有志者事竟成英语作文
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了八篇有志者事竟成英语作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
有志者事竟成英语作文范文第1篇
01. Practice makes perfect. 熟能生巧.
02. Time is money. 时间就是金钱
03. Easier said than done. 说来容易做来难
04. Where there is a will, there is a way. 有志者事竟成.
05. Look before you leap. 三思而后行.
06. Knowledge is power. 知识就是力量
07. God helps those who help themselves. 自助者天助.
08. Nothing is impossible to a willing heart. 心之所愿，无事不成
09. Its never too old to learn. 活到老，学到老
10. No pains, no gains. 不劳无获
11. Once in a blue moon. 千载难逢
12. To make the impossible possible. 将不可能变为可能
13. Failure is the mother of success. 失败乃成功之母
14. A friend in need is a friend indeed. 患难见真情
15. First things first. 先做重要之事
16. Great minds think alike. 英雄所见略同
17. Rome was not built in a day. 成功并非一朝一夕的事
18. All that glitters is not gold. 闪光的未必都是金子
有志者事竟成英语作文范文第2篇
1、Its not the gay coat that makes the gentleman.
君子在德不在衣。
2、Do as Romans do in Rome.
入乡随俗。
3、Facts speak plainer than words.
事实胜于雄辩。
4、All that glitters is not gold.
闪光的未必都是金子。
5、live not to eat,but eat to live.
活着不是为了吃饭，吃饭为了活着。
6、Rome was not built in a day.
伟业非一日之功。
7、A fall into the pit,a gain in your wit.
吃一堑，长一智。
8、Look before you leap.
三思而后行。
9、Slow and steady wins the race.
稳扎稳打无往而不胜。
10、Action speaks louder than words.
行动胜过语言。
11、A friend in need is a friend indeed.
患难见真情。
12、Beauty without virtue is a rose without fragrance.
无德之美犹如没有香味的玫瑰，徒有其表。
13、Easier said than done.
说起来容易做起来难。
14、The older, the wiser.
姜是老的辣。
15、Call back white and white back.
颠倒黑白。
16、An idle youth,a needy age.
少壮不努力，老大徒伤悲。
17、Beauty will buy no beef.
漂亮不能当饭吃。
18、East or west,home is the best.
金窝银窝不如自家草窝。
19、As the tree,so the fruit.
种瓜得瓜，种豆得豆。
20、First things first.
凡事有轻重缓急。
21、Practice makes perfect.
熟能生巧。
22、Experience is the mother of wisdom.
实践出真知。
23、It is hard to please all.
众口难调。
24、To live is to learn,to learnistobetterlive.
活着为了学习，学习为了更好的活着。
25、God helps those who help themselves.
天助自助者。
26、Out of sight,out of mind.
眼不见，心不念。
27、A journey of a thousand miles begins with a single step.
千里之行始于足下。
28、Like and like make good friends.
趣味相投。
29、More hasty,less speed.
欲速则不达。
30、One false step will make a great difference.
失之毫厘，谬之千里。
31、Where there is a will,there is a way.
有志者事竟成。
32、All work and no play makes jack a dull boy.
只工作不玩耍，聪明孩子也变傻。
33、Great minds think alike.
英雄所见略同。
34、well begun,half done.
好的开始等于成功的一半。
35、Ill news travels fast.
坏事传千里。()
有志者事竟成英语作文范文第3篇
雅思常用谚语合集1
1 When the going gets tough, the tough get going. 坚持就是胜利。(推荐用在运动，学习技能等话题)
2 Every path has its puddle. 人生处处有困难。(推荐用在学习技能，教某人新东西，teacher等话题)
3 Charity begins at home. 仁爱先施于亲友。(用于family，education等话题)
4 Diligence is the mother of good fortune. 勤勉是好运之母。(用于成功，名人等话题)
5 Don't bite off more than you can chew. 贪多嚼不烂。(失败，学习等话题)
6 Beauty is in the eye of the beholder. 情人眼里出西施。(art, painting 等话题)
7 Birds of a feather flock together. 物以类聚，人以群分。(friend话题)
8 You scratch my back and I'll scratch yours. 投桃报李。/你帮助我，我也会帮助你的。(study话题，friend话题，learn a skill话题)
9 You never know what you can do until you try. 不尝试永远不知道你的潜能。(sport, new skill, study等话题)
10 Too many cooks spoil the broth. 厨子太多煮坏汤。(团队合作等话题，work话题)
雅思常用谚语合集2
1. A bosom friend afar brings a distant land near. 海内存知己，天涯若比邻。
2. A common danger causes common action. 同舟共济。
3. A contented mind is a continual / perpetual feast. 知足常乐。
4. A fall into the pit, a gain in your wit. 吃一堑，长一智。
5. A guest should suit the convenience of the host. 客随主便。
6. A letter from home is a priceless treasure. 家书抵万金。
7. All rivers run into the sea. 殊途同归。
8. All time is no time when it is past. 机不可失，时不再来。
9. An apple a day keeps the doctor away. 一日一个苹果，身体健康不求医。
10. As heroes think, so thought Bruce. 英雄所见略同。
11. A young idler, an old beggar. 少壮不努力，老大徒伤悲。
12. Behind the mountains there are people to be found. 天外有天，山外有山。
13. Bad luck often brings good luck. 塞翁失马，安知非福。
14. Bread is the stall of life. 面包是生命的支柱。(民以食为天。)
15. Business is business. 公事公办。
16. Clumsy birds have to start flying early. 笨鸟先飞。
17. Courtesy costs nothing. 礼多人不怪。
18. Custom makes all things easy. 习惯成自然。
19. Desire has no rest. 人的欲望无止境。
20. Difficult the first time, easy the second. 一回生，二回熟。
雅思常用谚语合集3
everyone is equal.人人生而平等
forgetting history means betrayal.忘记历史意味着背叛
good things stay indoors while bed things will go far away.好事不出门，坏事传千里
gossip is a fearing thing.人言可畏
great thieves hang little ones.大鱼吃小鱼
happiness lies in having many children.多子多福
health is better than wealth.健康胜于财富
horse for courses.不同的人适合不同的工作。
ill news travels fast.坏事传千里
it is good to learn at another man's cost.前车之鉴
learn from other's strong points to offset one's weakness.取长补短
love me, love my dog.爱屋及乌
no garden withour weeds.有利有弊
no man can do two things at one.一心不能两用
no sweet without sweat.苦尽甘来
nothing is impossible to a willing heart.有志者事竟成
offence is the best defense.先下手为强
one good turn deserves another.善有善报
other times,other manners.俗随境迁
parents are the first teachers of the children.父母是孩子的第一任老师
prevention is better than cure.预防胜于治疗
rome wasn't built in a day.罗马不是一天造成的
so many countries, so many customs.风俗习惯各有不同
the game is not worth the candle.得不偿失
the great put the little on the hook.弱肉强食
the loss outweighs the gain.得不偿失
the older,the wiser.年岁增长智慧
the outlook sees the games best.旁观者清
the spector sees most clearly.旁观者清
the survival of the fittest.适者生存
the voice of the people is the voice of god。人民的意见最重要
tit for tat.以牙还牙
to err is human, to forgive is divine.人非圣贤，孰能无过
where there is life, there is hope.生命不息，希望存在
years bring wisdom.年岁增长智慧
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有志者事竟成英语作文范文第4篇
月考是每个学生都要经历的。今天小编给大家为您整理了高一月考总结与反思文科，希望对大家有所帮助。
高一月考总结与反思文科范文一时间如流水般淌过，转眼间，第二次月考席卷而来。我满怀憧憬的走进考场，但结果，却让我大失所望。面对这一张张虽优，却不突出的试卷，我不禁陷入沉思;看着一道道不该错的题目，被印上红色地伤疤时，我心里感到无比地自责，与自卑。
哎!语文91.5分，差点就跌破九十分，要是一不小心再错一道题，那可能就是八十多分咯!哎，这次考这么低的分数，我总结出了以下几点：
1、漏字、错字多，在我的试卷里，漏字和错字，至少占了两分，其中，漏字占了0.5分。
错的字呢，更是不应该，前面写错了，后面写的却是对的。
2、基础没掌握好，有一道两分题，是这么问的：这句话用了作文的描写方法，我二话不说，就写上了夸张二字，结果被老师，批评得很惨，哎，动作、语言、神态，才是描写方法啊!夸张分明是修辞手法嘛!
哎!数学98分。有人说，这么高的分数，你都不高兴啊，呼，高兴个啥啊，我们班里有五个一百，年级里有二十七个一百啊!竟然都没有我!我实在无语了……根据错的题目，我分析出以下一点：计算不认真。哎，错的两分啊，都丢在我的计算上，算错一个得数吧，那还说的过去，错两个，那就不对劲了，更何况，我的算式都写对了!哎，看来以后，真得算的仔细点了!虽然这次考了3A，却拿了个班级第11名，这要是在年级排名，那可不知道要到哪里去。我之所以考得这么差，可能是因为对学习的疏忽。这学期每到周末，我几乎是全天玩着电脑，课外练习题什么的，根本不做，至于看书复习什么的，那更不可能了。临近期末了，我要调整心态，调整学习态度，争取在期末考试中，取得我理想的成绩：语文九十五以上，数学、英语100分!
我一直在希望的田野上奔跑，虽然也偶尔被失败绊倒……
高一月考总结与反思文科范文二成绩单在今天发了下了，我总以为会考得很好，可是，你看，数字得了83分。我惊讶得不知所措。
回到家里，我连自己的成绩都不敢告诉家长，我只好在房间里反思自己。难道是我自己认为每一次考试都很出色，所以骄傲吗?难道是我在考试前没有人在复习吗?难道是我对学习的态度不好吗?
不，不是的。经过我的反思，我知道：在考试前，应该养精蓄锐，沉着冷静地深呼吸练习。考试中，应该稳定情绪，去审清题意，要学会避重就轻。遇到难题先不写，先写自己会写的，这样省时间。要学会巧用推理，用公式推理方法去做，就不会容易出错。考试后，绝不跟别人对答案，应该运用定位加联想的记忆方法去做，你考试的最高分就可能达到98分，最低分就80多分。
是啊，如果我按照上面的要求去做的话，我不就能考得好了吗?如果我在努力去学习，难道将来还会伤心吗?
不，不能这样，我决定一切重新开始。我不会知难而退的。经过这次的反思，我明白：最好的荣誉是靠自己刻苦努力换取的。
高一月考总结与反思文科范文三虽然我的学习成绩不怎么样，但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望。这次考试我却又考砸了，而且考得特别糟(数学倒数第二)，老师把试卷发了下来，我仔细地浏览了一遍，考砸的主要原因是：粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以，通过这次考试，我也想了很多，以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。
首先我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往就看题目的前半段，就开始解答题目了，结果是答非所问。这也许和其他一些学习技巧有关系。总之，以后一定会在做题的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚。做完题目后要多检查几遍，绝对不允许自己再犯相似的错误。其次，我最主要的是要加强语文、数学、英语三门主科的学习。平日大家都聚在一起做同样的题目，我都觉得会做。可是一旦题目稍作变动，我就不会做了。我终于明白：其实，平时我没有真真正正地去理解它，也许有时是碰巧做对的。我不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，赶上其他同学。吸取教训，为考试做好准备，打好基础，我相信有志者事竟成，在下次考试中能取得满意的成绩。学习的技巧在于不断的练习，生活中，我要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中要学会独立思考。我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得不理想，但是我相信自己。我要通过自己的奋发努力，一定不使老师失望。
有志者事竟成英语作文范文第5篇
从实际情况来看，中职学生文化基础薄弱，在写作方面面临许多困难。这就对教师教学提出了更高要求，需要教师采用科学合理的教学方法，促进学生写作水平有较大提升空间。
【关键词】
职业中学 学生 英语 写作 教学
英语写作是一项语言技能，从英语大纲要求来看，职业中学学生需要用100左右英语单词进行写作，并且要语句通顺，不存在语法上的错误以及拼写方面错误。然而，从实际情况来看，中职学生文化基础薄弱，在写作方面面临许多困难。这就对教师教学提出了更高要求，需要教师采用科学合理的教学方法，促进学生写作水平有较大提升空间。
1.职业中学学生英语写作教学
1.1选择学生有兴趣的话题进行写作
兴趣在英语写作教学过程中起到了重要作用，只有选择学生有兴趣的话题，学生在写作过程中才能够做到全身心投入。因而，在教学过程中，教师要选择贴近学生生活经验，并且能够充分调动学习写作兴趣的话题，比如，明星介绍、体育竞赛、新闻等。教师可让学生介绍一个自己比较欣赏的演员、体育明星；也可以让学生学习写一些倡议书。在课堂上，教师也能够设计一些话题讨论，如“advantages and disadvantages of using cell phones”先将全班学生分为两组进行正方、反方辩论，辩论完之后再让学生开始写作练习。
在中职阶段英语学习中，有一个单元内容是Food，教师在教学过程当中以动画展示一个胖子作为课文导入，激发学生学习兴趣，在给出图片之后，让学生思考问题“What makes the man so fat？”接着再引导学生说出引起肥胖的一系列原因，例如，lack of sleep、medicines、sweet drinks等，再让学生通过小组合作的方式，向图片中的男人提出一些减肥建议，最后布置给学生写作任务。
1.2借助游戏、竞赛的方式进行写作教学
中职学生在学习方面兴趣缺乏，因而，课堂气氛也就不够活跃。教师在教学过程当中，可以借助游戏、竞赛等方式开展写作教学，充分调动学习参与课堂活动的积极主动性。竞赛类游戏可以在学生之间做一个比赛，看哪位同学句子说得长、语言表达优美生动、想法具有创新性等；而游戏类的活动可以是让学生用英语描述班级中某个学生，其他同学就根据学生描述猜出同学名字；也可以是猜猜老师早饭吃了些什么等。采用这种教学方法能够帮助学生进行英语句型的巩固工作，提高学生在口语方面的表达能力，从而降低写作难度。
1.3充分利用英语教材进行写作教学
中职学生文化知识薄弱，在学习过程中会产生挫败感，致使对书本学习缺乏兴趣。所以，教师在教学过程当中，可以适当对一些文章内容进行改写，使得改写部分适合学生接受水平。比如，在中职英语教科书中，有一部分单元内容课文篇幅比较长，定语、状语从句在文章中反复出现，这就给学生的理解造成一定难度，削弱了学生英语学习兴趣。教师在实际教学过程当中，可以将整篇文章改为主体词汇比较明显的段落进行学习，在这个基础之上，再进行文章分析讲解工作。若是文章比较贴近学生生活经验，就可以引导学生列举一些生活事例。这样能提高学生学习兴趣，使得每个学生积极主动参与到活动中。围绕文章内容，教师可以提出一些问题，引导学生积极思考，并且将同学发言中出现的一些短语进行板书，带领学生诵读。
1.4夯实学生语言基础
1.4.1单词练习
英语教学中，单词是整个学习过程中最为基础的部分，所以，教师教学活动首先需要从词汇入手。教学重点应当集中于重要短语、句型以及一些固定搭配上。比如，单词“afraid”，先要学生复习与“afraid”相关的搭配“be afraid of…”“be afraid to do ”“be afraid that从句”，在复习完相关短语之后，让学生造句：“我担心我不能完成这项任务”。
1.4.2谚语练习
谚语若是恰当运用到学生作文中，在一定程度上，能够使得文章更加生动，并且在英语教学过程中也起到了重要作用。在谚语中记忆单词通常可以起到良好的效果。比如，Practice makes perfect（熟能生巧）.Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）.Its never too old to learn（活到老，学到老）.这些谚语的使用不但易于学生记忆，而且可以进行仿写，增强作文表达的生动性。
1.4.3句型转换练习
职业中学学生词汇量比较小，在写作过程当中运用的句子比较单一。在实际教学过程当中，教师可以适当进行一些句型转换练习，培养学生采用多样性的表达方式丰富作文内容。通过长期训练之后，学生写作水平将会有所提高。同时，在写作过程当中需要注意连接词的使用，连接词使用正确会使文章具有较强逻辑性，并且段落之间的过渡非常自然。教师在写作教学过程当中，可以事先列出可能用到的词汇，进行分析讲解后，再让学生运用这些词汇进行写作训练。
在职业中学英语教学中，写作教学是其中的重要组成部分，并且也是教学难点部分。而提高学生写作能力是一个循序渐进的过程，在这个过程中，可能会受到一系列因素的影响，比如，学生的语言表达能力、材料组织能力、思维活跃能力等。所以，在教学过程中，教师应当采用正确的教学方法，在师生共同努力下，使得学生写作水平有较大提升空间。
【参考文献】
有志者事竟成英语作文范文第6篇
【关键词】初中英语 英语作业 作业批语
一、作业批语在初中英语教学中的作用
（一）恰当的英语作业批语可以激发学生学习兴趣，强化学生学习动机
处于青春期的中学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时，他们都有被赏识的欲望，希望得到教师的表扬和鼓励。如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。因此，在作业批改中采用鼓励性批语，能让学生树立起再前进一步的信心，是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。如“Congratulations！ I wish you success in the coming examination. （祝贺你，希望你在下次考试中取得更大的进步。） ” “I think you can do better if you work a little harder. （再努力点，你会做的更好） ” “It?s good to be correct It?s also important to be creative.”“What good composition you have written ！ （你的作文写的太棒了！ ） ” “You do your homework better than last time ！你的作业比上次进步！ ”
（二）英语作业批语可以及时反馈信息，弥补课堂教学的不足
在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能面面俱到，关注每个学生，也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，作业批语恰好弥补了课堂教学不足，是师生对话的一种方式。如You should be more careful and try to remember it It?s very important （你应该细心一些，这个语言点很重要，请记住它）。Your work is quite good except for a few spelling mistakes. （你的作业很好，拼写方面有少许的错误。）Pay much attention to tenses！ （多注意时态！ ）Avoid making too many mistakes in grammar. （避免在语法中的过多错误。）
二、初中英语作业批语的实施策略
就整个英语教学而言，写英语作业批语是一个细节，更是重要的一环节，同时是一种艰苦而有意义的事，又是一门学问；学生有不同的性格，不同的需要，那么作业批语就要针对不同层次的学生及其作业，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就能让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。因此教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，这样才能写出恰如其分的批语，不断提高学生的书面表达能力。因此本人结合自己的教学实际，在如何优化英语作业批语方面认为应注意以下几点。
（一）表扬与鼓励要有针对性
适当的表扬是一种鼓励。这类批语可以增加学生的学习信心，提高其学习英语的兴趣。每个学生都希望得到老师的特别关注，经常得到老师真诚的关爱，学生会产生一种积极向上的情感动力，促其奋进。因此，教师要有针对性地给予学生表扬与鼓励，并保持一定的连续性。例如：“I?m so glad to see that you?ve made so great progress in your exercises.”（很高兴看见你作业取得这么大的进步。） “Don?t lose heart Failure is the mother of success. ”（别灰心，失败是成功之母。） “Where there is a will there is away. ”（有志者事竟成。）这种批语简单明了，富有情感，很能打动学生的心，使他们倍受鼓舞。学生们认为教师已看到他们取得的进步，为了获得更多的表扬，他们通常在下次做作业时会更加认真，尽量不出错误，这样就保持了学习英语的兴趣。
（二）批评与劝勉要有艺术性
批评式批语会伤害学生的自信心、自尊心，同时又挫伤他们上英语课的积极性和兴趣。而劝勉式批语能指导学生如何处理与做的关系，端正学习态度，能使他们树立信心，振奋精神，从而提高学习效率。因而批评式批语与劝勉式批语相结合，在使用时要委婉，要讲究艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中教师要用很委婉的语气，提出自己的看法或建议，并指出今后如何复习，巩固所学知识，如何做各种类型的作业。例如：“Would you please listen more carefully next time？”（下次更认真地听讲好吗？ ） “How I wish your hand writing were better！”（我多么希望你的书写能工整点啊！ ） “Would you do it all by yourself next time？ ”（下次独立完成作业，好吗？ ）批语中未学的句式和生词要加注中文，以方便学生理解。
这样不仅能达到批评指导的目的，而且也能使学生真切地感受到教师对他们的尊重，一点不会觉得教师苛刻，从而能主动、自觉地接受并更正作业。
三、结语
实践证明，只要教师一切从学生实际出发，因人而异，尊重学生的个体差异，就能使作业批语发挥其应有的作用，对学生学习英语就会产生积极的影响。凯洛夫说：/感情有着极大的鼓舞力量。只要我们每位教师在教学工作的各个环节上都对学生倾注真诚的爱，我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。
参考文献
[1]蒋江英，初中英语多样化作业的实践和思考[J].现代阅读（教育版），2013/04
有志者事竟成英语作文范文第7篇
[关键词] 作业批语 初中英语 教学
批改作业是初中英语教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。如果说批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的桥梁,那么作业批语则是情感输出的载体,它不仅能体现教师对学生作业的态度和意见,也能体现教师对学生学习成果的认可或否定。但是在英语教学中,对英语作业的批改,我们习惯用于英语作业的批语一般就是“A、A+、A*”几个简单的字母。此法在评价学生学习成绩,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。此外,单纯的用“A、A+、A*”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流,直接影响学生的学习情绪,因此达不到因材施教的目的。本文就英语作业批语在初中英语教学中所起的作用和作业评语的实施提出了几点看法,旨在通过英语作业批评的方式来实现师生之间思想和知识的双边交流,进而提高学生的英语交际能力。
一、作业批语在初中英语教学中的作用
1.恰当的英语作业批语可以激发学生学习兴趣,强化学生学习动机
处于青春期的中学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。在写作业时,他们都有被赏识的欲望,希望得到教师的表扬和鼓励。如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想。因此,在作业批改中采用鼓励性批语,能让学生树立起再前进一步的信心,是促进学生积极参与英语学习的“兴奋剂”。如“Congratulations! I wish you success in the coming examination.(祝贺你,希望你在下次考试中取得更大的进步。)”“I think you can do better if you work a little harder.(再努力点,你会做的更好)”“It’s good to be correct.It’s also important to be creative.”“What good composition you have written!(你的作文写的太棒了!)“You do your homework better than last time!你的作业比上次进步!”
2.英语作业批语可以及时反馈信息,弥补课堂教学的不足
在课堂上教师面对的是全班学生,在有限的课堂时间内不可能面面俱到,关注每个学生,也不可能逐一对学生的具体情况进行分析或评价。而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业,便于因材施教,个别指导。可以说,作业批语恰好弥补了课堂教学不足,是师生对话的一种方式。如You should be more careful,and try to remember it. It’s very important.(你应该细心一些,这个语言点很重要,请记住它)。Your work is quite good except for a few spelling mistakes.(你的作业很好,拼写方面有少许的错误。)Pay much attention to tenses !(多注意时态!)Avoid making too many mistakes in grammar.(避免在语法中的过多错误。)
3.英语作业批语可以增强师生感情交流,拓宽学生思路,养成良好学习习惯
师生书面评议的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。作业不仅是师生间教学信息的相互反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况,从批语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。因此我们要充分利用作业批语来加深师生情感交流。通过批语,教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉,去滋润学生的心思,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐与统一。事实证明,良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。例如:快要进行某次考试时,教师就要给学生写批语,以鼓舞他们的斗志:I wish you great success in the coming e to me if you find everything you can’t understand.The final exam is coming, I hope you can make full use of these days to go over your lessons.又如:发现某学生产生放弃英语的念头,对作业马虎应付。就可以写到:Although your English is poor, it doesn’t matter. Don’t lose heart. Try your best. I’m sure you will be better and Iwill always help you. Whenever you have question, just come to me.
二、初中英语作业批语的实施策略
就整个英语教学而言,写英语作业批语是一个细节,更是重要的一环节,同时是一种艰苦而有意义的事,又是一门学问;学生有不同的性格,不同的需要,那么作业批语就要针对不同层次的学生及其作业,在学习方法上进行有针对性、实效性的指导,在情感上进行充分的沟通与激励,这样就能让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬优点,使暂时落后的学生能克服畏惧心理,树立信心。因此教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力,更重要的是要深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等,这样才能写出恰如其分的批语,不断提高学生的书面表达能力。因此我结合自己的教学实际,在如何优化英语作业批语方面认为应注意以下几点。
1.表扬与鼓励要有针对性
适当的表扬是一种鼓励。这类批语可以增加学生的学习信心,提高其学习英语的兴趣。每个学生都希望得到老师的特别关注,经常得到老师真诚的关爱,学生会产生一种积极向上的情感动力,促其奋进。因此,教师要有针对性地给予学生表扬与鼓励,并保持一定的连续性。例如:“I’m so glad to see that you’ve made so great progress in your exercises.”(很高兴看见你作业取得这么大的进步。)“Don’t lose heart! Failure is the mother of success.”(别灰心,失败是成功之母。)“Where there is a will, there is a way.”(有志者事竟成。)这种批语简单明了,富有情感,很能打动学生的心,使他们倍受鼓舞。学生们认为教师已看到他们取得的进步,为了获得更多的表扬,他们通常在下次做作业时会更加认真,尽量不出错误,这样就保持了学习英语的兴趣。
2.批评与劝勉要有艺术性
批评式批语会伤害学生的自信心、自尊心,同时又挫伤他们上英语课的积极性和兴趣。而劝勉式批语能指导学生如何处理与做的关系,端正学习态度,能使他们树立信心,振奋精神,从而提高学习效率。因而批评式批语与劝勉式批语相结合,在使用时要委婉,要讲究艺术性,避免伤害学生的自尊心。英语中教师要用很委婉的语气,提出自己的看法或建议,并指出今后如何复习,巩固所学知识,如何做各种类型的作业。例如:“Would you please listen more carefully next time?”(下次更认真地听讲好吗?)“How I wish your handwriting were better!”(我多么希望你的书写能工整点啊!)“Would you do it all by yourself next time?”(下次独立完成作业,好吗?)批语中未学的句式和生词要加注中文,以方便学生理解。
这样不仅能达到批评指导的目的,而且也能使学生真切地感受到教师对他们的尊重,一点不会觉得教师苛刻,从而能主动、自觉地接受并更正作业。
3.启发与指导要有实效性
这种批语能给学生提供一个再思考的机会和想象的空间,从而促进他们对问题的理解,激发灵感,促进思维能力的发展,引导其向着更深的层次思考。例如:中学生初学写英语短文,常会犯时态方面的错误,教师可用这样的批语:“If you write something which happened in the past,which tense should be used?”(当你描述过去发生的事时,该用哪种时态呢?)“It’s wrong to say enjoy do sth. Or enjoy to do sth.We only say enjoy doing sth. Remember”经过教师的点拨、启发,学生往往茅塞顿开,很容易改正错误。
三、结语
实践证明,只要教师一切从学生实际出发,因人而异,尊重学生的个体差异,就能使作业批语发挥其应有的作用,对学生学习英语就会产生积极的影响。凯洛夫说:“感情有着极大的鼓舞力量。”只要我们每位教师在教学工作的各个环节上都对学生倾注真诚的爱,我们的英语教学就会变得高效而富有情感魅力。
参考文献:
[1]张国洪.试论英语作业批语的作用[J].成才之路,2008(35).
有志者事竟成英语作文范文第8篇
【关键词】：英语教学 生活化 理论 实践
一、走向生活化的高中英语教学的产生背景
1．英语教学存在的弊端。“我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时展的要求还存在差距；甚至在实际教学中还存在许多弊端”。出现“费时较多，收效较低”等明显问题；许多学生从小就开始学英语，学了十年八年，到头来还是似懂非懂，稀里糊涂。
2. 高中英语课程改革的要求.。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能；为此，笔者尝试开展“走向生活化的高中英语教学：理论与实践”的研究。众所周知，英语是一门需要学生大量实践、运用、练习的课程，学生只有在真实生活语境及交际活动中，才可能形成运用英语的能力，达到我们教学的目的。
二、走向生活化的高中英语教学的内涵特征
走向生活化的高中英语教学，即在高中英语课堂教学中，贯彻以人为本的教学思想，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要有利于学生的自我发展。灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境，让学生学习生活中的英语，在学习英语的过程中体验生活，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，使课堂充满生命活力，使学生获取有活力的知识。
三、走向生活化的高中英语教学的理论基础
生活不直接等同于教育，但教育若是离开了生活，那就成了无源之水，无本之木。
1. 生活化教学的历史回顾。在教育哲学史上，“教育即生活，而不是将来生活的准备”这一思想在 20 世纪上半叶就已产生。卢梭认为，教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行学习。杜威认为“教育即生活”，强调教育与生活的联系，要求学校课程应以现存的社会生活情境为主要内容，而不是由学科知识组成的文理科目。教育就是学生生活本身，学生的课堂生活就是学生的成长。学生具有的交际、探究、制作和艺术的兴趣和本能的自然展现，就是学生生活，就是学生的教育生活或课堂生活。陶行知认为生活是教育的中心，因而教学不能脱离生活。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。学习不是知识由外到内的简单转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。
2．生活化教学的当代思考。回归生活，体现生活性是当代课堂教学的基本特性。
现代人拥有两个生长家园：生活世界是人直接感知和面对的、是人正经历着的世界，是人生活于其中的、与人发生千丝万缕联系的、对人有价值和意义的世界。科学世界是人在生活世界的活动中衍生出来的特殊的理性视域，是人为了进一步把握生活世界各种现象间的关系，理解世界的本质，从而驾驭世界并运用理性逻辑过滤掉生活世界的偶然性和主观性，在抽象层面上描述的世界结构。对人的生命存在而言，生活世界是一个直观的世界，科学世界是一个抽象的世界，科学世界只是一个“营地”，生活世界才是我们真正的“家”。直接经验与间接经验具有内在统一性：一方面，人在认识、探究和改造世界的过程中离不开间接经验的支持，人的直接经验的获得内在地融合了间接经验。离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。另一方面，间接经验是基于直接经验和为了直接经验的，间接经验是无数直接经验整合的结果。只有当间接经验真正转化为儿童的直接经验的时候，它才具有教育价值，才能成为人的发展价值。新课程强调关注学生的学习兴趣和经验，注重把间接经验转化为直接经验，间接经验整合、充实、提升直接经验，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识与能力的统一。
3．生活化教学的学科要求。新的英语课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。走向生活化的高中英语教学与当今流行的任务型教学、语境教学法、合作学习教学法、过程教学法等新的教学法理论是相吻合的。如任务型教学，旨在把语言教学真实化，使学生在完成（模拟）真实生活的各种任务过程中习得语言。而情景教学法之所以受到教师和学生的欢迎是因为它能创造接近生活现实的语言情景。《考试大纲》要求考试内容贴近学生生活，与生活息息相关。高考英语命题近些年基本上保持了稳定的命题思路和风格，内容丰富多彩，更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面更广，更加注重对考生实际运用能力的考查。从听力、语法、词汇、完形填空、阅读理解、改错或翻译，到书面表达，无论哪一部分的试题内容都与学生的日常生活息息相关，有很强的时代感。
四、走向生活化的高中英语教学的实践研究
加强英语教学与生活的联系，使课堂教学和教学内容、语言、氛围、目的、活动方式及评价等贴近学生生活，从而改变学生的学习方式，真正做到使课堂教学成为学生所喜爱的生活的一部分，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，促进学生整体素质的发展。让英语走进学生的生活世界，让学生的生活世界充满英语。
1．基于生活，开展教学。
(1) 课堂教学生活化。课堂教学生活化，即把生活中的情景搬进课堂，采取“任务型”教学。新课程标准倡导“任务型”的教学途径。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，学会用英语做事，在“做”中学，在学中“做”，使知识与能力同步发展。教师在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
(2) 教学内容生活化。教学内容生活化，即把教学内容与生活实际相结合，通过生活化内容来训练学生的听说读写译技能，使语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活、贴近真实的语言交际，有目的地组织综合运用英语的活动，提高学生在真实语境中运用语言的能力，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。如把机场的英语播音作为学生听力的训练材料，从国外收集的各种真实的语言素材（Authentic Materials），如：图片、广告、路标、地图、旅游手册、报刊杂志、说明书、教材、各类宣传小册子等原汁原味的材料分门别类，编成生活实用英语校本课程材料，作为“杂食”，让学生“品尝”。
(3) 教学语言生活化。教学语言生活化，即用学生喜闻乐见的通俗易懂且富有哲理的生活化言语、例子教学，化解难点。语言教学的独特之处在于，语言既是教学手段，又是教学内容。教学语言贴近学生，贴近生活，易于理解、吸收。语言作为情感表达的手段，主要功能是展示人对于世界的认识和思考，如果脱离生活实际、脱离环境，它就不会有生命力。语言课堂教学的价值远远超越于语言之上(beyond language)，它是语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。① 言语生活化。如英语语法中的情态动词是学生学习中的难点。情态动词，以笔者之见，“情” 即察情况（依据情景、语境），“态”即观态度（依据说话人的语气态度）来选用，故提出“察情观态”用情态的解题技巧来分析、对比、归纳情态各动词的用法。
用“‘结婚’不要第三者（marriage with no third person）”来解析 marry 后不跟 with 的用法，即直接说“A marry B ”，不能说“A marry with B”。英语介词、冠词很难用，描述成“人小又调皮”，“人小”指的是介词、冠词通常只由两、三个字母构成，“调皮”指的是它们的用法很多、很难等通俗易懂、生活化的言语来化解难点。② 例子生活化。如在解释 be afraid to do 和 be afraid of doing 的用法时，举了下面两个例子：Xiao Ming’s mother is afraid to wake him up.和 Xiao Ming’s mother is afraid of waking him up.前句意为“小明的妈妈不敢叫醒他”，可能是因为小明像只“老虎”，妈妈害怕叫醒他，体现母子“紧张”的关系。后句意为“小明的妈妈担心吵醒他”，可能是因为小明这个独生子生病，妈妈想让他多睡一会儿，体现母子“融洽”的关系。又如，学习 where 引导的状语从句时，列举了以下例子：Where there is a will， there is a way.（有志者事竟成） Make a mark where you have any questions.（在有问题的地方做个记号） Put back the newspaper where it was.（报纸放回原处） Leave the newspaper where it is.（别拿走报纸）等发生在学生身边、与学生生活息息相关的例子来化解难点、激发学习英语的兴趣。
总之，在教学中，充分利用学生已有的知识经验，从学生生活实际出发，使自己的教学语言与学生的生活实际紧密结合，让学生人人学会生活中的英语；在教学中要创造性使用教材，即“用教材教，而非教教材”。的确，只有教师敢于超越教材，才会有鲜活的教学语言，学生才能爱学、乐学，英语才能以她特有的魅力将学生紧紧地吸引，才能培养学生用自己的语言来表达生活中、发生在身边的事情。
（4）教学氛围生活化。教学氛围生活化，即是营造轻松愉快、健康积极的课堂气氛，使课堂充满生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。
2．通过生活，巩固教学。 (1) 将英语用于生活（将英语知识用于生活实践中去）。英语，作为一门语言，是一种交流的工具。环境对语言获得具有非常重要的影响，语言是在个体与环境相互作用，尤其在与人们语言交流中，在认知基础上发展起来的。那么，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对于英语学习就至关重要。因此，笔者经常鼓励学生将所学的英语在生活中运用起来，营造出一个“‘开口’学英语”的良好氛围。从最简单的问候语开始，让学生循序渐进地把所学英语在生活中真正运用起来，使知识、技能真正地转化成能力，让他们获得成功的喜悦，让他们乐意“开口”学英语。(2) 把课堂搬进生活 。在外语学习的过程中，学生必须通过积极体验、参与实践以及主动的尝试和创造，才能获得语言能力的发展，因此尝试着和学生开展了一系列活动，把课堂搬进生活，即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生的面前。比如，有次带领学生登山，山路很滑时，提醒他们要小心，问他们英语应该怎么说？很多学生脱口而出：“Take care!”、“ Be careful!”、“ Look out!”没有一个学生使用 “Mind your steps!”这个正确的表达。此时适时地给他们解释：“Mind your steps!”这个词组中的每一个单词对学生来说都太简单了，但是mind 在他们的心理意义中就是“介意”，他们不了解mind在英美人士交际中更多地是被用来表达一种关心式的提醒，类似的表达还有从轿车出来时提醒：“Mind your head!”。 (3) 开设英语活动课。中学英语活动课能给学生提供一个较好的英语学习环境，教师能给主体学生创造讲英语而暂时忘却母语的空间。在形式多样的英语活动中，每一位学生都是活动的参与者。周边的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。在愉快、轻松的情绪中部分学生必然由消极地学习英语转变到积极地学习英语。其教学内容广泛，可分为以下几种：① 技能竞赛活动 ② 板报园地活动 ③ 综合服务台活动 ④ 英语沙龙活动 ⑤ 社会实践活动。(4) 创设逼真的语境。语言环境是否真实是直接影响学生能否真实地用语言进行交际的首要前提。然而课堂条件又不可能允许教师去创设一个绝对真实的语言环境。教师所能提供的只可能是一个相对真实的语境。如在学习“自我介绍”话题时。教师可以把一些假名写在一些纸片上，然后将这些纸片分发给学生。并要求学生相互不能看到对方的假名。在这样一个相对真实的语境中，学生在训练过程中能表现出积极、主动的态度。如果在训练中一方出现了不能使对方理解的语言错误，则会迫使其主动地对自己的错误语言进行调整，从而达到“和对方交流”的目的。语言环境的相对真实会使学生在训练中有“身临其境”的感觉。学生的心理活动也会随着语境的发展而作出相应的积极的反应。
3．为了生活，提升教学。(1) 教学目的生活化。教学目的生活化，即为了生活和服务生活的教学（有情趣地生活，有爱心地生活，负责任地生活）。《英语课程标准》指出：“英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。” (2) 教学活动生活化。教学活动生活化，即基于学生已有知识和经验的教学（教学即经验的组织和重新组织）（余和吴，2004）。有位教育家曾经说过，任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。学生的经验包括认知经验和生活经验。(3) 教学过程生活化。教学过程生活化，即把教学过程看作师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程。教学即生活，生活即教学；学习的过程，即是生活的过程。课堂教学活动，就是师生共同享受生活的活动。(4) 考试内容生活化。考试内容生活化，即加强考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生独立思考和解决问题的能力及实践操作的能力。高考英语命题近些年基本上保持了稳定的命题思路和风格，内容丰富多彩，更贴近生活、贴近时代，知识覆盖面更广，更加注重对考生实际运用能力的考查。从听力、语法、词汇、完形填空、阅读理解、改错或翻译，到书面表达，无论哪一部分的试题内容都与学生的日常生活息息相关，有很强的时代感。下面以阅读理解和书面表达为例加以说明。
1) 阅读理解生活化。近几年的高考英语试题阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸(如 China Daily 等)甚至英文网页。阅读理解的内容无所不包，上自天文地理，下至社会历史、风俗民情及政治、经济、文化的热点话题等。常见的试题类型有:辨认特定细节题、确定事实或情节题、归纳文章主题或论点题、为文章添加标题题、根据上下文确定生词或词组的意思题、根据所给信息推理判断题、预测下文题、识辨作者情感态度题等。高考英语阅读理解的内容更加贴近生活，贴近时代。更好地体现了新课程改革的基本精神。
2) 书面表达生活化。高考英语书面表达的命题以材料作文为主，所提供的材料或文字、或表格、或图片，内容都是考生日常生活中常见的事件或现象，与学生的生活息息相关。记叙文、说明文、议论文、应用文等写作体裁都将有可能出现。2004 年书面表达各卷大多采用写信、写日记、写发言稿、或讨论稿、和看图写一段话等形式。这些写作题的一个共同特点是提示部分的文字言简意赅，这给了广大考生很大的发挥空间。
五、走向生活化的高中英语教学的效果
通过走向生活化的高中英语教学的理论与实践的研究，使课堂、学生、教师都“活”起来，师生双方在生机勃勃、丰富多彩的“生活世界”里尽情地吸纳知识的“营养”，收益匪浅。
1．课堂“活”了。课堂“活”起来，不仅是课程的内容活、形式活、情景活，而且是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。使师生互动，课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。
2．学生“活”了。学生变得爱学习了，且综合素质明显提高。学生的学习由被动学习变为主动参与、合作交流，产生学习兴趣，探索知识的愿望，教师的职能从传授变为了指导；学习的目标从单一到综合；学习的空间从封闭到开放，从课内向课外、向社会延伸，学习的过程从认识到实践，拓展思维的训练，使学生的整体素质得到提高，使学生能够真正的学以致用。
3．教师“活”了。通过学生在生活中正确地运用所学的英语，是对课堂教学的有效补充，可以更好地优化课堂教学，优化课程结构，形成一种“大课程体系”。在学生实际运用中，既能让学生的所学得以正确地运用，让学生获得成就感，激发学生的学习热情；又能让教师回到学生的角度思考教学中存在的问题，大胆改进创新自己的教学方法，充分发挥英语这一语言工具的作用。教师的自身素质得到提高，教科研水平得到提高，促进自我提升、发展，从而更好地服务于教育教学工作。
笔者所尝试的走向生活化的英语教学方法得到学生、家长、同行、领导的好评，受到各级表彰，取得丰硕的成果。因此，英语教学必须与生活紧密结合，基于生活，通过生活，为了生活而教学。
参考文献：
1. 黄远振，新课程英语教与学[M].福州：福建教育出版社，2003年；