家统一的教学大纲、教材不能适应各农村学校体育教学的实际情况，如学校领导的重视程度、教师自身素质的不足、场地器材的匮乏等问题，也使体育教学难以达到令人满意的程度。
3.3 教案编写。
由表3可以看出，大部分体育教师有完整教案，有一部分无教案，有少部分有部分教案。体育教师有完整教案是随着新课改的实施，为了提高体育教学的质量而准备教案。有一部分没有教案是因为在农村其原因是在中小学对教案的检查没有到位。应引起注意的是，在调查中了解到，虽然有大部分的体育教师有完整教案，但教师有部分教案的往往只是用于应付上级领导的检查，并不按教案内容教学，课后补教案的现象较严重。主要由于农村中小学体育教学备课教案的编写制度不健全、管理不严现象比较突出，领导对体育教案编写的重视很缺乏，教学准备环节有待进一步规范。
3.4 室外体育课教学内容。
从调查结果来看，由于受到场地器材的影响，在农村中小学体育课的教学内容主要集中在田径、篮球两个项目上，而足球、乒乓球和跳绳等作为学生自由活动内容选择相对较少，排球、羽毛球和体操则更少，其中田径还主要是以跑类为主。很多学生对体育课很感兴趣，但是受场地器材的影响很多体育课是无法开展的，农村地区经济欠缺，很少有资金投入在体育器材的购买，导致很多常用体育器材欠缺，直接影响了体育课的质量。另一方面把考试作为教学工作的出发点，导致体育教学目的考试化、教学方法手段传统化的单一形式。而新课标对体育教学内容的要求只是提出了一个框架，教师应该从本校的实际情况和学生的兴趣出发，为了达到各学习阶段和各水平的学习目标，应选用适当的教学内容和教学方法，农村地区的学校体育教育在这方面做得明显不够。
3.5 农村地区中小学体育场地、器材设施现状。
从调查数据显示农村地区，经济相对落后，地方政府和学校对体育的投资较少，从而使本地区学校的体育教学有一定的困难。从上表可见：农村地区中小学现有的体育场地、器材总体上看只有极少人认为能完全满足教学需求，有大部分认为能满足教学需求，还有很多地区认为根本不能满足教学需求。这说明部分农村学校的场地设施情况还不能达到新课程标准，进而影响了农村学体育教学的实施。虽然近几年由于阳光体育的开展国家加大对农村教育的投入，包括对农村学校体育设施的投入，具体到体育场地、器材方面就只是场地的修整，增加篮、排球架等的建设与改造。但是，器材设施和场地的增加不能从根本上解决问题。很多农村学校不会正确使用器材，甚至是在体育器材出现故障后就抛弃不用了，在这种情况下，再多的资金投入也于事无补。因此，在加大对农村中小学的体育设施投入基础上，应该配备专业的维修人员，从而保证农村地区体育教学的有效开展。
4.存在的问题
4.1 体育师资严重不足。近年来，农村地区学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，满足不了教学需要。在大多数农村地区，专职体育教师的数量寥寥无几，有的地区只能由其他兼职教师代替，多数兼职体育教师都没有受过专业培训，教师的思想道德和业务素质远远不能达到国家规定的教育水平，这样就保证不了体育课的落实。师资为教育之根本，其教育水平的高低将直接影响学校体育教学水平的发展。当今，农村学校体育教师从数量上基本符合编制要求，但师资自身素质不高，结构老化、单一。由于各种原因而长期形成的不良习惯，使现任体育教师敬业精神不够，师德修养欠缺，从而出现师资严重不足。
4.2 体育教学场地器材匮乏。农村学校体育教育的设施与教育部规定的中小学体育场地器材配备相比相差甚远，严重限制体育教学目标的实现。体育设施的大量缺少主要原因在于体育经费的严重缺少，使场地器材严重匮乏。农村学校体育教育课难以开展，虽然有一部分农村学校添置了极少一部分体育器材，还能够满足农村学校体育的教学和学生课外体育活动需要，有很多学校只是为了应付检查，成为一种虚假的摆设，能在体育课堂中运用的体育器材少之又少。经费的不足使农村学校体育设施得不到充分补充，体育器材管理不善，常用的体育器材残缺不全，不能及时维修破坏的器材，给农村学校体育教学和学生课外体育活动留下严重的事故隐患。因此，学校体育经费的严重不足，体育器材的严重匾乏，导致农村学校体育工作很难开展。这是一个普遍问题，政府投入到农村学校的资金太少，学校资金严重短缺，有限的资金基本上都投入到学校发展规模上，谈不上把这些资金投入到体育场地器材中。
4.3 教学内容单调，教学目标单一。体育教学目标单一化是指在体育教学中约束学生的兴趣发展，限制学生目标追求的广度，不利于学生个性的培养。现今，能严格按照新课标规定上好体育课的农村学校很少，即使有的农村学校体育教师在组织教学中也是教学单一，有很多体育教师不能够胜任教学内容，在农村体育教师中有一部分缺少教学资源，不能设计出规范的教案，很少有体育教师去探索新颖的教学方法，导致体育课上使用单一的教学形式，加上教学内容和形式的单调陈旧更不能使学生个性得到充分发展，在教学中以教师为中心，以学生为辅，学生在学习过程中只是机械地模仿学习，使学生学习的积极性受到了制约，导致学生产生厌学的情绪也在情理之中了。在农村学校的体育教师中很少有把备课做为上课的依据充分利用起来的，并且也没有按照备课的内容进行教学。受农村学校体育设施条件的影响和教师自身业务能力的限制，备课只是一种形式，而内容每学期依旧如故，备课内容“换汤不换药”，从而导致教学内容单调。
5.结论与建议
5.1 结论。
5.1.1 各级领导重视不够，健康教育观念落后，对体育认识有偏见。
5.1.2 目前我省农村小学优秀体育教师流失严重，体育教师数量严重不足，体育教师教学负荷量大，教学质量得不到保证。体育教师的地位较低，是导致农村小学体育教师队伍不稳定的主要原因。
5.1.3 调查中发现，大多数学校体育经费严重缺乏，投入少，体育场地、器材设施配置不足。
5.2 建议。
5.2.1 解放思想，转变观念，大力推进农村学校体育工作，加强对农村学校体育的管理和领导。加强体育教学工作管理，学校教学主管部门要制订切实可行的体育教学管理条例，抓好教学文件、教学实施、教学评价三个环节的管理、检查、指导工作。因地制宜，因材施教，不断提高体育教学水平。
5.2.2 加大对农村学校体育经费的投入，多形式、多渠道的筹措体育经费，改变经费的不足。建议将小学体育经费纳入财政拨款项目并明确规定体育经费在教育经费中所占比例，实行专款专用不得挪用。
5.2.3 加强师资队伍建设，调动体育教师工作积极性。积极采取措施提高现有体育教师的业务水平。通过接收本科毕业生、函授、自考等途径提高教师的学历层次。选派没有受过体育专业训练的青年教师脱产或半脱产进修学习，定期对教师进行考察和评估，严格执行合格体育教师聘任制度。各级学校应通过体育教师享受与其他教师同等待遇、改善工作与生活环境，建立激励机制等措施稳定教师队伍，并加强体育教师的思想工作，调动广大教师的积极性，逐步提高体育教师的教学水平。
参考文献
[1] 翟永保，陈秋丽.陕西省农村中、小学体育现状调查研究[J].体育科学，2004，（7） ：79―80
[2] 蒋丽.农村学校体育的问题及对策[J].四川教育学院学报，2002，（8）：58--60
小学体育教案范文第2篇
Abstract: The report through literature, field visits surveys, questionnaires, statistics and other sociological research methods in rural areas in Shaanxi province primary and secondary status of physical education of the investigation, and the main problems were analyzed.
关键词： 体育教学；现状；农村中小学；陕西省
Key words: physical education；the status quo；rural schools；shaanxi province
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）02-0250-01
1开设体育课状况
调查显示陕西农村中小学体育课开课率基本达到了100%，大多数学校每周上两节体育课，只有少数城镇学校每周上3节体育课；几乎没有学校一周上4节体育课。90%的学校男女混合授课，组织形式多种多样，但许多学校在上体育课时都进行的是 “放羊式”教学法，教学的内容也是五花八门，很多学校的体育课学生都是自由活动，谈不上什么教学效果；由于多方面的不重视，体育课往往还会被挤占。
出现这种情况的主要原因是：第一，学校能够有条件的履行国家关于中小学开设体育课的规定；第二，重智育轻体育思想普遍存在于教师、家长以及学生心中，在农村地区人们都认为文化成绩好才是好学生，使得大家更不在乎体育课；第三，农村中小学实在缺乏体育教师，学校为了保证语文、数学等主干课程的教学不得已而舍弃体育课。
2推行新课程标准的状况
陕西农村地区中小学体育教学大纲实施率总体偏低，城乡差距大，城市中小学体育教学大纲实施率分别为77.5%和90.3%，农村中小学体育教学大纲实施率分别为72.1%和52.6%。由此可见，新体育课标在陕西农村地区实施的情况很不好，在偏远山区和贫困地区新课标落实情况就更差了。
陕西省城镇中小学有97.7%的中学和97.3%的小学有体育教学计划，大多数学校都有自己的体育教学计划，但是很多学校的体育教学计划是多年前制订的或制订较为粗略，不便于实施；而在农村地区有30.1%的中学和46%的农村中心小学制订了少量体育教学计划，78.1%的乡村小学没有体育教学计划，即便有体育教学计划的学校也有相当一部分学校不能很好的依体育教学计划进行体育教学。
造成陕西农村地区体育教学大纲实施率低和体育教学计划制定情况不好的主要原因有两个：第一，陕西区域经济发展极不均衡，农村地区还较为贫困，基础教育还比较落后，缺乏专职教师尤其是专业体育教师，人才的缺乏导致许多农村中小学没有条件实施体育教学大纲和制定体育教学计划。第二，各级教育主答部门对于体育教学并不重视，监管和督察力度不够。
3体育健康课程上课状况
在教材使用方面：67.4%城镇中学和73.2%的小学，64.1%的农村中学和62.5%中心小学及30.7%的乡村小学完全依照国家或省统编教材进行体育教学；7.9%的城镇中学和7.1%的小学依照自编教材进行体育教学；有35.9%农村中学和37.5%的农村中心小学、69.3%的乡村小学在上体育课时没有教材。
调查显示陕西中小学校体育教师教案书写率总体偏低，且城乡差距大。城镇中小学体育教师教案书写率分别为72.1%和66.3%，农村中小学体育教师不书写教案率分别为农村中学62.8%、农村中心小学70.8%和乡村小学78.9%。教案书写率与学校级别成正比，中学好于小学，城市学校好于农村学校。通过调查了解到在有完整教案的体育教师中有部分教师的教案往往只是用于应付检查。
教师职业素养高低是使用教案情况好坏最为主要的原因，在陕西农村中小学缺乏体育专业毕业的专职体育教师，兼职体育教师缺乏基本的体育教学理论和知识，不知如何备课。其次是学校管理方面的问题，城镇中小学对教学文件的管理相对要严于农村中小学，所以城镇中小学体育教师使用教案情况好于农村中小学。
4课外体育活动开展状况
课外活动是体育课非常有效的延伸,是学生每天锻炼一小时的有力保证。然而,由于管理制度的不力,学生的课外活动被其他的学科占用比较严重，相当一部分学校利用课外活动时间用来补文化课，多数学校让学生自由活动。调查显示各级中小学每周每班上4次或4次以上课外活动的班级比较少；各级中学每周每班上2次课外活动以上的只占三分之一；各级中、小学也有不参加课外活动的现象都存在，中学不上率高达12.3%，小学有3.6%。
从学生每次参与课外体育活动的时间上看，每次课外体育活动时间在1小时以上的非常少；小学生每次课外体育活动时间在1小时至30分钟内的占78%左右，加上早操、课间操的时间，这部分学生每天活动时间基本能够保证达到1小时；而大多数高中学生每次课外体育活动时间在30分钟内，达不到每天1小时的锻炼。
5结束语
随着西部大开发的深入，陕西虽然在经济、文教方面有了很大的发展与进步，但学校体育在发展过程中受历史、地域、思想观念等多方面的影响与制约还很比较落后，在体育教育教学环境、师资力量、经费投入等方面城乡差异巨大。目前，在陕西广大农村中小学中体育健康课程已被边缘化，体育教学现状堪忧，虽然广大学生十分喜欢上体育课，但是缺乏必要的指导和相应的体育器材。制定合理有效地体育人才制度，吸收有体育专业技能的来广大农村任教；加大对农村中小学体育经费的投入和体育器材的补给；建立有效的监督机构督促相关政策法规的落实是优化农村中小学体育教学现状的有效方法。
参考文献：
[1]曲宗湖，刘绍曾，赖天德.跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究[J].北京体育大学学报，1999，（3）.
小学体育教案范文第3篇
关键词：小学体育课；教学质量评价；实践研究
有研究者认为教学质量主要从教学目标内容、教学策略、学生状态三方面进行评价；有学者强调应从课堂教学教案材料、组织结构、教学过程、主教材完成情况、学生练习密度、运动生理负荷六方面进行评价；有研究者表明应从教师教学素养、学生学习表现、课堂教学效果这三方面进行评价。有学者认为评定小学体育课应从课前编写教案准备和课前教学环境准备开始；将课的开始部分、准备部分、基本部分、结束部分的时间安排好，教学内容的示范、讲解、场地、器材安排布局是否科学合理，教学结构、方法运用是否合适，执教者对重点、难点把握的准确度，以及教师的主导作用进行全方位、立体式的评价。经过多年的教学经验和理论知识相结合，笔者认为可以从以下几个方面进行评价小学体育课教学质量：小学体育课教学备课、小学体育课的教师精神教态、教学效果、教师的教态、学生是否得到了全面的锻炼。一堂好的小学体育课，能让小学生得到比较全面的锻炼。如，教授的主要是跑跳等发展灵敏和下肢力量的运动内容，在课程最后可加入锻炼上肢的力量练习，这样起到全身锻炼的目的。
一、小学体育课备课
备课体现在教案上，应根据小学生的特点来设计教学过程。不仅要选择适合的教学内容和方法，使教学有创新，让学生感兴趣，而且还要有助于学生达到学习目标。所以笔者认为写教案时需注意以下几点：（1）明确的教学目标；（2）合理的教学方法；（3）备学生；（4）备体育器材。如果是准备公开课、优质课的教案时，还需设有“授课教师简介”“教材分析”“学情分析”“课的设计思路”等。
二、小学体育课的教师精神教态
小学体育教师在体育课中扮演着重要的角色。据教学经验反映，体育教师在课堂中应注意以下几方面：（1）教师的教态：服装、语言、肢体动作等；（2）教学组织是否严密，纪律是否良好，教师有无应变能力；（3）讲解、示范是否准确到位，师生配合是否默契；（4）语言是否经验准确，是否做到了精讲多练。
三、教学效果
衡量体育教学效果必须要用具体事实和教学加以说明，最重要的一点，就是要看体育教学大纲规定的三条基本任务的实际效果。在思想教育方面，要看对学生进行思想教育的情况和效果。在增强体质方面，要看运动负荷和密度达到的程度如何，在知识、技能教学方面，要看学生学习掌握基本教材和巩固的程度如何。教师必须对教学的内容、步骤、运动负荷等做出切合学生实际的安排、要严格要求。
四、教学的改革
要改革体育课教学中过分注重运动技术传授的倾向，这要求体育教师要不断设计更适合学生的教学方法，教法形式多样，从实际出发充分考虑教材和教学对象的特点，不断调动学生的积极性，使课上得生动活泼。
五、小学体育课的安全措施
在素质教育实施的现代社会，学生的人身安全是最重要的。因此作为一名小学体育教师，自身一定要有安全意识，采取一切合理有效的措施保证体育课堂教学的安全，为学生的体育锻炼和身体健康的发展提供强有力的保障。（1）思想上要高度重视，树立安全责任感 。（2）了解学情，科学开展体育教学 （3）重视安全教育，提升学生的自我保护能力。（4）加强常规检查 ，体育教学中学生的安全问题要引起体育教师的高度重视，做到防患于未然。小常规，大责任，做好点点滴滴，才能万无一失。
六、 小学体育课教学质量评价的建议
经过多年的体育教学，作为基层的体育教师我总有一种迷茫的感觉。觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。建议如下：
（一）不能只培养学生的体育兴趣，而不进行体育训练与竞赛
理论与实践总是存在着一定的距离。由于每个学生的身体素质不同、兴趣不同、体育项目种类繁多，假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习，那么在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，但在其他老师的眼里则认为这是一堂“放羊课”。
（二）实施“放羊课”，需因材施教
话说“放羊课”其实是一堂特别难上好的课。所谓“放羊”，除了要有足够的“草”让“羊”吃，还要有安全的场地让“羊”吃饱。像这类课我还不敢去尝试，原因如下：首先，让其他教师看了觉得我们有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视；其次，学校的环境不允许。田径场上常常会同时出现几个班几百人一起上课，如果都上“放羊课”，学生可能会随便跑，撞倒人，投球砸到人，更别说其他项目了。
（三）一切从实际出发
高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，笔者认为符合学校实际情况的体育教学才是最好的。
参考文献：
[1]张影飞.小学体育教学改革初探[J].南方论刊，2007（1）：112-113.
小学体育教案范文第4篇
根据新课标精神，根据我校工作计划，制定体育组工作计划。严格按照小学体育教学常规实施细则；以课程改革为指导，解放思想、转变观念，努力提高教师教育教学水平，注重学生创新意识、自学能力与实践能力的培养。开展教学研讨，从而不断促进教师自身业务素质，树立正确的学校体育教学观，提高教学质量。
二、主要目标
1、集体备课怎样开展：体育组按照个人初备-集体研讨-修正教案-重点跟踪-课后交流的程序进行。首先，备课组长确定好集体备课计划表，主要包括备课内容、主备人、辅备人、主持人等。在后面的一周里由备课教师熟悉教材，自我初备，下次集体备课时集体交流，集体交流后形成集体备课教案，
（1）个人初备时，一定要学习研究课程标准、教材、抓住教学重点、难点、写出备课提纲。（2）集体交流，由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据，主持人组织大家就备课时的困惑或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。（3）修正教案，在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。（4）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。（5）课后交流，备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。
2、开展好教研活动：
（1）根据课程改革精神，认真组织体育教师学习，全面了解领悟课改精神，实行新课程标准，组织上好体育课。
（2）积极的向学生宣传学校体育活动的重要性，并有计划有组织的开展学校课外体育活动，让学生和教师在课外活动时间里都能动起来达到体育锻炼的效果。使学生和老师都能处在有张有弛的学习与工作状态中。
（3）组织研讨学校运动队的组建与训练，促进校运动队制度的完善与训练的高效性。
（4）继续加强小学校园舞的开展，抓好校广播操的训练质量。严抓进退场队列队形，加强全校师生对广播操的认识态度。
（5）继续抓好体育课堂常规教学工作。培养学生的运动兴趣，增强学生对体育运动习惯对自身发展重要性的认识。
（6）组织教师开展优质课达标活动及听课评课活动。
（7）充分做好各项运动队工作，制定训练计划，抓好训练，作好比赛前的训练工作。
三、开展好业务学习和网上教研活动。
本学期体育组业务学习以“引领教师专业成长”为目标，在专业性学习、主题性学习、研讨性学习三个方面着手学习。
体育专业性学习由谭延伟老师负责，主要学习体育专业方面理论和最新专业信息。
主题性学习由徐世伟老师负责，主要学习如何提高课余体育训练水平，提高二课堂活动效果。
研讨性学习由体育组教学能手谭延伟和邓伟老师负责，主要学习如何提高体育教学质量等。
开展好网上教研活动，成立网上教研小组，定期登陆教师论坛平台，提高远程教育的应用。
四、具体工作安排
1、九月份完成训练队的选拔和组建工作（乒乓球队和速滑队），制定好各项体育计划。
2、十月份协助政教处和大队部开展校“园吉尼斯”活动。
3、十一月份体育创新课堂教学活动，组内互相听课。冰场浇制工作。
小学体育教案范文第5篇
【关键词】体育教学；存在问题；改进办法。
一、当前的现状和不足
（一）师资力量匮乏。现在大部分小学，特别是偏远和欠发达地区小学的体育教师，一小部分来自体育师范院校毕业生，有良好的体育教学理论基础和训练技能，但覆盖面窄，影响力、号召力有限，起不到以点带面效应。一部分是来自当地体校或职业学校的毕业生，这部分人员的专业能力基本能胜任，但体育理论、文化知识、语言表达能力、教学辅导水平都有短板，综合素质有待进一步加强和提高。
（二）受环境影响，爱岗敬业的意识不强。在当前教学环境中，学校追求升学率，家长追求分数线，从上到下都不关注学生的身体素质和体育成绩，客观上对小学体育教师没有更高的要求和标准，加上个别小学领导对体育老师不够重视，在经济待遇和业务考核上与其他老师有一定差距，对体育设施和场地建设的投入也不够，体育老师自然产生了怨气和不满，影响了他们的事业心和进取心。
（三）知识结构和文化水平不高。大家知道，我国的体育人才一般都是从小进专业或业余运动队，长年累月的进行集中训练和比赛，到了退役年龄，或进相关院校进修，或到学校任教，或从事与体育相关的工作，在这个循环过程中都忽略了文化知识的学习和积累。特别是小学体育教师本身就低子薄，专业背景差别较大，又没有机会进行“后天”的业务技能培训和系统学习，造成了文化水平参差不齐，体育理论知识认知不深，专业训练技能不高，严重制约和阻碍了小学体育教学整体水平的发展和提高。
（四）训练手段单一，创新步伐滞后。随着我国竞技体育运动不断发展和群众体育运动的变化与更新，小学体育教学也出现了新问题，是因循守旧重复以前跑跑步、做做操、打打球的老路子，还是要实践推广“快乐体育”这个新理念，基层体育教师因水平能力有限，对此都比较“头痛”，显得力不从心。
（五）团队教研和创新能力不够。我们知道，学校的文化课都设有教研室或教研组，形成合力解决教学中遇到的问题和困难，用集体智慧攻坚创新。而小学体育教师往往是单打独斗，既缺乏相互之间的竞争与借鉴，又缺少团队的协作与互动，形不成良好的教学氛围。
二、改进的方法和手段
（一）加强修养，培养良好的职业道德。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍难免会出现这样或那样的问题，如何重塑人民教师“为人师表”，“人类灵魂工程师”的良好形象。这就要求我们的基层教师，特别是小学体育老师必须要耐得住寂寞，守得住清贫，真心喜欢这份职业，把体育教学工作看作自己生活中的重要组成部分，心甘情愿的去践行。相信随着国家对中小学体育设施的改善和投入，未来的小学体育教学环境一定会越来越好。
（二）不断丰富知识理论，提高教学能力。奥林匹克之父顾拜旦曾说过：“体育是科学，也是艺术”。“体育运动不仅锻炼一个人的体魄，也能够影响人的悟性、性格和良心”。未来的体育教育必然要求教师要有广博的专业知识和技能，“一招鲜，吃遍天”的老观念已经过时，必须要掌握一些未来的、相邻的、相近的体育知识，来满足学生日益增长的兴趣爱好和对新兴体育运动的好奇和了解，比如台球、保龄球、武术、轮滑、街舞、健美操等，我们可以用音乐配合，辅导学生编排一些简单的健美操进行展示和比赛，使他们的个性在充满节奏的韵律中得到呈现和张扬。这样不仅能调动学生的主观能动性和形象思维能力，培养提高他们的审美素养；而且能更好地推广和实践“我运动、我健康、我快乐”的理念，让每个学生都能身心愉悦的“动”起来。
（三）健全考评机制，严把教案编审。首先，健立一套适合体育老师操作执行的考评机制，让其能享受到同其他老师一样和待遇和奖惩，激发他们的事业心和责任感。比如体育成果展示、学生体育技能熟练成度评比、运动前后心理及生理变化跟踪、师生观摩评价等都可以纳入考核体系。同时，要从任课老师的备课教案抓起，杜绝个别老师因没有教案，或者教案简单潦草应付差事，导致语言表达不准确、动作演示不到位、课目安排不连贯、解决问题不彻底、场地器材准备不充分等问题。所谓“凡事预则立，不预则废”，只有对每节课的各个环节严教细抠，对出现问题都能针对性的预防和解决，才能使整个教学过程生动活泼，井井有条。
小学体育教案范文第6篇
论文摘要：运用著作权法和物权法有关理论知识，对体育教案进行研究。研究结果认为，体育教案属于著作权法所保护的职务作品，具有著作权，应当适用著作权法进行保护，并提出对体育教案著作权进行保护的建议。
一、问题的提出
著作权是知识产权中的一种权利。目前，教育界知识产权意识不强，未进行有效保护，侵犯知识产权的现象比较普遍，而受害方未得到知识产权法律救济。2002年重庆市语文教师高丽娅与自己所从教的小学之间的教案纠纷是我国首例教案著作权纠纷。原告诉称自己的44本教案本已被被告销毁或卖给废品站。原告认为，教案是个人智力和创造性劳动的成果，学校检查之后应该退还原告，被告的上述行为侵犯了教师的合法权益，根据《民法通则》、《教师法》、《民事诉讼法》的有关规定，诉请法院判令被告返还44本教案，并赔偿损失8800元以及承担相应的诉讼费用。此案的审理可谓一波三折，最后原告变更案由，以被告侵犯自己作品的著作权为诉讼理由才使本案最终审结并获胜。本案涉及到教案是否属于作品?教案是否是职务作品?教案本所有权与教案著作权之问的关系?等等。体育教案属于教案中的一种，同样属于著作权客体。笔者企图通过本文来唤起教育行政管理机部门、学校领导、体育教师的知识产权意识，切实保护体育教师的智力成果，激发体育教师的创新精神，进行创造性工作，以实现教学目标，提高教学质量。
二、体育教案的含义
体育教案(也称体育课时计划)是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。教案在相当程度上反映了体育教师所具有的体育课程教学理念，体现了体育教师对学习领域的有关学习水平目标及其内容标准的认识和理解，凝聚着体育教师对学习对象、教学条件、组织形式和方法等钻研的成果，在一定程度上表现了教师的教学风格。体育教案包括纸质教案或电子版教案、多媒体课件等形式。体育教案包含了教案格式、课时安排、教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、板书设计、场地利用、教学组织、教学进程、运动负荷、课的密度、学习评价、体育绘图、录音资料、录像资料、摄影资料、学习资源、参考书目、体育作业等具体内容。
三、体育教案的著作权与教案本的所有权
1．体育教案具有著作权
著作权(也称版权)是指作者及其他著作权人对文学、艺术、科学作品依法享有的专有权利]。著作权所保护的不是作品的思想内容，而是表达该思想内容的具体形式，或者说，著作权是通过保护作品的表达形式来达到保护作品思想内容的目的。作品的著作权伴随着作品的创作完成而自动产生，无须履行任何注册登记手续。
(1)体育教案是受著作权法保护的作品
著作权法对作品的规定。著作权法及其实施条例没有对体育教案是否属于著作权法所保护的“作品”做出明文规定，但是，通过对相关法律的解读，可以判断体育教案属于著作权法保护的“文字作品”。
《伯尔尼保护文学和艺术作品公约》第三条第一款规定：“文学和艺术作品一词包括文学、科学和艺术领域内的一切成果，不论其表现形式或方式如何，诸如书籍、小册子和其他文学作品；讲课、演讲、讲道和其他同类性质作品；戏剧或音乐戏剧作品；舞蹈艺术作品和哑剧；配词或未配词的乐曲；电影作品和以类似摄制电影的方法表现的作品；图画、油画、建筑、雕塑、雕刻和版画作品；摄影作品和以类似摄影的方法表现的作品；实用艺术作品；与地理、地形、建筑或科学有关的插图、地图、设计图、草图和立体品。”《中华人民共和国著作权法》第三条：本法所称的作品，包括以下列形式创作的文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品：(一)文字作品；(二)口述作品；(三)音乐、戏剧、曲艺、舞蹈作品；(四)美术、摄影作品；(五)电影、电视、录像作品；(六)工程设计、产品设计图纸及其说明；(七)地图、示意图等图形作品；(八)计算机软件；(九)法律、行政法规规定的其他作品。中华人民共和国著作权法实施条例》第一章“一般规定”中第二条：著作权法所称作品，指文学、艺术和科学领域内，具有独创性并能以某种有形形式复制的智力创作成果。
依据以上法律条文，体育教案以文字(包含图形、图画、影像资料等)形式存在，可以复制、保存、出版。因此，体育教案无疑属于著作权法所说的作品范畴。同时，体育教案不属于著作权客体的排除领域。《著作权法》第4条第1款规定：“依法禁止}u版、传播的作品，不受本法保护。”《著作权法》第5条规定了不适用著作权法的作品范围，包括3类：(1)法律、法规、国家机关的决议、决定、命令和其他具有立法、行政、司法性质的文件及其官方正式译文。(2)时事新闻。(3)历法、通用数表、通用表格和公式。很显然，体育教案不在著作权客体的排除领域之内，可以适用著作权法进行保护。
体育教案是一个完整的作品，其中的每个部分如体育绘图、摄影资料、板书设计等可分别作为一个独立的作品来看待，都有著作权。体育教案的任何组成要素如图形、文字、照片、录音、动画、录像等都是作品，对其利用都必须符合法律的规定，否则就会造成著作权纠纷。
体育教案是受著作权法保护的作品。判断体育教案是不是作品，首先要看体育教案是不是具有独创性，其次要看体育教案内容能不能以有形形式进行保存、复制。
第一、体育教案具有独创性。独创性是指由作者独立构思完而成的，作品的内容或者表现形式完全或基本不同于他人已经发表的作品，即不是抄袭、剽窃、篡改他人的作品。
目前许多国家对于私人之间的通信、日记、律师的辩护词、法官的判决词等进行保护，其立法着眼于作品是否具有独创性，而不强调作品的文学性、艺术性和科学性。在我国的著作权实务中，将节目预告表、火车时刻表等列入著作权保护范围，也不是保护预告表、时刻表的内容，而在于这些作品的独创性编排形式。体育教师教案是体育教师对所教授的动作要领理解与表达，对教学时间、课的密度、运动负荷等合理的安排，是体育教师个性化的智力劳动成果，具有独创性。
新的体育教学改革更加强调尊重学生的主体地位，激发学生的创造精神，促使体育教师进行体育教学的创新，体育教师由传统的“由传统的‘经验辛苦型’向‘研究创新型’转变”。“年年重复旧教案”、“陈陈相袭老一套”的做法已经没有出路了，体育教案的编写必须兼顾诸多要素：教学对象——学生在性别、体育基础、兴趣爱好等方面的差异；《课程标准》实施后，国家不再制订、编写统一的教学大纲、教材，教师不可能“按部就班”、“照本宣科”地进行教学，必须对教学内容、教学方法进行选择、取舍、比较、综合；教学空间和形式开放，必须采取有效的教学组织形式；各地地理境气候的不同、教学器材设施条件的不足等客观现实需要体育教师开动脑筋，因地制宜等利用好体育教学资源；在“健康第一”的指导思想之下，许多体育项目需要经过改造后才能进入课堂，成为学生的体育锻炼项目；等等。这些因素决定了体育教师必须进行创造性地工作，教案设计要切合实际，实事求是。体育教案很个性化，它凝结着体育教师对体育课的教学经验和对某些问题的独特见解，优秀教案不仅具有独创性，而且可能具有很高的创造性。总之，体育教案是体育教师独创性的无形智力成果。
第二、体育教案可以以有形形式复制。教案分纸质教案和电子版教案。体育教案以文字、图形、图画、照片、录音、录像等形式存在，具有知识产权的容易被复制的特点，可以以抄写、印刷、拓印、复印、录音、录像、翻拍、翻录等形式进行复制、保存、出版。电子版教案的复制甚至无需成本，只需在电脑上点击“复制”和“粘贴”按钮就完成复制。非法复制的成本及其低廉，但给体育教案的著作权人造成的损失是巨大的。
因此，体育教案可以成为著作权法所说的作品，体育教师对其教案拥有著作权，任何单位和个人不能随便复制和出版，体育教师有权维护自己教案的版权。教育出版机构出版的体育教师教案书籍和名师教案不可以随便盗版复制。
(2)体育教案是职务作品
体育教案虽然可以成为作品，但是该作品的著作权属于谁，学校与教师之间有不同的认识。笔者认为，教案著作权的归属取决于该作品的性质。
首先，教案不属于法人作品，法人对其法人作品享有除作品署名权以外的全部的著作权。教案是教师为课堂教学所撰写的一种作品，是教师思想的结晶和人格的体现，它不是在学校的主持下完成的，其教案撰写的好坏一般也不是由学校来承担责任，因此教案不符合法人作品的构成要件，教案不属于法人作品。
其次，教案应属于职务作品。我国《著作权法》第16条规定：“公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品。”我国《著作权法实施条例》第11条第1款规定：“著作权法第十六条第一款关于职务作品的规定中的‘工作任务’，是指公民在该法人或者该组织应当履行的职责。”教师撰写教案是其本职工作之一，所以教案是职务作品。但是按照我国《著作权法》第16条的规定，职务作品的著作权归属分三种情况：
第一种情况：由法律、行政法规规定或者由合同约定作品的著作权归属。但我国目前的法律、法规中尚没有明确规定教案的著作权归属。一般情况下，学校和教师之间对教案的著作权归属也没有合同约定。
第二种情况：主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计图、产品设计图、地图、计算机软件等职务作品，作者除了享有署名权外，著作权的其他权利归法人所有。法律之所以将上述作品的著作权归法人所有，按照当时的立法意图，主要是因为上述条件下产生的上述作品不适宜由公民个人享有著作权，例如，工程设计包括建筑、桥梁、道路、水库等，由具体设计人享有著作权显然是不合适；产品设计图为工业用途，同时受到工业产权法，如专利法、技术秘密法等的规范，由设计人享有著作权也是不合适的。地图是国家正式出版物，与一般图书不同，个人也不能享有著作权；企业投资生产的计算机软件也不能由个人拥有著作权。教案显然不能归人上述作品。
第三种情况：其余情况下的职务作品的著作权都归个人所有。由于教案不能归人本文上述的两种情况，那么根据我国著作权法的规定，教案的著作权只能归教师本人所有。
综上所述，在学校和教师对教案的著作权归属没有约定的情况下，教案的著作权应归撰写该教案的教师所有。但是，根据我国《著作权法》第16条的规定，学校依然有权在其业务范围内优先使用该教案，比如说学校将其教师撰写的优秀教案作为示范文本供其他教师作为教学的参考，就不能认为是侵犯了教师的著作权。同时，在教案完成两年内，未经学校同意，教师不得许可第三人以与其学校使用的相同方式使用该教案。
2．体育教师享有教案本所有权
所有权是所有人依法排除他人，独占其所有物，并依自己之意愿通过占用、使用、收益及处分等方式利用其所有物，以实现其作为物之所有人之应享利益的权利。空白教案本是一种物品，具有使用价值，其使用价值通过教师撰写教案而不断被消耗，结果产生了一个新的物品——体育教案本，教师成为新物的所有人。一节课要写一份教案，教师凭借教案进行课堂教学，完成教学任务后，这份教案的使命就完成。随着教学任务的完成(通常为一学期或一学年结束)，教案本由学校所有的物品就变成了教师所有的物品，其所有权发生了转移，由学校“公有”变成教师“私有”。此时，教案本的使用价值主要是其所承载的无形智力成果——教案，而由原空白教案经使用转移过来的使用价值显得微不足道，可以忽略不计。从法理上讲，只有将教案本的所有权和教案的著作权相结合由教师享有，才能使教师切实享有著作权。在执行教学任务期间，教师作为教案的著作权人，享有除著作权法第十六条第一款规定以外的完全著作权，学校作为单位只享有有限的管理权和优先使用权，不享有所有权。学校对教案的一定期限的掌握和控制，是非所有人的占有行为，不能改变教师对教案的所有权。教学任务完成后(体育教案完成两年后)，教师则享有完全的著作权。
另根据《民法通则》第117条第2款的规定“损坏国家的、集体的财产或者他人财产的，应当恢复原状或者折价赔偿”，由于教案是一种无形财产，所以在其受到他人的侵害时，作为教案的著作权人，教师有权依据《民法通则》的规定提起财产侵权之诉，可以主张包括请求返还原物、请求恢复原状、赔偿损失在内的民事救济。
学校在一定期限内可以行使管理的职责，对教案进行检查监督、质量评价、评优评先、优秀教案展示，但不能随意更改、隐匿、毁灭、出卖体育教案。当体育教师教学任务完成后，其职务任务就结束了，教案本也变成了教师的所有物。此时，学校对体育教案的利用要坚持平等原则、意思自治原则、等价有偿原则等民法基本原则。
四、体育教案著作权保护的建议
今后在著作权法修改时，要明确毁失著作权的(唯一)物质载体同样构成侵犯著作权，而在诉讼程序法当中则明确证明著作权物质载体非唯一性的举证责任由被诉的侵权人承担。
体育教师因教学或科研需要引用他人教案时要注明出处。使用他人体育教案要征求其许可使用，出版物中引用体育教案要取得许可使用权并支付一定数额的稿酬。
学校对体育教案进行评优评先实施奖励，鼓励体育教师认真备课，精tl，编写教案，努力提高教案质量，反对年年重复使用同一个教案的做法。通过体育教师智力劳动成果的肯定激发体育教师进行创造性工作，开创学校体育工作的新局面。
学校对体育教案实施有限管理。学校拥有在一定范围对教师教案的管理权力，但这种管理权力也是有限度的，那就是不能随意更改、隐匿、毁灭、出卖体育教案。学校随意更改、隐匿、毁灭、出卖体育教案的行为是对体育教案著作权的侵犯，也是对体育教师辛勤劳动的漠视，学校应当承担因此而产生的损失。
小学体育教案范文第7篇
1.培养农村学生自主学练的必要性
在新形势下农村中小学中，场地小的问题有所改善，但是器材数量少、不全面，体育教师师资缺乏，学生每节课练习次数少等，严重阻碍了学生自主学练能力的发展。正确的认识农村中小学体育教学的不足与缺陷，改进教案设计与教学方法，将有利于学生全面素质的提高。
传统的体育教学为组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新知识—布置课后练习。教师的过多主导，忽略学生的主体,使得在课堂中学生自主练习时间、次数少；运动量小,体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多、难，是学生缺乏足够的自主学练的时间，约束思考、探索的客观原因。
例如上鱼跃前滚翻，半节课把鱼跃前滚翻的动作都教了，学生能够掌握吗？但当一半时间教动作(不要过多强调学生动作的对错)，另一半时间让学生自己去做（自己练习）、看（人家怎么做，老师怎么做）、想（为什么这么做，还有其他好的方法吗？）、试（试试自己能做好吗？我的做法对吗？）。在摸索中提高学生对技术动作的了解、掌握。留一定时间还予学生自主学练，让学生自己想、自己做、自己改、自己评价，这样才能发挥学生的创新能力，提高学生的自主学练能力，有效的发展学生全面素质。
2.如何培养农村学生的自主学练能力
2.1教案设计时考虑周详
教案的设计直接关系到一节课的成功与否。特别是农村中小学中，班级学生较多、师资、场地、器材少的特点,使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系；体育好的学生与体育后进生的关系，才能使学生自主完成课时任务。
例如中学教材中的跳远（新课），在农村中学一般会受到场地限制，备课时可将学生分成男、女两组，如何安排学生运动的量和学习效率是关键，如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽解决了运动量，但对学生跳远动作的掌握效率则不高。我们在教学设计中可将男生分成甲、乙两组，使男生的甲组练习，乙组观察记录错误人次、错误类型以及哪位同学跳的好、教师的指导性建议。练习一定时间后双方交换，最后如何安排讨论的时间。女生安排其他复习课内容。对于复习课中，对于掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等备课时还应将跳远的常见错误、解决方记法录在案,这样有助于在讨论时减少时间。只有这样才能弥补学生跳远的运动量的不足，使学生更快、更好的掌握跳远技术。让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快的掌握技术动作的要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。
教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。死板硬灌的课不是体育课，更不是新形势下的素质教育，而是枯燥的军事操—体操课。要求过高学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时教师还可以根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在游戏中让学生找到学练的乐趣。要求体育课堂教学气氛达到活而不乱、自由思索、探究的情形，真正实现学生自主学练。
2.2实践课中练习任务，学生自主完成
教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组（每组7人左右）进行练习。各组自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法。并总结练习心得与效果：为什么—怎么练习—有无改进（创新）方法—效果怎样。立定跳远教学中，我在讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。十分钟后，再由教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5、6次。对于有创新的意见或方法给予肯定，在这个练习中有同学提出“在脚落地时，可否成外‘八’字形来增加跳远的距离。”我当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。
在整个教学过程中，不仅培养了体育好的学生的指导能力，而且带动了其他学生学练的积极性和所有学生的思索性。同时增强了学生间的凝聚力、团结协助的集体精神。而作为教师一定要善于观察、捕捉学生的优点和发现学生的缺点，及时进行表扬和改正，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法，激发学生思维和创新的积极性。
2．3教师做好课后小结
小学体育教案范文第8篇
记者在现场看到，测试全部采用电子器材，数据实时无线上传。学生人手一张学籍IC卡，采用流水线形式、按测试路径顺序参加各项活动的测试，每个测试项目都设有多台仪器，学生可选择任意一台仪器进行测试。每测试完一项，测试人员便在其手背上盖一个红色的小印章，盖满6个不同标志的印章后则表示该学生测试完毕，学生可以到自助查询机查询体质测试及视力数据。
据北京市教委体卫艺处王东江处长介绍，此次测试赛有以下特点：
1.完善测试赛抽签规则，使测试结果更公平、科学。按照学校办学规模，采取分层抽签测的方式，统一从市教委“CIMS系统”库提供的学生学籍信息中，随机抽取参加测试赛的学校，再随机分别抽取被抽测学校中小学五年级、初中二年级、高中二年级各年级中所有自然班中注册学生，使测试结果更具代表性。同时，优化了测试流程，测试结果实时查询，有效提高了测试效率和透明度。各学校测试数据不再单独向教育部上报，而只向北京市国家学生体质健康标准服务网上报。
2.增加了视力检测，全面检测学生体质健康状况。为破解学生不良视力检出率及超重和肥胖学生的比例持续上升的难题，测试赛专门增加了视力检测，并对不良视力检出率和标准体重检出率进行单独统计，为解决学生体质健康中存在的突出问题提供对策和思路。
3.给学生提供运动处方，引导学生科学参加体育锻炼。今年尝试将运动处方电子化，通过网络平台将测试结果和运动处方传输到学生家长的手机客户端，为学生制定科学的锻炼计划，随时随地指导学生日常的体育锻炼。
北京市从2007年开始，每年进行一次中小学生《国家学生体质健康标准》测试，目的是为了全面实施《国家学生体质健康标准》，把体质健康作为评价学生的重要指标之一。今年北京市委6号文件中将“中小学生达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上比例”列入《北京市区县经济社会实绩考核指标评价体系》中，作为区县政府绩效考核的重要指标之一。通过测试检验区县教育行政部门和学校推进学校体育工作开展的效果，督促区县政府、学校、家长关心学生体质健康，共同提高学生的体质健康水平。
（本刊记者李海燕／报道）
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2013年《体育教学》系列选题公告
“实案选登”栏目是广大教师的忠实朋友，也是《体育教学》杂志的品牌栏目，栏目的实用性、借鉴性和可操作性很强，因此受到一线教师的欢迎。2013年我们将一如既往地为广大读者奉献更多、更精致的教学设计和案例片段，希望大家多给我们提宝贵意见，让实案选登栏目真正成为一线教师心目中的品牌栏目。
一、第1期（小学：耐力性游戏，民间乡土游戏；中学：耐久跑途中跑）
1.教学设计主题：小学：耐力性游戏，民间乡土游戏，以发展耐力为主，主要呈现片段和设计的意图，以及教学中所要注意的问题。
中学：耐久跑途中跑，在提高耐力素质的前提下，让学生学会正确的呼吸、摆臂等方法，主要呈现教学中的载体以及科学锻炼的方法，阐明设计意图和教学特色。
2.回音壁：小学、中学：对2012年各期主题选登设计的回顾与分析，可以选一个片段（2012年刊登的设计）进行分析，是否具有可操作性，其实践的价值在哪里，实施中出现的问题在哪里，该如何修正。
3.单元计划制定：途中跑技能单元设计，单元设计关注于课时的科学切分，教学策略的实用性，以及课时的教学重难点的合理把握。
二、第2期（小学：接力跑游戏；中学：途中跑）
1.教学设计主题：小学：接力跑游戏。中学：途中跑教学实践设计跟进，根据第1期的单元计划、设计教学，主要提供辅助方法。
2.回音壁：小学、中学：对2012年各期主题选登设计的回顾与分析，可以选一个片段（2012年刊登的设计）进行分析，是否具有可操作性，其实践的价值在哪里，实施中出现的问题在哪里，该如何修正。
3.单元计划制定：小学：基本运动能力单元教学计划的制定；中学：单元教学计划的制定（球类：排球、篮球），只要分析制定的意图，不用加教学设计，可以选一个技能进行制定，分学段进行。
三、第3期（小学：走、跑、滚翻、攀爬等基本运动能力；中学：篮球、排球）
1.教学设计主题：小学：根据单元计划设计基本运动能力片段选登，可以是走、跑、滚翻、攀爬等基本的运动能力，分析基本部分教学的辅助方法和提供活动的载体，注意设计意图的分析，为什么这么设计，主要分析理由。中学：根据单元计划制定的情况和教学的实践，制定适合学生的教学设计，篮球：（1）急停急起；（2）体前换手变向运球；（3）单手肩上投篮。排球：（1）上手传球；（2）正、侧面下手发球。
2.单元计划制定：各类滚翻。
四、第4期（中小学：“课课练”身体素质提升的片段设计；准备活动的片段设计）
1.教学设计主题：小学、中学：“课课练”身体素质提升的片段设计，主要是内容的选择和编排，并要渗透运动技能，有设计意图的分析。
中学：准备活动：行进间徒手操的编排片段设计；小学：准备活动：注意力、热身游戏片段设计，提供设计意图。
同时接收第3期单元设计中提到的教学设计来稿，内容为小学：基本运动能力提高设计，主要技能为滚翻，中学为垫上技巧中的各类滚翻教学设计，也可是相关技巧。
2.单元计划制定：中学：立定跳远、双手正面头上投掷实心球；小学：快速跑。
五、第5期（小学：快速反应游戏，快速跑游戏；中学：中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计）
1.教学设计主题：中学：典型中考项目：立定跳远、双手正面头上投掷实心球设计，以及相关的素质练习（片段设计）。小学：快速反应游戏，快速跑游戏。
单元计划来稿：小学：各种滚翻的单元计划设计；中学：各类垫上技巧单元计划设计。
2.单元计划制定：中学乡土内容：武术；小学：武术操、绳、毽子等。
六、第6期（小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计）
1.单元计划主题：小学：武术操编排片段设计；中学：武术套路教学设计。设计时主要不是写套路的内容，而是教学的方法，如，图解法、小组合作分层练习，并关注队形的调动和组织，教师示范面的转换等等，主要是教师教法的分析。
2013年第4期单元计划制定的教学设计跟进，小学快速跑设计，中学中考项目，也可以是当地特色的考试内容。